Unidad didáctica 3: “SOY FELIZ CUANDO RESPETAN MIS DERECHOS”

1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la comunidad de……………. distrito de…………… se observa el incremento de las adicciones por la televisión, los videojuegos y sobre todo el internet, que
trae como consecuencia la dependencia de la tecnología.
Además en nuestra sociedad se está vivenciando acciones que atentan contra los derechos de los demás, como el acoso, maltrato y abuso infantil.
Es por ello que los docentes y estudiantes nos hemos propuesto realizar acciones de prevención ante situaciones de peligro con mayor orientación en el uso
del tiempo. Además motivar en los niños que conozcan y defiendan sus derechos, pero también cumplan sus deberes.

2. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

3. MATRIZ DE VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

VALORACIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES INSTRUMENTOS DE CRITERIOS DE
TRANSVERSALES EVIDENCIAS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
 Enfoque de  Justicia y diversidad Reconocimiento al Textos descriptivos (mi Lista de cotejos  Utiliza un registro
interculturalidad valor de las diversas familia y mi comunidad). Rubrica formal al describir
 Enfoque al derecho identidades -Mi árbol genealógico de mi oralmente a su familia
 Enfoque del bien culturales y familia.
común relaciones de -Cartel de las funciones de
pertenencia de los cada miembro de mi familia.
estudiante -Homenaje a la madre.

4. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
 Interactúa con todas las
personas.
SE COMUNICA ORALMENTE EN
Instrumentos
¿Qué nos dará evidencia de
Desempeños (criterios de evaluación) de
aprendizaje?
evaluación
 Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de Se relaciona cordialmente con sus
aula y propone acciones para mejorar la convivencia a partir de compañeros sin discriminarlos por
Rúbrica
otros. Evalúa el cumplimiento de sus deberes. razón de género, discapacidad,
etnia, condición social, apariencia
u otra condición.
 Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, Evalúa si los recursos concretos, Lista de
 SU LENGUA MATERNA así como la coherencia de ideas y la cohesión entre ellas;
visuales, auditivos o audiovisuales
 Reflexiona y evalúa la forma, el también, la utilidad de recursos verbales, no verbales y
empleados fueron eficaces para cotejo
contenido y contexto del texto paraverbales de acuerdo al propósito comunicativo.
transmitir su texto oral.
oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Identifica información explicita, relevante y complementaria que se
TEXTOS ESCRITOS EN SU encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos
LENGUA MATERNA específicos e integra información explicita cuando se encuentra en Reconoce la silueta o estructura
 Obtiene información del texto distintas partes del texto con varios elementos complejos en su externa y las características de
escrito. estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las diversos tipos de textos.
 Infiere e interpreta información temáticas abordadas.
del texto.  Deduce características implícitas de personajes, seres objetos, Deduce el tema central y las ideas Rúbrica
hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el principales en textos con algunos
contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece elementos complejos en su
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención estructura y con vocabulario
– finalidad, tema y subtemas, causa – efecto, semejanza – variado.
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
relevante explicita e implícita.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
TEXTOS EN SU LENGUA propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el Selecciona de manera autónoma
MATERNA soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se el destinatario, el tema, el tipo de
 Adecua el texto a la situación adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de texto, los recursos textuales y
comunicativa. información complementaria. algunas fuentes de consulta que
utilizará, de acuerdo con su
 Organiza y desarrolla las ideas  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las propósito de escritura.
de forma coherente y ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo Rúbrica
cohesionada. a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin Usa recursos ortográficos básicos
digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como de puntuación (punto seguido,
causa - efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos punto y aparte) tildación para dar
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente claridad y sentido al texto que
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de produce.
los campos del saber.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Expresa mediante ejemplos su Rúbrica
CANTIDAD (números, signos y expresiones verbales) su comprensión comprensión sobre las
 Comunica su comprensión de: propiedades de la división.
sobre los números y las  El valor posicional de un dígito en números de hasta seis
operaciones. cifras, al hacer equivalencias entre decenas de millar, Emplea estrategias heurísticas o
 Usa estrategias y unidades de millar, centenas, decenas y unidades; así procedimientos para sumar y
procedimientos de estimación y como del valor posicional de decimales hasta el décimo, restar al resolver problemas con
cálculo. su comparación y orden. ecuaciones.
 Los múltiplos de un número natural y la relación entre las
cuatro operaciones y sus propiedades (conmutativa,
asociativa y distributiva).
  La fracción como parte de una cantidad discreta o
continua y como operador.
 Las operaciones de adición y sustracción con números
decimales y fracciones.
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
 Estrategias heurísticas.
 Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las operaciones
con números naturales, estimación de productos y cocientes,
descomposición del dividendo, amplificación y simplificación de
fracciones, redondeo de expresiones decimales y uso de la
propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición y
división.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA una equivalencia y relaciones de variación entre los datos de
Y CAMBIO dos magnitudes, y las transforma en ecuaciones simples Interpreta los datos en problemas
 Traduce datos y condiciones (por ejemplo: x + a = b) con números naturales, o en las tablas de regularidad gráfica1 y
a expresiones algebraicas y de proporcionalidad. numérica, expresándolas en un
graficas.  Establece relaciones entre los datos de una regularidad y patrón aditivo con números
 Comunica su comprensión los transforma en un patrón de repetición (que combine un naturales o fracciones.
sobre las relaciones criterio geométrico de simetría o traslación y un criterio
algebraicas. perceptual) o en un patrón aditivo de segundo orden (por Utiliza lenguaje matemático para
 Usa estrategias y ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 - ... ). expresar el criterio geométrico
procedimientos para encontrar  Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, (traslación) que interviene en el
equivalencias y reglas su comprensión de la regla de formación de un patrón de patrón y la regla de formación Rúbrica
generales. segundo orden, así como de los símbolos o letras en la creciente del patrón numérico.
 Argumenta afirmaciones sobre ecuación y de la proporcionalidad como un cambio constante.
relaciones de cambio y  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y Emplea procedimientos de cálculo
equivalencia. propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa) para para ampliar, encontrar el término
encontrar el valor de la incógnita en una ecuación, para hallar intermedio o crear patrones
la regla de formación de un patrón o para encontrar valores de aditivos y multiplicativos, usando
magnitudes proporcionales. material concreto, recursos,
 Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que incluyendo el uso de la
continúan un patrón y las justifica con ejemplos y cálculos calculadora.
sencillos. Asimismo, justifica sus procesos de resolución mediante
el uso de propiedades de la igualdad y cálculos.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos impacta en el Explica la importancia de la Rúbrica
BASÁNDOSE EN ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo conservación de las especies de
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS científico. Ejemplo: El estudiante opina sobre cómo la demanda plantas y árboles nativos en su
SERES VIVOS, MATERIA Y de muebles de madera promueve el desarrollo de maquinaria hábitat.
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, maderera, así como la deforestación, y qué alternativas existen
TIERRA Y UNIVERSO desde la ciencia y tecnología para fomentar el desarrollo
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE
SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
 Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente
cohesionada.
 Utiliza convenciones
lenguaje escrito de forma
pertinente.
sostenible de esta industria.
 Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su Adopta posición adecuada al
preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las acciones desarrollar ejercicios de
motrices a realizar en un espacio y tiempo, para mejorar las flexibilidad.
posibilidades de respuesta en una actividad física. Lista de
 Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones cotejo
motrices en contextos lúdicos y predeportivos; así, pone en
práctica las habilidades motrices relacionadas con la carrera, el
salto y los lanzamientos,
 Propone, junto con sus pares, soluciones estratégicas oportunas, Explica los principales
y toma en cuenta los aportes y las características de cada fundamentos y reglas de mini-
Lista de
integrante del grupo al practicar juegos tradicionales, populares, vóley y las aplica en prácticas
cotejo
autóctonos, predeportivas y en la naturaleza. sencillas.
 Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas Realiza tallados jabón con
(tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo artístico creatividad
tomando en cuenta la información recogida. Manipula una serie
de elementos, medios, técnicas, herramientas y materiales para
desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia
específica. Ejemplo: El estudiante observa diversos cuentos
ilustrados sobre Don Quijote de la Mancha para saber de qué Rúbrica
maneras han sido representados los personajes principales.
Luego, planifica cómo representará de manera dramática a uno
de los personajes, con base en las imágenes vistas. Prueba con
una serie de movimientos, gestos y tonos de voz frente a sus
compañeros para elegir la mejor manera de transmitir las
características del personaje que ha elegido.
 Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como Organiza y desarrolla sus ideas en Lista de
recursos ortográficos y gramaticales simples y algunos de torno a un tema central y las cotejo
mediana complejidad, que dan claridad al tema (wh-questions - estructura en un párrafo.
what, how many, how much; simple present; there is - are, some - Relaciona sus ideas a través del
y any; gerunds - like, have, be good at +-ing; simple past- yes / no uso de algunos recursos
questions and answers). cohesivos (sinónimos,
del pronominalización y conectores
aditivos, adversativos y
temporales) con vocabulario
cotidiano y construcciones
gramaticales simples.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN
SU PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA
 Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
Enfoques transversales
Enfoque de Orientación al bien
común
Enfoque de Derechos
Enfoque Ambiental
 Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de Señala las advocaciones que se le
comportamiento al interactuar con los demás. da a María.
 Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con
Dios y fortalece así su fe como miembro activo de su familia, Analiza la oración del Santo
Iglesia y comunidad. Rosario y señala sus partes.
Rúbrica
Actitudes y/o acciones observables
 Docentes y estudiantes ponen en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto,
cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de sus
compañeros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
 Los estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y procurando que los momentos compartidos sean
una buena experiencia para todos.
 Los estudiantes realizan actividades lúdicas que les permiten reencontrarse en un ambiente cálido y recreativo, y
ejercen su derecho a jugar y divertirse en un ambiente sano y feliz.
 Docentes y estudiantes promueven y participan en acciones que contribuyen al cuidado y la conservación de las áreas
verdes de la institución educativa.
 Docentes y estudiantes hacen uso adecuado de los espacios públicos e identifican situaciones de riesgo que podrían
afectar a sus compañeros.