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Captulo V De la Evaluacin SECCIN PRIMERA Disposiciones Generales Artculo 89. - La evaluacin ser: 1.

Continua: porque se realizar en diversas fases y operaciones sucesivas que se cumplen antes, durante y al final de las acciones educativas; 2. Integral: por cuanto tomar en cuenta los rasgos relevantes de la personalidad del alumno, el rendimiento estudiantil y los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje; y, 3. Cooperativa: ya que permitir la participacin de quienes intervienen en el proceso educativo. Artculo 90. - Los mtodos y procedimientos que se utilicen en el proceso de evaluacin debern responder a un conjunto de reglas, principios, tcnicas e instrumentos acordes con las distintas competencias, bloques de contenidos y objetivos para evaluar. Dichos mtodos y procedimientos se planificarn, aplicarn y comprobarn en forma coherente y racional durante el proceso de aprendizaje. De los Tipos, de las Formas y de las Estrategias, de los rganos del Proceso de Evaluacin y de las Formas de Participacin Pargrafo Primero De los Tipos de Evaluacin Artculo 92. - La actuacin general del alumno ser evaluada en los niveles y modalidades del sistema educativo a travs de los siguientes tipos de evaluacin: 1. Evaluacin Diagnstica: tendr por finalidad identificar las aptitudes, conocimientos, habilidades, destrezas, intereses y motivaciones que posee el alumno para el logro de los objetivos del proceso de aprendizaje por iniciar. Sus resultados permitirn al docente, al estudiante y a otras personas vinculadas con el proceso educativo, tomar decisiones que faciliten la orientacin de dicho proceso y la determinacin de formas alternativas de aprendizaje, individual o por grupos. Se aplicar al inicio del ao escolar y en cualquier otra oportunidad en la que el docente lo considere necesario. Sus resultados no se tomarn en cuenta para calificar cuantitativamente al alumno; 2 Evaluacin Formativa: Tendr por finalidad determinaren qu medida se estn logrando las competencias requeridas, los bloques de contenidos y los objetivos programticos. Se aplicar durante el desarrollo de las actividades educativas y sus

resultados permitirn de manera inmediata, si fuere el caso, reorientar al estudiante y al proceso de aprendizaje. Se realizarn evaluaciones de este tipo en cada lapso del ao escolar. Sus resultados no se tomarn en cuenta para calificar cuantitativamente al alumno; y, 3 Evaluacin Sumativa: Tendr por finalidad determinar el logro de las competencias requeridas, los bloques de contenido y los objetivos programticos a los fines de determinar cualitativamente los mismos en la primera y segunda etapa de la educacin bsica, y expresarla cuantitativamente en la tercera etapa de educacin bsica y en media diversificada y profesional. Esto se cumplir a travs de registros descriptivos, pedaggicos y cualitativos en la educacin pre-escolar y en la primera y segunda etapa de educacin bsica; y a travs de evaluaciones de: ubicacin, parciales, finales de lapso, extraordinarias, de revisin, de equivalencia, de nacionalidad, de revlida, de libre escolaridad o cualesquiera otras que determine el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes para otros niveles y modalidades del sistema educativo. Pargrafo Segundo De las Formas y de las Estrategias de Evaluacin Artculo 93. - Las formas de evaluacin a las que se refiere el numeral 3 del artculo anterior sern: 1. Cualitativa: es una evaluacin descriptiva, pedaggica y global del logro de las competencias, bloques de contenidos, metas y objetivos programticos de la primera y segunda etapa de educacin bsica; 2. De Ubicacin: evala el dominio de las competencias, contenidos, conocimientos, habilidades y destrezas del aspirante que no tenga documentos probatorios de estudio en la primera y segunda etapa de educacin bsica, con el objeto de asignarlo al grado respectivo segn sus resultados; 3. Extraordinarias: permiten promover al grado inmediato superior a los alumnos del primero al sexto grados de educacin bsica, sin haber cumplido el perodo regular establecido para cada ao escolar, cuando sus conocimientos, dominio de competencias, aptitudes, madurez y desarrollo asi lo permitan. De igual manera ser procedente su aplicacin para promover a los alumnos en una o ms asignaturas o similares del sptimo, octavo y noveno grados. Aquellos alumnos que aprueben esta forma de evaluacin estarn exentos de cursar las asignaturas o similares aprobadas. Las pruebas se aplicarn solamente en los dos primeros meses del ao escolar. Para las modalidades del sistema educativo, en los que resulte procedente, se establecern regmenes diferenciados; 4. Parciales: Determinan el logro de algunas de las competencias, conocimientos y objetivos previstos:

5 Finales de Lapso: se aplican en la tercera etapa de educacin bsica y en la educacin media diversificada y profesional. Determinan el logro de competencias, contenidos y objetivos desarrollados en cada uno de los lapsos. Se aplicarn al final de cada uno de ellos; y, 6 De Revisin: se aplican en la tercera etapa de educacin bsica y en la educacin media diversificada y profesional para evaluar a los alumnos en las asignaturas o similares cuando no hayan alcanzado la calificacin mnima aprobatoria. Se aplicarn en el segundo perodo de cada ao escolar, a partir del primer da hbil de la segunda quincena del mes de julio. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes dictar el rgimen de las restantes formas de evaluacin contempladas en el numeral 3 del artculo 92 del presente Reglamento. Artculo 63. - La evaluacin, como parte del proceso educativo, ser continua, integral y cooperativa. Determinar de modo sistemtico en qu medida se han logrado os objetivos educacionales indicados en la presente Ley, deber apreciar y registrar de manera permanente mediante procedimientos apropiados, el rendimiento del educando, tomando en cuenta los factores que integran su personalidad, valorar asimismo la actuacin del educador y, en general, todos los elementos que constituyen dicho proceso. DIRECCIN DE EVALUACIN Y ACREDITACIN: Misin: La Direccin de Evaluacin y de Acreditacin establece los criterios, procedimientos y lineamientos que determinen con precisin las bases en las que sustentan la evaluacin y la acreditacin de los aprendizajes en los niveles y modalidades del sistema educativo venezolano a excepcin de la Educacin Superior. Funciones ms importantes asignadas a la Direccin:

Participar en la elaboracin de la normativa legal que en materia de evaluacin y acreditacin fundamentan los niveles y modalidades del sistema educativo venezolano a excepcin de la Educacin Superior. Establecer los crditos para el otorgamiento de equivalencias revalidas, transferencias y reconocimientos de estudio ya que cada aspecto conlleva a un procedimiento tcnico administrativo que tanto la administracin como el administrador debe cumplir. Resolver con 100% de efectividad las solicitudes interpuestas por los interesados en cuanto a convalidaciones de ttulos extranjeros o equivalencias de estudios cursados en el extranjero. Formular criterios y definir lineamientos tcnicos para el registro de inscripcin y renovacin de planteles privados. Asesorar a las entidades federales en materia de transferencia y equivalencia de estudio en los casos que se haya transferida el servicio educativo a otras instancias.

Objetivos de la Direccin de Evaluacin y Acreditacin

Elaborar y reformular conjuntamente con las otras dependencias involucradas, la normativa legal que rige la evaluacin y acreditacin en los niveles y modalidades del sistema educativo excluyendo los de educacin superior. Atender y resolver las solicitudes que impliquen evaluar y acreditar aprendizajes propios de los niveles y modalidades del sistema educativo venezolano. Establecer contactos con otros pases, para conocer y resolver las situaciones atpicas que se originen en materia de evaluacin y acreditacin, respondiendo a las necesidades e intereses de los usuarios. Asesorar en criterios, procedimientos y lineamientos, para la evaluacin y acreditacin de los aprendizajes en los niveles del sistema educativo venezolano.

Ley Orgnica De Educacin (1980) . Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela, 2635 (Extraordinaria ) Julio 28, 1980 Lpez, A. (S.F.). Teora General de los Sistemas [On Line] disponible en www.monografias.com/trabajos/tgralsis/tgralsis.shtml