ELATO DEL PSICOANLISIS DE UN NIO Laconduccindelpsicoanlisisinfantil ilustradaconeltratamientodeunniodediezaos. ...

comme de vray il faut noter que les jeux desenfants ne sont pas jeux, et faut juger en euxcomme leurs plus serieuses actions. Montaigne, Essais LibroI,Captulo XXIII PRLOGO PorElliott JaquesEl Relato del psicoanlisis de un nio ocupa una posicin singularen el conjunto de la obra de Melanie Klein.En 1 se narra, da a da, el anlisis -que dur cuatro meses- de unnio de diez aos. En relacin con cada sesin la autora agreg notas en lasque evala, a la luz de sus ltimas teoras, la tcnica que utiliz y el materialaportado por el paciente. Esas notas son ms completas y, por supuesto,ms autorizadas que los comentarios con que podra contribuir el editor, losque, por consiguiente, se han omitido en este volumen.Tuve una oportunidad excepcional de conocer la actitud de MelanieKlein hacia esta obra: quiso mi buena fortuna que me invitara a colaborarcon ella en la preparacin del material y las notas, tarea que demandmuchas horas de discusin a lo largo de varios aos. S que durante muchotiempo Melanie Klein habla alentado el deseo de escribir el historial completo de un anlisis infantil, aprovechando las minuciosas anotacionesque efectuaba, sesin tras sesin, en todos sus anlisis de nios. Pero elproblema que planteaba la extensin, si se pretenda brindar un relatosatisfactorio de un anlisis total, pareca insuperable.Entonces la guerra cre una situacin que de pronto ofreci unasolucin posible. Se convino el anlisis de Richard. El tiempo de que sedispona era limitado y conocido de antemano: cuatro meses. Tanto laanalista como el paciente estaban enterados de esta limitacin desde elcomienzo. As fue como Melanie Klein se encontr en posesin de lasanotaciones de un anlisis breve, a las que era posible dar cabida en un solo volumen. Nunca sostuvo que no presentara diferencias con un anlisis deduracin normal. Era consciente, sobre todo, de que no habla tenidooportunidad de elaborar ansiedades particulares para luego volverlas aencontrar bajo otras formas y elaborarlas de nuevo con mayor profundidad;en tal caso hubieran quedado al descubierto otros tipos de ansiedades yotros procesos psquicos. Pero, pese a estos defectos, entenda queestaban reunidos todos los elementos esenciales de un anlisis completo, enmedida suficiente como para ilustrar a la vez sobre la personalidad delpaciente y sobre su propia labor.Unos quince aos ms tarde decidi ocuparse seriamente del libro.Recorri las anotaciones de cada sesin, retocando cuidadosamente elestilo pero sin alterar el contenido, a fin de dejar intacto el cuadro de cmose habla desarrollado la labor en aquella poca. Luego evalu en su fuerointerno cada sesin e hizo su autocrtica. Consign estas reflexiones, as como los cambios que haba experimentado su pensamiento, en notasdetalladas; a tal efecto examin cada asociacin, cada interpretacin decada una de las sesiones, para poder brindar una explicacin de su trabajotan completa como fuera posible.Con toda probabilidad puso en Relato del psicoanlisis de un nio una dedicacin ms intensa que en cualquiera de sus otras obras. Internada en el hospital, a pocos das de su muerte, se ocupaba an de corregir las pruebas de imprenta. Quera dejar un registro absolutamente fiel tanto de su prctica como de su teora. Creo que lo logr. El libro tiene vida. Muestra,como ningn otro de sus trabajos, a Melanie Klein en accin. Brinda unaimagen fiel de su tcnica y, a travs de las notas, nos permite conocer cmo funcionaba su mente. Refleja sus conceptos tericos de la poca en quellev a cabo el anlisis. Muchas de las formulaciones incluidas en "Elcomplejo de Edipo a la luz de las ansiedades tempranas" (1945, Obrascompletas ) se basan en el material aportado por Richard, pero este libromuestra ideas nuevas en el momento en que surgen, ideas concebidasintuitivamente pero an no desarrolladas o conceptualizadas. Esta obra, laltima que produjo, es un digno monumento a su creatividad.

ElliottJaques PREFACIO Con la presentacin de este historial me propongo varias cosas. Enprimer lugar, mostrar mi tcnica de trabajo con mayor detalle de lo que lo he hecho hasta ahora. Las extensas anotaciones que he ido haciendo a lo largodel caso, permiten que el lector observe cmo las interpretaciones quedanconfirmadas por el material que les sigue, con lo cual se hace perceptible ladinmica cotidiana analtica y la continuidad que se mantiene a travs deella. Adems, los detalles de este anlisis esclarecen y confirman losconceptos por mi enunciados. Al final de cada sesin, el lector encontrarlos comentarios sobre teora y tcnica que he ido haciendo.En El psicoanlisis de nios slo pude transcribir algunos extractosde mis observaciones e interpretaciones; y como en dicha obra meinteresaba especialmente presentar ciertas hiptesis con respecto aansiedades y defensas, hasta entonces no descubiertas, no pude en esaoportunidad dar una imagen completa de mi tcnica. En especial, no logrdejar establecido con suficiente evidencia el consistente uso que hago deinterpretaciones transferenciales. A pesar de ello, segn mi criterio, losprincipios ms importantes presentados en El psicoanlisis de nios siguenteniendo plena validez.Aunque el anlisis que describo slo dur noventa y tres sesiones,que se dieron en un perodo de unos cuatro meses, la extraordinariacooperacin del nio me permiti llegar a grandes profundidades.Tom notas bastante extensas, pero, como es natural, no siemprepude estar segura de la sucesin del material ni reproducir literalmente lasasociaciones del paciente o mis interpretaciones. Esa dificultad se presentasiempre cuando se quiere relatar material clnico. Una versin literal slo sepodra dar si el analista tomara notas durante las sesiones, lo cualperturbara al paciente considerablemente, al romper el flujo de susasociaciones libres, mientras que, por otra parte, distraera la atencin delanalista al sacarlo de la secuencia analtica. Otra posibilidad de conseguiruna transcripcin literal, sera la de introducir una mquina registradora,fuera abiertamente o a escondidas; pero esta medida, a mi parecer, seopone absolutamente a los fundamentos en los que se basa el psicoanlisis:la exclusin de toda audiencia durante las sesiones analticas. Si llegara asospechar el uso del aparato registrador, no slo creo que el pacientedejara de hablar y de comportarse como lo hace cuando est a solas con elanalista (y el inconsciente es muy perspicaz), sino que adems estoyconvencida de que el analista, al hablar a la audiencia representada por lamquina, dejara de interpretar en la forma natural e intuitiva en que lo hacecuando est a solas con su paciente.Por todas estas razones estoy convencida de que las notas, tomadaslo ms pronto posible despus de cada sesin, constituyen el mejor relatode los acontecimientos cotidianos del anlisis y por lo tanto, como esnatural, del anlisis en si. Por ello creo que, dentro de las limitaciones que he enumerado, doy en este libro un relato veraz de mi tcnica y del materialclnico.Conviene tener en cuenta que la evidencia que el analista puedepresentar difiere esencialmente de la que se exige en las ciencias fsicas,porque la esencia total del psicoanlisis es diferente de stas. En mi opinin,los intentos de presentar datos exactos comparables, traen como resultadoun mtodo pseudocientfico, ya que las manifestaciones del inconsciente ylas respuestas del psicoanalista a las mismas no pueden ser sometidas amediciones ni clasificadas dentro de categoras rgidas. La mquina, porejemplo, slo podra reproducir las palabras usadas, pero no suacompaamiento de expresiones faciales ni de movimientos. Estos factoresintangibles desempean un papel importante en los anlisis, como tambinlo hace la Intuicin del analista.De cualquier manera, como con el material que el paciente nos brindase establecen y se ponen a prueba ciertas hiptesis de trabajo, elpsicoanlisis es un proceder cientfico, cuya tcnica contiene principioscientficos. La valoracin y la interpretacin del material del paciente quelleva a cabo el analista, tienen su fundamento en un marco coherente deteora. Su tarea consiste, sin embargo, en combinar el conocimiento tericocon la captacin de las variaciones individuales que cada paciente lepresenta. En cada momento nos enfrentamos con una serie dominante deansiedades, emociones y relaciones de objeto, y el contenido simblico delmaterial del paciente tiene un significado preciso y exacto en relacin coneste tema dominante.Este libro trata de mostrar el procedimiento analtico, que consiste enseleccionar los aspectos ms urgentes del material e interpretarlos conprecisin. Las reacciones del paciente y las asociaciones subsiguientesconstituyen un nuevo material, que a su vez debe de ser analizado siguiendolos mismos

principios.Uno de los requisitos esenciales que exiga Freud en el anlisis era eltrabajo de elaboracin, y en la actualidad este requisito se mantiene en pie.Los pacientes adquieren a veces la vivencia de una situacin, slo pararepudiarla en las prximas sesiones, e incluso olvidar que alguna vez lahaban aceptado. slo si interpretamos repetida y debidamente el material amedida que ste reaparece en diferentes contextos, podemos ayudar alpaciente a adquirir una visin de si mismo que sea ms duradera. Unproceso adecuado de elaboracin trae como resultado la modificacin deciertos rasgos de carcter y de la fuerza de los muy diversos procesos dedisociacin que encontramos aun en pacientes neurticos; debe ademsincluir el anlisis congruente en las ansiedades paranoides y depresivas.Como resultado se obtiene una mayor integracin de la personalidad

Bibliotecas de Psicoanlisis Pgina 6 desapareca, y de pronto sus ojos cobraban una vida y un brillo quetransformaban por completo su expresin.Richard era en muchos sentidos un nio precoz y dotado. Tenamuchas condiciones para la msica, cosa que demostr desde una edadtemprana. Su amor por la naturaleza era muy pronunciado, aunque slo serefera a sus aspectos agradables. Sus dotes artsticas se manifestaban, porejemplo, en la manera como elega las palabras, y en un cierto sentido por lodramtico que enriqueca su conversacin. No se llevaba bien con losdems nios, sintindose ms cmodo con los adultos, y en especial conlas mujeres, a quienes trataba de impresionar con sus dotes de conversador;lograba as congraciarse con ellas de una manera un tanto precoz.La lactancia haba sido insatisfactoria y haba durado probablementeslo unas semanas 2 . Siempre haba sido delicado y desde su primerainfancia haba sufrido de resfros y otras enfermedades. Su madre me hablde dos operaciones: circuncisin efectuada a los tres aos yamigdalectoma a los seis. Richard era el menor de dos hermanos, habiendoentre los dos ocho aos de diferencia. La madre, aunque no estaba enfermaen el sentido clnico de la palabra, tena una predisposicin hacia ladepresin. Le preocupaba mucho cualquier enfermedad de Richard, actitudsta que ejerca cierta influencia sobre los temores hipocondracos del nio.No caba duda de que ste le haba desilusionado, ni de que, aunque tratabade disimularlo, prefera a su hijo mayor, el cual haba tenido mucho xito enla escuela y nunca le habla causado preocupaciones. Aunque Richard laquera mucho, era un nio con el cual resultaba difcil vivir: no tena ningunaocupacin que le interesara; estaba siempre demasiado ansioso y senta unafecto desmedido hacia su madre, tanto que, por no poder soportarsepararse de ella, se le colgaba de una manera persistente y agotadora. Sustemores hipocondracos se referan tanto a la salud de la madre como a lapropia.Aunque sta le cuidaba mucho y hasta cierto punto le mimaba, nopareca darse cuenta de la gran capacidad de bondad y de cario queposea el nio, y tena poca confianza con respecto a su desarrollo futuro.Por otra parte, era muy paciente, como, por ejemplo, al no presionarle paraque jugara con otros nios ni obligarle a ir al colegio.El padre de Richard le quera mucho y era tambin bondadoso, peropareca dejar en manos de su mujer la responsabilidad de educarle. Aunqueexista una relacin afectuosa entre los dos hermanos, stos tenan poco decomn entre s. La vida familiar, en general, era tranquila. 2 La versin de la madre con respecto a este punto y a otros fue muy vaga, y por ello hay una cantidad dedetalles de los primeros aos de la vida de Richard que aunque me hubiera gustado conocer mas, no pudellegar a descubrir. w w w . p s i k o l i b r o . t k

Bibliotecas de Psicoanlisis Pgina 7 La guerra haba agudizado intensamente las dificultades de Richard.A causa de ella, sus padres se mudaron al campo y el hermano mayor fueevacuado con al escuela. Para poder iniciar el anlisis conmigo, Richard ysu madre vinieron a vivir a un hotel en "X", el pueblo donde yo vivaentonces, el cual no estaba lejos de su propia casa, situada en un pueblo alque llamar "Y". Los sbados iban a pasar el fin de semana a su hogar. Elabandono de la ciudad natal, que llamar "Z", haba causado en el niomucha ansiedad. La guerra en general le haba reactivado ansiedadestempranas, asustndole en forma particular los bombardeos y las bombas.Segua muy de cerca las noticias sobre la guerra y tomaba mucho inters enloscambios que se iban produciendo; esta preocupacin apareci cons-tantemente en el anlisis.En aquel entonces, para poder llevar a cabo el tratamiento de losnios, haba yo alquilado un cuarto de juegos, ya que el sitio donde atendaa mis pacientes adultos no se prestaba para ellos. Este cuarto era grande ytena dos puertas, una cocina y un cuarto de bao que daban a l. Richardidentific esta habitacin conmigo y con el anlisis, y por lo tanto establecicon ella una relacin casi personal. Sin embargo presentaba algunosinconvenientes: a veces era usada por una agrupacin de niasexploradoras, razn sta queme impidi sacar de ella los libros, cuadros ymapas que all haba. Otro inconveniente lo constitua el que no hubiera salade espera ni nadie que atendiera la puerta. En cada sesin yo deba abrircon mi llave, y al salir, dejar la casa cerrada; y si Richard llegaba demasiadotemprano, ocasionalmente vena a acompaarme durante un trecho delcamino. Como yo abandonaba la casa tras cada sesin, esto haca ademsque me esperara a la salida y me acompaaba hasta la esquina, que estaba aunos cien metros de la casa. En ocasiones en que yo me iba despus alpueblo a hacer compras, me acompaaba un poco ms. Cuando estoocurra, aunque yo no poda negarme a conversar con el nio, trataba de noentrar en ningn tipo de interpretacin ni de conversacin que implicaradetalles de mi vida ntima. Trat de mantenerme, dentro de lo posible, en ellmite de los cincuenta minutos que duran las sesiones de los adultos.Durante el curso de su tratamiento, Richard hizo varios dibujos. Essignificativa la manera en que los ejecutaba, pues nunca comenzaba su laborcon un plan preconcebido, y a veces se sorprenda al ver el cuadroterminado. Le di un material de juego variado, y adems de los lpices ypinturas con los que haca sus dibujos, los cuales tambin representaban ensus juegos el papel de personajes. El mismo trajo de su casa un juego debarcos de guerra. Cuando Richard quiso llevarse los dibujos a su hogar, leseal que sera til para su anlisis el tenerlos guardados junto con los juguetes, ya que quiz quisiera volverlos a mirar alguna vez. Me di plenacuenta de que el nio comprendi que sus obras tenan para m gran valor,cosa que durante el curso del anlisis se vio confirmada repetidamente. Encierto sentido me estaba haciendo un regalo. De esta situacin en que sus"regalos" eran aceptados y valorados, sacaba una sensacin de seguridad,que vivi como una manera de hacer reparacin. Todo este contenido fuedebidamente analizado. El efecto de seguridad que produce en el nio laintencin del analista de guardar sus dibujos, es un problema que el analistade nios debe enfrentar frecuentemente. Los pacientes adultos sienten amenudo deseos de ser tiles a su analista fuera de la situacin analtica, yesto es similar al deseo del nio de hacerle un regalo. La mejor manera demanejar estos sentimientos es analizndolos.Aunque me esforc en general por tomar notas detalladas tras cadasesin, la cantidad de material recogido vari

de una hora a otra, y sobretodo al principio, cuando algunas sesiones fueron tomadas de maneraincompleta. Ciertos comentarios de mi paciente, que estn transcriptos entrecomillas, reproducen la versin literal de sus palabras, pero en general nopude lograr esto ni con lo que l deca ni con mis propias interpretaciones,as como tampoco pude anotar todas las que fueron pronunciadas.Tambin hubo horas en las que la angustia del nio le hizo permanecer ensilencio durante largos perodos, producindose por ello menos material.Fue imposible describir matices de comportamiento, gestos, expresionesfaciales y la longitud de las pausas entre cada asociacin, datos todos ellos,como sabemos, de una importancia particular en el trabajo analtico.En mis interpretaciones trat de evitar, como suelo hacerlo tanto connios como con adultos, el introducir comparaciones, metforas o citaspara ejemplificar lo que quiero decir. Por razones de brevedad, en este librouso ocasionalmente trminos tcnicos cuando me refiero a algn detalle desesiones anteriores. En la prctica nunca uso una terminologa tcnica, niaun para recordar a mis pacientes un material anterior, actitud que mantengotambin tanto con los adultos como con los nios. Por el contrario, meesfuerzo por usar, siempre que me sea posible, las palabras que el pacientemismo ha usado, y encuentro que esto tiene el efecto de disminuir susresistencias y de hacerle retomar plenamente el material al que me estoy refi-riendo. En el caso de Richard tuve que introducir, empero, trminos que ldesconoca, tales como "genital", "potente", "relaciones sexuales", o"coito". A partir de un determinado momento, Richard llam al anlisis "eltrabajo". A pesar, sin embargo, de haberme esforzado siempre por enunciarmis interpretaciones de la manera ms parecida que pude a su forma deexpresin, al transcribiras slo he podido dar una versin resumida de lamisma. Adems, a menudo he escrito en forma global lo que en realidad constituan varias interpretaciones, separadas entre s por el juego del nio opor algn comentario. Esto puede dar la impresin de que lasinterpretaciones fueran ms largas de lo que en realidad lo fueronoriginariamente.He pensado que sera til definir ciertos puntos del material y de lasinterpretaciones en los mismos trminos que uso en mis trabajos tericos.Como es lgico suponer, estas formulaciones no fueron usadas al dirigirmeal nio, sino que han sido aadidas al texto, entre corchetes.En cuanto a los detalles de los antecedentes del paciente, he hecho enellos alguna leve alteracin por razones de discrecin; y de igual maneradebo, al publicar este trabajo, evitar varias referencias a personas y acircunstancias externas. A pesar de todo esto, sin embargo, estoyconvencida como dije antes, de que presento un cuadro esencialmente verazdel psicoanlisis de este nio y de mi tcnica.Desde un principio supe que sera imposible prolongar el tratamientoms de cuatro meses. Sin embargo, tras una detenida consideracin decid emprenderlo, pues la impresin que me hizo el nio me permita suponerque aunque slo pudiera esperar obtener un resultado parcial, podraconseguir mejorarlo. El tena mucha conciencia de sus grandes dificultadesy tanto deseo de ser ayudado, que no poda yo dudar de su cooperacin.Tambin saba que no se le presentara durante varios aos la posibilidad deser analizado. Su afn por que yo lo tratara se haca mayor por el hecho deque un muchacho mucho mayor que l, a quien conoca, era tambin pa-ciente mo.Aunque hasta la ltima sesin me he adherido en todo lo esencial a mitcnica usual, al releer las notas me doy cuenta de que en este caso hecontestado a ms preguntas de las que suelo contestar en otros anlisis denios. Richard saba tambin, desde el principio, que su tratamiento slodurara cuatro meses. Pero a medida que ste transcurra tom perfectaconciencia de que necesitaba mucho ms, y cuanto ms nos acercbamosal fin del trmino, tanto ms pattico se tornaba su temor a quedarse sin l.Yo tena conciencia de mi contratransferencia positiva, pero, como estabaen guardia, pude mantenerme dentro del principio fundamental de analizarfirmemente, tanto la transferencia negativa como la positiva y las profundasansiedades que iba encontrando. Estaba convencida de que, por ms difcilque fuera la situacin, el anlisis de las ansiedades reactivadas por su miedo a la guerra era el nico medio que tena para ayudarle eficientemente. Creoque he logrado salvar los peligros a los que puede llevar el sentir una gran Vase Sobre la teora de la ansiedad y la culpa (1948). simpata por el paciente y por sus sufrimientos y la consecuentecontratransferencia positiva.El resultado de este anlisis fue, tal como yo esperaba, slo parcial;pero logr ejercer cierta influencia en el desarrollo del nio. Durante untiempo pudo asistir a la escuela; ms adelante recibi clases privadas. Lasrelaciones con los

nios de su edad mejoraron, y disminuy la dependenciade su madre. Se pudieron crear intereses cientficos y existen en laactualidad posibilidades reales para que siga una carrera. Desde que finalizla guerra le he visto varias veces, pero hasta ahora no ha habido ocasin decontinuar su tratamiento.

Bibliotecas de Psicoanlisis Pgina 12 nombre de los genitales 6 .) Contina diciendo luego que su pap es muybueno y bondadoso, y que nunca hara nada a mam. M.K. interpreta que puede tener sentimientos contradictorios haciapap. Que a pesar de saber que pap es bueno, de noche, cuando tienemiedo, puede temer que haga dao a mam. Cuando habl del vagabundono se acord de que pap, que duerme en la misma habitacin que mam, lapodra tambin proteger, y esto se debe a que siente que es el mismo papel que podra daarla. (En este momento Richard parece impresionado yclaramente acepta la interpretacin.) M.K. contina dicindole que duranteel da piensa que pap es bueno, pero que de noche, cuando no puede ver asus padres ni saber lo que hacen en la cama, puede pensar que pap esmalo y peligroso y que todas las cosas terribles que le pasaron a lacocinera, y la ruptura de vidrios y el estallido, le estuvieran tambin pasandoa mam.[Divisin de la imagen paterna en una parte buena y otra mala.]Estos pensamientos pueden estarle preocupando aunque no se dcuenta de ellos. Hace un momento ha hablado de las cosas terribles que elaustraco Hitler hace a los austracos, con lo cual quiere decir que maltrata asu propia gente, incluyendo a M.K. De la misma manera puede pap atacara mam.Aunque Richard no dice nada, parece aceptar la interpretacin (notaIII). Desde el comienzo de la sesin ha estado extremadamente ansioso porhablar de s mismo, como si esperara esta oportunidad desde hace muchotiempo. Aunque repetidamente ha mostrado seales de angustia y desorpresa, y ha rechazado algunas interpretaciones, hacia el final de la horasu actitud cambia y se pone menos tenso. Dice que ha visto los juguetes, elpapel y los lpices en la mesa, pero que no le gustan los juguetes, y queprefiere hablar y pensar. Se muestra muy amistoso y satisfecho cuando sesepara de M.K. ydicequesealegradevolveraldasiguiente(notaIV). Notas de la sesin nmero uno. 6 Yo le habla preguntado a su madre cul era la expresin con que Richard denominaba a su genital, y stame contesto que con ninguna, pues nunca se refera a l. Tampoco llamaba de ninguna manera a los actosde orinar y defecar, pero cuando yo introduje las expresiones de "lo grande" y "lo chico" (big job, little job), y ms tarde la palabra heces, las comprendi sin ninguna dificultad.En casos como ste en que el ambiente ha favorecido tanto la represin que no se usa expresin algunapara designar a los genitales ni a las funciones corporales, el analista debe l mismo introducirlas. No cabeduda de que el nio sabe que tiene un genital, tanto como se produce orina y materia fecal, de manera quelas palabras que se le dan le ponen en contacto con este conocimiento, tal como se demostr en este caso.De igual manera al principio tuve que referirme a las relaciones sexuales con la descripcin de lo que lmismo crea

inconscientemente que sus padres hacan durante la noche. Gradualmente fui usando laspalabras "relaciones sexuales" y ms tarde "coito''. w w w . p s i k o l i b r o . t k

Bibliotecas de Psicoanlisis Pgina 13 I. No es raro que en el perodo de latencia los nios pregunten paraqu vienen al anlisis. Lo ms probable es que lo hayan ya preguntado encasa, resultando de utilidad discutir el asunto con los padres o con la madreantes de empezar. Si el nio reconoce sus propias dificultades, lacontestacin que hay que darle es fcil: se le contesta que viene a causa deellas. En el caso de Richard yo misma introduje el tema, pues la experienciame dice que es til hacerlo en los casos en que el propio nio no lo hace apesar de la curiosidad que siente. De no hacerlo as, pueden transcurrirvarias sesiones antes de que se tenga la oportunidad de explicar las razonesdel tratamiento. Hay, sin embargo, casos en los que tenemos que descubriren el material inconsciente el deseo del nio de saber cul es la relacin queguarda con el analista y su toma de conciencia de que necesita el tratamientoy de que ste le es til. (He dado ejemplos acerca del comienzo de unanlisisdelatencia en El psicoanlisis de nios, captulo IV.)II. El punto de vista de los analistas difiere en cuanto al momento dela transferencia en que conviene interpretar. Aunque creo que no debe detranscurrir ninguna sesin en la que no haya alguna interpretacintransferencial, mi experiencia me ha demostrado que no es siempre alprincipio cuando se debe interpretar la relacin transferencial. Cuando elpaciente est profundamente preocupado por la relacin que mantiene consu padre, madre, hermano o hermana, o con experiencias pasadas opresentes, es necesario permitirle toda posibilidad en la que pueda referirsea estos temas. En estos casos la referencia al propio analista debe de venirdespus. En otros, en cambio, uno siente que cualquiera sea el tema que elpaciente est tocando, todo el nfasis emocional se refiere a su relacin conel analista, y entonces la interpretacin debe referirse antes que nada a latransferencia. No necesitamos recordar que las interpretacionestransferenciales siempre implican referir a objetos anteriores las emocionesque se sienten hacia el analista. De no hacerse as, no se cumple del todo lafuncin a la que estn destinadas. Esta tcnica de interpretar la transferenciafue descubierta por Freud desde las primeras pocas del psicoanlisis ysigue teniendo total validez en la actualidad. La intuicin del analista es laque debe llevarle a reconocer la transferencia en material en el que quizs lno haya sido mencionado directamente.III. En varias ocasiones a travs de todo el caso, indico las res-puestas de Richard a mis interpretaciones. Algunas veces stas erannegativas, e incluso expresaban un fuerte rechazo; otras, expresaban un totalacuerdo, mientras que en ocasiones, la atencin del nio pareca desviarsecomo si no me oyera. Pero aun en estas oportunidades sera errneosuponer que no hubiera en l respuesta; lo que pasaba es que a menudo nopude yo tomar nota del efecto fugaz que mi interpretacin le haba hecho. El nio a veces se mantena en silencio, sentado, mientras yo hablaba, o bienpoda levantarse, y coger un lpiz, un juguete o el papel. Tambin solainterrumpirse con algo que constitua una asociacin ms o una duda. Portodo ello mis interpretaciones pueden con frecuencia parecer ms largas yseguidas de lo que en realidad fueron.IV. Es poco comn que un latente produzca en las primeras sesionesel tipo de material que trajo Richard. Por ello las interpretaciones sontambin diferentes. Tanto el contenido de la interpretacin, como elmomento en que se formula, varan de acuerdo con el paciente, el materialque ste da y la situacin emocional dominante.( Vase El psicoanlisis denios,captulo IV.) SESION NUMERO DOS (Martes)

Richard llega unos minutos antes de la hora y espera a M.K. en lapuerta. Parece ansioso por empezar. Dice que recuerda otra cosa por la quese preocupa a menudo, pero que es muy diferente de las cosas de las queha hablado ayer; algo completamente distinto. Tiene miedo de que haya unchoque entre el Sol y la Tierra y de que el Sol incendie a sta. En ese caso,Jpiter y los dems planetas quedaran pulverizados, y la Tierra, siendo elnico planeta con gente viva es tan importante y tan valiosa que... De nuevomira el mapa y vuelve a comentar lo terrible que es lo que Hitler hace almundo y el sufrimiento que causa. Piensa que Hitler debe de estardeleitndose en su cuarto porque los dems sufren y que le gustara que a lagente le dieran latigazos... Seala Suiza y dice que es un pequeo pasneutral, "cercado" por la enorme Alemania. Tambin la pequea Portugal esamiga. (Anteriormente me ha dicho que lee tres peridicos todos los das yque escucha todos los noticiarios de la radio.) La pequea y valiente Suizase atreve a atacar y a derrumbar a los aviones que pasan por su territorio,sean estos alemanes o britnicos. M.K. interpreta que la "valiosa Tierra" es mam, y la gente que viveen ella, sus hijos, a quienes l quiere tener de aliados y amigos; de ah susreferencias a Portugal, el pequeo pas, y a los dems planetas. El Sol y laTierra que chocan significan algo que pasa entre sus padres, mientras que"all lejos" es aqu cerca, su habitacin. Los planetas pulverizados (Jpiter)le representan a l y a los otros nios de mam, y a lo que les pasara si seatrevieran a ponerse entre los padres. Le hace notar que tras hablar de lacolisin se ha referido de nuevo a Hitler que destruye a Europa y al mundo.Los pequeos pases como Suiza tambin lo representan a l.Recordndole el material de la sesin anterior, en la cual Richard dijo queatacara al vagabundo que viniera a secuestrar a mam, que le quemara y le dejara inconsciente, pudiendo l mismo ser muerto, aade que esto sig-nifica lo mismo que Jpiter -l mismo- pulverizado entre la Tierra Y el Sol alchocar -sus padres-.Richard est de acuerdo con parte de la interpretacin. Contesta quea menudo piensa en el vagabundo y en que podra morir al defender amam, pero que prefiere morir a no luchar. Tambin est de acuerdo con lainterpretacin de que la Tierra, valiosa porque contiene a gente viva,simboliza a su mam. Muchas veces ha odo hablar de "la madre Tierra"...Dice que le ha preguntado a su madre cundo fue atropellada por el auto ytrada a casa en una ambulancia y que sta le ha contestado que cuando ltena dos aos. Siempre haba credo que habla ocurrido antes de nacer l...Aade que odia a Hitler y que le gustara hacerle dao, as como tambin aGoebbels y a Ribbentrop por atreverse a decir que Gran Bretaa es laagresora. M.K. se refiere al material del da anterior sobre la manera comoatacara al vagabundo y le sugiere que cuando est en la cama, de noche, noslo terne que pap dae a mam sino que a veces piensa que sus padrespueden estar divirtindose 7 ; que esto puede hacerle sentir celos y rabiacontra los dos por dejarle a l "solo y abandonado". Le interpreta que sidesea daarles por estar celoso, debe sentirse despus muy culpable. Le hacontado que recordaba a menudo el accidente de mam, pero creyendo quehaba ocurrido antes de su nacimiento. Este error se debe a sus sentimientosde culpabilidad: necesita convencerse a s mismo de qu l nada tiene quever con el accidente y de que no ha ocurrido por su culpa. Quizs el temorde que el vagabundo-padre dae a su madre y de que el Sol y la Tierra cho-quen, est relacionado con la hostilidad que l mismo siente hacia los dos.Richard niega rotundamente, al principio, tener tales sentimientoscuando lo mandan a la cama, y dice que l slo se siente asustado ytemeroso. Pero luego contina diciendo que a veces puede discutir con suspadres hasta que stos quedan exhaustos y no lo pueden soportar ms yque esto le da placer. Tambin dice que tiene celos cada vez que suhermanoPaulvieneconlicencia 8

, pues le parece que es el favorito de mam.Esta a veces le manda chocolate, y aunque cree que tiene razn al hacerlo,siente de todas maneras gran resentimiento. M.K. se refiere entonces al resentimiento que tambin siente cuandoRibbentrop miente, diciendo que Gran Bretaa es la agresora. Le seala quequizs esta rabia sea tan grande porque piensa que la acusacin puede ser 7 He aqu un ejemplo de las dificultades que surgen a causa de que mis notas no estn completas. Laanotacin de esta interpretacin confunde: estoy segura de no haberla formulado sin tener material sobreel cual basarme. En ese entonces, Paul, que acababa de cumplir los diecinueve aos, estaba en el ejrcito. aplicada a s mismo: si tiene celos y rabia y desea hacer lo entre sus padres,l es tambin un agresor.Richard se queda en silencio, evidentemente pensando en la in-terpretacin, y despus sonre. Cuando M.K. le pregunta por qu se re,contesta que porque le gusta pensar: ha estado pensando en lo que ellaacaba de decir y cree que tiene razn... (Sin duda la interpretacin sobre suagresividad, tras alguna resistencia, le ha trado alivio.) Entonces se pone ahablar sobre su relacin con Paul quien, aos atrs sola molestarle Yperseguirle. A menudo lo ha odiado, pero tambin le quiere. A veces sealiaban los dos contra la niera y la molestaban 9 (nota 1). Otras veces, encambio, era la niera quien le ayudaba a l contra Paul. Tambin hablasobre una pelea que ha tenido recientemente con su primo Peter, a quien engeneral quiere, pero que esta vez le ha hecho dao. Menciona lo enormeque Peter es comparado con l. M.K. le seala que cuando Peter en las peleas se hace malo, aRichard le parece que es una mezcla de pap bueno y del Hitler o va-gabundo-pap malo. Y aunque le resulta fcil odiar a Hitler, le es en cambiomuy doloroso odiar a pap, a quien por otra parte tambin quiere.[Ambivalencia.]Richard se refiere otra vez, con resentimiento, al recibimiento que sumam hizo a Paul cuando ste vino con licencia, y despus menciona aBobby, su perro spaniel, que siempre le hace a l grandes fiestas, pues lequiere ms que a nadie de la familia. (Sus ojos brillan al decir esto.) Leregalaron a Bobby cuando era cachorrito y todava le salta al regazo.Describe con evidente regocijo cmo cuando su pap se levant una vez dela silla, Bobby le quit el sitio y el padre tuvo que sentarse en el borde. Hantenido antes otro perro que se puso enfermo cuando tena once aos y tuvoque ser matado. A l esto le entristeci mucho, pero luego se le pas...Tambin menciona a su abuela, a la cual ha querido mucho y que ha muertohace algunos aos. M.K. interpreta los celos que siente por el cario que mam tienehacia Paul, y le seala que inmediatamente despus le ha hablado de lamanera como Bobby lo recibe a l y le salta al regazo. Esto parece indicarque Bobby representa para l a un hijo y que la manera que tiene de vencersu resentimiento es ponerse en el lugar de mam. Al mismo tiempo, cuandoBobby le saluda y le quiere ms que a nadie, entonces Richard se convierteen el hijo querido por mam y Bobby en sta. Le recuerda adems M.K. que tras hablar del perro viejo que debi ser matado, se refiri a la muerte de su abuela, lo cual parece indicar que siente como si ella tambin hubierasido matada, y posiblemente -como en el caso del accidente de mam- poralguna culpa suya. La abuela, a quien l quera, tambin puede estar repre-sentando a M.K.

y quiz tema que por su causa le pase a ella algo malo.(Mis notas aqu estn particularmente incompletas. Estoy segura deque Richard debe de haber respondido a esta interpretacin, posiblementerechazndola. Tampoco tengo ninguna indicacin sobre la forma en quetermin la sesin, pero si mi memoria no me engaa, no se opuso a venir elda siguiente (nota II). Notas de lo sesin nmero dos. I. En general, las nieras, tas, tos o abuelos, tienen mucha im-portancia en la vida de los nios pequeos. Los conflictos que, en algunamedida, siempre surgen en las relaciones de los nios con estas personas,no adquieren toda la importancia que toman los conflictos con los padres,ya que estn ms alejadas del impacto directo de la situacin edpica. Lomismo pasa con los hermanos y hermanas. Estos objetos amados, sirvenadems para reforzar los aspectos buenos de los padres. El recuerdo detales relaciones es valioso, pues se trata de objetos buenos adicionales quehan sido introyectados.II. En la primera de estas dos sesiones, he tratado de analizar laansiedad consciente e inconsciente surgida ante el dao hecho a su madrepor el padre "malo" y sexual. En la segunda hora me preocup pormostrarle la parte que su propia agresin jugaba en estas ansiedades. Estopuede sugerir que la primera finalidad que me propongo al trabajar connios (y esto lo he sealado repetidamente), es la de analizar las ansiedadesque se van activando. Sin embargo, es preciso una aclaracin: en efecto, esimposible analizar las ansiedades, sin reconocer las defensas que operancontra ellas, debiendo por lo tanto stas ser tambin interpretadas.En el material que acabamos de transcribir, vemos que Richard tenaconciencia del temor de que un vagabundo raptara y daara a su madre,pero no de que dicho miedo fuera un derivado de las ansiedades que leprovocaban las relaciones sexuales de sus padres. Cuando le interpret elcontenido especfico de esta angustia, tambin di mucha importancia alhecho de que le resultaba demasiado doloroso pensar que su padre fuera unhombre malo, y le seal que por ello haba dirigido su temor y sussospechas hacia el vagabundo y hacia Hitler. Esto implica la inclusin delanlisis de una defensa.En la segunda sesin, le interpreto que el enojo que siente contraRibbentrop por decir ste que Gran Bretaa es la agresora, representaba,adems de odio por el Ribbentrop de verdad, un rechazo de s mismo por ser agresivo. En esta ocasin, tambin interpreto la ansiedad y la defensaerigida contra ella, tal como puede verse si se tienen en consideracin todoslos detalles de la sesin.En El psicoanlisis de nios (captulo V) he indicado que cada in-terpretacin debe sealar, hasta cierto punto, el papel qu estnrepresentando el supery, el ello y el yo. Esto quiere decir que cadainterpretacin, adecuadamente formulada, lleva a cabo una sistemticaexploracin de las diversas partes del aparato mental y de sus funciones.Algunos analistas, y me refiero en particular a los trabajos de AnnaFreud, sostienen el punto de vista de que el anlisis de las ansiedades debede ser dejado para una etapa posterior de la tarea, analizndose en primerlugar las defensas, tanto aquellas que se erigen contra la angustia como lasque lo hacen contra las pulsiones instintivas. En otras ocasiones heexpresado ya claramente mi desacuerdo con este punto de vista. (Vase"Simposium sobre anlisis infantil", 1927.) SESION NUMERO TRES (Mircoles) Richardllegaahorario.Enseguidasedirigealmapayexpresaeltemor de que los barcos de guerra britnicos queden bloqueados en elMediterrneo, en el caso de que los alemanes ocupen Gibraltar. Tampocopodran pasar a travs de Suez. Habla tambin de los soldados heridos y semuestra angustiado por ellos. Se pregunta cmo podran ser rescatadas deGrecia las tropas britnicas, y lo que Hitler se propone hacer con losgriegos. Los esclavizar? Mirando el mapa, dice con preocupacin quePortugal es un pas muy pequeo en comparacin con la gran Alemania, yque Hitler lo puede invadir. Menciona adems a Noruega, de cuya actituddesconfa, aunque quiz resulte no ser un mal aliado despus de todo. M.K. interpreta que, inconscientemente, le preocupa lo que le puedepasar a pap cuando mete su rgano genital dentro de mam. Teme que nopueda salir de dentro de ella y que quede apresado como los barcos delMediterrneo. Esto se relaciona tambin con las tropas que deben serliberadas de Grecia. Se refiere luego

a la primera sesin cuando habl deque las personas se moriran si se pusieran cabeza abajo y la sangre lesbajara a sta. Esto es lo que teme que le pase a pap. Tambin tiene miedode que mam quede daada por el vagabundo-pap, de manera que sumiedoserefierealos dos, sintindose al mismo tiempo culpable por laagresin que vivencia hacia ambos. Su perro Bobby le representa a lmismo, que quiere ocupar el sitio que pap ocupa con mam (1a butaca eslacama),ycadavez w w w . p s i k o l i b r o . t k

Bibliotecas de Psicoanlisis Pgina 19 siente celos y rabia, le odia y le ataca con sus pensamientos (nota 1); y estole hace sentirse triste y culpable. [Situacin edpica.]Richard sonre a M.K. y dice que est de acuerdo con que el perro lerepresenta a l, pero niega enfticamente la veracidad de la otra parte de lainterpretacin, pues l nunca hara una cosa as. M.K. le explica, entonces, que el pensar que nunca llegara a llevar acabo un ataque semejante le trae alivio, pero le seala que cuando sussentimientos hostiles son muy intensos y desea que su pap se muera,puede creer que esto ocurre de verdad. [Omnipotencia del pensamiento.](Richard parece estar de acuerdo.) Relaciona tambin M.K. la ansiedad quesiente por los aliados de Gran Bretaa, con su hermano, a quien no creeque sea un aliado de confianza que le pueda ayudar contra los dos padresunidos y hostiles. (En el material, representados por Alemania y Hitler.)Richard contesta que es probable que sus padres se sientan muyenojados con l cada vez que tiene mal humor y les causa preocupacin yque en efecto, en esos momentos, un buen aliado le servira de mucho.Expresa una gran admiracin por Churchil que ayuda a Giran Bretaa a saliradelante, y se detiene a hablar de este tema durante un rato. M.K. interpreta que Churchil y Gran Bretaa representan otro aspectode sus padres: un pap bueno que protege a mam; unos padresmaravillosos, ms admirables an que los verdaderos (Richard est deacuerdo con esto). En cambio Hitler y Alemania representan a los padresque son malos cuando se enfadan con l. [Disociacin de los padres enbuenos y malos y proyeccin.]Richard parece profundamente interesado por esta interpretacin y sequeda en silencio, sin duda pensando en ella: La satisfaccin con que acogeel nuevo conocimiento de s mismo que M.K. le brinda es muy notable.Despus comenta que es muy difcil tener en la mente tantas clases depadres. M.K. leindica queloqueleresultatandifcil quellegahastaaserdoloroso, es lo contradictorio de sus sentimientos. Quiere a sus padres,pero siente al mismo tiempo que los daa con su odio y su hostilidad, yluego se siente culpable por el dao que teme haberles ocasionado.Relaciona esto con el material sobre el accidente que sufri su madrecuando l tena dos aos, y le dice que quizs haya pensado entonces queel auto, que representaba al pap-vagabundo, haba herido a mam por estarl mismo (Richard) enojado con ella y as haberlo deseado...Richard dice que le gusta salir de paseo con Bobby, y que

una nochese qued con l hasta las diez, visitando a varias personas, y menciona enparticular a una seora. A Bobby le gustara tener mujer e hijos, pero mamno quiere tener dos perros en la casa M.K. interpreta que Bobby es l: es l quien quiere ser independientey tener una mujer e hijos, porque de esta manera no sentira frustracin,odio ni culpa.Richard se refiere entonces al da ms feliz del ao; fue un da en elcual estuvo patinando en trineo en la nieve.En dicha ocasin unos amigos que estaban con ellos se dieron ungolpe tal, que el marido se hizo un corte en la nariz y su mujer se le cayencima. Tambin Richard se cay del trineo, pero no se hizo dao y todoresult muy divertido. M.K. sugiere que la pareja accidentada representa a sus padres. Justoal terminar ella de interpretar los impulsos hostiles que siente hacia stos,particularmente en cuanto a sus relaciones sexuales (nota II) l ha recordadoel accidente y lo ha hecho as porque ste representa dicha vida sexual. Porello se siente culpable de l, aunque no resultara grave despus de todo. Elhombreconlanarizheridaquelehizodivertirserepresentaelgenital depap, daado, tal como desea verlo. Sin embargo, al no pasar nada graveRichard pudo divertirse y ahora siente que fue un da feliz.Richard contesta a esto: "He descubierto que no hay felicidad sintragedia", y empieza a hablar de otro da feliz de hace dos aos, en que fuea Londres con sus padres. All visitaron el zoolgico y dieron de comer alos monos a travs de los barrotes de la jaula. Entre ellos haba un mandrilcon un aspecto "muy desagradable". Un monito le salt encima, le quit lagorra y trat de sacarle las nueces de la mano. Qu mono tan glotn! Si justamente l estaba dndole de comer! M.K. le indica que el monito glotn es l mismo de beb, pero quecuando daba de comer a los monos se converta en pap y mamalimentando a sus hijos. El beb (tanto el mono como Richard), es glotn ydesagradecido y le saca el genital a pap (1a gorra de Richard) y por esosinti que el mandril tena un aspecto peligroso y desagradable [Proyeccinde los impulsos agresivos sobre el objeto.] (nota II).Richard (preocupado) pregunta a M.K. dnde est el reloj queacostumbra guardar en su cartera 10 . Dicequeesunlindorelojyquelegustamirarlo. M.K. saca el reloj y le indica que est preocupado; le sugiere que larazn por la cual quiere mirar el reloj es porque quiere irse.Richard dice que no, que no se quiere ir, pero que quiere estar segurode marcharse a la hora debida porque va a ir a dar un paseo con su mam.Yademsquelegustamiraralreloj. 10 Yo haba usado ya este reloj en la primera sesin, porque el de pulsera se me haba parado. w w w . p s i k o l i b r o . t k

Bibliotecas de Psicoanlisis Pgina 21 M.K. le interpreta que est ansioso por ver si mam est bien y nodaada por sus ataques de glotonera, as como comprobar si todava lequiere. Mirar el reloj (que es un reloj de viaje, plegable) es como mirardentro de M.K. Teme haberla atacado tal como el monito le atac a l, yque ahora est daada o enojada. M.K. lepreguntaadems,sielincidentecon el mono haba sido la tragedia de ese da.Richard contesta que no, pues ese incidente haba sido bastantedivertido, ya que nada serio haba ocurrido. Pero que ms tarde habahabido una tormenta, y l se haba resfriado y le haban dolido los odos. . .Mira luego el mapa y expresa preocupacin por el estado de la guerra. Pidea M.K. quevengaamirarconlyquecompareeltamaodeAlemania conel de Francia, aadiendo que odia a Darlan por ayudar a los alemanes y porser un traidor. M.K. interpreta que l mismo se siente como un traidor cuando esglotn, agresivo y desagradecido, de modo que, en realidad, la tragedia deaquel da haba sido el incidente con el mono, a pesar de que tambin fueradivertido, ya que el mono le representa a s mismo.Richard muestra otra vez signos de ansiedad. No separa los ojos delreloj y se levanta en cuanto termina la hora. Sin embargo, su actitud hacia M.K. se mantiene amistosa y le dice que le gusta quedarse los cincuentaminutos, pero que despus quiere irse con su mam. Resulta evidente quesu resistencia ha aumentado y que siente grandes deseos de marcharse,pero que al mismo tiempo quiere quedar en trminos de amistad con laanalista. Notas de la sesin nmero tres. I. Tal como se podr ver en las sesiones siguientes, los ataques queRichard fantasea contra su padre, van dirigidos tanto hacia el objeto externocomohaciaelinterno.Sinembargo,enestaetapadelanlisismelimit ainterpretar las relaciones que pensaba que mantena con el objeto externo.Nunca interpreto en trminos de objetos y de relaciones internas; hasta notenerunmaterialexplcitoquemuestrelasfantasasdeinternalizacin delobjeto en trminos fsicos concretos.II. El que Richard se permitiera a s mismo expresar su diversin anteel accidente que le haba ocurrido a esta pareja, constituye algocaracterstico. Esto se debe, no slo a que no ocurriera nada grave, sinotambin a que las personas implicadas en l no eran sus padres.III. Hay adems otro aspecto en la proyeccin que se ve en estematerial. Al proyectar sus impulsos destructivos sobre el mono, Richardest tratando de deshacerse de una parte de s mismo, con el fin de poderconservar sus sentimientos buenos alejados de todo peligro y de toda w w w . p s i k o l i b r o . t k

Bibliotecas de Psicoanlisis Pgina 22 hostilidad. Esto tambin se ve cuando tras mi interpretacin, quiere mirar mireloj, que alaba diciendo que le gusta. Con esto est tratando de preservar labuena relacin que tiene conmigo, que en ese momento represento a sumadre. Podra adems aadir, que la "tragedia" a la que Richard se refiere yque trata de explicar con el resfro que tom ese da, es en realidad elpeligro de caer presa de la depresin y de sentimientos de culpa si daa asus padres por no poder proyectar su agresin hacia otro lado. SESION NUMERO CUATRO (Jueves)

Richard empieza otra vez a hablar sobre la guerra, y en especial sobrela actitud incierta de Rusia, opinando que puede llegar a hacerse dao a s misma. Tambin se refiere al material de la sesin anterior sobre suexperiencia en el zoolgico. En realidad, repite que no le lleg a ocurrirningn accidente, y que la tragedia fue el resfro y el dolor de odos. (Deciresto implica que se resiste a la interpretacin de M.K. sobre el verdaderosentido de la tragedia dentro de todo el contexto.) Pregunta luego a M.K. aqu se dedica y si tiene familia. Quiere saber algo sobre el seor K., loshijos que tienen, sus edades y sus profesiones. Despus, tras mirar losdistintos cuadros que hay en las paredes, seala con inters a uno querepresenta a dos perros y en otro donde hay un cachorro entre dos perrosgrandes. Dice que el cachorro es muy rico. M.K. da brevemente la informacin que el nio le pide 11 .Richard se muestra evidentemente sorprendido por el hecho de que elSr. K. haya muerto (aunque ya saba esto antes de comenzar a analizarse),pero se alegra al or que M.K. tieneunhijo. M.K. entonces le interpreta que desea recibir de ella ms cario yatencin, y que siente celos de los dems pacientes y de sus hijos. Le diceque esto se origina en los que siente de pap y de Paul y de la relacin deambos con mam. Aade adems que tiene curiosidad por saber lo quehace M.K. de noche, como le pasa con mam. Los dos perros representantanto a M.K. como al Sr. K. 12 como a pap y a mam, mientras que l deseaser el cachorrito (el beb) que se pone entre los dos y que adems goza deambos. Tambin desea devolver a M.K. su marido Bibliotecas de Psicoanlisis Pgina 24 mueve las mandbulas como para hacerlo, y esto en especial, cuando hacemuecas. Cuando era pequeo una vez mordi a su niera, y si pelea con superro y ste le muerde, l le contesta con otro mordisco. A continuacinexpresa curiosidad por los dems pacientes de M.K. , y en especial porJohn Wilson 13 : quieresabersiseanalizanenlamismahabitacin. M.K. interpreta que desea saber esto porque est avergonzado porser nio y usar el cuarto de juegos, ya que ser nio quiere decir no tenercontrol; es decir jugar con "lo grande" y morder como un perro. Adems,tiene celos de John igual que los tiene de Paul, pues ellos ya no son nios"malos". (Como Richard conoce bien a John, y sin duda ste le ha habladode su tratamiento, cabe suponer que sabe que su amigo ya no se trata en elcuarto de juegos; tambin saba Richard antes de empezar a analizarse queel Sr. K. haba muerto. Su necesidad de obtener esta informacin sobre

M.K. a pesar de conocer la respuesta obedece a muchas razones, entreellas, el deseo de verificar si M.K. dice la verdad.) SESION NUMERO CINCO (Viernes) Richard comienza la sesin diciendo que se siente muy contento: elSol brilla, y se ha hecho amigo de un nio de unos siete aos con quien haestado jugando en la arena, construyendo canales. Dice que le gusta muchoel cuarto de juegos, que es muy lindo. Le gusta que haya tantos cuadros deperros en las paredes. Adems est deseando irse a su casa a pasar el fin desemana: el jardn que tiene es muy bonito a pesar de que cuando semudaron "era como para morirse" ver la cantidad de hierbas malas que en lcrecan. Luego hace un comentario sobre el cambio de empleo de LordBeaverbrook, y se pregunta si su sucesor ser tan bueno como l. M.K. le interpreta que el cuarto de juegos es "lindo" a causa de lossentimientos que siente hacia ella, pues el cuarto la representa. El amigonuevo es como un hermano menor, y esto est asociado al deseo de que unpap fuerte d a mam muchos bebs (los perritos de los cuadros). Leinterpreta adems que est preocupado, pues si empujara a su pap y lequitara el sitio como lo hace Bobby, l podra entonces ocuparlo, pero notener bebs ni mantener a la familia unida, como su pap s hace. Tambinest contento porque se va a su casa, y deseoso de tener una vida familiaramistosa, quiere inhibir este deseo de desplazar a su padre. Las malasyerbas le representan a l cuando quiere deshacer la paz familiar con suscelos y rivalidad, y si ha usado la expresin: "era como para morirse", alreferirse a ellas, es porque simbolizan algo peligroso. 13 John Wilson es el paciente al que se alude en la Introduccin, y a quien Richard conoca y vea amenudo. Era unos aos mayor que l y por lo tanto no se analizaba en el cuarto de juegos. w w w . p s i k o l i b r o . t k

Bibliotecas de Psicoanlisis Pgina 25 Richard estornuda, tras lo cual se queda muy preocupado 14 . Temeestar cogiendo un resfro, y dice casi para s mismo: "Conoce su sonada"envezde"Sesuenala nariz . Cuando M.K. lellamalaatencinsobrelaequivocacin, se queda muy divertido. M.K.

interpreta que teme que su resfro sea algo malo que hay dentrode l, y que por eso teme la "sonada".Richard se dirige una vez ms al mapa y pregunta cules son lospases que se mantienen neutrales. Suecia es uno de ellos, pero esto puedeno durar mucho. Entonces se agacha y mira el mapa al revs, comentandoque Europa tiene una forma rara cuando se la ve as; no parece "correcta,sino "embrollada y mezclada". M.K. asocia esto con sus padres, todos "embrollados y mezclados"durante las relaciones sexuales, hasta un punto tal, que no puede saberquin es quin cuando piensa en ellos en esta situacin. Tambin leinterpreta que teme que durante el coito sus padres se mezclen de tal maneraque el pene-Hitler malo de pap se quede dentro del cuerpo de mam.[Figura combinada de los padres.] A esto se refiere cuando dice queEuropa no es "correcta" y que es "rara"; teme que realmente sea algo maloy peligroso.Richard muestra signos de ansiedad. Se levanta de la silla y da vueltaspor el cuarto. Explora varios rincones, mira el piano, lo abre y lo prueba. Enuna mesita que hay al lado descubre un zapato de porcelana en el que hastaahora no se ha fijado, dentro del cual hay una goma. La saca, y la vuelve acolocar adentro. Dice que el cuarto es lindo y que le gusta mucho... Acontinuacin coge el reloj de M.K. y quiere saber dnde y cundo lo hacomprado. Esto le lleva a formularle otras preguntas sobre su marido, talcomo lo ha hecho en otra ocasin. M.K. interpreta que la exploracin que est haciendo del cuartoexpresa el deseo que tiene de explorar su cuerpo por dentro, y que esto asu vez se debe a la ansiedad que siente por saber si existe dentro de l unpene-Hitler malo o uno bueno. Por ese motivo ha vuelto a hacer preguntassobre el Sr. K. Todo esto est a su vez relacionado con su mam y con ellay pap "mezclados". La desconfianza que siente hacia el interior del cuerpode mam est relacionada con el miedo que tiene de su propio cuerpo, desus resfros y de las "sonadas" interiores. Al mismo tiempo, est tratandode tranquilizarse a si mismo, pensando que el cuarto es lindo, que le gusta,y que ello parece ser la demostracin de que tanto su mam como M.K. estn bien y no tienen dentro de s al pap-Hitler malo. [Defensa manaca.] 14 Como dije antes, Richard era muy hipocondraco. Esto en parte se deba a que su madre, que a menudose resfriaba, se preocupaba mucho por su hijo cuando a ste le ocurra lo mismo. Juego de palabras He knows his blows en vez de He blows his nose. w w w . p s i k o l i b r o . t k

Bibliotecas de Psicoanlisis Pgina 26

Richard sigue explorando la habitacin y encuentra una tarjetacolocada en el ngulo que forman dos lados d un biombo. La admira ycomenta que el petirrojo que representa es encantador. A l le gustara serpetirrojo, pues estos pjaros siempre le han gustado mucho. M.K. interpreta que el petirrojo representa a un pene bueno y tambina un beb, y que a Richard le gustara poder hacer bebs, reemplazando enla tarea al Sr. K. y a su pap. El inters que le ha despertado el nguloformado por el biombo (cuyas dos hojas se abren como piernas) expresa eldeseo de tener relaciones sexuales con M.K. yconmam.Richard no contesta a casi ninguna de estas interpretaciones. Solodice que una vez tuvo un petirrojo al que alimentaba, pero que un da sevol y no volvi ms. Despus mira el reloj y pregunta si ya es la hora deirse 15 . M.K. le interpreta que quiere irse y no volver ms, porque las in-terpretaciones sobre sus deseos sexuales hacia ella le han dado miedo;adems el petirrojo simboliza su genital al que teme perder o haberlo yaperdido.Richard no quiere al principio admitir que se quiere ir, y trata de sercorts. Pero despus dice que s, que quiere que sea la hora, pero que nodesea marcharse antes de terminarla. (Cuando se acaba la sesin, se vasolo, sin esperar a M.K. )

Bibliotecas de Psicoanlisis Pgina 1 SESION NUMERO ONCE (Viernes) Richard est sentado al lado de la ventana con M.K. , muy pre-ocupado por unos nios que estn en la calle. Dice (con cara muy triste,cmo si hubiera tomado conciencia de lo perseguido que se siente) quesiempre est "en guardia", incluso cuando est con M.K. , a quien ve comouna figura protectora, y le pregunta si ella tambin tena miedos semejantescuando era nia, pues ha odo decir que todos los nios pasan por lomismo. Luego empieza a encender y a apagar la estufa elctrica, mirndolamientras lo hace. Despus coge el reloj, le da cuerda, lo abre, y por uninstante se lo lleva a la cara, acaricindose con l...Ms tarde habla del xito que los bombarderos britnicos han tenidola noche anterior, de la flota alemana y de la derrota de los barcos de Brest.Se pregunta cmo ha logrado Hitler convertir a Alemania en un pas nazi;ahora resulta imposible librarse de l sin atacar al pas. M.K. interpreta que teme que para destruir al pap malo y a los bebsmalos que estn dentro de su mam, tenga que atacar tambin a sta,pudindola entonces herir (Alemania, que debe ser atacada a causa delHitler malo). Tambin le sugiere que, cuando mira el reloj por dentro, esporque realmente quiere mirarla a ella, y observar sus rganos genitales y alseor K. malo que all se encuentra (pap Hitler). En cuanto al fuego queapaga y enciende, le hace acordarse de interpretaciones suyas anteriores(novena sesin), en las que le indic que ese juego expresaba el deseo dedestruir a este pap malo y a los bebs de su vientre. En aquella ocasin,igual que ahora, se asust de la posibilidad de matar tambin a mam.Cuando acaricia el reloj, est acariciando a M.K.

, en parte, debido a que letiene lstima, ya que teme que est daada por el seor K. malo y por losbebs(elHitlermalodentrodeAlemania).Richard sigue jugando con el fuego, y despus vuelve a coger el reloj.Quiere saber por qu la aguja de la alarma marca una hora tan temprana, y loque hace M.K. a esa hora... Despus anuncia que va a elegir a Austria enel mapa. Hitler es austraco, no?, pregunta;pero inmediatamente agrega, que tambin lo ha sido Mozart, y que a 1Mozart le gusta mucho. M.K. interpreta que sospecha del tipo de relacin que ella tiene conlos hombres, y que por eso quiere saber qu ha estado haciendo tantemprano a la maana. El Hitler "austraco" que ha convertido a; Alemaniaen un pas nazi, es el seor K. malo, que convierte en mala; a M.K. Encambio, el Mozart querido representa a un seor K. bueno, y el pensar en lle conforta y le ayuda a vencer el miedo que siente del Hitler-seor K. malo. w w w . p s i k o l i b r o . t k

Bibliotecas de Psicoanlisis Pgina 2 Tambin cuando est con mam, trata de olvidar que tiene a un pap malodentro de ella, que puede convertirla en mala a ella tambin.Richard est muy intranquilo durante estas interpretaciones, y pareceque no las oyera. Vuelve a explorar la habitacin, comenta que losbanquitos estn muy sucios y los sacude como lo hizo la otra vez paralimpiarlos. Despus abre la puerta y admira el paisaje, y en especial lasmontaas. M.K. interpreta que el hermoso paisaje constituye una prueba de que,afuera, existe un mundo bello y bueno, y que esto le hace tener la esperanzade que el mundo interno, sobre todo el de su madre, tambin lo sea. Esto lealivia la sospecha que tiene de las relaciones de su mam y M.K. con loshombres malos. Tambin se refiere al miedo que tiene a los nios de la calley le sugiere que pueden estar representando a los nios-ratas malos quecree que hay dentro de su madre, a quienes quisiera atacar. Por eso temequeleataquenellosasuvezenlacalle.Lesealaque,alprincipiodelasesin, ha podido darse cuenta de la cantidad de miedo que les tiene.Richard ahora se resiste menos a las interpretaciones. Est muy serio,evidentemente preocupado y bien consciente de sus temorespersecutorios 1 . SESION NUMERO DOCE (Sbado) M.K. ha trado lpices, colores y un cuaderno, y los coloca sobre la mesa. 2 Richard pregunta ansiosamente para qu son, y si los puede usar paraescribir o dibujar. M.K. le dice que puede hacer con ellos lo que l quiera. 1 Esta sesin es muy corta, no slo porque mis notas estn incompletas, sino tambin porque ltimamente,al surgir ansiedades mas profundas, Richard ha empezado a hablar mucho menos y el anlisis se hace masdifcil. Todo esto est relacionado con la prxima nota de pie de pgina.

2 En la primera sesin, como dije anteriormente, haba yo preparado juguetes, papel, lpices, etc., sobre lamesa, pero Richard no se interes por ellos, diciendo que no quera jugar ya que slo le gustaba pensar yhablar. Durante las ltimas sesiones, sin embargo, empez a hablar cada vez menos, y se hizo evidente queal ir vivenciando ansiedades mas profundas, iba sintiendo una necesidad cada vez mayor de jugar y deactuar. Esto pudo verse en la mayor frecuencia con la que se acercaba al mapa, elega un pas,manipulaba el reloj, lo miraba y acariciaba, encenda y apagaba el fuego, exploraba la habitacin con mayordetenimiento, inspeccionaba los cuadros y tarjetas del biombo y sacuda los banquitos.Como el cuarto de juegos tambin se usaba para otros fines que los del anlisis, no pude seguir elprocedimiento que uso habitualmente de guardar los juguetes y dems artculos en un sitio accesible parael nio -un cajn abierto o una mesa-, dejando as que l los use cuando y como quiera. (El analista debeabstenerse de dirigir el juego del nio o sus dems actividades, ya que esto corresponde al principio de lalibre asociacin del anlisis de los adultos). Tampoco poda yo preparar sus cosas antes de cada sesin,pues si Richard llegaba antes de la hora me vera obligada a hacerlo en su presencia. Sin embargo, resultaahora evidente que el nio necesitaba urgentemente un medio mas apropiado con el cual poder expresar suinconsciente, y por ello decid traerle el papel y los lpices, pero no los juguetes, hasta poder ver cmoresponda a ello. Bibliotecas de Psicoanlisis Pgina 3 Apenas comenzado el primer dibujo, Richard pregunta si a M.K. leimporta que est dibujando. M.K. interpreta que parece que teme estar hacindole algo malo.Cuando termina el dibujo nmero 1, repite su pregunta y de prontodescubre que ha dejado marcas de lpiz en la segunda hoja del cuaderno. M.K. interpreta que le preocupan estas marcas porque teme estarhaciendo algo destructivo, y relaciona esto con el hecho de que lo quedibujaesunabatalla.Richard se detiene alterminar los dos primerosdibujos 3 . M.K. lepreguntaqurepresentan.Richard contesta que esuna batalla, pero no sabe quinva a atacar primero, el Salmon oelsubmarinoalemn. SealaalU102 y comenta que 10 es la edadqueltiene; conelnmeroU16asocia la edad de John Wilson,tras lo cual se queda muysorprendido al darse cuenta delsignificado inconsciente de losnmeros, y profundamenteinteresado al descubrir que losdibujos pueden ser un mediopara expresar pensamientosinconscientes. M.K. interpreta que losnmerostambinindicanquetanto l como John estnrepresentados por submarinosalemanes, y que por lo tanto sonenemigos peligrosos de GranBretaa.Richard queda muysorprendido y perturbado por esta interpretacin, pero tras un silencio

admite que debe ser as. Sin embargo piensa que est seguro de no quereratacar a los ingleses, pues es muy patriota. M.K. interpreta que los ingleses representan a su propia familia y queya anteriormente ha podido darse cuenta de que no slo los quiere y deseaprotegerles, sino que tambin desea atacarlos. [Disociacin en el yo.] Estoest demostrado en el dibujo, donde se ala con John, que tambinrepresenta a su hermano. Pero como John tambin se analiza con M.K. , seconvierte adems en aliado suyo cada vez que siente, hacia ella, la hostilidadque siente hacia su familia. Le recuerda tambin lo preocupado que sequed cuando una nia le tom por italiano (sesin diez), y que

ella leinterpret entonces que era porque eso significaba ser un traidor a GranBretaa (sus padres). Los barcos britnicos Truant y Sunfish , representana stos, atacados por l y John, quien a su vez representa a Paul..Richard, entonces, da mas detalles sobre el U 72 que est a laderecha del Truant ydel Sunfish . Dice que le gusta el nmero 2 porque esun lindo nmero par; el 7 es impar, y los nmeros impares no le gustan...Cuenta entonces una historia sobre dos hombres que cazan conejos y lamanera como se las arreglan para repartirse siete de estos animales entre losdos. M.K. interpreta que los dos hombres que cazan conejos y se losreparten, parecen ser l y John. Tambin parece que ahora sus padres (quehan sido atacados por los submarinos), son los conejos que deben sermatados, repartidos y devorados. El 7 y el 72 tambin les representan aellos, devorados; el 2 es l y John, aliado suyo tal como lo es Paul cuandose enfada con pap y mam. En este momento, John es un aliado contra M.K. , y tambin ella est representada por los conejos matados yrepartidos. Recuerda adems a Richard, que el 2 forma parte del nmero102quelorepresentaalmismo.Porahoratambin el72lerepresentaal(nota I). Refirindose otra vez al U 102, M.K. le seala que aqu l esmucho mas grande que los barcos britnicos atacados, lo cual significa quedeseara ser mas poderoso y fuerte que sus padres, para poderles controlar.Esto lo desea tanto ms, cuanto que teme un contraataque de parte de losdos. [Proyeccin de la agresin y miedo a la venganza].Richard entonces, refirindose a la interpretacin de M.K. , cuenta quesu hermano a veces es aliado suyo, y que especialmente lo era contra laniera; en cambio, en otras oportunidades, se convierte en enemigo, como,por ejemplo, cuando lo empieza a fastidiar. M.K. interpreta, que cuando se ala con John contra ella, tambin ellaest representando a la niera. Despus le indica que en la parte superior deldibujo nmero 1, el Salmon yelsubmarinorepresentanaPaulyasmismo,y que le recuerda que antes dijo que no saba quin va a atacar a quin. Bibliotecas de Psicoanlisis Pgina 5 Richard entonces ampla esto, diciendo que en este primer dibujo, elperiscopio del Sunfish est atravesando al Truant . M.K. interpreta que le est mostrando que tambin sus padres sepelean y que el periscopio, que representa el pene de su pap, estagujereando a mam y es por ello algo peligroso. Cuando siente celos deque sus padres obtengan placer en las relaciones sexuales, desea que papataqueamamdeestamanera(el vagabundo,Hitler)locualimplica que,aunque en forma indirecta, l tambin la ataca. Por eso le aterra el dao

quese hacen el uno al otro. La matanza y la reparticin de los conejos, tambinimplican un ataque directo a sus padres, y ahora a M.K. ayudado por John.Richard mira el dibujo nmero 2, y seala al U 19, diciendo consorpresa que es la edad de su hermano. Otra vez vuelve a quedar muyimpresionado por este hecho, y con una evidente conviccin de que tanto lcomo John y Paul son los submarinos enemigos, peligrosos para suspadres y para M.K. Diceadems,queelU10(enlamitadinferiordeldibujo 2) es l mismo; que es mas grande que Paul y que se encuentra porencima de sus padres; pero que stos le han atravesado con susperiscopios. M.K. interpreta que deseara ser superior a todo el mundo. Como esel menor y el mas dbil de la casa, deseara ser el miembro mas fuerte eimportante de la familia. Pero, por otro lado, ser un submarino grande ypeligroso, supone que si ataca a sus padres los puede destruir, y esto le damiedo. Tambin ellos son peligrosos, porque le atraviesan con unperiscopio-genital, lo cual significa tener unas relaciones sexuales con ellos,en las que ellos son los mas fuertes. (Mientras M.K. explica todo esto,Richard dibuja una svstica, y le demuestra lo fcil que es convertirla enbandera inglesa.) M.K. contesta que desea poder transformar su partesubmarina hostil y agresiva en una britnica, es decir, en una buena.Durante esta interpretacin, Richard empieza a hacer el dibujo 3,diciendo que quiere dibujar un hermoso barco. Cuando traza la lnea queest debajo de ste, comenta que la mitad inferior del dibujo est bajo elaguayquenotieneningunarelacinconlapartedearriba.Bajoelaguahayunaestrella demarhambrientaa quienlegustalaplanta.Nosabeloqueva a hacer el submarino que est all cerca, pero piensa que probablementeatacar al barco. El pez nada tranquilo y pacficamente. Y aade: Es mamy la estrella de mar es un beb

Al irse, comenta que tiene muchas ganas de pasar el fin de semana ensu casa. Notas de la sesin nmero doce. 1. De este material podemos inferir otras conclusiones

que no hansido interpretadas. Richard siente que se ha comido a sus padres (losconejos), y que stos forman ahora parte de s mismo: son el nmero 7 delU 72. Este aspecto voraz y destructivo de si

mismo, est expresado por laU (el submarino enemigo peligroso), mientras que sus aspectos "buenos" loestn por el nmero 2 (el "lindo" nmero par que tanto le gusta). El 2tambin le

representa a l, aliado con John, lo cual implica que tambin hainternaliz ado a ste (y a Paul) tanto en su aspecto malo (voraz) como en suaspecto til (como aliado). La parte "linda y par" de s mismo, el nmero

2,no constituye slo, por lo tanto, la parte buena suya que contrasta con laparte submarino, sino que como est aliada con el hermano malo, tambines vivida como peligrosa. La parte "linda, par", tiene as el sentido

particularde ser una parte hipcrita, aparentemente suave. Este punto quedacompletament e confirmado por toda la formacin caracterolgica deRichard. Como se ver en sesiones posteriores, tena una

fuerte tendencia(de la cual l mismo desconfiaba profundamente) a mostrarse agradable,halagador, etc. El U 72, con las asociaciones surgidas en esta sesin yconfirmadas por el material

anterior y posterior, revela de manera clara laestructura de su yo, e incluye aspectos disociados de s mismo, como serimpulsos vidos y destructivos, tendencias reparatorias y amorosas, otrasde

carcter apaciguador e hipcrita, y algunas de las figuras internalizadas:padres cortados, matados y devorados que se han convertido en objetosdaados, hostiles, vengativos y devoradores de su mundo interior.

(Vase,como ejemplo de esto, la figura del pjaro devorador que representa a lamadre internalizada en la sesin nmero cuarenta y cuatro.) Dos sesionesms tarde, cuando Richard hubo

tomado conciencia de su avidez y de suscelos, aadi rpidamente el U 2 al dibujo, y dijo despus que era l mismo.Explic, al mismo tiempo, que el periscopio atravesaba tan violentamente elU

102 y el U 16 porque estaba muy enojado con ellos. Yo interpretentonces que una parte de si mismo estaba muy enojada con otra, la partesubmarino enemigo y vido. La parte punitiva de s mismo (el

supery),aunque es vivida como alguien que hace lo que debe hacer, tambin estenojada y es agresiva, y por ello tambin est representada por unsubmarino. Pero como es mala y buena al mismo

tiempo, la svstica del U 2no le sale con una forma clara, sino como una mezcla de svstica y debandera britnica.
w k o w w l . i t p b k s r i o .

Bibliotecas de Psicoanli sis Pgina 8

Elijo en este momento este

ejemplo para ilustrar y demostrar con l miafirmacin de que el yo se va formando desde el principio de la vida post-natal, mediante la internalizacin de objetos. Y tambin que los procesos dedisociacin del yo

estn ligados a aspectos disociados del objeto. Elmaterial referente a la caza y reparticin de los conejos, surgi tras haberdicho Richard que quera meterse dentro de mi mente. (El material de

lasratas de la dcima sesin.) Esto lo interpret como el deseo de penetrardentro de su madre, morderla y comerse el contenido de su cuerpo, todo locual nos llev entonces a ver los procesos ms

tempranos deinternalizacin, que son el devorar el pecho materno, y que dan origen a lafantasa de tener objetos internos daados y devoradores a su vez. Dichoen otras palabras, podemos

seguir la formacin de la estructura del yo deRichard hasta una poca muy temprana en la que se dan contenidos inclusopreverbales. Estos procesos pueden ser vistos, no slo en nios como stede diez

aos, sino tambin en los adultos, aunque stos como es natural,presentaran este material de una manera diferente a como lo hace el nio, sillevramos el anlisis hasta los estratos ms

profundos de la mente.II. Aunque Richard recibi con gusto el papel y los lpices ycomenz a usarlos inmediatamente, al principio sinti una inhibicin paraexpresar sus pensamientos

inconscientes. Lo primero que dibuj fue elSalmon y el submarino situado en la parte superior del dibujo nmero uno.Despus tach los tres barcos que dibuj a continuacin. y slo tras haberhecho el

Truant el Sunfish y el U 72, pudo hacer los dems submarinos demayor tamao. Para entonces yo ya le haba interpretado el temor quesenta de hacerme dao al dibujar, interpretacin sta

que podemos asociarcon el hecho de que, al terminar el primer dibujo, me dijera que habla hechomarcas de lpiz en la pgina vaca de abajo. En el dibujo 2 se expresa yacon ms libertad, as como tambin lo

hace en las asociaciones, mientrasque, luego, las interpretaciones de estos dos primeros dibujos provocan, asu vez, la riqueza del material del nmero 3. Esto constituye una prueba dealgo que

mi experiencia me ha demostrado: que al encarar las asociacionesdel paciente y el material inconsciente que stas contienen (como, porejemplo, analizando los sentidos especficos inconscientes de su

actitud,conducta o asociaciones mediante una interpretacin dada en el momentooportuno), influimos sobre la cantidad y la calidad del material que puedeobtenerse y ejercemos una

influencia fundamental sobre el curso posteriordel anlisis.

w k o w w l . i t p b k s r i o .

Bibliotecas de Psicoanli sis Pgina 9

SESION NUMERO TRECE (Lunes)

Richard parece vencido y triste. Le cuenta a

M.K.

que durante el finde semana su madre se enferm y a causa de ello no ha podido volver a"X" con l. Comi un pedazo de salmn que le sent

mal, a pesar de que aninguno de los dems que lo comieron les hizo nada. Con lgrimas en losojos dice que se siente muy triste por tener que dejar su casa, sus padres ytodas las cosas que le gustan
4

, y que aunque no se lo ha dicho a su madre,sinti que no quera volver a analizarse. Se pregunt a si mismo, si
M.K.

traera sus dibujos, el papel y los lpices, pensando

que no lo hara. (Hablade manera indiferente, con palabras entremezcladas con largos silencios.)
M.K.

interpreta que teme que los dibujos que hizo en la sesinanterior le

hayan hecho dao a ella. Pueden haberla daado o aun matado, oquizs haberla convertido en una enemiga "mala". Por esto no esperaba quese los trajera otra vez. Tambin la gran preocupacin que

siente por laenfermedad de mam est relacionada con el temor de haberla daadomediante los ataques expresados en los dibujos. En dos de ellos, elsubmarino
Salmon

tuvo un importante papel y ahora resulta que su madrese ha enfermado de verdad por causa de un salmn que se ha comido, locual refuerza su temor inconsciente de ser l el responsable de suindisposicin.Ric

hard empieza entonces a dibujar. Tras mirar repetidamente eldibujo nmero 3, dice que lo est copiando de manera exactamente igual,para darle uno de ellos a su mam. Cuando termina

(dibujo 4), se sorprendeal ver que le ha salido muy diferente del original. Decide inmediatamente nodrselo despus de todo. Mientras dibuja habla de una tragedia:

suscanarios se estn quedando calvos.

M.K.

le seala que en la copia (dibujo 4), la estrella de mar que lerepresenta a l mismo siendo un beb vido, est ms alejada de la plantaque simboliza

a los pechos de su madre. Esto lo ha hecho por temor adaarla con su voracidad. Sin embargo, ahora ha dibujado dos submarinos,en vez de uno como hay en el dibujo nmero 3, el cual le

representaba a simismo torpedeando (o con la posibilidad de torpedear) al "hermosobarco", que simbolizaba a sus padres