Sinopsis: Uno de los mayores inconvenientes en el mbito escolar, es que no se conoce a los alumnos con exactitud, el test TAMAI

ha sido diseado para poder crear un ambiente emptico entre el educador y el alumno, ya que mediante este test se vera cuales son las necesidades y debilidades del alumno. Desarrollo: Se inicia ingresando los datos generales del alumno, luego se dan instrucciones que son las siguientes: Educador: a continuacin realizaras un cuestionario que tiene varias preguntas, a las que hay que contestar, solamente, SI o NO.

Por ejemplo: Me gusta Nadar SI NO

Objetivos de la prueba: Para comprender y ayudar mejor a los alumnos. Por eso conviene ser lo ms sincero posible. An, en aquellas preguntas relacionadas con los educadores hay que ser sincero. Es una cosa muy personal. Cada uno contesta lo que l cree. Y no debe estar pendiente de lo que escribe otro. Cmo contestar? Se marca con un redondel o pequeo crculo el SI o el NO. Por ejemplo Por ejemplo: Me gusta Nadar SI No

Hay que contestar a todas las preguntas. No se puede dejar ninguna en blanco. Hay que contestar SI o NO, pero no, SI y NO, a la vez, a una misma pregunta. Si hay preguntas que pueden ser contestadas de forma intermedia, como SI y como NO, uno se decide por lo que ms pesa o por lo que es ms frecuente. Por ejemplo, contesta a esta pregunta: Creo que soy amable con los dems...................................................................SI (Unas veces soy amable y otras no. Pero seale lo que es ms frecuente) NO

 En caso de equivocacin, se borra o se tacha, indicando lo que es vlido. Por ejemplo: Me duermo en clase..........................SI NO

Hay que ir contestando pregunta por pregunta, todos a la vez, al ritmo del instructor que va leyendo en voz alta. Si se termina antes se espera. No hay que correr. Cuidado con contestar en otra lnea que no corresponda ! No tengas en cuenta el rayado que aparece en los mrgenes del cuestionario Existen dudas? Antes de empezar conviene aclarar todas las dudas. Pregunta al instructor. TAMAI: ESCALAS

NIVEL I En este primer nivel (3, 4 y 5 de EGB), el total de factores, globalizantes y simples, es de 38 y su estructuracin es como sigue: (P) Inadaptacin Personal: (P1) Desajuste disociativo (pesimismo y huda de la realidad) (P2) Autodesajuste (sufrimiento e insatisfaccin personal) (P21) Cogniafeccin (infravaloracin-miedo). (P22) Cognipunicin: (P221) Intrapunicin (autodesprecio y castigo) (P222) Depresin (tristeza, preocupacin ... ) (P223) Somatizacin (enfermedades y molestias corporales) (E) Inadaptacin Escolar: (El) Inadaptacin Escolar Externa (baja aplicacin e indisciplina) (E2) Aversin a la institucin (hacia Profesores y colegio) (E3) Aversin al aprendizaje (hacia el estudio y el saber) (S) Inadaptacin Social: (S1) Autodesajuste Social: (S11) Agresividad social (conflicto con las personas) (S12) Disnomia (conflicto con la norma)

(S2) Restriccin Social: (S21) Introversin (restriccin cuantitativa de la sociabilidad: escasa relacin) (S22) Hostiligenia (restriccin cualitativa de la sociabilidad: desconfianza) (F) Insatisfaccin con el ambiente familiar (con el clima familiar y la relacin de los padres entre s) (H) Insatisfaccin con los hermanos (celos, molestias y conflictos fraternales) (Pa) Educacin adecuada padre (corresponde a la Educacin Asistencial-personalizada a cuya puntuacin se le resta el Permisivismo y la Restriccin) (Pa1) Educacin Asistencial-personalizada (afecto, cuidado, respeto, posibilitamiento de normativa y autonoma) (Pa2) Permisivismo (excesiva concesin a las demandas y caprichos) (Pa3) Restriccin: (Pa3 1) Estilo punitivo (castigo y rechazo) (Pa32) Estilo despreocupado (abandono y desatencin) (Pa33) Estilo perfeccionista (excesiva y agresiva normatividad)

(M) (Respecto del Estilo educativo de la madre, se repiten los mismos factores que en el caso del padre, aunque los elementos muestran algunos cambios) (Dis) Discrepancia educativa (diferencia entre el estilo educativo del padre y de la madre, sumando las diferencias en Educacin Asisten cial-personalizada, en Permisivismo y en Restriccin, respecto a las puntuaciones de ambos padres) (PI) 'Pro-imagen" (criterio de fiabilidad, basado en la distorsin de los resultados como consecuencia de la extrema valoracin personal-social) (Contr) "Contradicciones" (criterio de fiabilidad, basado en las respuestas contradictorias en la prueba

NIVEL II Respecto al segundo nivel (alumnos de 6, 7 y 8 de EGB), la estructuracin es como sigue: (P) Inadaptacin Personal: (P1) Insatisfaccin personal (descontento consigo mismo y con la realidad) (P2) Desajuste afectivo:

(P21) Cogniafeccin (encogimiento y miedo) (P22) Cognipunicin: (P221) Sornatizacin (enfermedades y molestias corporales) (P222) Depresin-intrapunicin (autodesprecio, castigo, tristeza y preocupaciones) (P3) Autosuficiencia defensiva (no se relaciona con adaptacin ni con inadaptacin personal y se refiere a una excesiva autovaloracin y a una defensa extrapunitiva, aspectos propiamente paranoides) (E) Inadaptacin Escolar: (E1) Aversin a la instruccin: (E11) Hipolaboriosidad (baja aplicacin hacia el aprendizaje) (E12) Hipornotivacin (bajo inters por el aprendizaje) (E13) Aversin al profesor (descontento con el profesor) (E2) Indisciplina (comportamiento disruptivo en la clase) (S) Inadaptacin Social: (S1) Autodesajuste Social.. (S11) Agresividad social (enfrentamiento con las personas) (S12) Disnomia (conflicto con la norma) (S2) Restriccin Social: introversin hostilignica (restriccin social cuantitativa --relaciones escasas- y cualitativa -desconfianza-) (F) Insatisfaccin con el ambiente familiar (clima familiar negativo y desarmona matrimonial) (H) Insatisfaccin con los hermanos (molestias, conflictos y celos fraternales) (Pa) Educacin adecuada padre (cuando la actitud asistencial-personalizada no es excesiva ni escasa, en relacin con la puntuacin media, y cuando la actitud restrictiva es baja) Educacin no restrictiva: (Pa1) Educacin asistencial-personalizada (afecto, cuidado, respeto y control) (Pa2)Permisivismo (excesiva concesin a las demandas y fomento de caprichos) (Pa3) Restriccin: (Pa31) Perfeccionismo hipernmico (exceso de normativa y distanciamiento afectivo) (Pa32) Estilo aversivo: (Pa321) Rechazo afectivo (no afecto y desprecio) (Pa322) Perfeccionismo hostil (recriminacin, censuras...) (Pa323) Marginacin afectiva (carencia afectiva y dar menos cario que a otros)

(M) Educacin adecuada de la madre (idem que en el padre) Educacin no restrictiva: (M1) Educacin asistencial-personalizada (afecto, cuidado, respeto y control) (M2) Permisivismo (fcil concesin y fomento de caprichos) (M3) Restriccin:

(M31) Asistencia restrictiva: (M311) Marginacin afectiva (carencia y desigualdad de afecto) (M312) Rechazo afectivo (no afecto y desprecio) (M32) Personalizacin restrictiva: (M321) Perfeccionismo hostil (refuerzos negativos: recriminar, censurar---.) (M322) Perfeccionismo hipernmico (exceso de normativa y distanciamiento afectivo) En cuanto a la "Discrepancia educativa", "Pro-imagen "y "Contradicciones", se siguen las mismas pautas que en el nivel primero.