EDICIONES
LOGO UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN ANUAL CURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
MATERIA DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
Docente(s):
Grado/curso: Subnivel Educativo: PREPARATORIA
2.- TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje Total de semanas clases Total de
semanal trabajo e imprevistos periodos
1 40
Semanas.
EJES TRANSVERSALES: JUSTOS
INNOVADORES
SOLIDARIOS
3.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Duración
semanas
APRENDIZAJE OBJETIVOS POR
en
N.º DESTREZAS RELACIONADAS ACTIVIDAD / DINAMICA REFLEXION Y CIERRE
PRIORIZADO SUBNIVEL
1. EMPATIA Ponerse en el lugar CS.1.2.5. Practicar normas El ratón y el gato. ¿Quién quiere decir 7
del otro en de respeto consigo mismo algo? ¿Alguien ha
EDICIONES situaciones cotidianas y con los demás ser que lo Reforzar el análisis sobre la tenido miedo?
respetando las rodean. importancia de la empatía. ¿Cuándo te has
vivencias de las Vivenciar la diferencia de quedado paralizada
demás personas y CS.1.2.6. Reconocer las poder. de miedo?
colaborar de forma diferencias individuales Vivenciar el cambio en la
oportuna con las y los que existen entre sus escala de poder.
compañeros que lo compañeros y personas
requieran. que lo rodean, en función Los mensajes
de respetarlas y valorarlas
como diversidad. Valorar la importancia de Valoración del
unas condiciones mínimas proceso. Dificultades
Reconocer estados de para que la comunicación sea surgidas. ¿Cómo se
ánimo, sensaciones y posible. solucionaron?
emociones (alegría, Fomentar conductas de
tristeza, aburrimiento, cooperación.
enojo, entre otras.) para
crear, expresar y Lo que me gusta de ti
comunicar mensajes
corporales (gestuales Desarrollar la capacidad de Con esta dinámica
convencionales y/o valorar a los demás con sus será, ponerse en lugar
espontáneos) características individuales, del otro, pues los
(Ref. EF.1.7.1.) respetando al otro en su estudiantes deberá
parte física, emocional, interactuar tanto
EF.1.7.1. Reconocer intelectual. personal como de
estados de ánimo, Respetar y ser respetados espectador. ¿Hubo
sensaciones y emociones comentarios
(alegría, tristeza, negativos? ¿Cómo les
aburrimiento, enojo, frío, ayudo con la
EDICIONES calor, entre otras.) para autoestima a los
crear, expresar y niños?
comunicar mensajes Cuidando mi globito
corporales (gestuales
convencionales y/o Desarrollar la cooperación. Con esta dinámica se
espontáneos) Estimular la destreza manual. fortalecerá la
cooperación. ¿Cómo
Practicar normas de se sintieron los
respeto consigo mismo y alumnos con esta
con los demás ser que lo actividad?
rodean, en los ¿Disfrutaron de
comentarios que cooperar entre ellos?
emitimos hacia ellos. ¿Qué paso con los
(Ref. CS.1.2.5.) niños que rompieron
el globo?
Reconocer las diferencias La cara feliz
individuales, de
habilidades, destrezas, Fomentar la interacción entre Para evaluar la
equilibrio o cuidado, que los niños. participación de los
existen entre sus Reconocer que mediante las niños en esta
compañeros y personas actividades sensoriales y dinámica se puede
que lo rodean, en función motrices se incorporan utilizar una canción
de respetarlas y valorarlas nuevos conceptos. mediante la cual se
como diversidad. Participar en las actividades repasarán las partes
(Ref. CS.1.2.6.) organizadas de grupo y de la cara y las
colaborar (entre los
miembros del grupo) en su funciones de cada
realización. una de ellas.
EDICIONES Identificar los elementos que
componen la cara, utilización
la denominación adecuada.
Incentivar el aprendizaje a
través del juego.
Encuentra a tu pareja
Relacionarse con el grupo.
Reconocer diferentes
sonidos.
Desarrollar el sentido del Se tendrá en cuenta si
oído. se han cumplido los
Familiarizarse con diferentes objetivos propuestos.
instrumentos.
Orden en la isla
Favorecer la coordinación de
movimientos y la
cooperación.
Permitir el acercamiento y el Si han logrado
contacto del grupo. cambiarse de lugar sin
caerse, si han
cooperado con el
grupo, si se han
animado y ayudado a
conseguir el objetivo,
EDICIONES se fortalecerá la unión
en grupo
Reconocer sus CS.1.1.1. Reconocer que ¿Les voy a contar quién soy? 7
fortalezas y sus es un ser que siente,
AUTOCONO limitaciones e piensa, opina y tiene Ampliar el autoconocimiento Una vez que los
CIMIENTO identificar lo que necesidades, en función y el conocimiento de los equipos han
necesita para mejorar. del conocimiento de su demás miembros terminado se hace
Reconocer sus errores identidad. Ampliar el autoconocimiento una mesa redonda
en los trabajos y el conocimiento de los general con el objeto
escolares e intentarloCS.1.1.3. Reconocer su demás miembros del grupo de evaluar la
nuevamente. historia personal y del grupo. experiencia y de
familiar, desde su Proponerse objetivos para aflorar los
Reconocer sus errores nacimiento. lograr conocerse mejor a sí sentimientos de los
2. en las relaciones mismo y abrirse niños y niñas, a través
sociales y CS.1.1.4. Comprender su Proponerse objetivos para de preguntas como:
enmendarlas. identidad como parte de lograr conocerse ¿cómo te sentiste?
un núcleo familiar y de una ¿Qué cualidades
comunidad. positivas puedes
destacar de tu
CS.1.1.4. Comprender su persona?
identidad como parte de Digámoslo con mímica
un núcleo familiar y de una
comunidad. Fortalecer cualidades ¿Qué cualidades
positivas positivas puedes
Los sentimientos destacar de tu
LL.1.5.3. Distinguir persona? ¿Qué
expresiones y tonos características sientes
EDICIONES dialectales del habla que debes mejorar?
castellana para interactuar ¿Cuál fue la mayor
con respeto y valorar la dificultad que se
diversidad cultural del presentó en la
país. actividad?
Lo que no me gusta
Reconocer que es un ser
que siente, piensa, opina y Crear confianza y conocer El docente analizara
tiene necesidades, que que todos los niños tienen ¿Qué dibujaron los
también puede disgustarle problemas similares y darlos niños? ¿Hay algún
algo o alguien. (Ref. posibles solución. dibujo perturbador?
CS.1.1.1.) ¿Hay colores
obscuros en las
CN.1.2.1. Explorar sus imágenes? ¿Hablara
necesidades básicas y con los niños, que les
describir hábitos de vida disgusta? ¿Por qué?
saludable, proponer EL ESPEJO
medidas preventivas y
aplicarlas en el hogar y la Formarse una imagen positiva Controla sus
escuela. de sí mismo a través de emociones durante la
observar sus gestos, su rostro, actividad.
Distinguir expresiones, su piel, ojos y comunicar Imita con seguridad y
gestos para interactuar eficazmente sus ideas y correctamente frente
con respeto. (Ref. experiencias acerca de la al espejo.
LL.1.5.3.) percepción que tiene de sí ¿Se siente
identificado con las
Distinguir expresiones y mismo para fortalecer el emociones que
tonos dialectales que autoconocimiento. muestra?
EDICIONES demuestran aprecio para
interactuar con respeto y
valorar a sus compañeros Estatuas
(Ref. LL.1.5.3.).
Afianzar y desarrollar la Reconocer y controlar
confianza en sí mismo, como emociones, frente a
herramienta para afrontar las situaciones de
dificultades y satisfacer las ansiedad y conflicto.
necesidades que se Manteniendo una
presentan a lo largo de la actitud serena y
vida. tranquila.
Los nombres
Reconocer y controlar
Al final del juego se
emociones, frente a
preguntaran por qué
situaciones de ansiedad y
fue tal difícil o fácil
conflicto. Manteniendo una
adivinar a sus
actitud serena y tranquila.
compañeros
¿Intenta conocer el
nombre de sus
compañeros? ¿Hay
algún compañero que
no sabe los nombres
Una carta para mi nuevo del resto?
amigo
Enfocarse en un pensamiento La importancia de
EDICIONES positivo a través del expresar y recibir
reconocimiento del valor pensamientos
intrínseco que todos y todas positivos.
tenemos. ¿Decora con ahínco la
Considerar nuestras tarjeta de su
cualidades y fortalezas, como compañero? ¿Cómo
herramientas para superar se siente dar la
obstáculos tarjeta? ¿Cómo se
siente recibirla?
Ser capaz de expresar CS.1.2.1. Dialogar, El Árbol 7
e identificar mostrando respeto por el
sentimientos en su criterio y las opiniones deIdentificar y reafirmar las ¿Cómo se sintieron
propio cuerpo y en el los demás, en el medio en virtudes propias haciendo el ejercicio?
de las demás el que se desenvuelve. Estimular la acción de ¿Les resulto fácil o
personas. Tener la autoevaluar los aspectos difícil detectar sus
capacidad de Explorar las posibilidades positivos virtudes?
autorregulación ante sonoras de la voz. Promover la confianza de uno ¿Qué fue lo más fácil
MANEJO DE
3. situaciones que no le (Ref. ECA.1.6.1.) mismo o difícil de detectar,
EMOCIONES satisfacen. Iniciar las raíces o las ramas?
actitudes de empatía EF.1.7.3. Tener disposición ¿Qué sintieron
con sus iguales, como para interpretar mensajes cuándo descubrieron
el desarrollo de corporales producidos por los frutos que logran
habilidades sociales. otros, respetando las con sus acciones?
diferentes formas en que Cada oveja con su pareja
se expresen.
EF.1.7.5. Crear, expresar, Facilitar una explicación sobre
Qué nos pasó y qué
comunicar e interpretar qué es un desastre y consecuencias son las
EDICIONES mensajes corporales reconocer las amenazas de más comunes en
individuales y con otros de origen natural como el estos eventos. Es
manera espontánea. terremoto, deslave,
preciso brindar a los
inundación y sequía. estudiantes
Tener disposición para información precisa
interpretar mensajes sobre cómo actuar en
corporales, verbales caso de desastre, para
producidos por otros. que adquieran
(Ref. EF.1.7.3.) El cangrejo que confiaba en confianza en este tipo
un pájaro de situaciones.
Expresar las ideas y
emociones que suscita la Enfocarse en un pensamiento
observación de algunas positivo a través de la La importancia de
manifestaciones confianza en los demás. tener confianza y
culturales y artísticas Reconocerse como parte de ayudar a sus
(rituales, actos festivos, una red social de apoyo. semejantes.
danzas, conocimientos y
prácticas relativos a la La tela de araña, lo que los
naturaleza, artesanía, niños y niñas podemos hacer
etc.), presentes en el para mejorar nuestra escuela
entorno próximo, y
elaborar una historia. Reconocimiento de
(Ref. ECA.1.6.4.) cualidades, fortalezas y La importancia del
motivaciones propias y de los trabajo en equipo y la
demás. necesidad de
identificar actividades
cotidianas en las que
CREEMOS UN CUENTO se puede ayudar.
EDICIONES
Propiciar que los niños y las
niñas puedan expresar cómo Cómo nos sentimos y
es su vida diaria desde inicio cómo canalizar
de clases. nuestras tristezas,
Propiciar que los niños y las miedos e
niñas sepan reconocer sus incertidumbres.
emociones y cómo se
expresan.
El recuerdo
Reflexionar sobre lo sucedido
durante un sismo desde un Buscar situaciones,
entorno seguro. modos de actuar y
Identificar y compartir las sentimientos
emociones que estos comunes entre todos
recuerdos producen. los niños y niñas que
permitan la empatía y
Inventario de pérdidas la reflexión.
Facilitar el desahogo y las
expresiones de tristeza, Es pertinente lograr
miedo e incertidumbre que cada niño o niña
exprese sus
sentimientos y
experiencias vividas a
través del arte.
EDICIONES Encontrar soluciones CS.1.2.1. Dialogar, Conducción de los 7
creativas a los mostrando respeto por el sentimientos de agresividad
problemas criterio y las opiniones de
individuales y los demás, en el medio en Canalizar los sentimientos de Las emociones que
colectivos. el que se desenvuelve. agresividad generados en los tenemos nos
estudiantes por diferentes producen un estado
situaciones vividas, de forma anímico que se puede
inofensiva y positiva a travéscanalizar a través de
del arte. la actividad. Las
actividades artísticas
o el deporte, nos
RESOLUCIÓN permiten sacar ese
El círculo de la amistad exceso de energía y
4. DE expresar la emoción
CONFLICTOS Motivar la espontaneidad, la que nos ha estado
cooperación y la cohesión del causando malestar.
grupo.
Esta actividad puede
ser repetida a lo largo
El lazarillo del año lectivo, con lo
cual los estudiantes
Lograr la confianza y la serán cada vez más
colaboración entre los ágiles y rápidos a la
participantes. hora de colaborar y
trabajar en equipo.
Esto evitará conflictos
Historia del desastre y ello denota que en
EDICIONES el grupo hay cada vez
Identificar la diferencia entre más comunicación y
emergencia, desastre, entendimiento.
amenaza y vulnerabilidad. Reforzar conceptos si
Facilitar el desahogo y las hace falta y mirar si
expresiones de tristeza, existe una vinculación
miedo e incertidumbre. correcta entre lo
vivido y lo conceptual.
Cuento de los 3 chanchitos
A través de la
Lograr el desahogo y empatía exposición del
a través de un cuento alumnado, el o la
tradicional. docente deberá mirar
si está clara la
diferencia entre
emergencia y
desastre.
Adiós a los miedos
Sacar a la luz los miedos de Los estudiantes, a
estudiantes. través de los
Restar poder a estos miedos a personajes del cuento
través de su expresión en el personalizan su
grupo. situación, expresan
cómo se sienten y
miran cómo regresar
Abrazos fraternos a sus rutinas después
EDICIONES de la ocurrencia de un
Fomentar las expresiones de conflicto.
afecto. Dar y recibir afecto,
para evitar malas conductas
Todos y todas
tenemos temores y
miedos, pero al
contarlos, al
compartirlos, hemos
dado el primer paso
para superarlos.
Vivenciar el poder del
afecto y de su
demostración física
en nuestras vidas,
evitara discusiones y
malos entendidos.
Ser capaz de tomar CS.1.1.10. Distinguir las Mirando fotos 7
decisiones situaciones de peligro de
TOMA DE autónomas en las su entorno cercano, en Reconocer los diferentes ¿Participa con
5. situaciones que le función de evitar tipos de criterios y creencias entusiasmo en la
DECISIONES
afectan en su familia, accidentes. que existen de persona a dinámica dada? ¿Cuál
fue su criterio para en
en la escuela y en la CS.1.1.11. Practicar las persona para aceptar la orden de las
comunidad educativa. normas de seguridad de su diversidad. fotografías? Explica
EDICIONES centro escolar desde la que es lo primero q
autorregulación para observo para ordenar
cuidarse a sí mismo. las fotografías.
Practicar las normas de El avión de los sueños
seguridad de su centro La importancia de
escolar desde la Motivar el soñar y creer que tener sueños y de
autorregulación para todo se puede alcanzar. hacerlos volar aunque
cuidarse a sí mismo, saber Ampliar su sistema de tengamos que
que observar y analizar si necesidades. intentarlo muchas
es beneficioso para si veces.
mismo. (Ref. CS.1.1.11.)
Proyecto de vida
Distinguir las situaciones La importancia de
de peligro de su entorno Sensibilizar sobre lo soñar para cumplir
cercano, en función de importante de pensar en lo anhelos y metas.
evitar accidentes, y poder que quiere ser cuando grande
realizar la actividad para cada día construir su
correctamente. (Ref. sueño.
CS.1.1.10.) Interiorizar que no
Cualidades y defectos somos perfectos. Que
tenemos derecho a
Reconocer nuestras virtudes equivocarnos pero
y defectos. que siempre se puede
mejorar.
Las películas
EDICIONES Desarrollar la capacidad de Los niños-as tendrán
pensamiento y decisión. más confianza en la
Fomentar la capacidad de toma de decisiones.
movimientos del cuerpo.
Voces misteriosas La importancia de
prestar atención al
Fomentar la integración entorno y de conocer
grupal. quién está a nuestro
lado. Reconocer a
quienes comparten
nuestros espacios de
aprendizaje y de vida.
La despedida El camino ha sido
duro pero el resultado
Reconocer y gratificar este es gratificante. Ahora
proceso de dolor y sanación. es cuando se ven los
frutos de este
proceso.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: VICERRECTOR: RECTORA:
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