UNIDAD DIDÁCTICA N.

° 2

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Área : Ciencia y Tecnología
1.4. Grado y Sección : Primero
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Docentes :

II. TÍTULO:
“NOS COMUNICAMOS CON EL MUNDO A TRAVÉS DE NUESTROS SENTIDOS”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Dos niños están en un salón de clases. Uno de ellos toma leche y el otro pan. El aula está decorada con
globos y la figura de un payaso.
¿Qué podemos hacer gracias a nuestros sentidos?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
DE
APRENDIZAJE
Explica el mundo Comprende y usa sus 1. Describe las - Cartillas con Fichas de trabajo
físico basándose conocimientos sobre los características y los cinco Evaluación de
en conocimientos seres vivos, materia y necesidades de los seres sentidos unidad
sobre los seres energía y energía, vivos. Autoevaluación
vivos, materia y biodiversidad, Tierra y Proyecto
energía, universo.
biodiversidad, tierra Evalúa las implicancias
y universo. del saber y del quehacer
científico y tecnológico.

Indaga mediante Problematiza 1. Hace preguntas acerca -Rompecabezas Fichas de trabajo

métodos científicos situaciones para hacer de hechos, fenómenos y de los cinco Evaluación de
para construir indagación. objetos naturales y sentidos unidad
conocimientos. Diseña estrategias para tecnológicos que explora y Autoevaluación
hacer indagación observa en su entorno. Experiencias
Genera y registra datos 2. Propone posibles
o información respuestas en base a sus
Analiza datos e experiencias.
información 3. Propone acciones que le
Evalúa y comunica el permitan responder a la
proceso y resultados de pregunta.
su indagación 4. Busca información,
selecciona los materiales e
 instrumentos que
necesitará para explorar y
observar objetos, hechos o
fenómenos y recoger
datos.
5. Obtiene datos a partir de
la observación y
exploración de objetos,
hechos o fenómenos; y los
registra en organizadores
mediante dibujos o
primeras formas de
escritura.
6. Describe las
características del hecho,
fenómeno u objeto natural
y tecnológico que registró,
para comprobar si su
respuesta es verdadera o
no.
7. Comunica las respuestas
que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como sus
logros y dificultades,
mediante diversas formas
de expresión: gráficas,
orales o a través de su
nivel de escritura.
V. CAMPOS TEMÁTICOS
 Lectura: En el país de los cinco sentidos
 Nuestros sentidos
 La vista
 El olfato
 La audición
 El tacto
 El gusto
 Cuidados e higiene de los sentidos
 Cuidados del olfato
 Cuidados de la vista
 Cuidados del tacto
 Cuidados del gusto
 Cuidados de la audición
 Proyecto de vida verde: Prevenimos accidentes de quemadura en casa

VI. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1: Nos comunicamos con el mundo a Sesión 2: En el país de los cinco sentidos
través de nuestros sentidos
Actividades: Campo temático:
- Observa imagen de las páginas 20, 21 del libro
del área. - Valores (empatía)
- Desarrolla con la ayuda del (la) profesor la - Actividades:
secuencia observa, reflexiona y comenta. Aplica la estrategia de lectura.
- Responde oralmente las preguntas - Aplica el proceso de metacomprensión en
- Observa el entorno virtual: Los sentidos. Susana: los textos.
canciones infantiles. Antes de la lectura:
- Desarrolla las actividades propuestas en esta Responde preguntas iniciales.
sección. Durante la lectura:
Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso
metacomprensión
Sesión 3: Nuestros sentidos Sesión 4: Nuestros sentidos

Desempeños:
- Describe las características y necesidades de
los seres vivos.
Campo temático:
- La vista, el olfato
- La audición, el tacto y el gusto
Actividades:
Desarrolla la secuencia activa tus saberes.
- Luego, analiza la información.
- Responde la pregunta retadora de construye tus
aprendizajes.
- Interpreta las adivinanzas que se presentan
-Identifica cada órgano de los sentidos.
- Realiza un juego divertido con la secuencia
recuerda de la página 26
Desempeños:
- Describe las características y necesidades de
los seres vivos.
Campo temático:
- La audición, el tacto y el gusto
Actividades:
- Desarrolla la página 22 las secuencias de
activa tus saberes, analiza la información,
construye sus aprendizajes.Desarrolla las
secuencias que se presentan en las páginas
23, 24 y 25 del libro de actividades

Sesión 5: Cuidados e higiene de los sentidos Sesión 6:Cuidados de la vista, el tacto, el

gusto y la audición

Desempeños:
Desempeños:
- Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos y
objetos naturales y tecnológicos que explora y -Busca información, selecciona los materiales e
observa en su entorno. instrumentos que necesitará para explorar y
- Propone posibles respuestas en base a sus observar objetos, hechos o fenómenos y
experiencias. recoger datos.
Campo temático: - Obtiene datos a partir de la observación y
Cuidados e higiene de los sentidos exploración de objetos, hechos o fenómenos; y
Cuidados del olfato los registra en organizadores mediante dibujos
Actividades:
o primeras formas de escritura.
- Desarrolla la secuencia de activa tus saberes
- Analiza la información de la imagen que se Campo temático:
presenta. - Cuidados de la vista, el tacto
- Responde la pregunta de la secuencia construye - El gusto y la audición
tus aprendizajes. Actividades:
- Reconoce los cuidados del olfato - Observa las imágenes de los cuidados de los
- Luego, desarrolla el libro de actividades de la sentidos
página 26 - Presta atención a la explicación de su
profesor(a).
- Cuidados de la vista
 - Cuidados del tacto
- Cuidados del gusto
- Cuidados de la audición
Explica los cuidados que tiene para cada
sentido.
Sesión 7: Cuidados de la vista, el tacto, el Sesión 8: Prevenimos accidentes de
gusto y la audición quemadura en casa (proyecto)

Desempeños: Desempeños:
- Comunica las respuestas que dio a la
- Obtiene datos a partir de la observación y
pregunta, lo que aprendió, así como sus logros
exploración de objetos, hechos o fenómenos; y los
y dificultades, mediante diversas formas de
registra en organizadores mediante dibujos o
expresión: gráficas, orales o a través de su
primeras formas de escritura. nivel de escritura.
Campo temático: Campo temático:
- Cuidados de la vista - Quemaduras
- Cuidados del tacto Actividades:
- Cuidados del gusto - Responde a la hipótesis planteada
- Cuidados de la audición - Organiza los materiales que utilizará en el
Actividades: proyecto.
- Desarrolla la secuencia recuerda lo aprendido - Desarrolla la secuencia de procedimiento
- Responde oralmente el planteamiento del - Completa las actividades de la página 30 del
problema. libro de actividades.
- Desarrolla las páginas 27, 28 del libro de - Desarrolla la autoevaluación de la unidad
actividades
- Responde la hipótesis e identifica la causa y el
efecto.

VII. EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADDES DESEMPEÑOS

Explica el mundo Comprende y usa sus
físico basándose en conocimientos sobre los
conocimientos sobre seres vivos, materia y
los seres vivos, energía y energía,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
biodiversidad, tierra y universo.
universo.
Indaga mediante Problematiza situaciones
métodos científicos para hacer indagación.
para construir Diseña estrategias para
conocimientos. hacer indagación.
Genera y registra datos o
información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
1. Describe las características y necesidades de
los seres vivos.
. Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos
y objetos naturales y tecnológicos que explora
y observa en su entorno.
2. Propone posibles respuestas en base a sus
experiencias.
3. Propone acciones que le permitan responder
a la pregunta.
4. Busca información, selecciona los materiales
e instrumentos que necesitará para explorar y
observar objetos, hechos o fenómenos y
recoger datos.
 5. Obtiene datos a partir de la observación y
exploración de objetos, hechos o fenómenos; y
los registra en organizadores mediante dibujos
o primeras formas de escritura.
6. Describe las características del hecho,
fenómeno u objeto natural y tecnológico que
registró, para comprobar si su respuesta es
verdadera o no.
7. Comunica las respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendió, así como sus logros
y dificultades, mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a través de su nivel
de escritura.

ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALE
S

- Presenta disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las

Ambiental acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de
los que todos dependemos.

Bien común - Actúa con empatía cuando se relaciona con sus compañeros.
(Empatía)

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:

- Ministerio de Educación: Currículo Nacional

- Ministerio de Educación: Programa Curricular Primaria
- Enciclopedia de Ciencias Naturales, Medio Ambiente y Ecología: ilustrado.

Editorial ORIENTE, TOMO I(1995)Impreso : España, EMEGÉ.

- Atlas Mundial del Medio Ambiente / Preservación de la Naturaleza (1999) : ilustrado .

- Edita: CULTURAL, S. A. - - Edición: Madrid, España
- VEANCLAVE, Janice (2002). Anatomía para niños y jóvenes (actividades súper divertidas
para conocer el cuerpo humano y su funcionamiento). México: Editorial Limusa, 253p.
- Kotz, J., Treichel, P., Weaver, G. (2006). Química y reactividad química. Madrid: Thomas.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016).Rutas del aprendizaje. Fascículo de Ciencia y
Ambiente- III ciclo .Lima.
- PARA EL ESTUDIANTE:
- Libro del área y actividades de Ciencia y Tecnología (2020). Primer grado de primaria. Editorial
Corefo
- Diccionario
- Revistas y periódicos
- Equipos de laboratorio
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones