SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BASICA

[Título del documento] DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BASICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL

Esc. Sec. Gral. “Josefa Ortiz de Domínguez”

Chapantongo, Hgo.
Clave 13DES0036I

PROGRAMA ANALÍTICO
INGLÉS PRIMER GRADO

PROFRA. MARÍA INOCENCIA BENÍTEZ GODÍNEZ

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ESCENARIO COMUNITARIO
La Escuela Secundaria General “Josefa Órtiz de Domínguez” Clave es: 346-45 y C.C.T 13DES0036I se encuentra ubicada en la region del valle
del Mezquital específicamente en el municipio de Chapantongo.
Condiciones geograficas y ambientales

El nombre de Chapantongo proviene de las raíces náhuatl, “Chía” nombre propio muy conocido; “Apatli” cano o zanja; “Tzontli” diminutivo
despectivo y “Co” en, que traducido significa “En el riachuelo de la chía”.
Chapantongo se localiza al poniente del territorio hidalguense entre los paralelos 20° 09’ y 20° 21’ de latitud norte; los meridianos 99° 20’ y
99° 36’ de longitud oeste; con una altitud entre 1900 y 3100 m s. Este municipio cuenta con una superficie de 278.31 km², y representa el 1.34
% de la superficie del estado.
Colinda al norte con los municipios de Huichapan y Alfajayucan; al este con los municipios de Alfajayucan, Chilcuautla, Tezontepec de
Aldama y Tepetitlán; al sur con los municipios de Tepetitlan, Tula de Allende, con el estado de México y con el municipio de Nopala de
Villagran; al oeste con los municipios de Nopala de Villagran y Huichapan.

Relieve e hidrografía

En cuanto a fisiografía se encuentra dentro de la provincia del eje Neovolcánico; dentro de la subprovincia de llanuras y sierras de Queretaro
e hidalgo. Su territorio es lomerío (63.0%), sierra (14.0%) y escudo volcanes (23.0%). Destaca un gran numero de penas localizadas en la
comunidad el mogote.
En lo que respecta a la hidrología se encuentra posicionado en la region hidrologica del Panuco; en la cuenca del río Moctezuma; dentro de la
subcuenca río Alfajayucan (86.0%) y río tula (14.0%). Las principales fuentes hidrologicas de este municipio son dos manantiales llamados el
tanque y el Tanquillo; la presa El Marquez, tres bordos y dos arroyos.

Clima

El territorio municipal se caracteriza por que en el se presentan los siguientes climas: templado subhúmedo con lluvias en verano, de menor
humedad (74.5%), semiseco templado (21.5%) y templado subhúmedo con lluvias en verano, de humedad media (4.0%).
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Ecología

La flora esta compuesta principalmente por nopal tunero, garambullo, durazno y una variedad de plantas características del territorio
semidesertico; una pequena area de bosque donde encontramos arboles como el encino prieto y el oyamel y en las zonas aridas encontramos
cactaceas. En cuanto a la fauna que predomina en este territorio, son las víboras de diferentes especies, gato montes, liebre, conejo, coyotes y
raton de campo.
Producto de las actividades humanas ya se hacen presentes algunas problematicas que danan las condiciones geograficas y ambientales de
este lugar tal es el caso de la extincion de especies vegetales y animales derivado de la cacería y deforestacion; la contaminacion del medio
ambiente y desertificacion del suelo; la escasez de agua entre otras.
Población
De acuerdo a los resultados que presento el Censo Poblacion y Vivienda 2020 del INEGI, el municipio cuenta con un total de 12 967 habitantes,
siendo 6277 hombres y 6690 mujeres. Tiene una densidad de 46.6 hab/km², la mitad de la poblacion tiene 32 anos o menos, existen 93
hombres por cada 100 mujeres.
El porcentaje de poblacion que habla lengua indígena es de 0.39 %; el porcentaje de poblacion que se considera afromexicana o
afrodescendiente es de 0.99 %.
El porcentaje de poblacion según nivel de escolaridad, es de 6.2 % sin escolaridad, el 68.1 % con educación básica, el 17.8 % con
educación media superior, el 7.9 % con educación superior, y 0.1 % no especificado.
El porcentaje de poblacion según situación conyugal, el 27.4 % se encuentra casada, el 32.0 % soltera, el 28.6 % en unión libre, el 5.1
% separada, el 0.6 % divorciada, el 6.2 % viuda.
Para 2020, el total de viviendas particulares habitadas es de 3887 viviendas, representa el 0.5 % del total estatal. Con un promedio de ocupantes
por vivienda 3.3 personas. Predominan las viviendas con los siguientes materiales: adobe, tabique y madera. En el municipio para el ano
2020, el servicio de energía eléctrica abarca una cobertura del 96.3 %; el servicio de agua entubada un 42.7 %; el servicio de drenaje
cubre un 85.2 %; y el servicio sanitario un 88.7 %.
Entre otras cosas en la poblacion de la cabecera municipal y comunidades de este lugar se presentan problemas graves de salud derivado de
la mala alimentacion y el sedentarismo tal es el caso de el sobrepeso, la obesidad, desencadenando en enfermedades cardiovasculares como la
hipertension y diabetes.
La economía del municipio (escenario comunitario)
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De acuerdo con el Consejo Nacional de Evaluacion de la Política de Desarrollo Social (Coneval), el municipio registra un índice de Marginación
Alto; el 50.0% de la poblacion se encuentra en pobreza moderada y 18.7% se encuentra en pobreza extrema. En 2015, el municipio ocupo el
lugar 65 de 84 municipios en la escala estatal de rezago social.
Entre las actividades económicas de los pobladores de la comunidad esta la agricultura, teniendo como principales cultivos el maíz, poco
mas de 3486 ha, el frijol mas de 1569 ha, la avena forraje se siembra en mas de 867 ha.
La ganadería es otra fuente economica para las familias chapantonguenses donde predomina la cría de ganado bovino, porcino, caprino y
ovino.
Para 2015 existían en el municipio 200 unidades economicas, que generaban empleos para 474 personas. En lo que respecta al comercio, para
el ano 2015 se cuentan en el municipio diez establecimientos de Diconsa y cuatro tianguis.
Ótras fuentes de trabajo para la poblacion local es la alfarería, las maquiladoras y la integracion de bandas musicales; aunque estas ultimas
sean una labor difícil de realizar y menos de producir, obligando a los pobladores a buscar otras fuentes de ingreso en ciudades cercanas como
Tula, Ixmiquilpan, Estado de Mexico, y a Queretaro: la migracion hacia el vecino país de Estados Unidos tambien se hace presente en este lugar.
Una de las practicas que se hace presente en este lugar es el trafico de combustible obtenido de manera ilegal y que para algunos lugarenos es
una fuente para obtener ingresos.
El desempleo de algunos pobladores es otra de las problematicas en el municipio.
Religion
Este municipio en su mayoría de la poblacion profesa la religion catolica, ademas de otras creencias.
Culturas originarias
En el estado de Hidalgo, se encuentra el municipio de Chapantongo, donde hubo una fuerte presencia de indígenas nahuas y nhanhus, y una
minoría de tepehuas.
Actualmente y de acuerdo con los datos consultados, encontramos que existe un porcentaje mínimo de personas que preservan estas lenguas
indígenas, algunos habitantes de comunidades aledanas a la cabecera municipal hablan Ótomí (42 habitantes) y Nahuatl (6 habitantes).

Tradiciones del municipio de Chapantongo, Hgo. El municipio se caracteriza por tener tradiciones ligadas principalmente a la religion. En
cada una de las comunidades veneran a un santo en fechas ya establecidas, las cuales pueden durar de 2 a 3 días. En dichas festividades
predominan las ceremonias religiosas, eventos culturales, artísticos y deportivos, en los cuales se puede disfrutar de cabalgatas, callejoneadas,
convivios, entre otros. Para deleite de las personas contratan bandas de viento que amenizan dicha festividad, principalmente aquellas bandas
formadas por musicos que radican en el mismo municipio (en dichas bandas participan desde ninos hasta personas adultas mayores, razon
por la cual algunos alumnos faltan a la escuela para cumplir con sus compromisos). En las comunidades se instalan juegos mecanicos, por la
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noche el cielo se ilumina con fuegos pirotecnicos. Se llevan a cabo jaripeos, rodeos y bailes populares, al que asiste toda la familia. En dichas
festividades muchas personas, entre ellos los adolescentes, se involucran en el consumo de sustancias toxicas.
Algunas otras festividades que se llevan a cabo en este contexto son desfiles cívicos los días 16 de septiembre conmemorando el movimiento
de Independencia y el día 20 de noviembre conmemorando la Revolucion Mexicana. Tambien se realizan actos cívicos los días 24 de febrero
conmemorando el día de la bandera y el 21 de marzo por el Natalicio de Benito Juarez. La fiesta mas importante para el municipio son las
Fiestas Patrias que se celebran regularmente del 14 al 16 de septiembre en la que se realizan distintas actividades culturales, cívicas, artísticas
y deportivas. En dicha festividad se congregan muchas personas tanto del municipio, como personas de otros municipios o estados.
Ótras festividades que se llevan a cabo en el contexto son las relacionadas con eventos familiares como: aniversarios o cumpleanos, bautizos,
presentaciones de 3 anos, XV anos, bodas, baby showers, revelacion de genero (actividad implementada recientemente y que esta tomando
auge en el municipio), otras mas tiene que ver con el rescate de tradiciones de los pueblos prehispanicos, tal es el caso del día de muertos
donde los pobladores colocan ofrendas en sus altares y llevan flores al panteon donde se encuentran sus seres queridos que ya fallecieron. Las
festividades decembrinas no pueden faltar en este contexto donde las familias y comunidades tienen la oportunidad de reunirse y fortalecer
los lazos familiares.
Política:
Como parte de la organizacion los pobladores de las comunidades del municipio eligen a una persona que los representa (delegado), a nivel
municipio se elige a un presidente municipal el cual encabeza el Honorable ayuntamiento conformado por un síndico, regidores, secretarios y
secretarias en las diferentes areas. Desde ese espacio la institucion educativa ha sido beneficiada con apoyos materiales que mejoran la
infraestructura y un personal de intendencia.
Principales problemas que se viven en la comunidad: inseguridad, alcoholismo, trafico y consumo de drogas y de combustible robado, escasez
de agua en tiempos de sequía, a pesar de ser un municipio que en otros momentos abundaba el agua.
Condiciones familiares de los estudiantes ¿Como es el nucleo familiar de nuestros estudiantes? (ámbito: aula).
Considerando que la familia constituye la celula y eje principal de la sociedad y que es el espacio en el que los alumnos y alumnas reciben
educacion en valores que les permite crecer como ciudadanos bondadosos, honestos, honrados, solidarios, responsables, respetuosos con
buenos principios; la gran mayoría de las familias de este contexto han perdido esta esencia y han delegado esta responsabilidad a otros
miembros cercanos de la familia (tíos, abuelos, hermanos, u otras personas etc.).
¿Cómo están conformadas? El 73% de las alumnas y los alumnos provienen de una familia nuclear (mama, papa y hermanos) y
aproximadamente el 27% de familia monoparental (abuelos, tíos. Papa y mama), donde expresan tener una mayor confianza y comunicacion
con la mama.
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¿Qué vínculos hemos establecido con ellas? La gran mayoría afortunadamente se han comprometido con la tarea educativa, existe
participacion y compromiso con la parte que les corresponde • ¿Cuál es su lugar de origen? Algunas son nativas de las comunidades del
municipio y otros cercanos; otras han migrado de lugares externos por cuestiones familiares y de trabajo. • ¿Qué lenguas hablan? Actualmente
se comunican el 100% en espanol, aunque aun existen algunos integrantes (adultos mayores) que hablan poco su lengua materna (nhanhu y/
o nahuatl • ¿Cómo se involucran en la formación escolar de sus hijos? Apoyando en las tareas, estando pendiente del desempeno de sus
hijos, asistiendo a reuniones, talleres, conferencias.
Asistencia de las alumnas y de los alumnos: (ámbito aula - escuela)
De acuerdo a los datos registrados por los docentes y el personal de prefectura nos damos cuenta que afortunadamente la mayoría de los
estudiantes asisten a la escuela y salon de clases y lo hacen de manera puntual; son muy pocos aquellos que presentan faltas recurrentes y en
la mayoría de los casos son justificadas sus inasistencias por las madres, padres de familia o personas tutoras, hemos detectado que esta
situacion se presenta casi siempre por enfermedad y problemas familiares. Así tambien existen casos esporadicos en los que los estudiantes
no entran al salon de clase las razones principales son por llegar tarde y porque el docente no les permite el acceso.
Los alumnos que asisten a esta institucion proviene de varias comunidades del municipio y de municipios vecinos, por ello, consideramos que
es una escuela de concentracion; para llegar al centro del municipio lo hacen por diferentes medios (caminando, en bicicleta, en motocicleta,
en automovil particular, en combis y en autobus principalmente), quienes utilizan el transporte publico tienen dificultad para llegar a tiempo
a la escuela y de regreso a casa ya que este sale a las comunidades en un horario muy restringido; a pesar de ello las familias prefieren mandar
a sus hijos a la cabecera municipal. Como ejemplo tenemos que nuestros estudiantes matriculados en este ciclo escolar 2024-2025 hacen un
total de 311 alumnos y provienen de las siguientes comunidades y municipios.
Municipio Localidad o comunidad
Chapantongo El Huizachal, San Antonio, Guadalupe centro,
Tlaunilolpan, Guadalupe alto, San Juan el sabino,
Remedios, Puerto Vallarta, Toxthe, Bathí, dexha,
San Bartolo Ózocalpan, Tenería, Zimapantongo,
La Estancia, Taxhue, Rancho Nuevo, Chapulaco
Alfajayucan San Pablo Óxtotipan, El Penon, San Pedro la Paz,
el Zapote, la Piedad
Tepetitlan Xithí primera y segunda seccion, Pino Suarez,
Sayula pueblo.

Condiciones físicas, fisiologías y socioemocionales del alumnado.

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La poblacion escolar que asiste a esta institucion oscila entre los 11 y 15 anos de edad, muchos de ellos profieren no ingerir alimentos antes
de salir de casa y ya en la escuela lo que mas consumen son alimentos con exceso de azucares y grasas(alimentos chatarra) presentando como
consecuencia padecimientos derivados de la mala alimentacion (anemia, bulimia, y otros padecimientos como el sobrepeso y obesidad que
de seguir con esos habitos seguramente en la vida adulta desarrollaran enfermedades cardiovasculares y diabetes.
Al encontrarse en la etapa de la pubertad y adolescencia estos sujetos empiezan a experimentar una serie de cambios físicos, fisiologicos y
socioemocionales y al no ser atendidos correctamente por la familia y la escuela esta originando que se presenten problematicas como:
noviazgo a muy temprana edad, falta de higiene, conflictos entre pares que por lo regular terminan en violencia física y psicologica entre pares.
Para desarrollar el aprendizaje en las alumnas y alumnos de esta institucion y que los docentes consideren para la planeacion didactica, se
aplico un instrumento que nos permitio conocer como los estudiantes perciben, interactuan y responden al entorno de aprendizaje y los
resultados fueron los siguientes:

Grupo Sistema de Sistema de Sistema de V-A A-K V-K

representacion representacion representacion
visual. auditivo. kinestesico.
1º A 14 10 3
1º B 14 11 3
1º C 19 2 4 1 1 1
1º D 10 8 9
2º A 7 10 14 2 2
2º B
2º C 9 9 17
3º A 11 11 9
3º B 11 8 12 1 1
3º C 17 2 8 1
TÓTAL 112 71 79 2 5 3

Interpretando estos resultados se deduce que la mayoría de las y los alumnos su canal de aprendizaje es el visual, seguido de kinestesico y por
ultimo el auditivo. Lo que nos indica que las actividades disenadas por los docentes deberan ser en ese orden.

Al platearle a los estudiantes las siguientes interrogantes en una encuesta contestaron lo siguiente:
¿Que deseas aprender? saber mas sobre matematicas y artes, historia, química, ingles, saber tocar un instrumento, practicar el dibujo.
¿Cuáles son tus intereses? Alcanzar suenos, estudiar y hacer una carrera como: docencia, arquitectura, electronica, veterinaria, ingeniería
entre otras, practicar un deporte (basquetbol, futbol, charrería, y pertenecer a la banda de guerra.
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Como resultado de los instrumentos de evaluacion diagnostica SisAT se obtuvieron los siguientes resultados:
Herramienta Requieren apoyo En desarrollo Nivel esperado
Lectura 12% 53% 35%
Produccion de textos 21% 67% 12%
Calculo mental 66% 27% 07%

• El rezago académico: es una de las principales problematicas detectas en este contexto, consideramos que la principal causa es el
descuido de la madre, padre o persona tutora del menor pues creemos le hace falta acompanamiento en su proceso de desarrollo
personal y de aprendizaje y se manifiesta cuando llegan a la escuela secundaria con muchas carencias desde la falta de responsabilidad,
motivacion, y compromiso hasta la falta de materiales.

Formación docente: (ámbito escolar)

En la Secundaria General “Josefa Órtiz de Domínguez” de Chapantongo Hgo. Se cuenta con un equipo docente con características que los
identifica en el desarrollo de las actividades academicas, de acuerdo al cuestionario aplicado se obtuvieron las siguientes variables:
Se cuenta con una plantilla de 14 docentes de los cuales el 50% son de genero femenino y 50% del genero masculino. Por lo que se deduce que
hay paridad en este ambito de ellos el 73% cuenta con formacion profesional orientada a la Licenciatura en Educacion o carrera afín y el 27%
cuenta con carreras profesionales diversas como son educacion física, arquitectura e informatica.
La antiguedad en el servicio publico docente mayor a 10 anos es del 53%, mientras que el 47% de los encuestados cuentan con menos de 10
anos de servicio. Se interpreta que se cuenta con un equipo de trabajo equilibrado entre experiencia y juventud.
La formacion profesional continua de este equipo permite la mejora de la practica educativa, por lo que en este rubro 8 elementos (66.7%) han
realizado al menos un curso en el presente ano y 4 (33.3%) no. Estos espacios formativos son de al menos 40 horas por curso y han sido
impartidos en mayor medida por formacion continua (SEP) y USSICAM.
La salud del equipo docente es primordial para el despeno de su funcion profesional, en este rubro el 93% de los encuestados no presenta
enfermedades cronicas. El 87% manifesto tener un estado de salud bueno y el 13% un estado de salud regular.
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Prácticas docentes: (ámbito aula)

El personal docente que atiende a la poblacion de esta institucion educativa en general se encuentra capacitado para desempen ar esta tarea,
pues casi todas y todos cuentan con la preparacion y perfil que se requiere; por necesidades del servicio solo 3 de los 14 que forman la plantilla
docente no se encuentran ubicados en su perfil. Derivado de ello y los cambios que se presentan en el nuevo modelo educativo los docentes se
encuentran en el proceso de apropiacion de la NEM y principalmente en la construccion del programa analítico y el trabajo por proyectos así
que la mayoría trata de implementar esta nueva forma de trabajo presentando algunas dificultades y muchas veces regresando a practicas
rutinarias.
Las mayores fortalezas que caracterizan a este colectivo son el entusiasmo, compromiso y profesionalismo con la tarea educativa; ademas de
que casi todas y todos se encuentran en su perfil, es un equipo conformado por elementos de experiencia y recien egresados de las escuelas
formadoras de docentes.
las dificultades que enfrentamos como docentes son el entender y comprender el diseno y puesta en practica en programa analítico, el
trabajo por proyectos, la evaluacion formativa entre otros aspectos de la NEM.

Construcción e implementación del programa analítico:

El 100% del personal docente participo en la elaboracion del programa analítico de la escuela, que esta en constante actualizacion y se
adapta a las condiciones locales. Este programa busca no solo cumplir con los campos formativos, sino tambien contextualizar y abordar los
problemas específicos detectados en la realidad escolar, con el fin de mejorar la calidad educativa.
Derivado de una encuesta realizada al personal docente sobre la construccion del programa analítico hasta este momento arroja los siguientes
datos de 12 docentes que respondieron la encuesta 6 elementos llevan un avance del 50%; 5 un avance del 75% y 1 el 10%
Las principales causas son:
La falta de tiempo,
El tener mayor conocimiento de lo que es este material
Falta del diagnostico socioeducativo de la escuela
La prioridad a otras actividades escolares.
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Convivencia escolar: (ámbito aula - escuela)

la convivencia escolar como uno de los elementos basicos e indicadores de calidad de la educacion.
Un objetivo prioritario de nuestra escuela es formar y educar para “convivir con otros” para ello nos hemos dado a la tarea directivos,
docentes, PAAE, madres y padres de familia, alumnas y alumnos para crear un espacio libre de violencia estableciendo un acuerdo de
convivencia escolar emanado del Marco Local de Convivencia para el estado de Hidalgo. mas sin embargo se han presentado algunos casos de
Violencia escolar: manifestandose en una conducta agresiva, intencionada, repetida y sistematica con el proposito de intimidar y/o someter a
otro u otros. los mas recurrentes son insultos o apodos ofensivos, difusion de rumores o secretos personales, mensajes amenazantes por
medios electronicos, golpes y sustraccion de pertenencias; estas conductas se presentan dentro y fuera de la institucion.

Uso de libros de texto: (ámbito aula)

los libros de texto gratuito son un recurso fundamental para garantizar el acceso equitativo a la educacion, en consonancia con los principios
de la Nueva Escuela Mexicana.
De la encuesta realizada a 12 docentes 11 manifestaron conocer al menos de manera superficial los LTG y solo 1 dicen no conocerlos: 8 dicen
utilizarlos y 4 no los utilizan como herramienta en el aula.
algunas de las características de estos materiales son:
Contenidos actualizados: Los libros son periodicamente revisados y ajustados a los cambios curriculares y a las necesidades del sistema
educativo. De Uso flexible: Los docentes pueden adaptar el contenido a las necesidades de los estudiantes. Cuentan con recursos digitales
complementarios: Se fomenta el uso de materiales digitales para enriquecer el aprendizaje.
Desafíos en el uso de LTG en la institución:
Aunque mas del 90% de los estudiantes de la Secundaria General “Josefa Órtiz de Domínguez” cuentan con los libros de texto gratuitos,
menos del 10% no los reciben, lo que afecta su rendimiento en actividades y proyectos. Algunas de las causas identificadas son:
Falta de envío de los paquetes solicitados.
• Inscripcion tardía de alumnos despues del periodo de preinscripciones.
• Cambio de escuela de los alumnos, lo que implica la devolucion de los libros al plantel anterior.
La utilizacion de estos ha presentado retos para los docentes pues a pesar de las orientaciones y capacitaciones recibidas por las autoridades
estatales aun no se ha concretizado su uso y varios de ellos y ellas la dan un uso parcial y algunos prefieren no utilizarlos.

Aprovechamiento académico: (ámbito aula- escuela)

Al finalizar el ciclo escolar de los 279 alumnas y alumnos que terminaron el ciclo escolar 2023-2024.
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Infraestructura y equipamiento: (ámbito escuela)

La escuela cuenta con 11 aulas de clase con mobiliario (mesabancos para las y los alumnos, pintarron, escritorio y silla para el maestro), 4
aulas para talleres a) informática equipada en regulares condiciones, b) electrónica equipado en regulares condiciones. c) Confección del
vestido e industria textil sin equipar, así como taller de d) diseño arquitectónico equipado ultimamente, aunque aun no se utilizan los
equipos y materiales por falta de seguridad del salon. La escuela cuenta con oficinas para direccion, subdireccion, area administrativa,
prefectura),2 bodegas, 1 biblioteca, 1 comedor para docentes, un cubículo de guardado del material de banda de guerra, 1 area de intendencia
donde tambien se utiliza como bodega de papelería y expedientes, un espacio para contraloría, banos (un modulo para mujeres y un modulo
para hombres en regular estado), 1 tienda escolar, 1 cancha de usos multiples (basquetbol, futbol rapido y volibol), 1 cancha de futbol rustica,
1 patio cívico, 1 area de eventos, 1 laboratorio de biología, física y química con cuarto de guardado de materiales, un techado para comedor
aun no terminado, areas verdes, pasillos, puntos de reunion, bebederos (requieren mantenimiento).
Dentro de la infraestructura tambien contamos con: sillas, bancos, escritorios, sillas ejecutivas, pizarrones (blancos y verdes), proyectores,
pantallas para protector, equipos de computo, bocinas, impresoras, y materiales de talleres, papelería, deportivos y de laboratorio, cabe
mencionar que la mayoría del equipamiento se encuentra en un estado regular y bueno.

Desempeño de las autoridades educativas: (ámbito escuela)

en una encuesta aplicada al personal docente donde se les hizo 2 preguntas
1. ¿Cómo considera el desempeño de su autoridad escolar desde el ámbito técnico- pedagógico? (directivo) el 80% contestaron
que bueno y el 20% mencionan que regular haciendo las siguientes recomendaciones:
Que se presenten propuestas de trabajo claras, que se muestren ejemplos y exista claridad en lo que se piden; ademas de destinar un poco de
mas tiempo para reunirse en campos formativos.
2. ¿Qué espera de su autoridad educativa para mejorar en su desempeño en el aula?
Flexibilidad, tolerancia, empatía, tiempo de organizacion para las actividades como planeacion didactica, apoyo y empatía, conciencia al tomar
decisiones y permita en medida de lo posible contar con espacios de trabajo dialogico entre el colegiado docente.

Despues de haber concentrado la informacion obtenida de los diferentes instrumentos que se aplicaron y que nos da una radiografía de la
realidad del contexto en los diferentes ambitos y escenarios podemos decir que las problematicas y situaciones identificadas son las siguientes:

Problemáticas
-Chapantongo es un municipio con alta marginacion.
-Contaminacion ambiental y desertificacion del suelo.
-Desempleo en sus pobladores.
-Migracion de personas en busca de empleo.
-Trafico ilegal de hidrocarburo.
-Perdida de lenguas originarias.
-Ausentismo de estudiantes en tiempos de fiestas patronales.
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-Trafico y consumo de sustancias nocivas para la salud (alcohol, cigarrillos, y otros)

-Inseguridad derivada de actividades ilícitas.
-Escasez en los medios de transporte.
-Rezago en las herramientas basicas para el aprendizaje.
-Desinteres y falta de motivacion y compromiso de algunos alumnos.
-Conductas agresivas de algunos estudiantes generando casos de violencia física y psicologica.
-Practica del noviazgo entre el alumnado.
-Desobediencia a los acuerdos de convivencia.
-Falta de apoyo e involucramiento de padres de familia con la educacion y formacion de los estudiantes.
-Malos habitos de alimentacion y falta de practica de actividades deportivas y recreativas.
-Incremento de caso de enfermedades relacionadas con la falta de ejercicio y mala alimentacion.
-Presencia de enfermedades respiratorias en temporada invernal principalmente.

EN EL PERSONAL ESCOLAR
-Falta de apropiacion y consolidacion de la NEM principalmente en temas como: el codiseno del programa analítico, la planeacio n por proyectos
y la evaluacion formativa.
-Escaso uso de LTG por parte de algunos docentes.
-Desinteres o resistencia de algunos docentes por la actualizacion.
-Escaso acompanamiento al personal docente por la autoridad escolar.

SITUACIONES FAVORABLES

CHAPANTÓNGÓ ES:
-Un lugar con vestigios prehispanicos donde habitaron pueblos del Mexico contemporaneo (nahuas, otomíes y tepehuas).
-Un lugar donde predomina la religion catolica y de tradiciones religiosas.
-Característico de festividades prehispanicas como el día de muertos.
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Organización de contenidos Temas

CONTENIDO PDA propuestos por
Aprendizajes no los docentes Ejes No. de
Metodología
consolidados (codiseño) articuladores sesiones
contextualizados
o regionalizados
Elementos y recursos Recupera de distintos Pensamiento 19 sesiones Aprendizaje
estéticos del inglés. tipos de textos crítico. Basado en
C6 literarios en inglés, Apropiación de las Proyectos
expresiones, culturas a través Comunitarios.
de la lectura y la
elementos y recursos
escritura.
estéticos y elabora un
Artes y
glosario sobre expresiones
vocabulario extraído estéticas.
de leyendas
derivadas de
festividades
prehispánicas en el
municipio de
Chapantongo.

El inglés para expresar Lleva a cabo juegos

sensaciones, de lenguaje en inglés
emociones, para expresar
sentimientos e ideas sensaciones,
vinculados con las emociones,
familias, la escuela y la sentimientos e ideas
comunidad. sobre leyendas de su
C9 país u otro país.
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Comunicación asertiva y Recupera de distintos Pensamiento 19 sesiones Aprendizaje

dialógica en inglés, para textos en inglés, crítico. Basado en
sensibilizar sobre la expresiones de Inclusión. Proyectos
erradicación de la violencia presentes en Igualdad de Comunitarios.
las familias y las género.
violencia en las familias
escuelas derivando en
y la escuela.
conductas agresivas de
C11 algunos estudiantes
generando casos de
violencia física y
psicológica en nuestra
escuela.
Reflexiona y comunica
de forma oral y escrita
una postura de rechazo
a la violencia, mediante
la comunicación
asertiva y dialógica.

Elabora semblanzas en
El uso del inglés en las inglés sobre personas
manifestaciones en condición de
culturales y artísticas discapacidad,
que favorecen la destacadas por
construcción de una contribuir a la cultura y
sociedad incluyente. las artes, y las difunde
C14 para erradicar las
conductas agresivas de
algunos estudiantes los
cuales generan casos
de violencia física y
psicológica en nuestra
escuela.
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La identidad y cultura Recupera información Pensamiento 19 sesiones Aprendizaje

de pueblos de habla para llevar a cabo crítico. Basado en
inglesa. presentaciones en Apropiación de las Proyectos
C2 inglés, orales y escritas, culturas a través Comunitarios.
que describan rasgos de la lectura y la
étnicos, culturales e escritura.
identitarios de
hablantes de lengua
inglesa. Considerando
la pérdida de las
lenguas originarias en
su municipio.

Uso de diversos textos Recupera estrategias Pensamiento 19 sesiones Aprendizaje

en inglés que acerca de la crítico. Basado en
promueven la conservación y Interculturalidad Proyectos
preservación y preservación de las crítica. Comunitarios.
lenguas originarias en
conservación de las
su municipio,
lenguas.
planteadas en textos
C4 informativos y
científicos en inglés, y
las difunde.
La diversidad lingüística Hace uso del alfabeto, Pensamiento 19 sesiones Aprendizaje
y sus formas de los números y las crítico. Basado en
expresión en México y expresiones básicas en Apropiación de las Proyectos
el mundo. inglés, para nombrar y culturas a través Comunitarios.
recuperar datos de la lectura y la
C1
factuales y escritura.
características básicas Interculturalidad
de lenguas reconocidas crítica.
en México y el mundo e
identifica las lenguas
que se hablaban en su
municipio.
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[Título del documento] DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BASICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL

Manifestaciones Realiza una lectura

artísticas y culturales crítica y emite su
del inglés. opinión en inglés sobre
C7 diversas
manifestaciones
culturales y artísticas de
pueblos de habla
inglesa o de su
municipio.
Creaciones literarias
Selecciona textos
tradicionales y
literarios en inglés que
contemporáneas en aborden temas de la
inglés. comunidad o de algún
C8 lugar de interés, los
resume y difunde por
distintos medios.
Considerando la
pérdida de las lenguas
originarias en su
municipio.

Mensajes en inglés en Recupera en inglés Pensamiento 19 sesiones Aprendizaje

medios de mensajes que crítico Basado en
comunicación masiva, promuevan una vida Vida saludable Proyectos
que promuevan una saludable (sobre todo Comunitarios.
el consumo de
vida saludable.
sustancias nocivas para
C12 la salud) y los difunde
de manera oral o
escrita, a través de
distintos medios de
comunicación.
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL

Las manifestaciones Elabora un cómic o Pensamiento 19 sesiones Aprendizaje

culturales, lingüísticas manga en inglés sobre crítico Basado en
y artísticas en inglés, a situaciones donde se Artes y Proyectos
favor de la rescata la importancia expresiones Comunitarios.
de la interculturalidad y estéticas.
interculturalidad.
la pérdida de lenguas
C3 originarias en su
municipio.

Relatos en inglés para Entrevista y narra en Pensamiento 19 sesiones Aprendizaje

expresar sucesos inglés sucesos crítico. Basado en
significativos familiares, significativos familiares, Igualdad de Proyectos
escolares, comunitarios escolares, comunitarios género. Comunitarios.
o sociales recuperados Inclusión.
y sociales.
de la memoria colectiva
C10
promoviendo mensajes
de cuidado del medio
ambiente en su
El uso del inglés en la comunidad.
construcción de mensajes
a favor de la
inclusión. Investiga en diversas
C13 fuentes en inglés las
características de los
mensajes que
presentan información
a favor de la
interacción,
sensibilización y
empatía con la
diversidad y expone su
punto de vista.
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Orientaciones didácticas generales:

El campo de lenguajes se constituye a partir de las experiencias y la interacción con el mundo a través del empleo de diferentes lenguajes, (inglés). El
objeto de aprendizaje de este campo se constituye a partir de las experiencias y la interacción con el mundo a través del empleo de diferentes lenguajes
(inglés). Los estudiantes amplían sus posibilidades de expresión en distintas situaciones; construyen significados compartidos y comunican de manera
asertiva intereses, necesidades, motivaciones, afectos y saberes.
Para lograr lo anterior se requiere que el docente promueva el interés por el idioma, así como la interacción de la lengua en la comunidad, promover el
trabajo colaborativo, la participación activa de los alumnos sobre lo que sucede en su contexto y promueva la expresión de las emociones y sentimientos
usando los elementos y recursos del lenguaje, además de promover el gusto por la lectura y los impulse para la creación individual y colectiva de diversos
textos.
Este programa aborda contenidos relacionados con la problemática identificada en la escuela; aprovechando los contenidos que contribuyen al análisis y
prevención de temas como la pérdida de las lenguas originarias, inseguridad derivada de actividades ilícitas, consumo de sustancias nocivas para la salud
(alcohol, cigarrillos, y otros), conductas agresivas de algunos estudiantes generando casos de violencia física y psicológica y la Contaminación ambiental y
desertificación del suelo. Además existe una situación favorable, Chapantongo es un lugar característico de festividades prehispánicas como el día de
muertos.
Estos contenidos también nos permitirán trabajarlos a través de proyectos con las disciplinas español y artes que conforman el campo formativo lenguajes.
Para trabajar los contenidos se propone la metodología Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios la cual permite la reconstrucción de significados a
partir de diversos escenarios pedagógicos, sin bien se propone para desarrollarlos por campos formativos en la disciplina de inglés podemos trabajarlo de
manera independiente, esta metodología nos permite experimentar creativamente la resolución de problemas sociales, culturales o pedagógicos, a través
de ello se busca promover actividades desafiantes para que los alumnos diversifiquen sus posibilidades de expresión y comunicación. Esto permite la
expresión, comunicación, compresión, construcción de identidades, convivencia, creación de vínculos con otras personas y sobre todo el acercamiento al
acercamiento de la lectura y la escritura.
Es necesario contar con acceso internet, herramientas digitales, espacios físicos para la realización de exposiciones, entre otras actividades, proyector,
computadora, bocina, etc.
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Sugerencias de Evaluación Formativa:

Para evaluar los aprendizajes de los alumnos se parte de concebir la evaluación como un proceso que busca analizar los aciertos o dificultades de
aprendizaje que muestran los estudiantes al realizar sus actividades; para ello se requiere preparar a los estudiantes para que estén en la disponibilidad
para reflexionar sobre sus logros, sus pendientes de trabajar, las dificultades que enfrentan y sobre todo sus compromisos personales y grupales para seguir
aprendiendo.
Es necesario conocer lo que saben los estudiantes y las habilidades con las que cuentan para seguir aprendiendo, a través de evaluaciones diagnósticas;
contar con evidencias a partir de la elaboración de productos a través de diferentes tipos de texto, exposiciones, cuaderno de evidencias, cuestionarios
entre otros, como insumos que puedan ser valorados dentro del proceso de la evaluación formativa; utilizando instrumentos como listas de cotejo que
permitan dar cuenta de los procesos en la adquisición de los aprendizajes y observar las dificultades de esto, para que el docente pueda tomar las
decisiones y hacer los ajustes pertinentes a su práctica docente además de proporcionar una retroalimentación oportuna con los alumnos con el propósito
de conseguir los Procesos de Desarrollo Aprendizaje.
De esta manera para el trabajo de la disciplina de inglés, debe entenderse a la acreditación como producto del proceso formativo de la evaluación.
Es importante que los estudiantes conozcan previamente los “Procesos de Desarrollo Aprendizaje” articulados en el proyecto, así como los criterios de
evaluación y que participen en autoevaluaciones y coevaluaciones, a partir de instrumentos con criterios bien definidos.

ELABORADO POR Vo. Bo.

PROFRA. MARÍA INOCENCIA BENÍTEZ GODÍNEZ PROFR. GILBERTO OTERO MORALES