UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO

COORDINACIN DE DOCENCIA DIRECCIN DE PLANEACIN Y DESARROLLO EDUCATIVO

PROGRAMA ANALTICO DE ASIGNATURA

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1.- DATOS GENERALES

1.1 INSTITUTO: Instituto de Ciencias Bsicas e Ingeniera 1.2 LICENCIATURA: Sistemas Computacionales 1.3 ASIGNATURA: Clculo Diferencial

1.4

Ubicacin de la Asignatura en el Plan de Estudios Carga Horaria de la Asignatura y crditos

Semestre Primero

rea de Formacin Matemticas

Clave

1.5

SEMANAL
TERICA PRCTICA TOTAL TERICA

SEMESTRAL
PRCTICA TOTAL

Crditos
10

85

85

1.6

Nombre del profesor que elabor el programa

Fecha de elaboracin

M. en C. Omar Jacobo Santos Snchez Juan Alberto Acosta Hernndez

16 de mayo de 2001

2.- PAPEL DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS

La asignatura de Clculo diferencial permite a los alumnos adquirir herramientas conceptuales y metodolgicas referentes a los problemas de variacin, mediante los cuales podrn modelar fenmenos y resolver problemas: sociales, fsicos, econmicos, qumicos; asociados al mbito computacional. Adems sirve de antecedente de asignaturas como: Clculo Integral, Ecuaciones Diferenciales, Mtodos Numricos e Investigacin de Operaciones.

3.- SERIACIN DE LA ASIGNATURA A PARTIR DE LA CONGRUENCIA INTERNA DE LOS CONTENIDOS

ASIGNATURAS ANTECEDENTES ASIGNATURAS CONSECUENTES

Bachillerato Nota: Se recomienda un curso propedeutico que incluya temas acerca de: lgebra, trigonometra y geometra.

Clculo Integral Ecuaciones diferenciales Mtodos Numricos Investigacin de Operaciones Simulacin

4.- INTENCIN EDUCATIVA DE LA ASIGNATURA 4.1. OBJETIVOS GENERALES

Que el alumno sea capaz de : Identificar los nmeros reales, hacer operaciones con ellos y ubicarlos en la recta numrica. Conocer el concepto de conjunto, sus operaciones y algunas leyes de dichi mbito. Resolver desigualdades, que conlleve su solucin a los nmeros reales. Conocer el concepto de Funcin. Graficar funciones bsicas, atendiendo a sus propiedades. Entender la idea de lmite y calcular su valor, al menos numricamente. Comprender la discontinuidad de una funcin y los tipos de ella. Entender las nociones de cambio continuo, razn de cambio continuo, a partir de los antecedentes brindados por las nociones de nmero real, funcin y su grfica. Derivar funciones de una variable independiente algebraicas, trascendentes trigonomtricas. Aplicar el concepto de derivada a la solucin de problemas de optimizacin. Derivar funciones de varias variables, algebraicas, trascendentes y trigonomtricas. Aplicar la derivacin parcial a la solucin de problemas.

5.- OBJETIVOS PARTICULARES DE LAS UNIDADES O TEMAS 5.1. NMERO Y TTULO DE LAS UNIDADES O TEMAS Unidad 1 El Sistema Numrico 5.2. OBJETIVOS PARTICULARES DE CADA UNIDAD O TEMA Que el alumno sea capaz de entender, identificar y operar los nmeros reales; comprender el concepto de conjunto, sus operaciones y algunas propiedades; as como resolver desigualdades.

Unidad 2 Funciones y sus Grficas

Que el alumno sea capaz de: entender el concepto de funcin, graficar e identificar las propiedades de las funciones propuestas; entender el concepto de lmite, as como su clculo; comprender cuando una funcin es continua y el tipo de discontinuidad que pudiera presentar.

Unidad 3 Derivacin

Que el alumno sea capaz de: derivar funciones de una variable independiente y aplicar los conceptos propuestos a la solucin de problemas prcticos.

Unidad 4 Derivacin Parcial

Que el alumno sea capaz de: derivar funciones de varias variables y aplicar los conceptos propuestos a la solucin de problemas prcticos.

6.- SISTEMA DE CONOCIMIENTOS DE LA ASIGNATURA NMERO DE LA UNIDAD 1

PLAN TEMTICO, (SUBTEMAS Y TPICOS DE CADA UNIDAD) El sistema Numrico 1.1 Nmeros: enteros, racionales, irracionales y reales; 1.2 Propiedades bsicas de los nmeros reales; 1.3 Conjuntos, operaciones (Leyes de Morgan); 1.4 Intervalos; 1.5 Valor absoluto; 1.6 Desigualdades Funciones y sus Grficas 2.1 Funcin; 2.1.1 Concepto de funcin; 2.1.2 Variables dependientes e independientes; 2.2 Grficas y propiedades de las funciones (monotonicidad): lineal, cuadrtica, cbica, hiprbola cuadrada, valor absoluto, logartmica, exponencial, seno y coseno; 2.3 Lmites; 2.3.1 Idea intuitiva de lmite, a travs de aproximaciones sucesivas; 2.3.2 Concepto y propiedades de los lmites; 2.3.3 Lmites laterales, por aproximaciones sucesivas; 2.4 Continuidad; 2.4.1 Definicin de continuidad; 2.4.2 Tipos de continuidad (Continuidad uniforme)

TOTAL DE HORAS 14

20

Derivacin 3.1 Pendiente de la recta tangente; 3.1.1 Concepto de pendiente de recta tangente; 3.1.2 Obtencin de la pendiente de la recta tangente por aproximaciones sucesivas; 3.2 La derivada; 3.2.1 Concepto de derivada (Cauchy y geomtrica); 3.2.2 Concepto de diferencial; 3.2.3 La derivada como una razn de cambio instantanea; 3.2.4 Derivacin por definicin; 3.3 Derivacin; 3.3.1 derivacin de funciones (regla de la cadena, derivacin implcita): algebraicas, trascendentes y trigonomtricas. 3.4 Puntos estacionarios (mximo, mnimo y punto de inflexin); 3.4.1 Criterio de la primera derivada (crecimiento y decrecimiento); 3.4.2 Criterio de la ensima derivada par (concavidad); 3.5 Aplicaciones de las derivadas; Derivacin parcial 4.1 Funciones de varias variables; 4.1.1 Su importancia en distintos mbitos; 4.1.2 Grfica de funciones de dos variables independientes; 4.2 Derivacin parcial; 4.2.1 derivacin parcial de funciones: algebraicas, trascendentes y trigonomtricas de ms de una variable independiente (Vector gradiente) 4.2.2 Segunda derivada parcial de funciones: algebraicas trascendentes y trigonomtricas de ms de una variable independiente (Matriz Hessiana); 4.3 Puntos estacionarios (maximos, mnimos y puntos silla); 4.3.1 Criterio del signo del determinante de la matriz Hessiana; 4.3.2 Criterio de la definitud positiva o negativa de la matriz Hessiana. 4.4 Aplicaciones.

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7.- SISTEMA DE HABILIDADES 7.1. HABILIDADES GENERALES, PRCTICAS O ESPECFICAS QUE FORMAR Y DESARROLLAR LA ASIGNATURA

Que el alumno tenga las habilidades de: Identificar los nmeros reales, hacer operaciones con ellos y ubicarlos en la recta numrica. Conocer el concepto de conjunto, sus operacines bsicas y algunas leyes de esta teora. Resolver desigualdades, que conlleve su solucin a los nmeros reales. Conocer el concepto de Funcin. Graficar funciones bsicas, atendiendo a sus propiedades. Entender la idea de lmite y calcular su valor, al menos numricamente. Comprender la discontinuidad de una funcin y los tipos de ella. Entender las nociones de cambio continuo, razn de cambio continuo, a partir de los antecedentes brindados por las nociones de nmero real, funcin y su grfica. Derivar funciones de una variable independiente algebraicas, trascendentes trigonomtricas. Aplicar el concepto de derivada a la solucin de problemas de optimizacin. Derivar funciones de varias variables, algebraicas, trascendentes y trigonomtricas. Aplicar la derivacin parcial a la solucin de problemas.

8.- CONSIDERACIONES METODOLGICAS Y DE ORGANIZACIN DE LA ASIGNATURA 8.1. METODOS, FORMAS ORGANIZATIVAS Y RECURSOS DIDCTICOS PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE Exposicin de los temas por parte del profesor con ayuda del pizarrn; Taller de ejercicios con la dinmica de aprendizaje cooperativo; Uso de la calculadora graficadora; Empleo de paquetes de software, como el MATEMATICA, MATLAB.

9. SISTEMA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE 9.1. FORMAS DE EVALUACIN QUE ADOPTA LA ASIGNATURA.

Se realizarn tres examenes parciales y un global, con una ponderacin del promedio de los parciales del 70 % y 30 % del examen global. La calificacin de cada examen parcial se obtendr con una ponderacin del 80 % del examen y un 20 % de trabajo con dinmica de aprendizaje cooperativo y/o extraclase. El formato general de examen comprende tres partes: 1 Teora; 2 Ejercicios; 3 Aplicacin; con una ponderacin respectiva de 20 %, 40 % y 40 %.

10.- BIBLIOGRAFA NECESARIA PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA

10.1. BSICA 10.2. COMPLEMENTARIA

Edwards y Penney, "Clculo y Geometra Analtica", Prentice Hall, Mxico, 1987. Granville, William Anthony, "Clculo Diferencial e Integral" LIMUSA, Mxico, 1984. Shilov, G, E, "Anlisis matemtico en el campo de las funciones racionales", Lecciones populares de matemticas, Editorial Mir Mosc, 1984. Stewart, James, Clculo, conceptos y contextosTHOMSON editores, Mxico, 1999. Swokowski, Earl W. "Clculo con Geometra Analtica", W.I.I., Mxico, 1994. Wenzelburger, Elfriede, "Clculo diferencial", didctica, Grupo Editorial Iberoamrica, Mxico, 1993. 11.- PERFIL PROFESIOGRFICO

Apostol M. Tom, Calculus, Tomo 1, Segunda edicin, Editorial Revert, Barcelona, 1980. Apostol M. Tom, Calculus, Tomo 2, Segunda edicin, Editorial Revert, Barcelona, 1980. Cantoral, Farfn, Guzmn, Hitt, Rigo, Rodrguez, "Clculo diferencial", PNFAPM-SEP, Mxico, 1985. Leithold, Louis, El Clculo, 7 edicin, Oxford University Press, Mxico, 1998. Mochn Cohen, Simn, "Quiero entender el Clculo", Grupo Editorial Iberoamrica, Mxico, 1994. Spivak, Michael, CALCULUS, Clculo Infinitesimal, Tomo 1,Editorial Revert, Barcelona, 1981.

11.1. PERFIL IDEAL DEL PROFESOR QUE SE REQUIERE PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA Licenciado en Matemticas o Ingeniera o reas afines con por lo menos especialidad en Enseanza de la Matemtica del Nivel Superior. Con experiencia docente de por lo menos cinco aos.

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