Nombre del proyecto: Hacer buen uso de la informacin Justificacin del tema: proporcionar a los alumnos herramientas para

que hagan uso de la informacin que se encuentra a su alrededor esto con la intencin de que puedan resolver las problemticas que se les presenten en su vida cotidiana. Problemas o interrogantes: Cmo podemos seleccionar la informacin que es ms til? Qu uso podemos dar a la informacin que tenernos a nuestro alrededor? Qu fuentes de informacin nos proporcionar datos ms reales? Cmo decidir qu es ms til cuando tenemos varias fuentes de informacin? Cmo nos ayuda la informacin a resolver las problemticas? Qu herramientas nos sirven para tener la informacin ms importante para solucionar un problema determinado? Propsitos generales de aprendizaje: Que los alumnos interacten con diversas fuentes de informacin que les permitan confrontar problemas matemticos que se relacionen con su medio y a su vez puedan proponer textos que contengan informacin ms especfica segn las necesidades que ellos presenten, analicen datos que hablan sobre el pasado de su pueblo y entiendan cmo se ha constituido el presente considerando las diferentes formas de pensar y la forma en qu estas influyen en su vida, a travs de los diversas actividades donde seleccionen con el uso de diversas herramientas para aplicarlo en el momento que lo necesiten. Competencias: Competencias para el manejo de la informacin. Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados. Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Para valorar la diversidad cultural. Para valorar la diversidad natural Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Espacio histrico Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Aprendizajes esperados:

 Redacta preguntas para una entrevista, de manera que sean claras y soliciten la informacin deseada. Toma notas que sirvan de gua para la escritura de textos propios, recuperando los datos de las fuentes consultadas. Distingue entre la informacin relevante y la irrelevante de diversas fuentes para dar respuesta a sus propsitos y dudas especficas. Comprende y evala un reportaje publicado. Evala el tipo de informacin que debe anotarse textualmente, y aquella que debe ser parafraseada en una entrevista. Conoce la estructura de las citas bibliogrficas incluidas en el texto y al final del mismo. Usa el orden alfabtico en la bibliografa. Lee, escribe y compara nmeros naturales y decimales. Conoce el valor de sus cifras en funcin de su posicin. Utiliza las propiedades de la divisin de nmeros naturales al resolver problemas. Explica la importancia de los fsiles como evidencias del cambio tanto de los seres vivos como del ambiente. Compara algunos procesos de extincin pasados y actuales para fortalecer una actitud responsable hacia los seres vivos. Explica la relacin entre relieve, agua, climas, vegetacin y fauna. Identifica las condiciones naturales que favorecen la biodiversidad en los pases megadiversos Explica la importancia de los recursos naturales para las actividades humanas. Ubicacin temporal y espacial de las civilizaciones agrcolas de Oriente y del Mediterrneo Civilizaciones a lo largo de los ros Mesopotamia, Egipto, China e India Actividades permanentes: Lectura en sus diferentes modalidades Resolucin de problemas con operaciones fundamentales Dictado de palabras con acentuacin

Escuela Primaria Urbana N 6 : Maestro Juan B. Diosdado Clave: 11EPRO112F Carta descriptiva por transversalidad Grado: Sexto A Fecha de inicio: 24 de octubre de 2011 Fecha real de terminacin: Mpio. Guanajuato Estado: Guanajuato Proyecto N 5 Fecha estimada de terminacin: 4 de Noviembre de 2011

Nombre del maestro: Juana Laura Balczar Zuiga

N Fecha 1

Secuencia didctica Inicio: Mostrar varias imgenes a los alumnos sobre el relieve, el agua, la vegetacin , fauna y clima en general Pedir que las observen y comenten cules son sus semejanzas Hacer una lluvia de ideas en el pizarrn con estos comentarios Hacer una tabla en el pizarrn con cada uno de los elementos y comentar cul es la funcin que tienen para que los ciclos de la naturaleza se puedan continuar Describir cada uno de los elementos en la tabla Comentar la utilidad de los mismo, as como delimitar el papel que tienen dentro de los ecosistemas Pedir que elijan cul de los factores puede determinar la vida en un lugar y por qu Desarrollo: Mostrar diversas imgenes de climas Hacer una tabla en el pizarrn y pedir que describan lo que ven en cada una de las imgenes Comentar s reconocen cules son los cambios que se muestran en las imgenes y qu puede estar causando este cambio de paisaje Hablar sobre los diversos climas que hay en nuestro planeta y cmo estos se ven influidos por forma del relieve, agua y cmo esto a su vez cambia la vegetacin, la fauna y en la vida de quienes se encuentran en determinado lugar. Pedir que abran su libro de Geografia pg. 45 Leer en binas y comentar lo que leyeron y lo que pusieron en la tabla Cierre: Comentar cules son las diferencias encontradas con la informacin del libro Pedir que contesten cmo sera su vida en Guanajuato s el relieve fuera llano Comentar sus opiniones Inicio Platicar sobre la importancia de estos climas para la vida Mostrar imgenes sobre seres humanos prehistricos Preguntar s los conocen y cmo es que el hombre actual pudo saber de su existencia Anotar sus opiniones en el pizarrn Presentar otros tipo de imgenes de ciertos fsiles Comentar s saben qu son y donde se encuentran Platicar sobre la utilidad que tienen los fsiles para la ciencia y cules son los tipos de fsiles que podemos encontrar

Recursos de apoyo Libro de geografa pg. 45-46 Imgenes dgitales

Imgenes digitales de fsiles Informacin sobre los fsiles

Hacer un cuadro en el pizarrn sealando sus opiniones Mostrar algunos ejemplos de fsiles que se han encontrado y la forma en que han ayudado a entender ms sobre nuestro pasado Desarrollo: Pedir que lean la informacin que se les dar a conocer y contesten: Qu utilidad tiene un fsil para conocer el pasado? Cmo crees que sea posible que un fsil ofrezca informacin del pasado? Quines se encargan de encontrar e investigar estas fuentes de informacin? Qu caractersticas debe tener un fsil para ser til a los paleontlogos? Mostrar informacin sobre diversos fsiles Comentar y completar el siguiente cuadro fsil Tipo de fsil Aos de antigedad Informacin que nos ofrece

Cierre: Podemos dar nuestra definicin y de fsil y el uso que tiene para conocer el pasado Pedir que a travs de sus participaciones se aclaren estos puntos para que todo el grupo lo anote en su cuaderno. Tarea: materiales para hacer el fsil pg. 57 Inicio: Pedir a los alumnos que piensen qu se les podra preguntar a un cientfico encargado de investigar los fsiles? Mostrar varios casos de personas paleontlogos y pedir que cada uno elija a quien le gustara entrevistar Comentar sobre las caractersticas que debe tener su entrevista para que les permita tener la informacin slo de lo que ellos quieren saber Hacer una tabla donde propongan las caractersticas de la misma Preguntar qu usos le podemos dar a la entrevista y anotar sus ideas en el pizarrn Desarrollo: Pedir que abran su libro de espaol pg. Leer en forma grupal las actividades que se proponen Comentar sobre el uso de la entrevista para hacer un reportaje Indicar la realizacin de una entrevista para hacer despus un reportaje a un personaje ficticio que pueda hablar sobre: el da de muertos en Mxico, los altares de muertos, los dulces tpicos y las tradiciones en esos das Pedir que en equipos de 4 elijan su tema y la entrevista que haran a uno de ellos Indicar que la entrevista se har en el saln frente al grupo y debern disfrazarse del personaje Cierre: mencionar las caractersticas de las entrevistas y comentar las dudas existentes

Libro de espaol pg.46 Imgenes de personajes

Inicio Platicar con los alumnos sobre la importancia de actuar con valores cuando damos informacin y por qu Pedir que mencionen otras situaciones donde sea necesario actuar conforme a los valores que nos han enseando Anotar en el pizarrn algunas de las ventajas que tenemos cuando actuamos con una actitud positiva y con valores desarrollo Pedir que abran su libro de formacin Cvica y tica pg. 32-33 Comentar cules son los valores que se estn fomentando en la lectura Pedir que elijan cul es el valor que consideran debe prevalecer en las personas para que haya armona entre la gente Comentar sus opiniones sobre el valor que ms les importa Plantear situaciones donde se tengan unos valores perro no se tengan otros y que pasara Ej: honesto- no responsable, es respetuoso- no se esfuerza, generoso- no justo Comentar s se puede en verdad ser una buena persona y un buen ciudadano s slo se tiene un valor Cierre: Comentar cul sera la solucin que daran para que la gente actuar de la mejor manera Platicar sobre el valor del mes: esfuerzo y leer el texto que se propone pidiendo una reflexin del mismo aplicado a su vida

libro de formacin Cvica y tica pg. 32-33

Hablar con los alumnos sobre la importancia de esforzarnos en las cosas que hacemos para que nos vaya mejor Mencionar que hay actividades que requieren de ms atencin para comprenderlas Ensear algunas tarjetas con nmeros Pedirles que las observen y mencionen cules son las diferencias que observan Escribir en el pizarrn las unidades de valor posicional Pedir a los alumnos que los acomoden segn su posicin Encerrar aquellos nmeros que sean decimales Indicar que los decimales tambin pueden ser fracciones, aquellos que tienen en su base la unidad seguida de un 0 son fracciones decimales 4/10 6/100 Decir que si el denominador es 10 se nombrara decimos / decimas Mostrar varias fracciones y pedir que elijan cuales son decimales y cmo las nombraran Escribir el nombre de varias fracciones y pedir que escriban el nmero Siete decimas- tres decimos. Veinticuatro centsimas- nueve decimasPreguntar de donde creen que surjan estos nmeros y anotar sus comentarios Hacer varios dibujos para explicar
/ 10 /100 /1000

Cuadro con colores

Comentar la igualdad que tienen con las unidades 1 unidad = 10 dcimas; 1 dcima = 10 centsimas; 1 centsima = 10 milsimas. Pedir que completen 1, 3, 8, 9 unidad= centsimas 4,3,5,6 unidades= milsimas 3, 5, 4, 7unidades= decimas Comentar sus resultados Pedir que relacionen los letreros con los nmeros Una unidad con 10 decimas, una unidad y 6 centsimos, una unidad y 6 milsimos Comentar sus resultados Dibujar una cuadrado dividido en 100 y pedir que elijan cul es la fraccin que se ocupa segn el color Comentar con los compaeros sus respuestas Tarea: investigar la utilidad de dividir as los enteros.

Inicio: Platicar con ellos sobre la utilidad que tienen los nmeros para expresar el tiempo, como en el caso de identificar los aos que tiene el ser humano en la tierra Platicar sobre las consecuencias que esto ha trado para los ecosistemas y el clima Indicar que identificaran los tipos de climas que hay en el mundo Pedir que mencionen aquellos que ellos conozcan Hacer una tabla en el pizarrn con los climas y sus caractersticas Pedir que abran su libro de geografa pg. 46-47 Pedir que lean y completen los climas que se anotaron en la tabla Comentar con el grupo las caractersticas que encontraron y anotarlas en la tabla Platicar sobre la manera en que se conforma el clima dentro del planeta y porque es que esto se ocasiona as Hacer una lluvia de ideas con sus opiniones Desarrollo: Pedir que observen el video sobre el clima Hacer comentarios de lo que vieron y contrastarlo con lo que ellos mencionaron Pedir que hagan en un mapamundi los diferentes climas y hagan las acotaciones adecuadas Cierre: Hacer una lista de la vegetacin y fauna que podemos encontrar en cada tipo de clima as como la regin natural Observar la informacin sobre cada una de estas y elegir donde acomodarlas Inicio: Comentar sobre las condiciones de clima en pocas prehistricas as como los cambios que se han dado Preguntar cmo creen que era el clima en esa poca y cmo viva las personas Pedir que hagan una descripcin donde expresen estas ideas Comentar algunas descripciones Pedir que abran su libro de ciencias naturales pg. 53-57 Pedir que en equipos lean la informacin que se les presenta Pedir que por equipos seleccionen la informacin ms importante y preparen su exposicin del tema considerando imgenes, ejemplos, etc. Dar tiempo para que se organicen y presenten el borrador de lo exposicin Cierre: Hacer un fsil con los materiales que se les pidieron

libro de geografa pg. 46-58 informacin de las regiones naturales y vegetacin y fauna

libro de ciencias naturales pg. 53-65 materiales experimento

Inicio: Mencionar la informacin que se ha podido encontrar gracias a los fsiles Hablar sobre las primeras civilizaciones Comentar lo que ellos saben al respecto Pedir que abran su libro de Historia pg. 40 Leer en grupo y comentar las civilizaciones que se mencionan Pedir que hagan una tabla donde localicen caractersticas de cada una de las culturas Desarrollo: Mostrar un video con informacin sobre las culturas Pedir que por equipos hagan una lnea del tiempo con la informacin del libro y del video Presentar las lneas al grupo as como su ubicacin en el mapamundi Mostrar diversas imgenes que acompaen a estas lneas del tiempo Pedir que cada equipo tenga las lneas del tiempo en su cuaderno Cierre: Hacer un cuadro mencionando caractersticas de cada civilizacin as como sus diferencias Inicio: Preguntar a los alumnos cules creen que fueron las razones para que estas civilizaciones pudieran florecer en tantos aspectos Cmo creen que era la conducta de las personas de esas civilizaciones? Creen que sus valores personales les ayudaran y en qu forma? Consideran que la justicia es un valor importante para una sociedad y por qu? Anotar sus opiniones Desarrollo: Pedir que abran su libro de formacin pg. 36-37 Leer en forma grupal y comentar la importancia de la justicia Pedir que escriban una situacin donde hayan sido injustos con ellos y cmo se sintieron con ellos y otras donde la situacin haya sido contraria Comentar con ellos los sentimientos que se presentan cuando estamos en cada uno de los casos Cierre: Pedir que propongan acciones para promover la justicia en su casa, escuela y grupo de amigos Comentar con ellos sobre la utilidad que le damos a los nmeros Preguntar s recuerdan cules son los nmeros que estamos viendo Comentar que aprenderemos a leer los nmeros decimales
C DU DCM

libro de formacin pg. 36-37

libro de matemticas pg. 50-51

Pedir que ubique los siguientes nmeros 3.456, 7.890, 7.90, 6.40, 23.45

10

Pedir que abran su libro de matemticas pg. 50-51 Leer las indicaciones y pedir que elijan las opciones Comentar los resultados http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/numdec/numdecim_p .html Inicio: Comentar sobre otro tipo de informacin que podemos interpretar Hablar con ellos sobre la importancia de saber elegir la informacin que se nos presenta segn la utilidad que le vayamos a dar Pedir que abran su libro de espaol pag. Indicar que debern leer para obtener informacin sobre diferentes aspectos Dividir al grupo y mencionar por filas qu informacin van a buscar Desarrollo: Comentar la informacin que encontraron Decidir s es la misma o tiene algo diferente o en qu se parecen Resaltar que la informacin cambia de acuerdo a la necesidad que tenemos Indicar que elegirn un tema del que deseen saber ms Harn una serie de preguntas para investigar sobre este tema Indicar que en la biblioteca de la escuela buscaran sobre el tema Cierre: Pedir que hagan una presentacin de su tema Comentar qu les ayudo para encontrar la informacin ms adecuada para su tema

libro de espaol pag. 48 Libro s de la biblioteca

Escuela Primaria Urbana N 6 : Maestro Juan B. Diosdado Clave: 11EPRO112F Grado: Sexto A Fecha de inicio: 24 de octubre de 2011 Fecha real de terminacin: Mpio. Guanajuato Estado: Guanajuato Proyecto N 5 Fecha estimada de terminacin: 4 de Noviembre de 2011

Carta descriptiva por transversalidad

Nombre del maestro: Juana Laura Balczar Zuiga

Transversalidad ESPAOL Matemticas

temas relacionados con el tema del proyecto Uso de la informacin en distintos fines Los nmeros decimales

Bloques/ ejes /lecciones /pg Bloque II pg. Bloque II pg. 49-53 Bloque II pg.53-65

Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad Cmo son los seres vivos Formacin cvica y tica Educacin artstica

Tomar decisiones conforme a principios ticos para Bloque II pg.32-37 un futuro mejor Expresin de objetos en tercera dimensin Bloque II

Escuela Primaria Urbana N 6 : Maestro Juan B. Diosdado Clave: 11EPRO112F Grado: Sexto A Carta descriptiva por transversalidad Fecha de inicio: 24 de octubre de 2011 Fecha real de terminacin: Mpio. Guanajuato Estado: Guanajuato Proyecto N 5 Fecha estimada de terminacin: 4 de Noviembre de 2011

Nombre del maestro: Juana Laura Balczar Zuiga

fecha

Nmero de actividades

Registro y evaluacin del desarrollo de actividades Actividades desarrolladas

Actividades no desarrolladas

Actividades modificadas

Dificultades e imprevistos

Qu aprendimos?

Los alumnos: *hagan uso de la informacin en las diferentes situaciones que se les presenten *conozcan y utilicen los nmeros decimales *conozcan el pasado del ser humano y sus civilizaciones *identifiquen los climas que hay en el mundo en especfico el de su regin

Vo. Bo. DIRECTORA

Mtra. del grupo 6 A

Reviso ATP

_____________________________ NORMA ALVREZ HERNNDEZ

______________________________ JUANA LAURA BALCZAR ZIGA

___________________________ CLARA CRISTINA OLMOS PARRA