TESIS

Viernes 16 de julio de 2010

HÁBITO DE LECTURA Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ALUMNOS PREUNIVERSITARIOS DE LA ACADEMIA CÉSAR VALLEJO, SEDE BOLIVIA, DISTRITO BREÑA 2010
Autor: Flores Rojas, María del Pilar Correo electrónico: jymlove20@hotmail.com

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA En la actualidad en nuestro país, la educación se está resquebrajando y no cumple con su rol de forma objetiva, como lo plasma la LEY GENERAL DE EDUCACIÓN; y esto se ve reflejado en los estudiantes; que terminan la secundaria a duras penas o por obligación, con un conocimiento vago y pobre, que no es suficiente para enfrentarse a la vida laboral o profesional. Por ejemplo el Reglamento de Educación Básica Regular, en el Título tercero que hace referencia a la Educación secundaria, en el artículo 75, menciona y resalta los objetivos de la Educación secundaria: ³Brindar a los adolescentes una formación humanística, científica y tecnológica, así como una capacitación para el trabajo, en el marco de una sólida formación integral´. ³Promover en el estudiante el fortalecimiento de las capacidades comunicativas y artísticas, razonamiento matemático, investigación científica y apropiación de nuevas tecnologías que le permitan la construcción permanente del conocimiento, así como aplicar estrategias de aprendizaje, formular proyectos y tomar decisiones´. Pero en la realidad sabemos que no se cumple; ¿cómo se puede fomentar la investigación y fortalecer las capacidades comunicativas, si los propios docentes no tienen hábito por la lectura? Ellos que son el modelo a seguir en la escuela... Se demuestra entonces que la falta de hábito por la lectura, genera en los alumnos muchas dificultades, que a la larga lo limita de las oportunidades en la vida. Ahora, ante la crisis que se pasa, los jóvenes buscan caminos para salir adelante, y cumplir sus metas; uno de ellos es la universidad; pero ¿podría ingresar a la universidad, si a las justas saben las operaciones básicas, y unos cuantas reglas de lenguaje?; pues no. Por eso muchos de ellos tienen que prepararse de forma minuciosa, para poder obtener una vacante, y que más que en una academia; lugar en el cual se da la transmisión de conocimientos comprimidos de todo lo que debió aprender el alumno durante su formación escolar. Aquí el alumno debe aprender a retener más rápido toda información; leer y entender a la vez, inferir, criticar, analizar y una serie de capacidades cognoscitivas. Como caso especial, en la Academia César Vallejo, la preparación es dirigida a alumnos que quieren postular a la Universidad Nacional de Ingeniería; y pues como sabemos, en esta casa de estudios, el examen de admisión se da en tres etapas: prueba de aptitud

porque simplemente no lo consideran importante. en este examen se prioriza las dos últimas evaluaciones. que se pierda mucho tiempo y a su vez. En consecuencia. b) Hay niños que no tienen oportunidades para estudiar y muchísimos estudian en condiciones de serias desventajas. Es por ello que muchos investigadores han dedicado tiempo a indagar sobre la relación de estas dos variables. pero no en cursos de letras. Esto cobra particular importancia por el resquebrajamiento del sentido de la ética pública que se enlaza a la necesidad perentoria de moralizar y hacer más eficiente el sector. por ello es que el gobierno peruano. personales y familiares están relacionados con dichos hábitos. provoca desaliento y la frustración al alumno. o no les agrada leer. lo ven como algo aburrido. en su tesis: ³Relación entre la ansiedad rasgo y ansiedad estado con la comprensión de lectura y el rendimiento escolar en un grupo de adolescentes del 5to de secundaria del distrito de Lince´. ³«el éxito que pueda tener aquellas tareas que exigen el concurso de sus habilidades cognoscitivas dependen en gran medida de su habilidad para comprender lo que lee. Eh aquí el inicio de una gran contradicción. utilizar el centro de acceso a la información. si se quieren tomar decisiones para fomentar y consolidar los hábitos lectores es preciso conocer cuáles son las variables que los condicionan. Por ello es igualmente necesario plantear los objetivos de investigación no sólo desde el conocimiento de los hábitos de lectura. Una de las razones más frecuentes que se presenta para explicar el bajo rendimiento de los estudiantes. pues con frecuencia no resuelven los temas de letras porque no leen o no les interesa la materia. etc. Es así que los alumnos de esta academia en muchas ocasiones tienen dificultades en comprensión lectora no sólo en cursos de letras. según Santiago (2003) 1. como son: el uso adecuado del tiempo. fácil. sino también en otros. Mariela L. El fracaso en esta área puede generarle una cadena de dificultades lo que frustrará sus expectativas de logros elevados en el área intelectual generando en él reacciones emocionales . La pobreza educativa ha tocado fondo. Todo lo que hace.académica. Meléndez Mendoza. esto genera en ellos ciertas dificultades para entender textos de otras materias que tienen una temática compleja. leer y sacar buen provecho de lo adecuadamente que lee. reflejados en cuánto lee la población estudiada. declaró en emergencia educativa por un período de tres años (2004-2006) por que existen por lo menos tres signos de alerta sobre el deterioro de la educación pública. como tomar notas. es la falta de hábitos de estudio. c) No estamos formando ciudadanos. Y como es una universidad exclusiva de ingeniería. sino que se trata también de determinar qué factores escolares. hacer un bosquejo. ni siquiera las habilidades básicas como para desenvolverse socialmente y esto afecta nuestro potencial como país. en todos los niveles del sistema educativo. matemáticas y de física ± química.2. En sus evaluaciones semanales demuestran si tienen o no hábito por la lectura. los alumnos sólo se enfocan en los cursos de números y ciencias. En el Perú se constató que el sistema educativo atraviesa por una profunda crisis. a) Los estudiantes no están aprendiendo.

indica que los problemas de bajo rendimiento escolar se deben a los diversos problemas que se presenta en el estudiante remarcándose el conflicto adolescente lo que le impide un claro desempeño lector. 42). en su tesis ³Causas familiares del nivel de comprensión lectora en los estudiantes´. 3. ¿Qué factores dificultan el buen rendimiento académico? OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN OBJETIVO GENERAL Determinar la incidencia que genera el hábito de lectura en el rendimiento académico de los alumnos de la Academia César Vallejo. Sin embargo. en otros casos agresividad y desajustes a nivel social´ (Pág. ¿Qué relación existe entre el hábito de lectura y el rendimiento académico? 3.diversas. HIPÓTESIS Y VARIABLES Hipótesis general (HG) . distrito de Breña 2010? PROBLEMAS SECUNDARIOS 1. Manuela4. y otras investigaciones. Identificar las causas negativas que generan el poco hábito de lectura. Cruzado Casanova. señalan que los estudiantes con hábitos de estudio obtienen un mayor rendimiento académico en comparación con los que no lo tienen. 39) De Casa Coila. 2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA PROBLEMA GENERAL ¿Cómo influye el hábito de lectura en el rendimiento académico en alumnos preuniversitarios de la academia César Vallejo de la sede Bolivia. Dar a conocer los factores que dificultan el buen rendimiento académico. en su tesis ³Hábitos adecuados e inadecuados de estudio y su relación con el rendimiento académico´. Rondón (1991)6. señala que las actitudes del alumno frente a la acción educativa son diferentes debido a sus distintos intereses. tensión sentimientos de minusvalía y timidez. experiencias previas e imágenes propias« (Pág. ¿Cuáles son las consecuencias negativas que genera el poco hábito de lectura? 2. a diferencia de la mayoría de las investigaciones sostiene que no existen diferencias significativas entre las calificaciones de los alumnos que poseen buenos hábitos de estudio y los que no lo poseen. Establecer la relación entre el hábito de lectura y el rendimiento académico. Raúl Armando3. Lara y Barradas (1997)5. Tovar (1993)7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. tal como: ansiedad.

esto se confirma en el CUADRO 8 y el GRAFICO 8. señala que la relación entre las actividades del estudio y el rendimiento académico varía de acuerdo a las características del curso y las características del alumno. Facultad de Humanidades y educación´. H2: El hábito de lectura se relaciona directamente con el rendimiento académico. Este caso se relaciona con el CUADRO 2 y el GRAFICO 2. que refiere a la Frecuencia de lectura. Este estudio destacó. Walter (1986). donde los alumnos manifiestan que el 7% es lo Familiar. las cuales permitieran sostener. mencionan que los hábitos estudio si influyen en el rendimiento académico. "Hábitos de Lectura". en su informe sobre los Factores que Afectan el Rendimiento Académico en la Educación Primaria. se . DISCUSIÓN En conformidad con el procesamiento de la información y los datos obtenidos. H3: El poco hábito de lectura genera dificultades serias en el rendimiento académico de los estudiantes. Perú. En tal sentido comprobamos esto con Lara y Barradas (1977). Hipótesis específicas (HS) H1: La lectura inconstante provoca el poco bagaje cultural en los alumnos. Así se evidencia que los hábitos de lectura involucra mucho la práctica y el estudio constante. el 80%. se plantea en relación a los antecedentes de este trabajo de investigación. que No influye. como se data en CUADRO 4 y el GRAFICO 4. UCV.El hábito de lectura influye de forma directa en el rendimiento académico en alumnos preuniversitarios de la academia César Vallejo. la inexistencia de una disposición positiva hacia la lectura. Schiefelbein. y el 8% Dos veces por semana. de la Universidad del Zulia. Hipótesis nula (HN) El hábito de lectura no condiciona el rendimiento académico en alumnos preuniversitarios de la academia César Vallejo. el 91% de los encuestados consideran que Sí influye. para lo cual se tomó una muestra de 231 estudiantes cursantes de la asignatura Estudio y Comprensión del hombre. ³Influencia de los hábitos de estudio sobre el rendimiento de alumnos de 6to. los Hábitos de estudio y el 10% las Distracciones. el éxito académico depende en parte de características individuales. realizó una investigación titulada "Influencia de la Disposición Positiva hacia la Lectura y la destreza en la misma en el Rendimiento Académico". y cuyo propósito fue caracterizar las condiciones y prácticas de lectura en los niños de sexto grado de los centros educativos estatales en Cajamarca. Interdiario. el 9%. producto de una exhaustiva investigación. que en la mayor parte se llega a encontrar similitud en cuanto a las conclusiones. la motivació y las experiencias previas del estudio. En este punto también William Rohwer (1984). el 70% Una vez por semana. el 13%. a pesar de no tener suficientes evidencias. en el cual el 6% de los encuestados mencionan que leen a Diario. así como de la habilidad intelectual. del ciclo general del Núcleo Cabimas. identifica que le factor principal que afecta el rendimiento académico son los hábitos de estudio. Valenzuela y Vélez (2001). Salazar y Ponce (1999). Es decir.

en el caso de los estudiantes preuniversitarios de la academia César Vallejo. Tesis. A. Influencia de los hábitos de estudio sobre el . la disposición positiva hacia la lectura y la destreza hacia la misma influyen en el rendimiento de los estudiantes. CONLUSIONES Los hábitos de lectura influyen de forma directa en el rendimiento académico. A y BARRADAS. Con respecto al tema. pues sólo leen una vez por semana. debe ser de forma integral dejando de priorizar los cursos como ciencias y matemáticas a causa del examen de admisión de la Universidad Nacional de Ingeniería. notamos que el 73% leen Muy poco. Manuela. Poco. Universidad ³Dr. Tesis ³Causas familiares del nivel de comprensión lectora en los estudiantes´. (1977). DE CASA COILA. RECOMENDACIONES Los docentes deben enfocarse en incentivar a los alumnos el hábito por leer. así lograr que mejoren su nivel de comprensión y análisis.demostró que los alumnos "leen más" por exigencias internas que por motivación propia. La adquisición de hábitos de lectura se da por preferencias personales de cada alumno. En conclusión. así los alumnos se exigirían más en la práctica lectora. Hábitos de estudio. Raúl. se relaciona con el resultado indicado en el CUADRO 3 y el GRAFICO 3 referido al gusto por la lectura. LARA. (2003). C. en forma particular en los estudiantes preuniversitarios de la academia César Vallejo. Tesis ³Hábitos adecuados e inadecuados de estudio y su relación con el rendimiento académico´. El factor principal que afecta en el rendimiento académico de los estudiantes son los hábitos de estudios. Rafael Belloso Chacín´. el 19%. Venezuela. El examen de admisión de la Universidad Nacional de Ingeniería debería ser más analítico en cuanto al los cursos de letras. ³Relación entre ansiedad rasgo y ansiedad estado con la comprensión de lectura y el rendimiento escolar´. Con estos datos nos damos cuenta que el hábito por la lectura es producto de las preferencias personales de cada persona. y la falta de hábitos de estudio. y el 8% Mucho. Mariela. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS SANTIAGO. CRUZADO CASANOVA. los estudiantes preuniversitarios de la academia César Vallejo no muestran interés en la lectura a causa de la demanda de otros cursos en el examen de admisión de la Universidad Nacional de Ingeniería. no tienen un adecuando hábito de lectura. Esto se evidencia en su dificultad de comprensión y análisis de textos. Esto se puede realizar a través del curso de razonamiento verbal que involucra mucho el desarrollo de la capacidad de comprensión. MELENDEZ MENDOZA. Los hábitos de estudio son producto de la disposición de tiempo. La enseñanza en la academia César Vallejo.

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