Esc.

CVE. Profa.
SEMANA: Del 10 al 14 de enero de 2011

Espaol
L. A. PAG.

bloque 3

Matemticas

bloque 3

Piratas a la vista//6// nueve doce//la lente maravillosa/act/once//doce/el circo de la ventana/el castillo desaparecido PROPOSITO Aprender a estudiar y resolver exmenes y cuestionarios ese es el dilema AMBITO: Resmenes de exmenes y cuestionarios APRENDIZAJE ESPERADO: Leern cuentos en vos alta. Conversar el contenido del texto. Dictado de palabras con mb, nv, mp, Localiza ambigedades en preguntas y

respuestas y busca la manera de evitarlas. Distingue entre explicaciones, descripciones, relaciones causa efecto, relaciones todo parte, etc. En exmenes y cuestionarios. Identifica distintos formatos para preguntar Ajusta el tipo de preguntas y en el formato grfico ms adecuado a la informacin que desea obtener. Uso de los signos de interrogacin Usa recursos grficos para solicitar informacin Llenarn formatos de solicitudes en pagares, recibos, facturas, etc.

El docente prepara y lleva cuestionarios y exmenes sobre te mas vistos en diferentes asignaturas. Dichos instrumentos deben contener varios tipos de reactivos: de opcin mltiple, de completar, de explicar, de mencionar, de clasificar, de responder preguntas especficas, de resumir, etctera. Los aplica al grupo sin fines de calificacin. Buscan en sus apuntes y en libros las respuestas para corregirlas o ampliarlas. Analizan el formato de los reactivos Notan las diferencias, semejanzas y el tipo de respuesta que requiere cada uno de ellos entre diversostipos de reactivos. el tipo de respuesta al hacer cada pregunta.

Practicar las vocales manuscritas en mayscula y minscula: a, e, i, o,

Lecc. 36/36-01/36-02/39balanza/51-06 a 01 PROPOSITOS Sentido numrico y pensamiento algebraico TEMA Significado y uso de los nmeros SUBTEMA Nmeros naturales y decimales y fraccionarios CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES Promedio, mediana y moda, calculo mental (repaso). Determinar mltiplos de nmeros naturales Comparar fracciones decimales ORIENTACIONES Propiedad de densidad Repasar problemas de promedio de porcentaje de moda, mediana y clculo mental y algoritmos con medida de tiempo para que no tarden Mltiplo (3) se multiplica por cualquier nmero (2)(3)(4), etc. Ejemplo; 5 (sus mltiplos terminan en 5 o 0. Problema: El caballo da saltos de 4 en 4 pero hay una trampa en el 50 cuntos saltos tiene que dar y detenerse para no caer en la trampa (12.5) Propiedad de densidad 0.1 y 0.2= entre ellos puede estar 0.15 y 0.16= 0.151 etc. Visita a Dunosusa Baca para realizar una compra de $50.00 con artculos que solicite el padre de familia para comparar precios, porcentajes, porcentaje moda y media, adems de grficas de compra La recta numrica constituye un recurso til para este trabajo, eventualmente haciendo ampliaciones de los segmentos de recta que se necesitan subdividir. La misma constatacin puede hacerse con fracciones,. Para encontrar nmeros entre dos fracciones dadas, conviene reducir a un mismo denominador y despus, si es necesario, a denominadores cada vez ms grandes. Por ejemplo para ubicar fracciones entre 1/3 y 1/2, estas se convierten a 2/6 y 3/6 y luego a 4/12 y 6/12. Una vez hecho esto es fcil identificar ubicar la fraccin 5/12 entre las dos fracciones dadas: 1/3 y 1/2. Para encontrar una fraccin entre 5/12 y 6/12 se puede convertir a 10/24 y 12/24. Plantearse preguntas para reflexionar y debatir, por ejemplo: si trabajamos solamente con nmeros naturales, . Uno de los usos que se ha dado a la propiedad de densidad de los decimales es en situaciones de clasificacin, por ejemplo, para clasificar los libros en una biblioteca. Considerar, por ejemplo, que hay

Esc.
CVE. Profa.
u, A E I O U. EVALUACION
libros sobre tres o cuatro temas y en cada tema los hay de distintos autores. La pertinencia de los decimales aparece cuando, una vez numerados los libros, llega uno mas que va entre dos que ya estaban numerados, .que numero hay que ponerle?
EVALUACION

Con la realizacin de diferentes tipos de exmenes, de opcin mltiple, de respuesta directa, abierta, de unin o ligue, etc.

Resolucin de problemas de fraccin y decimales

SEMANA:

Del 10 al 14 de enero de 2011

Ciencias Naturales

bloque 3

Geografa

bloque 3

Esc.
CVE. Profa.
Capitulo V/ el planeta y el ser humano Leccin espaol/once/acts//conservacin ambiente/*/el agua//icono manita 18-19/6 del

PROPOSITO
La poblacin mundial y su diversidad (poblacin y cultura) efectos del crecimiento, concentracin y migracin

PROPOSITO El rehso y reciclado de los materiales, cmo transformamos la naturaleza, la adolescencia, cambios y responsabilidad TEMA Relacin entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable Los cambios como parte del desarrollo humano APRENDIZAJE ESPERADO Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades a fin de tomar decisiones sobre el ms adecuado para la satisfaccin de algunas necesidades. Toma decisiones orientadas a la reduccin, reuso y reciclado al analizar las implicaciones tanto naturales como sociales del uso del papel y el plstico SUGERENCIAS DIDACTICAS Considere ejemplos de materiales de uso comn, como plstico, madera, papel, cermica, barro, vidrio y metal, de manera que los estudiantes puedan compararlos tomando en cuenta sus propiedades (flexibilidad, dureza, permeabilidad, resistencia, entre otras), con la intencin de reconocer que algunos tienen ventajas sobre otros, por ejemplo, el utilizar bolsas de plstico o papel. Promueva una investigacin del costo econmico y ambiental del proceso de elaboracin y desecho de productos tanto de papel como de plstico. Haga nfasis en estos dos materiales, que suelen ser los de mayor uso en el contexto familiar y escolar del alumno, sin embargo, pueden considerarse otros de uso comn. Destaque que el plstico tarda mucho tiempo en degradarse y oriente la reflexin de los estudiantes hacia la importancia del consumo responsable de artculos producidos con ese material. Reconocern cambios fsicos de hombres y mujeres en la adolescencia y sus impactos emocionales en la apreciacin personal y social. Partes del aparato reproductor femenino y masculino, cambios del cuerpo, voz, humor, etc. La menstruacin, periodo y su tiempo. EVALUACION Aprendern partes del aparato reproductor femenino y masculino y resumen de consumo responsable del plstico y el papel. SEMANA: Del 10 al 14 de enero de 2011

APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica tendencias de crecimiento y composicin de poblacin Con base en el anlisis de informacin escrita, grfica y estadstica de la poblacin mundial, los alumnos podrn identificar causas y consecuencias de su crecimiento y composicin actual. Representar sus resultados por escrito, grficos y mapas con nfasis en las implicaciones del crecimiento y envejecimiento de la poblacin, como la mayor demanda de recursos naturales y servicios de salud, vivienda, educacin, entre otros.

EVALUACION Con su informacin escrita y grficas, sacando igualmente porcentaje, medio y moda. de su

Esc.
CVE. Profa.

Historia

bloque 3

Cvica

bloque 3

El esplendor de Mesoamrica/acts/mapas animados/ PROPOSITO

Apreciar el patrimonio cultural, ubicar temporal y espacialmente a las civilizaciones mesoamericanas y andinas

TEMA

Ubicar temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas y andinas APRENDIZAJES ESPERADOS Coordine a los alumnos para disear una lnea del tiempo del periodo de estudio dividida en siglos. Seale el inicio y fin de las principales civilizaciones mesoamericanas y andinas. Solicite con anticipacin un mapa de Amrica y pida a los alumnos que delimiten con diferentes colores los territorios que abarcaban las civilizaciones mesoamericanas y andinas, cuando terminen, analice junto con ellos qu pases ocupan esos espacios en la actualidad. Reconoce la importancia del medio geogrfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas. Con un atlas de geografa de Mxico y Centroamrica propicie el anlisis de los ros, climas, regiones naturales, relieves, etc., para entender las caractersticas fsicas que permitieron el desarrollo mesoamericano y pida a los alumnos que dibujen un mapa con estos elementos.

EVALUACION

Con el mapa e investigacin de la fundacin de Mrida

Los desafos de las sociedades actuales, leccin 3. PROPOSITO Reconocer que en las relaciones de interdependencia entre personas y grupos de distintas localidades, entidades, naciones y pases se presentan relaciones equitativas y justas, inequitativas e injustas TEMA Los desafos de las sociedades actuales APRENDIZAJE ESPERADO Considero principios ticos inspirados en los derechos humanos para orientar y funda-mentar mis decisiones ante situaciones controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores. Respeto las situaciones justas para la mayora a pesar de que representen desventajas individuales. Identifico acciones realizadas por mujeres y hombres en la bsqueda de una convivencia basada en la equidad de gnero. Analizo problemas sociales como la migracin, el maltrato infantil o la discriminacin hacia los indgenas y hacia las mujeres. Manifiesto una postura de rechazo contra actitudes de discriminacin y racismo. Realizo anlisis crticos, fundamentados y argumentados, de programas de tv, radio, pelculas y literatura que promuevan actitudes de discriminacin. Los alumnos identifican la diversidad de culturas prehispnicas que estaban asentadas en Mesoamrica antes de la llegada de los mexicas. En equipos elaboran una sntesis cronolgica e ilustrada de los hechos principales que vivieron los aztecas o mexicas desde el momento en que llegan al Valle de Mxico hasta la fundacin de Tenochtitln. Identifican situaciones justas e injustas en la relacin social y de intercambio comercial entre las diversas culturas de Mesoamrica.

EVALUACION

Identificar situaciones justas e injustas en la relacin social

TRABALO TRANSVERSAL

Comprendo que en Mxico y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad y manifiesto respeto por las distintas culturas de la sociedad Vo. Bo. DIRECTOR PROFA. DE GRUPO

Esc.
CVE. Profa.
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SEMANA: Del 17 al 28 de enero de 2011

Espaol
L. A. PAG.

bloque 3

Matemticas

bloque 3

Piratas a la vista//6// nueve doce//la lente maravillosa/act/once//doce/el circo de la ventana/el castillo desaparecido PROPOSITO Aprender a estudiar y resolver exmenes y cuestionarios ese es el dilema AMBITO: Resmenes de exmenes y cuestionarios APRENDIZAJE ESPERADO: -Leern cuentos en vos alta. -Conversar el contenido del texto. -Analizan el formato de los reactivos notan las diferencias, semejanzas y el tipo de respuesta que requiere cada uno de ellos entre diversos tipos de reactivos. -Analizan las preguntas implcitas o explcitas en los reactivos para determinar qu tipo de informacin les da respuesta de manera efectiva. hacen cuestionarios -En varias sesiones el docente reparte algunos de los temas vistos en clase y en equipos hacen cuestionarios sobre ellos. -Cada equipo lo hace de temas o aspectos diferentes. -Deciden qu informacin es ms importante en un tema estudiado para hacer las preguntas. Anticipan el tipo de respuesta al hacer cada pregunta. Revisan las preguntas en cada sesin. -Verifican que las preguntas sean claras. Corrigen acentuacin, uso de signos de interrogacin, ortografa. -Resuelven los cuestionarios y los corrigen en sesiones intercaladas, los equipos intercambian sus cuestionarios y contestan las preguntas. Discuten qu respuestas son las que responden apropiadamente sus preguntas. -Discuten qu se necesita para que las preguntas sean claras. -Reescriben algunas que consideren poco claras, considerando la forma de solicitar informacin y lo que desean obtener de sta. -Discuten estrategias para resolver distintos tipos de cuestionarios y exmenes reflexionan sobre la utilidad de hacer cuestionarios a partir

Lecc. 36/36-01/36-02/39balanza/51-06 a 01 PROPOSITOS Determina, por estimacin, el orden de magnitud de un cociente. Calcula porcentajes y los identifica en distintas expresiones (n de cada 100, fraccin, decimal). Analiza los cambios de escala y sus efectos en la interpretacin de grficos. TEMA Significado y uso de los nmeros SUBTEMA Nmeros naturales y decimales y fraccionarios CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES Promedio, mediana y moda, calculo mental (repaso). Determinar mltiplos de nmeros naturales Comparar fracciones decimales identificar diferencias entre el orden de los decimales y los #s naturales al analizar la propiedad densidad. ORIENTACIONES Propiedad de densidad Repasar problemas de promedio de porcentaje de moda, mediana y visita a Dunosusa no realizada la semana pasada. Esta es la propiedad de densidad de los decimales. Por ejemplo, entre 0.1 y 0.2 est 0.15. Entre 0.15 y 0.16 est 0.151... La recta numrica constituye un recurso til para este trabajo, eventualmente haciendo ampliaciones de los segmentos de recta que se necesitan subdividir. La misma constatacin puede hacerse con fracciones, aunque esto requiere de ms trabajo y no constituye un objeto de estudio en la escuela primaria. Para encontrar nmeros entre dos fracciones dadas, conviene reducir a un mismo denominador y despus, si es necesario, a denominadores cada vez ms grandes. Por ejemplo para ubicar fracciones entre 1/3 y 1/2, stas se convierten a 2/6 y 3/6 y luego a 4/12 y 6/12. Una vez hecho esto es fcil identificar ubicar la fraccin 5/12 entre las dos fracciones dadas: 1/3 y 1/2. Para encontrar una fraccin entre 5/12 y 6/12 se puede convertir a 10/24 y 12/24.

Esc.
CVE. Profa.
de diversas fuentes (notas, libros, resmenes, etctera) como medio de estudio. Se guardan los cuestionarios para futuras consultas. Lecturas de varios cuentos u obras de teatro e invencin o edicin de alguna para preparar obra de teatro.

EVALUACION

EVALUACION

Resolucin de problemas de fraccin y decimales Ejercicios de porcentaje, porcentaje de moda y mediana. Grficas de porcentajes y problemas.

Con la revisin de algunos exmenes y lecturas de comprensin

SEMANA:

Del 17 al 28 de enero de 2011

Ciencias Naturales 3

bloque

Geografa

bloque 3

Esc.
CVE. Profa.
Leccin espaol/once/acts//conservacin ambiente/*/el agua//icono manita 18-19/6 del Capitulo V/ el planeta y el ser humano

PROPOSITO transformamos la naturaleza TEMA Relacin entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable Relacin entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable Los cambios como parte del desarrollo humano APRENDIZAJE ESPERADO Toma decisiones orientadas a la reduccin, reuso y reciclado al analizar las implicaciones tanto naturales como sociales del uso del papel y el plstico. Promueva una investigacin del costo econmico y ambiental del proceso Importancia de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales Explica las implicaciones de las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida diaria analizando sus beneficios Promueva la experimentacin en torno a la relacin de las transformaciones temporales con los cambios de estado (agua, mantequilla o chocolate) y deformacin de materiales (plastilina y barro). enfatice que las sustancias son las mismas aunque cambien de estado o forma. en el caso de las transformaciones permanentes se sugiere recurrir a ejemplos en los que se evidencie la formacin de sustancias diferentes a las iniciales como la coccin de los alimentos y la combustin del papel, de la madera o de una vela. Realizarn un chocolate en forma del molde que deseen, tomarn fotos y lo comern. SUGERENCIAS DIDACTICAS
Promueva una investigacin del costo econmico y ambiental del proceso de elaboracin y desecho de productos tanto de papel como de plstico. Haga nfasis en estos dos materiales, que suelen ser los de mayor uso en el contexto familiar y escolar del alumno, sin embargo, pueden considerarse otros de uso comn. Destaque que el plstico tarda mucho tiempo en degradarse y oriente la reflexin de los estudiantes hacia la importancia del consumo responsable de artculos producidos con ese material.

PROPOSITO
La poblacin mundial y su diversidad (poblacin y cultura) efectos del crecimiento, concentracin y migracin

APRENDIZAJE ESPERADO Analiza efectos del crecimiento,

composicin, concentracin y migracin de la poblacin mundial en el contexto de la diversidad cultural. Composicin de la poblacin. Con base en el anlisis de informacin escrita, grfica y estadstica de la poblacin mundial, los alumnos pueden identificar causas y consecuencias de su crecimiento y composicin actual. Se sugiere representar sus resultados en escritos, grficos y mapas, con nfasis en las implicaciones del crecimiento y envejecimiento de la poblacin, como la mayor demanda de recursos naturales y servicios de salud, vivienda y educacin, entre otros. Explica los efectos derivados de la concentracin de la poblacin en ciudades. A partir de localizar las ciudades ms pobladas del mundo e investigar sus caractersticas, los estudiantes pueden identificar los beneficios de los espacios urbanos, el desarrollo, diversidad de actividades econmicas y las instalaciones comerciales y productivas. Asimismo, pueden analizar los problemas derivados de la concentracin de la poblacin, como contaminacin ambiental, escasez de agua, dficit de vivienda, insuficiencia de servicios y falta de seguridad, en comparacin con el lugar donde viven.

EVALUACION
Graficas de poblacin

EVALUACION Con la transformacin del chocolate en forma de algn objeto que guste Transformaran papel reciclable para formar un lienzo y pintar un mural al gusto

Esc.
CVE. Profa.
SEMANA: Del 17 al 28 de enero de 2011

Historia

bloque 3

Cvica

bloque 3

El esplendor de Mesoamrica/acts/mapas animados/ PROPOSITO

Las civilizaciones mesoamericanas y andinas

PROPOSITO Los desafos de las sociedades actuales TEMA

TEMA

Ubicar temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas y andinas APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocer que en las relaciones de interdependencia entre personas y grupos de distintas localidades, entidades, regiones y pases se presentan relaciones equitativas y justas e inequitativas e injustas. Mostrar una actitud crtica ante actitudes de discriminacin que se promueven en diversos contextos y que vulneran los derechos humanos, a la vez que reconocer la existencia de instituciones que trabajan por ellos y los hacen valer. Participar en acciones responsables para el cuidado y proteccin del ambiente.

Coordine a los alumnos para disear una lnea del tiempo, clsica, preclsica cules son las principales caractersticas de las civilizaciones americanas? Reconoce la importancia del medio geogrfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas. con un atlas de geografa de Mxico y Centroamrica propicie el anlisis de los ros, climas, regiones naturales, relieves, etc., para entender las caractersticas fsicas que permitieron el desarrollo mesoamericano y pida a los alumnos que dibujen un mapa con estos elementos.

APRENDIZAJE ESPERADO

EVALUACION

Con el mapa de las zonas de Mesoamrica y andina y las regiones a las que pertenecen los aztecas, mayas, Olmecas, etc. Realizacin de un mural para dibujar los dioses segn la cultura que se les pida.

Describo las relaciones de interdependencia, tanto equitativas como inequitativas entre los diversos grupos sociales, del contexto local al contexto mundial. Comparo las expresiones culturales: cientficas, tecnolgicas, artsticas y religiosas de diferentes grupos tnicos de Mxico y del mundo. Comprendo que en Mxico y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad y manifiesto respeto por las distintas culturas de la sociedad Identifico acciones realizadas por mujeres y hombres en la bsqueda de una convivencia basada en la equidad de gnero. Analizo problemas sociales como la migracin, el maltrato infantil o la discriminacin hacia los indgenas y hacia las mujeres.

EVALUACION

Copiar los derechos humanos de la ONU y aprender el articulo de discriminacin de gnero y discapacidad

TRABALO TRANSVERSAL
Comprendo y manifiesto respeto distintas culturas de la sociedad Vo. PROFA. DE GRUPO Bo. por las

DIRECTOR

Esc.
CVE. Profa.
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Semana del 31 de enero al 4 de febrero de 2011

Espaol
L. A. PAG.

bloque 3

Matemticas

bloque 3

Piratas a la vista//6// nueve doce//la lente maravillosa/act/once//doce/el circo de la ventana/el castillo desaparecido PROPOSITO Hacer una obra de teatro basada en un cuento AMBITO: Usa de verbos tales como: dijo, exclam, suspir, etctera, para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones. Usa signos de interrogacin y exclamacin, as como acotaciones para mostrar la entonacin en la dramatizacin. Usa la puntuacin convencional para introducir dilogos en cuentos y obras de teatro. Usa parntesis para acotaciones. APRENDIZAJE ESPERADO: -Leern cuentos en vos alta. Conversar el contenido del texto. Directo e indirecto. Caractersticas y funcin del narrador en obras de teatro y en cuentos. Formas de crear caractersticas definidas de personajes y escenarios en la obra de teatro a partir de los dilogos y las acotaciones. Leen y comentan una obra de teatro eligen una obra de teatro infantil, la leen y hacen comentarios sobre su contenido. Analizan el libreto de la obra de teatro hacen una lista de caractersticas. Ponen atencin en la manera en que se describen personajes, escenarios, dilogos, as como en el uso de los tiempos verbales, la puntuacin, organizacin grfica, etctera. el docente apunta las ideas en una cartulina para usarla ms adelante. Leen y analizan un cuento para nios eligen un cuento infantil, lo leen y lo comentan. En una cartulina, el docente apunta las observaciones de sus alumnos con respecto a las caractersticas de los cuentos infantiles. Comparan las caractersticas de las obras de teatro y los cuentos comparan, una por una, las caractersticas de los cuentos y de las obras de teatro a partir de las notas en las cartulinas. Anotan nuevas observaciones. Dividen el cuento en escenas deciden entre

Lecc. 36/36-01/36-02/39balanza/51-06 a 01 PROPOSITOS Determina, por estimacin, el orden de magnitud de un cociente. Calcula porcentajes y los identifica en distintas expresiones (n de cada 100, fraccin, decimal). Analiza los cambios de escala y sus efectos en la interpretacin de grficos. Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano como sistema de referencia para ubicar puntos. Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional (si) y el Sistema Ingls de Medidas. TEMA Significado y uso de los nmeros SUBTEMA Resolver problemas de conteo mediante procedimientos informales CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES En este caso se trata, a partir de los elementos de un conjunto, de formar el mayor nmero posible de grupos con un nmero dado de elementos, que difieran al menos en uno de los elementos, sin tomar en cuenta el orden. Algunos ejemplos de este tipo de problemas son: si se dispone de cinco sabores diferentes de helados, encontrar todas las formas diferentes para un helado de tres sabores. Si se dispone de cinco tipos de flores, encontrar todos los arreglos diferentes que se pueden hacer con cuatro tipos de flores. No se trata en este grado de utilizar la frmula para calcular El total, sino de encontrar algn recurso para estar seguros de que efectivamente se tienen todas las formas diferentes. ORIENTACIONES Se continuar el trabajo iniciado en grados anteriores sobre la determinacin del nmero de cifras de un cociente. En este caso se trata de estimar el cociente de dos nmeros naturales. Por ejemplo, entre los nmeros 3 026 y 34, puede en primera instancia determinarse que el cociente tendr 2 cifras dado que 34 x 100 = 3 400 que supera al dividendo. Por otra parte, el

Esc.
CVE. Profa.
todos en qu partes pueden dividir el cuento para planear las escenas de la obra. Toman en cuenta los cambios de escenario o eventos relevantes. Hacen una lista de eventos y de los personajes incluidos en cada escena. Lecturas de varios cuentos u obras de teatro e invencin o edicin de alguna para preparar obra de teatro. cociente ser menor que 90 ya que 90 x 34 = 3 060. Sin embargo, ya se encontr una buena aproximacin, el resultado es muy cercano a 90. Una variante es pedir que se seleccione, sin utilizar el algoritmo, el cociente exacto de la divisin dada, entre las tres opciones que se presentan: 9 984 128 = a) 108 b) 78 c) 82 si se trata de un cociente exacto, la cifra de las unidades tiene que ser 8, ya que el cociente multiplicado por el divisor, deber dar 9 984. Considerando la cifra de las unidades se puede entonces eliminar el 82. De los dos nmeros restantes, 108 debe ser descartado ya que 128 x 100 es 12 800.
EVALUACION

EVALUACION

Con su participacin en la obra que realizarn a su gusto

Con ejercicios del libro de texto y copias

Semana del 31 de enero al 4 de febrero de 2011

Ciencias Naturales 3

bloque

Geografa

bloque 3

Esc.
CVE. Profa.
Leccin espaol/once/acts//conservacin ambiente/*/el agua//icono manita 18-19/6 del Capitulo V/ el planeta y el ser humano

PROPOSITO transformamos la naturaleza TEMA Se estudian las caractersticas de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales a partir de los cambios de estado y la formacin de mezclas, retomando contenidos revisados en grados anteriores, con nfasis en las propiedades que se conservan y aqullas que se modifican (por ejemplo, flexibilidad, dureza, permeabilidad y resistencia, entre otras). APRENDIZAJE ESPERADO Toma decisiones orientadas a la reduccin, reuso y reciclado al analizar las implicaciones tanto naturales como sociales del uso del papel y el plstico. promueva la reflexin acerca de que las transformaciones temporales (evaporacin y condensacin) en el ciclo del agua favorecen la eliminacin de sustancias que la contaminan y que de esta manera vuelve a ser til para los seres vivos. En el caso de la combustin, como ejemplo de transformacin permanente, es importante que destaque la obtencin de energa (luz y calor) que se aprovecha en diversas actividades. En este sentido, es necesario que enfatice los beneficios y riesgos del uso de combustibles. SUGERENCIAS DIDACTICAS Proponga campaas en torno al reuso de materiales, y al uso y acopio de materiales reciclables. Promueva la difusin de los resultados del proyecto por medio de estrategias como plticas con la comunidad escolar y carteles o trpticos. Enfatice que la reduccin en el consumo de materiales es la principal accin que podemos realizar para mitigar el deterioro ambiental. Propicie la autoevaluacin de las habilidades, actitudes y conocimientos desarrollados en el proyecto mediante preguntas como: qu aprend de los materiales?, qu es ms importante, la reduccin del consumo de materiales o su reuso o reciclaje?, cmo me organic con mis compaeros?, qu dificultades enfrentamos en el desarrollo del proyecto y cmo las resolvimos? EVALUACION Lienzo y pintar un mural al gusto y realizacin de un trptico o dptico.

PROPOSITO
La poblacin mundial y su diversidad (poblacin y cultura) efectos del crecimiento, concentracin y migracin

APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica tendencias de crecimiento y composicin de la poblacin. Explica los efectos derivados de la concentracin de la poblacin en ciudades. Con base en el anlisis de informacin escrita, grfica y estadstica de la poblacin mundial, los alumnos pueden identificar causas y consecuencias de su crecimiento y composicin actual. Se sugiere representar sus resultados en escritos, grficos y mapas, con nfasis en las implicaciones del crecimiento y envejecimiento de la poblacin, como la mayor demanda de recursos naturales y servicios de salud, vivienda y educacin, entre otros. A partir de localizar las ciudades ms pobladas del mundo e investigar sus caractersticas, los estudiantes pueden identificar los beneficios de los espacios urbanos, el desarrollo, diversidad de actividades econmicas y las instalaciones comerciales y productivas. Asimismo, pueden analizar los problemas derivados de la concentracin de la poblacin, como contaminacin ambiental, escasez de agua, Dficit de vivienda, insuficiencia de servicios y falta de seguridad, en comparacin con el lugar donde viven.

EVALUACION
Graficas de poblacin e investigacin servicios comunicaros en la comunidad. de

Esc.
CVE. Profa.
Semana del 31 de enero al 4 de febrero de 2011

Historia

bloque 3

Cvica

bloque 3

El esplendor de Mesoamrica/acts/mapas animados/ PROPOSITO

Las civilizaciones mesoamericanas y andinas

TEMA

Las civilizaciones mesoamericanas - Preclsico: Olmecas - Clsico: teotihuacanos, mayas y zapoteco - Posclsico: toltecas y mexicas Las civilizaciones anteriores a los incas: chavn, nazca, moche, tihuanaco, hari Los incas: economa y cultura Mexicas e incas: elementos comunes APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las caractersticas de los periodos de esplendor de las culturas mesoamericanas. Identifica algunas caractersticas de las civilizaciones de los Andes. Distingue las caractersticas de la organizacin poltica, econmica, social y cultural de los incas. Explica las caractersticas de las culturas mexica e inca para reconocer sus aportaciones culturales. Organice un taller del arquelogo; para ello, proporcione informacin de las caractersticas de cada periodo y asigne a cada equipo un periodo diferente a fin de que elaboren un objeto representativo: cermica, cdice, mscara o maqueta. Divida al grupo en equipos y asigne una civilizacin andina a cada uno para investigar las caractersticas polticas, econmicas, sociales y culturales, y expongan al grupo los resultados de su trabajo. Solicite a los alumnos que consulten fuentes para elaborar un reportaje sobre las caractersticas del imperio inca. Organice al grupo para construir un peridico mural con imgenes e informacin de las culturas mexica e inca para valorar sus aportaciones.

EVALUACION

PROPOSITO Los desafos de las sociedades actuales TEMA Participar en acciones responsables para el cuidado y proteccin del ambiente. Para este bloque se propone fortalecer el desarrollo de las nias y los nios con base en el trabajo de las siguientes competencias: Respeto y aprecio de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad. APRENDIZAJE ESPERADO Las noticias de mi comunidad Indagar qu eventos relevantes suceden en su comunidad. Buscar en diversas fuentes de informacin peridico, radio, televisin, las personas de la localidadnoticias relacionadas con dichos sucesos, reflexionar sobre lo que dicen las diferentes versiones de la noticia. Describir las caractersticas de la poblacin de su localidad y entidad e investigar los antecedentes histricos que explican su composicin cultural. Recabar informacin sobre el lugar de origen (localidad o estado) de las familias a las que pertenecen los compaeros de clase. A partir de la informacin obtenida elaborar una tabla de datos donde se seale qu estados tienen una mayor migracin y aquellos donde no existe una gran movilidad de su poblacin. Comprendo y valoro que en Mxico y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad. Localizar en mapas algunos grupos y minoras culturales que se encuentran en Mxico y el mundo. Identificar formas de vida tradiciones y actividades compartidas y analizar conflictos y tensiones que se generan entre los diversos grupos culturales. Reflexionar sobre el proceso de la herencia biolgica de padres a hijos en la determinacin de las caractersticas fsicas de los seres humanos. valorar la igualdad de derechos entre las personas sin importar las diferencias individuales. Analizar y valorar imgenes, fotografas, composiciones plsticas y pictricas sobre el cuerpo humano. Reconocer los estereotipos de belleza que inducen y limitan nuestra apreciacin esttica. EVALUACION Copiar los derechos humanos de la ONU TRABALO TRANSVERSAL Comprendo y manifiesto respeto por las distintas culturas de la sociedad

Con lectura, investigacin y un cuestionario

Vo. PROFA. DE GRUPO

Bo.

DIRECTOR

Esc.
CVE. Profa.
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Semana del 7 al 11 de febrero de 2011

Espaol
L. A. PAG

bloque 3

Matemticas

bloque 3

PROPOSITO Hacer una obra de teatro basada en un cuento AMBITO: Usa signos de interrogacin y exclamacin, as como acotaciones para mostrar la entonacin en la dramatizacin. Usa la puntuacin convencional para introducir dilogos en cuentos y obras de teatro. Usa parntesis para acotaciones Llenado de solicitudes y formularios, carta y carta formal. APRENDIZAJE ESPERADO: Usa parntesis para acotaciones. Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresin. Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos (dilogos, narrador, descripcin de acciones, pensamientos, caractersticas de los personajes, caractersticas de los lugares y situaciones). Obras de teatro y los cuentos comparan, una por una, las caractersticas de los cuentos y de las obras de teatro a partir de las notas en las cartulinas. Anotan nuevas observaciones. Dividen el cuento en escenas deciden entre todos en qu partes pueden dividir el cuento para planear las escenas de la obra. Toman en cuenta los cambios de escenario o eventos relevantes. Hacen una lista de eventos y de los personajes incluidos en cada escena. Escriben la obra reparten las escenas para que cada equipo escriba una. Hacen una lectura dramatizada de cada escena revisan que los dilogos y las acotaciones sean suficientes y verifican que incluya todos los eventos y personajes de la planeacin. Sugieren a los diferentes grupos cmo corregir cada escena. Revisan si las acotaciones son claras. Llenado de formularios, solicitudes, cheques, cartas formales, etc. corrigen las escenas cada equipo corrige su escena, incorporando las

Lecc. PROPOSITOS Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano como sistema de referencia para ubicar puntos. Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional (si) y el Sistema Ingls de Medidas. TEMA Significado y uso de las operaciones y problemas multiplicativos . Relaciones de proporcionalidad Representar grficamente pares ordenados en el primer cuadrante de un sistema de coordenadas cartesianas Ubicacin espacial sistemas de referencia SUBTEMA Resolver problemas de conteo mediante procedimientos informales CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES A partir del conjunto para formar el mayor nmero posible de grupos con un nmero dado de Elementos, que difieran al menos en uno de los elementos, sin tomar en cuenta el orden. Algunos ejemplos de este tipo de problemas son: si se dispone de cinco sabores diferentes de helados, encontrar todas las formas diferentes para un helado de tres sabores. Si se dispone de cinco tipos de flores, encontrar todos los arreglos diferentes que se pueden hacer con cuatro tipos de flores. Determinar puntos que corresponden a pares ordenados de nmeros (incluir coordenadas fraccionarias). las actividades pueden ser: dado un par ordenado, ubicar un punto; dado un punto; determinar el par; dados dos puntos ubicados y con sus respectivos pares, determinar las escalas sobre cada eje. Buscar regularidades en las coordenadas de puntos que estn en rectas paralelas a los ejes, o que se desplazan en direcciones paralelas a los ejes. Por ejemplo, los puntos (1,1/2); (1, 1); (1, 3); (1, 5 1/3), estn sobre una recta? Qu sucede si se suma 1 a los valores de la abscisa? en vinculacin con el subtema figuras planas

Esc.
CVE. Profa.
Sugerencias del grupo y del docente. Hacen una nueva ronda de lecturas dramatizadas vuelven a leer y actuar sus escenas. Corrigen lo necesario. Verifican que las escenas sean coherentes entre s. Preparan y organizan la presentacin de la obra a la comunidad escolar. en juegos de Se verifica la posicin, si es la misma escala. ORIENTACIONES habilidades orientaciones didcticas Impliquen a la nocin de porcentaje: aplicar porcentajes, determinar el porcentaje que una cantidad representa en casos sencillos, (10%, 20%, 50%, 75%); aplicar porcentajes mayores, ejemplo problema mencionados: varios vecinos cooperaron con la fiesta de fin de ao. la cooperacin no fue en partes iguales, dependi de las posibilidades de cada familia y tambin del nmero de invitados. pon los datos que faltan. EVALUACION Con ejercicios del libro de texto y copias

EVALUACION

Con su participacin en la obra de teatro

Semana del 7 de febrero al 11 de 2011

Ciencias Naturales 3

bloque

Geografa

bloque 3

Esc.
CVE. Profa.
Leccin Capitulo V/ el planeta y el ser humano

PROPOSITO Transformamos la naturaleza Aprovechamiento e identificacin del funcionamiento de las mquinas simples TEMA s didcticas Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento bsico de las mquinas simples y las ventajas de su uso. Identifica diversas mquinas simples en su contexto, reconocindolas como aportes de la tecnologa en distintas actividades. APRENDIZAJE ESPERADO Oriente a los alumnos en la planeacin, el diseo y la construccin de un artefacto cuyo funcionamiento involucre una mquina simple. Considere las habilidades, herramientas y recursos necesarios en esta actividad, as como la forma de evaluar la eficiencia del objeto elaborado con base en la aplicacin de mayor o menor fuerza al variar los puntos de apoyo en las palancas, el nmero de poleas utilizadas o el ngulo de planos inclinados, segn sea el caso SUGERENCIAS DIDACTICAS Estimule la curiosidad de sus alumnos y encamnela hacia el desarrollo de una investigacin relacionada con las aplicaciones de las mquinas simples en el entorno (perillas, exprimidor, martillo, tijeras). Favorezca la reflexin respecto a cmo las mquinas simples facilitan la realizacin de diversas actividades. EVALUACION Investigacin de las primeras mquinas simples y realizacin de un trptico o dptico.

PROPOSITO
Explica los efectos derivados de la concentracin de la poblacin en ciudades. Distingue las principales rutas y consecuencias de la migracin de la poblacin.

APRENDIZAJE ESPERADO
A partir de localizar las ciudades ms pobladas del mundo e investigar sus caractersticas, los estudiantes pueden identificar los beneficios de los espacios urbanos, el desarrollo, diversidad de actividades econmicas y las instalaciones comerciales y productivas. Asimismo, pueden analizar los problemas derivados de la concentracin de la poblacin, como contaminacin ambiental, escasez de agua, Dficit de vivienda, insuficiencia de servicios y falta de seguridad, en comparacin con el lugar donde viven. Con informacin diversa y el uso de mapas, los alumnos pueden localizar pases receptores y emisores de migrantes internacionales y representar las principales rutas migratorias del mundo. Asimismo, se sugiere recuperar experiencias propias y analizar noticias de los medios de comunicacin como diarios, revistas e Internet que les permitan reflexionar sobre consecuencias sociales, econmicas, polticas y culturales de estos movimientos de poblacin.

EVALUACION
Con graficas e investigaciones por Internet y recortes de las principales noticias del peridico o revistas para elaborar un mural sobre consecuencias de la poblacin.

Semana del 7 al 11 de febrero de 2011

Historia

bloque 3

Cvica

bloque 3

Esc.
CVE. Profa.
El esplendor de Mesoamrica/acts/mapas animados/ PROPOSITO
PROPOSITO Los desafos de las sociedades actuales TEMA dilogo entre culturas Indagar y reflexionar: qu vnculos mantengo con mi familia y mis amigos en la localidad? Qu semejanzas y diferencias reconozco en personas de otros lugares de Mxico y del mundo? Puedo identificarme con personas que son diferentes en sus creencias, formas de vida, tradiciones y lenguaje? Por qu es importante el respeto a tales diferencias? Dialogar: comentar situaciones que han llamado su atencin sobre las formas de vida de personas y grupos distintos a la propia. Analizar las ideas, sentimientos y acciones ante personas y grupos de los que identifica diferencias consigo mismo. Explorar e identificar los propios estereotipos y prejuicios de diferentes grupos y culturas. APRENDIZAJE ESPERADO Los alumnos comentan las imgenes que se presentan en los medios de comunicacin sobre los adultos mayores, los habitantes de comunidades indgenas, las mujeres y las personas con discapacidad. Analizan los rasgos que se les atribuyen y sealan si los mismos corresponden a la realidad. Consultan el significado de las palabras estereotipo y prejuicio. Comentan la manera en que los estereotipos y los prejuicios simplifican las caractersticas de las personas y las hace objeto de rechazo o burla. Discuten situaciones como la siguiente: Juan, un nio con necesidades educativas especiales, es un alumno nuevo de sexto grado. A Teresa le dijeron que Juan usa los tiles de otros sin pedirlos prestados y se queda con ellos. Despus del recreo, Teresa se da cuenta que sus lpices de colores han desaparecido. Teresa acude con la maestra y le dice que Juan le ha robado sus lpices de colores. Comentan si Teresa tiene razn en acusar a Juan y si conoce lo suficiente a Juan para afirmar que l tom sus lpices. Comentan la importancia de reconocer cules son los prejuicios que tenemos de otras personas y cmo afectan nuestra capacidad para actuar con respeto, solidaridad y justicia. EVALUACION Copiar los derechos humanos de la ONU TRABALO TRANSVERSAL Comprendo y manifiesto respeto por las distintas culturas de la sociedad

Las civilizaciones anteriores a los incas: chavn, nazca, moche, tihuanaco, hari Los incas: economa y cultura Mexicas e incas: elementos comunes

TEMA

Identifica algunas caractersticas de las civilizaciones de los Andes. Distingue las caractersticas de la organizacin poltica, econmica, social y cultural de los incas. Explica las caractersticas de las culturas mexica e inca para reconocer sus aportaciones culturales. APRENDIZAJES ESPERADOS Divida al grupo en equipos y asigne una civilizacin andina a cada uno para investigar las caractersticas polticas, econmicas, sociales y culturales, y expongan al grupo los resultados de su trabajo. Solicite a los alumnos que consulten fuentes para elaborar un reportaje sobre las caractersticas del imperio inca. Organice al grupo para construir un peridico mural con imgenes e informacin de las culturas mexica e inca para valorar sus aportaciones.

EVALUACION
Con lectura, investigacin y un cuestionario

Vo. PROFA. DE GRUPO _______________________________________ _______________________________________

Bo.

DIRECTOR

Semana del 14 al 18 de febrero de 2011

Esc.
CVE. Profa.

Espaol
L. A. PAG

bloque 3

Matemticas

bloque 3

PROPOSITO Elaboracin y publicacin de cartas de opinin AMBITO: Formato, estructura y diferencias de cartas de opinin y llenado de formatos de solicitudes de cheque, solicitud de trabajo, verbos y textos relativos al tema. Formato de peridico APRENDIZAJE ESPERADO: Tipo de noticias que se incluyen en peridicos nacionales o locales. Uso de verbos y expresiones usadas para reportar hechos y aquellas usadas para reportar opiniones. Maneras de dirigirse a destinatarios desconocidos. Uso del diccionario o palabras de la misma familia lxica en textos para hacer correcciones ortogrficas. Comentan noticias en grupo comentan los acontecimientos recientes en su localidad y en el pas. Comentan qu acontecimientos les parecen ms relevantes y dan sus razones. Revisan peridicos locales o nacionales revisan peridicos y predicen en qu seccin se podra encontrar alguna noticia sobre los acontecimientos relevantes. Se distribuyen las secciones del peridico para buscar las noticias en equipos. Comentan las razones por las que algunas noticias aparecen y otras no en el peridico. Eligen una noticia de inters en subgrupos leen una noticia de inters. Comparan lo que ellos saben de la noticia con lo que el peridico reporta. Comentan y ofrecen su opinin personal sobre el acontecimiento. Leen cartas de opinin el docente lee a los alumnos cartas de opinin del peridico. Comentan sobre su funcin y sobre su estructura. Propone que hagan una carta sobre la noticia elegida por los equipos. Escriben una carta de opinin cada equipo escribe una carta en la que manifieste su opinin sobre la noticia analizada. Usan las cartas ledas como modelo. Cuidan que la carta haga un breve resumen de la noticia para despus dar su opinin fundamentada. Corrigen las cartas y las envan verifican que se entienda bien y que hayan incluido todos los datos. Corrigen puntuacin y ortografa apoyndose en el diccionario. Pasan en limpio.

EVALUACION

PROPOSITOS Determina, por estimacin, el orden de magnitud de un cociente. Calcula porcentajes y los identifica en distintas expresiones (n de cada 100, fraccin, decimal). Analiza los cambios de escala y sus efectos en la interpretacin de grficos. Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano como sistema de referencia para ubicar puntos. Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional (si) y el Sistema Ingls de Medidas. TEMA Sentido numrico y pensamiento algebraico Estimacin Forma, espacio y medida SUBTEMA Resolver problemas de conteo mediante procedimientos informales CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES estimar el cociente de dos nmeros naturales. Por ejemplo, entre los nmeros 3 026 y 34, puede en primera instancia determinarse que el cociente tendr 2 cifras dado que 34 x 100 = 3 400 que supera al dividendo. Por otra parte, el cociente ser menor que 90 ya que 90 x 34 = 3 060. Sin embargo, ya se encontr una buena aproximacin, el resultado es muy cercano a 90. Una variante es pedir que se seleccione, sin utilizar el algoritmo, el cociente exacto de la divisin dada, entre las tres opciones que se presentan: 9 984 128 = a) 108 b) 78 c) 82 si se trata de un cociente exacto, la cifra de las unidades Tiene que ser 8, ya que el cociente multiplicado por el divisor, deber dar 9 984. Considerando la cifra de las unidades se puede entonces eliminar el 82. De los dos nmeros restantes, 108 debe ser descartado ya que 128 x 100 es 12 800. Repaso para dar al grupo debe dar las coordenadas de los vrtices de un polgono y otro grupo dibujarlo. se verifica la posicin, si es la misma escala. Diagrama del rbol con flores, ropa, etc. Determinar puntos que corresponden a pares ordenados de nmeros (incluir coordenadas ORIENTACIONES h En vinculacin con el subtema Figuras planas en juegos de comunicacin, un grupo debe dar las coordenadas de los vrtices de un polgono y otro grupo dibujarlo. se verifica la posicin, si es la misma escala.didcticas EVALUACION Con ejercicios del libro de texto y copias

Mandan las cartas al peridico local o las

Esc.
CVE. Profa.
publican en el peridico escolar junto con la noticia de referencia.

Semana del 14 al 18 de febrero 2011

Ciencias Naturales 3

bloque

Geografa

bloque 3

Esc.
CVE. Profa.
Leccin

PROPOSITO Mejoramos nuestro ambiente De qu manera podemos identificar el impacto de nuestras actividades en el ambiente? Qu actividades podemos realizar para reducir el impacto que generamos en el ambiente? TEMA s didcticas importancia de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales APRENDIZAJE ESPERADO Distingue las transformaciones temporales de las permanentes en algunos fenmenos naturales del entorno. Explica las implicaciones de las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida diaria analizando sus beneficios y riesgos. SUGERENCIAS DIDACTICAS Promueva la experimentacin en torno a la relacin de las transformaciones temporales con los cambios de estado (agua, mantequilla o chocolate) y deformacin de materiales (plastilina y barro). Enfatice que las sustancias son las mismas aunque cambien de estado o forma. En el caso de las transformaciones permanentes se sugiere recurrir a ejemplos en los que se evidencie la formacin de sustancias diferentes a las iniciales como la coccin de los alimentos y la combustin del papel, de la madera o de una vela. Promueva la reflexin acerca de que las transformaciones temporales (evaporacin y condensacin) en el ciclo del agua favorecen la eliminacin de sustancias que la contaminan y que de esta manera vuelve a ser til para los seres vivos. En el caso de la combustin, como ejemplo de transformacin permanente, es importante que destaque la obtencin de energa (luz y calor) que se aprovecha en diversas actividades. En este sentido, es necesario que enfatice los beneficios y riesgos del uso de combustibles. EVALUACION Elaboracin de transformacin del chocolate, mantequilla, barro, etc. Semana del 14 al18 de febrero de 2011 agua,

PROPOSITO

la poblacin mundial y su diversidad eje temtico: poblacin y cultura Analiza efectos del crecimiento, composicin, concentracin y migracin de la poblacin mundial en el contexto de la diversidad cultural.

APRENDIZAJE ESPERADO

Distingue las principales rutas y consecuencias de la migracin de la poblacin. Explica la diversidad de minoras culturales del mundo. Con informacin diversa y el uso de mapas, los alumnos pueden localizar pases receptores y emisores de migrantes internacionales y representar las principales rutas migratorias del mundo. Asimismo, se sugiere recuperar experiencias propias y analizar noticias de los medios de comunicacin como diarios, revistas e Internet que les permitan reflexionar sobre consecuencias sociales, econmicas, polticas y culturales de estos movimientos de poblacin. A travs de diversas fuentes de informacin, los estudiantes pueden identificar pequeos grupos culturales que se encuentran dispersos en el mundo como judos, chinos, negros y menonitas, entre otros, que han migrado por distintas causas y que son minoras culturales en varios pases del mundo. Se sugiere reflexionar en la importancia de la diversidad de sus manifestaciones culturales (como lengua, religin, tradiciones, vestido y comida).

EVALUACION
Con graficas e investigaciones por Internet y recortes de las principales noticias del peridico o revistas para elaborar un mural sobre gente que habla ingles, espaol, Frances, etc., diferentes tipos de religin, poltica, etc.

Historia

bloque 3

Cvica

bloque 3

Esc.
CVE. Profa.
El esplendor de Mesoamrica/acts/mapas animados/ PROPOSITO
PROPOSITO Los desafos de las sociedades actuales TEMA dilogo entre culturas (repaso) Indagar y reflexionar: qu vnculos mantengo con mi familia y mis amigos en la localidad? Qu semejanzas y diferencias reconozco en personas de otros lugares de Mxico y del mundo? Puedo identificarme con personas que son diferentes en sus creencias, formas de vida, tradiciones y lenguaje? Por qu es importante el respeto a tales diferencias? Dialogar: comentar situaciones que han llamado su atencin sobre las formas de vida de personas y grupos distintos a la propia. Analizar las ideas, sentimientos y acciones ante personas y grupos de los que identifica diferencias consigo mismo. Explorar e identificar los propios estereotipos y prejuicios de diferentes grupos y culturas. APRENDIZAJE ESPERADO Los alumnos comentan las imgenes que se presentan en los medios de comunicacin sobre los adultos mayores, los habitantes de comunidades indgenas, las mujeres y las personas con discapacidad. Analizan los rasgos que se les atribuyen y sealan si los mismos corresponden a la realidad. Consultan el significado de las palabras estereotipo y prejuicio. Comentan la manera en que los estereotipos y los prejuicios simplifican las caractersticas de las personas y las hace objeto de rechazo o burla. Discuten situaciones como la siguiente: Juan, un nio con necesidades educativas especiales, es un alumno nuevo de sexto grado. A Teresa le dijeron que Juan usa los tiles de otros sin pedirlos prestados y se queda con ellos. Despus del recreo, Teresa se da cuenta que sus lpices de colores han desaparecido. Teresa acude con la maestra y le dice que Juan le ha robado sus lpices de colores. Comentan si Teresa tiene razn en acusar a Juan y si conoce lo suficiente a Juan para afirmar que l tom sus lpices. Comentan la importancia de reconocer cules son los prejuicios que tenemos de otras personas y cmo afectan nuestra capacidad para actuar con respeto, solidaridad y justicia. EVALUACION Copiar los derechos humanos de la ONU TRABALO TRANSVERSAL Comprendo y manifiesto respeto por las distintas culturas de la sociedad

Las civilizaciones mesoamericanas y andinas Ubicar temporal y espacialmente a las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Identificar en fuentes las caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales de las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Apreciar el patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

TEMA

Un da en el mercado de Tlatelolco La educacin de los incas APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica cambios y permanencias del mercado de Tlatelolco y los mercados tradicionales actuales. Reconoce la importancia de la educacin. Propicie el anlisis de imgenes del mercado de Tlatelolco en la poca prehispnica para que los alumnos escriban un relato sobre lo que aconteca, el tipo de productos que se Vendan, las formas de cambio, el vestido, las personas que asistan, etc., y lo comparen con los mercados actuales a fin de comentar qu ha cambiado y qu permanece. Pida al grupo que consulten textos sobre la educacin de los nios incas y comenten su investigacin.

EVALUACION
Con lectura, investigacin y un cuestionario Representaran una pequea obra participacin en el mercado de Tlatelolco de

Vo. PROFA. DE GRUPO _______________________________________ _______________________________________

Bo.

DIRECTOR

Semana del 21 al 25 de febrero de 2011

Esc.
CVE. Profa.

Espaol

bloque 3

Matemticas

bloque 3

PROPOSITO Elaboracin y publicacin de cartas de opinin AMBITO: Formato, estructura y diferencias de cartas de opinin y llenado de formatos, verbos y textos relativos al tema. Exmenes bimestrales y olimpiadas del conocimiento APRENDIZAJE ESPERADO:

PROPOSITOS. Calcula porcentajes y los identifica en distintas expresiones (n de cada 100, fraccin, decimal). Resuelve problemas para el examen bimestral y olimpiadas del conocimiento TEMA

Sentido numrico y pensamiento algebraico Estimacin Forma, espacio y medida

Uso de verbos y expresiones usadas para reportar hechos y aquellas usadas para reportar opiniones. Maneras de dirigirse a destinatarios desconocidos. Uso del diccionario o palabras de la misma familia lxica en textos para hacer correcciones ortogrficas. Comentan noticias en grupo comentan los acontecimientos recientes en su localidad y en el pas. Comentan qu acontecimientos les parecen ms relevantes y dan sus razones. Leen cartas de opinin el docente lee a los alumnos cartas de opinin del peridico. Comentan sobre su funcin y sobre su estructura. Propone que hagan una carta sobre la noticia elegida por los equipos. Escriben una carta de opinin cada equipo escribe una carta en la que manifieste su opinin sobre la noticia analizada. Usan las cartas ledas como modelo. Cuidan que la carta haga un breve resumen de la noticia para despus dar su opinin fundamentada. Corrigen las cartas y las envan verifican que se entienda bien y que hayan incluido todos los datos. Corrigen puntuacin y ortografa apoyndose en el diccionario. Pasan en limpio.

SUBTEMA Resolver problemas de conteo mediante procedimientos informales CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES Estimar el cociente de dos nmeros naturales. Por ejemplo, entre los nmeros 3 026 y 34, puede en primera instancia determinarse que el cociente tendr 2 cifras dado que 34 x 100 = 3 400 que supera al dividendo. Por otra parte, el cociente ser menor que 90 ya que 90 x 34 = 3 060. Sin embargo, ya se encontr una buena aproximacin, el resultado es muy cercano a 90. Una variante es pedir que se seleccione, sin utilizar el algoritmo, el cociente exacto de la divisin dada, entre las tres opciones que se presentan: 9 984 128 = a) 108 b) 78 c) 82 si se trata de un cociente exacto, la cifra de las unidades Tiene que ser 8, ya que el cociente multiplicado por el divisor, deber dar 9 984. Considerando la cifra de las unidades se puede entonces eliminar el 82. De los dos nmeros restantes, 108 debe ser descartado ya que 128 x 100 es 12 800. EVALUACION Con el examen bimestral y olimpiadas del conocimiento

EVALUACION

Elaboracin de examen bimestral y olimpiadas del conocimiento

Esc.
CVE. Profa. Semana del 21 al 25 de febrero 2011

Ciencias Naturales 3
Leccin
PROPOSITO Repaso Mejoramos nuestro ambiente

bloque

Geografa

bloque 3

PROPOSITO

Poblacin y cultura

TEMA s didcticas Importancia de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales APRENDIZAJE ESPERADO Distingue las transformaciones temporales de las permanentes en algunos fenmenos naturales del entorno. Explica las implicaciones de las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida diaria analizando sus beneficios y riesgos. SUGERENCIAS DIDACTICAS

APRENDIZAJE ESPERADO
Explica la diversidad de minoras culturales del mundo. Con informacin diversa y el uso de mapas, los alumnos pueden localizar pases receptores y emisores de migrantes internacionales y representar las principales rutas migratorias del mundo. A travs de diversas fuentes de informacin, los estudiantes pueden identificar pequeos grupos culturales que se encuentran dispersos en el mundo como judos, chinos, negros y menonitas, entre otros, que han migrado por distintas causas y que son minoras culturales en varios pases del mundo. Se sugiere reflexionar en la importancia de la diversidad de sus manifestaciones culturales (como lengua, religin, tradiciones, vestido y comida).

Enfatice que las sustancias son las mismas aunque cambien de estado o forma. Promueva la reflexin acerca de que las transformaciones temporales (evaporacin y condensacin) en el ciclo del agua favorecen la eliminacin de sustancias que la contaminan y que de esta manera vuelve a ser til para los seres vivos. En el caso de la combustin, como ejemplo de transformacin permanente, es importante que destaque la obtencin de energa (luz y calor) que se aprovecha en diversas actividades. En este sentido, es necesario que enfatice los beneficios y riesgos del uso de combustibles.

EVALUACION
Con su examen bimestral y olimpiadas del conocimiento

EVALUACION Elaboracin de su examen bimestral y olimpiadas del conocimiento.

Esc.
CVE. Profa.
Semana del 21 al25 de febrero de 2011

Historia

bloque 3

Cvica

bloque 3

El esplendor de Mesoamrica/acts/mapas animados/ PROPOSITO

Apreciar el patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Examen bimestral Un da en el mercado de Tlatelolco La educacin de los incas

PROPOSITO Los desafos de las sociedades actuales TEMA Indagar y reflexionar: qu vnculos mantengo con mi familia y mis amigos en la localidad? Qu semejanzas y diferencias reconozco en personas de otros lugares de Mxico y del mundo? Puedo identificarme con personas que son diferentes en sus creencias, formas de vida, tradiciones y lenguaje? Por qu es importante el respeto a tales diferencias? Examen bimestral y olimpiadas del conocimiento APRENDIZAJE ESPERADO

TEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica cambios y permanencias del mercado de Tlatelolco y los mercados tradicionales actuales. Reconoce la importancia de la educacin. Propicie el anlisis de imgenes del mercado de Tlatelolco en la poca prehispnica para que los alumnos escriban un relato sobre lo que aconteca, el tipo de productos que se Vendan, las formas de cambio, el vestido, las personas que asistan, etc., y lo comparen con los mercados actuales a fin de comentar qu ha cambiado y qu permanece. Pida al grupo que consulten textos sobre la educacin de los nios incas y comenten su investigacin.

Consultan el significado de las palabras estereotipo y prejuicio. Comentan la manera en que los estereotipos y los prejuicios simplifican las caractersticas de las personas y las hace objeto de rechazo o burla. Discuten situaciones como la siguiente: Juan, un nio con necesidades educativas especiales, es un alumno nuevo de sexto grado. A Teresa le dijeron que Juan usa los tiles de otros sin pedirlos prestados y se queda con ellos. Despus del recreo, Teresa se da cuenta que sus lpices de colores han desaparecido. Teresa acude con la maestra y le dice que Juan le ha robado sus lpices de colores. Comentan si Teresa tiene razn en acusar a Juan y si conoce lo suficiente a Juan para afirmar que l tom sus lpices. Comentan la importancia de reconocer cules son los prejuicios que tenemos de otras personas y cmo afectan nuestra capacidad para actuar con respeto, solidaridad y justicia.

EVALUACION
Con su examen bimestral y olimpiadas del conocimiento

EVALUACION Copiar los derechos humanos de la ONU TRABALO TRANSVERSAL Examen bimestral conocimiento y olimpiadas de

Vo. PROFA. DE GRUPO _______________________________________ _______________________________________

Bo.

DIRECTOR