MANEJO INTEGRAL DE CUENCAS

Manejo integral de cuencas – Unidad III

Ms. Ing. Wilmer Ugarte López

Docente
 AGENDA
Gestión integrada de una cuenca.
Línea base. Formulación y diseño. Implementación de programas y
proyectos en la gestión de cuencas.

Trabajo colaborativo
Justificación del manejo de cuencas
LOGRO DE APRENDIZAJE

Al finalizar la sesión, el estudiante logra diseñar

la línea base ambiental de una cuenca a partir de
los criterios establecidos para la construcción de
un plan de manejo integral de cuencas.
 ¿Qué es Plan de manejo de cuencas?
1
Jahaira Jennifer VittorCinthia
De la Lizbeth Quispe
Cruz Cotrina
Maria Jose Perez Romani
Madeleine Marlene Aguila
Huamani Hector Yosmmel Velasquez Misty Ruby Ramos Noriega
Arqque
Brenda Abigail Peralta Melany Jazmin Arango
Diaz Lopez

Jesus Alberto Vegas Nicole Dalia Reyes Quispe

Victor Leonardo Paredes Ariana Ayleen Barja Tamayo
Castro Huaroc

Anali Andrea Moreno Maria Fernanda Calle Angie Carolina Vasquez Ximena Alejandra Rivera
Muñoz Sanchez Baldera Huaman

Marilyn Thalia Cardenas

Carlessy Martinez Agama Mantilla Daniela Maygretthe Vargas ROlando Jheferson Rojas
Lazaro Arroyo

Paola Jessica Laccho Magaly Judith Carrasco

Fernandez Gordillo Brendañy Jimena ROmero
Yeni Lucero Torres Tello Reyes

Meylin ROse Leon Astrid Kiara Cuellar

Chuchon Norabuena Anderson Aldari Siancas Maria Soledad Roeque
Arrunategui Carrillo
Cesar Evaristo Hinostroza
Josep Harold Gervacio Olguita Lisbett RUpay
Veliz Alvarado Prada
 Descubrimiento

PLAN DE MANEJO DE CUENCAS

Los planes de manejo de Cuencas en el contexto

global, se conceptualizan como:
"Instrumentos directrices para ordenar las
acciones que requiere una Cuenca Hidrográfica,
para lograr un uso sostenible de sus recursos
naturales".

El diseño del plan de manejo de Cuencas, requiere de:

Una Definir el modelo que le El proceso técnico y

1 formulación 2 corresponde 3 social para definir las
técnica actividades.
 Descubrimiento
PLAN DE MANEJO DE CUENCAS
La formulación técnica consiste en desarrollar el paso de un modelo de
La formulación estado al modelo de soluciones, este paso es estratégico y orienta las
1
técnica
Gestión administrativa, bajo
una eficiente organización
que permita el ordenamiento
territorial para apoyar las
acciones del plan.
• Proyectivo, para establecer
logros en plazos diferentes.
decisiones técnicas del planificador, considerando:
El plan debe ser único, no
Visión integral, involucrando
habrá duplicidad ni
a todos los sectores y
competencia. • Carácter
actores.
dinámico y continuo.
Modelos típicos: Protección,
• Horizonte definido en
conservación, rehabilitación,
función de demanda, oferta,
uso múltiple,
tiempo
aprovechamiento
 Descubrimiento

PLAN DE MANEJO DE CUENCAS

Polémicas que surgen al tratar de definir el tema de cuencas

Al énfasis que se da a la A la forma como se plantea la Al tipo de estrategia con que se

ejecución de acciones
directas versus la ejecución
de acciones indirectas que
se deben realizar como parte
de los procesos de gestión
para el desarrollo de la
Cuenca.
ejecución de las acciones de
Manejo de Cuencas. Es
distinto si se planifica
ejecutar algunas acciones de
manejo de Cuencas en forma
aislada o si éstas se harán en
forma coordinada.
piensa ejecutar el plan, programa o
proyecto de Manejo de Cuencas.
Esto depende de la importancia de
la cuenca, de la población que se
beneficiaría, del tipo de tenencia de
la tierra, de la ubicación geopolítica
y de otros factores relevantes.

Capacitar agricultores (as) y La participación de la población, su nivel

No es lo mismos aplicar uso racional de
otorgarles créditos para que socioeconómico, el clima y
agroquímicos sin relacionar la producción
incorporen prácticas características de la cuenca y otros
versus la contaminación de aguas y su
agroforestales o de aspectos, diferencian el tipo de
aprovechamiento para uso poblacional.
conservación de suelo estrategia a ser aplicado.
 Descubrimiento

PLAN DE MANEJO DE CUENCAS

Desde el punto de vista técnico toda

acción de manejo de cuencas se hace
con fines de tener un impacto
ambiental positivo. Desde este punto
de vista no se podría hablar de
estudiar los impactos ambientales
negativos de un proyecto de manejo
de cuencas a no ser que se haga un
estudio de los efectos colaterales
negativos originados al aplicar una Por ejemplo al tratar de construir represas
medida de protección, conservación o para controlar inundaciones se generan
preservación. impactos no deseados en otros recursos.
 Descubrimiento

PLAN DE MANEJO DE CUENCAS

METODOLOGIA DE PLANIFICACION INTEGRAL, CONCERTACIÓN,
PROCESOS PARTICIPATIVOS

La metodología de planificación integral hace más compleja y difícil esta tarea, por cuanto no sólo se
abordan los problemas asociados con los recursos naturales, sino con el propio desarrollo económico y
social. La clave del éxito en todo caso estará en una buena conducción de los actores participantes, en el
desarrollo de un enfoque claro, con objetivos bien definidos y propósitos realizables en los diferentes
horizontes de la planificación.

Uno de los aspectos críticos en cuencas o
Microcuencas, es la concertación de
intereses y necesidades de los actores
locales, de las organizaciones y de las
instituciones presentes
La mejor práctica para valorar el cumplimiento de
las medidas concertadas, es la concientización y
sensibilización de los actores comprometidos, éstos
resultan mejor que cualquier restricción o
sanciones.
PLAN DE MANEJO DE CUENCAS
Algunas recomendaciones para lograr la participación de los actores
locales (comunidades y organizaciones), se resumen a continuación:
PLAN DE MANEJO DE CUENCAS
EL INTERES Y PRIORIDADES DE LOS
PARTICIPANTES EN EL MANEJO DE
CUENCAS
Uno de los aspectos estratégicos en el desarrollo de la
planificación de las Cuencas, es la determinación de
prioridades
Mediante este proceso, a la Cuenca se
le divide previamente en unidades
geográficas menores de Subcuencas y
Micro- cuencas, para con base en ellas y
con información específica para
determinar prioridades, y seleccionar las
áreas de intervención
PLAN DE MANEJO DE CUENCAS
En el Manejo de Cuencas o Microcuencas, cada uno de los
actores tiene sus intereses
Agricultores
Los agricultores generalmente
pueden estar interesados en
incrementar sus rendimientos en la
producción agropecuaria, lograr
mejores precios, resultados rápidos,
bajos intereses en el crédito, bajar
costos de producción, cultivar toda
su extensión de terreno, lograr
tenencia de la tierra, aplicar las
técnicas más sencillas, intensificar el
uso de la tierra.
Comunidad
En el mismo sentido la comunidad puede estar
interesada en: tener el mejor servicio de agua
potable en cantidad y calidad, menor
contaminación del ambiente (quemas y
agroquímicos), hidroelectricidad al menor
costo, productos alimenticios a menor precio,
productos del bosque de buena calidad y a bajo
precio, lugares de esparcimiento o recreación,
protección contra inundaciones.
En el Manejo de Cuencas o Microcuencas, cada uno de los
actores tiene sus intereses
PLAN DE MANEJO DE CUENCAS
En el Manejo de Cuencas o Microcuencas, cada uno de los
actores tiene sus intereses
Instituciones
Esperan adopción de tecnologías,
control de la presión social sobre los
recursos naturales, organización de
la comunidad y agricultores para
adopción de los proyectos,
concientización sobre la
conservación ambiental, mayores
ingresos por divisas de la actividad
agropecuaria
Esta diferencia de intereses no debe representar
un problema, es necesario concertar intereses y
definir acciones
integradas que permitan desarrollar actividades
globalizantes de oportunidades flexibles para
lograr resultados favorables a todos los actores.
Esta discusión debe contemplarse previamente al
diseño y formulación de los planes de manejo de
cuencas o acciones de intervención.
ESTRUCTURA DE UN PLAN DE MANEJO
DE CUENCAS

La gestión de Manejo de Cuencas En muchos casos los documentos de consultas no son

involucra el desarrollo de
diferentes procesos técnicos que
los especialistas o
expertos profesionales deben
realizar.
suficientemente
explicativos para lograr una rápida y eficiente elaboración de
propuestas técnicas y económicas de planes y proyectos
de manejo integral de cuencas. Uno de los aspectos básicos es
tener bien claro el enfoque integral y los conceptos
de interdisciplinaridad.

Es conveniente disponer de una guía o lineamientos concretos que indiquen cómo

formular el proyecto, explicando los diferentes pasos y procedimientos para que el plan o
proyecto sea "bancable" y la gestión
pueda lograr sus objetivos. En otros casos fortalecerá el cómo desarrollar los términos de
referencia o ayudará a elaborarlos.
 IMPORTANTE

Los especialistas formuladores de planes y proyectos de

Manejo de Cuencas, deben poseer un buen nivel de
referencia del área de intervención y así mismo deben
conocer el marco referencial institucional y de las posibles
fuentes definanciamiento. En muchos casos se espera que
este proceso sea consultado a un equipo interdisciplinario y
conexperiencia en proyectos.
https://www.youtube.com/watch?v=djCoIM70h-Y
 ¿QUÉ ES UNA LÍNEA BASE AMBIENTAL?
1
Jahaira Jennifer VittorCinthia
De la Lizbeth Quispe
Cruz Cotrina
Maria Jose Perez Romani
Madeleine Marlene Aguila
Huamani Hector Yosmmel Velasquez Misty Ruby Ramos Noriega
Arqque
Brenda Abigail Peralta Melany Jazmin Arango
Diaz Lopez

Jesus Alberto Vegas Nicole Dalia Reyes Quispe

Victor Leonardo Paredes Ariana Ayleen Barja Tamayo
Castro Huaroc

Anali Andrea Moreno Maria Fernanda Calle Angie Carolina Vasquez Ximena Alejandra Rivera
Muñoz Sanchez Baldera Huaman

Marilyn Thalia Cardenas

Carlessy Martinez Agama Mantilla Daniela Maygretthe Vargas ROlando Jheferson Rojas
Lazaro Arroyo

Paola Jessica Laccho Magaly Judith Carrasco

Fernandez Gordillo Brendañy Jimena ROmero
Yeni Lucero Torres Tello Reyes

Meylin ROse Leon Astrid Kiara Cuellar

Chuchon Norabuena Anderson Aldari Siancas Maria Soledad Roeque
Arrunategui Carrillo
Cesar Evaristo Hinostroza
Josep Harold Gervacio Olguita Lisbett RUpay
Veliz Alvarado Prada
 CASO DE ESTUDIO:
LÍNEA BASE LAGO TITICACA

El presente Estudio de Línea Base Ambiental establece

los lineamientos y orienta las acciones para la
Recuperación de la Calidad Ambiental de la Cuenca del
Lago Titicaca en articulación con los actores directos e
indirectos constituidos a través de la Comisión
Multisectorial para la Prevención y Recuperación
Ambiental de la Cuenca del Lago Titicaca y sus Afluentes.
 CASO DE ESTUDIO:
LÍNEA BASE LAGO TITICACA

https://www.youtube.com/watch?v=EahsHFCnaVI
 CASO DE ESTUDIO:
LÍNEA BASE LAGO TITICACA
Aquí se detallan los diversos esfuerzos a
nivel legislativos y a nivel de investigación
que se han realizado con la finalidad de
recuperar la calidad ambiental de las
aguas del Lago Titicaca, para el cual se
cita algunas

Elaborar la Línea Base ambiental para establecer los

lineamientos y orientar acciones para la
Recuperación de la Calidad Ambiental de la Cuenca
del Lago Titicaca en articulación con los actores
directos e indirectos constituidos a través de la
Comisión Multisectorial para la Prevención y
Recuperación Ambiental de la Cuenca del Lago
Ley N° 28611 “Ley General del Ambiente” Titicaca y sus Afluentes
Ordenanza Regional N° 002 – 2008 Gobierno Regional Puno “Adecuación de la
Comisión Ambiental Regional CAR de la Región Puno al D. Log. 1013 Ley de
Creación, Organización y Funcionamiento del Ministerio del Ambiente”
 Aprendizaje evidenciado
TRABAJO COLABORATIVO
Presentación de avance

Tema: Formulación y diseño dela línea base ambiental de las siguientes cuencas
1. Cuenca Chicama
2. Cuenca Moche
3. Cuenca Mantaro
4. Cuenca Urubamba
5. Cuenca Jequetepeque
6. Cuenca Rimac
7. Cuenca Santa
8. Cuenca Chira
 Instrumento de evaluación
Criterios Excelente Bueno Regular Malo
Participación Interviene Interviene a veces, con Interviene a solicitud No interviene.
activamente con aportes (realiza del docente, pero sus
aportes (realiza preguntas y aportes no siempre son
preguntas y comentarios) que relevantes.
comentarios) que enriquecen el tema.
enriquecen el tema.

Respeto y comportamiento Respeta las normas Respeta las normas de Respeta las normas de Fomenta
ACTITUDINAL

de clase, siempre es clase; muchas veces es clase; a veces es comentarios

colaborador y su colaborador y su colaborador y su inadecuados que
comportamiento comportamiento comportamiento a generan conflicto
favorece el clima de favorece el clima de veces favorece el clima en clase.
participación. participación. de participación.

Asistencia y cumplimiento Asiste puntualmente Asiste de forma no Asiste a las clases de No se conecta a la
con antelación a la puntual a las clases y forma intermitente; clase, no presenta
clase y entrega sus entrega sus trabajos presenta sus trabajos sus trabajos.
trabajos asignados asignados en la fecha fuera de fecha, algunas
en la fecha establecida, tienen en veces toma en cuenta
establecida, cuenta las indicaciones las indicaciones del
respetando las del docente. docente.
indicaciones del
docente.
 Instrumento de evaluación

Criterios Excelente Bueno Regular Malo

Define Muestra clara Define términos y Define términos y No logra definir
coherencia al definir la comenta sobre el comenta sobre el terminología,
terminología y el tema tema, con claridad. tema, con algunas desconoce el tema
abordado. dificultades. tratado.
CONCEPTUAL

Interpreta Incorpora información Presenta similitudes Presenta similitudes y No logra interpretar

adicional al tema, al y diferencias de diferencias, con la información.
momento de exponer forma clara, con algunos ejemplos;
sus ideas. algunos ejemplos. cuando el docente lo
solicita.

Argumenta y Propone y comenta Propone y comenta Comenta casos sobre No argumenta.

contextualiza casos sobre casos sobre situaciones similares
situaciones similares al situaciones similares al tema abordado;
tema abordado. al tema abordado, cuando el docente lo
cuando el docente lo solicita.
solicita.
 Instrumento de evaluación

Criterios Excelente Bueno Regular Malo

Orden y Presenta su trabajo, Presenta su trabajo Presenta su trabajo, No respeta orden ni
precisión siempre teniendo en cuenta teniendo en cuenta pocas veces teniendo precisiones dadas
las indicaciones del docente las indicaciones del en cuenta las por el docente.
(Tipo de letra, tamaño de docente (Tipo de indicaciones del
PROCEDIMENTAL

fuente, espaciado, letra, tamaño de docente (Tipo de

márgenes). fuente, espaciado, letra, tamaño de
márgenes). fuente, espaciado,
La información es precisa de márgenes).
acuerdo al tema solicitado. La información se
extiende a otros La información
temas. presenta ciertas
incoherencias.

Referencias La información es La información es La información pocas No referencia su

referenciada, respetando al referenciada, veces es trabajo, no usa la
autor. respetando al autor. referenciada. norma APA.

Utiliza la norma APA, con Utiliza la norma APA, Utiliza la norma APA,
total relación y coherencia. con ciertas con imprecisiones.
limitaciones.
 Referencias

Faustino, J (S/F). Manejo de cuencas hidrográficas. Recuperado de:

http://201.207.189.89/bitstream/handle/11554/8431/Manejo_de_cuencas_hidrograficas.pdf?sequence=1&is
Allowed=y.

Bahamondes, R., y Gaete, N. (S/F). Manejo de cuencas hidrográficas. Recuperado de:

https://inia.prodigioconsultores.com/bitstream/handle/123456789/8355/NR29050.pdf?sequence=1.

Savedra, S., Padilla, A., y Ploncza, M. (2004). Escenario estratégico para integrar a las comunidades en la
conservación delas cuencas. Recuperado de:http://bdigital.ula.ve/storage/pdf/ifla/v19n35/articulo7.pdf