Fundamentos Del Ajuste Curricular De Historia, Geografa Y Ciencias Sociales.

El currculo de la dcada del 90 apuntaba a un saber naturalizado de la Historia, en el cual se haca presente el carcter de lineal, memorialista y monumentalista de la Historia, decantando en una Historia de carcter oficialista entregada por el Estado, con un dbil foco en la conceptualizacin y ms dbil an en el enfoque al desarrollo de habilidades de pensamiento crtico. Por lo sealado el currculo deba pasar por un necesario ajuste curricular para la bsqueda de desarrollo de habilidades como la formacin de pensamiento propio con base al manejo de informacin y en el conocimiento de las diferentes interpretaciones histricas de los procesos sociales, que dan origen al conocimiento histrico. Se le debe entregar al educando un sentido de identidad, pero este concebido como un producto histrico, no como una identidad esencialista, adquirida solo por habitar un territorio determinado; adems el estudiante debe reconocer y comprender su entorno social y sus races histricas, y hacerse participe de estas; el estudiante debe ser capaz de desarrollar sus pensamientos propios, tras el conocimiento, anlisis y sntesis de realidades y sus diversas interpretaciones; el educando debe poseer una concepcin y una valoracin del ser ciudadano, tanto en su aspecto poltico (con deberes y obligaciones sealadas en la constitucin) como con su enfoque social ( ser constructor de la sociedad en la que se desenvuelve por medio de su participacin en sta); debe ser capaz de analizar la complejidad del presente y entender los procesos que llevan a que stos se sucedan; adems se le debe ser integrado una tica basada en valores que integren la categora de democracia y debe tener conocimiento y valoracin de los Derechos Humanos. Para lograr estos objetivos se le da importancia a la interdisciplinariedad del currculo de Historia, Geografa y Ciencias Sociales, al cual se le deben hacer correcciones en la secuencia curricular y a la ausencia de tpicos relevantes, cada disciplina dentro de este currculo se van enlazando en sus contenidos para un desarrollo integro de los conocimientos, habilidades y actitudes que deben poseer los egresados de la enseanza media. Las orientaciones epistemolgicas del currculo ajustado, seala que las interpretaciones de la Historia no debe ser enseada como verdades unvocas (Historia Oficial), asume un enfoque a construir un currculos coherente y comprensivo, considerando que el conocimiento debe ser construido a partir del sujeto situado, lo sealado es fundamental para la formacin de una sociedad pluralista. Por lo tanto las realidades de la sociedad y de la Historia deben ser presentadas como una diversidad de interpretacin de los procesos histricos, sobre su sentido y proyeccin al presente. Este reconocimiento de los diversos puntos de vista sobre los procesos histricos desarrollan en los estudiantes habilidades analticas que le permiten confrontar interpretaciones historiogrficas, permiten al estudiante formar su propia visin de la realidad: para ello es imprescindible darle herramientas para poder discriminar interpretaciones rigurosas del saber de aquellas que contienen informacin errada, emociones y prejuicios. El currculo seala que adems de las tradicionales evaluaciones, el docente encargado de la asignatura de Historia, Geografa y Ciencias Sociales, debe complementar con realizacin

frecuente de trabajos investigaciones, la elaboracin de informes y ensayos, foros y debates y de trabajos los cuales fomentan el pensamiento propio, reflexivo y crtico. En la prctica estas didcticas generalmente no son asumidas por los docentes, por la dificultad que poseen segn el estrato social del establecimiento educacional o por diferentes variables, por lo cual no se desarrollan los estudiantes a cabalidad, restringiendo el conocimiento histrico al simple memoralismo y a la identificacin de datos puntuales. En definitiva el currculo de Historia, Geografa y Ciencias Sociales tiene como objetivo final que los estudiantes adquieran las siguientes dimensiones: la comprensin de la temporalidad histrica y el conocimiento de los procesos histricos; la comprensin de la identidad como construccin histrica y social; la comprensin sistmica del espacio geogrfico; la valoracin y actuacin responsable con el espacio geogrfico del desarrollo sustentable; la valoracin de los derechos y deberes en la vida en sociedad; la comprensin y valoracin de los fundamentos de una democracia representativa y participativa; y las habilidades de indagacin, anlisis y comunicacin.