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Resumen. Se presenta el desarrollo de una actividad pedagógica llevada a cabo como trabajo final del
Curso de Posgrado “Teoría y aplicación práctica del Método de los Elementos Finitos en el análisis
estructural y térmico” en el marco del Doctorado en Ingeniería de la Facultad de Ingeniería de la
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNICEN). El curso de posgrado
está planteado en forma interdisciplinaria. El desarrollo del curso contempla, inicialmente, un
paralelismo entre la utilización de un software educativo (ED-ELAS2D) que reproduce fielmente el
entorno de una clase en la que se lleva a cabo el análisis teórico y la resolución analítica de
problemáticas relacionadas con la mecánica de sólidos aplicando el Método de los Elementos Finitos
(MEF). Esta estrategia permite la comprensión gradual de la metodología, afianzando la
internalización de los conceptos y de la mecánica del MEF. Sobre esta base se presenta luego una
analogía entre el enfoque del análisis estructural y el de otros problemas como el de transferencia de
calor, utilizándose para su resolución otros paquetes de software (ALGOR, ANSYS). El uso del
primer programa educativo tiene como objetivo comprender en profundidad la mecánica de cálculo
del método, mientras que los restantes pretenden mostrar su potencialidad para resolver problemas de
mayor complejidad. La estrategia de evaluación consiste en desarrollar un trabajo integrador grupal
por parte de los alumnos. Esta actividad radica en el abordaje de dos problemáticas de diferentes
disciplinas de la ingeniería que los alumnos deben resolver haciendo uso de conceptos teóricos del
MEF impartidos en las clases teóricas; adicionando la aplicación de la herramienta computacional
mediante la implementación de dichas problemáticas en el software educativo y otros paquetes
comerciales. Finalmente, los resultados de la actividad evaluativa y de una encuesta de satisfacción
realizada a los alumnos, permitió al equipo docente calificar a esta experiencia como muy exitosa, la
cual podría transmitirse a otros docentes mediante jornadas de capacitación con el objetivo de mejorar
su práctica en la enseñanza de estos métodos.
1 INTRODUCCION
La enseñanza de métodos numéricos en Ingeniería, brinda la atrayente posibilidad de
aplicar los mismos a problemas reales de interés de manera que los alumnos encuentran una
oportunidad de potenciar el aprendizaje significativo de los temas desarrollados. Sin embargo,
esto constituye un desafío importante para los docentes de las asignaturas involucradas, ya que
implica el diseño, desarrollo e implementación de una propuesta didáctica que utilice
estrategias articuladas coherentemente entre sí, con el objeto de incrementar la comprensión
de los contenidos específicos involucrados en la misma.
Este trabajo describe una propuesta orientada a potenciar el aprendizaje significativo del
Método de los Elementos Finitos para la resolución de distintas problemáticas de la ingeniería
llevada a cabo en el curso “Teoría y aplicación práctica del Método de los Elementos Finitos
(MEF) en el análisis estructural y térmico” del Doctorado en Ingeniería de la UNICEN. Se
describe el estudio térmico-estructural de una presa, junto con el modelo físico y matemático
adoptado para el mismo.
Figura 3: Tutoriales ANSYS áulicos y extra-áulicos. Figura 4: Tutoriales ALGOR áulicos y extra-áulicos.
.
Figura 5: Manual de texto áulico y extra-áulico. Figura 6: Trabajos prácticos áulicos y extra-áulicos.
Figura 7: Publicaciones para análisis extra-áulicos. Figura 8: Trabajo Final grupal extra-áulico.
(a) (b)
Figura 10: Definición del tipo de análisis, tipo de elemento y propiedades del material en ED-ELAS2D.
Figura 11: Definición de la geometría del dominio y aplicación de cargas distribuidas mediante ED-EDLAS2D.
Las condiciones de contorno y las fuerzas que actúan sobre la presa se definieron mediante
a) b)
Figura 12: Módulo de Proceso de ED-EDLAS2D.
La matriz de rigidez de cada elemento se calculó analíticamente haciendo uso del programa
Excel y se verificó mediante ED-ELAS2D. Posteriormente se realizó su ensamblaje en la
matriz de rigidez global de la estructura. A modo ilustrativo, en la Fig. 13 se muestran los
resultados intermedios, correspondientes al cálculo analítico y al cálculo mediante el software
de elementos finitos de la matriz de deformaciones del elemento 10.
ED-ELAS2D
Excel
EDELAS-2D
Excel
2.2E+10 5.4E+09 0
D= 5.4E+09 2.2E+10 0
0 0 8.2E+09
Figura 14: Matriz constitutiva para un estado plano de deformaciones determinada mediante Excel, verificada
en ED-ELAS2D.
Excel
ED-ELAS2D
Figura 15: Matriz de rigidez del elemento 10 calculada con EXCELcomparada con la correspondiente de
ED-EDLAS2D.
Una vez calculada la matriz de rigidez de cada uno de los elementos, se realizó el
ensamblaje de la matriz de rigidez de la estructura (Fig. 16), verificándose cada una de las
contribuciones individuales de cada elemento a la matriz completa. Este paralelismo permitió
alcanzar un mayor grado de compresión de la mecánica de ensamblaje del MEF.
Figura 16: Matriz de rigidez de la estructura mediante Figura 17: Fuerzas nodales equivalentes definidas en
ED-EDLAS2D. ED-EDLAS2D.
Figura 18: Resultados del análisis estructural expresados como tensión máxima principal, y desplazamientos
nodales en la dirección horizontal (Y) y vertical (Z) y particulares del Nodo 12 determinados mediante ALGOR.
Superficie 3 Superficie 4
Superficie 2
Tabla 2: Condiciones para el análisis estructural para geometría cilíndrica con un fondo plano.
Los resultados fueron almacenados para luego resolver el caso acoplando los problemas
térmico y estructural, de manera de obtener las tensiones debidas a las cargas térmicas sobre la
estructura. La Fig. 19 muestra los resultados obtenidos en términos de distribución de tensión
máxima principal, temperaturas y desplazamientos nodales en la dirección horizontal (Y) y
vertical (Z), y para un nodo en particular (Nodo 12).
Figura 19: Resultados del análisis térmico-estructural expresados como tensión máxima principal, temperaturas
y desplazamientos nodales en la dirección horizontal (Y), vertical (Z) y magnitud absoluta, y detalle particular
para el Nodo 12, determinados mediante ALGOR.
a) b)
Figura 20: a) esquema del equipo de fundición de plomo; b) detalle del mecanismo de transferencia de calor en la
pared del recipiente.
A modo ilustrativo, en las Figs. 21 y 22 se muestran los resultados de las tensiones de von
Mises y los desplazamientos nodales horizontales y verticales para geometrías cilíndrica de
fondo plano, y de fondo curvo semiesférico (con radio de curvatura de 1 m), bajo las
correspondientes condiciones indicadas en las siguientes Tablas 3 y 4, respectivamente.
Tabla 3: Condiciones para el análisis estructural para geometría cilíndrica con un fondo plano.
Tabla 4: Condiciones para el análisis estructural para geometría cilíndrica con un fondo semiesférico (radio de
curvatura: 1 m).
Figura 21: Resultados del análisis estructural para geometría cilíndrica con un fondo plano.
Figura 22: Resultados del análisis estructural para geometría cilíndrica con un fondo semiesférico (radio de
curvatura: 1 m).
Figura 23: Resultados del análisis térmico para geometría cilíndrica con un fondo semiesférico (radio de
curvatura: 1 m).
Surface 9
Surface 15
Surface 10
Surface 14
Surface 11
Surface 12
Surface 13
Tabla 5: Condiciones para el análisis térmico para geometría cilíndrica con un fondo semiesférico (radio de
curvatura: 1 m).
Figura 24: Resultados del análisis combinado térmico-estructural para geometría cilíndrica con un fondo
semiesférico (radio de curvatura: 1 m).
Figura 25: Resultados del análisis combinado térmico-estructural para geometría cilíndrica 3D con un fondo
semiesférico (radio de curvatura: 1 m).
del líquido hacia la base del recipiente; para la geometría en 3D, presión ejercida por el fluido
sobre los elementos Brick se ingresó como una presión hidrostática (no disponible en el caso
de dos dimensiones), considerando la densidad del fluido y la altura del líquido contenido,
siendo esta manera más representativa de la realidad física.
5 CONCLUSIONES
En este trabajo se expuso una metodología de trabajo para la enseñanza del método de los
elementos finitos basada en la utilización de un paralelismo entre las etapas que requiere el
método en su aplicación desarrolladas por una parte en forma analítica, y por otra, empleando
un software educativo (ED-ELAS2D®). Esto permitió efectuar un seguimiento de los pasos
comprendiendo la mecánica de cálculo requerida por el método y corroborar los resultados.
Luego se hizo extensiva la aplicación del método mediante un software comercial (ALGOR®)
a una problemática real de relativa complejidad, donde la resolución analítica se tornaba
laboriosa, corroborando de esta manera la potencialidad del método del elementos finitos para
abordar problemas de distinta naturaleza y grado de dificultad. Por otra parte, quedó de
manifiesto que para la obtención del modelo adecuado que represente en forma fidedigna el
modelo real, es necesaria la adquisición de destreza en el uso de estos software que aplican el
MEF, lo que permitiría realizar un juicio criterioso de resultados. En este sentido, los
estudiantes demostraron su interés por profundizar en las distintas alternativas para resolver
las problemáticas planteadas.
Los distintos recursos informáticos desarrollados para este curso (documentos de texto,
presentaciones, animaciones, programas didácticos, software comercial y actividad de trabajo
final integrador) constituyeron valiosas herramientas que complementaron la tarea docente y
el aprendizaje mediante libros de texto, posibilitando el futuro planteo del dictado de otros
cursos a distancia y/o semipresenciales.
REFERENCIAS
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