PLAN DE CONVIVENCIA

Normativa de Referencia LEY ORGANICA 2 /2006, de 3 de mayo de Educacin. Ley Orgnica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Proteccin Integral contra la violencia de gnero. Decreto 115/2005, de 21 de octubre, de la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia, por el que se establecen las normas de convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos que imparten enseanzas escolares. Resolucin de 4 de abril de 2006, de la Direccin General de Ordenacin Acadmica por la que se dictan instrucciones en relacin con el acoso escolar en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos que imparten enseanzas escolares. Orden de 20 de febrero de 2006 relativa a la mejora de la convivencia escolar que tiene como objeto establecer y desarrollar actuaciones relativas a la mejora de la convivencia en los centros, los cuales deben de prever el seguimiento de los alumnos que incumplan las normas de convivencia y de los alumnos implicados en situaciones de acoso entre iguales.

El Centro Docente

Caractersticas del centro: Las caractersticas del CEIP Villa Alegra ubicacin, equipo docente, espacios, etc. Se detallan en nuestro Proyecto Educativo, a la vez que se actualizan anualmente en la Programacin General Anual y Memoria que se envan al servicio de Inspeccin Educativa. Todos estos documentos contienen la informacin detallada y actualizada.

Situacin Actual de la Convivencia. El enfoque de la convivencia en el centro tiene una visin constructiva y positiva, por lo que las actuaciones van encaminadas al desarrollo de comportamientos adecuados para convivir mejor y resolver conflictos, a travs de la participacin, buenos cauces de comunicacin y la prevencin de problemas de conducta. Al tratarse de un Centro de Infantil y Primaria la convivencia se desenvuelve de una forma aceptable. El reducido tamao del centro y la corta edad de los alumnos, (en el curso 2009/10 slo tenemos seis unidades tres de infantil y tres de Primaria) facilita le convivencia y el control de posibles situaciones de conflicto. El Centro responde a los casos de conflictividad, en un primer momento, empleando el dilogo y la flexibilidad y segn la gravedad de las mismas aplicando el R.R.I. y las normas de convivencia. El profesorado est totalmente sensibilizado con la resolucin de estos casos; en cuanto a las familias, su respuesta, es positiva.

Respuesta del centro.

La respuesta educativa del Centro est relacionada con el deseo de promover una mayor participacin en el centro, mejorar los cauces de dilogo, respeto y comunicacin para solucionar conflictos y la necesidad de potenciar la mejora de la convivencia a travs de la adquisicin de habilidades sociales Con el presente Plan de Convivencia pretendemos abordar la parte que nos corresponde aunando los recursos propios y externos, e implicando a los distintos colectivos ms prximos a la escuela. En la elaboracin de este Plan de convivencia se ha procurado la participacin de la comunidad educativa y para conseguir los efectos que deseamos, en todo momento se buscar la mxima colaboracin posible entre las familias y el centro ofreciendo a nuestros alumnos, modelos de actuacin coherentes que orienten en el mismo sentido.

Relacin con las familias y los servicios externos. Las familias de nuestros alumnos, son un pilar bsico en todos los aspectos relacionados con la convivencia en el mbito escolar, padres y profesorado se necesitan para hacer frente y ayudar a nuestros escolares en la tarea de aprender a vivir juntos y en aprender a ser . Uno de los objetivos que se plantea este centro dentro de su Proyecto Educativo es la plena integracin de los padres en el proceso de enseanza-aprendizaje de sus hijos. Con este fin hemos desarrollado a lo largo de este curso una herramienta que consideramos esencial y que creemos que ser muy valiosa para la consecucin del objetivo propuesto. La herramienta de reciente implantacin es la Agenda Escolar. La AGENDA ESCOLAR queremos que sea para el alumno un medio para: 1. 2. 3. Conocer el funcionamiento del centro. Organizar y programar su trabajo, evitando los "olvidos" Transmitir informacin acerca entre padres y el Colegio (comportamiento en el aula, redimiendo escolar, solicitar entrevistas...)

Para los padres, esta AGENDA ESCOLAR nace con la idea de ser un medio de informacin continua de los trabajos que los profesores van pidiendo a sus hijos. Por medio de esta agenda, pueden saber a diario qu contenidos de estudio tienen sus hijos para el da siguiente o para la semana. Es IMPRESCINDIBLE que los padres y madres controlen el trabajo de su hijo, le ayuden a organizarse y le propongan metas y esfuerzos posibles y realistas. Valoren siempre positivamente todo esfuerzo y no permitan que abandone. Con esfuerzo y trabajo todo se puede conseguir. Sin una colaboracin conjunta entre padres y madres y profesores, son intiles todos los esfuerzos humanos y materiales utilizados en la educacin, especialmente en Educacin Primaria. Para ello, les pedimos que supervisen peridicamente la agenda y comuniquen, a travs de ella, aquello que deseen. Adems de esta herramienta, tambin se prev el desarrollo de la colaboracin entre los distintos sectores de la Comunidad Educativa a travs del CONSEJO ESCOLAR O LAS TUTORAS, tanto con alumnos como con padres:

1. El Consejo Escolar es un rgano en el que se encuentran representados todos los miembros de la Comunidad Escolar: profesorado, personal de servicios, Ayuntamiento, alumnos y padres y madres. 2. Los profesores tutores sirven de enlace entre padres, madres, alumnos y otros profesores. Entre sus funciones destacan las de organizar y coordinar las sesiones de evaluacin, velar por el buen desarrollo del proceso educativo de su grupo de alumnos, orientar y asesorar a los alumnos e informar a los padres de la marcha acadmica de sus hijos. Cada grupo de alumnos tiene asignado un profesor tutor que dispone en su horario de una hora semanal para atender a los alumnos y desarrollar el Plan de Accin Tutorial, y otra para visita de padres y madres. Es muy conveniente que los padres y madres estn en contacto con los tutores de sus hijos a lo largo de todo el curso, y no slo al final cuando los posibles problemas son difcilmente superables. Los padres deben concertar la visita con el tutor con antelacin para que ste pueda recoger informacin del resto de profesores sobre su hijo. 3. En cuanto a los servicios externos E.O.E.P. (psicloga, asistenta social, representante de los servicios a la Comunidad) AYUNTAMIENTO ( mediadora rabe, asistente social,) consideramos que sera necesario una mayor dedicacin horaria sobre todo en el caso de la psicloga y orientadora. 4. El centro, adems, de con las familias de los alumnos/as, se relaciona con las siguientes personas e instituciones. Personal no docente y de servicios. Conserje que depende del Ayuntamiento. Personal de Servicio de limpieza, cooperativa contratada por el Ayuntamiento. Asociacin de padres/madres. La asociacin de Padres de Alumnos El AMPA se rige por la Ley Orgnica 8/1995, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educacin y por R.D. 1533/86, de 11 de julio, (BOE 29-7), por el que se regulan las Asociaciones de Padres de Alumnos en lo referente a sus caractersticas especficas, y por la legislacin de Asociaciones en los aspectos generales que le sean de aplicacin. Las Asociaciones de Padres de Alumnos asumen las siguientes finalidades: Asistir a los padres o tutores en todo aquello que concierne a la educacin de sus hijos o pupilos. Colaborar en las actividades educativas del Centro. Facilitar la representacin y participacin de los Padres y Madres de Alumnos en el Consejo Escolar. Cualesquiera otras que, en el marco de la normativa a que se refiere el artculo anterior asignen sus respectivos estatutos. Con el Ayuntamiento.

El Ayuntamiento Colabora con el Centro de diferentes modos: Mantenimiento del edificio: pintura, reparaciones, carpintera, cristalera, albailera etc. Suministro de energa: gasleo para calefaccin, electricidad, agua etc. Dotacin de un Conserje. Servicio de limpieza. Ofertas culturales: exposiciones, visitas, etc. Servicios Sociales: apoyo y seguimiento a las familias necesitadas, becas de ayuda a libros, etc. Servicio Municipal de Salud: reconocimiento y vacunaciones en las campaas y fechas apropiadas. Oferta de campamentos escolares de verano. Oferta deportiva: Deporte Escolar. Campaa de recogida de papel, pilas, envasespara reciclado.

La Comunidad autnoma. Las relaciones con la Comunidad se canalizan a travs de las distintas Consejeras y pueden concretarse en: - Ofertas de participacin en concursos para campaas concretas. Dotacin de libros y material didctico (folletos, divulgacin etc.) de modo espordico. Institutos de la zona El Centro est adscrito a dos centros de Secundaria: Dos Mares y Manuel Trraga. Al final de curso los directores de los mencionados Centros asisten a una reunin con los tutores de sexto curso para informarles de cmo deben rellenar los informes de final de curso, con el fin de orientar a los futuros tutores y organizar grupos de nivel. Necesidades de formacin y recursos. La formacin sobre la convivencia y resolucin de conflictos es imprescindible para mejorar las pautas de actuacin que potencien un clima favorable en el centro. La formacin del profesorado adquiere un especial relieve en un serio intento de mantenerse actualizado y poder atender todas aquellas situaciones relacionadas con la convivencia y la conflictividad. Este curso solicitaremos formacin para poder actuar ante situaciones conflictivas con alumnos TDH. Objetivos del plan de convivencia Objetivos generales:

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Conseguir la integracin de todo el alumnado sin discriminacin por razn de raza, sexo o edad. Fomentar la implicacin de las familias. Mejorar las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa. Prevenir los conflictos. Desarrollar actividades encaminadas a la prevencin de posibles conductas disruptivas. Despertar el inters inicial por el trabajo en grupo. Objetivos especficos: 1. Potenciar un uso correcto del lenguaje, dando las gracias, pidiendo por favor, saludando al entrar, despidindose al salir, 2. Favorecer el respeto y la valoracin de las producciones realizadas por todos los alumnos y alumnas 3. Fomentar la participacin de todos los alumnos y alumnas en las actividades extraescolares y complementarias. 4. Implicar a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje de sus hijos. 5. Desarrollar actividades en colaboracin con otras instituciones para ayudar a los padres a resolver problemas educativos de sus hijos. 6. Mejorar y ampliar los canales de comunicacin entre todos los miembros de la Comunidad Educativa. 7. Fomentar la colaboracin activa de todos los miembros de la Comunidad Educativa. 8. Organizar de forma conjunta toda la Comunidad Educativa actividades culturales o ldicas que fomenten el conocimiento, respeto y la tolerancia hacia nuestra Comunidad Educativa. 9. Valorar y fomentar el dilogo como va de resolucin de conflictos. 10. Fomentar las relaciones interpersonales entre nios y nias desde la Educacin Infantil 11. Mejorar la comunicacin gestual-oral y escrita y valorando la amabilidad, la cortesa, la afectividad y el sentido del humor. 12. Conocer a los dems para ponerse en su lugar y as crear cauces de comunicacin y colaboracin. 13. Llevar a cabo estrategias comunes del profesorado de cara a gestionar los conflictos entre los alumnos, establecer cauces adecuados para resolver los conflictos y pautas de coordinacin entre los distintos estamentos (padres, profesores, alumnos,) 14. Reclamar recursos para la formacin del profesorado, de las familias y dems agentes educativos en resolucin de conflictos, negociacin Crear instrumentos o estructuras en el nivel institucional del centro para facilitar la interaccin y la convivencia. 15. Crear instrumentos o estructuras en el nivel institucional del centro para facilitar la interaccin y la convivencia. 16. Llevar a cabo actitudes de ayuda y colaboracin en especial con aquellos nios que lo necesitan ya sea por su menor edad, por su discapacidad , por su nueva incorporacin al centro 17. Conocer a los dems para ponerse en su lugar y as crear cauces de comunicacin y colaboracin.

18. Adquirir habilidades comunicativas gestuales para comunicarse con compaeros que tienen problemas para relacionarse. 19. Adquirir prerrequisitos bsicos para realizar actividades de grupo: levantar la mano, esperar el turno, respetar a la persona que habla, escucharle, 20. Realizar tareas de forma cooperativa en pequeo grupo o gran grupo sabiendo valorar el esfuerzo del compaero, las diferencias interpersonales, respetando las opiniones ajenas. 21. Pensar en el centro como algo propio. 22. Asumir responsabilidades en el cuidado y mantenimiento de los espacios comunes del centro, del material del aula y as como el material de nuestros compaeros. 23. Asumir responsabilidades de no malgastar el agua, el papel higinico, los folios, las tizas y ser capaces de apreciar estos materiales como comunes a todo el centro.

ACCIONES PREVISTAS PARA LA CONSECUCIN DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS

OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. 2. 3. 1.1 Potenciar un uso correcto del lenguaje, dando4. las gracias, pidiendo por favor, saludando al entrar,5. despidindose al salir. 1. Conseguir la integracin de todo el alumnado sin discriminacin por razn de raza, sexo o edad. a) 1.2 Respetar y valorar las producciones y trabajos realizados por los alumnos b) (ACNEE, inmigrantes,) 1.3 Fomentar la participacinc) de todos los alumnos y alumnas en las actividades extraescolares y a. complementarias. b. ACCIONES PREVISTAS PROFESORES/TUTORES: El profesorado fomentar da a da en los alumnos los siguientes hbitos: Llamar a las personas por su nombre, dar las gracias, pedir perdn y disculparse, felicitar y elogiar, pedir por favor, saludar y despedirse. El profesorado trabajar en clase situaciones en las que el alumno/a tenga que asumir el punto de vista del otro por medio de actividades de cambio de rol. Los tutores llevarn a cabo un plan de acogida para potenciar la integracin en la clase y en el centro de los nuevos alumnos. Los tutores trabajarn con el grupo clase el respeto y valoracin de los trabajos realizados por todos los compaeros por medio de actividades de cooperacin, asambleas, realizacin de murales. Realizacin de tareas que incluyan el conocimiento y respeto por otras culturas distintas. ALUMNADO: Los alumnos ayudarn a sus compaeros nuevos a conocer el centro: enseando el centro, colaborando en los cambios de clase para que no se pierdan, jugando en el recreo con l o ella, ayudndole a hablar el castellano sin rerse de ellos y aprendiendo algunas palabras correctas de su idioma. Los alumnos acogern a sus nuevos compaeros en el aula colaborando en los cambios de clase para que no se pierdan, prestndoles el material en caso necesario, contando con ellos para las actividades que organice el grupo, para que no se sienta aislado. Los alumnos tendrn actitudes positivas con sus compaeros de necesidades educativas especiales colaborando con ellos en las actividades de clase pero no sper protegindolos. PADRES/MADRES: Los padres fomentarn en casa una actitud positiva hacia el hecho de la emigracin en nuestro pueblo, colegio, calle. Todos los padres debern implicarse en dejar a sus hijos a las actividades complementarias planificadas en el centro, para ello el centro potenciar a nivel de equipo de ciclo actividades gratuitas y/o muy econmicas en las que se prime la convivencia y se potencie lo trabajado en clase. Los padres en general debern fomentar la autonoma de sus hijos y evitar la sobreproteccin para ello desde infantil hasta el 3 Ciclo de Educacin Primaria los tutores explicaran esta necesidad en las reuniones trimestrales de padres. INSTITUCIONES: El centro pedir la colaboracin de la asociacin Ojos que Ven , Ampa, servicios sociales para realizar actividades que fomenten la integracin y la convivencia en el centro.

c.

a.

OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS ESPECIFICOS
2.1 Implicar a los padres en la tarea respecto a las actividades de apoyo y refuerzo en el aprendizaje de sus hijos. 2.2 Informar del progreso y de las dificultades del proceso educativo de los alumnos. 2.3. Realizar actividades en colaboracin con otras instituciones para ayudar a los padres a resolver problemas educativos de sus hijos. 2.4. Pensar en el centro como algo propio asumiendo responsabilidades para el cuidado y mantenimiento de los espacios comunes. PROFRESORES/TUTORES:

ACCIONES PREVISTAS
Los tutores y el Equipo Directivo informarn de la existencia del equipo de Orientacin Educativo y Psicopedaggica. (E.O.E.P.) y que pueden solicitar su ayuda en caso necesario a travs del tutor. Los profesores de cada curso en la primera reunin general se presentarn y comunicarn a los padres su horario de atencin a padres.,del Plan de Convivencia y del RRI. Desarrollar acciones encaminadas a la mejora de la convivencia en el centro, facilitando las relaciones entre los diferentes miembros que componen la comunidad educativa. Potenciar el uso de la Agenda Escolar. Revisin, modificacin, valoracin y mejora del plan de accin tutorial en Infantil y Primaria, en colaboracin con el departamento de orientacin, encaminado a fomentar el respeto, la disciplina, la responsabilidad, la tolerancia, la cooperacin, Los padres solicitarn a las distintas Instituciones (Ayuntamientos, Sanidad, Consumo) a travs de la AMPA la realizacin de seminarios, cursos, charlas.relacionadas con temas que les preocupe en relacin con sus hijos.( Escuela de padres ). Fomentar la participacin de las familias en actividades propuestas por el AMPA, en talleres y actividades complementarias organizadas en el centro.

2. Fomentar la implicacin de las familias

OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS ESPECIFICOS
PROFESORES/TUTORES

ACCIONES PREVISTAS
1. Los profesores comunicaran a las familias en las reuniones generales los distintas formas de participar en el centro: de forma formal: AMPA, Consejo escolar y sus comisiones; de forma informal: talleres, cursillos, apoyo en actividades escolares, apoyo en actividades extraescolares. 2. Los tutores insistirn en la necesidad de conocer a todas las personas que trabajan en nuestro centro. 3. Uso y fomento de la agenda escolar. ALUMNADO: 1. Los alumnos podrn pedir ayuda a cualquier miembro del centro, conserje, cocineros, profesores 2. Los alumnos participarn de forma activa en la medida de sus posibilidades en las actividades propuestas por la comunidad educativa. 3. Uso de la agenda escolar. PADRES/MADRES: Los padres participarn en la medida de sus posibilidades de las actividades propuestas por la AMPA o por el centro. Los padres participarn en talleres, cursillos, charlas... segn sus necesidades y posibilidades.( Escuela de padres ) La familia recibir siempre informacin detallada de las actividades ldicas y culturales organizadas tanto por el centro como de cualquier otra institucin local. Las familias autorizarn la participacin de sus hijos en las actividades programadas por la comunidad educativa. La familia puede solicitar la ayuda al centro y ste podrn s su disposicin los recursos disponibles o derivar a la familia en funcin de sus necesidades. INSTITUCIONES: Toda la comunidad Educativa podr aportar sugerencias para actividades culturales y recreativas propuestas por el centro, AMPA, asociaciones, Ayuntamiento. El centro programara las actividades complementarias y extraescolares en las que participe toda la comunidad educativa.

3.1 Mejorar y ampliar los canales de comunicacin entre todos los miembros de la Comunidad Educativa de modo que sea ms activa la colaboracin y la participacin de todos. 3. Mejorar las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa 3.2 Organizar de forma conjunta toda la Comunidad Educativa actividades culturales o ldicas que fomenten el conocimiento, respeto y la tolerancia hacia nuestra Comunidad Educativa. 3.3 Comprometerse e implicarse en el empleo de materiales, buen uso del agua, reciclado.

OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS ESPECIFICOS
PROFESORES / TUTORES 4.1 Valorar y fomentar el dilogo como va de resolucin de conflictos.

ACCIONES PREVISTAS
Uso de estrategias: Dramatizaciones, ejemplos, coloquios, debates.

Los profesores trabajarn diariamente en clase pautas correctas de comunicacin oral y gestual para facilitar las relaciones entre todos los alumnos en clase y en le centro. Los profesores comunicaran a los tutores cualquier incidencia para que el tutor este informado constantemente de lo que sucede en su grupo clase. Cada grupo clase tendr una AGENDA DE GRUPO en la que cada profesor dejar reflejado todo aquello que considere oportuno. Los tutores trabajaran con sus alumnos las normas de convivencia del centro. El profesor tutor actuar como mediador entre profesores, padres y alumnos a la hora de resolver los conflictos. El profesor tutor comunicar a los padres cualquier conducta disruptiva que haya sucedido a los alumnos de su tutora aunque no haya sido en su clase y estar presente en el momento en el que los padres acudan al centro. ALUMNADO: 1) Los alumnos en conjunto guiados por los profesores elaborarn las reglas ms importantes de convivencia de su clase. 2) Se potenciar la solucin de conflictos mediante el dilogo interviniendo como mediadores de los conflictos la PATRULLA AMIGOS. 3) Los alumnos a partir del segundo ciclo de educacin primaria elegirn delegado y subdelegado por clase. PADRES/MADRES: 1) Las familias deben conocer las normas de convivencia del centro. 2) Las familias deben inculcar hbitos de respeto hacia las normas establecidas en el centro. INSTITUCIONES: 1) Se solicitara el asesoramiento y ayuda en caso necesario del EOEP. 2) Al Ayuntamiento, los servicios sociales,, servicios sanitarios se les demandarn recursos, ayudas puntuales, asesoramiento 3) A el CPR del Mar Menor se solicitar formacin e informacin por parte del centro sobre la prevencin de conductas disruptivas en caso necesario. 4) En el centro se revisar peridicamente el RRI adaptndolo a las caractersticas del centro. 5) En el centro existe una Comisin de Convivencia dependiente del Consejo Escolar que se reunir trimestralmente para el plan de convivencia. Este plan de convivencia se adecuar anualmente

4.2 Fomentar las relaciones interpersonales entre nios y nias desde la Educacin Infantil.

4.4 Conocer a los dems para ponerse en su lugar y as crear cauces de comunicacin y colaboracin.

4. Prevenir conflictos.

4.5 Llevar a cabo estrategias comunes del profesorado de cara a gestionar los conflictos entre los alumnos, establecer cauces adecuados para resolver los conflictos y pautas de coordinacin entre los distintos estamentos (padres, profesores, alumnos,)

4.6. Reclamar recursos para la formacin del profesorado, de las familias y dems agentes educativos en resolucin de conflictos, negociacin

4.7 Crear instrumentos o estructuras en el nivel institucional del centro para facilitar la interaccin y la convivencia.

OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS ESPECIFICOS

ACCIONES PREVISTAS

5.1 Llevar a cabo actitudes de ayuda PROFESORES / TUTORES y colaboracin en especial par a los a. Los profesores incluirn ms contenidos de los temas transversales en las Unidades Didcticas. nios que llegan nuevos al centro. b. Los profesores en colaboracin con la profesora de P.T realizarn actividades encaminadas a desarrollar: 5.2 Conocer a los dems para 1. Habilidades sociales: llamar antes de entrar, saludar al entrar, despedirse al salir, pedir por favor, ponerse en su lugar y as crear dar las gracias cauces de comunicacin y colaboracin. 2. Prerrequisitos bsicos para realizar actividades de grupo: levantar la mano, esperar el turno, respetar a la persona que habla. 5.3 Adquirir habilidades comunicativas gestuales para 3. Trabajo cooperativo: realizacin de murales, obras de teatro, bailes, comunicarse con compaeros que 4. Autoestima y confianza en si mismos (Confiar en los dems, escuchar lo que nos dicen, pedir tienen problemas para relacionarse. ayuda cuando sea necesario 5.4 Adquirir prerrequisitos bsicos para realizar actividades de grupo. 1. 5.5. Realizar tareas de forma 2. cooperativa en pequeo grupo o gran grupo sabiendo valorar el esfuerzo del compaero, las diferencias interpersonales, respetando las 1. opiniones ajenas. 2. 3. 5.6 Mejorar la comunicacin gestual oral y escrita valorando la amabilidad y cortesa, la afectividad y el sentido del humor. 5.7. Reclamar recursos para la formacin del profesorado, de las familias y dems agentes educativos en habilidades de comunicacin y habilidades sociales. 5. habilidades sociales :aceptar y expresar quejas, pedir y agradecer favores, decir que no, hacer y aceptar cumplidos, solucionar problemas mediante el dilogo. ALUMNADO: Los alumnos trabajarn en clase en gran grupo, en pequeo grupo . Los alumnos reflexionarn sobre la necesidad de trabajar muchos contenidos de forma cooperativa y valorando las aportaciones de todos sus compaeros. PADRES/MADRES: Las familias deben inculcar a sus hijos habilidades sociales y comunicativas. Las familias colaborarn con los tutores para favorecer el desarrollo emocional y social en sus hijos. Las familias solicitarn la informacin de los profesores, del centro, del EOEP si lo creen necesario para ayudar a sus hijos en el desarrollo emocional y social. INSTITUCIONES: Al ayuntamiento, a los servicios sociales se le solicitarn la puesta en prctica de proyectos como para la formacin de habilidades sociales, comunicativas, de cooperacin para padres, alumnos, profesores. Se solicitaran cursos de formacin al CPR en caso necesario para que la formacin del profesorado en habilidades sociales y comunicativas

5.-Adquirir habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la convivencia.

OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS ESPECIFICOS

ACCIONES PREVISTAS PROFESORES7TUTORES 1. Los profesores insistirn diariamente en el cuidado del centro actuando como modelos de los alumnos. 2. Los profesores inculcarn hbitos en el reciclado y fomentarn el uso de los contenedores de reciclado que hay en el centro. 3. Los profesores motivarn a sus alumnos a participar en todas las actividades programadas en el centro. 4. Los profesores propondrn motivos decorativos a los alumnos para decorar el aula y los pasillos en Navidad, en carnaval ,el da del libro, el da de la paz.. ALUMNADO: 1. Los alumnos cuidarn los materiales de sus compaeros y los del centro como algo propio. 2. Los alumnos colaborarn en la decoracin de sus clases y del centro en general como un espacio comn y a la vez propio. 3. Los alumnos pedirn papel higinico, tizas, folios a sus profesores siempre que lo necesiten para utilizarlos de forma provechosa y no malgastar los materiales. de forma en y en conjunto guiados por los profesores elaborarn las reglas de convivencia de su clase. PADRES/MADRES: 1. Las familias fomentarn la participacin de sus hijos en las actividades propuestas por el centro. 2. Las familias deben inculcar hbitos de respeto hacia las normas establecidas en el centro. 3. Las familias pueden solicitar informacin y ayuda a las tutores y al centro ante cualquier conducta disruptiva que observen en sus hijos. INSTITUCIONES: 1. Al ayuntamiento, los servicios sociales, servicios sanitarios se les demandarn recursos, ayudas puntuales, asesoramiento 2. La comunidad educativa actuar como ejemplo para que los alumnos aprendan apreciar el centro como un grupo social al que pertenecen y deben cuidar y respetar a la vez que se benefician de pertenecer a un centro.

6.1 Pensar en el centro como algo propio.

6.2 Asumir responsabilidades en el cuidado y mantenimiento de los espacios comunes del centro. 6.Despertar el inters inicial por pertenecer a un colectivo

6.3 Comprometerse en el reciclado de materiales.

6.4 Asumir la responsabilidad de no malgastar el agua, el papel higinico, los folios, las tizas y ser capaces de apreciar estos materiales como comunes al centro.

Las personas responsables del Plan de Convivencia son la Comisin de Convivencia que se configura en el Consejo Escolar y que est constituida por: La Directora, Un/a maestro/a y Un padre/madre.

Las reuniones se realizarn como mnimo una vez al trimestre. La atencin de los casos de disciplina se solucionar con la aplicacin de la normativa vigente, y con todas aquellas medidas que vengan marcadas en el Plan de Convivencia escolar. Debate y discusin al principio de curso sobre el Plan de convivencia y las Normas de convivencia con los padres y alumnos. - Responsable: Equipo Directivo, tutores y orientador. - Recursos: R.R.I. y Normas de Convivencia, Sala de Usos Mltiples y aulas. - Metodologa: Reuniones informativas. - Temporalizacin: Primer trimestre. Analizar en tutora la marcha de la convivencia de la clase una vez al trimestre e informar en las Juntas de Evaluacin. - Responsable: Equipo Directivo, tutores y orientador. - Recursos: Dilogo, Normas de Convivencia. - Metodologa: Democrtica y participativa. - Espacios fsicos: Centro. - Temporalizacin: Todo el curso. Se tratar en la hora de tutora, cuando el tutor lo considere necesario, cualquier aspecto que afecte las buenas relaciones y la convivencia del grupo. - Responsable: Tutores, - Recursos: Dilogo y aplicacin Normas de Convivencia. - Metodologa: Democrtica, consensuada y participativa. - Espacios fsicos: Aula de tutora. - Temporalizacin: Todo el curso. Se abordar a lo largo del curso cualquier incidencia puntual que altere la convivencia del centro con el alumnado implicado y su familia, si procede. - Responsable: Equipo Directivo, tutores y orientador. - Recursos: Dilogo, aplicacin Normas de Convivencia. - Metodologa: Participativa. - Espacios fsicos: Centro.

- Temporalizacin: Todo el curso. Fomentar los valores democrticos: la tolerancia, igualdad, el respeto, el dilogo, la resolucin de conflictos de forma pacfica y la no violencia etc. - Responsable: Tutores y orientador. - Recursos: Formacin en las reuniones de tutora y material concreto para su aplicacin en el aula. - Metodologa: Activa y participativa. - Espacios fsicos: Aulas. - Temporalizacin: Todo el curso. Participacin del centro en programas y actividades que fomenten la convivencia en el centro. (Semana cultural, da de la Paz, Fiesta de Navidad, Carnaval, Fiesta de Otoo, Excursin-Convivencia compensatoria, refuerzo educativo, recrejuegos. - Responsable: Equipo directivo, tutores y orientador. - Recursos: Desarrollo de actividades que potencien la importancia de las normas - Metodologa: Activa y participativa. - Espacios fsicos: Centro. - Temporalizacin: Todo el curso. Las actitudes a desarrollar y la organizacin del centro en materia de convivencia escolar debern basarse en las siguientes Normas de Convivencia. NORMAS DE CONVIVENCIA REFERIDAS A LOS/AS ALUMNOS/AS Conductas contrarias a las normas de convivencia del Centro (Cuadro 1), Tipificacin de las faltas, medidas educativas de correccin / condiciones. ARTICULO 48. TIPIFICACIN. Son contrarias a las normas de convivencia en el centro las que, no teniendo la consideracin de gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro, por su entidad o trascendencia estn tipificadas en algunos de los siguientes supuestos: a) Las faltas injustificadas de puntualidad o de asistencia a clase. 1. El horario del Centro en la actualidad queda establecido de la siguiente manera: sesin lectiva de maana de 9:00 a 14:00 horas y sesin de tarde de lunes a jueves de 16:00 a 18:00 horas dedicada a actividades extraescolares. 2. La asistencia a las clases es obligatoria, as como el cumplimiento de los horarios del Centro.

3. Al sonar el timbre de entrada el alumnado esperar, juntamente con el profesorado que le corresponda, formando fila en le lugar asignado a cada grupo y entrarn en el aula acompaados por su tutor o profesor que corresponda. 4. Los padres /madres debern permanecer en el exterior de los edificios. Si bien, los que tengan hijos /as en Educacin Infantil, nivel de 3 aos, podrn acompaar a sus hijos /as hasta la puerta del mdulo de infantil ssolamente durante el periodo de adaptacin. Una vez finalizado este periodo de adaptacin, accedern a las aulas por s mismos en su fila correspondiente junto al resto de sus compaeros/as. Con esta medida pretendemos ayudarles en el desarrollo de su autonoma y a que se sientan ms seguros en la escuela. 5. Los alumnos/as deben ser puntuales en la entrada y cambio de clases. Acceder al aula despus de que el profesor/a cierre la puerta se considera impuntualidad (retraso). 6. Las puertas de acceso al Centro quedarn cerradas diez minutos despus de la hora de comenzar las clases y de finalizar las clases.( 9.10 y 14:10 respectivamente ) 7. En caso de que un alumno/a de infantil, siempre por motivos justificados y acompaados de padres/madres o tutores/as, acceda al centro despus de la hora de entrada, lo har siempre durante el recreo. En caso de que un alumno/a de primaria, siempre por motivos justificados y acompaados de padres/madres o tutores/as, acceda al centro despus de la hora de entrada, lo har siempre durante los cambios de clase, de no ser as esperar hasta el cambio de sesin para acceder al aula, estando bajo la supervisin de algn miembro directivo. 8. Las ausencias o retrasos deben ser debidamente justificadas por los padres/madres de los/as alumnos/as, solo siendo vlidas las justificaciones por visita mdica. 9. Ante ausencias a exmenes queda a juicio del profesor/a la decisin de realizar esta prueba en otra fecha, siempre que la falta sea justificada. 10. Ningn/a alumno/a podr salir del recinto escolar en horario lectivo sin autorizacin escrita de sus familiares y siempre que lo haga acompaado por sus padres, tutores legales o personas autorizadas para ellos. 11. Ningn/a alumno/a podr permanecer en las dependencias interiores del centro sin la compaa y supervisin de una persona adulta responsable. 12. Si se acumula el 30% de ausencias sin justificar, el alumno pierde el derecho a EVALUACION CONTINUA. Pudiendo hacer en este caso una prueba para constatar el nivel de competencia curricular alcanzado. 13. Todos los padres/madres de alumnos/as cuya edad y condiciones hagan preciso que sean trados y recogidos en el Centro debern observar la mxima puntualidad a la salida. En el caso de que algn alumno/a no fuese recogido puntualmente a la hora de salida, ser el tutor/a el responsable de ese alumno/a y adoptar las medidas necesarias para el requerimiento de los familiares de ese alumno/a (telfono, polica local). 14. Cuando el tutor/a se deba quedar con un nio porque los padres no lo hayan venido a recoger, tambin lo har el Director/a o una persona del Equipo Directivo hasta que se resuelva la situacin. En caso de faltas reiteradas de puntualidad en la recogida de los alumnos/as por parte de las personas autorizadas, el tutor/a lo pondr en conocimiento del Equipo Directivo para que ste se ponga en contacto con las familias y se tomen las medidas oportunas. 15. Cualquier causa que provoque la falta de puntualidad o de asistencia injustificada de un/a alumno/a al centro educativo.

b) Las conductas que puedan impedir o dificultar a sus compaeros/as el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber del estudio. Estudiar con aprovechamiento, as como respetar el derecho al estudio de los compaeros. En las entradas a clase, se guardar silencio, ocupando el sitio que corresponda, preparando el material de clase, y sin interrumpir el desarrollo normal de sta, se considera desarrollo normal de la clase: Se puntual en las entradas y cambios de clase. No interrumpir innecesariamente la clase. Tener el material preparado. Asistir a clase con el material escolar necesario, y ante su ausencia presentar la debida justificacin. Respeto al profesor/a y a los compaeros/as. Intervenciones por orden. Iniciacin inmediata de las tareas. Realizacin de las tareas indicadas por el profesor/a. Terminar la clase al decirlo el profesor/a y quedar ordenada el aula. Comer y masticar en clase. No guardar la debida compostura, orden y silencio en clase. La asistencia al Centro en mal estado de higiene corporal e incorrecta forma en el vestir. Cualquier conducta que pueda impedir o dificultar a sus compaeros el derecho o el cumplimiento del deber del estudio.

c) La negativa sistemtica a acudir a clase con el material necesario o a esforzarse por realizar las actividades de aprendizaje indicadas por el profesor/a o trasladar a sus padres o tutores la informacin facilitada en el centro. La Agenda Escolar ser un vnculo de unin para transmitir informacin a las familias, por lo que es obligatorio hacer uso adecuado de la misma. El alumnado deber anotar todas las tareas que el/a tutor/a o los maestros especialistas programen, de esta manera se evitan los olvidos y ayuda al seguimiento de las tareas escolares por parte de los padres o tutores. d) Los actos que perturben el desarrollo normal de las actividades del centro. 1. Los alumnos se colocarn en las filas cuando toque la sirena, andando y sin empujar ni gritar. 2. No se permitir el uso de telfonos mviles bajo ningn concepto. 3. Se mantendr orden y silencio por los pasillos ya sea a la salida de las clases como en los intercambios.

4. En los periodos de recreo y fuera del horario lectivo no se tendr acceso a las aulas, ni se podr permanecer en los pasillos, servicios y clases. 5. Quedan prohibidos los juegos que supongan un peligro para los compaeros/as, especialmente los que impliquen algn riesgo para los ms pequeos/as. 6. Todos aquellos actos que perturben el desarrollo normal de las actividades del centro. e) Los actos de indisciplina, incorreccin o desconsideracin hacia el profesor/a u otros miembros de la comunidad educativa. f) Causar daos en las instalaciones del Centro, material de ste o de los miembros de la comunidad educativa. 1. Los alumnos/as que causen daos intencionadamente a las instalaciones a material del centro, quedan obligados a reparar el dao causado, o hacerse cargo del coste econmico de su reparacin, as como en el caso de sustraccin de cosas. Los padres/madres o tutores/as, sern responsables civiles en los trminos previstos en las leyes. 2. No se permitir el uso de telfonos mviles bajo ningn concepto. 3. Se har uso adecuado de todos los elementos que hay en el patio. Tanto naturales como artificiales. 4. Se respetarn las pertenencias personales de todos los miembros de la Comunidad Educativa. 5. Se respetarn las zonas de juegos en el tiempo de recreo. g) Deteriorar las condiciones higinicas del centro. a) Se har uso moderado del papel higinico, del agua, de la luz, folios, tizas,.... No s podr traer ningn juguete, pelota de casa. Se utilizarn los diferentes contenedores para el reciclado de basuras. Mantendremos entre todos un entorno limpio y ordenado.

La incitacin o estmulo a la comisin de una falta contraria a las normas de convivencia

ARTICULO 49 .MEDIDAS EDUCATIVAS DE CORRECCIN. Las medidas contrarias a las normas de convivencia en el centro podrn ser corregidas con las siguientes medidas educativas: a) Amonestacin privada o por escrito. b) Comparecencia inmediata ante la Directora del centro. c) Privacin del tiempo de recreo por un perodo mximo de cinco das. d) Realizacin de tareas educadoras para el alumno, fuera del horario lectivo, o si procede, dirigidas a reparar el dao causado a las instalaciones, material del centro o

a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa. La realizacin de estas tareas no se podr prolongar por un periodo superior a cinco das lectivos. e) Suspensin del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias del centro por un perodo mximo de cinco das lectivos. f) Cambio de grupo por un periodo mximo de cinco das lectivos. g) Suspensin del derecho de asistencia a determinadas clases por un periodo mximo de cinco das lectivos. Durante la imparticin de estas clases el alumno deber permanecer en el centro efectuando los trabajos acadmicos que se le encomienden, por parte del profesorado que le imparte docencia, para evitar la interrupcin en el proceso formativo. El Jefe de Estudios organizar la atencin al alumno. h) Suspensin del derecho de asistencia al centro por un periodo mximo de cinco das lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensin, el alumno deber realizar los trabajos acadmicos que determine el profesorado que le imparte docencia para evitar la interrupcin en el proceso.

ARTICULO 50. APLICACIN: ORGANOS COMPETENTES. PROCEDIEMIENTO. PRESCRIPCION De acuerdo con el artculo 79.h) de la Ley Orgnica10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educacin, sern competentes para decidir las correcciones previstas en el artculo anterior: La Directora, o por delegacin de ste todos los profesores del centro, odo el alumno, las que se establecen en las letras a), b), y c) del apartado 1, dando cuenta al tutor y al Jefe de Estudios. La Directora, o por delegacin de ste el tutor del alumno, odo el mismo, las que se establecen en las letras c), y d), dando cuenta al Jefe de Estudios. La Directora, o por delegacin de ste el Jefe de Estudios, odo el alumno y su profesor tutor, las previstas en las letras e), y f). La Directora, las establecidas en las letras g), y h). La Directora, odo el tutor y el Equipo Directivo, tomar la decisin, motivada, tras or al alumno, y si es menor de edad tambin a sus padres o representantes legales, que sern citados por cualquier medio que permita dejar en el expediente constancia fehaciente de haberse recibido la citacin y de la fecha de la recepcin, levantando acta de dicha comparecencia. La incomparecencia sin causa justificada del padre o tutor, si el alumno es menor de edad, no paralizar la aplicacin de dicha correccin. Las conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro prescribirn en el plazo de un mes, contando a partir de la fecha de su comisin y excluidos los perodos no lectivos. Las medidas correctoras impuestas por conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro prescribirn a la finalizacin del curso escolar. La imposicin de las medidas correctoras previstas en las letras d), e), f), g), y h) del artculo anterior debern ser comunicadas, de forma que quede constancia, bien a los padres o representantes legales del alumno en el caso que ste sea menor de edad, o a l mismo si es mayor de edad. Dichas medidas sern inmediatamente ejecutivas.

El alumno, o sus padres o representantes legales, podrn presentar reclamacin en el plazo de dos das lectivos, a partir del siguiente en que se produjo la notificacin, contra las correcciones impuestas, previstas en las letras d), e), f), g) y h) del artculo 49 de este Decreto, ante el Director General de Ordenacin Acadmica, cuya resolucin pondr fin a la va administrativa. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del Centro (cuadro 2 y 3). Tipificacin de las faltas, medidas educativas de correccin/ condiciones. Para las conductas gravemente perjudiciales existen dos procedimientos: el abreviado y el ordinario. ARTICULO 51. TIPIFICACION. Se consideran conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro: a) Los actos graves de indisciplina, injuria u ofensa contra los miembros de la comunidad educativa. b) La reiteracin de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro recogidas en el artculo 48. c) La agresin grave fsica o moral, la discriminacin grave a cualquier miembro de la comunidad educativa, as como la falta de respeto a la integridad y dignidad personal. d) La suplantacin de personalidad en actos de la vida docente y la falsificacin o sustraccin de documentos acadmicos. e) Los daos graves causados en los locales, material o documentos del centro o en los bienes de otros miembros de la comunidad educativa. f) Los actos injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo de las actividades del centro. g) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro, o la incitacin a las mismas. h) La introduccin en el centro de objetos y sustancias peligrosas o perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa. i) El incumplimiento de las sanciones impuestas. j) Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa. k) Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa, particularmente si tienen componentes sexista o xenfobo, o contra alumnos con n.e.e. o de nuevo ingreso. l) Las conductas tipificadas como contrarias a las normas de convivencia del centro recogidas en el artculo 48, si concurren circunstancias de colectividad o publicidad intencionada. m) La incitacin o estmulo a la comisin de una falta gravemente perjudicial para la convivencia.

ARTCULO 52. MEDIDAS EDUCATIVAS DE CORRECCIN. 1. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro previstas en las letras b), f), i), l) y m) del artculo 51 del presente Decreto, podrn ser corregidas con las siguientes medias educativas: a) Realizacin de tareas educadoras para el alumno, fuera del horario lectivo, o, si procede, dirigidas a reparar el dao causado a las instalaciones, material del centro o a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa, por un perodo superior a cinco e inferior a diecisis das lectivos. b) Suspensin del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias del centro por un periodo superior a cinco e inferior a diecisis das lectivos. c) Cambio de grupo por un periodo superior a cinco e inferior a diecisis das lectivos. d) Suspensin del derecho de asistencia a determinadas clases durante un periodo comprendido entre seis y quince das lectivos. Durante este tiempo, el alumno deber permanecer en el centro realizando los trabajos acadmicos que determine el profesorado responsable de los mismos, para evitar la interrupcin en el proceso formativo. El Jefe de Estudios/ Directora organizar la atencin al alumno. 2. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro previstas en las restantes letras del artculo 51 de este Decreto, podrn ser corregidas con las siguientes medidas educativas: a) Suspensin del derecho de asistencia al centro durante un periodo comprendido entre seis y quince das lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensin, el alumno deber realizar los trabajos acadmicos que determine el profesorado que le imparte docencia para evitar la interrupcin en el proceso formativo. El RRI determinar el seguimiento de dicho proceso, especificando la persona encargada de llevarlo a cabo y el horario de visitas al centro del alumno. b) Suspensin del derecho de asistencia al centro durante un periodo comprendido entre diecisis y treinta das lectivos. Durante el periodo que dure la suspensin, el alumno deber realizar los trabajos acadmicos que determine el profesorado que le imparte docencia, para evitar la interrupcin en el proceso formativo. El RRI determinar el seguimiento de dicho proceso, especificando la persona encargada de llevarlo a cabo y el horario de visitas al centro del alumno. c) Cambio de centro. ARTCULO 53. APLICACIN: RGANO COMPETENTE. PROCEDIMIENTOS: ABREVIADO Y ORDINARIO. PRESCRIPCIN. MEDIDAS PROVISIONALES. 1. Procedimiento abreviado. El Director impondr las correcciones previstas en el apartado 1 del artculo anterior, amparado en la competencia que le atribuye el artculo 79. h) de la Ley Orgnica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educacin. El Director, odo el tutor y el equipo directivo, tomar la decisin, tras or al alumno, y, si es menor de edad, tambin a sus padres o representantes legales, que sern citados por cualquier medio que permita dejar en el expediente constancia fehaciente de haberse recibido la citacin y de la fecha de la recepcin, levantando acta de dicha comparecencia. La incomparecencia sin causa

justificada del padre o tutor, si el alumno es menor de edad, no impedir la imposicin de dicha correccin. Asimismo, el Director comunicar a la Direccin General de Ordenacin Acadmica y a la Inspeccin de Educacin el inicio del procedimiento abreviado y la resolucin adoptada, que deber notificarse al alumno, y, en su caso, a sus padres o representantes legales en el plazo de quince das lectivos, contados desde dicha iniciacin. El alumno, o sus padres o representantes legales, podrn presentar una reclamacin en el plazo de dos das lectivos, a partir del siguiente en que se produjo la notificacin, ante el Director General de Ordenacin Acadmica, cuya resolucin pondr fin a la va administrativa. 2. Procedimiento ordinario. El Director impondr las correcciones contempladas en el apartado 2 del anterior, amparado en la competencia que le atribuye el apartado h) del artculo 79 de la Ley Orgnica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de Educacin, siguiendo el procedimiento regulado en la seccin 2 de este captulo. Cuando se imponga la correccin prevista en el apartado 2.c) del artculo anterior a un alumno de enseanza obligatoria, la Consejera de Educacin y Cultura procurar al mismo un puesto escolar en otro centro docente. Dado el carcter educativo que tienen todas las medidas correctivas, el Director en su resolucin motivar la necesidad de la misma. 3. Prescripcin. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el Centro prescribirn en el plazo de cuatro meses, contados a partir de la fecha en que se hubieran producido y excluidos los periodos no lectivos. Las medidas correctoras impuestas por conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro prescribirn a los seis meses, excluidos los periodos no lectivos y aunque ello suponga cumplirlas en el curso escolar siguiente a aqul en que se hayan impuesto. 4. Medidas provisionales. Al iniciarse el procedimiento o en cualquier momento de su instruccin, el Director, por decisin propia, o a propuesta, en su caso, del instructor, podr adoptar las medidas provisionales que resulten necesarias para asegurar la eficacia de la resolucin final que pudiera recaer, as como para evitar la persistencia de los efectos de la infraccin y las exigencias de los intereses generales, motivando adecuadamente su adopcin. Las medidas provisionales consistirn en la realizacin de tareas fuera del horario lectivo, o en el cambio temporal del grupo, o en la suspensin del derecho de asistencia a determinadas actividades o clases, o en la suspensin del derecho de asistencia al centro, por perodos, en todos los casos, que no podrn exceder de la duracin de la medida de correccin que, previsiblemente, pudiera llegar a imponerse por la Conducta imputada a la finalizacin del procedimiento, siendo de abono el perodo que haya permanecido el alumno sujeto a la medida provisional. Las medidas provisionales adoptadas sern comunicadas fehacientemente al alumno y, en su caso, a sus padres o representantes legales.

2. Procedimiento ordinario. ARTCULO 54. DESIGNACIN Y RECUSACIN DEL INSTRUCTOR. 1. La Directora decidir la incoacin del expediente y designar a un profesor como instructor. Dicha incoacin, y el nombramiento del instructor, se comunicarn al alumno, y, si ste es menor de edad, igualmente a sus padres o representantes legales del menor, por cualquier medio que permita constancia fehaciente de su recepcin. La negativa a recibir la comunicacin no impedir la continuacin del procedimiento. 2. El alumno y, en su caso, sus padres o representantes legales podrn recusar al instructor ante el Director de acuerdo con lo previsto en el artculo 29 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn. ARTCULO 55. INSTRUCCIN. RESOLUCIN. 1. El expediente se incoar en un plazo no superior a los cinco das lectivos desde que se tuvo conocimiento de los hechos o conductas merecedoras de correccin con arreglo a este Decreto. 2. El plazo de instruccin del expediente no podr exceder de diez das lectivos. 3. El instructor, desde el momento en que se le notifique su nombramiento, iniciar las actuaciones conducentes al esclarecimiento de los hechos, entre ellas, la toma de declaracin de aquellas personas que pudieran aportar datos de inters al expediente. 4. En un plazo no superior a tres das lectivos desde que se comunica la incoacin del expediente, el instructor notificar al alumno, y a sus padres o representantes legales si aqul fuera menor, por cualquier medio que permita dejar en el expediente constancia fehaciente de haberse recibido la comunicacin, el pliego de cargos en el que se expondrn con precisin y claridad los hechos imputados, as como las medidas correctoras que se podran imponer, dndoles un plazo de dos das lectivos para alegar cuanto estimen pertinente. Cuando se rechace la notificacin, se tendr por efectuado el trmite, siguindose el procedimiento. En el escrito de alegaciones, podr el alumno y, en su caso, sus padres o representantes legales proponer la prueba que consideren oportuna. 5. Concluida la instruccin del expediente, el instructor formular la propuesta de resolucin que deber contener los hechos o conductas que se imputan al alumno, la calificacin de los mismos, las circunstancias paliativas o acentantes si las hubiere, y la medida correctiva que se propone. 6. Acompaado del profesor tutor, el instructor dar audiencia al alumno y, si es menor, tambin a sus padres o representantes legales, para comunicarles, tras ser citados de manera fehaciente, la propuesta de resolucin y el plazo de dos das lectivos para alegar cuanto estimen oportuno en su defensa. En caso de conformidad y renuncia de dicho plazo, sta deber formalizarse por escrito. La negativa a recibir la notificacin tendr los efectos previstos en el apartado 4.

7. Transcurrido el plazo de alegaciones, se elevar por instructor al Director el expediente completo que incluir necesariamente la propuesta de resolucin y todas las alegaciones que se hubieran formulado. 8. La Directora resolver en el plazo mximo de dos das lectivos desde que recibe la propuesta y la comunicar fehacientemente al alumno y, en su caso, a sus padres o representantes legales. 9. Asimismo, La Directora comunicar a la Direccin General de Ordenacin Acadmica y a la Inspeccin de Educacin el inicio del procedimiento ordinario y la resolucin adoptada. ARTCULO 56. NOTIFICACIN Y RECURSO. 1. La resolucin del procedimiento deber notificarse en el plazo mximo de veinticinco das lectivos desde la fecha de inicio del mismo. Deber estar suficientemente motivada, y contendr los hechos o conductas que se imputan al alumno; las circunstancias paliativas o acentantes, si las hubiere; los fundamentos jurdicos en que se basa la correccin impuesta; el contenido de la medida correctiva y fecha de efecto de la misma y el rgano ante el que cabe interponer recurso y plazo del mismo. La notificacin se practicar por cualquier medio que permita tener constancia de la recepcin por el alumno o sus representantes legales. 2. Contra la resolucin de la Directora, el alumno, sus padres o representantes legales, podrn presentar un recurso de alzada en los trminos previstos en los artculos 114 y siguientes de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, en la redaccin dada por la Ley 4/1999, de 13 de enero, ante la Direccin General de Ordenacin Acadmica, cuya resolucin pondr fin a la va administrativa. Actuaciones de seguimiento y de evaluacin en la mejora de la convivencia en los centros: - La aplicacin de las normas de convivencia corresponde a la Directora, a los Profesores que el delegue y a la Comisin de Convivencia. - La Comisin de Convivencia se reunir al menos una vez al trimestre. - Al finalizar el curso escolar el Consejo Escolar elaborar un Informe Anual de Convivencia que se incorporar a la Memoria Anual. - Los cambios que se introduzcan cada curso en el Plan de Convivencia Escolar se incorporarn en la PGA del curso siguiente

CUADRO 1 CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO

TIPIFICACIN a. Las faltas injustificadas de puntualidad o de asistencia a clase. b. Las conductas que puedan impedir o dificultar a sus compaeros/as el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber del estudio. c. La negativa sistemtica a acudir a clase con el material necesario o a esforzarse por realizar las actividades de aprendizaje indicadas por el profesor/a o trasladar a sus padres o tutores la informacin facilitada en el centro. d. Los actos que perturben el desarrollo normal de las actividades del centro. e. Los actos de indisciplina, incorreccin o desconsideracin hacia el profesor/a u otros miembros de la comunidad educativa. f. Causar daos en las instalaciones del Centro, material de ste o de los miembros de la comunidad educativa. g. Deteriorar las condiciones higinicas del centro. h. La incitacin o estmulo a la comisin de una falta contraria a las normas de convivencia. g)Suspensin del derecho de asistencia a determinadas clases por un periodo mximo de cinco das lectivos El director MEDIDAS EDUCATIVAS DE CORRECCION a) Amonestacin privada o por escrito b)Comparecencia inmediata ante Estudios o Director del centro. el Jefe de QUIEN? El director o el profesor (por delegacin del Director) El director o el profesor (por delegacin del Director) El director o el profesor (por delegacin del Director) El director o el tutor (por delegacin del Director) CONDICIONES Odo el alumno y dando cuenta al tutor y al jefe de estudios. Odo el alumno y dando cuenta al tutor y al jefe de estudios. Odo el alumno y dando cuenta al tutor y al jefe de estudios. La medida ser inmediatamente ejecutiva. Odo el alumno y dando cuenta al jefe de estudios. La medida ser inmediatamente ejecutiva. Odo el alumno y dando cuenta al jefe de estudios. Comunicarla por escrito al alumno y a los padres o representantes legales si es menor de edad. El alumno, o sus padres o representantes legales, podrn presentar reclamacin en el plazo de dos das lectivos, a partir del da siguiente en que se produjo la notificacin, ante el Director - General de Ordenacin Acadmica La medida ser inmediatamente ejecutiva. Odo el alumno y su profesor o tutor. Comunicarla por escrito al alumno y a los padres o representantes legales si es menor de edad. El alumno, o sus padres o representantes legales, podrn presentar reclamacin en el plazo de dos das lectivos, a partir del da siguiente en que se produjo la notificacin, ante el Director - General de Ordenacin Acadmica La medida ser inmediatamente ejecutiva. Odo el alumno y su profesor o tutor. Comunicarla por escrito al alumno y a los padres o representantes legales si es menor de edad. El alumno, o sus padres o representantes legales, podrn presentar reclamacin en el plazo de dos das lectivos, a partir del da siguiente en que se produjo la notificacin, ante el Director - General de Ordenacin Acadmica La medida ser inmediatamente ejecutiva. Odo el alumno, el tutor y el equipo directivo. Si es menor de edad, tambin odo de los padres o representantes legales, con levantamiento de acta. Comunicarla por escrito al alumno y a los padres o representantes legales si es menor de edad. El alumno, o sus padres o representantes legales, podrn presentar reclamacin en el plazo de dos das lectivos, a partir del da siguiente en que se produjo la notificacin, ante el Director - General de Ordenacin Acadmica. La medida ser inmediatamente ejecutiva. Durante la imparticin de estas clases el alumno deber permanecer en el centro efectuando los trabajos acadmicos que se le encomienden, por parte del profesorado que le imparte la docencia, para evitar la interrupcin en el proceso formativo. El jefe de estudios organizar la atencin del alumno. Odo el alumno, el tutor y el equipo directivo. Si es menor de edad, tambin odo de los padres o representantes legales, con levantamiento de acta. Comunicarla por escrito al alumno y a los padres o representantes legales si es menor d El alumno, o sus padres o representantes legales, podrn presentar reclamacin en el plazo de dos das lectivos, a partir del da siguiente en que se produjo la notificacin, ante el D General de Ordenacin Acadmica. La medida ser inmediatamente ejecutiva. Durante el tiempo que dure la suspensin, el alumno deber realizar los trabajos acadmicos que determine el profesorado que le imparte docencia para evitar la interrupcin en el proceso formativo.

c)Privacin del tiempo de recreo por un perodo mximo de cinco das. d)Realizacin de tareas educadoras para el alumno, fuera del horario lectivo, o si procede, dirigidas a reparar el dao causado a las instalaciones, material del centro o a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa. La realizacin de estas tareas no se podr prolongar por un periodo superior a cinco das lectivos. e)Suspensin del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias del centro por un periodo mximo de 5 das.

El director o el tutor (por delegacin del Director)

El director o el jefe de estudios (por delegacin del Director)

f)Cambio de grupo por un periodo mximo de 5 das.

El director o el jefe de estudios (por delegacin del Director)

h)Suspensin del derecho de asistencia al centro por un periodo mximo de cinco das lectivos.

El director

REFERIDAS A LOS PADRES. Respetar el derecho del nio/a de asistencia al colegio. La asistencia a clase es obligatoria. Queda totalmente prohibido fumar dentro del recinto escolar. Los padres o madres podrn acompaar a sus hijos/as al centro pero no permanecern dentro del recinto escolar . ningn padre accederla aula de su hijo/a durante la entrada a filas. A la salida los padres/madres si podrn acceder al recinto para recoger a su hijo/a. Deben seguir los cauces para resolver un conflicto: hablar primero con el profesor implicado, si persiste el problema hacerlo con el jefe de estudios, despus con el director, la comisin de convivencia y por ltimo el Consejo Escolar. Las puertas de entrada quedarn cerradas a las nueve y diez minutos de la maana, y se podr acceder al recinto escolar siempre que el retraso sea justificado, en los cambios de clase para no interrumpir el desarrollo normal de las clases En caso de que el nio/a no vaya a llegar a tiempo durante el primer periodo de la maana .La familia deber esperar a traerlo al centro en el horario de recreo, o , en el intercambio de una clase para no interrumpir el desarrollo normal de las clases. Las faltas de asistencia deben ser debidamente justificadas por los padres. Respetar los plazos para traer los justificantes de salidas, libros de biblioteca, autorizaciones, Respetar el horario de visita de padres/madres. Los nios/as , padres/madres y dems miembros de la Comunidad Educativa accedern al recinto escolar por la puerta principal de entrada habilitada para ello, quedando totalmente prohibido la destinada a la entrada de los vehculos. Colaborar con el profesorado en el proceso educativo de su hijo/a, asistiendo reuniones, revidando peridicamente la agenda escolar, colaborando en las propuestas que se oferten desde el Centro. Respeto y consideracin hacia todos los miembros de la Comunidad Educativa.

REFERIDAS AL PROFESORADO Asistir con puntualidad a las clases. La asistencia y puntualidad es un deber ineludible por el/la maestro/a.

Acompaar a los alumnos/as y procurar una entrada organizada de los alumnos/as a sus respectivas aulas. Cada tutor/ profesor que le corresponda por horario recoger a su fila a la hora de la entrada al Centro como a la hora del recreo. La entrada al edificio se realizar por filas. Asistir a las reuniones planificadas y convocadas por los rganos de Gobierno. Programar y preparar el trabajo escolar para hacer una eficaz tarea docente. Ejecutar las normas de disciplina establecidas en el centro. Controlar diariamente la asistencia y puntualidad de sus alumnos/as. Ser el responsable del orden y la disciplina dentro de las aulas. Los profesores /as permanecern en las aulas aunque haya monitores impartiendo alguna actividad complementaria. Los especialistas irn a las aulas a recoger a los nios/as y los devolvern igualmente, procurando ser puntuales para que no haya cursos que se queden sin profesor/a. Informar a las familias en todo lo referente al proceso educativo de sus hijos/as manteniendo al menos tres reuniones generales. Cumplimentar los informes de evaluacin, actas, notasde los alumnos/as a su cargo. Cada ciclo programar sus salidas a comienzo de curso. En la Programacin de las salidas deber conocerse previamente el profesorado que va a acompaar al alumnado. Se tendr especialmente en cuenta la atencin al alumnado que presenta necesidades educativas especiales, con objeto de establecer las medidas de adaptacin pertinentes. Durante la ausencia de los profesores, el Equipo Directivo tomar las medidas oportunas para cubrir el horario de los responsables de la actividad. Se determinarn, las medidas para la atencin pedaggica y ubicacin del alumnado que no vaya a las salidas. Por cada 20 o fraccin de 20 alumnos/as ser necesaria la presencia de un profesor/a aumentando el nmero de responsables si la dificultad de la actividad o de los alumnos/as implicados lo requiriera; no obstante, el mnimo de responsables por cada actividad ser de dos independientemente del nmero de alumnos/as y de la dificultad de la misma. Sern acompaantes preferentemente los tutores o tutoras, el profesorado del mismo nivel, ciclo o especialistas que incidan en el mismo. A principio de cada curso escolar, los equipos de ciclo programarn las actividades complementarias que sern incluidas en la P.G.A. del Centro.

PROCEDIMIENTO ESPECFICO DE ACTUACIN PARA PREVENIR CASOS DE ACOSO E INTIMIDACIN ENTRE ALUMNOS. Se actuar conforme a lo establecido en la Resolucin de 4 de abril de 2006, de la Direccin General de Ordenacin Acadmica, por la que se dictan instrucciones en relacin con situaciones de acoso escolar en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos que imparten enseanzas escolares. SEGUIIMIENTO Y EVALUACIN Las acciones previstas en el Plan de Convivencia escolar formaran parte del RRI y de la Programacin General Anual. Corresponde al Equipo Directivo garantizar la coordinacin y cumplimiento de los plazos establecidos en el mismo. La Comisin de Convivencia dar cuenta al Consejo Escolar de las actuaciones realizadas y de los resultados obtenidos tanto de la aplicacin de las normas de convivencia como de la marcha del Plan de Convivencia. Con anterioridad a este informe el Director convocar a la Comisin de Convivencia, le facilitar los datos oportunos y analizar la trayectoria de la convivencia en el centro, preparando, si es necesario, las propuestas que pueda estimar. Del mismo modo, antes de finalizar el curso se preparar por la comisin de convivencia la informacin necesaria para la elaboracin del Informe Anual de Convivencia por parte del Consejo Escolar. Este informe que servir de base para la programacin de actividades del curso siguiente y toma de decisiones, se remitir una copia al Director a la Direccin General de Ordenacin Acadmica. DIFUSIN DEL PLAN DE CONVIVENCIA. En las reuniones con padres se incluir un punto para dar informacin de los aspectos ms relevantes del Plan. El profesorado elaborar documentos adaptados a las distintas edades de los alumnos que faciliten la informacin sobre los aspectos ms bsicos del Plan. A los alumnos se les facilitar informacin, adaptada a su edad, por medio de sus tutores de los contenidos que les afecten ms directamente. Una copia del Plan estar el la Secretara del centro a disposicin de cualquier miembro de la comunidad escolar que lo solicite para su consulta.