2012

Colegio Nacional Mixto Rumiahui

Comportamiento Organizacional
Proyecto final de Comportamiento Organizacional. Descripcin de una institucin en la cual se destacan varios detalles de cmo se conforma la misma y de qu manera se expresan los distintos comportamientos dentro de sta institucin.

Vernica Espinosa Colegio Nacional Mixto Rumiahui 09/01/2012

Una institucin llena de prestigio fundada el 16 de mayo de 1976, con un cuerpo docente altamente capacitado para formar a sus estudiantes con valores ticos, con la nica misin de transmitir o de entregar a su pas profesionales de primer nivel. Ofertando servicios educativos a nivel de Bachillerato, orientados hacia el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad, que constituyan alternativas de solucin a las necesidades de desarrollo econmico, social, cultural y ambiental. Constituida por los siguientes bachilleratos: y Bachillerato en Ciencias Generales y Bachillerato en Electromecnica Automotriz y Bachillerato en Contabilidad y Administracin

ORGANIGRAMA
ASAMBLEA GENERAL DE DIRECTIVOS Y PROFESORES CONSEJO DIRECTIVO

RECTORADO AREAS ACADMICAS VICERRECTORADO DIRECTORES DE AREA DOBE JUNTA DE PROFESORES DE AREA INSPECCION GENERAL

COMISIONES PERMANENTES

DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS

INSPECTORES JUNTA DE PROFESORES DE AREAS PROFESORES GUAS

SECRETARA
SERVICIOS

COLECTURA

DOCENTES

GENERALES

ESTUDIANTES

BIBLIOTECA
ASOCIACION ESTUDIANTIL

LABORATORIO DE CENTRO DE COMPUTO LAB. CCNN

COMIT CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA

COMITES DE CURSO

PADRES DE FAMILIA

CANCHA BAR

CONSERJERA

A continuacin detallaremos los aspectos positivos y negativos que tiene esta gran institucin en cuanto a comportamiento organizacional dentro de cada tema respectivamente:

1. Manejo Propio En cuanto a la competencia personal sabemos que una carrera es una secuencia de experiencias relacionadas con el trabajo que una persona desarrolla a lo largo de su vida, la cual tambin la podemos nombrar como profesor, un profesor es aquel que mediante sus experiencias logra transmitir a sus estudiantes todo su conocimiento intelectual con el fin de motivar en cada uno de sus aprendices; sin embargo un profesor siempre tiene que pasar por el desarrollo de la carrera es decir debe pasar por varias tomas de decisiones a las cuales debe darles una ocupacin o simplemente un s o un no. Finalizando con un plan de carrera la cual en ste caso se basa en la educacin es decir la profesin de profesor. Si hablamos de competencia para la comunicacin los profesores de sta institucin han sabido demostrar una gran habilidad de describir fusionados con la escucha activa ya que al comunicarse con sus estudiantes es de vital importancia integrar la informacin con las emociones. Tambin al hablar del manejo propio dentro de todos los empleados de esta institucin es claro que existen de todo tipo as como los que se esfuerzan demasiado hasta los que no hacen nada sin embargo cada uno es evaluado mensualmente y hace que el manejo propio de cada uno de los profesores se distingan a su manera.

2. Manejo de La Comunicacin En cuanto a sta competencia es lgico que va a ser practicada en mi institucin ya que estudiantes profesores y autoridades se comunican entre s, sea de manera escrita o verbal las dos maneras se expresan diariamente, en cuanto a la mirada al igual que cuando nos encontramos relajados tranquilos, o cuando vemos a uno de nuestro estudiante triste o con lagrimas en sus ojo es transmitir comunicacin no verbal, sin embargo ante estas situaciones recurrimos a nuestro psiclogo con el fin de solucionar sus problemas o por lo menos ofrecerle un poco de nuestro apoyo, es de gran importancia la comunicacin dentro de nuestra institucin ya que de esta manera enseamos y nuestro estudiantes nos ensean a nosotros tambin. Al igual que cuando realizamos proyectos mensuales de cada uno de nuestros bachilleratos y brindamos premios con el fin de motivar a nuestros estudiantes.

3. Manejo de la Diversidad Como hable anteriormente nos podemos dar cuenta que dentro de ste colegio se ofrece la ayuda mutua entre todos los miembro de la institucin con el fin de sobresalir y sacar en alto su nombre, logrando que sus intereses y destrezas se vuelvan su punto de diversos fuertes.

4. Manejo de la tica Hace pocos meses sucedi un gran dilema con uno de los estudiantes de mi institucin ya que hurto uno de los registros de un profesor, sin embargo se lo llevo primero a investigacin hasta comprobar que sea cierto lo que suceda en realidad. Como resultado se le dio la oportunidad de que si no deca la verdad sala inmediatamente del

colegio, y al ver el arrepentimiento del muchacho procedimos a darle una segunda oportunidad. De sta manera supimos manejar la tica de una manera honrada pero sobre todo justa a pesar de que el acto de aquel muchacho fue antitico y se mereca un castigo grave como el salir de la institucin por decisin de todas las autoridades se supo dar una segunda oportunidad a nuestro estudiante pero si tuvo que hacer labores sociales con personas que necesiten y dentro de la institucin tambin.

5. Manejo Transcultural

Al igual que ste manejo como los otros son importantsimos ya que al hablar de transcultural se refiere a otras culturas otros hbitos o simplemente otras costumbres a las cuales muchas veces tenemos que conformarnos o hacernos a esa otra persona con el fin d evitar la discriminacin, mucho menos el hacer de menos a otros, por ejemplo el permiso o la admisin de personas de otras culturas como otavaleos dentro de nuestra institucin existen tres estudiantes con aquella cultura y por medio de charlas se trata de que los estudiantes se sientan como hermanos y no surja las burlas, al igual que para los muchachos vegetarianos se ah logrado hacer que el bar tambin ofrezca productos light. Llegando a la conclusin de que nuestra institucin les haga sentir a sus estudiantes y profesores en general como si estuviera en cas.

6. Manejo de Equipos

En cuanto al manejo de equipos tenemos la seleccin de la directiva de cada curso tanto entre estudiantes como en profesores, con el fin de que se integren todos los muchachos, al igual que la inauguracin de deportes ya que se realiza partidos incluso con profesor estudiante, as logramos que todos tengan por lo menos una perspectiva de las

personas o que por lo menos sepan que pertenecen a la misma institucin.

7. Manejo del Cambio

Uno de los ejemplos mas claros dentro de esta competencia dentro de la toma de decisiones es que corrimos el riesgo de realizar una construccin por Danec con el fin de dar un poco ms de acceso a la gente que vive por ah; ya que al hacer una estadstica en cuanto a nuestros estudiantes es su mayora se domicilian por ste sector, el cual tuvo una buena acogida a pesar de que corrimos el riesgo de invertir mucho dinero. Sin embargo supimos manejar esta competencia de la mejor manera y la solucionamos lgicamente.

8. Elementos de Percepcin Dentro de los elementos de percepcin aplicndolo en nuestra institucin se la aplic de la siguiente manera: Hablemos de un caso muy lgico, estamos en clases de Matemtica la relacin entre profesor y estudiante, los estudiantes cursan el segundo bachillerato es decir quinto ao de educacin, el profesor llega con una intensa gripe pero fsicamente se encuentra bien y les dice a los estudiantes que no habr clases las dos horas que se tena previsto; Lo percibido: es lo que se est dando o como lo toman los estudiantes sta noticia unos pensaran que si es cierto otro no. El perceptor: son los estudiantes por el simple hecho de aceptar el aviso del profesor La situacin: es la realidad es decir la gripe que tiene en esa instancia el profesor Manejo de Impresin: es como va a ser el comportamiento a esa situacin, as como unos alumnos lo creern y lo van a seguir respetando, otros van a pensar que les mintieron y no volvern a respetarlo por burlarse de ellos.

9. Actitudes: 1.- Satisfaccin en el trabajo: Al brindar un buen conocimiento a nuestros estudiantes logramos un ambiente de alegra y as logramos que su trabajo sea de la misma manera. 2.- Compromiso con el Trabajo: Al hacer un promedio de estudiantes medios, nos hemos podido dar cuenta que los estudiantes solo cuando se dan cuenta que estn bajos de rendimiento se comprometen a conciencia con sus tareas y obligaciones. 3.- Compromiso Organizacional: Existen estudiantes que son muy amantes a su institucin y no les importa en que estado se encuentre pero el amor y compromiso son muy importantes para ellos a lo cual se realiza los cuadros de honores decir les premiamos y los resaltamos en la institucin con el fin de motivarlos a que sigan adelantes; a pesar de que hay estudiante que sin estar en el cuadro de honor son orgullosos de la institucin siguen apoyndola con tal de estar dentro de la misma.

10. Condicionamientos y Condicionamiento Clsico.Condicionado: ste condicionamiento se lo practica diariamente, cada vez que el profesor entra al aula, se comunica con los estudiantes diciendo buenos das, y como respuesta de todos en coro recibe un buenos das tambin. No Condicionado: En una 75% de los estudiantes pasa algo inexplicable, siempre que unos compaeros se ponen a estudiar sea en el curso o biblioteca coincide que los dems estudiantes al mirarlos que hacen sta accin responden actuando de la misma manera es decir se ponen a estudiar tambin.

11. Estrs o Dentro de la Naturaleza del Estrs surge dentro de nuestros estudiantes un estrs Fsico muy grave por lo general existen estudiantes que en temporada de exmenes se dedican tanto que al momento de dar o rendir su examen la mente se les queda en blanco. o Tambin genera a veces en nuestros estudiantes tanto estrs que situacionalmente les provoca enfermedades como dolores de barriga de cabeza y hasta gastritis 12. Liderazgo o Estudio de Ohio State: se aplica diariamente en toda la institucin al poner pautas desde el principio del ao lectivo o Contingencia de Fiedler: es aplicada ya que existen profesores que simplemente desean imponer un poco de miedo para que los estudiantes lo respeten y tomen muy enserio la clase. o Teora Situacional de Hersey y Blanchard: aqu se aplican las cuatro dimensiones ya que existen personas competentes y que no tienen confianza en s mismo para hacer su trabajo; la segunda en la cual los integrantes de mi institucin estn motivados pero no tienen las habilidades apropiadas, al igual que la tercera no son capaces pero no estn dispuestos a obrar es decir a realizar su trabajo como debera ser, y la cuarta que est capacitada y dispuestos a realizar lo que se les pide. 13. Motivacin Dentro de la motivacin se ofrecen premios por el alto de desempeo a lo cual tomamos factores para establecer premios:  Disponibilidad: por su excelente rendimiento se les premia dentro del cuadro de honor  Duracin: por tener 6 en todas la pruebas se exoneran del examen  Equidad: equitativo para todos es decir un equilibrio premio o compensacin para todos  Visibilidad: el abanderado cada ao lectivo

14. Anexos