Newsletter

Educar es un privilegio Educarse, una responsabilidad

Facultad de Educacin N9,enero 2012

Facultad de Educacin realiza su Primer Claustro Pedaggico

El martes 10 de enero se realiz el Primer Claustro Pedaggico de la Facultad de Educacin en el Campus Manuel Montt.

PEDAGOGA EN EDUCACIN DIFERENCIAL

Cierre segundo semestre 2011 Programa Atencin Temprana

PEDAGOGA EN EDUCACIN PARVULARIA Y BSICA

Cierre segundo semestre 2011

PEDAGOGA EN INGLS

Ingls termina el ao 2011 con desayuno junto a estudiantes

PEDAGOGA EN ARTES MUSICALES

Cantata Santa Mara de Iquique

PSICOPEDAGOGA Y PEDAGOGA EN EDUCACIN BSICA

Una nueva carrera para los nuevos desafos

POSTGRADO

Reflexin valrica: Valores: objetivos o subjetivos?, por Renato Hevia.

Reunin sobre Plan de Formacin de Directores de Excelencia en CPEIP

Columna de opinin de Rodrigo Whipple, Director de Instituto de Idiomas, Universidad Mayor Comunicacin e idiomas

UNIVERSIDAD MAYOR, FACULTAD DE EDUCACIN MANUEL MONTT 367 PROVIDENCIA - SANTIAGO

Newsletter
Educar es un privilegio Educarse, una responsabilidad
EDITORIAL PALABRAS DEL SEOR DECANO, DON CORNELIO WESTENENK
Diferencia entre ensear y aprender Los profesores debemos comprender que ensear y aprender son procesos completamente distintos. Ensear nace desde el altruismo, de la generosidad de quien tiene conocimientos y desea compartirlos. Ensear equivale a entregar parte de la informacin que tiene el maestro, al discpulo, para prepararlo para un trabajo determinado. Ensear implica conocer al discpulo-sus debilidades y fortalezas-y nutrirlo con conocimientos que le permitan desarrollar todo su potencial. Ensear es tener fe en el futuro. Ensear es una noble tarea. La enseanza es hija de la solidaridad. Pero, y aqu est el meollo del problema, no se puede ensear a quien no desea aprender. No hay aprendizaje sin enseanza y no hay enseanza sin aprendizaje. Aprender nace desde la curiosidad innata del ser humano, de las preguntas que no podemos contestar y que deseamos saber. Aprender equivale a buscar respuestas, a explorar, investigar y encontrar explicaciones que nos convenzan. Nuestra necesidad de comprender el mundo que nos rodea, alimenta una actitud de aprendizaje permanente. Aprender es producto de cierta inconformidad con lo que sabemos y de nuestro deseo de desarrollar nuestro verdadero potencial. El aprendizaje es hijo de la ambicin. Ni la enseanza ni el aprendizaje parecen ser procesos industriales. Ms bien, son actitudes inherentemente humanas, que dependen directamente de las emociones que generan. Hay satisfaccin altruista en el

Facultad de Educacin N9,enero 2012

ensear y satisfaccin egosta en el aprender. Ambas son motivaciones que impulsan al ser humano. En consecuencia, haber reducido la educacin a un proceso de ensamblaje de conocimientos, fragmentado, estandarizado constituye un error que necesitamos corregir. Hay que humanizar la educacin! Puede haber aprendizaje sin enseanza? Efectivamente, se puede aprender sin ayuda, pero el aprendizaje sera ineficiente, inconexo, incoherente y disperso. La enseanza debe ordenar, administrar y guiar la bsqueda de respuestas para el estudiante. Es esta la orientacin correcta que debemos dar a la enseanza: colaborar para que el estudiante sea eficiente en su aprendizaje.

Newsletter
Educar es un privilegio Educarse, una responsabilidad

Facultad de Educacin N9,enero 2012

Primer Claustro Pedaggico en Facultad de Educacin

El martes 10 de enero se realiz en el Campus Manuel Montt el Primer Claustro Pedaggico de la Facultad de Educacin. El encuentro comenz a las 9:30 de la maana, en el auditrium de la sede, con las palabras del Decano, Don Cornelio Westenenk y la visualizacin de varios videos de Voces de la calle. El Decano reflexion acerca de los cambios que necesita la educacin en Chile: Algo estamos haciendo mal. Mejorar la calidad de la educacin es una tarea nacional que nos debe unir a todos, manifest. Seal, adems, que debemos repensar la educacin y no considerarla un bien de consumo ni un proceso industrial, como ha querido que la veamos el modelo industrializador en que estamos insertos: Debemos enfocarnos en una educacin para el aprendizaje. La educacin no es un negocio; el estudiante no es un producto: la educacin del estudiante es el producto. Luego de las palabras del seor Decano, prosigui el debate: La suerte de la educacin chilena se resolver en la sala de clases?, basado en el planteamiento realizado en el Informe del Consejo Asesor Presidencial para la Calidad de la Educacin del ao 2006, en el que participaron docentes de las distintas carreras de nuestra Facultad. Una vez finalizado el debate, se dio paso a los reconocimientos, primero a invitados especiales y, luego, a docentes por carrera. Los reconocidos especiales fueron: Don Horacio Marn por el Legado a la Educacin en Chile; Doa Alicia Rojas por su Trayectoria en la Educacin; Doa Carmen Barros por su Trayectoria y Legado Artstico; Don Pedro Olivares por su Perseverancia y Permanencia. Por carrera, fueron reconocidos: Luis Guillermo Chvez (Ped. en Ed. Fsica), Javiera Palma (Ped. en Ingls), Patricia Leal (Psicopedagoga), Vernica Daz (Ped. en Ed. Parvularia), Alejandra Osorio (Ped. en Ed. Diferencial), Patricio Quintanilla (Ped. en Artes Musicales), Pablo Zuleta y Elena Romero (Formacin Pedaggica). Como maestra del ao 2011, fue reconocida la profesora Elena Romero Prez. Se prosigui con un almuerzo de camaradera en restaurantes del sector, para finalizar en la tarde con las reuniones por carreras y formacin pedaggica. Resalt la importancia del quehacer docente en esta tarea, sealando que el profesor del siglo XXI debe ser como un director de orquesta; sin embargo, no dej de lado la responsabilidad que tienen los estudiantes para el mejoramiento de la educacin: Es el estudiante quien debe comprender que si no pone esfuerzo y sacrificio por mejorar de manera integral, no har un buen negocio, seal.

Newsletter
Educar es un privilegio Educarse, una responsabilidad
Fotos del Primer Claustro Pedaggico de la Facultad de Educacin

Facultad de Educacin N9,enero 2012

Docentes de la Facultad de Educacin en actividad de debate

Doa Carmen Barros recibiendo el reconocimiento por su Trayectoria y Legado Artstico

Don Horacio Marn recibiendo el reconocimiento por el Legado a la Educacin en Chile

Don Pedro Olivares recibiendo el reconocimiento por su Perseverancia y Permanencia

Doa Alicia Rojas recibiendo el reconocimiento por su Trayectoria en la Educacin

Javiera Palma reconocida de Pedagoga en Ingls

Newsletter
Educar es un privilegio Educarse, una responsabilidad
Fotos del Primer Claustro Pedaggico de la Facultad de Educacin

Facultad de Educacin N9,enero 2012

Patricia Leal reconocida de Psicopedagoga

Alejandra Osorio reconocida de Pedagoga en Ed. Diferencial

Vernica Daz Palma reconocida de Ped. en Ed. Parvularia

Pablo Zuleta Pedaggica

reconocido

de

Formacin

Patricio Quintanilla reconocido de Pedagoga en Artes Musicales

Elena Romero reconocida por Formacin Pedaggica y como la Maestra del ao 2011

Newsletter
Educar es un privilegio Educarse, una responsabilidad
Cierre segundo semestre 2011 Programa Atencin Temprana
El martes 6 de diciembre se efectu la ceremonia de cierre del Programa de Atencin Temprana de la carrera de Pedagoga en Educacin Diferencial. En esta oportunidad se despidi a 17 nios de 3 meses a 2 aos con Sndrome de Down, que participaron junto a sus familias en este programa, donde estudiantes de la carrera, asistieron una vez a la semana durante todo un semestre a los hogares de cada familia, organizando experiencias de aprendizajes pertinentes y atractivas, para potenciar el desarrollo de los nios, en el marco de la atencin temprana, y entregar lineamientos de acciones a los padres. Para estos efectos, las estudiantes plantearon programas educativos de atencin, integrando contenidos y aprendizajes alcanzados durante la carrera, demostrando competencias, para integrar equipos, precisar evaluaciones, determinar apoyos necesarios y

Facultad de Educacin N9,enero 2012

PEDAGOGA EN EDUCACIN DIFERENCIAL MENCIN DEFICIENCIA MENTAL Y DFICITS MLTIPLES

aplicar principios didcticos para nios(as) en edades tempranas. En esta ceremonia, se cont con la presencia de la Directora de Carrera, Director Docente y acadmicos. Se presenci la entrega de diplomas por parte de las estudiantes del octavo semestre a cada familia, ms un nmero musical, a cargo del Grupo Vitral compuesto por ocho adolescentes con Sndrome de Down quienes junto a su profesor, Sr. Ernesto Daz, ofrecieron una gama de melodas folclricas, quienes recibieron el reconocimientos de todos los presentes.

PEDAGOGA EN EDUCACIN PARVULARIA Y BSICA, PRIMER CICLO SANTIAGO

Cierre de Segundo Semestre 2011
El lunes 12 de diciembre la carrera de Pedagoga en Educacin Parvularia y Educacin Bsica para Primer Ciclo efectu la reunin de cierre de segundo semestre junto a los docentes de la carrera. Durante la jornada, la Directora expuso sobre la evaluacin realizada en trminos acadmicos y, posteriormente, detall los lineamientos a seguir para el ao acadmico 2012. Es importante destacar la participacin de los profesores asistentes, ya que en cada tema se logr desarrollar una reflexin pedaggica y un intercambio de experiencias, que enriquecieron los temas expuestos.

Despedida a alumnas de quinto ao

Con motivo de entregar un reconocimiento y compartir un grato momento, el martes 13 de diciembre se realiz la despedida a las alumnas de quinto ao, quienes terminan su proceso de formacin profesional y se preparan para enfrentar el mundo laboral. La celebracin fue una instancia de acercamiento y reflexin por parte de las estudiantes y, tambin, de los docentes asistentes, quienes muy emocionados dieron consejos que de seguro las egresadas no olvidarn. La direccin de la carrera entreg un presente a cada alumna, el cual les servir de apoyo en su labor como docentes.

Newsletter
Educar es un privilegio Educarse, una responsabilidad
PEDAGOGA EN INGLS
Ingls termina el ao con desayuno junto a estudiantes
La carrera de Pedagoga en Ingls termin el ao invitando a sus estudiantes a un desayuno por ao de ingreso. El objetivo de la instancia fue que se pudiesen discutir los altos y bajos del perodo, dar sugerencias y recomendaciones, adems de hacer un balance del ao vivido. Toda la informacin recabada servir como retroalimentacin para cumplir con el objetivo de autoevaluacin continua (assessment) y mejora de la calidad. Los estudiantes de las distintas generaciones tuvieron la oportunidad de realizar comentarios y anlisis crtico de los eventos del ao y coincidieron en algunos puntos, como sugerir que se introduzcan mejoras en las metodologas usadas en el laboratorio de Ingls. Otros puntos desarrollados hicieron referencia a la creciente

Facultad de Educacin N9,enero 2012

preocupacin por la seguridad tanto en el Campus como en sus alrededores; la necesidad de instaurar una poltica firme que respete los espacios de los no fumadores dentro del Campus y la bsqueda de metodologas para atacar la desmotivacin. Los estudiantes no solo descargaron sus molestias, sino tambin reconocieron los logros y los elementos positivos de la carrera. En este ltimo punto fue que todos coincidieron en destacar el desempeo de Elena Romero como profesora del rea de formacin general, por su dedicacin y profesionalidad frente a los cursos. La instancia dej claro que nuestros estudiantes estn concentrados en mejorar el futuro de la educacin apuntando a ser los mejores en su rea y exigiendo tener una educacin de excelencia.

PEDAGOGA EN ARTES MUSICALES

Cantata Santa Mara de Iquique
El sbado 17 de diciembre en el auditrium del Campus Manuel Montt, el taller de folklore de la carrera de Pedagoga en Artes Musicales dirigido por el profesor Patricio Quintanilla Silva, nuevamente, al igual que en el ao 2010, present una obra del compositor nacional Luis Advis. En esta ocasin lo hicieron con la Cantata de Santa Mara de Iquique, obra compuesta a fines del ao 1969 y considerada como una de las obras cumbres de la llamada Nueva Cancin Chilena, la cual est basada en el suceso acontecido en la Escuela Santa Mara de Iquique el 21 de diciembre de 1907. Esta obra se caracteriza por el uso y combinacin de instrumentos clsicos y de raz folklrica. La Cantata est estructurada en dieciocho partes, que incluyen cinco relatos sin musicalizacin, un preludio y tres interludios solo con presencia musical, dos pregones y siete canciones, cuyos ritmos e instrumentacin varan notablemente para dar nfasis al tema tratado en cada cancin. La respuesta del pblico fue unnime, aplaudi de pie por varios minutos. En entrevista con familiares, amigos y asistentes al concierto se manifestaron emocionados por su contenido y dinmica que confluyen en el transcurso de la obra. Fue un hermoso encuentro con la historia de nuestro Chile y su gente.

Newsletter
Educar es un privilegio Educarse, una responsabilidad
Una nueva carrera para los nuevos desafos
En esta ocasin presentamos algunos de los elementos ms atractivos y diferenciadores del perfil de egreso de la nueva carrera de PSICOPEDAGOGIA ofertada a partir de este 2012. El Psicopedagogo egresado de la Universidad Mayor podr conformar equipos multidisciplinarios en servicios e instituciones educativas y sociales que atienden a nios, nias y jvenes con Necesidades Educativas Especiales Transitorias. Adems, ser un agente que promueva estilos de vida saludable. En su quehacer profesional, ser capaz de manejar habilidades comunicativas que le permitan establecer relaciones interpersonales armnicas y efectivas, integrando redes de trabajo profesional multidisciplinario, en forma proactiva y responsable. En el mbito de su disciplina, ser capaz de seleccionar estrategias metodolgicas y evaluativas, acordes al currculum vigente y asesorar psicopedaggicamente a profesores, padres y comunidad en torno al desarrollo de

Facultad de Educacin N9,enero 2012

PSICOPEDAGOGA Y PEDAGOGA EN EDUCACIN BSICA, MENCIN PRIMER CICLO

procesos de aprendizaje y enseanza, utilizando diversas estrategias. Adems, tendr la capacidad de aplicar diversas tcnicas y estrategias grupales que apunten a la prevencin de problemas de aprendizaje, generando as un clima favorable para ste. As mismo, ser capaz de disear estrategias de intervencin, empleando instrumentos de evaluaciones psicopedaggica para detectar dificultades de aprendizaje y dar respuesta a las necesidades educativas especiales de nios, nias y jvenes. En el mbito de la gestin, ser capaz de movilizar recursos para emprender proyectos educativos, psicopedaggicos y de indagacin, que le permitan desempearse en distintos mbitos de su quehacer profesional, adems de organizar y gestionar instancias propias del trabajo del Psicopedagogo.

POSTGRADO
Reunin sobre Plan de Formacin de Directores de Excelencia en CPEIP
El jueves 5 de enero, la directora del Centro de Perfeccionamiento e Investigaciones Pedaggicas (CPEIP) del Ministerio de Educacin, Violeta Arancibia Clavel, sostuvo una reunin con distintas instituciones que participan en el Plan de Formacin de Directores de Excelencia, entre ellas la Universidad Mayor. El encuentro se desarroll en la sede del CPEIP y se enmarca en un esfuerzo por mantener un estrecho contacto con las instituciones de educacin superior comprometidas con el plan, con el propsito de obtener informacin de primera fuente e introducir los cambios que sean necesarios en el Plan de Formacin de Directores de Excelencia.

Newsletter
Educar es un privilegio Educarse, una responsabilidad Tecnologa al da
Curso de actualizacin en herramientas Tics de presentacin para la Educacin Superior
La primera semana de enero se efectu el Curso de actualizacin en herramientas Tics de presentacin para la Educacin Superior para todos los profesores de la Facultad de Educacin. El curso, con un total de 20 horas (entre presenciales y virtuales), se realiz en los laboratorios de computacin de la sede de Manuel Montt, estando a cargo de los docentes Damian Rivlin y Carolina Concha. La primera sesin, realizada el martes 3 de enero, estuvo dedicada a la herramienta Power Point. Los docentes aprendieron a utilizar este programa desde lo ms bsico,

Facultad de Educacin N9,enero 2012

siempre pensando en el mejoramiento de nuestro quehacer docente en el aula. La segunda sesin, efectuada el jueves 5 de enero, se centr en el funcionamiento de Prezi. Esta nueva herramienta fue presentada a los profesores, quienes aprendieron a usar este novedoso y dinmico programa. La ltima sesin, realizada el viernes 6 de enero, estuvo dedicada a la Pizarra Interactiva. Esta herramienta signific todo un desafo para los docentes, ya que cambia la interaccin entre docente y estudiantes en el aula. El curso contar con una certificacin para cada docente que asisti, previa realizacin de trabajos finales enfocados en cada uno de los programas enseados.

Newsletter
Educar es un privilegio Educarse, una responsabilidad REFLEXIN
- Formacin Valrica
Valores: objetivos o subjetivos?
Lo que sean los valores es un problema filosfico. No hay decretos al respecto. Y cada uno pareciera opinar a su pinta. Cada uno opina sobre la naturaleza y sentido de la vida humana y de la historia o sobre la existencia del alma o de Dios. Y claro, son asuntos opinables, como todo, incluyendo las ciencias. As, hay quienes opinan que no hay evolucin o que no existe el espritu, o que la energa equivale a la masa de un cuerpo multiplicada por su velocidad al cuadrado, o que la pldora del da despus es abortiva. Como en toda aproximacin filosfica, lo que sean los valores es una opinin. Lo importante es que sea fundada. A m me parece y por lo que he vivido, ledo y visto durante ms de cuarenta aosa mucha gente tambin, que los valores existen independientemente de su reconocimiento por el ser humano y, por lo mismo, son a la vez subjetivos porque son apreciacin humanay objetivos, porque son apreciaciones a partir de algo concreto. Siempre ha sido malo torturar a un nio, aunque lo pida Dios o Al, y siempre ser bueno socorrer a un necesitado, aunque lo prohba la ley. Por lo mismo, son absolutos, y no relativos. Siempre ha sido as, aunque su captacin obviamente sea relativa a los tiempos y lugares. Hay culturas que an no captan el valor (intrseco) de la vida humana o la dignidad de la mujer, o el respeto al ecosistema. Formar en valores es transmitir a nuestros estudiantes cmo miramos la vida y el mundo. Una buena mirada o cosmovisinconsidera que hay cosas y conductas en

Facultad de Educacin N9,enero 2012

s mismas buenas y otras en s mismas malas (objetivamente), lo que nada tiene que ver con posturas religiosas. Lapidar o flagelar a una mujer porque su dueo la acusa de infidelidad, no es bueno, objetivamente, aunque la Shari lo ordene. Qu parmetro usar? El mejor puede ser la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Ah coincidimos todos los pueblos de la Tierra: todos tenemos un derecho elemental a ser respetados, a tener una familia, a poder trabajar en libertad, a tener un tiempo de descanso, a contar con una vivienda digna, a organizarnos polticamente en forma humana. Fomentar estos valores y procurar que los estudiantes los asuman, es formar en valores, y es el logro ms valioso que la educacin puede aspirar a tener. Para fomentar estos valores hay que reflexionar y preparar toda una estrategia educativa (tarea de la Facultad); no basta solo con opinar al respecto lo que a cada uno le tinque.

Profesor Renato Hevia

Newsletter
Educar es un privilegio Educarse, una responsabilidad certificacin internacional. COLUMNA DE OPININ
Comunicacin e idiomas Rodrigo Whipple* La incorporacin de Chile a la comunidad de pases miembros de la OECD, la suscripcin de convenios internacionales que facilitan el intercambio comercial y cultural con pases del APEC, ALKA, as como tambin la estandarizacin en educacin superior producto de Bolonia, ha generado niveles de conciencia y consenso sobre la necesidad de contar con una poblacin tcnica y profesional que sea competente en el uso de la lengua inglesa. La Universidad ha asumido el desafo de concebir la formacin profesional que ofrece en un contexto de comunidad bilinge orientado al desarrollo de las 4 habilidades comunicativas en ingls, reconocidas en el sistema de certificacin ALTE, a un nivel ALTE 2 o B1; nivel mnimo que una persona debe tener para postular a cursos de postgrados en pases de habla inglesa o rendir exmenes internacionales, para su desarrollo profesional e individual para lo cual ha generado acciones que ya muestran evidencias de xito a travs del Programa Piloto que utiliza una Modalidad Blended Learning para el aprendizaje del ingls como idioma extranjero. En efecto, la Facultad de Educacin, por medio de su Instituto de idiomas, puso en marcha el programa de desarrollo de habilidades comunicativas en ingls, mediante la implementacin de cursos presenciales con 36 horas de clases cronolgicas efectivas, para el desarrollo de la comunicacin oral en ingls, ms 50 horas de clases en lnea, a cargo de profesores nativos de habla inglesa y con

Facultad de Educacin N9,enero 2012

En 2 aos, el programa ofrece una cobertura mnima de 344 horas de clases y mximo de 624. Consciente de la envergadura de este programa piloto, cuyo objetivo es el de generar en la Universidad Mayor una Comunidad Bilinge, la Universidad, a travs de la Facultad de Educacin y de su Instituto se adjudicaron un Convenio de Desempeo MECESUP, por medio del Proyecto Una Facultad Bilinge consistente en preparar a estudiantes de la Facultad de Educacin para un mundo globalizado, mediante programas B-Learning, y alcanzar un nivel mnimo de certificacin ALTE 2, y ALTE 3. Dicho programa contempla entre otras, acciones como: 1.Incorporacin de alumnos de la Facultad de Educacin a fin que estos en 2 aos logren un nivel desempeo lingstico mnimo ALTE 2 y ALTE 3. MINEDUC reconoce esta necesidad a travs del programa Ingls Abre Puertas. 2.- Incorporacin de acciones de carcter sistemtico a travs de cursos y talleres en lengua inglesa a acadmicos y administrativos de la Facultad de Educacin. 3.-Implementacin de campaa de difusin lingstica. Sin duda que el 2011 marc un hito importante en la Facultad de Educacin con la creacin del Instituto de idiomas, la implementacin de su programa Piloto para 200 de sus alumnos y la adjudicacin del Convenio de Desempeo MECESUP. El futuro se ve auspicioso, sin embargo a pesar de predecirlo, no lo podemos asegurar, pero s construir y esa es tarea de todos nosotros.

*Director Instituto de Idiomas, Universidad Mayor

Facultad de Educacin, Universidad Mayor, Sede Santiago, Chile. Decano: Cornelio Westenenk Silva. Directora Escuela de Educacin: Francia Villanueva Pino Directora Ed. Diferencial: Andrea Barnier Escanilla Directora Ed. Parvularia: Carolina Salam Saldas Directora Ed. Fsica: Patricia Yez Seplveda Directora Ped. Ingls: Margarita Valle Oat Director Ped. Artes Musicales: Carlos Snchez Cunill Directora Psicopedagoga: Jimena Lobos Gonzlez Director de Postgrado: Julio Zuleta Faras. Comit Editor: Decano: Cornelio Westenenk Silva Directora de Escuela: Francia Villanueva Pino Directora Ed. Diferencial: Andrea Barnier Escanilla Coordinadora de Comunicacin Lingstica Facultad Educacin: Josefina Bravo Urrea. Edicin General: Cristina Valdivia Lizana. Diseo: Cristina Valdivia Lizana. Agradecimientos: Renato Hevia, Rodrigo Whipple, Damian Rivlin, Miguel Cid, Macarena Peralta.