1.

LAS CIENCIAS NATURALES

La enseanza de las Ciencias Naturales a travs de la indagacin busca involucrar a los alumnos en algn problema plantedo por el docente o que puede surgir de preguntas formuladas por los alumnos, y que puedan resolverlo. El docente debe estimular a los alumnos con preguntas, a que puedan plantear sus hiptesis, que se estimule la curiosidad natural, el asombro, el inters por resolver situaciones, propiciando de esta manera, la participacin activa de los alumnos en la adquisicin del conocimiento. Es una metodologa que ayuda a desarrollar el pensamiento crtico, a la reflexin, estimula habilidades manuales, la capacidad para resolver problemas. La indagacin pone el foco en el alumno y no en el docente.
OJO CON ESTO

En el aprendizaje de las ciencias naturales es importante trabajar en varias dimensiones: Dimensin Conceptual: donde se incluyen muchos de los elementos que se mencionan como temtica en la pregunta. Sin embargo, se centra en las grandes ideas de la ciencia y no en conocimiento memorstico de gran cantidad de informacin que a la postre es irrelevante - Dimensin procedimental: que tiene que ver con el desarrollo de habilidades para hacer ciencias en el mbito escolar. - Dimensin comunicacin: que involucra el desarrollo de habilidades para participar cientficamente en discusiones, incluyendo poder interpretar crticamente informacin que se dice cientfica. - Dimensin Epistemolgica: Lograr una comprensin de la naturaleza del conocimiento cientfico y como se relaciona con otros conocimientos. A estas cuatro dimensiones se cruzan las diferentes temticas que se pretenda explorar. Las pruebas Saber se han ido alineando con un marco de este tipo en el cual se examinan cuatro tipos de conocimiento: Declarativo: informacin que se sabe. Procedimental: habilidades que se tienen. Esquemtico: capacidad de explicar a partir de evidencias, de predecir con sustento. Estratgico: Capacidad de seleccionar, y evaluar entre alternativas, de plantear estrategias de solucin. Esta visin orienta a una evaluacin de habilidades y procesos de pensamiento, ms que simplemente saber alguna informacin. Desde esta perspectiva, un programa de enseanza de ciencias por indagacin (ECBI) brinda la oportunidad de lograr los diferentes aprendizajes que esta visin integral de la ciencia obliga. Sin embargo, la labor del docente es central en aprovechar estas actividades para lograr aprendizajes en las cuatro dimensiones y los cuatro niveles indicados. Ahora bien, en algunos trabajos que se han hecho para relacionar SABER con ECBI se ha encontrado dos tipos de resultados: 1) No se encuentra ningn efecto 2) Se encuentran efectos positivos. El primer resultado es interesante, pues muestra que estudiantes va una aproximacin ECBI logran resultados similares a los que estn en una clase centrada en los contenidos, esto es no hace dao, sabiendo que est desarrollando otras dimensiones que no se tienen en una clase tpica, adems de motivar a los estudiantes y generarles gusto por las ciencias naturales, aspecto central en la alfabetizacin bsica en el siglo XXI.