Introduccin: La competencia del docente universitario se orienta en la identificacin de las ne cesidades, promover la informacin asegurando un lenguaje que comunica

y permite d etectar ms fcilmente las reas de comunicacin en su evolucin donde se puede obtener habilidades, destrezas, actitudes y valores requeridos para el desarrollo de las funciones y tareas del profesorado universitario, cabe destacar que las compete ncia del docente son muy importante para desarrollar los contexto que se van a desenvolver con los alumnos. Competencia de un docente universitario: -En la competencia de un docente universitario Fielden 2001 afirma que un docent e debe poseer competencia como identificar y comprender las diferentes formas qu e existe para que los estudiantes aprendan. -Poseer conocimientos habilidades y actitudes relacionadas con la evolucin del a lumnado a fin de ayudar en su aprendizaje. -Tener un compromiso con disciplina manteniendo los estndares profesionales. -Conocer las aplicaciones de los tic al campo disciplinario desde la perceptiva tanto de las fuentes documentales como la de la metodologa de enseanza. -Ser sensible ante las seales externas y las necesidades laborales y profesionale s de los alumnos. -Dominar los nuevos avances en el proceso de enseanza y aprendizaje. -Tomar consideracin del punto de visto de los usuarios de la enseanza. -Poseer habilidades para la enseanza y ser capaz de impartir la docencia a grupos numerosos. -Desarrollar un conjunto de estrategias para afrontar diferentes situaciones per sonales y profesionales. Segn Echeverra manifiesta que un docente debe poseer los conocimientos especializa do y relacionado con determinados mbito como persona experta con el contenido y l a tarea acorde a la propia actividad laboral: -Conocer modelos de la gestin estratgica y por proceso, saber metodologa y aplicar conocimiento de modelos gestional. -Seleccionar tipos de intervencin orientadora de acuerdo a objetivos, contexto de stinatario y utilizar mtodos e instrumentos de aplicacin individual y grupal. -Trabajar en equipo de manera activa y responsable contribuyendo a un buen clima de grupo. -Negociar y mediar teniendo en cuenta los objetivos. -Respetar las diferencias individuales, sociales de gneros aceptando que los de ms puedan pensar de manera diferente. -Asumir responsabilidades en la toma de decisiones y relativizar las propias fru straciones. Segn bornett 2002 argumenta que un docente tiene que tener revolucin en la comunic acin, con caracterstica cada vez ms masiva presencia tecnolgica de la informacin y la comunicacin, tambin dominio del tema vunerabilidad en el mbito de la accin. -Disea estrategia de enseanza y aprendizaje prepara estrategia didctica incluyen ac tividades motivadas, colaborativas, globalizada y aplicativa. -Encamina a los estudiantes hacia un aprendizaje autnomo. -Definir y actualizar los contenidos de los programas formativos para preparar o seleccionar apuntes, materiales didcticos para los estudiantes tales como: Aula s virtuales, foros y tutora. -Facilita la propuesta de actividades complementaria a realizar la recepcin de tr abajo y envi de comentario. -Conocer los usos de la tic en el mbito educativo.

-Proponer actividades formativas a los alumnos que considera el uso del tic. -Utilizar con destreza el tic en el campo de trabajo. -Mantener un optimismo pedaggico y tener liderazgo. Bibliografa: peremmarques.pangea.org/docente.htm