Programa Educativo

PROGRAMA EDUCATIVO
Miembro de:
NDICE
MANADA
OBJETIVOS EDUCATIVOS CONTENIDOS E INDICADORES DE EVALUACIN METODOLOGA
PG.
4 5 13 20 21 38 49 50 56 63 64 82 89
SCOUT
ESCULTA
CLAN
COMN A TODAS LAS UNIDADES
MANADA ATACAITE
OBJETIVOS
Como resultado de los aprendizajes experimentados por los lobatos, al finalizar sus vivencias en la Manada, estos sern capaces de: 1. Enriquecer la vivencia en unidad y los valores y destrezas adquiridos en la Manada de forma que se integren en una patrulla identificndose con sus caractersticas y peculiaridades. 2. Desenvolverse con confianza en s mismo y participar libremente en los grupos a que pertenezca guindose por las personas ms cualificadas. 3. Preocuparse por el cuidado del cuerpo, mantenindose al margen de actitudes perjudiciales para su desarrollo y salud, practicando ejercicios fsicos, hbitos de higiene y alimentacin adecuados. 4. Descubrir la importancia del medio ambiente como elemento necesario para el desarrollo de la vida, y participar, en la medida de las posibilidades, en su conservacin. 5. Establecer relaciones enriquecedoras con personas de diferente sexo, raza y edad, confiando en ellas, superando prejuicios discriminatorios por caractersticas personales, asumiendo las normas de comportamiento que median en sus relaciones y en la ayuda hacia los dems.
CONTENIDOS E INDICADORES
N
Educacin para la paz y el desarrollo

CONCEPTOS Diferentes gustos y aficiones; posibilidades de compartirlas. La paz y el respeto a los dems. La familia: espacio de convivencia que suscita las diferencias individuales y pasa por la renuncia personal. Convivencia y tolerancia. Cultura. Declaracin de los Derechos del Nio. INTEGRACIN HABILIDADES Dramatizacin y simulacin de conflictos entre grupos sociales y culturales. Utilizacin de reglas para la organizacin de situaciones colectivas de juego: cooperativos, grandes juegos... Uso de comportamientos pacficos en el trato con los dems. ACTITUDES Inters por establecer relaciones amistosas con las personas que nos rodean. Atencin respetuosa a las formas de expresin de los dems. Autonoma en la resolucin de situaciones problemticas. Respeto a los valores que cada cultura tiene. Aceptacin de las diferencias, identidad y caractersticas de los dems, evitando las discriminaciones. Actitud tolerante con sus compaeros. Actitud responsable y de ayuda a los dems en los trabajos en equipo.
Indicadores de evaluacin Es sociable con los compaeros. Respeta las diferentes formas de expresin. Establece relaciones de amistad con el resto de compaeros. Se comporta pacficamente. Conoce sus derechos y sus deberes. Respeta las decisiones tomadas democrticamente y por los dems, y las normas. Conoce el concepto de paz, cultura y convivencia. PARTICIPACIN CONCEPTOS HABILIDADES Solidaridad. Tcnicas de escucha activa. Escucha activa. Deteccin de situaciones insolidarias. Conocimiento de diferentes culturas. Tcnicas de comunicacin. Conocimiento de juegos y deportes canarios
ACTITUDES Valoracin del dilogo para solucionar problemas de convivencia. Aceptacin y respeto a las normas y reglas de juegos y deportes. Actitud de escucha y respeto por los otros en dilogos y conversaciones colectivas, respetando las normas. Apertura hacia otras culturas. Actitud solidaria ante situaciones que lo demanden.
Indicadores de evaluacin Respeta los acuerdos tomados por la manada. Muestra una actitud de escucha. Habla con respeto de otras personas con distinta cultura a la nuestra. Se muestra solidario ante diferentes situaciones. Soluciona problemas de manera autnoma. Acepta la diferencia de los dems y no discrimina. Se comporta positivamente ante el resto de los compaeros. Se interesa por todos los miembros de la manada. Expone pblicamente ideas y sentimientos. Se interesa por los juegos y deportes tradicionales. ANIMACIN CONCEPTOS HABILIDADES Desigualdades sociales. Tcnicas de dilogo y direccin grupal. Los conflictos de intereses y sus soluciones. Dominio de las reglas de funcionamiento del Participacin y democracia. grupo como instrumento de participacin en Empata. las decisiones colectivas y de resolucin de conflictos. Deteccin de situaciones de desigualdad social. Indicadores de evaluacin Se responsabiliza en la animacin de todos los compaeros, especialmente de los ms aislados. Colabora con los viejos lobos y es responsable en la toma de decisiones. Intenta dar soluciones a los conflictos de la manada. Utiliza tcnicas para la resolucin de conflictos. Intenta comprender los puntos de vista de los dems y ponerse en su lugar..
ACTITUDES Sensibilidad y rechazo ante las desigualdades sociales y de discriminacin asociadas a la edad, condiciones sociales y econmicas y solidaridad con los grupos vulnerables. Respeto con los acuerdos y decisiones tomadas en el grupo y alcanzadas a travs del dilogo entre todos los implicados.
Vida en la seccin y educacin en la espiritualidad

CONCEPTOS
La Ley de la manada como estilo de vida del lobato. El Lema de los lobatos como clave del comportamiento. Promesa como compromiso personal del lobato: frmula, significado y ceremonia. La Sea y el Saludo del lobato. Su significado. Personajes del Libro de las Tierras Vrgenes y Viejos Lobos. Color identificativo de la manada. Estructura y funcionamiento de la seccin. Seisenas. Llamadas de la manada y formaciones. Llamada de grupo. Las Mximas de Baloo. Familia feliz. Smbolos de la manada: Ttem, la Flor Roja... La Buena Accin. Uso del Libro de Oro. Significado de las etapas de integracin y de participacin. Encuentro consigo mismo. Diferentes formas de expresiones religiosas. Simbologa religiosa.
INTEGRACIN HABILIDADES
Participacin voluntaria y alegre en juegos grupales. Preparacin personal ante los acontecimientos festivos de la manada. Realizacin correcta del Saludo del lobato. Enumeracin de las Mximas de Baloo. Identificacin de los personajes del Libro de las Tierras Vrgenes. Distincin del color identificativo de la manada. Prctica de la Buena Accin. Distincin de las diferentes seisenas que se formen en la manada en cada momento. Autoconocimiento. Anlisis de las diferentes formas de expresin religiosa. Identificacin de diferentes signos y smbolos de distintas manifestaciones religiosas.
ACTITUDES
Inters por las actividades de la manada. Inters por prepararse adecuadamente para la Promesa de lobato. Respeto hacia la Ley de la manada. Respuesta a las llamadas de los Viejos Lobos. Inters por aplicar a la propia vida las enseanzas de los personajes del Libro de las Tierras Vrgenes. Actitud de alegra en las actividades cotidianas y de la manada. Gusto por utilizar el Saludo del lobato en las situaciones requeridas. Disposicin favorable hacia la Buena Accin diaria. Inters por conocer a las otras seisenas que se formen. Inters por conocerse. Inters hacia los diferentes signos y smbolos religiosos. Respeto a las formas de expresin religiosas de los creyentes.
Indicadores de evaluacin
Muestra un conocimiento general de la vida en la manada. Se inicia en el ambiente del Libro de las Tierras Vrgenes. Explica quienes son los personajes del Libro de las Tierras Vrgenes. Se adapta a la vida de Familia feliz. (Se adapta a la dinmica de la manada), Obedece a los Viejos Lobos y otros scouters. Conoce las Mximas de Baloo. Conoce la Ley y el Lema de la manada. Dice cul es el color simblico de la manada. Conoce el significado de la Sea y el Saludo del lobato y lo realiza correctamente. Explica qu es la Promesa, su ceremonia y su frmula. Conoce el nombre de los dems miembros de la manada. Participa en una asamblea de manada en la que se trate el tema del Lema de la manada cmo clave del comportamiento del lobato. Explica como se hace una formacin de grupo y de manada. Conoce el significado de Buena Accin y la practica. Conoce las diferentes seisenas que se formen en la manada. Conoce diferentes valores y cualidades personales.
CONCEPTOS
El grupo scout: historia, estructura y funcionamiento. San Francisco de Ass: patrono de los lobatos. rganos de decisin y gestin: Consejo de Roca y Consejo de Manada. La Cacera. Especialidades. Canciones y danzas tpicas de la manada. Significado de la etapa de animacin. La historia de la seccin y de su nombre. Autosuperacin. Las disculpas.
PARTICIPACIN HABILIDADES
Participacin en el Consejo de Roca. Lectura de textos sobre la vida de San Francisco de Ass. Interpretacin de canciones y danzas de la manada. Participacin de las fases de desarrollo de la Cacera. Recopilacin de datos sobre la historia del grupo. Reconocimiento de la estructura del grupo. Identificacin de la etapa de animacin. Desarrollo de las habilidades de las especialidades que escoja. Superacin personal. Reconocimiento de situaciones donde se ponga en prctica el perdn.
ACTITUDES
Actitud de admiracin e imitacin de personajes ejemplares como San Francisco de Ass. Inters por la historia del grupo, su estructura y su funcionamiento. Inters por aplicar a su vida la Promesa. Gusto por conocer e interpretar canciones y danzas de la manada. Actitud participativa en todas las fases de la cacera. Inters por las especialidades elegidas. Actitud participativa en los diferentes rganos de decisin y gestin de la manada. Inters por superarse da a da. Capacidad para perdonar y saber pedir perdn. Satisfaccin ante el perdn dado por los dems con el consiguiente propsito de mejora (cambio de vida y reparacin de los daos).
Se interesa por su progresin personal. Obtiene alguna especialidad personal. Explica que es el Consejo de Roca y de Manada y respeta su funcionamiento. Cumple las Mximas de Baloo. Cumple y vivencia de la Promesa. Explica cmo se realizan las ceremonias de la manada. Conoce el nombre del grupo, sus secciones y scouters dentro de ellas. Conoce el significado de la insignia de animacin. Conoce el nombre de la seccin y sabe contar un poco de su historia. Conoce quin es el Patrn de los lobatos. Participa activamente en las Caceras. Respeta el turno de palabra en las asambleas. Muestra alegra en la realizacin de todas las actividades. Conoce las asambleas de manada: Consejos de Roca y Consejo de Manada. Se esfuerza por superarse continuamente. Pide disculpas. y sabe perdonar.
CONCEPTOS
Ceremonia de paso a la tropa scout: signos y significado. El significado de la etapa de integracin de la tropa scout y de su insignia.
ANIMACIN HABILIDADES
Lectura de captulos de Las Tierras Vrgenes. Preparacin de las ceremonias de la manada. Anlisis de la importancia que tienen las creencias en nuestra sociedad y cultura. Distincin de diferentes celebraciones religiosas correspondientes a distintas creencias. Participacin en la celebracin religiosa correspondiente a su edad si tiene una confesin concreta.
ACTITUDES
Inters por aprender cosas acerca del escultismo. Inters por la programacin de la seccin. Inters por superar la etapa de manada y empezar a conocer la tropa scout. Responsabilidad de ser ejemplo en la manada. Motivacin hacia el resto de los lobatos para el desarrollo de las especialidades. Inters por profundizar en la relacin creenciasociedad. Inters por conocer diferentes manifestaciones religiosas. Respeto ante las manifestaciones religiosas de los dems. Inters por participar en las celebraciones de su confesin religiosa si la posee.
Explica el significado de la etapa de integracin de la tropa scout. Se ofrece voluntario ante la realizacin de tareas. Inicia contacto con la tropa. Motiva al resto de compaeros para la obtencin de especialidades. Obtiene varias especialidades personales. Se interesa por todos los miembros de la manada. Colabora con los viejos lobos y se muestra responsable en la toma de decisiones. Lee diferentes captulos del Libro de las Tierras Vrgenes. Conoce y cuenta historias del Libro de las Tierras Vrgenes. Reconoce y valora la importancia de las creencias en nuestra sociedad y cultura. Conoce y distingue diferentes celebraciones religiosas. Es respetuoso ante las diferentes manifestaciones religiosas.
Educacin ambiental
CONCEPTOS
Medio ambiente natural, medio ambiente rural y medio ambiente urbano. El paisaje: elementos que lo configuran y su interpretacin sobre el papel. Usos variados de las plantas. Tcnicas bsicas de acampada. La orientacin. El cubil y su utilidad. El lobo como animal.
Distincin de los distintos elementos que configuran el paisaje: relieve, vegetacin, ros. Anlisis de los distintos usos que pueden tener las plantas: olorosos, higiene personal, limpieza, medicinales... Interpretacin y dibujo de sencillos mapas, planos y croquis: su casa, camino al colegio/local del grupo, ubicacin del lugar de acampada, ros, montaas, un pueblo, un bosque... Disposicin adecuada de los diferentes elementos dentro de la mochila. Mantenimiento bsico y utilizacin correcta y segura del material de acampada. Participacin con los viejos lobos y otros lobatos en las construcciones y aparcelamiento de la zona destinada a la manada. Anlisis de la vida en manada y de las caractersticas del lobo como animal.
ACTITUDES
Sensibilidad para apreciar los cambios que suceden en el entorno prximo: natural como social. Inters y actitud positiva hacia los distintos usos de las plantas. Cuidada, dispuesta y ordenada hacia el material de acampada y sus cosas antes, durante y despus de una actividad. Sensibilidad y respeto ante la conservacin del paisaje. Actitud de inters hacia el aprendizaje de la interpretacin y dibujo de planos y croquis. Positiva y dispuesta hacia la vida en manada y el conocimiento del lobo como animal.
Residuos y tipos de reciclaje
Participa activamente en un recorrido urbano y natural en el que se explore su entorno. Utiliza las papeleras, contenedores de basura, depsitos de pilas y buzones de forma adecuada, comentndolo en la reunin de lobatos. Conoce distintos usos para las plantas y los pone en prctica. Distingue los elementos que configuran el paisaje. Es capaz de realizar un croquis del barrio y un plano de su cuarto o del local del grupo. Seala los puntos cardinales en un croquis. Recoge el material de acampada y el propio despus de una actividad. Es capaz de hacer su mochila slo. Participa con otros lobatos y viejos lobos en la construccin del cubil y lugar de reunin de la manada. Conoce los diferentes tipos de residuos y tipos de reciclaje.
CONCEPTOS El municipio: organizacin, servicios pblicos... Vegetacin y fauna propias del entorno prximo. Los residuos y sus tipos. Reutilizacin de residuos desde un punto de vista creativo. Construcciones del campamento y su utilidad. Cabuyera bsica. Cdigo Morse.
PARTICIPACIN HABILIDADES Participacin activa en la vida, celebraciones y fiestas del barrio o municipio. Medicin de la edad de un rbol. Realizacin de materiales varios: instrumentos musicales, elementos decorativos... Realizacin con ayuda del viejo lobo de las construcciones del cubil ms sencillas. Realizacin de los nudos ms tiles. Mantenimiento bsico y utilizacin del material de acampada. Utilizacin del cdigo Morse para enviar sencillos mensajes.
ACTITUDES Dispuesta, participativa y activa en la vida del municipio. Gusto e inters por las manifestaciones tpicas y tradicionales del entorno. Positiva y gusto por conocer las posibilidades de uso de los materiales y sustancias presentes en el entorno. Preocupada por el cuidado y conservacin del entorno natural. Positiva y activa hacia las posibilidades de la reutilizacin de residuos desde un punto de vista creativo. Responsabilidad en el uso de materiales. Inters hacia la realizacin de nudos bsicos. Inters en el cdigo Morse.
Indicadores de evaluacin Reconoce e identifica las fiestas propias de su localidad. Sabe cmo sealar los monumentos y servicios pblicos ms destacados. Sabe medir la edad de un rbol. Es capaz de citar numerosos animales y plantas de su entorno prximo. Reutiliza de forma creativa los residuos. Participa en la construccin de las instalaciones de la parcela de la manada. Es capaz de realizar nudos bsicos. Cuida y mantiene el material de acampada. Conoce y utiliza el cdigo Morse para enviar pequeos mensajes. ANIMACIN CONCEPTOS HABILIDADES
Impacto y contaminacin ambiental en su entorno local. Reproduccin de los seres vivos. Vegetacin y fauna de la comarca o regin. Ecologa. Construcciones de campamento de la manada. Tcnicas de acampada. Cabuyera. Reconocimiento de los tipos de contaminacin que se producen en el ambiente. Identificacin de las acciones que provocan impacto ambiental. Realizacin de actividades en contacto con la naturaleza: marchas, sendas, acampadas y campamentos. Observacin activa y participativa dentro del medio natural y urbano. Mantenimiento y utilizacin correcta del material de acampada. Montaje y uso correcto de una tienda. Mantenimiento y cuidado de las cuerdas. Utilizacin adecuada de nudos de empalme (rizos), de amarre (leador), y de seguridad (corredizo), cabeza de alondra y pescador, a nivel elemental. Uso de la creatividad en relacin con la confeccin de utensilios, instrumentos, etc. Y las construcciones de campamento ms sencillas.
ACTITUDES
Disfrute y participacin ante las actividades en contacto con la naturaleza. Sensible y activa hacia la contaminacin ambiental en su entorno prximo. Inters por conocer la reproduccin de los seres vivos. Positiva hacia el reconocimiento de vegetacin y fauna de la comarca. Disfrute y participacin ante las actividades en contacto con la naturaleza. Cuidado por el material de acampada comn y propio. Responsabilidad en los trabajos cooperativos. Ayuda a los dems. Responsabilidad en el mantenimiento y utilizacin del material de acampada.
Conoce la forma en que se reproducen los seres vivos. Participa activamente en las actividades en contacto con el medio urbano y natural. Conoce e identifica la vegetacin y fauna de la comarca. Conoce el concepto de ecologa. Monta una tienda de campaa con la ayuda de un adulto y de otros lobatos. Construye por s mismo, las primeras instalaciones sencillas de la parcela de la manada. Utiliza y mantiene adecuadamente el material de acampada. Es capaz de realizar de forma creativa utensilios, instrumentos y sencillas construcciones de campamento.
INDICADORES DE EVALUACIN
Educacin en el consumo responsable y en el uso adecuado de las nuevas tecnologas

CONCEPTOS - Los avances cientficos y tcnicos en la vida cotidiana. - Formas novedosas de comunicacin. - Pgina web de grupo INTEGRACIN HABILIDADES - Anlisis de los distintos avances cientficos y tcnicos y sus efectos en la vida cotidiana. - Utilizacin adecuada de la pgina web de grupo ACTITUDES - Disposicin para aprender y aplicar los avances cientficos y tcnicos y su utilidad. - Actitud positiva y de inters hacia otras formas de comunicacin.
Indicadores de evaluacin Conoce las ventajas y desventajas que reportan a la vida diaria los avances tcnicos y cientficos. Conoce diferentes formas para comunicarse con amigos y familiares. Conoce el funcionamiento de la pgina web de grupo.
CONCEPTOS Influencia de la publicidad en la compra. Relacin calidad-precio. Las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin. El ordenador. Uso compartido de consolas.
PARTICIPACIN HABILIDADES Anlisis de la influencia de la publicidad en nuestra compra. Seleccin y distincin de los productos por su calidad y/o precio. Estudio de las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Utilizacin bsica del ordenador. Utilizacin adecuada de las consolas, Los juegos y los aparatos electrnicos.
ACTITUDES Inters por conocer y valorar los productos por sus cualidades antes que por la publicidad. Activa y crtica con la relacin calidad-precio de un producto. Abierta a la utilizacin de nuevas tecnologas en la vida diaria. Crtica hacia la influencia de la publicidad en la compra. Responsable en el uso del ordenador. Crtica, selectiva y responsable en el uso de las consolas y los juegos de ordenador.
Indicadores de evaluacin Critica y analiza la influencia de la publicidad en nuestra compra. Comprende los anuncios. Conoce las caractersticas de un producto de calidad. Conoce y da un uso adecuado a las nuevas tecnologas que estn a su alcance y dentro de sus posibilidades. Buena utilizacin y uso moderado del ordenador. Utiliza adecuadamente las consolas y los juegos de ordenador. ANIMACIN CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES Comercio local y tradicional. Positiva y de inters hacia el comercio local y Internet. tradicional. Utilizacin responsable de Internet. Responsabilidad en el uso de Internet. Indicadores de evaluacin Sabe si un producto es barato o caro en relacin con su calidad. Identifica los productos que se elaboran en Canarias Conoce la utilidad de Internet. Utiliza Internet para buscar informacin de forma responsable.
Educacin para la igualdad de oportunidades, la integracin y la insercin

INTEGRACIN CONCEPTOS Trabajo en equipo. Integracin. Discapacidad. Convivencia. Aceptacin de todos. El grupo como lugar de integracin. HABILIDADES Disposicin para el trabajo en equipo. Comprensin y empata. Participacin del lobato en las pautas de convivencia. ACTITUDES Valoracin de las diferencias entre personas de forma positiva. Respeto al trabajo realizado por los dems. Tolerancia. Respeto a la diversidad y a la diferencia. Actitud positiva de integracin de las personas con discapacidad. Apreciacin del valor que tiene la ayuda desinteresada a los dems.
Sabe trabajar en equipo. Respeta el trabajo realizado por los dems. Respeta las decisiones tomadas y a los dems. Es sociable con los compaeros. Se relaciona con todos los integrantes de la manada. Ayuda de manera desinteresada a los dems. Aceptacin a las diferencias fsicas y/o psicolgicas. Respetar el tuno de palabra.
CONCEPTOS Puntualidad. Compromiso. Igualdad y respeto entre sexos. y/o culturas Sentimiento de pertenencia. Alternativas de ocio y tiempo libre. PARTICIPACIN HABILIDADES Organizacin adecuada del tiempo. Compromiso con aquello que es capaz de realizar. Trato adecuado y respetuoso por el sexo contrario. Realizacin de tareas domsticas en situacin de igualdad entre sexos. Eliminacin de hbitos, comportamientos y lenguajes sexistas. Identificacin de su grupo de iguales. Desarrollo de sus aficiones. ACTITUDES Responsabilidad hacia los compromisos adquiridos. Constancia. Conducta positiva y desinhibida en relacin con el trato hacia el sexo contrario. Gusto por disfrutar su tiempo libre.
Indicadores de evaluacin Llega puntual a las actividades. Es responsable con las actividades que se compromete. Planifica su tiempo en funcin de las cosas que tiene que realizar. Tiene una participacin continuada en actividades, juegos y salidas. Realiza tareas domsticas. Tiene un comportamiento adecuado en relacin con las personas del sexo y /o cultura contrarios Se relaciona correctamente con todos sus compaeros. Se identifica con el grupo. Desarrolla sus aficiones en el tiempo libre. ANIMACIN CONCEPTOS HABILIDADES Realidades humanas de la comunidad. Trato adecuado y respetuoso hacia todas las Los prejuicios sociales. personas. Actividades de las diversas instituciones del Soltura para desenvolverse en el propio entorno: asociaciones, ludotecas, servicios, barrio y en las actividades de aire libre. etc. Identificacin de las peculiaridades de cada Los oficios. oficio a grandes rasgos. Conducta asertiva.
ACTITUDES Aceptacin de todas las personas. Disposicin abierta para conocer a todas las personas. Gusto por participar en las actividades organizadas por las instituciones del entorno: ayuntamiento, asociacin de vecinos... Respeto y valoracin de los diferentes oficios. Capacidad para no juzgar a las personas antes de conocerlas.
Indicadores de evaluacin Se interesa por todos los miembros de la manada. Anima a los dems lobatos a participar en la manada. Se relaciona correctamente con cualquier persona. Participa en las actividades organizadas por otras instituciones. Sabe diferenciar los distintos oficios. INDICADORES DE EVALUACIN INDICADORES DE EVALUAC
Conoce y aplica la conducta asertiva. Muestra una actitud adecuada en sus relaciones interpersonales.
INDICADORES DE EVALUACIN INDICADORES DE EVALUACIN
Educacin vial
CONCEPTOS Los vehculos prioritarios: funciones e identificacin. Seales verticales: seales de peligro. Comportamiento como ocupante de un vehculo. Paso de peatones y semforo. Peligrosidad. INTEGRACIN HABILIDADES Enumeracin de las seales verticales de peligro. Enumeracin de los vehculos prioritarios y sus caractersticas. Comportamiento adecuado en el interior de un vehculo durante los desplazamientos. ACTITUDES Respeto por los vehculos prioritarios. Inters por conocer las seales de peligro. Inters por conocer las distintas partes de una bicicleta. Corresponsabilidad en el ambiente interior de un vehculo.
Indicadores de evaluacin Sabe por dnde cruzar una va. Comprende el concepto de peligrosidad. Conoce e identifica las seales de peligro que afectan a una va. Identifica los vehculos prioritarios: ambulancias, bomberos, polica... Conoce las funciones de los vehculos prioritarios. Se comporta de manera adecuada ante el paso de un vehculo prioritario. Se comporta de forma responsable en el interior de un vehculo. PARTICIPACIN CONCEPTOS HABILIDADES Agentes de circulacin. Enumeracin de las seales verticales de Seales verticales: seales de prohibicin. prohibicin. Transporte pblico. Identificacin de las seales manuales Transporte privado. hechas por los agentes. Comportamiento en marcha por vas interurbanas.
ACTITUDES Curiosidad e inters por aprender las seales de prohibicin. Respeto por las normas de circulacin. Respeto por los agentes de Circulacin. Responsabilidad en marchas por carretera.
Indicadores de evaluacin Se comporta de forma adecuada ante las indicaciones de un agente de circulacin. Valora las ventajas ambientales del uso del transporte pblico. Conoce los distintos tipos de medios pblicos a su alcance. Conoce e identifica las seales de prohibicin que afectan a una va. Conoce cmo se debe ir en una marcha. Es responsable y toma conciencia de la peligrosidad de una marcha por carretera.
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CONCEPTOS Seales verticales: seales de obligacin. Normas de comportamiento en transporte pblico. Indicadores de evaluacin
ANIMACIN HABILIDADES Enumeracin de las seales verticales de obligacin. Conocimiento de las normas de comportamiento en transporte pblico.
ACTITUDE Respeto con el resto de usuarios en trayectos realizados en transporte pblico. Actitud de limpieza con las cosas propias. Inters por conocer las seales de obligacin. Convivencia en el transporte pblico.
Conoce e identifica las seales de obligacin que afectan a una va. Se comporta de manera adecuada en el transporte pblico.
Educacin afectivo-sexual y para la salud.

CONCEPTOS
La mmica y otras formas de expresin corporal e interpretacin. Alimentacin saludable y alimentos superfluos. Tcnicas de expresin: dibujo, collage, modelado, construcciones, mosaico. Nuestro cuerpo: conocimiento de rganos sexuales y diferencias externas entre sexos. Procedencia de los principales productos alimenticios habituales. Profundizacin en accidentes domsticos. Higiene personal y buco-dental.
Desarrollo de hbitos de higiene y alimentacin saludables. Adquisicin de conocimientos de alimentacin saludable, evitando el abuso de alimentos superfluos. Nombrar adecuadamente los rganos sexuales y las diferencias externas entre sexos. Desarrollar hbitos de higiene personal, incluyendo la higiene buco-dental. Prctica de juegos de interior, de campo de exploracin y aventura, y de desarrollo de los sentidos. Uso de diversas tcnicas de expresin: dibujo, collage, modelado, construcciones, mosaico. Limpieza y orden en las actividades cotidianas: El lobato es limpio y ordenado. Receptividad ante las experiencias, palabras, gestos... que recibimos respecto a nosotros de los dems.
ACTITUDES
Preocupacin por el cuidado del cuerpo. Actitud de orden y limpieza en sus cosas. Familiarizacin y gusto por actividades como la interpretacin y el acompaamiento musical, interpretaciones dramticas, creacin plstica y artstica... Curiosidad ante el conocimiento de los rganos sexuales de ambos sexos. Compromiso ante el abuso de alimentos vacos de nutrientes (chucheras).
Participa activamente en salidas, juegos y actividades de seccin. Participa activamente en actividades fsicas. Conoce alimentos bsicos y necesarios para la alimentacin. Sabe definir la procedencia de los principales productos alimenticios habituales. Participa en actividades de tcnicas de expresin: dibujo, collage, modelado, mosaico... Utiliza gestos de carcter comn y general: saludos, despedidas... Evita el consumo excesivo de alimentos superfluos. Muestra gusto y actitud positiva por las actividades de expresin corporal, mmica e interpretacin. Sabe nombrar adecuadamente los rganos sexuales y diferencias entre los sexos. Expresa gusto por la higiene, limpieza y orden.
CONCEPTOS
Socializacin, cooperacin en grupo. Funcionamiento bsico de las principales partes y rganos del cuerpo. La danza como forma coordinada y organizada de movimiento. Los instrumentos de percusin ms familiares. Nociones bsicas del botiqun. La caracterizacin de personajes: disfraces, mscaras...
Utilizacin de tcnicas elementales para la manipulacin de materiales y sustancias de uso comn: recortar, pegar, doblar. Utilizacin de instrumentos de percusin sencillos: claves, crtalos, caja china. Utilizacin de tcnicas de anlisis para el conocimiento de s mismo. Utilizacin del cuerpo como instrumento musical. Construccin de instrumentos musicales sencillos: maracas, tambores, flautas... Exploracin de objetos y situaciones utilizando todos los sentidos (juegos de Kim). Interpretacin del repertorio de canciones y danzas caractersticas de la manada. Adquisicin de dominio corporal. Prcticas de curacin de heridas simples.
ACTITUDES
Familiarizacin con actividades como la interpretacin y el acompaamiento musical, las interpretaciones dramticas y creacin plstica y artstica. Inters en la participacin en labores de creacin de utensilios, instrumentos musicales, construcciones, etc.
Sabe explicar de forma sencilla y general el funcionamiento global del cuerpo humano. Desarrolla actitudes de higiene, limpieza, seguridad y orden. Conoce las principales partes del cuerpo humano, as como el funcionamiento de cada una de ellas. Demuestra curiosidad e inters de forma natural, por el conocimiento de los rganos sexuales y la sexualidad en general. Participa en actividades de expresin corporal, mmica e interpretacin. Participa activamente en actividades y juegos con instrumentos de percusin. Participa activamente en danzas y bailes. Participa activamente en dinmicas sobre caracterizacin de personajes: disfraces, mscaras, etc. Conoce y sabe interpretar las danzas y canciones caractersticas de la manada. Conoce canciones, juegos y costumbres populares en su contexto adecuado: espacial y temporal. Adquiere cierta familiaridad con las artes plsticas y artsticas: msica, escultura, teatro, danza, tteres... Es capaz de crear utensilios e instrumentos musicales bsicos con cualquier tipo de materiales.
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CONCEPTOS
Manifestaciones artsticas. El embarazo y el nacimiento: una nueva vida. Uso de las capacidades creativas y expresivas a nivel individual. Valoracin de la voz como instrumento de expresin musical y de comunicacin.
Capacidad para ser autnomo. Representacin de roles ajenos a la identidad propia y simulacin de situaciones. Utilizacin de canciones, juegos y costumbres populares en un contexto adecuado. Creacin de situaciones dramticas e interpretacin de las mismas. Exploracin de posibilidades dramticas mediante marionetas o tteres construidos. Tcnicas de expresin: mimo, sombras chinescas, marionetas... Uso de la creatividad en relacin con la creacin de instrumentos, utensilios, etc. Manifiesta a travs del cuerpo sentimientos y sensaciones: caricias, masajes, besos...
ACTITUDES
Gusto por actividades como la interpretacin y el acompaamiento musical, interpretaciones dramticas y creacin plstica y artstica. Aceptacin del propio rol sexual. Inters por descubrir las posibilidades de produccin artstica con materiales diversos. Disposicin a perfeccionarse en la utilizacin de sus capacidades fsicas. Firmeza en la toma de decisiones cotidianas, respecto a la salud y la higiene. Valoracin de la importancia y naturalidad ante la sexualidad. Vivencia de la relacin con los dems, conscientes de la importancia de la sexualidad y de los roles sexuales.
Se responsabiliza en la animacin de la seccin para la participacin de todos sus miembros, actividades, y salidas. Se responsabiliza en la animacin de la seccin para el desarrollo de todos sus miembros en actitudes de higiene, limpieza y orden. Conoce cmo se produce la fecundacin y el nacimiento. Participa en actividades de composicin plstica. Conoce sus capacidades creativas y expresivas. Participa activamente y puede asumir distintos papeles en juegos de roles. Crea situaciones de interpretacin: fuegos de campamento, festivales... Adquiere cierta familiaridad con las artes: msica, pintura, escultura, danza... Manifiesta una actitud constante de superacin personal fsica.
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METODOLOGA
1. Introduccin. Generalidades metodolgicas de la seccin: 1.1. Actitud de los educadores.- El educador de la rama Lobatos debe cumplir una serie de caractersticas personales que son: Conocer en la prctica el mtodo empleado. Iniciativa. Sentido de la responsabilidad. Democrtico. Creativo. Reflexivo con sus propias actitudes. Actitud autocrtica. Abierto y flexible. Constante. Prctico y realista.
1.2. Tcnicas y dinmicas que se emplean.- Por la edad de los nios en esta seccin las dinmicas y tcnicas deben estar ideadas en torno al JUEGO, pudiendo ser: Juegos de observacin. Dramatizaciones. Narraciones. Que desarrollen la habilidad motora.
Tambin se trabaja mediante consejos, reuniones y asambleas donde el lobato tiene la oportunidad de expresar sus ideas y participar en las decisiones que afecten a la marcha de la Manada. 1.3. Ambientes para el desarrollo del programa.- Los dividimos en dos partes: 1.3.1. Ambiente fsico: Medio natural, entorno urbano, el Cubil (habitacin de Manada). 1.3.2. Ambiente afectivo: Cordialidad, confianza, familiaridad, alegra, seguridad. 2. rganos de organizacin de la unidad. 2.1. Consejo de viejos lobos: Formado por los Scouters. En l se administra, dirige, programa y evala el progreso personal y colectivo de la Mamada. Es el rgano ejecutivo de la Manada.
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2.2. Consejo de roca: Formado por toda la manada (Viejos lobos y Lobatos). Debe gozar de cierta solemnidad. Es un lugar de bsqueda de soluciones y de dilogo. En l aparecen los deseos y aspiraciones de cada lobato y de la Manada. Se proponen ideas para el programa y se evala. Se debe aprender a escuchar y a respetar a los dems. 2.3. Consejo de manada: Formado por los lobos grises, los lobos blancos y los viejos lobos. Su misin es la de transmitir las decisiones, inquietudes y necesidades de las camadas a los viejos lobos. Este consejo se usa poco, slo en los momentos que se crea oportuno. 2.4. Consejo de promesa: Formado por Akela, Baloo y aquellos lobatos que hayan formulado su promesa (huella de bagheera o Akela). Esta reunin slo se convoca cuando debemos tratar la promesa. 2.5. Equipos de caza: Su composicin puede ser muy diversa segn la finalidad pretendida. Se forma ante una actividad concreta, para una misin especfica y por un tiempo determinado. Puede tener un carcter tcnico, de especialidad, etc. 2.6. Camadas: Formadas por grupos fijos de lobatos (el numero ideal es de seis). Sirven para organizar y estructurar la Manada, para obtener una mayor operatividad en determinadas actividades. Nunca se enfocarn las camadas como equipos competitivos entre s, la misin de la camada es puramente organizativa y de trabajo dentro de la Manada. Se formar al principio de cada ronda y sus miembros pueden rotar de una a otra camada se estima oportuno durante el curso. 2.7. Lobos grises: Ser un lobato que est siguiendo la huella de Akela. Su misin es organizar y coordinar la camada. Debe transmitir las necesidades, inquietudes y decisiones que se tomen en la camada.
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2.8. Lobos blancos: Ser un lobato que est siguiendo preferiblemente la huella de Akela. Su misin es la de cumplir las responsabilidades del lobo gris cuando este est ausente, tambin apoyar al lobo gris en todo momento. De cara a los lobatos, el lobo gris y el lobo blanco son igual de importantes dentro de su camada, aunque los viejos lobos sean ms cuidadosos a la hora de seleccionar al primero de ellos. 3. La pedagoga del proyecto: Los proyectos en la Manada se llaman CACERAS, el grado de participacin del lobato debe ser absoluta, aunque en unas fases esta participacin ser mucho menor que en otras. Las fases de la cacera son: 4. fantasa: Idear. Elegir. Planificar. Realizar. Evaluar. Celebrar.
La fantasa de la Manada est fundada en la novela de Rudyard Kipling "El libro de las tierras vrgenes", de forma que el lobato viva una aventura adaptada a esta novela, siendo protagonista de la propia historia de la selva y miembro de su propia Manada, tambin los educadores son miembros vivos de esta fantasa, adoptando papeles propios del libro, as, siguiendo las leyes de la selva, sus costumbres y tradiciones, se le ir introduciendo al educando los valores y aptitudes propias del escultismo que se concretizan en la ley, promesa, mximas y lema de la Manada. Por eso utilizamos nombres y tradiciones que garanticen que el nio se introducir con xito en la fantasa tales como: El ttem: Una figura de Akela tallada en madera sobre una base cuadrada tambin de madera y un palo de ms o menos un metro de altura que sirve para representar a los miembros de la Manada. Al Ttem se le aaden cintas con el color de la camada a la que pertenece el lobato y su nombre escrito cuando formula su promesa, como smbolo de que ha sido acogido en la Manada, de forma que todos sus miembros figuren en l a travs de los aos. Gran Clamor: Es el saludo especial dedicado a Akela. Es la imitacin del saludo de los lobos a su Jefe. Baden Powell lo describe as: "Cuando vuestro viejo lobo, Akela, llegue a vuestras reuniones, debis saludarlo formando un crculo y dar el Gran Clamor. Sentaros sobre vuestros talones, con las manos tocando el suelo, entre las piernas y las rodillas hacia fuera, levantis el rostro, estirando el cuello gritis al mismo tiempo, alargando las slabas: A-ke-la, ha-re-mos lo me-jor. Entonces se da un salto para ponerse en pie levantando las manos a los lados de la cabeza, sealando hacia arriba con los dedos ndice y corazn como si fueran orejas de un lobo y diris: S, s, s. Lo mejor, lo mejor, lo mejor. Durante esta ultima exclamacin solo tendris levantada la mano derecha haciendo el saludo y al finalizar la bajis". Nosotros slo lo utilizaremos para las ceremonias de promesa y despedida.
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El bandern: Es una bandera triangular de color amarilla con una franja central horizontal de color rojo y negro con la insignia de rama en el centro, sirve para identificar a la manada tanto dentro del grupo como en cualquier reunin de rama (otras manadas). Saludo y Silencio: El saludo del lobato consiste en levantar la mano derecha hasta la altura de la frente con la llema del dedo pulgar tocando las del ndice y anular y levantando los otros dos dedos, de forma que la mano represente una cabeza de lobo con sus orejas bien altas (El lobato tiene los ojos y los odos bien abiertos). El Silencio es un recurso para llamar la atencin a los nios cuando quieres hablar y no te pueden or porque estn alborotando, tambin cuando quieres decir algo importante, consiste en hacer el saludo del lobato pero con la mano bien alta. Cuevas: Es la caseta donde duermen en los campamentos. Akela: Es el jefe de la manada, el hermano gris, el lobo solitario en el libro de las tierras vrgenes, tambin es el/la coordinador/a de unidad, dentro de la fantasa debe destacar en: Su solemnidad. Seriedad. Es el/la ms sabio/a. Tiene la ultima palabra en las reuniones (aunque la pueden tener el resto de viejos lobos, siempre se procura que los nios crean que es Akela, el jefe, el que ha hablado por ultima vez).
Baloo: El viejo oso gris, destaca en: Divertido, creativo, autnomo, dinmico, carioso, espontneo extrovertido, expresa libremente sus sentimientos. Su disposicin al juego, educador en la accin. Su predisposicin a ensear la ley de la selva y las mximas. y
Bagheera: La astuta pantera negra que ensea a cazar a Mowgli, debe: Ayudar a desarrollar destrezas y habilidades. Ser la protectora, preocupada por el bienestar y seguridad de los lobatos.
Kaa: La ambigua y escurridiza serpiente saca a Mowgli de las situaciones difciles, le ayuda a: Desarrollar el espritu crtico. Mantiene sus ojos y odos bien abiertos. Enfrentarse al mundo real.
Hatti: El legendario elefante gris y rey de la selva es: Motivador y gua de la manada. Revive viejas historias de la selva.
Hermano gris: Es el lobo nmada que ayuda a la manada en momentos de necesidad. Ayuda en las cazas de la manada. No es constante su participacin en la vida de los lobatos.
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El hecho de que cada personaje tenga unas caractersticas concretas no quiere decir que los dems tambin deban contemplar las responsabilidades del otro compaero Scouter en su accin educativa. Elementos de la fantasa propios de las etapas de progresin individual del nio: que detallamos en el punto 5.
5.
La progresin individual. 5.1. Definicin:
Las etapas de progresin Scout son tres (integracin, participacin y animacin), que llamaremos huella de Baloo, Bagheera y Akela. La huella de Baloo comienza con la llegada del nio a la Manada, la huella finaliza normalmente con la realizacin de la promesa del lobato una vez superados los indicadores de evaluacin establecidos para esta etapa (pg.21). La huella de Bagheera empieza a seguirla el nio la misma noche en que se le comunica su progreso, para ello se prepara un consejo de roca, termina con el paso a la tercera etapa tambin cuando se superen los indicadores de progresin propuestos (pg.21) es entonces cuando el lobato sigue la huella de Akela. Cuando el nio cumple los indicadores de evaluacin de esta etapa, que debe coincidir con el paso a la siguiente unidad (unidad Scout) ms o menos, podemos pensar que hemos cumplido los objetivos generales propuestos para esta seccin, es el momento de estudiar la posibilidad de hacer entrega de la "Insignia Mowgli". 5.2. Smbolos que se utilizan en la progresin personal: En un consejo de roca se le comunica al lobato la etapa de progresin que ha superado, entonces, cuelga una cinta de color (segn la etapa superada) al extremo de la anterior, cuando el lobato formula su promesa, esta cinta se colocar en el ttem. Cuando el nio comienza su etapa en la manada, tendr una cinta que representa la huella de Baloo, y en ella pondr su nombre, luego la de Bagheera en la que pondr la fecha, igual que la de Akela, cada una de un color. 5.2.4. Insignia Mowgli (Lobato ejemplar): No constituye una etapa de progresin, es una insignia de reconocimiento al lobato por su constante inters por cumplir y transmitir los valores de la manada durante toda su progresin. Es una insignia que ofrecen los viejos lobos dina y exclusivamente cuando el lobato es digno de ella, siendo rigurosos a la hora de tomar esta importante decisin. Si es necesario, pueden pasar varios aos sin que ningn lobato la obtenga. Se ofrecer durante los ltimos das de su vida en la manada como smbolo de su partida en una ceremonia muy solemne (aprovechar el campamento de verano antes de su paso a la unidad Scout). Tambin se usar como recurso para que el educando no cese en su esfuerzo una vez se le ha dado la huella de Akela, sabiendo que siempre cabe la posibilidad de gozar de la insignia Mowgli al finalizar su historia dentro de la Selva.
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6.
La promesa del lobato:
La promesa se llevar a cabo tal y como se especifica en el apartado "elementos comunes a todas las secciones"
6.1. La ceremonia de promesa: La Manada se encuentra en formacin de Kaa, colocados por camadas (lobo gris delante y lobos blancos detrs). Los viejos lobos (scouters) se colocan enfrente de la kaa y realizan la sea para colocarse en herradura. Akela dice unas palabras a los presentes comentando que este es un momento muy importante para la Manada y en especial para unos lobatos que han decidido comprometerse con la Manada. Ahora Akela le va diciendo, a los lobos grises que tengan en su camada algn lobato que haya decidido comprometerse lo siguiente: Un lobato de tu camada se quiere comprometer con la Manada, lo acercas. El lobo gris lo trae de la mano Akela con los dems scouter sostienen el bandern y el lobato pone su mano izquierda sobre ste y con la derecha hace el saludo de la manada, al igual que Akela, mientras formula su promesa:
Yo, ............., hermano de todas las personas del mundo, Me comprometo a hacer lo mejor por: Ser fiel a mis creencias. Respetar la ley de la manada. Y hacer cada da una buena accin. Se le entrega el pauelo. El lobato se lo da a su padrino y ste se lo pone. El lobato saluda a los viejos lobos y al resto de la manada. El lobato se coloca junto a su camada.
Si hay ms lobatos que vayan a realizar su promesa hacen lo mismo. Luego Akela les dice a los lobatos que hagan el gran clamor y explica que un lobato lo escucha en sus honra dos veces, cuando se compromete con la manada y cuando se va de ella a la aldea de los hombres (la unida scout). Formacin para hacer el gran clamor: Las camadas hacen un crculo y Akela se queda en el centro (los dems scouters fuera), otra opcin es que os lobatos que tienen la promesa de un paso adelante. Los lobatos se ponen en cuclillas colocando las manos entre las piernas y los dedos ndices y corazn tocando el suelo como cuando realizan el saludo y dicen A-ke-la ha-re-mos lo me-jor, levantan las manos a los lados de la cabeza y dicen: si,si,si, sigue con: lo mejor, lo mejor, lo mejor, esta vez hacen el saludo, solo con la mano derecha. Se termina con el grito de la unidad.
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SCOUT AUTINDA RA
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OBJETIVOS
1.
Responder con libertad en todos los aspectos de la vida segn el compromiso adquirido como scout, de forma que se participe plenamente en la siguiente seccin, desarrollando el espritu de colaboracin.
2. Apreciar las caractersticas personales y desarrollarlas en los grupos de pertenencia aceptando las diferencias y semejanzas (psquicas, fsicas, intelectuales, intereses personales, etc.) con los dems, manifestando una actitud de armona y apertura. 3. Interesarse por el bienestar fsico y mental, desarrollando hbitos que mantengan y mejoren la salud. 4. Interesarse por las relaciones con los dems, mostrando una actitud de colaboracin dentro de la sociedad. 5. Reconocer la importancia del medio ambiente y tomar conciencia de su proteccin, conservacin y enriquecimiento. 6. Interesarse por las costumbres y cultura populares de su sociedad. 7. Respetar los valores y manifestaciones morales de todos los individuos.
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Vida en la Seccin y Educacin en la espiritualidad.

Vida en la Seccin
INTEGRACIN
Conceptos
La Ley Scout como compromiso vivencial del escultismo Lema de los Scouts, como clave del comportamiento Promesa como compromiso personal del Scout: frmula, significado y ceremonia La Sea y el saludo Scout El fundador: Baden Powell Color identificativo de la Seccin Scout/Tropa Scout La estructura de funcionamiento de la seccin y de la patrulla Llamadas de la Seccin Scout/Tropa Scout Distintos tipos de formaciones Virtudes y principios Scouts Propsito diario de la B.A. Significado del uniforme La simbologa Scout El patrn del escultismo Canciones y danzas tpicas de la Seccin Scout/Tropa Scout La Flor de Lis y su significado Significado de la etapa de participacin El animal de patrulla
Habilidades
Interpretacin de canciones de la Patrulla y de la Seccin. Preparacin personal ante los acontecimientos festivos de la Seccin Scout/ Tropa Scout. Organizacin de los distintos elementos de la Celebracin de la Promesa (Ambientacin, dilogos, gestos, canciones...), y en su caso de la correspondiente Velada Prctica de la Buena Accin Identificacin de las diferentes patrullas Identificacin del sentido de la Flor de Lis en el Escultismo Identificacin de las diferentes llamadas de la Seccin Scout/ Tropa Scout Estudio del animal de Patrulla.
Actitudes
Vivencia de la Ley y de la Promesa Scout Respeto por los bienes comunitarios o de las personas particulares Inters por prepararse adecuadamente para el Compromiso scout Puntualidad Respuesta a las llamadas de los Scouters Disposicin favorable hacia la B.A. diaria Inters por conocer las diferentes celebraciones de la seccin Inters por conocer y relacionarse con otras patrullas y patrulleros Inters por conocer el animal de Patrulla.
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Indicadores de Evaluacin
Conoce el Lema, los Principios y las Virtudes, as como su significado Conoce la Ley Scout y la Frmula de la Promesa, es capaz de explicar sus ideas sobre ellas Conoce el significado de la Flor de Lis y el Apretn de Manos Conoce la Sea y el Saludo Scout y en que momentos se usa Conoce el Ceremonial de la Promesa Conoce a todos los integrantes de la Seccin Scout/Tropa Scout Conoce el grito, colores y caractersticas del animal representativo de su Patrulla
Cumple con responsabilidad su cargo de Patrulla
Conoce que son y para que sirven el Bordn, el Libro de Oro y el Libro de Actas Conoce y explica algunas de las tradiciones de su patrulla Demuestra ser participativo en las reuniones y actividades de Patrulla y Tropa Scout Conoce el significado de B.A. y la practica Conoce el animal de patrulla
PARTICIPACIN
Conceptos
El Escultismo en los textos del fundador El Grupo Scout: historia, estructura, funcionamiento... Estructura y el funcionamiento de la seccin La Aventura rganos de decisin y de Gestin: Asamblea de eleccin, de Revisin o Promesa, Consejo de Aventura Formaciones de Grupo y propias de la seccin Significado de la etapa de Animacin Hermandad Mundial Scout
Habilidades
Participacin en las Fases de Desarrollo de la Aventura Participacin en dinmicas, juegos y talleres de la Seccin Conocimiento del grupo Distingue los diferentes rganos de decisin y gestin de la Seccin Scout/ Tropa Distingue las diferentes etapas de progresin de la Seccin Scout/Tropa Scout Conocimiento y Realizacin de diferentes formaciones
Actitudes
Disposicin para superar los problemas con alegra Actitud positiva ante situaciones problemticas o dificultosas Esfuerzo por asumir los propios fallos Disposicin favorable al trabajo Inters por el Escultismo: su Historia Inters por la programacin de la seccin Inters por participar en la Aventura Inters por participar en los rganos de decisin y gestin de la seccin Se siente hermano de todos los scouts
Ayuda a un tropero a cubrir su primera etapa Conoce a grandes rasgos la Historia del Movimiento Scout y la vida de B.P. Conoce la organizacin del Grupo Scout Se presenta voluntario en varias ocasiones Conoce el Sistema de Patrullas Explica el significado de la vida en Patrulla y en Seccin Scout/Tropa Scout Conoce el significado de la Etapa de Animacin Nombra los rganos de decisin y gestin conoce sus funciones Participa activamente en el Consejo de Aventura Participa en las diferentes fases de la Aventura Vivencia de su Promesa
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ANIMACIN
Conceptos
La organizacin del Movimiento Scout a nivel nacional La Historia del Movimiento Scout mundial La vida de Baden Powell Significado de la Unidad Esculta Ceremonia del paso de la Unidad Esculta Significado de la Etapa de Integracin Esculta Programa de la Seccin
Habilidades
Celebracin que constata la progresin personal con el paso a la seccin esculta Distincin de las diferentes organizaciones scouts Programacin de la seccin
Actitudes
Inters por aprender cosas acerca del escultismo y su evolucin Asuncin de las responsabilidad de animar, desde el propio ejemplo, a la Patrulla y a la Seccin Scout/Tropa Scout. Inquietud para organizar, por propia iniciativa, actividades de la Patrulla y de la Seccin Scout/Tropa Scout Inters por conocer la unidad esculta Participacin activa en los diferentes rganos de la seccin
Colabora con sus Scouters en la marcha de la Seccin Scout/Tropa Scout Cumple con responsabilidad su cargo de patrulla Conoce los datos ms relevantes de la vida de BP y del Escultismo Entona canciones tpicas de seccin y de patrulla Explica el paso a Escultas/ Pioneros y su significado Conoce el significado de la insignia de integracin esculta Participa activamente en los rganos de la seccin
Educacin en la Espiritualidad INTEGRACIN Conceptos

Virtudes: Lealtad, abnegacin y pureza Las creencias
Habilidades
Anlisis de la importancia de los valores que trascienden de las Virtudes Scouts Capacidad para preguntar por todas aquellas cuestiones que desconoce o no comprende de las creencias y principios de su entorno
Actitudes
Actitud dispuesta hacia situaciones que requieran comportamientos leales Asume y profesa su creencia
Indicadores de Evaluacin Comenta con sus scouters el significado que tienen las creencias espirituales en su vida Se comporta lealmente
PARTICIPACIN
Conceptos
La Promesa y la Ley Scout: Valores positivos que subyacen El auto-concepto
Habilidades
Identificacin y puesta en prctica de los valores que emanan de la Promesa, la Ley y las Virtudes Scouts
Actitudes
Inters por conocer y poner en prctica los valores scouts propios de la Promesa, la Ley y las Virtudes Scouts.
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Anlisis crtico de los valores recibidos en la infancia. Desarrollo de un adecuado auto-concepto.
Inters en tener un adecuado auto-concepto que ayude a desarrollar un buen nivel de autoestima.
Distingue los valores que subyacen de la Promesa, Ley y virtudes Scouts y los pone en prctica Tiene un buen nivel de autoestima, fruto de un adecuado auto-concepto Reflexiona sobre los valores recibidos en la infancia
ANIMACIN Conceptos
Diversidad de creencias como riqueza Las creencias en el espacio social y el personal.
Habilidades
Anlisis de creencias Distincin entre las creencias personales y las otras que pueda encontrar en su espacio social.
Actitudes
Inters por el anlisis crtico de los valores recibidos en la infancia y el establecimiento de una escala de valores propia. Aplicacin de los valores elegidos como propios de entre los que transmiten diferentes lideres espirituales. Respeto hacia las creencias de otras personas y sociedades.
Se interesa y establece relaciones entre sus propias creencias espirituales y las de su entorno. Respeta las creencias diferentes a las suyas. Medita y reflexiona sobre diferentes concepciones de la vida, principalmente los que emanan de la Promesa y la Ley Scout y los de su propia creencia. Con todo lo anterior, reflexiona sobre los valores recibidos en la infancia e intenta desarrollar los propios.
Educacin para la Paz y el Desarrollo

INTEGRACIN
Conceptos
La decisin democrtica. Las principales caractersticas sociales, econmicas y polticas de la comarca. El incumplimiento de los derechos del nio. Educacin para el desarrollo.
Habilidades
Tcnicas de dilogo y tcnicas de consenso. Anlisis de situaciones de la vida cotidiana en donde no se cumplan los derechos del nio. Distincin del concepto de desarrollo.
Actitudes
Aprecio por las costumbres y respeto a las prcticas por otras culturas. Respeto a las normas comnmente aceptadas en los diversos ambientes en los que vive, siendo receptivo ante las orientaciones de los dems. Respeto por la persona que tiene la palabra. Aceptacin del papel que se juega dentro de la seccin.
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Demuestra compaerismo con todos los scouts. Demuestra deportividad en los juegos. Analiza pequeos fallos personales, los comenta con sus scouters e intenta encontrar una solucin para superarlos. Analiza el concepto de desarrollo y lo distingue. Analiza situaciones donde se incumplen sus derechos. Utiliza tcnicas de dilogo y consenso. Aprecia las costumbres de otras culturas.
PARTICIPACIN
Conceptos
La guerra y otras situaciones de conflicto armado. La riqueza de la diversidad. Primer Mundo y Pases en Vas de Desarrollo. Diferentes caractersticas de las personas Discriminacin Bullying- violencia entre iguales Violencia psicolgica
Habilidades
Utilizacin de canciones, juegos y costumbres populares en un contexto adecuado. Resolucin de problemas aportando situaciones viables. Anlisis de causas y consecuencias de un Mundo desigualmente desarrollado. Anlisis a travs de los medios de comunicacin de las situaciones de conflicto armado en su entorno ms cercano. Conocimiento de motivos de discriminacin: sexismo, racismo, xenofobia
Actitudes
Valoracin de la responsabilidad y el dilogo para solucionar problemas de convivencia. Apertura para relacionarse con scouts de diversas procedencias. Aceptacin de normas de comportamiento a las que debe ajustarse: disculparse, escuchar, atender a los dems, respetar un orden, pedir las cosas, saber ceder... Inters hacia los conflictos armados y las guerras en su entorno ms cercano. Inters y compromiso hacia las realidades de los pases vas de desarrollo. Respeto a la diferencias de cada persona Rechazo de actitudes discriminatorias
Conoce la situacin de las personas en los pases en vas de desarrollo. Analiza y se interesa en las situaciones de violencia y guerra en su entorno ms cercano. Tiene inters y compromiso hacia las realidades de los pases en vas de desarrollo. Acepta las normas de comportamiento en las que debe ajustarse. Se relaciona con scouts ajenos a su grupo. Participa democrticamente en los rganos decisorios de la seccin. Respeta a todas las personas y acepta sus caractersticas propias.
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ANIMACIN
Conceptos
Los prejuicios y los estereotipos. La cooperacin frente a la competicin/competitivida d. Etnocentrismo. Habilidades sociales y de comunicacin.
Habilidades
Prctica de deportes y de juegos cooperativos. Utilizacin de habilidades sociales y de comunicacin para relacionarse. Distincin y anlisis de los prejuicios y estereotipos.
Actitudes
Hbitos de relacin respetuosa y abierta en competiciones deportivas y otros juegos. Disposicin para aprender nuevas tcnicas de servicio tiles a los dems y las posibilidades que tienen. Respeto a los dems sin tener en cuenta los estereotipos.
Distingue entre estereotipos y prejuicios. Juega con un sentido cooperativo. Conoce el concepto de etnocentrismo, prejuicios, estereotipos y cooperacin. Distingue entre cooperacin y competitividad. Muestra habilidades sociales y de comunicacin en sus relaciones con los dems. Se comporta de una manera respetuosa sin tener en cuenta prejuicios y estereotipos. Rechaza el etnocentrismo. Participa activamente y con responsabilidad en la toma de decisiones de la seccin.
Educacin para la Salud

INTEGRACIN
Conceptos
Higiene. Factores favorecedores o perjudiciales para la salud: alimentacin, sueo, ejercicio fsico y deporte, ruido ... Desarrollo del dominio motor. Autoconcepto y autoestima. Alimentacin saludable. Identificacin sexual.
Habilidades
Apreciar los beneficios y perjuicios que conllevan los factores que inciden en la salud. Ejercicio fsico y prctica deportiva. Prctica de juegos de todo tipo. Reconocer las caractersticas personales. Aceptacin de las semejanzas y diferencias con los dems.
Actitudes
Aprecio por la salud y la higiene personal. Respeto en competiciones deportivas y tareas de grupo. Responsabilidad y respeto hacia el propio cuerpo y el de los dems.
Mantiene en todo momento una buena higiene personal corporal y postural. Sabe explicar razonando cmo influyen ciertos factores en la salud: ruido, alimentacin, sueo, ejercicio... Practica de actividad fsica y deportiva, juegos, tanto individualmente como en grupo. Muestra actitud deportiva en toda clase de juegos y deportes. Demuestra inters por su propia salud, con la intencin de mejorarla continuamente.
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PARTICIPACIN
Conceptos
Higiene. Autoconcepto y autoestima. Alimentacin saludable. Alcohol y tabaco. Presin de grupo. Intimidad. Conocimientos bsicos de primeros auxilios. Agua potable y no potable Enfermedades metablicas, diabetes, alergias alimentarias y otros trastornos: obesidad, hipercolesterolemia....
Habilidades
Prctica de deportes y juegos de todo tipo. Coordinacin y agilidad psicomotriz en distintas situaciones: equilibrio, puntera y modelado. Hbito de relacin abierta y respetuosa en competiciones deportivas. Desarrollo de las caractersticas personales en los grupos de pertenencia. Reflexin sobre las diferencias y semejanzas con los dems. Elaboracin de mens equilibrados. Conocimiento de los efectos a corto, medio y largo plazo de tabaco y alcohol. Aprender a romper los falsos mitos que encontramos asociados al consumo de tabaco y alcohol. Deteccin de la presin grupal. Reconocimiento de fuentes de agua potable y no potable. Reconocimiento de las distintas enfermedades y trastornos alimentarios y metablicos y sus riesgos sobre la salud.
Actitudes
Armona y apertura en tanto a las relaciones personales y grupales. Respeto a la intimidad de nuestro propio cuerpo. Actitud positiva hacia la alimentacin saludable. Respeto y naturalidad hacia el sexo contrario. Rechazo a los hbitos nocivos para la salud.
Participa activamente en deportes y juegos que desarrollen algn esfuerzo fsico. Muestra gusto por la prctica deportiva, ejercicio fsico y de juegos de todo tipo. Muestra una relacin abierta y respetuosa en competiciones deportivas y juegos. Participa en actividades en las que se desarrollen actividades de coordinacin y agilidad psicomotriz en distintas situaciones: equilibrio, puntera, modelado... Acta conforme a las caractersticas personales y normas grupales con creatividad. Elabora mens equilibrados y variados. Conoce la verdad y los falsos mitos sobre alcohol y tabaco. Muestra una actitud de respeto hacia la intimidad de su cuerpo.
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ANIMACIN
Conceptos
Higiene. Alimentacin saludable. La funcin reproductiva del cuerpo humano. Los procesos de crecimiento y transformacin del cuerpo humano. Sexualidad como un componente ms de la personalidad humana y como fuente de comunicacin, afectividad, placer y reproduccin. Iniciacin a los mtodos anticonceptivos. Factores favorecedores o perjudiciales para la salud: tabaco y alcohol. Presin de grupo. Botiqun de seccin y de grupo.
Habilidades
Prctica de deportes. Combinacin de los alimentos de forma equilibrada. Compra de alimentos y preparacin de una comida sencilla. Anlisis de los cambios bio-psico-sociales que se viven en la adolescencia. Expresin libre y abierta de vivencias y sentimientos en relacin a la sexualidad. Conocimiento de la existencia de las ITS (Infecciones de Transmisin Sexual) Prcticas de utilizacin y simulacin de distintos mtodos anticonceptivos. Reconocimiento de las ventajas de bebidas sanas y los inconvenientes de otras, como el alcohol. Uso de herramientas sociales ante la presin grupal. Identificacin de situaciones que necesitan atencin mdica.
Actitudes
Respeto hacia las normas comnmente aceptadas por todos. Inters por mantener un bienestar y equilibrio fsico y mental. Actitud responsable hacia su alimentacin. Aceptacin de la realidad corporal, sus posibilidades y limitaciones. Desinhibicin y espontaneidad en la expresin y comunicacin personal. Actitud positiva y natural ante las relaciones sexuales y la afectividad. Respeto a la intimidad del propio cuerpo y al de los dems. Responsabilidad y conciencia hacia el consumo de alcohol y tabaco. Actitud crtica hacia la presin grupal. Uso del botiqun y los primeros auxilios de manera responsable.
Evita conductas perjudiciales para la salud. Promociona en el entorno prximo la prctica deportiva y del juego, partiendo del propio ejemplo como muestra. Analiza su realidad corporal, posibilidades y limitaciones como punto de partida para una mejora fsica y psquica. Se muestra responsable a la hora de comprar alimentos. Elabora mens equilibrados y variados, y sabe preparar comidas sencillas. Conoce la funcin reproductora del cuerpo humano. Conoce las caractersticas del crecimiento y desarrollo sexual y las conductas y sentimientos propios de cada etapa evolutiva. Es respetuoso con la intimidad del propio cuerpo como hacia el de los dems. Conoce y sabe utilizar algunos mtodos anticonceptivos. Posee conocimientos sobre los efectos del alcohol y el tabaco en el cuerpo humano, a corto, medio y largo plazo. Se muestra crtico ante las presiones de grupo y posee herramientas suficientes para hacerle frente. Identifica situaciones en las que puede ser necesaria atencin mdica Hace un uso responsable del botiqun.
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Educacin para la igualdad de oportunidades, la integracin y la insercin laboral de los jvenes

INTEGRACIN
Conceptos Toma de decisiones en grupo El juego como instrumento de integracin y elemento educativo Deficiencia, minusvala y discapacidad Grupos en que las ocupaciones pueden ser divididas y los requisitos educativos necesarios para ellas Derechos humanos Trabajo infantil Caractersticas culturales El valor del estudio como implicacin/ participacin en la sociedad
Habilidades Proceso de toma de decisiones Diferenciacin de comportamientos y actitudes adecuadas o inadecuadas tanto a nivel individual como grupal Distincin de los distintos tipos de discapacidad Reconocimiento de las principales caractersticas culturales
Actitudes Consenso Respeto hacia las normas comnmente aceptadas por todos Valoracin de la responsabilidad y el dilogo para solucionar problemas de convivencia Sensibilidad ante las discriminaciones raciales, sexuales, personales, etc Apertura hacia los dems para comunicar los propios sentimientos Actitud positiva de integracin de las personas con discapacidad Gusto por la ayuda y colaboracin con las personas con discapacidad Aprecio por las costumbres y normas habituales y respeto a las practicadas por otras culturas Responsabilidad en la formacin acadmica
Participa en las reuniones y actividades de Patrulla y Seccin Scout Respeta las decisiones tomadas, aunque no sean propuestas por l Valora el juego como instrumento educativo Se relaciona con todas las personas Conoce las caractersticas de diferentes culturas Es responsable en su formacin acadmica
PARTICIPACIN
Conceptos Minoras tnicas Discriminacin, roles sociales por aspecto fsico Barreras arquitectnicas Lugares de informacin sobre estudios y profesiones
Habilidades Descubrimiento del porqu de muchas etiquetas Deteccin de barreras arquitectnicas Gestin adecuada del dinero
Actitudes Sensibilidad ante las discriminaciones por razones de gnero, raciales, etc Actitud de apertura a los dems Disposicin a la eliminacin de las barreras arquitectnicas en su entorno ms inmediato
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Etnia
Valoracin de las cosas en su justa medida
Tiene un comportamiento no discriminatorio Distingue y detecta barreras arquitectnicas Respeta y convive con las diferentes minoras tnicas que conoce Respeta a todas las personas, independientemente de su aspecto fsico
ANIMACIN
Conceptos Coeducacin Discriminacin a travs del lenguaje (connotaciones sexistas, racistas....) Normalizacin Racismo y xenofobia Cualidades para el desarrollo profesional Explotacin laboral Gnero Sexo Orientacin sexual Interculturalidad
Habilidades Relacionarse de forma igualitaria con todas las personas Uso adecuado del lenguaje Adaptaciones de juegos y actividades Conocimiento de los intereses, las aptitudes y los logros personales
Actitudes Trato natural, respetuoso y adecuado hacia el sexo contrario Sensibilidad hacia un uso del lenguaje no sexista y libre de discriminacin sexual de cualquier tipo. Capacidad de buenas relaciones interpersonales Actitud positiva ante situaciones problemticas o conflictivas y las necesidades existentes Valoracin de los esfuerzos de cada persona por compensar sus propias limitaciones Respeto ante diferentes orientaciones sexuales
Respeta a todos sus compaeros Utiliza un lenguaje adecuado sin discriminacin de ningn tipo Intenta resolver las situaciones conflictivas de forma asertiva
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Educacin Ambiental
INTEGRACIN
Conceptos Elementos del paisaje Las 3 Rs.. Tcnicas de proteccin de la fauna y flora.
Habilidades Distincin de los distintos fenmenos meteorolgicos asociados al estado del cielo. Reconocimiento de la importancia del entorno y aire: limpio/ contaminado. Valoracin de la belleza natural: el cielo, las estrellas, el paisaje... Aplicacin de tcnicas de proteccin de flora y fauna, p.ej: confeccin de comederos para aves y cajas nido.
Actitudes Sensibilizacin ante la importancia de preservar nuestro entorno natural. Curiosidad y respeto hacia el entorno natural: flora, fauna, paisaje Responsabilidad ante la importancia de las 3Rs.
Distingue situaciones de impacto ambiental para el entorno natural. Aplica algunas tcnicas de proteccin... etc. P.ej. fabrica un comedero y una casa de madera para aves. Distingue la diferencia entre los conceptos: reducir, reciclar y reutilizar.
PARTICIPACIN
Conceptos Impacto ambiental. Reciclado y reutilizacin. Tiempo libre responsable. Ecosistema e interrelaciones en los mismos. Estado medioambiental del entorno local. Recursos Naturales y su utilizacin.
Habilidades Planificacin de actividades de ocio de forma sostenible y responsable desde la perspectiva ambiental. Desarrollo del hbito del reciclaje. Identificacin de las interrelaciones dentro del ecosistema local. Observacin del medio natural, usando guas e instrumentos adecuados. Elaboracin de un cuaderno de campo.
Actitudes Responsabilidad hacia el uso de los recursos naturales. Sensibilidad e inters por descubrir el Medio Ambiente. Inters, disposicin y responsabilidad hacia la conservacin y mejora del entorno natural y urbano prximos.
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Separacin de basuras para su reciclado y/o reutilizacin.
Lleva a cabo acciones de proteccin, conservacin y enriquecimiento hacia el medio ambiente. Es capaz de reciclar y reutilizar envases y productos. Sabe utilizar una gua y un cuaderno de campo. Es responsable hacia el uso de los recursos naturales.
ANIMACIN
Conceptos
Los recursos naturales escasos.
Contaminacin y sus efectos. Las especies protegidas y en peligro de extincin. Ecologa de la vida cotidiana. Cambio climtico Desarrollo sostenible
Habilidades Valoracin del agua como un recurso escaso, precioso. Uso responsable de los recursos naturales escasos. Anlisis de los efectos de la contaminacin sobre el entorno natural y social. Identificacin de especies protegidas y en peligro de extincin. Anlisis de efectos del cambio climtico. Identificacin de los efectos positivos de un desarrollo sostenible.
Actitudes Inters por la investigacin y de indicios que encontramos en el entorno natural. Ahorro y aprecio hacia los recursos escasos. Sensibilidad hacia la proteccin de especies en peligro de extincin. Responsabilidad hacia posibles acciones contaminantes y erosivas del medio. Inters por la incidencia del cambio climtico en el Medio Ambiente y nuestra vida cotidiana. Inters por los efectos positivos de un desarrollo sostenible.
Conoce animales y plantas de su entorno prximo que se encuentran en peligro de extincin. Realiza actividades para el resto de la seccin sobre la importancia de la conservacin del Medio Ambiente. Conoce y evita conductas contaminantes u erosivas hacia el entorno natural. Evita conductas contaminantes y erosivas hacia el entorno natural. Desarrolla acciones de ecologa en la vida cotidiana. Se interesa por las consecuencias del cambio climtico Conoce los beneficios del desarrollo sostenible.
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Tcnicas Scouts Ambientales:
INTEGRACIN Conceptos La orientacin: la rosa de los vientos. La escala de planos y mapas. Equipo personal y de acampada. Los instrumentos bsicos en la acampada. La brjula. La hora solar.
Habilidades Actitudes Utilizacin adecuada de Cuidado y respeto ante las los siguientes nudos: instalaciones comunes. ballestrinque, rizo, Inters hacia el aprendizaje leador, as de gua y de la hora solar y el amarre cuadrado. funcionamiento de la Tcnicas de rastreo y brjula. acecho. Inters hacia la utilizacin de los nudos Organizacin y cuidados del equipo personal de correspondientes. acampada y de las Inters por conocer nuevas herramientas. tcnicas Funcionamiento de la medioambientales. brjula. Indicadores de Evaluacin Dibuja correctamente la Rosa de los Vientos. Colabora en las construcciones de la parcela de la patrulla. Usa adecuadamente las construcciones de la parcela de la patrulla. Es capaz de ubicarse temporalmente segn la posicin del sol. Conoce el funcionamiento de la brjula. Conoce y utiliza las nuevas tcnicas medioambientales aprendidas. Usa los diferentes nudos.
PARTICIPACIN Conceptos Orientacin en el entorno natural. Tcnicas de transmisin y envo de mensajes. Diseo de construcciones. Campismo.
Habilidades Orientacin con referentes naturales: Osa Mayor, Norte (musgo de rboles), sol.. Utilizacin de la brjula. Utilizacin adecuada de los siguientes nudos: as de gua doble, remate sencillo de un cabo. Utilizacin del amarre cuadrado. Utilizacin y cuidado de herramientas. Seguimiento de trayectos a base de pistas. Diseo y ejecucin de construcciones madera y cuerda.
Actitudes Disposicin favorable a participar activamente en las construcciones de la patrulla o de la Seccin Scout/Tropa Scout. Inters hacia el uso de la brjula, la transmisin de mensajes, seguimiento de pistas, realizacin de varios nudos. Gusto por la ejecucin de construcciones con madera y cuerda. Inters hacia la orientacin con referentes naturales. Actitud de inters, cuidada y comprometida con las herramientas.
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Indicadores de Evaluacin Utiliza la brjula correctamente. Es capaz de orientarse con referentes naturales. Sigue trayectos a base de pistas. Realiza correctamente los nudos correspondientes. Realiza el amarre cuadrado. Cuida y utiliza las herramientas correctamente. Disea y ejecuta construcciones con madera y cuerda.
ANIMACIN Conceptos Habilidades Actitudes Longitudes de Utilizacin adecuada de Curiosidad hacia el clculo de medidas y partes los siguientes nudos: medidas antropomtricas. del cuerpo, as de gua, tejedor Cuidado en el uso y (estimaciones). doble, ballestrinque mantenimiento de los doble y tipos de Amarres y su uso. instrumentos, herramientas y remates de un cabo materiales de trabajo. Planificacin. Realizacin de amarres: Inters hacia la promocin y Vivac. cuadrado, y redondo. coordinacin de trabajos de construcciones en la parcela Clculo de longitudes de medidas y partes del de la patrulla. cuerpo, Actitud de inters y positiva por (estimaciones). la planificacin de actividades Planificacin de de aire libre. actividades al aire Inters positivo hacia el libre. aprendizaje y uso de Distincin de distintos amarres. tipos de vivac. Gusto por la prctica de vivac. Indicadores de Evaluacin Sabe demostrar clculos aproximados de longitudes y medidas en relacin con la medida de las partes del cuerpo. Su patrulla usa y conserva adecuadamente las instalaciones de su parcela. Es capaz de realizar vivac y de diferenciar distintos tipos, disfrutando de la actividad. Cuida, usa y mantiene adecuadamente materiales, herramientas e instrumentos de trabajo. Promueve y coordina los trabajos de construcciones en la parcela de la patrulla. Planifica y se interesa por disear actividades de aire y tiempo libre. Disfruta y realiza amarres variados.
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Educacin en el consumo responsable y uso adecuado de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.

INTEGRACIN
Conceptos Internet: Fuente de informacin. Violencia en los medios de comunicacin y en los juegos electrnicos. Las edades recomendadas en pelculas, videojuegos Los mensajes de texto en el telfono mvil. Redes sociales
Habilidades Obtencin de informacin en internet. Anlisis de la violencia en los diferentes medios de comunicacin y en los juegos electrnicos. Manejo de los sms/mms
Actitudes Inters en el uso de internet como fuente de informacin. Crtica ante la violencia en los medios de comunicacin y en los juegos electrnicos. Responsabilidad en el envo de sms/mms.
Utiliza los medios de comunicacin y los juegos de ordenador y consola de manera responsable y sin dejar de lado otro tipo de actividades. Elige los juegos para ordenador y video consola adecuados a su edad. Critica la violencia excesiva en los diferentes medios de comunicacin y en los juegos electrnicos. Sabe enviar sms/mms y lo hace de forma responsable. Usa de forma responsable las redes sociales
PARTICIPACIN
Conceptos Necesidades reales y creadas. Etiquetado de productos Internet: diferentes tipos de blog. Internet: el chat. Foros, messenger.
Habilidades Anlisis y distincin de los distintos smbolos e informaciones que aparecen en las etiquetas de los productos. Distincin entre necesidades de consumo reales y creadas. Navegacin por diferentes blogs. Usar los espacios de internet de mensajera instantnea como medio de comunicacin.
Actitudes Inters por conocer los productos a travs de sus etiquetas. Crtica abierta ante necesidades impuestas por la publicidad, las modas o el entorno. Crtica ante el abuso de la utilizacin de mensajera instantnea.
Sabe identificar los smbolos e informaciones que aparecen en las etiquetas de los productos. Distingue entre productos necesarios y superfluos y acta en consecuencia. Utiliza el chat como medio de comunicacin de forma responsable.
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ANIMACIN
Conceptos Las campaas publicitarias. Marcas y modas. La cmara de vdeo.
Habilidades Anlisis de las campaas publicitarias. Anlisis de modas y marcas publicitarias. Utilizacin responsable y adecuada de la cmara de vdeo. Creacin de contenidos en Internet.
Actitudes Crtica abierta con las campaas publicitarias. Crtica abierta con modas pasajeras y marcas. Responsabilidad en el uso de la cmara de vdeo. Inters en la creacin de contenidos en Internet.
Analiza el contenido de anuncios publicitarios en distintos medios de comunicacin. Elige la compra de productos sin dejarse influenciar por las modas o las marcas. Utiliza de manera responsable y creativa la cmara de vdeo.
Educacin Vial
INTEGRACIN
Conceptos
Seales de informacin. Prevencin de accidentes y sus causas. Entrar y salir de un lugar o medio de transporte. Comportamiento en las filas de espera. Tipos de desplazamientos
Habilidades
Eleccin del medio de transporte adecuado a cada desplazamiento. Comprensin de los mensajes de las seales de informacin. Discriminacin de situaciones y actitudes que puedan provocar accidentes. Aplicacin de normas de buena conducta
Actitudes
Apreciacin de las ventajas de la prevencin de accidentes. Valoracin de las informaciones transmitidas en las seales. Concienciacin de la importancia de una buena eleccin en medio de transporte. Actuacin en consonancia a la Ley scout
Es capaz de descifrar los mensajes de las seales de informacin. Relaciona determinadas actuaciones y los accidentes que pueden conllevar. Interioriza ciertas normas de buena conducta y las pone en prctica. Est sensibilizado con el correcto uso de los medios de transporte en consonancia al desplazamiento a realizar.
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PARTICIPACIN
Conceptos
Seales luminosas. Normas de comportamiento en marchas por carretera.
Habilidades
Identificacin de las normas de circulacin en una marcha por carretera. Eludir situaciones y actitudes que puedan provocar accidentes. Enumeracin de los pasos a seguir con un herido de trfico. Aplicacin de los juegos y canciones que conoce en situaciones de espera.
Actitudes
Rechazo de actitudes peligrosas en una marcha. Sensibilizacin ante personas heridas. Apreciacin de los propios conocimientos como recurso para evitar situaciones de nerviosismo.
Conoce las seales luminosas. Conoce el comportamiento en una marcha por carretera. Evita aquellas situaciones que puedan entraar peligro para s mismo y para el resto de los usuarios.
ANIMACIN
Conceptos
Uso del mvil como peatn y conductor. Sealizacin en marchas.
Habilidades
Utilizacin lgica y responsable del mvil en la va. Identificacin de las seales que se deben utilizar en una marcha.
Actitudes
Responsabilidad ante la circulacin en una marcha por carretera. Responsabilidad en el uso del mvil en la va. Apreciacin de los beneficios de una buena actuacin ante un accidente.
Conoce sus responsabilidades de actuacin en un accidente. Conoce los peligros de las distracciones producidas por el uso del telfono mvil en la va. No utiliza el mvil en desplazamientos en medios de transporte sin motor (p.ej. bicicleta) o como peatn. Sabe cmo se debe sealizar una marcha por carretera y lo pone en prctica.
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METODOLOGA
1) Introduccin: Generalidades metodolgicas de la seccin: Actitud de los educadores. Generalidades sobre las tcnicas y dinmicas que se utilizan. Ambientes apropiados para el desarrollo del programa.
2) rganos de organizacin de la unidad: Nombre Formado por... Funcin (aspectos que se deben tener en cuenta en cada rgano). Por ejemplo: la relacin especial que hay entre los guas de patrulla y los scouters. Periodicidad.
3) La pedagoga del Proyecto: Su adaptacin a la unidad. Cmo la vamos a utilizar? Fases del Proyecto.
4) Las actividades puntuales: Generalidades. 5) Fantasa: Descripcin. 6) La progresin individual: elementos Etapas de progresin: definir cada una de las etapas de progresin, indicando claramente cundo comienza y cundo termina. Hacer referencia a la ceremonia que indica la entrada en cada etapa. Materiales de progresin: Descripcin de cada uno de los materiales de progresin y su forma uso, etc. Elementos, partes o contenidos de estos materiales. Simbolismos que se utilizan en la progresin personal: Indicar: nombre, descripcin y significado simblico. Ceremonias de progresin: Nombre de la ceremonia indicando entre qu etapas se realiza. Desarrollo de la ceremonia especificando los pasos previos y los pasos en el momento de la ceremonia. Acompaando a la descripcin aadir el sentido simblico que se le da a cada acto que se efecta y el ambiente que rodea a toda la ceremonia.
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1) Generalidades metodolgicas de la seccin. Actitud de los educadores: El scouter ser consciente de que el chico tiene que aprender haciendo, por lo que el educador no se debe limitar a ensear, sino que procurar que el chico participe y que sea l mismo el que se mentalice de la necesidad de su aprendizaje y en consecuencia el educador debe de buscar los medios para que esto se realice. Pauta de trabajo del scouter con respecto a las patrullas: Cuando las patrullas no estn formadas o simplemente no funcionan, el scouter debe de tener una actitud ms dirigente, pero una vez que la patrulla empiece a funcionar el educador pasar a un plano ms orientativo. Controlar semanalmente el pase de las cadenas. Revisiones constantes de los cargos y exigir su cumplimiento. Dar trabajos puntuales a las patrullas, poniendo fechas lmites de entrega o exposicin. Seguimiento de reuniones de patrullas.
Adems de estas caractersticas el scouter debe de ser capaz, dentro de lo posible, de: Predicar con el ejemplo No contradecirse ni enfadarse, entre ellos, delante de los chicos. No centrarse en un nio, procurar tener la misma atencin con cada uno de ellos. Procurar la participacin nivelada de los chicos. Crear confianza en los nios. Permitir que los chicos se equivoquen, puesto que de los errores se aprende. Ser crtico, emptico, imaginativo como caractersticas destacadas. No quiere decir que sean stas las tres nicas, existen muchas ms que no vienen contempladas aqu, pero que se podran incluir. Hacer que ellos sean los protagonistas. Guiarlos para que ellos lleguen a la solucin de los problemas planteados de tal forma que no sean los scouters los que los resuelvan, y de ser as, intentar que ellos no se den cuenta. No destacar las deficiencias de los chicos y por lo contrario, si destacar sus virtudes.
Generalidades sobre las tcnicas y dinmicas que se utilizan: Talleres. (Impartidos por los scouters, personas especializadas, los mismos chicos) Juegos (fsicos, intelectuales, etc.) Dramatizaciones. La figura del padrino de promesa como un apoyo para el aprendizaje. El sistema de patrulla (El cargo que desempea en la patrulla y la responsabilidad que implica) La aventura como elemento metodolgico. Manual personal que ayude a los chicos a trabajar su progresin, de forma que sean ellos mismos los que demanden actividades que contemplen los contenidos del programa educativo de nuestra unidad. Dar responsabilidades a los chicos de forma que sean conscientes que adems de la patrulla se encuentra la unidad y el grupo.
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Ambientes apropiados para el desarrollo del programa. Segn los aspectos que queramos resaltar hacemos dos distinciones, ambiente fsico y emocional. Ambiente fsico: Natural. Es el mejor ambiente para trabajar muchos valores en los chicos, sobre todo porque es el ms simple, en l no nos encontramos todas las complicaciones que hay en la ciudad, si el chico tiene que interactuar solo puede hacerlo con su compaero, por ello cuanto ms podamos hacer salidas a este medio, mejor. Ciudad. Tambin es un buen ambiente para trabajar aspectos incluidos en el rea social. El local. Es el lugar donde se celebrarn reuniones peridicas adems de otras actividades que se precisen. Tambin se hace uso de l cuando no podamos valernos de otros ambientes ms idneos. El local de patrulla. Es el pequeo cuarto dentro del local de unidad, que se le asigna a cada patrulla. Es imprescindible que tanto el local de unidad como el de patrulla sean muy acogedores, debidamente adornados y adecuado a los gustos de los chicos, por eso es necesario que sean ellos mismos los que decoren el local.
2) rganos de organizacin de la unidad. Reuniones de scouters de unidad: Es la reunin de los responsables de la unidad para tratar cualquier tema que atae a la misma. Su periodicidad es de una vez a la semana. Reunin de unidad: Es la reunin de toda la unidad para trabajar los aspectos que interesan. Reuniones peridicas una vez a la semana. Patrulla: Es el pequeo grupo de la unidad formado por los chicos. En nuestra unidad la patrulla la organizan los scouters, pues ellos, al reunirse con los scouters de manada, consensuarn la mejor forma de nivelar las patrullas con los chicos que ya estaban y con los que pasan de la Manada. La patrulla debe de tener un sistema vertical (dentro de lo horizontal que incluye la edad del scout), la edad de los chicos que integran la patrulla vara de 11 a 14 aos, por lo que si un chico pasa a esculta, otro nio puede pasar de manada a formar parte de la patrulla, lo que lleva inevitablemente a que los chicos pasen por la patrulla pero que sta siga existiendo, con las mismas tradiciones y costumbres. En el caso de que la patrulla se forme por primera vez, deben de ponerse el nombre de un animal que viva en Canarias y a ser posible, con las caractersticas afines a las de los chicos que integran la patrulla. Dentro de la patrulla cada chico tiene su responsabilidad independiente, (su cargo). Reuniones de guas: La forman los guas de patrulla y los scouters de la unidad. Este organismo se encarga de hacer evaluaciones sobre cualquier tema que se crea oportuno y tambin como una forma de hacer llegar a todos los chicos decisiones del equipo de scouters mediante los guas. Tambin, del mismo modo, se hacen saber decisiones de la patrulla al equipo de scouters. Estas reuniones no tienen una periodicidad concreta.
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Consejo de Unidad: Lo forman los guas, subguas y el equipo de scouters. Es un sistema para evaluar la marcha de la unidad y de las patrullas, y dar solucin a los problemas que puedan surgir. Su periodicidad es de una vez al mes, por lo general. Consejo de Promesa: Formado por el equipo de scouters y todos los chicos que hayan completado la etapa de integracin. Este organismo evala a los chicos que se propongan para hacer la promesa. El Consejo de Promesa puede decidir la conveniencia o no de ofrecer una promesa. Estas reuniones no tienen una periodicidad determinada, se hacen cuando las circunstancias lo requieran, despus de una peticin de promesa. Reuniones de Patrullas: Es la reunin de los componentes de una misma patrulla, para tratar cualquier tema que ellos consideren. Consejo de Aventura: Formado por las personas que ms se hayan comprometido con la aventura y trata aspectos relacionados con sta. Las reuniones son peridicas a lo largo de una misma aventura. 3) La pedagoga del Proyecto La aventura (a) Qu es la Aventura? Es un camino que podemos utilizar para que nuestros chicos puedan desarrollar su inquietud por descubrir cosas nuevas y de canalizar su gusto por la lucha. (Caractersticas que definen a nuestros chicos). La explicacin que un scout le dara a otro, podra ser la siguiente: "Es esa idea que siempre hemos querido desarrollar, en un paraje extrao, con nuestros amigos, en un ambiente especial, en la que nosotros vamos a hacer lo que realmente queremos y adems nos van a ayudar a que todo salga bien y nos lo pasemos genial". (b) Caracterstica de una Aventura. Actividad que los scouts escogen democrticamente. Ha de ser interesante y sugestiva para todos. Lo ms breve posible (no ms de tres meses). Activa, dinamizadora v participativa. Coherente con la edad de nuestros chicos. Sin olvidar el aire libre.
(c) Partes de una Aventura. Tema: El asunto sobre el que vas a tratar nuestra Aventura. Objetivos: Qu cosas queremos conseguir dentro de ese tema. Misiones: Actuaciones a realizar por las patrullas para llevar a buen fin nuestra Aventura. Talleres: Los conocimientos y habilidades que debemos recibir para satisfacer nuestros objetivos. Actividades: Qu otras cosas, adems, queremos realizar. Calendario: La situacin en el tiempo de todo lo que vamos a realizar. Material: Lo que vamos a necesitar para realizar nuestros talleres, misiones, actividades, etc. Financiacin: Cmo vamos a conseguir el dinero necesario para nuestro proyecto. Ttulo: La frase o palabra que mejor defina nuestra Aventura.
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Presentacin: Cmo y de qu manera vamos a presentar la Aventura a nuestros compaeros para que salga elegida. (d) Fases de la Aventura. En la Patrulla: Idear: Hacer una lluvia de ideas apuntndolas todas. Este momento puede ir precedido de una motivacin general hecha por los educadores que ample su punto de vista en posibilidades e iniciativas. Analizar: Releer todas las ideas y reflexionarlas. Elegir: Escoger la mejor o mejores si son compatibles. Desarrollar: Plantear paso a paso todas las partes de la Aventura y desarrollarlas en la medida de lo posible. Presentar: Exponer nuestra Aventura al resto de la unidad. Es conveniente que las patrullas presenten su Aventura lo mejor posible a la unidad, pues los chicos tambin pueden elegir por la imagen.
En la Unidad Elegir y enriquecer: Toda la seccin se rene para escuchar y criticar las propuestas de cada pequeo grupo. Despus por consenso (nunca por votacin), se elige una de ellas o se elabora una nueva con alguna de las ideas expuestas. La misin de los scouters aqu, consiste en centrar los intereses de los participantes valorando las posibilidades educativas y asegurar una eleccin verdaderamente consensuada que asegure un aprendizaje en democracia. Planificar: El Consejo de Aventura o simplemente el equipo de scouters, partiendo de la propuesta escogida la hacen viable segn las posibilidades. Todas las decisiones tomadas por el Consejo de Aventura deben plasmarse por escrito para la evaluacin posterior. La tarea del equipo de scouters en esta fase es fundamental: dotar de contenidos pedaggicos a la Aventura escogida por los scouts. Para ello escogern de entre los contenidos que contempla el programa educativo aquellos ms idneos y relacionarlos con la Aventura en cuestin a fin de trabajarlos en el desarrollo de la misma. Tambin los scouters sern quienes aseguren que los recursos materiales no falten. Realizar: Son los scouts los que desarrollan la Aventura desde el principio hasta el fin. Los scouters apoyan la realizacin y velan por obtener los objetivos y contenidos pedaggicos que se han marcado. Durante el desarrollo de la Aventura, el equipo de scouters (o el Consejo de Aventura, si se hace preciso), se rene para revisar la marcha de la misma y modificar lo que sea necesario. Se ha de considerar que todos obtengan de forma continua resultados palpables y de valor por ellos mismos; de esta forma, el inters la motivacin no se perder. Es importante tambin hacer el seguimiento del proceso de las patrullas y de cada uno de sus miembros. Evaluar: Toda la unidad se rene con una ambientacin especial, para a la luz del espritu scout, evaluar las actividades, la participacin, las actitudes, el progreso personal y comunitario. Todo ello debe recopilarse por escrito junto con toda la planificacin para constituir la memoria de la Aventura. Una reunin previa del Consejo de Aventura, o si se prefiere del equipo de scouters, revisar su propia actuacin y el funcionamiento de la Aventura. Tambin cuidarn que la asamblea de revisin, que puede tener un carcter espiritual, se prepare adecuadamente. Por su parte, el equipo de scouters reflexionarn sobre cmo progresa la unidad y harn un seguimiento personal de sus miembros de forma individualizada.
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Celebrar: Toda la Aventura significa esfuerzo, avance, superacin, progreso personal y comunitario, aunque haya tenido algn aspecto negativo. Tanto si conseguimos un xito como si no alcanzamos los objetivos planteados, la celebracin se debe llevar a cabo. Esta celebracin puede ir acompaada de un acto espiritual, ambientado con la fantasa de la unidad, en una fiesta con invitados, etc. La Aventura queda cerrada, si es necesario, con el pase de algunos chicos a las respectivas fases de progresin. Nota: Las dos ltimas fases, tanto la celebracin como la evaluacin, pueden ser invertidas indistintamente, todo depende d lo que crea ms conveniente el Consejo de Aventura. Nota: El objetivo del Consejo de Aventura ha de ser procurar el mejor resultado posible que los scouts pueden conseguir, en lugar de mejorarlo para conseguir un resultado "bueno" desde nuestra visin de adultos. El trabajo consistir pues, en motivar, animar, coordinar, asesorar, enriquecer y velar porque la Aventura se realice. Tambin y sobre todo, en darle una dimensin educativa incorporando objetivos contenidos del Programa Educativo. 4) Las Actividades Puntuales. Las actividades puntuales se irn realizando a lo largo del curso. Estas actividades irn bien especificadas en los planes anuales o trimestrales de la unidad. Un ejemplo de bien especificado de actividad puntual sera la inauguracin del curso scout. Este acto se realiza al empezar la Ronda Solar, suele ser en el mes de octubre o a principios de noviembre y generalmente se realiza una acampada donde participa todo el grupo. En esta acampada principalmente tienen lugar las siguientes ceremonias: acto inaugural de grupo y el pase de los chicos a sus nuevas unidades. Particularmente a la unidad scout nos sirve para integrar a los chicos en las respectivas patrullas y empezar a trabajar con ellas. Otro ejemplo de actividad puntual sera el San Jorge, que no est bien especificado pues podra ser tanto un acto a nivel de unidad, grupo, rama, zona o rea, y se puede celebrar con una acampada, festival, etc. Lo principal es celebrar la festividad de nuestro patrn y esto es un acto obligado de cada ronda.
5) Fantasa Nuestra fantasa est basada en el nombre de la unidad "Autindara", que fue un guerrero benahoarita, el significado de Autindara quiere decir: "Valiente"'. Debido a la poca informacin que se tiene de este personaje, no hemos podido encontrar nada acerca de su historia. Creemos, segn las informaciones que encontramos en los libros, que Autindara perteneca al cantn de Tagaragre, que se dice hoy de Barlovento y era el guerrero en quien Timaba, prncipe de Tagaragre, delegaba toda su responsabilidad. Como Timaba no era un prncipe con el suficiente temperamento para gobernar, busc un guerrero que s lo fuera y es aqu donde aparece el nombre de Autinimara o Autimnara. Estos dos nombres hacen referencia a la misma persona creemos que tambin se trata de Autindara, por lo que hemos trabajado en torno a esta suposicin y a partir de aqu empezamos a crear nuestra propia identidad. En las prximas pginas vendr escrita toda nuestra historia, la mayora es inventada y est abierta para seguir crendola.
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HISTORIA DE AUTINDARA La isla de La Palma antes de ser conquistada, estaba dividida en doce reinados, llamados cantones. La zona de Barlovento tena su propio cantn y ste se llamaba Tagaragre. Estas tierras abarcaban toda la parte norte de la Isla. El prncipe de Tagaragre se llamaba Timaba y era l, la persona que gobernaba todas estas tierras y sobre l recaa todo el peso de su cantn. Pero Timaba no era un prncipe con el suficiente temperamento para gobernar, por ello, busc a una persona de confianza, fiel y sobre todo valiente. Ni ms ni menos que "Autindara". Gran guerrero que lleg a pasar a la historia por su gran valenta. En el crculo de Tagaragre se consideraban a todos los habitantes como guerreros, fueran hombres o mujeres, fueran nios o viejos, y como tal deban actuar, de esta forma, todos y sin excepcin prestaban sus servicios al Mencey. Ser guerrero no solo significaba luchar mano a mano con el enemigo, haba otras muchas formas de serlo. Por ejemplo: los viejos contaban sus experiencias y las tcticas a usar a los ms jvenes, adems, conocan el arte para curar las heridas y lo aplicaban cuando era necesario. Eran los viejos los guerreros ms respetados. Los nios, que gozaban de gran energa, se empleaban para hacer trabajos como fabricacin de armas, de refugios o simplemente como mensajeros. En Tagaragre todos los guerreros en la medida de sus posibilidades tenan su labor y no por ello se dejaba de ser menos guerrero, todos cada uno de ellos tenan su gran importancia. Autindara fue el guerrero ms valiente de todo el reinado y por ello, se puso como ejemplo para todo el pueblo. Tan solo el guerrero que llegaba al lugar de honor, poda gravar su nombre en el Tamarco de Autindara, para ello deba de ir acumulando mritos que eran reconocidos por el Mencey. De esta forma se progresaba en Tagaragre.
UNIDAD SCOUT AUTINDARA El acto simblico de la promesa Se coloca toda la unidad en crculo con los scouts que van a realizar su promesa por fuera, de la siguiente forma:
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El scouter dice: La unidad scout Autindara va a realizar la promesa de un nuevo scout (o unos nuevos scouts). La promesa se entrega cuando el pie tierno, que es el chico que todava no tiene su promesa, haya superado la etapa de integracin dentro de la unidad. Para ello, las patrullas se van a reunir y decidir si acogen a (nombre del chico o de los chicos) como nuevo scout. Las patrullas se renen y deciden, de forma simblica, formando pequeos grupos donde se oye un tenue murmullo que imita la reunin: Fig. 2
La unidad se vuelve a formar, pero esta vez en herradura, dejando la abertura mirando hacia los chicos que vayan a formular su promesa, Fig. 3. Cada patrulla contesta a la pregunta que hizo el scouter, (solo habla el gua, dando un paso al frente), diciendo lo siguiente: "La patrulla (nombre de la patrulla) acepta a (nombre del chico o de los chicos) como nuevo scout". El scouter, entonces, dice al gua de la patrulla: (Nombre del gua), un miembro de tu patrulla (nombre del chico) quiere formular su promesa, lo puedes traer? El gua se dirige al chico y lo coloca delante de los scouters. El gua, posteriormente, retrocede hasta su lugar en la formacin. El chico formula su promesa. El scouter le entrega el pauelo y seguidamente su padrino le coloca el pauelo. Despus saluda a los scouters. Da media vuelta y saluda a toda la unidad. El gua a donde est el chico, lo saluda y se dirige con l a su patrulla. El scouter dice: En honor al nuevo scout, la unidad va a hacer sus gritos de patrulla. Las patrullas realizan sus gritos y posteriormente se hace el grito de unidad. Scouter: "Unidad Scout" Unidad "AUTINDARA" Scouter: "Siempre" Unidad: "LISTO"
Promesa scout Con ayuda de todos ustedes y solidario con los dems scouts del mundo, me comprometo a vivir la Aventura Scout aceptando su Ley y sus Principios y hacer todo lo posible por cumplir mis responsabilidades scouts.
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UNIDAD SCOUT AUTINDARA La ceremonia de "La Vela de Armas" El nombre de la Vela de Armas viene de la Edad Media. Cuando a un individuo se le iba a nombrar caballero, ste, la noche anterior haca una reflexin de lo que se iba a comprometer al da siguiente. Este mismo sentido hemos querido darle a la ceremonia anterior a nuestra promesa, por eso hemos mantenido el nombre de "Vela de Armas". La Vela de Armas ser, pues, la ceremonia que se hace la noche anterior a la promesa y su principal cometido ser la "Reflexin Personal Formal" del chico sobre su promesa. Es el momento de volver a analizar el resultado del Consejo de Promesa, pero esta vez de una forma ms seria. En este momento el chico har el propsito de cambiar para mejorar en lo que se vea ms flojo. Ambiente y sentimiento La Vela de Armas, como va se dijo, se debe hacer de noche, al aire libre junto al fuego. Todo ello para crear un ambiente un tanto mgico, adems del sentimiento de unin, integracin, progresin, ampliacin y la voluntad para cambiar a mejor. Es necesario entonces, que todo el Consejo de Promesa, sepa motivar al muchacho. Elementos de la Vela de Armas Fuego: Con l se da un sentido de calor y unin. Se ve la necesidad de hacer un fuego, pero si ste es imposible de realizar por las condiciones en que nos encontramos, bastar con una vela que puede ir metida dentro de un farol. Agua: Sentido de claridad, limpieza en los actos y sinceridad. El agua estar metida dentro de una vasija de barro. De ella deben de beber todos los integrantes de la Vela de Armas. Cielo: Universo, Naturaleza y sociedad. Vivir en la naturaleza, respetndola y vivir en paz con los dems. Por eso es la importancia de hacerlo al aire libre. Pauelos: Compromiso. Es el smbolo que nos recordar a lo que nos hemos comprometido. El lugar El lugar elegido ser el Tagoror. Este nombre es escogido de la historia guanche: "Todos los reyes y personas ms distinguidas de Tenerife tenan a la entrada de sus habitaciones cierta plazuela o Tagoror rodeada de grandes asientos de piedra donde reciban las visitas, daban las audiencias y celebraban los consejos". Personas que constituyen la Vela de Armas La Vela de Armas est constituida por el Consejo de Promesa (que son los scouters y los chicos que ya hayan realizado su promesa) y los chicos que vayan a realizar la promesa al da siguiente.
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Adems, si el Consejo de Promesa lo cree oportuno, puede invitar a las personas que quieran. Siempre sin olvidar que ste es un acto propio de nuestra unidad nicamente. Pasos de la Vela de Armas 1) Reunin: Se va reuniendo la gente junto al fuego, formando un crculo en el que el centro estar presidido por el calor del fuego y la vasija con agua. La reunin se puede hacer cantando canciones mientras todos se van colocando y acomodndose bien 2) Se hace un silencio: y cada persona se va quitando su pauelo y dejndolo estirado al lado del fuego y del agua. 3) Se explica el sentido de los cuatro elementos: fuego, agua, cielo y el pauelo. 4) Se hace una evaluacin de la promesa a nivel individual: de cada persona de los que forman el Consejo de Promesa (darse cuenta que no estn incluidos todos los que vayan a formular la promesa el da siguiente). 5) Algo especial: este momento se puede dejar para realizar lo que se quiera incluir en la ceremonia. 6) Cancin de Unidad: Se canta la cancin de la unidad. 7) Beber de la vasija: Se bebe del mismo agua. 8) Palabras del Padrino: Cada padrino le dice a su ahijado algunas palabras motivadoras. 9) Lectura del Consejo de Promesa: se lee, de nuevo, a los chicos el resultado del Consejo de Promesa. Todos los miembros del Consejo de Promesa, menos los scouters, se van a dormir. Los que van a realizar la promesa al da siguiente, se retiran a reflexionar sobre ellos y sobre el compromiso que ir a realizar. 10) Charla con los scouters: Chico a chico irn pasando por el equipo de scouters donde harn el compromiso de cambiar para mejor, intentando mejorar sus principales fallos. 11) Pasadores: se les da a cada chico el pasador de la unidad con las dos cuerdas colgando. Vendrn de la siguiente forma:
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ESCULTA TIBIABN
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OBJETIVOS
1. Asumir con responsabilidad la propia autoformacin y desarrollar la actitud de participacin de forma que, en el Clan, se profundice en el conocimiento de s mismo, interesndose por la progresin personal y de la comunidad. 2. Valorar las propias posibilidades y limitaciones, tomando conciencia de que los continuos cambios en el estado de nimo no deben influir en sus acciones, consiguindole as un grado de superacin que permita el desarrollo personal. 3. Asumir los cambios que se estn produciendo en el propio cuerpo, preocupndose por mantenerlo saludable, comprendiendo que la higiene, alimentacin equilibrada, y ejercicio fsico, son la mejor ayuda para fortalecerlo, y adquiriendo una estructura corporal adulta que lleve al dominio de s mismo. 4. Apreciar y disfrutar todas las manifestaciones de belleza, tanto artsticas y culturales (haciendo especial hincapi en Canarias) como la que nos ofrece la naturaleza, participando en la proteccin y mejora del medio ambiente una vez analizado su futuro.
5. Desarrollar una actitud reflexiva y crtica en las relaciones con los dems,
comprendiendo el punto de vista de los otros y trasmitiendo el suyo propio.
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Educacin ambiental
CONCEPTOS
Profundizacin en las 3Rs: reducir, reciclar y reutilizar. Orientacin y medio de comunicacin El raid y sus instrumentos bsicos. Equipo personal de acampada y de equipo para los raids. La parcela de unidad. Medio Ambiente
Utilizacin de destrezas para desenvolverse en el medio ambiente con soltura. Anlisis de los beneficios que suponen para el medio ambiente el desarrollo de las 3Rs. Utilizacin de la brjula en relacin a planos y mapas. Utilizacin adecuada de nudos Utilizacin de tcnicas de acampada y destrezas para desenvolverse autnomamente al aire libre. Realizacin de las construcciones de la parcela de la unidad.
ACTITUDES
Dispuesta y abierta para aprender nuevas destrezas y tcnicas medioambientales tiles. Sensibilidad por descubrir el medio ambiente y ayudar en su conservacin de una forma activa. Crtica ante situaciones que puedan suponer impacto negativo para el medio ambiente. Inters por el aprendizaje de tcnicas de orientacin. Participativa hacia la realizacin de construcciones comunitarias. Positiva hacia la lectura de mapas y uso de la brjula en relacin a mapas y planos. Colaboradora en las construcciones y mantenimiento de la parcela de la unidad.
Conoce la fauna y flora regional y autonmica. Valora la importancia y belleza de la naturaleza. Es capaz de usar las tcnicas de orientacin. Pone en prctica las tcnicas aprendidas de campismo Construye las instalaciones de parcela de unidad. Realiza raid con su unidad. Es capaz de utilizar correctamente la brjula aplicada a mapas y planos.
CONCEPTOS
Reforestacin. La acampada: normas de seguridad e higiene en relacin al medio ambiente. Campamento sostenible. Planificacin de raids. Reduccin de impacto ambiental en construcciones del campamento. Normas de seguridad en actividades de tiempo libre. Las construcciones al aire libre y del campamento: fundamentos y normas.
Anlisis de las conductas nocivas ms habituales para la naturaleza. Plantacin de rboles/ reforestacin. Planificacin de acampada y campamento sostenible y responsable. Uso y consulta de libros, guas, planos... para la confeccin de itinerarios. Utilizacin de ensamblajes de madera. Participacin en el diseo y construccin de todas las instalaciones de la parcela y del campamento. Anlisis de normas de seguridad a tener en cuenta para la realizacin de actividades de tiempo libre. Participacin en debates, coloquios y charlas sobre impacto ambiental, ecologa, acampada sostenible...
ACTITUDES
Positiva y responsable de los recursos energticos como bien escaso. Capacidad de disfrute de la naturaleza. De inters por realizar actividades en la naturaleza para disfrutar de su grandeza. Responsable y activa hacia la conservacin y cuidado del medio ambiente. Responsable hacia los impactos ambientales de nuestras actividades. Abierta y participativa en el trabajo en comn. Actitud de inters hacia la seguridad en todas las actividades de tiempo libre. Responsable con el medio ambiente al realizar las construcciones. Participativa en las construccin de la infraestructura del campamento.
Valora la importancia del medio ambiente no contaminado. Rechaza actividades contaminantes. Es capaz de realizar una adecuada regeneracin de un medio ambiente contaminado. Participa con posturas e ideas propias en debates, coloquios y charlas sobre impacto ambiental y ecologa. Planifica una acampada y campamento de forma sostenible y responsable. Disea una acampada cuidando las normas bsicas de seguridad e higiene. Participa activamente en la realizacin y mantenimiento de instalaciones del campamento. Es capaz de planificar y realizar los raids con su unidad.
CONCEPTOS
Reducir. Medio ambiente urbano. Biodiversidad. Coordinacin y planificacin de actividades desde una perspectiva sostenible.
Reconocimiento de la importancia de la reduccin: consumo de energa, agua, envases, empaquetados... Deteccin de los puntos limpios de tu ciudad Anlisis de la importancia de la biodiversidad de tu entorno Transmisin de la importancia del cuidado de la naturaleza.
ACTITUDES
De inters y actitud positiva hacia la reduccin. Proteccin de la diversidad. Responsabilidad en la trascendencia y calidad del trabajo elaborado. Liderazgo en la coordinacin de los trabajos, proyectos ambientales y raids a realizar.
Es capaz de llevar a cabo acciones de conservacin y reduccin tanto en el grupo scout. Analiza la forma de evitar distintas agresiones al medio ambiente en el entorno natural y en el urbano. Busca informacin sobre ecologa y medio ambiente. Transmite la importancia de preservar el medio ambiente. Es capaz de realizar un trabajo organizado, de calidad y elaborado, adems de poder coordinarlo.
DORES DE EVALUACIN
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Vida en la seccin y educacin en la espiritualidad

CONCEPTOS
La Ley scout como estilo de vida del esculta. El Lema de los escultas como clave de comportamiento. La Promesa scout como compromiso personal del esculta. Color identificativo de la seccin. El significado de las etapas de progresin. La Carta de Unidad. La estructura de funcionamiento de la unidad: equipos y comisiones. rganos de decisin en la unidad: Asamblea y Consejo. La Sea y el Saludo scout. Su significado. La historia de la unidad esculta y de su nombre. El Proyecto. La Base esculta. Compromiso
Asuncin de las nuevas responsabilidades que conlleva el paso de la tropa scout a la unidad esculta. Interpretacin de canciones de la unidad Anlisis de la Ley, Promesa, Principios y Virtudes scouts. Distincin de los diferentes rganos de la seccin. Participacin en la elaboracin de la Carta de Unidad. Uso adecuado de la Sea y el Saludo scout. Participacin en las fases del Proyecto.
ACTITUDES
Inters por tomar parte en las decisiones que tome la unidad y por proponer ideas. Inters por prepararse adecuadamente para el Compromiso scout. Disposicin a vivir el compromiso de la Promesa. Actitud de vivencia de la Ley y la Promesa scout. Inters por la historia de la Unidad.
Conoce las estructuras organizativas y de funcionamiento de la unidad. Conoce el Lema esculta y lo vivencia. Conoce las etapas de progresin personal y las metas que se persiguen con ellas. Participa de manera activa en las actividades de la unidad y en el desarrollo del Proyecto. Conoce y muestra inters por la vivencia de la Promesa, la Ley, los Principios y Virtudes scouts. Conoce e interpreta las canciones de la unidad y del grupo. Muestra responsabilidad en sus compromisos sociales e individuales. Muestra una actitud de superacin personal ante los problemas de la vida cotidiana. Reflexiona sobre los valores y los principios scouts y es coherente con ellos.
CONCEPTOS
Valor del Escultismo en la sociedad actual. Asociacionismo scout. Significado de la insignia de la fase de animacin. Diferentes etapas del Proyecto. Equipos / comisiones. La Progresin personal. La conciencia y coherencia como norma suprema de las acciones humanas.
Reflexin crtica y constructiva sobre los propios actos. Participacin en las fases del Proyecto. Participacin en los equipos y comisiones. Disposicin y servicio a los dems. Realizacin de debates sobre escultismo y sociedad, asociacionismo. Asuncin de compromisos, superando riesgos y dificultades.
ACTITUDES
Inters por el escultismo y su historia. Inters por la programacin y organizacin del equipo y de la unidad esculta. Fidelidad a los compromisos asumidos, en especial Promesa scout, intentando superar los riesgos y dificultades. Inters por trabajar en el Proyecto. Actitud de colaboracin en la mejora de la Base esculta. Disposicin para agradecer la generosidad de dems.
Muestra inters por la progresin personal y de la unidad. Reflexiona sobre la vala actual de los valores scouts. Se plantea retos de progresin personal. Organiza y plantea proyectos y actividades para la unidad. Diferencia los rganos de la seccin. Participa del marco simblico de la unidad y en la toma activa de decisiones de manera activa. Se encuentra motivado por el conocimiento de s mismo. Est dispuesto a ayudar a los dems y es consciente del enriquecimiento que supone el intercambio de experiencias.
CONCEPTOS
Ceremonia de paso a clan: signos y significado. Concepto y dimensiones del servicio a los dems. Trabajo en equipo. Toma de decisiones en la unidad: Asamblea/ Consejo, y procedimientos. Compromiso asociativo. Dimensin internacional del Escultismo. La Asociacin
Coordinacin de la programacin del equipo y participacin activa en la de la unidad esculta. Participacin y organizacin en las ceremonias de la rama esculta. Colaboracin con los scouters en la programacin de seccin. Reflexin sobre el marco simblico de la unidad esculta. Participacin activa en las diferentes fases del Proyecto de la unidad esculta. Propuestas de actividades y Proyectos. Habilidades para el trabajo en equipo. El uso de la moral en la vida cotidiana.
ACTITUDES
Asuncin de responsabilidades de animacin de equipos de escultas y de toda la unidad. Inters por participar en actividades de la asociacin/ delegacin. Inters personal por sugerir y organizar Proyectos. Fomento de las buenas relaciones interpersonales en la unidad Colaboracin con los scouters para dinamizar el funcionamiento de la unidad esculta. Ayuda a sus compaeros de primera etapa a conocer la unidad esculta. Valoracin del trabajo en equipo. Respeto a los valores scouts en el comportamiento diario. Predisposicin a entender el dilogo y el intercambio de ideas como fuente de reflexin y conocimiento.
Participa en la promocin y organizacin de Proyectos. Es responsable en la animacin de los compaeros. Contacta con el clan. Valora como algo importante el trabajo en equipo y unidad. Disfruta con el servicio a los dems. Colabora con los scouters en la programacin de la seccin y en la motivacin del resto de los escultas. Innova en las actividades y Proyectos. Intenta que en la unidad prevalezca el dilogo enriquecedor. Est dispuesto a ayudar y servir a los dems.
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Educacin para la paz y el desarrollo

CONCEPTOS
Violencia/ No violencia. La diversidad cultural: tnica, lingstica y religiosa. La paz: algo a construir. Conocimiento de otras realidades. Formas de comunicacin y convivencia en la tolerancia. Trabajo en equipo.
Utilizacin de los medios de comunicacin como medio de informacin y conocimiento de problemas y situaciones diversas. Distincin entre los conceptos de violencia y no violencia. Construccin de la paz en su vida. Uso adecuado de los medios de comunicacin y su carcter informativo. Utilizacin de tcnicas de recogida de informacin: encuestas, cuestionarios El dilogo como medio de comunicacin. Prcticas diversas de trabajo en equipo.
ACTITUDES
Disposicin personal positiva ante las necesidades existentes en su entorno prximo y sociedad. Respeto y gusto por conocer otras culturas y costumbres. Sensibilidad ante cualquier discriminacin Lealtad hacia s mismo y hacia la propia comunidad desde la perspectiva de la paz, la comprensin, la cooperacin y la solidaridad. Sensibilidad para percibir los cambios que se producen en el entorno social. Disposicin al dilogo. Disposicin al trabajo en equipo.
Es capaz de trabajar en equipo, respetando las ideas de los dems. Conoce diferentes situaciones de violencia. Conoce diferentes medios de comunicacin. Distingue diversas culturas existentes y las aprecia. Muestra rechazo ante las discriminaciones. Es capaz de detectar situaciones que atentan contra los derechos.
CONCEPTOS
Otras dinmicas de protestas no violentas. Instituciones sociales del entorno: finalidades, servicios que ofrecen, actividades, y personas que trabajan en ellas... ONG y asociaciones solidarias. Los medios de comunicacin.
Participacin activa en otras organizaciones y asociaciones. Investigacin y debate sobre temas de conciencia moral. Anlisis crtico de situaciones de intolerancia, xenofobia, inmigracin... Recogida de informacin sobre las grandes organizaciones internacionales.
ACTITUDES
Disposicin a aprender nuevas tcnicas tiles y las posibilidades de servicio que tienen. Inters por las instituciones de servicio social y sus miembros. Valoracin crtica de informaciones recibidas a travs de los distintos medios de comunicacin. Actitud crtica y comprometida ante situaciones de intolerancia, xenofobia, inmigracin. Acercamiento e inters hacia los pases en vas de desarrollo.
Manifiesta libremente sus opiniones personales en cualquier ambiente. Conoce y distingue diferentes organismos y organizaciones internacionales. Se implica en el desarrollo solidario de su entorno y busca las posibilidades de actuar en entornos ms alejados. Valora crticamente las informaciones recibidas en los medios de informacin.
CONCEPTOS
Las ONG y asociaciones solidarias. Patrimonio cultural y social. Recuperacin de tradiciones.
Anlisis del trabajo de las ONG. Voluntariado puntual con otras realidades. Utilizacin de tcnicas de cooperacin. Utilizacin de la crtica constructiva.
ACTITUDES
Inters hacia el trabajo de las ONG. Comportamiento responsable, democrtico, tolerante, cooperativo y solidario. Actitud de ayuda desinteresada. Inters personal por participar y/u organizar actividades en las instituciones sociales y asociaciones cercanas. Actitud positiva ante situaciones problemticas o conflictivas.
Es capaz de moderar debates y de intervenir en ellos adecuadamente. Evita generalizaciones injustificadas. Analiza y se implica en el trabajo de las ONG.
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Educacin vial
CONCEPTOS
Conocimiento de las normas de circulacin como peatn. Normas de uso y comportamiento en el transporte pblico. Normas de seguridad ante un accidente.
Respeto y cumplimiento de las normas de circulacin como conductor y como peatn. Uso adecuado del transporte pblico. Anlisis de las posibles consecuencias (para uno mismo y los dems) por incumplimiento de normas de circulacin y lmites de velocidad.
ACTITUDES
Rechazo del alcohol antes de la conduccin. Disposicin de ayuda en un accidente.
Se comporta adecuadamente cuando usa el transporte pblico. Conoce la influencia del alcohol en la conduccin y sus consecuencias. Respeta las seales de trfico.
CONCEPTOS
Comportamiento general en un accidente. Tcnicas de primeros auxilios.
Capacidad de reaccin ante las circunstancias de un accidente. Prctica de tcnicas de primeros auxilios.
ACTITUDES
Actitud serena ante un accidente. Actitud de colaboracin en caso de accidente. Inters por conocer diferentes tcnicas de primeros auxilios.
Conoce lo que debe hacer en caso de accidente y lo pone en prctica. Sabe mantenerse sereno y toma decisiones rpidas y coherentes en caso de necesidad.
CONCEPTOS
Comportamiento como conductor y pasajero en moto.
ANIMACION HABILIDADES
Decisin rpida en caso de situaciones de riesgo.
ACTITUDES
Actitud de ayuda en situacin de accidentes. Respeto por los dems usuarios de la va.
Rechaza aquellas situaciones que puedan entraar un riesgo propio y ajeno.
INDICADORE
Educacin en el consumo responsable y en el uso adecuado de las nuevas tecnologas

CONCEPTOS
Hbitos de consumo. El ahorro. Normas de mantenimiento de aparatos.
Anlisis de los hbitos personales de consumo. Desarrollo de la capacidad de ahorrar. Tcnicas de cuidado y mantenimiento de aparatos.
ACTITUDES
Comprometida y responsable en relacin a sus hbitos de consumo. Coherente en el estilo de vida. Positiva hacia el ahorro y sus posibilidades. Respeto de las normas de uso y mantenimiento de instrumentos, aparatos, herramientas y materiales de trabajo atendiendo a criterios de economa, eficacia y seguridad.
Es coherente en su estilo de vida y sus hbitos de consumo. Conoce las normas de mantenimiento de los aparatos domsticos.
CONCEPTOS
El consumismo y sus repercusiones: coste ambiental y humano. El coste econmico y social del consumismo (agua, luz, telfono, vestido ...). La dependencia de las nuevas tecnologas.
Anlisis crtico sobre las consecuencias de nuestro consumo (agua, luz, necesidades creadas, ...). Anlisis de los problemas asociados a la dependencia de las nuevas tecnologas. Aprovechamiento de las nuevas tecnologas para el estudio y como medio de ocio.
ACTITUDES
Crtica con el uso abusivo de las nuevas tecnologas. Crtica ante las consecuencias sociales del consumo.
Conoce las consecuencias sociales del consumismo. Sabe lo que necesita y no se deja llevar por el consumismo desmesurado. Evita el abuso de las nuevas tecnologas por conocer sus consecuencias.
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CONCEPTOS
Consumo responsable. Uso correctamente de las nuevas tecnologias
Utiliza correcta y adecuadamente de el mvil y otros medios de comunicacin.
ACTITUDES
Responsable y positiva hacia el correo electrnico, el mvil y otros medios de comunicacin. Inters por valorar el tiempo propio que dedica a las nuevas tecnologas.
Hace uso del mvil responsablemente.
INDICADORES DE EVALUACIN INDICADORES DE EVALUAN INDICAD
Educacin para la igualdad de oportunidades y la integracin

CONCEPTOS
El individuo y el grupo. Habilidades sociales. Tcnicas de anlisis de la realidad. Desigualdad social e integracin. El trabajo y la discriminacin social. El ocio y el tiempo libre.
Desarrollo de habilidades sociales que permitan integrarse socialmente y vivir en grupo. Aplicacin de tcnicas de anlisis de la realidad a los grupos. Estrategias de planificacin y resolucin de pequeos trabajos (extrajobs). Planificacin del tiempo personal (descanso, ocio, estudio...)
ACTITUDES
Inters por la reflexin sobre la propia realidad personal y las estructuras sociales del entorno. Sensibilidad ante las discriminaciones raciales, sexuales, personales, etc. Disposicin para evitar las generalizaciones injustificadas o irracionales basadas en prejuicios.
Tiene inters por conocer un mtodo para superar desigualdades existentes en cualquier entorno Tiene un comportamiento no discriminatorio. Conoce las desigualdades sociales existentes. Se acepta a s mismo/a.
CONCEPTOS
Estereotipos y modelos sociales.
Anlisis crtico de situaciones de discriminacin. Anlisis crtico de los estereotipos y modelos sociales. Consecucin progresiva de retos personales y colectivos (raids, campamentos volantes, proyectos...) Utilizacin de actividades ldico-educativas para contribuir al desarrollo de los participantes.
ACTITUDES
Superacin y mejora de las capacidades personales y del grupo. Actitud crtica ante los estereotipos y modelos sociales. Inters por rendir el mximo posible ajustndose a las capacidades personales y aceptando las propias limitaciones. Responsabilidad ante los compromisos personales.
Se posiciona crticamente ante los estereotipos y modelos sociales. Muestra inters por la progresin personal y de la comunidad. Se plantea retos de progresin personal. Supera las limitaciones personales.
CONCEPTOS
Colectivos institucionalizados. Instituciones y asociaciones relacionadas con la integracin.
Conocimiento de los diferentes colectivos institucionalizados y de las organizaciones que trabajan con ellos. Consecucin progresiva de retos personales y competencias.
ACTITUDES
Inters y apertura hacia colectivos institucionalizados. Actitud abierta y flexible en el plano vocacional. Aceptacin de las propias posibilidades y limitaciones. Valoracin del dilogo y el intercambio de opiniones como herramienta ms importante en la solucin de problemas de convivencia.
Conoce y est abierto ante la realidad de los diferentes colectivos institucionalizados y otros colectivos desfavorecidos. Valora el trabajo en equipo. Interioriza y comunica las experiencias vividas. Mantiene una actitud de apertura para compartir lo que tiene. INDICADORES DE EVALUACIN INDICADORES DE EVALUACIN INDICADORES DE EVALUACIN
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Educacin para la salud y el crecimiento afectivo-sexual

CONCEPTOS
Las diferencias personales (sexuales y fsicas) y los cambios fsicos y psicolgicos. Factores favorecedores y perjudiciales para la salud fsica y psquica. El cuerpo como instrumento de expresin y comunicacin. Funcionamiento del cuerpo humano y el proceso de crecimiento y transformacin. Educacin afectiva-sexual. Sexualidad: orientacin sexual, enfermedades, tabes, hbitos de higiene.
Ejercicios de mejora fsica y prctica deportiva. Prcticas de higiene y salud corporal (dieta equilibrada, ejercicio fsico, ...). Desarrollo de las posibilidades expresivas del propio cuerpo. Diferenciacin entre sexo y gnero en la vida cotidiana. Planificacin del tiempo personal: comidas, ocio, descanso... Exploracin de objetos y situaciones utilizando todos los sentidos. Adquisicin y desarrollo de hbitos de vida saludables: alimentacin, ejercicio fsico e higiene corporal.
ACTITUDES
Lenguaje adecuado, respetuoso, natural y con propiedad acerca de temas sexuales. Sensibilizacin hacia un uso del lenguaje no sexista. Aceptacin de las propias limitaciones y posibilidades fsicas. Aprecio por la salud e higiene personal. Inters y aceptacin del cuerpo de uno mismo y los dems asumiendo los cambios fsicos y psicolgicos. Actitud crtica ante la informacin recibida sobre temas sexuales. Actitud positiva, natural y responsable ante las relaciones sexuales. Actitud favorecedora del crecimiento personal de los dems a travs del propio lenguaje corporal. Desinhibicin y espontaneidad en la expresin y en la comunicacin. Gusto por las actividades fsicas y deportivas.
Adopta hbitos saludables de alimentacin, higiene y ejercicio fsico. Conoce los riesgos y problemas que puede ocasionar una dieta alimenticia desequilibrada. Asume los cambios fsicos y sexuales producidos en el propio cuerpo, preocupndose por mantenerlo saludable. Sabe utilizar el lenguaje corporal y comunicacin no verbal como medio de expresin y comunicacin. Participa en actividades de desarrollo de las capacidades expresivas del propio cuerpo. Conoce y acepta sus propias limitaciones y se interesa por superarlas. Muestra una actitud crtica y sin prejuicios ante la sexualidad. Acepta y entiende el lenguaje corporal utilizado por quienes le rodean. Muestra en todo momento una cuidada higiene personal como cuidado por su propia salud. Aborda la educacin afectivo-sexual de manera adecuada, respetuosa y natural. Vive la sexualidad de una forma sana, responsable y libre.
CONCEPTOS
Comunicacin verbal y no verbal. La sexualidad como forma de relacin, comunicacin y afectividad, que supera la genitalidad y la reproduccin. La sexualidad humana: diferentes orientaciones sexuales. Distintas orientaciones sexuales: homosexualidad, heterosexualidad, bisexualidad y otras situaciones como la transexualidad... El botiqun: personal y de unidad. Estereotipos y mitos unidos al sexo presentes en la sociedad: conocimiento y anlisis crtico. Las drogas: efectos fsicos, psicolgicos y sociales de las distintas sustancias.
Hbitos de relacin abierta y respetuosa en competiciones deportivas y otros juegos. Reflexin tica de la sexualidad, teniendo en cuenta la dimensin privada- individual y la dimensin socio-colectiva. Uso adecuado del botiqun. Realizacin de actividades para el desarrollo artstico manual: creatividad personal. Reflexin crtica de los efectos sociales, fsicos y psicolgicos de las distintas sustancias txicas. Uso de lenguaje adecuado para hablar de temas sexuales.
ACTITUDES
Actitud crtica ante los roles, estereotipos ligados a la orientacin sexual y modelos estticos, difundidos por los medios de comunicacin y la publicidad. Actitud de respeto y responsabilidad hacia el propio cuerpo, su mejora y desarrollo. Gusto por la prctica deportiva, el ejercicio fsico, los juegos y actividades grupales. Actitud positiva y de naturalidad ante las relaciones sexuales y la afectividad. Actitud crtica y responsable ante el consumo de sustancias psico-activas. Actitud abierta y respetuosa ante las diferentes corrientes y manifestaciones artsticas. Actitud positiva ante su propia imagen. Actitud crtica ante los modelos estticos y estereotipos sociales difundidos por la publicidad y los medios de comunicacin. Inters por la utilizacin de un lenguaje correcto y respetuoso al hablar de temas sexuales.
Demuestra sensibilidad, respeto y tolerancia hacia las distintas realidades y vivencias de la sexualidad. Conoce y desarrolla el uso del botiqun de forma adecuada. Practica activamente ejercicio fsico y actividades deportivas y ldicas. Ampla el concepto de sexualidad, incluyendo aspectos como: relacin, placer, comunicacin, afectividad, reproduccin, respeto, deseo, responsabilidad... Participa con posturas e ideas propias en debates, coloquios y charlas sobre sexualidad en su concepto ms amplio. Utiliza un lenguaje correcto y respetuoso al hablar de temas sexuales. Conoce los efectos nocivos del consumo de drogas.
CONCEPTOS
Mtodos anticonceptivos: prevencin de embarazos no deseados y prevencin de enfermedades de transmisin sexual. El autoconcepto ajustado a la realidad y la autoestima.
Desarrollo de la asertividad: capacidad de decir s y no. Prctica de ejercicios de mejora fsica y actividades deportivas. Anlisis de los condicionamientos relacionados con los comportamientos sexuales: lo consciente y lo impulsivo.
ACTITUDES
Actitud de respeto y responsabilidad hacia el propio cuerpo, su mejora y desarrollo. Preocupacin por el mantenimiento de un estado fsico y nivel de salud adecuados. Preferencia por una forma de vivir la sexualidad libre, natural y responsable.
Opta por la vivencia de la sexualidad de una forma natural, sana y responsable. Tiene ideas claras sobre la anticoncepcin, control de la natalidad, prevencin de embarazos no deseados y prevencin de enfermedades de transmisin sexual. Participa en foros, debates, charlas sobre ed. para la salud, sexualidad... Muestra una actitud de cuidado del propio cuerpo. Mantiene un ptimo estado fsico y con un adecuado nivel de salud.
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METODOLOGA
1.- Introduccin. Generalidades metodolgicas de la seccin: 1.1. Actitud de los educadores frente al elemento metodolgico "aprender haciendo": Actitud abierta, participativa, dinmica, basada en el dilogo, aunque en situaciones concretas se adopta una postura ms directiva para lograr el buen funcionamiento de la Unidad. 1.2. Tcnicas y dinmicas que se emplean.- En el trabajo de la unidad Esculta se utilizan tcnicas y dinmicas que permiten lograr los objetivos de la rama, sobre todo, aquellas que les hacen reflexionar y que le facilite el trabajo en equipo. El educador Esculta gua y acompaa a los muchachos en todo su proceso de formacin, con una actitud abierta, participativa, receptiva, dinmica y dialogante siempre dando opciones y nunca imponiendo. 1.3. Ambientes para el desarrollo del programa.- El ambiente idneo para realizar las actividades es distendido, amistoso, de confianza, sencillo y agradable, en definitiva de "unidad". La habitacin Esculta, el campo, la ciudad, nuestro entorno en general son los lugares fsicos donde se desarrolla la tarea educativa.
2.- rganos de la organizacin de la unidad. 2.1 Unidad Esculta: Jvenes en edades comprendidas entre 14 y 17 aos y los correspondientes educadores.
2.2. Asamblea de unidad: Compuesto por todos los miembros de la unidad. Su funcin es de tomar decisiones concernientes a la seccin. 2.3. Consejo de unidad: Formado por los jvenes que hayan sido investidos Escultas (escultas en etapa de animacin) junto con los Scouters. Su funcin es la de evaluar la progresin individual de cada chico, adems de tomar decisiones puntuales. 2.4. Equipo: Grupos de 5 o 6 muchachos. Su funcin es de carcter funcional,
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especialmente a la hora de proponer los proyectos a la asamblea de unidad. 2.5. Comisin de proyecto: Pequeo equipo encargado de desempear una tarea concreta de un proyecto. Las comisiones que se forman en cada proyecto vara en funcin de los intereses de cada muchachos. Cada comisin elige un coordinador que es aquel muchacho que se encuentre en la 20 y 30 etapa de progresin.
2.6. Consejo de proyecto: Formado por los coordinadores de las comisiones del proyecto que se est llevando a cabo y los Scouters de la unidad. Su funcin es la de dinamizar el trabajo del proyecto en general y cada coordinador informa de los avances y dificultades presentados en la comisin que representa.
2.7. Cargos: Son cargos funcionales de carcter voluntario y fijos. Las responsabilidades que desempean son las siguientes:
2.7.1. Material de acampada: Su funcin es la de mantener a punto el material de acampada, prepararlo antes de cualquier salida y ver las necesidades referentes a este tema y plantearlas en las asambleas. 2.7.2. Material didctico: Su funcin es la de cuidar y mantener todo el material de papelera de la unidad. Es el encargado de administrar el material y de procurar que siempre est ordenado. 2.7.3. Secretario: Encargado de recopilar todas las actas de las asambleas de Unidad. Hace turnos para las tomas de actas, y se preocupa que en cada asamblea de unidad tome el acta la persona que le toque. Tambin guardar las fichas de acta y la tendr preparadas al inicio de cada asamblea.
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2.7.4. Limpieza: Su misin es la de mantener siempre limpia y recogida la habitacin de la unidad. Para ello deber hacer unos turno de limpieza por equipos, para que una vez a la semana se limpie. Velar por el cumplimiento de los turnos. 2.7.5. Libro de oro: Su responsabilidad es la de recoger toda la historia de la Unidad. El cargo de Libro de Oro consta de tres secciones, a aadir ms si la asamblea lo creen conveniente: 1. La parte escrita o narrada o las crnicas de nuestras actividades. 2. La historia grfica, fotografas, diapositivas. 3. El tabln de recuerdos. 3.- La pedagoga del proyecto: Es la herramienta de trabajo que gua gran parte del proceso educativo de la seccin. Los proyectos surgen a travs de propuestas realizadas por cualquier miembro de la unidad, los Scouters utilizan los recursos necesarios para averiguar los centros de inters de los jvenes, aunque son ellos los que deciden el proyecto. Su Temporalizacin vara segn el grado dificultad e implicacin, desde un da hasta un ao.
3.1. Fases del proyecto 3.1.1- Eleccin del proyecto: La propuesta viene dada por los equipos que explicarn en la asamblea de unidad al resto de sus compaeros de forma esquemtica la forma de realizarlo. Luego se elige un proyecto 3.2.1- Revisin: el equipo de Scouters analiza la propuesta elegida con la intencin de enriquecer el proyecto de tal forma que est acorde con los objetivos y contenidos de la programacin. Adems se aclaran los pasos y puntos a tratar a la hora de organizar el trabajo con la asamblea. 3.3.1- Planificar: a) se concretizan las actividades a realizar. b) se definen las responsabilidades, c) se forman las comisiones. d) se dan a conocer los recursos necesarios. e) y se temporaliza todo lo anterior. La planificacin se lleva a cabo en asamblea de unidad.
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3.4.1- Realizacin: se desarrolla los trabajos, actividades y reuniones por parte de las comisiones, regulado todo esto por el consejo de proyecto.
3.5.1- Evaluacin y celebracin: La evaluacin se utiliza como un recurso didctico. Donde se reflexiona sobre la tarea que se ha hecho con el fin de aprender de los errores y de los xitos. La celebracin se hace una vez evaluado el proyecto. 4.- Las actividades puntuales: 4.1. Talleres: Son bloques temticos propuestos por los propio escultas. Cada taller est formado por los jvenes que deseen adquirir la responsabilidad de trabajar en l. Las actividades de los talleres son de carcter amplio y libre. Dentro de los bloques temticos existen dos dimensiones: Una de carcter interno: actividades formativas que realizan slo los miembros del taller. Y otra de carcter externo: actividades que prepara el taller par el resto de la unidad. Los talleres se eligen al principio del curso y duran toda la ronda. 4.2. Otras actividades: Son actividades de tipo ldico formativo que complementa a los proyectos y talleres, como deportes, campismo, debates, video forum, actividades de rama, etc. 5.- Fantasa: La historia de nuestra unidad comienza por su nombre "TIBIABN", nombre
de una hechicera Guanche de Fuerteventura. A travs de ella se simboliza el compromiso que adquiere el Esculta cuando entra en la unidad y su progreso Se usa la historia de nuestros antepasados los Guanches y su terminologa porque es la cultura y vivencias de nuestro Pueblo Canario Dice as:
"Cuenta la leyenda que los jvenes de las islas para ser nombrados guerreros deban pasar a lo largo de su vida por tres etapas de gran importancia que determinaran su futuro. Todos los muchachos del poblado aspiraban a conseguir este ttulo pero no todos lo lograban. TIBIABN, la hechicera, era quien decida su suerte.
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Una vez que el muchacho expresaba el deseo de ser guerrero, Tibiabn y los Faycanes convocaba al tagoror en un acto de absoluta solemnidad e intimidad y se le haca entrega de un amuleto en forma de bolsita que lo acompaaba, colgado en su cuello, hasta conseguir su ilusin de ser guerrero. Los soldados isleos por punto general, salan casi desnudos a las campaas, despus de haberse ungido el cuerpo con el jugo de ciertas plantas, mezclado con sebo, pero sin otras armas defensivas que el Tamarco revuelto al brazo izquierdo y su bolsita, que colgada a su robusto cuello. Ellos deban demostrar ante la hechicera y su pueblo su inteligencia, habilidad, fortaleza, agilidad y valenta. Cada hazaa que realizaban era recompensada por piedras bruidas con almagre gris y ocre. Y as, hasta conseguir las dos cuentas de barros pintadas que los identificaban como un reconocido y valeroso Faycan. Si ser guerrero era difcil, ser Faycan lo era dan ms, porque significaba para l dejar su bolsita y colgarse el "Gran Magado". En su honor todo el pueblo, junto con Tibiabn celebraban la ceremonia de investidura del guerrero." 6.- La progresin individual. 6.1. Etapas: 6.1.1. INTEGRACIN: Etapa donde el Esculta tiene el primer contacto con la unidad, en ella debe conocer el funcionamiento bsico de la seccin y relacionarse con sus compaeros. Finaliza esta etapa con la ceremonia de entrega de la bolsita como smbolo de entrar en la siguiente etapa. 6.1.2. PARTICIPACIN: Etapa en la que el chico asume un papel activo en el funcionamiento de la unidad, participando en todas las actividades siendo fundamental su intervencin en stas. Finaliza con la ceremonia de investidura del Faycan. 6.1.3. ANIMACIN: En esta etapa se encuentran los muchachos que son capaces de motivar a sus compaeros en trabajo de la unidad, mostrando actitudes que sirven de modelo a los dems. Finalizada esta etapa realiza el pase al clan de rover. 6.2. Materiales de progresin: 6.2.1. MANUAL DE PROGRESIN: (Ver el manual que se encuentra anexo junto con el de las dems unidades a este documento). 6.3. Smbolos propios de la unidad en relacin a la progresin individual: El nico smbolo es la bolsita. Ante todo la bolsita es un smbolo de unin y de autosuperacin personal. "La hechicera guardaba en su bolsa todas aquellas cosas que en un momento dado iba a utilizar. La bolsita Esculta representa el interior de cada uno, en ella se va aadiendo los elementos necesarios , vivencias, conocimientos y actitudes, tiles para al vida en cualquier mbito de la misma.
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6.4. Ceremonias: 6.4.1. Ceremonia de entrega de la bolsita: a esta ceremonia asistirn los escultas con bolsitas. El lugar de celebracin es la cueva de Orticosa. Se realiza en horas nocturnas sentados en semicrculo entorno al fuego. Con un ambiente de silencio los Scouters hablan del porqu estn reunidos, a continuacin cada chico, de forma espontnea, explicar el sentido personal de su bolsita. Despus se hace entrega de la bolsita a la vez que recoge la bolita y tira una pia o trozo de madera al fuego. Por ltimo el Scouter explica el sentido que tiene cada uno de los elementos de la ceremonia: La bolsita y bolita. La cueva: por tradicin. El fuego: la unidad La pia o el trozo de madera: el enriquecimiento personal y la aportacin a la unidad.
Finaliza la ceremonia cantando la cancin de "TIBIABN". 6.4.2. La ceremonia del Faycan: asisten solamente los investidos escultas (los Faycanes), la ceremonia se realiza en un entorno natural y por la noche. El chico ocupar parte de la tarde en reflexionar sobre su persona y su relacin con la unidad. Los Scouters ayudan en la reflexin con una gua. Tras este momento se realiza una entrevista entre el muchacho y el Scouter. La ceremonia la inicia, alrededor del fuego, el Scouter comentando el sentido de la ceremonia y recordando la evolucin del muchacho dentro de la unidad. El investido comenta su reflexin individual para dar paso al momento en que el ltimo Faycn investido le har entrega de un cofre en el que depositar su antigua bolsita y recoger la nueva bolsita (EL MAGADO). Por ltimo recitar el siguiente texto: "Agoe yacoran yatzahama chaconamet" "Juro por el hueso de aquel que fue grande al que imitar en sus acciones."
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CLAN AYATILE
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OBJETIVOS
1. Valorar lo que el escultismo a contribuido al desarrollo personal, de forma que se comprenda la oferta educativa que el movimiento brinda a la sociedad y expresar con estilo Scout los valores adquiridos a travs de sus caractersticas personales en una actitud permanente de servicio. 2. Aceptarse personalmente habiendo desarrollado un buen nivel de autoestima, tomando conciencia de las propias posibilidades y limitaciones para desenvolverse en la vida en las relaciones afectivas, en la prestacin personal y en la opcin vocacional. 3. Ser consciente de la importancia de la salud, desarrollando una actitud crtica y responsable ante s mismo y los dems.
4. Vivir en armona con la naturaleza, respetando y apreciando la belleza de sus elementos, adquiriendo una conciencia ecolgica y crtica que fomente la conservacin, conocimiento y mejora del medio ambiente. 5. Ser personas consecuentes con sus ideas y con sus acciones, participante y activo, creativo, crtico, emprendedor y constante ante todos los elementos de la sociedad. 6. Valorar y fomentar la cultura Canaria mostrando preocupacin por todo lo que concierne a nuestra comunidad, intentando constantemente la mejora de vuestra realidad inmediata.
7. Enriquecerse con las relaciones con los dems, manifestando una actitud
de apertura, respeto y ayuda, superando los prejuicios y las discriminaciones culturales, sociales o personales y fomentando la hermandad mundial.
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Vida en la Seccin y Educacin en la espiritualidad.

Vida en la Seccin
INTEGRACIN Conceptos
La estructura de funcionamiento del Clan Lema de los Rovers/ Compaeros como compromiso vivencial del escultismo La Promesa Scout como compromiso personal del Rover/ Compaero y la Ley Scout. Color identificativo de la Seccin de Clan El significado de la etapa de Participacin La Carta de Clan: propsitos y valores. La Descubierta El lema y la cueva Rover/ Compaeros Orientador del proyecto personal
Habilidades
Eleccin de un Orientador adulto para el asesoramiento personal Interpretacin del repertorio bsico de canciones del Clan y del Grupo Distincin de los diferentes rganos de la estructura del Clan Distincin de los diferentes valores que se desprenden de la Carta de Clan
Actitudes
Inters por la programacin de la seccin Receptividad ante las orientaciones de personas formadas Se interesa por la estructura y funcionamiento del Clan, as como por su simbologa. Inters por la mejora de la Cueva Rover/ Compaeros Actitud comprometida hacia la Carta de Clan/ Comunidad Vivencia de la Ley y de la Promesa Scout
Conoce significativamente y asume los distintos elementos del Espritu de la Rama Conoce y participa en las ceremonias de grupo y del clan, conociendo sus canciones, formaciones, etc. Descubre los elementos distintivos de la vida comunitaria del Clan conociendo su organizacin y funcionamiento a travs del ambiente caracterstico de la seccin, sintindose a gusto como miembro de ella Conoce la Carta de Clan y tiene una actitud comprometida hacia ella Analiza los valores que se desprenden de la Carta de Clan Participa en los diferentes rganos del Clan Vive la Ley y la Promesa Scout como un estilo de vida
PARTICIPACIN Conceptos
El Proyecto Personal de vida y sus dimensiones Fases de la descubierta La Accin Individual Las comisiones/ talleres rganos democrticos y de gestin: consejo de
Habilidades
Profundizacin en el conocimiento del grupo, asociacin... Dominio de las reglas de funcionamiento de las asambleas de la seccin Consecucin progresiva
Actitudes
Disposicin positiva encaminada a la finalizacin de lo emprendido Aceptacin voluntaria de compromisos, en especial los del Nombramiento
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Clan y la Asamblea El significado de la etapa de Animacin
de retos personales y colectivos (Accin individual y Descubiertas) Superacin personal en experiencias de soledad o desierto Anlisis de los smbolos y ritos en las celebraciones y tradiciones del Clan Lectura de algn libro de roverismo y recopilacin de datos por otro procedimiento
como Rver Scout, siendo consciente de lo que conlleva Inters por la realizacin de su proyecto personal Inters por participar en las diferentes fases de una descubierta. Participacin en las diferentes celebraciones Scouts. Participacin activa en las comisiones / talleres
Conoce significativamente y asume los distintos elementos del Espritu Scout y los propios de la Seccin Muestra inters por la propia progresin reconociendo y aceptando los rasgos fundamentales de la propia personalidad y realidad fsica, iniciando la elaboracin de Proyectos Personales progresivos con la ayuda de un Orientador Rver por l elegido, y tomando como referencia la Carta de Clan y el PAI Muestra disponibilidad para participar en las actividades del Clan, descubriendo las necesidades grupales e individuales, tomando iniciativas, asumiendo responsabilidades y compromisos y mostrando inters por la programacin de actividades Conoce y participa en las ceremonias de grupo y del clan, conociendo sus canciones, formaciones, etc. Adquiere y desarrolla la etapa de animacin Diferencia los rganos del Clan
ANIMACIN Conceptos
Ceremonia de Despedida Rover/ Compaero, signos y significado Servicio externo al Grupo Scout Animacin y coordinacin.
Habilidades
Organizacin de los distintos elementos de la celebracin Scout que constata la progresin personal, al trmino de la fase de Animacin con la Partida del Clan Desarrollo final de su proyecto personal Colaboracin con el resto de los compaeros en la programacin de la seccin
Actitudes
Inters por la vivencia del compromiso Scout ms all de sus estructuras Disfrute del servicio prestado a los dems asumiendo las satisfacciones que reporta como los sacrificios que pueda conllevar fuera del grupo Scout Inters por los proyectos personales de sus compaeros Animacin en las diferentes fases de las descubiertas de sus compaeros del Clan. Actitud de servicio fuera del grupo Scout.
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Recoge la informacin conveniente para conocer, preparar y/o realizar la celebracin Scout que constata la progresin personal, al trmino de la fase de animacin, con la Partida del Clan Descubre los elementos distintivos de la vida comunitaria del Clan, conociendo su organizacin, funcionamiento e historia a travs del ambiente caracterstico de la seccin, sintindose a gusto como miembro de ella. Participa en todas las fases de una Descubierta Mantiene una relacin adecuada con los dems miembros del Clan, a partir del conocimiento de sus caractersticas personales ms relevantes, y del desarrollo de habilidades de comunicacin interpersonal (verbales y no verbales) haciendo uso de estrategias y tcnicas para: La conduccin responsable de los compaeros y compaeras, la negociacin de forma cooperativa y la resolucin eficaz de situaciones conflictivas
Educacin en la Espiritualidad INTEGRACIN Conceptos Las creencias personales: la existencia de Dios, el agnosticismo y el ateismo El sentido de la vida: Preguntas y respuestas Los valores fundamentales
Habilidades Anlisis del conjunto de los objetivos vitales desde una visin trascendente. Comprensin de los valores que se expresan en la Ley y la Promesa Scout, y su valor en las creencias personales. Resolver los conflictos de valores distinguiendo aquellos que considera fundamentales para su plan vital y de los que le rodean.
Actitudes
Respeto ante los posicionamientos y las manifestaciones espirituales y religiosas de los dems
Reflexiva y activa ante la pregunta: existe Dios? De interiorizacin de los valores derivados de la Ley y la Promesa. Defensa de los Derechos Humanos Positiva hacia la bsqueda de los propios valores y del sentido de la propia vida. Reflexiva ante las decisiones y posicionamientos que impliquen sus valores fundamentales.
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Indicadores de Evaluacin Tiene conciencia de la importancia de la vivencia espiritual y de sus implicaciones y manifestaciones. Asume como propia la responsabilidad de tomar una postura personal ante la existencia o no de una realidad trascendente superior (Dios) Vive de manera consecuente el Compromiso Scout. Resuelve los conflictos de valores de manera reflexiva, identificando aquellos que son la base de sus creencias. Intenta buscar respuestas a las preguntas sobre el sentido de la vida. Defiende los Derechos Humanos en su entorno, denunciando las injusticias y privaciones de los derechos fundamentales de las personas. PARTICIPACIN Conceptos
La moral individual y social. El choque de valores y creencias entre las esferas personal y social.
prctica de culto. Dimensiones individual Capacidad para encuadrar las acciones y decisiones Inters y reflexin ante los y colectiva del hecho personales dentro de un plan dilemas ticos de la vida, religioso y de los vital propio. especialmente cuando grandes movimientos Capacidad de introspeccin y implican consecuencias bsqueda personal en la sociales y humanistas. sociales (Legislacin, alarma Experiencia de Desierto. social, etc.). La libertad de culto y Reflexin ante el sentido de eleccin personal. La vida y los conflictos ticos relacionados con ella: pena de muerte, droga, aborto, eutanasia, suicidio. la propia existencia y de las implicaciones que eso tiene en la vida cotidiana. Bsqueda y disfrute de momentos para la reflexin en solitario.
Habilidades Actitudes Anlisis crtico en Inters por conseguir una sntesis entre la tica debates que impliquen individual y la colectiva. la vida como valor en Defensa de la libertad juego. personal de eleccin y
El sentido de la vida y su concrecin en un plan vital La soledad y la meditacin como momentos de bsqueda. Indicadores de Evaluacin Analiza los interrogantes profundos del ser humano (vida, muerte, amor, sufrimiento, libertad, injusticia...), partiendo de experiencias vitales, y busca respuestas coherentes Comprende los dilemas que surgen en los conflictos de valores, y especialmente de aquellas creencias, que puedan oponer la esfera personal y la social. Defiende un espacio de libertad en el que tienen cabida todas las personas y sus respectivas creencias. Interpreta y busca encuadrar sus acciones dentro de un plan de vida trascendente.
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ANIMACIN Conceptos Las creencias y los valores personales. El Compromiso personal. El servicio como ideal. Valores personales que desarrollan ms all de la individualidad: El compaerismo, la amistad, el amor, la solidaridad, el altruismo. . .)
Habilidades Anlisis crtico de la actitud personal y social ante el hecho religioso. Acompaamiento a sus compaeros en el proceso de bsqueda de la creencia personal. Anlisis crtico de los cdigos morales y autonoma de decisin a partir de los valores personalmente escogidos.
Actitudes Respeto a las creencias personales de los dems. De apoyo y acompaamiento a los compaeros en el desarrollo de su espiritualidad. Coherente, autnoma y libre ante las decisiones ticas tomadas. Vivencia de los ideales de servicio y compromiso como valores conductores del escultismo. Vivencia de los valores personales que se desarrollan ms all de la individualidad. Valoracin de la riqueza que aporta una pluralidad de ideas sin exclusiones ni marginacin.
Indicadores de Evaluacin Muestra respeto ante las creencias que los dems han escogido Asume su responsabilidad como conductor de su vida Participa activamente y acta en consecuencia a la creencia escogida. Apoya y acompaa a sus compaeros en el mbito espiritual, valorando la riqueza que aporta la pluralidad de ideas. Vive como valores fundamentales del escultismo el compromiso y el servicio.
Educacin para la Paz y el Desarrollo

Inmigrante, refugiado, exiliado. El Nacionalismo. El pacifismo. Violencia homfoba
Habilidades
Reconocimiento de las distintas situaciones: refugio, inmigracin, exilio. Anlisis de noticias en prensa un da cualquiera: nuestro mundo. Distincin y anlisis del fenmeno de Nacionalismo y sus distintas manifestaciones. Anlisis del movimiento pacifista: lderes y manifestaciones.
Actitudes
Sensibilidad ante los problemas de nuestro entorno poniendo especial inters en el fenmeno migratorio, refugio y exilio. Sensibilidad ante la violencia y actitud positiva e inters ante el pacifismo. Crtica y sensibilidad ante la problemtica y realidad mundial. Inters y crtica hacia los fenmenos nacionalistas. Inters y crtica ante manifestaciones de violencia homfoba.
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Entiende y enjuicia algunos hechos significativos de la realidad de Espaa: inmigracin, marginacin, refugio y exilio. Es capaz de analizar crticamente y con sensibilidad las noticias sobre la realidad mundial. Distingue y analiza con juicio crtico las manifestaciones nacionalistas. Reconoce las distintas situaciones de refugio, inmigracin, violencia y exilio, siendo sensible a ellas. Se interesa y conoce el movimiento pacifista. Rechaza y es crtico ante actitudes y comportamientos violentos homfobos.
Los sistemas econmicos presentes en la sociedad actual. Democracia y participacin.
Habilidades
Anlisis de lo que supone una decisin democrtica: beneficios y costes. Anlisis de los diferentes sistemas econmicos existentes o que han existido. Participacin en el sistema democrtico.
Actitudes
Crtica y rechazo ante algunas conductas violentas que se presenten. Valoracin de la responsabilidad y dilogo para solucionar problemas de convivencia. Actitud participativa y activa en distintos mbitos de la democracia. Inters por los distintos sistemas econmicos.
Toma conciencia de los grupos y organizaciones que actan en contra del bienestar de la mayora y de los que luchan por la igualdad de derechos de las personas. Participa en el sistema democrtico. Conoce y distingue diferentes sistemas econmicos. Es capaz de solucionar conflictos de manera no violenta. Participa democrticamente en el Consejo de Clan y la Asamblea.
ANIMACIN Conceptos
Participacin ciudadana. Igualdad en la participacin. Estrategias de participacin en ONGs Cooperacin internacional Ayuda Humanitaria
Habilidades
Anlisis de lo que puede suponer la participacin ciudadana en un sistema democrtico como el nuestro, ms all del voto. Distincin entre cooperacin internacional y ayuda humanitaria Eleccin de las estrategias de participacin de las ONGs Anlisis de las diferentes ONGs e implicacin con la que se siente identificado.
Actitudes
Crtica y responsable ante su papel y participacin en un sistema democrtico. Participacin en la sociedad civil Inters por los programas de cooperacin internacional
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Es capaz de decidir y jugar un papel de participacin en el sistema democrtico. Conoce las estrategias de participacin en diversas ONGs Sabe distinguir entre cooperacin internacional y ayuda humanitaria Se interesa por diferentes ONGs y sus programas de cooperacin internacional. Participa activamente y con responsabilidad en la toma de decisiones del Clan/Comunidad.
Educacin para la Salud

Promocin de la salud. Autoestima y autoconocimiento: refuerzo personal. Salud mental. Alimentacin y nutricin: dieta sana y equilibrada. Salud sexual e ITS. Medicamentos y atencin sanitaria.
Habilidades
Desarrollo de la autoformacin en temas de salud. Anlisis personal de sus deficiencias en distintos mbitos de la salud. Realizacin de tcnicas de conocimiento personal profundo. Distingue los alimentos en funcin de su valor calrico y funcional. Adquisicin de hbitos de alimentacin sana y equilibrada valorando las distintas prcticas: variedad, alimentos naturales, relacin calidad/ precio. Conoce las necesidades nutritivas para personas de su edad. Adquisicin de hbitos de vida sana y natural: consumo responsable de alcohol y tabaco. Anlisis de la importancia de la salud sexual y de las distintas I.T.S. Comprensin de distintas situaciones personales o sociales que se pueden derivar de la enfermedad. Compresin de la utilidad de la medicina y sus posibles limitaciones y problemas.
Actitudes
Crtica para actuar libremente y con creatividad en todos los aspectos de la vida, segn las propias caractersticas personales y el compromiso Scout adquirido. Actitud positiva ante el aprendizaje personal en temas de salud. Aceptacin de uno mismo con las limitaciones y posibilidades. Responsabilidad ante su propia alimentacin. Responsabilidad ante sus propias relaciones sexuales. Comprensin y prudencia ante los problemas de salud. Inters y crtica ante la medicina y los tratamientos mdicos. Actitud constante de prestacin de socorro y auxilio.
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Trabaja personalmente aquellas deficiencias que presente en distintas reas de salud. Conoce y se acepta a s mismo, como punto de partida hacia una mejora personal. Utiliza la autoestima como refuerzo personal para superacin de problemas e inseguridades. Realiza charlas, talleres sobre alimentacin sana y equilibrada. Adopta hbitos alimenticios saludables, evitando los perjudiciales. Desarrolla actitudes responsables y conscientes hacia el consumo de tabaco y alcohol, como de otras sustancias. Toma conciencia de la importancia de las medidas preventivas en torno a las relaciones sexuales: embarazos no deseados y prevencin de infecciones de transmisin sexual. Se autoforma sobre salud sexual e ITS. Realiza cursos formativos sobre primeros auxilios. Muestra una actitud constante de prestacin de servicio, ayuda, socorro y auxilio. Entiende los problemas personales y sociales que se pueden derivar de la enfermedad y se muestra respetuoso y prudente ante ellos.
El estado anmico adaptado a las diferentes situaciones. Aditivos y comida basura. Enfermedades debidas a una alimentacin desequilibrada. Estilos de vida saludable: prevencin de drogodependenci as. Efectos sociales de las drogas. Diversidad sexual y orientacin sexual. Estereotipos de belleza. Problemas derivados de la enfermedad. Abuso de medicamentos. Automedicacin. Medicinas alternativas.
Habilidades
Adquisicin de hbitos de alimentacin sana y equilibrada valorando las distintas prcticas: variedad, alimentos naturales, relacin calidadprecio. Preparacin de mens equilibrados para diferentes tipos de actividades y personas. Anlisis de los componentes de los alimentos. Conocimiento de la existencia de diferentes enfermedades debidas a ausencia o exceso de diferentes nutrientes. Anlisis crtico de los efectos sociales, familiares, laborales, etc. que provoca el consumo de distintas drogas. Adquisicin de hbitos de vida sana y natural, y actitud responsable hacia el consumo de alcohol y tabaco. Capacidad crtica ante las limitaciones de la medicina tradicional y conoce las alternativas. Uso de los medicamentos de manera responsable y detecta conductas de automedicacin. Identificacin de los riesgos de la automedicacin.
Actitudes
Aceptacin de uno mismo, tomando conciencia de las propias posibilidades y limitaciones. Responsabilidad hacia la alimentacin y las enfermedades relacionadas con ella. Crtica ante los estereotipos sociales y de belleza como a los valores difundidos por la publicidad. Anlisis de opiniones, mitos y tabes sociales asociados a la sexualidad. Naturalidad ante las relaciones sexuales y la afectividad. Actitud abierta hacia la sexualidad como: relacin, afecto, comunicacin, placer... Responsabilidad ante los problemas sociales, familiares o laborales que provoca el consumo de drogas. Crtica ante los medicamentos, la medicina y el abuso de ellos. Inters ante las diferentes opciones que brinda la medicina tradicional y las alternativas.
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Adopta hbitos alimenticios saludables, evitando los perjudiciales. Participa en la elaboracin de los mens del campamento, tanto de grupo como de seccin. Reconoce y entiende las consecuencias y enfermedades que se derivan de una alimentacin desequilibrada. Mantiene relaciones afectivas y personales, sinceras, incluyendo las sexuales, desde una concepcin integral y global de la sexualidad. Participa en debates, mesas redondas, coloquios, mediante su preparacin y desarrollo sobre cuestiones de sexualidad. Colabora en la gestin del botiqun de grupo y de seccin. Valora los daos sociales, familiares, etc. que provocan los distintos problemas de salud. Se muestra responsable ante el consumo de medicamentos y rechaza la automedicacin. Se interesa por la medicina tradicional, sus limitaciones y sus alternativas.
ANIMACIN Conceptos
Percepcin de riesgo. La salud mental: factores favorecedores y perjudiciales, influencia de la salud mental en el ser humano. Factores de la sociedad actual que influyen en la salud personal y comunitaria. Compromiso Rover/ Compaero y salud personal y comunitaria. Enfermedad y sociedad. Alimentos transgnicos.
Habilidades
Desarrollo de la percepcin de riesgo en temas relacionados con la salud: prevencin de drogas, enfermedades de transmisin sexual... Cuidado del propio cuerpo, advirtiendo los beneficios que aportan los hbitos saludables y los perjuicios de los nocivos Potenciacin de la autoestima personal y grupal. Preparacin de mens equilibrados para diferentes tipos de actividad y personas Adquisicin de hbitos de alimentacin sana y equilibrada valorando distintas prcticas: economa, variedad, naturalidad ... Colaboracin en programas de prevencin de drogodependencias, alcoholismo y tabaquismo. Adquisicin de hbitos de vida saludable: consumo responsable de alcohol y tabaco. Sabe aconsejar a otras personas sobre temas de salud: nutricin, higiene, prevencin de ITS, Reconocimiento de problemas sociales y personales que origina la enfermedad y respuesta adecuada ante ellos. Conocimiento de los riesgos de los alimentos transgnicos.
Actitudes
Crtica hacia los estereotipos sociales sobre la salud. Actitud positiva hacia el desarrollo de la salud comunitaria y personal. Inters por la salud de las personas que le rodean. Actitud positiva hacia un estado ptimo de salud, tanto fsico como mental. Inters ante los problemas sociales y personales derivados de la enfermedad. Responsabilidad en el uso de los recursos pblicos sanitarios. Responsabilidad ante la utilizacin de alimentos transgnicos.
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Adopta hbitos alimenticios saludables, evitando los perjudiciales. Desarrolla una autoformacin progresiva, sobre prevencin de riesgos y accidentes, as como la realizacin de cursos formativos al respecto. Mantiene un estado ptimo de salud, incluyendo la mental. Desarrolla bajo unos conocimientos previos mens equilibrados, dependiendo de la actividad, unidad, grupo... Realiza trabajos de voluntariado en programas de prevencin de drogodependencias Es capaz de consumir responsablemente alcohol y tabaco y evitar el consumo de otras sustancias. Aconseja y es capaz de influir positivamente en la salud de la gente que est a su alrededor. Desarrolla o gestiona el cargo de sanitario de grupo o de unidad, slo o en colaboracin con otros compaeros. Se compromete en su plan de accin individual hacia la autoformacin en temas de salud. Demuestra una conducta no discriminatoria hacia los afectados por cualquier enfermedad. Valora de manera crtica los distintos problemas de salud y las enfermedades. Se comporta de forma madura y apropiada ante problemas sociales o personales derivados de la enfermedad. Conoce los recursos existentes en la comunidad en torno al tema de la salud: drogodependencias, sexualidad, trastornos alimentacin... Utiliza de manera responsable los recursos pblicos sanitarios y mdicos. Demuestra una postura crtica ante los riesgos de los alimentos transgnicos para su salud.
Educacin para la igualdad de oportunidades, la integracin y la insercin laboral de los jvenes
Habilidades
Actitudes
Paro, marginacin, migraciones, reconversin... Compromiso Rover/ Compaero e integracin social Orientacin sexual Oferta de Tiempo Libre en nuestro entorno El estudio y/o trabajo como implicacin en la sociedad La competitividad en el acceso al mercado laboral y en el entorno
Reflexionar sobre los propios intereses y las circunstancias sociales Anlisis de las necesidades del entorno prximo respecto a la integracin social Conocimiento y respeto hacia las diversas orientaciones sexuales Conocimiento de la oferta de tiempo libre de su entorno Anlisis de la
Aceptacin y colaboracin con todas las personas Apertura hacia otras organizaciones Respeto e igualdad en las relaciones interpersonales, independientemente del sexo y orientacin sexual de las personas Responsabilidad ante los estudios Apertura hacia otras organizaciones de
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formativo Asimilacin cultural Identidad cultural Legal/ilegal (respecto a la situacin de inmigrantes, p.ej.) Procesos de regularizacin de inmigrantes Economa sumergida Explotacin laboral Mayoras/minoras Conflictos de intereses y sus soluciones
competitividad en el acceso al mundo laboral y en el entorno formativo
tiempo libre Actitud crtica ante la competitividad tanto en el estudio como en el trabajo
Entiende y enjuicia algunos de los hechos significativos de la realidad de Espaa (paro, marginacin, migraciones, reconversin...) Es abierto, tolerante y respetuoso hacia las distintas orientaciones y vivencias de la sexualidad Mantiene con las personas cercanas relaciones abiertas y respetuosas, independientemente de su sexo u orientacin sexual Es crtico ante la competitividad en el estudio y acceso al mercado laboral Recoge datos acerca de las ofertas de ocio y educacin presente en la sociedad, incluyendo el escultismo
Habilidades
Actitudes
Integracin social Ocio y voluntariado Recursos privados y pblicos relacionados con el empleo Puntos de informacin sobre la oferta pblica y privada de empleo
Desarrollo de acciones encaminadas a la integracin social en el grupo Conocimiento de los recursos del entorno relacionados con el empleo, ocio y voluntariado Recogida y utilizacin de la informacin relacionada con el mbito laboral, voluntariado y ocio
Inters hacia los recursos del entorno y su participacin Colaboracin con ONG relacionadas con la integracin social Actitud de responsabilidad en los estudios y/o trabajo
Toma conciencia de los grupos y organizaciones que actan a favor del bienestar y de los que lucha por la igualdad de los derechos de las personas Identifica recursos privados y pblicos en los diferentes mbitos de la vida (ocio, estudios voluntariado y empleo...) Colabora con ONG y/o colectivos relacionados con la integracin social de forma responsable
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ANIMACIN Conceptos
Habilidades
Actitudes
Planificacin y desarrollo de programas de integracin social Distintas formas de empleo: autoempleo, cooperativismo El desempleo: retos y posibilidades
Elaboracin de programas de integracin social Conocimiento de las posibilidades de acceso al mercado laboral de las personas con discapacidades Anlisis de los problemas de acceso al mercado laboral de la juventud del entorno Tcnicas necesarias para enfrentarse ante el desempleo
Colaboracin para facilitar la integracin laboral de los jvenes del entorno mediante programas de integracin social Colaboracin en la integracin laboral de jvenes con discapacidades Inters hacia el conocimiento de las legislaciones sobre contratos Apertura hacia las nuevas formas de empleo: autoempleo y cooperativismo Actitud positiva y activa ante situaciones de desempleo
Es capaz de realizar un programa de integracin social Mantiene una actitud abierta y responsable ante las personas con discapacidad de su entorno laboral y formativo Conoce la legislacin actual sobre contratos Se muestra abierto a las nuevas formas de empleo Mantiene una posicin activa ante el desempleo
Educacin Ambiental
Habilidades
Actitudes
Participacin en la conservacin del medio ambiente: entidades pblicas y privadas. Recursos y energas alternativas. Factores no contaminantes.
Elaboracin de pequeos proyectos de educacin ambiental. Identificacin y anlisis del trabajo de entidades de Medio Ambiente. Anlisis de los factores no contaminantes. Estudio de recursos y energas alternativas.
Inters hacia la adquisicin de hbitos responsables con el medio ambiente y las 3 Rs. Sensibilidad y crtica en la recogida de datos y elaboracin de informes, en relacin a problemas y situaciones ambientales. Inters y bsqueda hacia recursos y energas alternativas. Crtica activa hacia los factores contaminantes.
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Conoce cules son las entidades que trabajan para la conservacin y cuidado del Medio Ambiente.
Colabora en la elaboracin y ejecucin de un proyecto de Educacin Ambiental. Realiza charlas, juegos, debates y talleres sobre Educacin Ambiental y Ecologa. Comprende que el mantenimiento de los hbitats es clave para la conservacin de las especies. Conoce y critica los factores contaminantes. Conoce y utiliza las energas alternativas.
Habilidades
Actitudes
Legislaciones y normativa en medio ambiente y actividades de tiempo libre de las distintas Comunidades Autnomas (conceptos bsicos). Consumo responsable: solidario, justo, ecolgico...
Elaboracin de proyectos propios o colaboracin en otros desarrollados por entidades ambientales. Anlisis y comparacin de diferentes legislaciones en dicha materia. Aplicacin del consumo responsable a la vida cotidiana, incidiendo en su vertiente ecolgica.
Compromiso y responsabilidad en la adopcin de medidas para la preservacin del entorno natural en la vida cotidiana. Inters hacia alternativas de limpieza ms naturales. Inters por conocer las diferentes normativas en medio ambiente y actividades de tiempo libre. Inters hacia un consumo responsable.
Sabe hacer propuestas de ordenacin y examinar consecuencias a corto plazo para la poblacin, economa y medio ambiente. Contacta con las ONG,s locales en el tema y conoce sus fines y medios. Realiza un consumo responsable en relacin al Medio Ambiente. Conoce normativas sobre medio ambiente y actividades de tiempo libre y las pone en prctica.
ANIMACIN Conceptos
Habilidades
Actitudes
Ecologa. Efecto invernadero. Legislacin y normativa sobre Medio
Investigacin sobre la percepcin del entorno. Medicin de la altura de un rbol. Tcnicas de observacin y seguimiento en el
Crtica y activa ante las injusticias y agresiones hacia el Medio Ambiente, por parte de cualquier persona o entidad. Inters por conocer diferentes
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Ambiente a todos los niveles. Agroecologa.
entorno natural. Anlisis de causas y efectos del Efecto Invernadero. Estudio de legislacin en Medio Ambiente. Investigacin sobre el concepto de agroecologa.
legislaciones y normativas sobre Medio Ambiente. Responsable y activa hacia la reduccin del efecto invernadero. Gusto por conocer distintas opciones de cultivo sostenible, incluyendo el agroecolgico.
Realiza un trabajo de investigacin de impacto ambiental sobre la zona de acampada, observando su deterioro al acampar en ella. Es capaz de sacar sus propias conclusiones en relacin a los problemas ambientales. Hace partcipes al resto de las secciones de sus hallazgos y reflexiones en torno al impacto ambiental. Conoce legislaciones y normativas Medio Ambiente y las pone en prctica. Conoce distintas opciones de cultivo, incluyendo el agro-ecolgico.
Tcnicas Scouts Ambientales:
Habilidades
Actitudes
Conceptos avanzados de orientacin. Conceptos avanzados de pionerismo. La Ruta Rover/ Compaeros
Realizacin adecuada de tcnicas de orientacin en las Rutas. Realizacin adecuada de todas las tcnicas de pionerismo.
Inters en la deteccin de necesidades de infraestructuras medioambientales. Inters hacia las tcnicas de orientacin y de pionerismo. Actitud positiva hacia el desarrollo de rutas Rovers/ Compaeros
Es capaz de planificar y llevar a cabo la ruta Rover/ Compaeros.
Realiza adecuadamente tcnicas de orientacin y de pionerismo. Realiza y vive positivamente la ruta Rover/ Compaeros.
Habilidades
Actitudes
Construccio nes sostenibles. Tcnicas Scouts aplicadas al servicio.
Planificacin y realizacin de Rutas Rovers/ Compaeros. Participacin en construccin de instalaciones medioambientalmente sostenibles. Utilizacin de las tcnicas Scouts ambientales desde una perspectiva de servicio.
Responsable en el conocimiento y descubrimiento del entorno sociocultural y medioambiental. Participativa en la construccin de instalaciones medioambientalmente sostenibles.
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Es capaz de realizar construcciones con criterios medioambientales. Participa en la construccin de instalaciones medioambientalmente sostenibles. Aplica las tcnicas Scouts ambientales desde una perspectiva de servicio. Es responsable al conocer y descubrir el entorno natural.
ANIMACIN Conceptos
Habilidades
Actitudes
El material de acampada, autogestin. Campismo y pionerismo.
Coordinacin de la planificacin y liderazgo en las Rutas Rovers/ Compaeros. Promocin y coordinacin en la ejecucin de infraestructuras medioambientalmente sostenibles. Capacidad y anlisis para elegir el adecuado material de acampada, y mantenerlo. Reconocimiento de productos naturales susceptibles de ser consumidos.
Responsable hacia el mantenimiento y la autogestin del material de acampada.
Es capaz de elegir el material de acampada adecuadamente y de mantenerlo. Conoce y distingue productos naturales susceptibles de ser consumidos. Participa y coordina la ejecucin de estructuras y construcciones medioambientalmente sostenibles.
Educacin en el consumo responsable y uso adecuado de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
Habilidades
Actitudes
Las grandes superficies y centros comerciales. Relacin entre el dinero y la calidad de vida. Proteccin del ordenador personal. Redes Sociales
Administracin racional de los propios ingresos. Estudio y anlisis de los derechos del consumidor. Utilizacin racional y responsable de las grandes superficies y centros comerciales y del consumo que en ellas se hace. Uso de antivirus, antiespas y cortafuegos. Uso adecuado de las Redes Sociales
Inters por conocer los derechos del consumidor. Crtica ante situaciones en las que se incumplan los derechos del consumidor. Crtica positiva hacia los centros comerciales y las grandes superficies. Inters hacia la proteccin del PC. Inters por conocer las Redes Sociales
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Conoce sus derechos como consumidor y los puede llevar a la prctica. Utiliza los centros comerciales y grandes superficies de una manera adecuada. Utiliza y mantiene actualizados los sistemas de proteccin del PC. Utiliza y protege su perfil de Red Social
Habilidades
Actitudes
La dependencia de las TICs. Ocio y consumo. El GPS. Software libre

Elaboracin de informacin utilizando diferentes tipos de medios (peridico, cmic, guin radiofnico, montajes audiovisuales, etc. Anlisis y estudio de las condiciones econmicas y laborales en el comercio de productos. Vivencia del ocio de una manera no consumista. Anlisis de la dependencia de las TIC y sus consecuencias. Uso del GPS.
Crtica hacia las relaciones comerciales y de produccin. Inters hacia los productos y tiendas de comercio justo. Responsabilidad en la utilizacin de su tiempo libre. Crtica hacia la dependencia de las TICs. Responsabilidad en el uso del GPS. Crtica ante las distintas alternativas de software.
Es capaz de tramitar una reclamacin o denuncia en relacin con el consumo. Utiliza su tiempo libre de manera creativa y no consumista. Usa las TIC sin hacer un abuso de ellas y sin dejar de lado otro tipo de actividades. Utiliza el GPS para trazar una ruta.
ANIMACIN Conceptos
Habilidades
Actitudes
Consumo responsable. Asociaciones consumidores.
de
Anlisis del ciclo completo de un producto desde que es materia prima hasta que es material de desecho. Anlisis del trabajo y funciones de las asociaciones de consumidores. Utilizar wifi como mtodo de conexin
Compromiso en la eleccin de un producto de consumo. Participacin en las asociaciones de consumidores.
Compra responsablemente. Conoce las asociaciones de consumidores y acude a ellas en caso necesario. Navega por internet a travs de una conexin por wifi.
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Educacin Vial
Conduccin prudente y responsable. Cmo evitar accidentes. Conduccin peligrosa. Tasas de alcoholemia. Efectos del consumo de alcohol y otras sustancias txicas en la conduccin. Obligaciones en un accidente. Energa que consumen los vehculos. El mvil en el coche.
Habilidades
Desarrollo de una conduccin respetuosa, responsable y prudente.. Anticipacin y respuesta adecuada ante situaciones que puedan originar accidentes. Identificacin de las tasas de alcoholemia. Anlisis de los efectos del consumo de alcohol y otras sustancias que puedan influir en la conduccin. Conocimiento de la eleccin a tomar bajo los efectos del alcohol u otras sustancias con respecto a la conduccin. Identificar las energas que consumen los vehculos. Cesin de paso al resto de los usuarios de la va
Actitudes
Responsabilidad en caso de accidente. Colaboracin en caso de accidente. Responsabilidad en el consumo del alcohol y otras sustancias hacia la conduccin. Rechazo hacia el uso del mvil durante la conduccin Actitud de prudencia en la conduccin. Rechazo a la conduccin bajo los efectos del alcohol. Valoracin del ahorro de energa que supone el uso de transportes pblicos adecuados.
Adecua su comportamiento en caso de accidente. Evita aquellos comportamientos que puedan derivar en accidentes de circulacin. Conoce las energas que necesita un vehculo para funcionar. Conoce la influencia del alcohol en la conduccin y sus consecuencias. Conoce las consecuencias de una conduccin agresiva. Conoce sus obligaciones de colaboracin y ayuda en caso de accidente. No conduce hablando por telfono.
Conduccin ecolgica. Transporte heridos. Medios de transporte y su dimensin ecolgica. Rutas
Habilidades
Eleccin de la conduccin menos agresiva para el medio. Tcnicas de transporte adecuado de heridos. Anlisis de los efectos sobre el medioambiente de cada tipo de vehculo. Eleccin de los elementos adecuados de un vehculo en relacin con la degradacin del medioambiente. Conocimiento de las nuevas normas que regulan la posesin del carn de conducir. Eleccin de las rutas cuyo uso produzca menos impacto ambiental.
Actitudes
Responsabilidad en la no contaminacin del entorno. Actitud de rechazo hacia aquellos comportamientos que implican un aumento de los niveles de contaminacin. Inters por conocer diferentes tcnicas de primeros auxilios. Valoracin de las rutas como recurso necesitado de cuidado.
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Conoce que actitudes y formas de conducir contribuyen a contaminar el medio ambiente. Est concienciado de la contaminacin de los vehculos de carcter privado. Conoce las ventajas medio ambientales del uso del transporte pblico. Sabe como se debe transportar y/o evacuar a un herido. Conoce la importancia del impacto ambiental de una marcha y la prepara procurando el menor dao sobre el terreno.
ANIMACIN Conceptos
Actuacin en un accidente. Los medicamentos y la conduccin. Conduccin responsable. Rutas alternativas Detalles de un mapa
Habilidades
Capacidad de coordinarse ante un accidente. Anlisis de su propia capacidad para conducir bajo los efectos de la medicacin. Adecuacin de la conduccin a las circunstancias del trfico.
Actitudes
Actitud de colaboracin en accidentes. Servicio en accidentes. Tolerancia con el resto de los usuarios de la va. Convivencia con los dems usuarios de la va. Respeto por la conservacin del Medio Ambiente.
Est en disposicin de servicio en un accidente. Conoce lo que se debe hacer y lo que no en un accidente y lo pone en prctica. Circula de forma responsable con el vehculo. Se adapta a las distintas situaciones del trfico. Conoce las consecuencias de conducir bajo los efectos de determinados medicamentos. Evita conducir bajo los efectos de determinados medicamentos. Es capaz de trazar rutas alternativas a las programadas que conlleven bajo impacto ambiental guindose por las indicaciones de un mapa.
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METODOLOGA
1.- rganos de organizacin de la unidad. 1.1. Asamblea del clan: Formado por todos los componentes del clan y los correspondientes educadores. Su funcin es la de tomar decisiones referentes al funcionamiento de la unidad y a las actividades a realizar conjuntamente. 1.2. Consejo del clan: Formado por todos los rover que estn en su tercera etapa de progresin y los Scouters del clan. Sern los mximos responsables de la integracin de los nuevos Rovers. Dinamizar el trabajo del clan. rgano que evala la progresin individual de los miembros del clan. 1.3. Equipos de accin: Formado por los rovers que estn realizando una misma accin. Llevan a cabo las acciones que ellos mismos han elegido y programado con la ayuda orientativa de los educadores. 1.4. Coordinador de la accin: Cada equipo de accin tiene un portavoz/coordinador. Comunica a la asamblea del clan los progresos y problemas de la accin en cuestin. Vela por el buen funcionamiento de la accin. 1.5. Consejo de progresin: Entrevista personal, que se realiza de forma peridica, entre cada rover y los Scouters. Su funcin es atender a las necesidades individuales de cada uno de los rovers en funcin de su progresin individual.
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La forma de realizar el consejo de progresin es a travs de la RUTA ROVER. Una vez por trimestre se hace una ruta rover que consiste en una salida de dos das de marcha, durante la cual se llevar a cabo el consejo de progresin. En cada ruta rover y durante la noche habr una experiencia de DESIERTO. Esta experiencia consiste pasar toda la noche o parte de ella, a eleccin del rover, con un motivo de reflexin propuesto por el Scouter. Las conclusiones de la reflexin son expuestas a la asamblea del clan. 1.6. Cargos de funcionamiento del clan: Estas responsabilidades la ostentan los rovers que lo deseen, con la aprobacin de la asamblea del clan. Los responsables de estos cargos tendrn la obligacin de informar peridicamente en la asamblea de todos los aspectos relacionados con dicho cargo. Secretario: encargado de recoger las decisiones importantes y de registrarlas de forma ordenada por escrito. Adems se encarga de recoger y clasificar los programas de las acciones rover que se han llevado a cabo. Historiador: encargado de registrar las vivencias ms importantes del clan.
2.- La pedagoga del proyecto: El proyecto Rover se llama ACCIN. Por acciones entendemos aquellos proyectos que se estn llevando a cabo en el clan en un momento dado. Las acciones se pueden llevar a cabo tanto a nivel individual, en pequeos equipos, como a nivel del clan al completo. Las acciones estn abiertas a ser de cualquier tipo, aunque en la etapa de animacin es de carcter obligatorio las de servicio a la comunidad. Todas la acciones sern llevadas como propuestas a la asamblea del clan, y es este organismo el que decide si se realizan o no. La participacin en una accin es totalmente libre, aunque una vez tomada la opcin por una, se pedirn responsabilidades serias de compromiso. La organizacin y ejecucin de las acciones rovers corrern a cargo del equipo de accin, o por un rover en concreto si es una accin individual y siempre orientado por los educadores. Los educadores adems facilitarn todos los medios necesarios para ejecutar las acciones. Cada equipo de accin presentar a la asamblea el programa de la accin antes de la ejecucin y sta se llevar a cabo si la asamblea as lo aprueba. En la programacin deben incluir, ellos mismos, los contenidos educativos que estn reflejados en el manual de progresin. Los coordinadores de las acciones informarn a la asamblea peridicamente de la marcha de la accin en concreto. De forma constante los rovers estarn integrados en una accin, a no ser en casos especficos que por razones de tiempo no puedan en un momento determinado pertenecer a un equipo de accin. En este caso el rover en cuestin deber comunicar a la asamblea su circunstancia personal. Por esta razn se realizarn el numero de acciones necesarias para cubrir a todos lo miembros del clan. La accin rover consta de los siguientes elementos, que se exponen a continuacin de forma ordenada de ejecucin:
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1.- Propuesta de accin, su aprobacin por parte de la asamblea, formacin del equipo de accin y eleccin del coordinador. 2.- Elaboracin del programa siguiendo las pautas de la ficha de accin. 3.- Presentacin del programa a la asamblea. 4.- Bsqueda de recursos necesarios para desarrollar la accin. 5.- Ejecucin de la accin. 6.- Evaluacin de la accin. 7.- Se entrega el programa y la evaluacin al secretario para archivar la accin. 3. Las actividades puntuales: La programacin de seccin incluir, entrelazadas con las acciones rovers y la progresin individual, las actividades puntuales de tipo formativo o ldico: 4. Fantasa: El compromiso del Clan: El clan recoge en un texto ambientado el compromiso que va adquirir el colectivo en la ronda correspondiente. Este compromiso requiere de una reflexin/evaluacin del compromiso anterior. La forma de materializarlo es en una ruta rover al inicio de cada ronda solar. Todos los rovers firmarn el texto del compromiso como smbolo de aceptacin, adems de asumir con responsabilidad y coherencia el contenido de dicho compromiso. El texto firmado se expondr en la habitacin rover y ser motivo de reflexin y revisin cuando sea preciso. 5. La progresin individual: 5.1. Existen tres etapas diferenciadas. 5.1.1. Etapa de integracin: comienza en el momento en que el rover empieza su andadura en el clan. Es una fase de conocimiento de la estructura y funcionamiento interno del clan, de integrarse a nivel de relaciones interpersonales, as como un anlisis profundo y maduro de escultismo como estilo vida y mediador de la transformacin social. Esta etapa cada rover fabricar la funda del manual de progresin y en cuya portada indicar con una pequea frase su lema personal. 5.1.2. Etapa de compromiso: una vez analizado las posibilidades que le ofrece el escultismo y en concreto el clan al cual pertenece, entra en una etapa de accin comprometida. Es el momento en el que formula su compromiso personal y opta por tener un protagonismo importante dentro del clan. Deportes. Debates. Videofrum. Obras en el local. Jornadas rovers. Etc.
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5.1.3. Etapa de servicio: es la etapa en el que el rover ha desarrollado en una grado de madurez y de compromiso que le va a permitir el trabajo de servicio de cara a la comunidad en que vive al estilo scout. Es el momento de proyectar todo lo aprendido dentro del clan hacia el exterior, por lo que el clan queda en un segundo plano, en el que el rover encontrar apoyo y seguridad principalmente. 5.2. Materiales de progresin:
5.2.1. LEMA PERSONAL Y FUNDA DEL MANUAL: Cada rover crear su propio lema que grabar en la funda del manual. El lema, que ser una pequea frase, debe hacer referencia a la superacin personal y a la constancia y ser un elemento importante dentro del texto de compromiso. El material de la funda es el cuero y el diseo es personal de cada rover. 5.2.2. COMPROMISO INDIVIDUAL: En el momento que el rover comienza la etapa del compromiso, ste debe escribir el texto de compromiso rover. En l debe reflejar dos partes diferenciadas: El compromiso hacia s mismo. Y el compromiso hacia los dems. Tiene que quedar claro cules son sus objetivos para cada uno de estos elementos, cmo va a conseguirlos y en qu tiempo, es decir las pautas de accin que se propone para consumar lo que l mismo se propone y cundo se va ha producir esto. Adems hay que estimular al rover para que no fabrique un simple programa de formacin individual sino que le aada un toque romntico de cosecha personal. Este texto es objeto de revisin peridica y de ampliacin durante toda la etapa de compromiso, es decir tiene que evaluar si ha conseguido superar algunos de sus objetivos para proponerse otros. Esta revisin se hace a travs del consejo de progresin. El texto de compromiso lo registra en un apartado especial del manual de progresin rover as como las sucesivas adaptaciones. El comienzo del texto es comn para todos los rovers, se formular de la siguiente manera: "CON LA AYUDA DE MI BORDN...." 5.2.3. MANUAL DE PROGRESIN: Es un cuaderno prctico cuyo contenido es el siguiente: rganos de funcionamiento, relato sobre la progresin individual y elementos simblicos propios del clan. Contenidos educativos para cada una de las etapas de progresin ambientados de forma adecuada. Cmo se fabrica un bordn? Espacios para los textos de compromiso del clan. Espacios para los textos de compromiso personal. Espacios para las reflexiones de desierto. Espacio donde se enumeran las acciones realizadas en su permanencia en el clan. Espacio para el texto del compromiso personal de servicio a la sociedad. Espacio para el texto de despedida del clan.
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Se trata con este manual de recoger toda la progresin individual del joven en concreto con el fin que l vea como se va desarrollando su formacin personal. Es un medio para procurar la autoevaluacin y la autosuperacin. Tambin servir de gua y apoyo para dicha progresin. Este manual es una herramienta indispensable y de gran uso en los consejos de progresin. 5.3. smbolos que se utilizan en la progresin personal: El principal smbolo ligado estrechamente a la progresin individual es el "BORDN ROVER". 5.3.1. Significado simblico del bordn: El bordn representa al propio rover, l mismo elabora y talla su bordn, como el mismo es el protagonista de su formacin. Al iniciar su andadura en el clan el bordn es un simple palo desnudo y sin historia, a media que avanza en su progresin el bordn va tomando forma propia y una historia de aventura, surcos, mensajes, fechas, aadidos, dibujos... Una vida compartida. Es definitiva una forma de simbolizar el enriquecimiento personal que ofrece las vivencia del clan de rover. El bordn y las etapas de progresin - Etapa de integracin: en esta etapa el muchacho fabrica su propio bordn, siguiendo los pasos que indica el manual de progresin. No podr utilizar el bordn hasta haber superado esta etapa y debe tenerlo preparado para el momento de la ceremonia de entrega de bordn. - Etapa de compromiso: en el momento de entrar en esta etapa y tras la ceremonia del bordn, el rover comenzar a tallar su bordn y a utilizarlo en todas las actividades que el clan realice. - Etapa de servicio: durante la permanencia en esta etapa el bordn contina con la misma funcin que en la etapa anterior. Al finalizar su permanencia en el clan, har entrega, en la ceremonia de despedida, de su bordn a la persona que represente el organismo donde ha elegido realizar su opcin de servicio a la sociedad. Si esta opcin es dentro del propio grupo entregar el bordn al coordinador del grupo. 5.3.2. La cinta de rover en servicio. Se trata de un smbolo de identificacin se entrega en la ceremonia de rover en servicio y se coloca en la parte superior del bordn. Es una pequea cinta de color rojo en la que aparece grabado, "ROVER EN SERVICIO" y la fecha en la que adquiri el compromiso.
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5.4. CEREMONIAS DE PROGRESIN: 5.4.1. Ceremonia del bordn: sta se lleva a cabo al finalizar la etapa de integracin e iniciar la etapa de compromiso. -Pasos previos a la ceremonia en s: a) El rover solicita su entrada a la etapa de compromiso o es sugerida por cualquier otro miembro del clan. b) El consejo del clan evala a al persona siguiendo los indicadores de evaluacin propuestos para esta etapa. c) El joven elige a su acompaante de ruta y entre los dos deciden la ruta a seguir en el momento del consejo de progresin. Debe ser una ruta no realizada nunca por el clan. En el caso que sean varios los que vayan a superar esta etapa se elegir entre todos, incluyendo a los respectivos acompaantes de ruta. Estos ltimos deben ser rover en etapa de compromiso o de servicio. d) El da antes al consejo de progresin, los educadores comunican las conclusiones de la evaluacin hecha por los compaeros y se anima a que reflexione al respecto.
- Momento de la ceremonia: Se realiza un consejo de progresin el cual est dividido en las siguientes partes: a) Se inicia la ruta, el rover que realiza la ceremonia, va slo acompaado de el compaero de ruta elegido con anterioridad. Durante el camino el acompaante transmite toda su experiencia en el clan y su relacin con el bordn, explicando todos los smbolos que ha tallado en el mismo. A continuacin el rover que se va a comprometerse comunica la reflexin que ha realizado tras la evaluacin de sus compaeros y le anuncia de manera informal el contenido de su texto de compromiso. Su bordn es transportado por el acompaante, no se lo dar hasta la ceremonia de la noche. b) Tras un cambio de impresiones el rover parar y, slo, escribir el texto de su compromiso. Al terminar reanudarn la marcha hasta llegar al lugar de acampada donde se reencontrar todo el clan. c) Durante la noche, todos los componentes del clan con sus bordones, entorno al fuego, escuchan el texto de compromiso y es en este momento cuando su acompaante hace entrega del bordn. Luego se festeja el acto con una velada. d) Por la maana el rover recin comprometido se separa del resto de sus compaeros y comienza a tallar el bordn. Como mnimo debe grabar su nombre y la fecha en que realiz su compromiso. e) Luego todos junto reanudan la marcha de vuelta a casa finalizando la ceremonia de compromiso.
5.4.2. Ceremonia de servicio: Se realiza al finalizar la etapa de compromiso y comenzar la etapa de servicio.
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- Pasos previos a la ceremonia: a) El rover solicita su entrada a la etapa de servicio o es sugerida slo por el Scouter. b) El consejo del clan evala a la persona siguiendo los indicadores de evaluacin propuestos para esta etapa. - Momento de la ceremonia: a) Se realiza la acampada de la ceremonia de servicio, a ella slo acuden los rovers en servicio y el futuro rover o rovers que vayan a superar esta etapa. El lugar siempre es el mismo (ORTICOSA). b) Tiempo de reflexin personal, siguiendo una gua propuesta por los Scouters. Para los que ya sean rovers en servicio el enfoque ser de revisin de su compromiso de servicio y para los que van a entrar, la reflexin ser sobre su persona, analizando profundamente sus posibilidades de ofrecerse a los dems. c) Reflexin en conjunto sobre lo que significa ser rover en servicio, celebrada por la noche. Esta reflexin es preparada con anterioridad por los Scouters o por algunos rovers en servicio. Se deben utilizar todos los recursos necesarios para profundizar en el tema con gran intensidad. d) Justo al terminar la reflexin anterior, los futuros rovers en servicio, redactan en su manual de progresin el compromiso personal de servicio a la sociedad. e) Una vez redactado el texto es ledo al resto de los compaeros y a continuacin se entrega la cinta de rover en servicio. f) Celebracin. g) Por la maana se deja un tiempo para tallar el bordn y con esto finaliza la ceremonia. 5.4.3. Ceremonia de despedida: Se realiza en el momento en que el rover deja el clan y comienza una nueva etapa de servicio fuera del clan. Esta ceremonia es creada por el propio rover, lo nico establecido de antemano es la entrega del bordn. Esta entrega trata de simbolizar, que todo lo aprendido a nivel personal lo oferta a otros en calidad de servicio con el fin de: "DEJAR ESTE MUNDO EN MEJORES CONDICIONES DE COMO LO HAN ENCONTRADO" B.P. 5.4.4. CEREMONIA DE PROMESA PARA UN ROVER: Coincide con la ceremonia de compromiso la dina variante es que al leer el compromiso personal se aade el texto de la promesa y cuando el acompaante de ruta le entrega el bordn, le pondr tambin el pauelo.
PROGRAMACIN DE SECCIN: La programacin de seccin es elaborada en la asamblea del clan al inicio de cada trimestre. En ella se establecen las acciones y el resto de actividades que se van a realizar, sealando fechas
concretas.
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COMN A TODAS LAS UNIDADES

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1. LA PROMESA COMO RECURSO DIDCTICO El uso de la promesa es un elemento metodolgico importante, que dividimos en tres fases de desarrollo: 1.1. 1 FASE Preparacin hacia el compromiso: 1.1.1. Explicar al nio el sentido de la promesa, esto tendr lugar al poco tiempo de entrar en el grupo a travs de una entrevista personal con sus Scouters. 1.1.2. El nio elige a su padrino de promesa, que deber ser un compaero de la unidad a la que pertenece y que est en la etapa de animacin de su progresin personal. 1.1.3. Peticin de la promesa: esta podr ser sugerida por el nio y su padrino, por alguno de sus Scouters o por otro compaero de la unidad. 1.1.4. Estudio por parte del equipo de Scouters de la peticin, siguiendo los indicadores de evaluacin de la etapa de integracin. 1.1.5. Consejo de promesa: que en cada seccin tiene su nombre y estructura, adaptada a la propia fantasa. En este consejo, los miembros de la unidad que hayan formulado su promesa evaluarn el proceso de integracin del nio en la seccin, la figura del padrino tiene un especial protagonismo en esta evaluacin. 1.1.6. Los educadores comunican al nio el resultado de la evaluacin hecha en el consejo de promesa, dando pie a que ste reflexione sobre lo que sus propios compaeros han dicho de l. 1.1.7. Previo a la ceremonia simblica de la promesa, preferentemente durante la noche, los Scouters, el padrino y el nio dialogan acerca de la evaluacin hecha en el consejo de promesa y sobre los posibles cambios de actitud que mejoren su persona.
1.2. 2 FASE Actos simblicos: 1.2.1. En la primera ceremonia, que se har dentro de la unidad en el momento y lugar que se considere oportuno el nio formular su compromiso. Si ste as lo solicita podr hacerlo ante todo el grupo. El desarrollo de la ceremonia es propio de la seccin. 1.2.2. La segunda, de carcter festivo, tiene como fin el manifestar ante el resto de las secciones el compromiso adquirido. 1.3. 3 FASE Revisin del compromiso: En cada campamento todas las secciones incluirn en sus programaciones una actividad enfocada a la revisin del compromiso.
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1.4. Funcin del padrino: El padrino tendr como misin ayudar al nio en su etapa de integracin dentro de la unidad. 1.5. Renovacin de la promesa: Es una opcin que tienen los jvenes Escultas y Rovers para reafirmar el compromiso adquirido en las secciones anteriores, es por tanto de carcter optativo. Los pasos a seguir son los mismos que para la promesa, pero ni es necesario convocar el consejo de promesa ni existe la figura del padrino.
2. LEY, PRINCIPIOS Y LEMA COMO RECURSO DIDCTICO
La ley Scout est presente durante todo el proceso educativo, refirindose a ella siempre que sea preciso corregir actitudes negativas de comportamiento. Se realizan reflexiones peridicas en todas las secciones utilizando recursos de apoyo como cuentos, pelculas, charlas, dramatizaciones, etc., esto se lleva a cabo una vez por trimestre si es posible. Se dan a conocer los principios y los lemas explicando el sentido que tienen cada uno de estos elementos. Los textos propuestos por ASDE han sido adaptados por el grupo. 3. ESPIRITUALIDAD SCOUT: FANTASA, TRADICIONES, CEREMONIAS, ACTOS COMUNITARIOS, SMBOLOS. Cada seccin desarrolla su programa educativo en torno a una fantasa creada por el propio grupo que se basa en leyendas Guanches, adaptada a la edad evolutiva correspondiente, excepto la Manada, cuya fantasa es la tradicional: "El libro de las tierras vrgenes". Elementos simblicos comunes a todas las secciones: Se usan aepas (banderines) de unidad, adems, en la unidad Scout tambin existen las aepas de patrulla. Caractersticas de la aepa: Tiene forma triangular. Su color es el de la seccin correspondiente (amarillo=Manada, verde=Scout, marrn=Esculta, roja=Rover) Tienen una franja roja y negra que cruza horizontalmente su centro. En el centro se sita la insignia del distintivo de unidad, en la de patrulla har referencia al animal que le da nombre. Seal de atencin, que consiste en elevar el brazo haciendo el saludo Scout con la mano de forma que cuando cualquier miembro del grupo lo vea repetir el gesto guardando silencio para prestar atencin. El saludo Scout.
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Los smbolos de permanencia en cada etapa de progresin se acomodan a la fantasa propia de la unidad, manteniendo solamente las insignias de identificacin en la camisa del uniforme Scout. Cada seccin cuenta con ceremonias adaptadas a su fantasa para cada una de las etapas de progresin. La bandera de grupo, junto con la mundial se coloca en todos los campamentos de larga duracin en el centro del campamento. Los nios deben conocer la razn por la que ponemos estas banderas, que es la de indicar la existencia de nuestro grupo Scout en la zona, adems de trasmitir un sentimiento de unidad e identificacin a todos los miembros del grupo. Formaciones:
Se usan las mnimas y con sentido, en las ceremonias y en los momentos en que es necesario organizar la seccin. Acto comunitario: Reunin de grupo en todas las acampadas y campamentos a primera hora de la maana que consta de cuatro elementos: Reflexin del da. Saludo alegre de buenos das. Informacin sobre la marcha del campamento. Cierre del acto comunitario con los gritos de unidad y de patrulla.
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TEXTOS SCOUTS: PROMESA, LEY, LEMA, MXIMAS Y PRINCIPIOS LOBATOS PROMESA Yo,______, hermano/a de todas las personas del mundo, me comprometo a hacer lo mejor por: ser fiel a mis creencias, respetar la ley de la manada, hacer cada da una buena accin y (propsito personal). LEY "EL LOBATO ESCUCHA Y RESPETA AL VIEJO LOBO Y HACE CUANTO PUEDE POR SUPERARSE" LEMA "HAREMOS LO MEJOR" MXIMAS DE BALOO 1.- EL LOBATO PIENSA PRIMERO EN LOS DEMS 2.- EL LOBATO TIENE SIEMPRE LOS OJOS Y LOS ODOS BIEN 3.- EL LOBATO ES LIMPIO Y ORDENADO 4.- EL LOBATO ES AMIGO DE LA NATURALEZA, LA CUIDA Y RESPETA. 5.- EL LOBATO DICE SIEMPRE LA VERDAD AUNQUE LE CUESTE SCOUTS, ESCULTAS, ROVERS PROMESA CON LA AYUDA DE TODOS USTEDES Y SOLIDARIO CON LOS DEMS SCOUTS DEL MUNDO, ME COMPROMETO A VIVIR LA AVENTURA SCOUT, ACEPTANDO SU LEY Y SUS PRINCIPIOS Y A HACER TODO LO POSIBLE POR CUMPLIR MIS RESPONSABILIDADES SCOUTS LEY EL SCOUT ES UNA PERSONA DE CONFIANZA EL SCOUT ES FIEL A SUS PRINCIPIOS EL SCOUT ES TIL Y SERVICIAL EL SCOUT ES AMIGO DE TODOS Y HERMANO DE LOS DEMS SCOUTS EL SCOUT ES CORTS EL SCOUT AMA LA NATURALEZA EL SCOUT ES OBEDIENTE, CONSECUENTE Y NO HACE NADA A MEDIAS EL SCOUT ES ANIMOSO ANTE PELIGROS Y DIFICULTADES EL SCOUT ES TRABAJADOR, AHORRA Y RESPETA EL BIEN AJENO EL SCOUT ASUME CON COHERENCIA SUS PALABRAS Y ACCIONES LEMAS UNIDAD SCOUT: "SIEMPRE LISTO" UNIDAD ESCULTA: "UNIDAD" CLAN ROVER: "SERVIR" PRINCIPIOS LOS SCOUTS ESTN ORGULLOSOS DE SU FE Y LA PONEN EN PRCTICA LOS SCOUTS SON SOLIDARIOS CON SU COMUNIDAD (Pas) EL DEBER DE LOS SCOUTS COMIENZA EN CAS ABIERTOS
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REDACCIN
Este documento ha sido revisado por los Scouters del Grupo N 70 Aguere durante las Jornadas de Scouters de la Ronda Solar 2010/2011 (24-25-26 de Septiembre), siendo los educadores responsables:
Coordinadora: Elena Rodrguez Rodrguez Secretario: Pablo San Luis lvarez Tesorero: Abraham Rivero lvarez MANADA Akela: Kristopher McFall Ynes Bagueera: Leticia Reyes Hernndez Baloo: Ana V. Rodrguez Rodrguez ESCULTA Francisco Roldan Vzquez Abraham Rivero lvarez
SCOUT Tamara Hernndez Prez Alberto Rodrguez Rodrguez Ivn Guerra Barroso
ROVER Pablo San Luis lvarez Carlos Corzo MArtnez
APOYO Silvia San Lus lvarez Noem Florido Casado Queila Santana Suarez Laura Blanco Alczar Daura Rodrguez Hernndez
El Consejo de Grupo S.L.P.S.

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COMN A TODAS LAS UNIDADES

Educacin para la paz y el desarrollo

Vida en la seccin y educacin en la espiritualidad

Residuos y tipos de reciclaje

Educacin en el consumo responsable y en el uso adecuado de las nuevas tecnologas

Educacin para la igualdad de oportunidades, la integracin y la insercin

INDICADORES DE EVALUACIN INDICADORES DE EVALUACIN

Educacin afectivo-sexual y para la salud.

La progresin individual. 5.1. Definicin:

La promesa del lobato:

Vida en la Seccin y Educacin en la espiritualidad.

Educacin en la Espiritualidad INTEGRACIN Conceptos

Anlisis crtico de los valores recibidos en la infancia. Desarrollo de un adecuado auto-concepto.

Educacin para la Paz y el Desarrollo

Educacin para la Salud

Educacin para la igualdad de oportunidades, la integracin y la insercin laboral de los jvenes

Valoracin de las cosas en su justa medida

Separacin de basuras para su reciclado y/o reutilizacin.

Tcnicas Scouts Ambientales:

Educacin en el consumo responsable y uso adecuado de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.

Conceptos Las campaas publicitarias. Marcas y modas. La cmara de vdeo.

comprendiendo el punto de vista de los otros y trasmitiendo el suyo propio.

Vida en la seccin y educacin en la espiritualidad

Educacin para la paz y el desarrollo

Educacin en el consumo responsable y en el uso adecuado de las nuevas tecnologas

INDICADORES DE EVALUACIN INDICADORES DE EVALUAN INDICAD

Educacin para la igualdad de oportunidades y la integracin

Educacin para la salud y el crecimiento afectivo-sexual

Vida en la Seccin y Educacin en la espiritualidad.

Clan y la Asamblea El significado de la etapa de Animacin

Educacin para la Paz y el Desarrollo

Educacin para la Salud

Educacin para la igualdad de oportunidades, la integracin y la insercin laboral de los jvenes

competitividad en el acceso al mundo laboral y en el entorno formativo

Ecologa. Efecto invernadero. Legislacin y normativa sobre Medio

Ambiente a todos los niveles. Agroecologa.

Tcnicas Scouts Ambientales:

Conceptos avanzados de orientacin. Conceptos avanzados de pionerismo. La Ruta Rover/ Compaeros

Construccio nes sostenibles. Tcnicas Scouts aplicadas al servicio.

El material de acampada, autogestin. Campismo y pionerismo.

Responsable hacia el mantenimiento y la autogestin del material de acampada.

Educacin en el consumo responsable y uso adecuado de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

La dependencia de las TICs. Ocio y consumo. El GPS. Software libre

Consumo responsable. Asociaciones consumidores.

Compromiso en la eleccin de un producto de consumo. Participacin en las asociaciones de consumidores.

COMN A TODAS LAS UNIDADES

2. LEY, PRINCIPIOS Y LEMA COMO RECURSO DIDCTICO

ROVER Pablo San Luis lvarez Carlos Corzo MArtnez

El Consejo de Grupo S.L.P.S.

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