UNIDAD DIDCTICA: Deportes adaptados.

1.Objetivos generales: - Conocer y experimentar las limitaciones que tiene un minusvlido fsico y sensorial. - Descubrir que la inmensa mayora puede adaptarse a sus limitaciones y conseguir una autonoma suficiente para desarrollarse integralmente. - Ser conscientes de que existen personas con minusvalas en nuestra sociedad y que tienen el mismo derecho que cualquier otro miembro de sta a desenvolverse con pleno derecho en ella. - Prestar la atencin necesaria a las personas que la necesiten, sea un compaero del mismo centro escolar o no. - Desarrollo de las habilidades especficas en Voleibol sin la utilizacin del tren inferior. - Desarrollo de la percepcin espacio temporal sin la utilizacin del sentido de la vista. - Comunicacin (qu indicaciones son efectivas con un invidente) y adecuacin (adaptarse a la velocidad de la persona que aprende) a un compaero/a que est en pleno aprendizaje. 2.Contenidos generales: 2.1. Conceptos: - El invidente. Cmo se orienta: la memoria, los objetos, los sonidos. - El gua. Tipos de gua: tctil y auditiva. - La carrera continua con gua tctil. - La carrera de velocidad con gua auditiva y ayudas. - El Goal-Ball. Cmo se juega, reglas, arbitraje y ayudas.

- El Voleibol adaptado. Cmo se juega, reglas, arbitraje y ayudas. 2.2. Procedimientos: - Orientarse con los ojos vendados a travs de un gua. - Guiar a un invidente y cmo comunicarse con l. - Carrera siendo guiado de la mano. - Carrera de velocidad siendo guiado a travs de sonidos. - Juego del Goal-Ball con balones sonoros. - Juego de Voleibol sentado sin utilizar las piernas para desplazarse. 2.3. Actitudes: - Comprensin hacia las personas que sufren minusvalas. - Ayuda a personas que la necesitan. - Responsabilidad en la asistencia a los compaeros/as. - Valorar las actividades que llevan a cabo los minusvlidos. - Actitud crtica hacia la falta de adaptaciones para minusvlidos que haya en la sociedad. 3.Sesiones: - Primera: LA CARRERA DE CIEGOS I. - Segunda: LA CARRERA DE CIEGOS II. - Tercera: EL GOAL-BALL Y EL VOLEIBOL ADAPTADO I. - Cuarta: EL GOAL-BALL Y EL VOLEIBOL ADAPTADO II. 4.Curso al que va dirigido: 4 de E.S.O. 5.Nmero de alumnos: 30. 6.Instalaciones: Pabelln cubierto (30 m x 15 m). 7.Material: - Pauelos para la mitad de los alumnos/as del grupo. - 10 colchonetas (2 m x 1 m). Una por cada 3 alumnos/as.

- Silbatos de arbitraje. - Balones de Goal-Ball. - Balones de Foam de Voleibol (pesan menos y son ms blandos). - Red de Voleibol. - Postes de Voleibol o Bdminton que permitan colocar la red a 1 m de altura. Primera sesin: LA CARRERA DE CIEGOS I: 1.Objevos didcticos: - Que el alumno/a sea capaz de desplazarse en carrera con los ojos vendados con las guas tctil y auditiva. - Que el alumno/a que hace de gua desarrolle la capacidad de comunicacin suficiente para guiar al compaero invidente. 2.Material empleado: - Pauelos para la mitad de los alumnos/as del grupo. - 10 colchonetas (2 m x 1 m). Una por cada 3 alumnos/as. - Papeletas escritas, dobladas por la mitad, con el nombre de un animal que emita un sonido caracterstico, de manera que siempre haya dos de ellas con el mismo nombre. 3.Desarrollo: - Juego de las parejas de animales: se distribuye entre los alumnos/as las papeletas (una a cada uno) manteniendo el secreto de qu animal les ha tocado. A continuacin se vendan todos los ojos, y en cuanto el profesor/a d la seal, empezarn a la vez a imitar ininterrumpidamente el sonido del animal que les ha tocado. Simultneamente a esta accin tienen que escuchar a los dems para identificar al compaero/a que representa el mismo animal que el suyo. El objetivo final del juego es encontrar cuanto antes a la pareja y finalizar cuando lo hayan conseguido todos.

Previamente se habr tapizado el rea de juego con las colchonetas formando un cuadrado. De esta manera todos sentirn con sus pies dnde estn los lmites del rea y se evitarn problemas de desorientacin.

Es un juego de adaptacin que por su seguridad y motivacin no ofrece ninguna dificultad para los alumnos por el hecho de que stos no vean nada. - Marcha: los alumnos/as formarn parejas en las que uno de sus componentes se vendar los ojos y el otro har de gua, y ambos se cogern de la mano. Seguirn un rol uno har de ciego y otro de gua. El profesor/a establecer las siguientes pautas: Deben inventar ordenes precisas que permitan al ciego seguir las trayectorias que le indique el gua. Una orden que tiene que quedar muy clara es la de alto (para evitar choques). El gua debe prever el tiempo de antelacin suficiente para que el ciego pueda ejecutar su orden (no es lo mismo que una persona piense y ejecute la accin, que decrselo a otro para que lo haga, puesto que este ltimo tardar ms). El gua observar simpre la situacin alrededor (posicin y trayectoria de otras parejas, objetos, paredes) para evitar cualquier choque. Debe ganarse la confianza del ciego. El ciego puede intentar adivinar de vez en cuando en qu lugar del pabelln est. Se pueden hacer trayectorias que sigan las lneas de los campos pintados en el suelo del pabelln. Este ejercicio servir para buscar mayor precisin en la direccin seguida en la coordinacin entre la pareja. El profesor/a ir dando progresivamente todas las pautas citadas a medida que se

desarrolla el ejercicio para que los alumnos/as las vayan asimilando. Debe insistir en la extremada precaucin durante la actividad y cortar cualquier conato de frivolidad (excesiva confianza, pasar demasiado cerca de otras personas obstculos o paredes) que pudiera surgir en algn alumno/a. - Carrera: se seguir la misma dinmica que en el ejercicio de la marcha. Las mismas parejas de la mano irn trotando lentamente. Teniendo presente que el tiempo de antelacin en las rdenes ser mayor puesto que ahora los desplazamientos son ms rpidos que antes. Una vez seguidas las mismas pautas que en el ejercicio anterior, el profesor/a distribuir las parejas alrededor del pabelln, procurando que haya una distancia entre ellas de 5 m: El gua ir por la parte exterior, es decir, por el lado de la pared. Todas las parejas corrern lentamente en el mismo sentido. Cualquier parada que tenga que hacer una pareja la har salindose por el interior de la cuerda. Una vez conseguido lo anterior, podrn incrementar la velocidad de carrera progresivamente. El objetivo final es haber progresado hasta la carrera continua con gua tctil siguiendo una trayectoria similar a la de una pista de Atletismo, que es donde se lleva a cabo.

- Marcha con gua auditiva: continan las mismas parejas, uno al lado del otro sin contacto fsico. Sigue de ciego el que estaba en los ejercicios anteriores. Pautas a seguir:

 Aunque no haya contacto fsico entre ciego y gua, se har la excepcin cuando exista una situacin de peligro. Practicar con ordenes precisas que permitan al ciego seguir las trayectorias que le indique el gua, teniendo en cuenta que no van de la mano, deberan ser ms precisas an que en los ejercicios anteriores. Una orden que tiene que quedar muy clara es la de alto (para evitar choques). El gua debe prever el tiempo de antelacin suficiente para que el ciego pueda ejecutar su orden (no es lo mismo que una persona piense y ejecute la accin, que decrselo a otro para que lo haga, puesto que este ltimo tardar ms). Es fundamental que el gua est concentrado en su tarea. El gua observar siempre la situacin alrededor (posicin y trayectoria de otras parejas, objetos, paredes) para evitar cualquier choque. Debe ganarse la confianza del ciego. El ciego puede intentar adivinar de vez en cuando en qu lugar del pabelln est. Se pueden hacer trayectorias que sigan las lneas de los campos pintados en el suelo del pabelln. Este ejercicio servir para buscar mayor precisin en la direccin seguida en la coordinacin entre la pareja. El profesor/a ir dando progresivamente todas las pautas citadas a medida que se desarrolla el ejercicio para que los alumnos/as las vayan asimilando. Debe insistir en la extremada precaucin durante la actividad y cortar cualquier conato de frivolidad (excesiva confianza, pasar demasiado cerca de otras personas obstculos o paredes) que pudiera surgir en algn alumno/a. - Carrera con gua auditiva: este tipo de gua se utiliza en las carreras de velocidad. Pautas a seguir: Se utiliza el largo del pabelln, de forma que el ciego se coloque en un extremo en la lnea de salida. El gua, una vez que haya colocado al ciego, se situar en la

mitad del pabelln. Se establecern calles con una separacin de al menos 5 m para evitar cualquier invasin que pudiera producirse entre los corredores. Puesto que se habr turnos, los guas de las parejas que estn esperando el suyo se pondrn a lo largo de los laterales del recorrido (cerca de las paredes) para evitar cualquier colisin si algn corredor se desviara de su trayectoria. Organizacin de ejercicio:

El gua colocar a su compaero en la lnea de salida procurando que est perfectamente orientado (hombros y pies) hacia la trayectoria a seguir. A continuacin, el gua se desplazar hasta pasado medio pabelln en la calle que le corresponde, lugar desde el que dar indicaciones orientativas en carrera al ciego. El resto de guas (manteniendo su colocacin) estarn muy atentos al desarrollo por si tuvieran que intervenir. El profesor/a, colocado en la lnea de salida, dar la seal de comienzo YA!, y los corredores saldrn con velocidad moderada que irn incrementando en cada repeticin segn vayan cogiendo confianza. Despus de una repeticin el ciego que estaba en la lnea de espera (en todo momento con la espalda pegada a la pared), ser colocado en la lnea de salida por su gua respectivo y se volver a repetir el proceso. El objetivo final es que el corredor llegue a alcanzar una velocidad lo ms cercana a la mxima. Segunda sesin: LA CARRERA DE CIEGOS II: se repetir la primera sesin cambiando el rol: el que hizo de ciego en la primera, har de gua en esta segunda,

y el que hizo de gua lo har de ciego. Tercera sesin: GOAL-BALL Y VOLEIBOL SENTADO I: 1. Objetivos didcticos: - Aprender y practicar un deporte en forma de juego para invidentes: Goal-Ball. - Orientarse con un baln sonoro a travs del canal auditivo y del tacto. - Aprender y practicar un deporte en forma de juego para minusvlidos fsicos: Voleibol sentado. - Anticipar los desplazamientos con los brazos. 2. Material: - Silbatos de arbitraje. - Balones de Goal-Ball. - 6 colchonetas de 2 m x 1 m - Balones de Foam de Voleibol (pesan menos y son ms blandos). - Red de Voleibol. - Postes de Voleibol o Bdminton que permitan colocar la red a 1 m de altura. 3. Organizacin: se dividir el grupo en dos mitades: una para el Goal-Ball y la otra para el Voleibol sentado. Medio grupo de Goal-Ball harn de ciegos y el otro medio estarn de asistentes del juego. En Voleibol sentado, medio grupo harn de jugadores y el resto de asistentes del juego.

4. Desarrollo: las dos actividades se practicarn simultneamente. Se harn algunos ejercicios que servirn de calentamiento y de adaptacin a los balones, tanto en Goal-Ball (parejas: pasar el baln rodando despacio al ciego para

que intente cogerlo y con diferentes trayectorias) como en Voleibol sentado (parejas: uno sentado y el otro de pie, practicar los diferentes golpes de Voleibol; despus los dos sentados). - Goal-Ball: dos equipos de ciegos (con los ojos vendados) de tres componentes cada uno. El juego consiste en marcar gol en la portera del otro equipo, que est formada por el ancho del campo (dimensiones aproximadas a un campo de Bdminton) y por las colchonetas colocadas en vertical de 1 m de alto. Se juega en absoluto silencio para poder escuchar. Los jugadores/as se colocan como en el esquema arriba indicado. Un equipo saca lanzando el baln hacia la portera contraria y tiene que tocar suelo antes de la lnea de mitad del campo. De esta forma el baln ir rodando y el otro equipo lo oir. Para atrapar el baln habr que tumbarse sobre un costado con el objeto de tapar el mayor ancho de campo posible. Importante: los dos jugadores/as de atrs deben ponerse de acuerdo para tumbarse hacia el mismo lado (de lo contrario podran chocar). Una vez que un equipo recupera el baln, lo lanzar como hemos dicho anteriormente. En caso de gol, saca el equipo que lo ha recibido. Habr un rbitro con silbato que indicar las fueras y los goles. Parar el juego cuando vea a algn jugador/a desorientado y los asistentes estarn pendientes de colocarlo. Gana el equipo que marque ms goles. - Voleibol sentado: dos equipos de seis jugadore/as cada uno. El campo puede tener unas dimensiones similares a las de uno de Bdminton, ya que uno de Voleibol sera muy grande.

 La red estar colocada a 1 m de altura. Los jugadores/as se colocarn en el campo de juego sentados en el suelo. Los desplazamientos se harn nicamente utilizando los brazos. En ningn caso se emplearn las piernas. Habr dos rbitros y el resto sern asistentes para recoger los balones que salgan (no tendrn que levantarse los jugadores/as a por ellos). El resto de las reglas sern iguales que las de Voleibol. A la mitad de la sesin, los jugadores/as cambiarn a ser asistentes y stos a jugadores/as. Cuarta sesin: GOAL-BALL Y VOLEIBOL SENTADO II: lo mismo que en la anterior. Los que estuvieron en Goal-Ball harn Voleibol sentado y los de Voleibol pasarn a Goal-Ball.

UNIDAD DIDCTICA:

1. Ttulo: Creacin de juegos con material autoconstruido. 2. Justificacin: 2.1. Esta unidad didctica se llev a cabo en el I.E.S. Ro Cuerpo de Hombre de Bjar (Salamanca), con alumnos/as de 3 de E.S.O. En estas edades aprenden modelos de imitacin que les venden los medios de comunicacin y discriminando en funcin de stos, as como perdiendo la actividad fsica como recurso en su tiempo libre. 2.2. El desarrollo de esta unidad didctica se hizo para buscar la concienciacin en los alumnos/as ante la excesiva creacin de basuras, convencindoles de qu tipo de envasado las producen. Acostumbrarles a la separacin de basuras, as como a reutilizarlas para diferentes actividades (fsicas en nuestro caso), disminuyendo de

esta forma el consumismo actual propiciado en gran medida por los medios de comunicacin -ayudndoles a que sean crticos con ellos-. Partiendo de estos problemas, sern ellos los que creen una solucin inventando juegos y el material autoconstruido necesario, fomentando la utilizacin en su tiempo libre y desarrollando su autoestima. Hacindoles ver que no van a depender de materiales industriales para conseguir estos fines. 3. Objetivos generales: 3.1. Conseguir una actitud crtica ante la publicidad actual y los modelos

vendidos a seguir e imitar en los tiempos de ocio. 3.2. Concienciar de la excesiva creacin de basuras, la necesidad de su reciclaje

y su posible reutilizacin. 3.3. Ser capaz de inventar juegos y construirse sus propios juguetes de material reciclado aumentando sus autoestima. 3.4. Utilizar su tiempo libre en actividades fsicas de grupo (ante el sedentarismo actual) construyendo y utilizando estos materiales, sin necesidad de adquirirlos ya hechos. 4.Contenidos: 4.1. Conceptos:

- Materiales para construir: propiedades, cmo trabajarlos. - Conocimiento de las reglas: su importancia en el funcionamiento del juego. Variantes. - La creacin de basuras. Su reciclaje. 4.2 Procedimientos: - Autoconstruccin de juguetes con material de desecho. - Creacin y realizacin de juegos de grupo: reglas, desarrollo y variantes. - Anlisis de la propaganda en los diferentes medios de comunicacin.

- Seleccin y reciclaje de basuras. 4.3. Actitudes:

- Apreciar la actividad fsica organizada en grupo. - Responsabilidad ante la degradacin del Medio Ambiente. - Actitud crtica y personal ante los modelos impuestos por la sociedad de consumo.

- Aceptacin de los compaeros independientemente de su nivel adquisitivo. - Respeto y aprecio por la creacin de otros compaeros. 5. Instalacin: Pabelln Municipal Sierra de Bjar (30 m x 15 m). 6. Material empleado: - 2 Mochilas fabricadas con cajas de cartn y una cuerda para colgar a la espalda. Se realiza un agujero en la base de cada caja de 10 cm. de dimetro donde se introduce una bolsa de plstico (unida por grapas) donde se quedan las bolas introducidas en la caja. - 15 bolas marrones de papel de peridico forradas con cinta de embalar. - 15 bolas blancas de papel de peridico forradas con cinta de embalar.

7. Metodologa: Participacin activa de los alumnos/as, tanto en el anlisis del material de la primera sesin, como en la creacin del juego y material correspondiente, tambin en su puesta en prctica, reflexin y anlisis, desarrollando aprendizajes significativos. 8. Desarrollo: Se har una primera sesin donde el profesor/a propone un juego: reglas, desarrollo y variantes con un juguete construido con material de desecho por l mismo. A partir de esto, sern los alumnos/as quienes inventen un juego, su material y lo lleven a cabo con sus variantes.

9. Evaluacin: - Se realizarn de forma grupal al final de cada juego comentando: a) Cmo ha salido el desarrollo; necesidad de introducir ms reglas. b) Material construido: duracin, diseo, decoracin, uso. c) Participacin y colaboracin de los compaeros. d) Exposicin y organizacin del grupo expositor. - Autoevaluacin del grupo: entregado al final de su puesta en prctica, valorando los mismos apartados anteriores. - Autoevaluacin y heteroevaluacin grupal de alumnos/as y profesor/a al finalizar la Unidad Didctica para realizar posibles modificaciones a la misma. Primera sesin: 1. Objetivos didcticos: - Analizar el significado, importancia y utilizacin de un material autoconstruido para un juego inventado. - Participar en juegos menos conocidos y con material diferente al convencional. 2. Desarrollo: El profesor/a expone el juego y sus reglas: Se hacen dos equipos, cada equipo tendr una mochila que llevar uno de sus componentes, el resto del equipo tendr una bola de papel cada uno y de diferente color a los del otro equipo. Se trata de meter el mayor nmero de bolas en la mochila del contrario durante un tiempo determinado. Reglas: - 2 rbitros. - Slo una bola por participante. - No tocar ni agarrar a quien lleva la mochila. - Se pueden coger las bolas que no entren y caigan al suelo.

- El mochilero: no puede agacharse ni realizar movimientos con el objeto de sacar las bolas de su mochila. - El equipo que consiga dos juegos gana. - Una falta o incumplimiento de las reglas supone perder el juego. Variantes: - Qu equipo mete antes todas las bolas. - El mochilero slo puede moverse dentro de un rea de colchonetas a continuacin de la pared. El resto de los jugadores no puede pisar para lanzar ni recoger bolas. El mochilero tendr siempre las manos en la pared.

- Igual, dentro del rea y el mochilero subido a espalderas sin poder tocar el suelo. Su rea de movimiento sern tres espalderas. El desarrollo del juego con sus variantes tendr una duracin de 30 minutos. Los 10 min. siguientes se emplearn para realizar una puesta en comn sobre: - Qu tipo de material hemos utilizado. - Qu beneficios encontris en este material con respecto al convencional. - Evaluacin de la sesin. En los siguientes 5 min. se les plantear que deben traer para la prxima sesin (se les entrega una hoja donde vienen las normas): - Durar de 10 a 15 min., incluida la explicacin. - Realizar en grupos de 4/5 componentes. - Fecha de entrega. - Deben participar todos los alumnos/as del grupo de clase (traer material suficiente).

ndice del trabajo: - Nombres de los componentes del grupo. - Nombre del juego inventado. - Desarrollo del juego y variantes. - Reglas del juego (anticipndose a los posibles desenlaces que pudiera haber) para que haya igualdad. - Material: construccin del material que vayan a necesitar para el desarrollo del juego. Se les da algn ejemplo de posibles materiales a utilizar: peridicos, diferentes envases, tubos de plstico, cuerdas, latas, papel, cajas de cartn, calcetines desparejados, tapas y tapones, objetos de madera. Segunda, tercera y cuarta sesin: Objetivos generales: - Desarrollar ante sus compaeros/as el material creado a travs del juego, siendo capaces de adaptar mediante variacin de reglas el funcionamiento sobre la marcha. - Participar y colaborar en el desarrollo del juego, su adaptacin y evaluacin.