Proyecto Papalotl
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Texto 1
1. No supe cuándo resolvió la ONU dedicar el año de
1979 a los niños del mundo, pero evidentemente nunca
se nos dio la oportunidad de ser escuchados a quienes
antipatizamos y desconfiamos de tan espantosas
criaturas.
2. Los niños, como la vesícula biliar, son adorables
cuando son de uno. No se puede negar que alegran el
hogar, dan compañía y si uno se descuida pueden
incluso convertirse en el futuro de la patria. Pero no creo
que estos atributos justifiquen que se les dedique un
año entero, doce meses, 365 días, de homenaje
mundial. La vesícula es tan necesaria como los niños,
pero a nadie se le ha ocurrido proponer el Año
Internacional de la Vesícula, con el precario argumento
de que cada ser humano adora la propia tanto como
quiere a sus propios hijos. […] Están muy bien los hijos.
Pero convengamos en que los niños —que son los hijos
de los demás— resultan odiosos.
3. Yo, personalmente, me siento incómodo, nervioso e
inseguro ante ellos. Son gente que reacciona de las
más raras maneras. Muchas veces pasó que me
correspondía, en el asiento del lado en un bus o en un
avión, uno de esos pequeños monstruos de ojos
grandes que lo observan a uno en silencio y con la boca
abierta […] Queriendo congraciarme con el inquietante
espía de tres años, le hice una mueca […] pero, lejos
de provocar una respuesta de simpatía en el niño, lo
que hice fue espantarlo y suscitar primero un terremoto
de sollozos y enseguida un llanto estridente y
descarado. El epílogo fue siempre el mismo: la mamá
se volteó asustada por el berrido del pequeño
Frankestein y lo alzó en los brazos con una mirada
digna. En esos momentos, colorado hasta las orejas y
objeto de todas las miradas, quise que el avión se
cayera o que al bus se lo tragara la séptima […].
4. Yo quiero proclamar, en acto de valor que
seguramente será aplaudido en el fondo de su corazón
por millones de seres humanos, que detesto a todos los
niños. Excepto, claro está, a los míos. Que nunca he
podido hacer buenas migas con ellos. Que los
considero un error de la naturaleza (Dios, en su
sabiduría, creó adultos y, en algún momento, la
naturaleza le jugó chueco y se inventó a los niños). Y
que rezo todas las noches a San Herodes para que
termine pronto este Año Internacional que, en alarde de
masoquismo, el mundo ha dedicado a esos terribles
seres.
Fragmento tomado de: Samper, Daniel (2010). Los niños, ese
horrible invento. En Reflexiones sobre el ser humano.
1. La relación analógica entre los niños y la vesícula
biliar (párrafo 2), le sirve al autor para:
A. Plantear la idea de que un niño es necesario si
es propio e indeseable si es ajeno
B. Demostrar que los niños son tan prescindibles
como cualquier órgano humano
C. Afirmar que los niños ajenos son tan
detestables como la vesícula biliar propia
D. Describir por medio de una imagen la
necesidad de los niños en el funcionamiento de
una sociedad
2. Por lo dicho en el párrafo 3, es posible deducir que
el comportamiento de los niños es para el autor:
A. Violento y generado por el autor
B. Impredecible y exasperante
C. Incorregible y acolitado por la mamá
D. Anormal y vergonzoso
3. El “nos” empleado en el párrafo 1 incluye al
y se usa con la intención de
:
A. Autor y la ONU / disentir
B. Autor y quienes coinciden con su sentir /
involucrar
C. Lector y los niños /asentir
D. Autor y los niños / disuadir
4. “Tan espantosas criaturas” (párrafo 1) es una
expresión que:
A. Hace referencia a los niños y logra desplegarse
en los párrafos siguientes
B. Alude a quienes antipatizan con los niños y esto
se explica en el último párrafo
C. Sirve para calificar a los miembros de la ONU,
pero no se explica en el texto
D. Introduce la idea de la fealdad en la infancia,
tema central del texto
5. El párrafo 2 permite afirmar que para el autor los
niños:
A. Tienen atributos que justifican que se les rinda
homenaje
B. Tienen atributos, pero no merecen homenaje
internacional
C. No tienen ningún atributo, pero los pocos que
tienen justifican un homenaje
D. A sus ojos no tienen atributos, mientras sí
tienen atributos ante la ONU
6. En el párrafo 3, la palabra Frankenstein es usada
para:
A. Atribuir al comportamiento del niño una
cualidad monstruosa
B. Describir de forma literaria la fealdad del niño
C. Exhibir ante el lector sus gustos literarios
D. Insinuar que el niño lloraba como si no fuera de
este mundo
7. En el párrafo 2 hay una relación de oposición entre
los sentidos de:
A. Los niños y los hijos
B. La patria y el hogar
C. Un año y el futuro
D. La vesícula y los niños
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8. Se puede decir que el autor no puede “hacer
buenas migas” con los niños (párrafo 4) porque él
tiene prejuicios como, EXCEPTO:
A. “No se puede negar que alegran el hogar”
(párrafo 2)
B. “Los niños –que son los hijos de los demás–
resultan odiosos” (párrafo 2)
C. “Esos pequeños monstruos con ojos grandes”
(párrafo 3)
D. “Los niños resultan odiosos” (párrafo 2)
9. “Colorado hasta las orejas” (párrafo 3) es en el texto
indicador del que el autor estaba:
A. Avergonzado
B. Espantado
C. Temeroso
D. Triste
10. La situación descrita en el párrafo 3 se ajusta a la
expresión:
A. El niño regalado siempre está enojado
B. Amor de madre, ni la nieve lo hace enfriarse
C. Entrar por lana y salir trasquilado
D. Al perro y al niño hay que tratarlos con cariño
11. El párrafo 1 permite afirmar que los niños generan
en el autor la actitud de:
A. Reproche y desconfianza
B. Enojo y confrontación
C. Molestia y sospecha
D. Escucha y protesta
12. De acuerdo con lo expuesto en el párrafo 4, es
posible decir que el autor:
A. Asume que el odio es una emoción que nace
del conocimiento de la naturaleza de los niños
B. Demuestra un odio infundado hacia todos los
niños del planeta y su homenaje internacional
C. Desconoce que la niñez es una etapa
obligatoria del ser humano, y que incluso él
alguna vez fue niño
D. A pesar de mostrar una actitud agresiva hacia
los niños, se muestra como un hombre de fe y
creencias
13. El número 365 lo usa el autor en el párrafo 2 con el
propósito de:
A. Resaltar su propia sensación de que un año
dedicado a los niños es mucho tiempo
B. Clarificar un dato temporal que se hace
impreciso cuando se presenta solo con letras
C. Hacer que los lectores se identifiquen con su
percepción sobre la importancia de un año
dedicado a la patria
D. Establecer un dato exacto acerca de lacantidad
de niños que se homenajean cada año
14. Congraciarme significa en el texto:
A. Ganarme el afecto del niño
B. Descubrir la gracia que tienen los niños
C. Oponerme a la desgracia de ser niño
D. Conquistar el corazón de la madre del niño
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15. En el párrafo 1, el autor, EXCEPTO:
A. Indica que la ONU no tuvo en cuenta su opinión
B. Dice que hay una información temporal que no
tiene
C. Anuncia el tema que desarrollará
D. Explica la importancia del año 1979
16. En lugar del término epílogo, hubiera sido más
acertado que el autor usara la palabra:
A. Desenlace
B. Conclusión
C. Síntesis
D. Resumen
17. La palabra antipatizamos significa en el texto
y aporta información :
A. Maltratamos / comportamental
B. Anticipamos / temporal
C. Aborrecemos / emocional
D. Distanciamos / espacial
18. En el párrafo 4 el autor proclama que, EXCEPTO:
A. Termine pronto el año internacional del niño
B. Nunca ha podido tener buenas migas con los
niños
C. Millones de seres humanos aplaudan el año
internacional del niño
D. Los niños son un error de la naturaleza
19. “Si uno se descuida pueden incluso convertirse en
el futuro de la patria” (párrafo 2). Esta afirmación es
usada por el autor:
A. Desde una posición provocadora y rebelde,
incitando a los lectores a manifestarse en
contra de los niños y la patria
B. De forma irónica y sagaz, contrastando lo
indeseable de los niños con su importancia
para el futuro
C. De forma agresiva y sagaz, negando la
importancia de los niños para burlarse del valor
de la patria
D. Con una intención hiriente y despreciativa,
oponiéndose a la idea de que los niños crezcan
20. Del párrafo 2 se infiere que el autor, EXCEPTO:
A. Piensa que los niños son necesarios
B. Cree que los niños pueden dar alegría
C. Asume que la infancia merece ser
homenajeada
D. No desconoce que los niños acompañan
21. Una situación cercana al sentido del texto es:
A. Un hombre que cuestiona la declaración del 08
de marzo como el día de los derechos de las
mujeres
B. Un anciano que reniega del festejo del día de
los abuelos porque él no tiene nietos
C. Una mujer que afirma que se debería
proclamar octubre y no abril como el mes de los
niños
D. Un niño que escribe una carta al niño Dios,
pidiéndole que todos los días sean 25 de
diciembre
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Texto 2
1. Hasta hace cosa de un siglo, los niños acataban el
cuarto mandamiento como si no fuera dictamen de Dios
sino reglamento de la Federación de Fútbol. Imperaban
normas estrictas de educación: nadie se sentaba a la
mesa antes que el padre; nadie hablaba sin permiso del
padre; nadie se levantaba si el padre no se había
levantado; nadie repetía almuerzo, porque el padre
solía dar buena cuenta de las bandejas: por algo era el
padre…
2. La madre ha constituido siempre el eje sentimental
de la casa, pero el padre era la autoridad suprema.
Cuando el padre miraba fijamente a la hija, esta
abandonaba al novio, volvía a vestir falda larga y se
metía de monja. A una orden suya, los hijos varones
cortaban leña, alzaban bultos o se hacían matar en la
guerra. (- Padre: ¿quiere usted que cargue las piedras
en el carro y le dé de beber al buey?) ¡Qué berraquera
era el padre!
3. Todo empezó a cambiar hace unas siete décadas,
cuando el padre dejó de ser el padre y se convirtió en
el papá. El mero sustantivo era una derrota. Padre es
palabra sólida, rocosa; papá es apelativo para oso de
felpa o perro faldero. Demasiada confiancita. Además -
segunda derrota- "papá" es una invitación al infame
tuteo. Con el uso de "papá" el hijo se sintió autorizado
para protestar, cosa que nunca había ocurrido cuando
el padre era el padre: - ¡Pero, papá, me parece el colmo
que no me prestes el carro...!
4. A diferencia del padre, el papá era tolerante. Permitía
al hijo que fumara en su presencia […] Los hijos
empezaron a llevar amigos a casa y a organizar
bailoteos y bebetas, mientras papá y mamá se
desvelaban y comentaban: - Bueno, tranquiliza saber
que están tomándose unos traguitos en casa y no en
quién-sabe-dónde […].
5. Papá seguía siendo la autoridad de la casa, pero
bastante maltrecha. Nada comparable a la figura
procera del padre. Era, en fin, un tipo querido, de lavar
y planchar, a quien acudir en busca de consejo o plata
prestada. Y entonces vino papi. Papi es invento
reciente, de los últimos 20 o 30 años. Descendiente
menguado y raquítico de padre y de papá, ya ni siquiera
se le consulta o se le solicita, sino que se le notifica (-
Papi, me llevo el carro, dame para gasolina...). A papi
lo sacan de todo. Le ordenan que se vaya a cine con
mami cuando los niños tienen fiesta y que entren en
silencio por la puerta de atrás. Tiene prohibido
preguntar a la nena quién es ese tipo despeinado que
desayuna descalzo en la cocina. A papi le quitan todo:
la tarjeta de crédito, la ropa, el turno para ducharse, la
rasuradora eléctrica, el computador, las llaves... Lo
tutean, pero siempre en plan de regaño: - Tú sí eres la
embarrada, ¿no papi? […]
6. No sé qué seguirá de papi hacia abajo. Supongo que
la esclavitud o el destierro. Yo estoy aterrado porque,
después de haber sido nieto de padre, hijo de papá y
Apoya:
papi de hijos, mis nietas han empezado a llamarme
"bebé".
Fragmento de: Samper, Daniel (2009) Padre, papá, papi. El Tiempo.
22. “Descendiente raquítico y menguado de padre y de
papá” (párrafo 5) es una expresión con la que el
autor:
A. Reafirma el lugar indignante del papá
B. Insinúa que ahora los padres no se alimentan
bien
C. Nombra el máximo nivel de desgracia del padre
D. Indica que los hijos de los papás son menos
fuertes que los del padre
23. De acuerdo con el párrafo 3, la primera derrota fue
, y la segunda :
A. Semántica / relacional
B. Ortográfica / sintáctica
C. De la familia / de la sociedad
D. De los padres / de los hijos
24. La información de los párrafos 1 y 2 deja en claro
las relaciones:
A. Padre-familia y madre-iglesia
B. Padre-hijos y madre-hijas
C. Padre-castigo y madre-defensa
D. Padre-norma y madre-afecto
25. En la afirmación “el mero sustantivo es una derrota”
(párrafo 3) el objeto de la derrota es:
A. El papá
B. La familia
C. El padre
D. El hogar
26. En el párrafo 1, el autor establece una analogía
entre:
A. La autoridad del padre y el poder del fútbol
B. Los dioses y los deportes
C. La Palabra de Dios y las reglas de la
Federación de Fútbol
D. Los reglamentos deportivos y los diez
mandamientos
27. Del párrafo 6 se deduce que el autor:
A. Reconoce que ser “bebé” implica gozar del rol
de abuelo
B. Sabe que los padres han tocado fondo
C. Avizora una disminución mayor de la autoridad
paternal
D. Prevé que lo que sigue es la derrota de la
madre
28. El mandamiento referenciado en el párrafo 1 es
y se le puede objetar al autor
que :
A. Honrarás a padre y madre / reconozca en su
rememoración solo al padre
B. Amarás a Dios sobre todas las cosas / asuma
que el padre hace las veces de figura divina en
el hogar
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C. Honrarás a padre y madre / equipare la labor
hogareña con el trabajo de la Federación de
Fútbol
D. Amarás a Dios sobre todas las cosas / insinúe
que los hijos solo han obedecido este
mandamiento
29. De acuerdo con los párrafos 3 y 4 el papá es
reconocido por ser:
A. Suave y permisivo
B. Áspero, pero comprensivo
C. Sólido, pero cercano
D. Dominante y opresivo
30. “¡Qué berraquera era el padre!” (párrafo 2) devela
que el autor:
A. Por medio de la burla, critica a los padres
estrictos
B. Directamente, se reconoce como padre
dominante
C. De forma mordaz, valora el autoritarismo
paterno
D. Usa la sátira para decir que ser padre es muy
divertido
31. El párrafo 2 permite concluir que hay una relación
directa entre:
A. El lenguaje y la autoridad
B. Lo fuerte y lo débil
C. El individuo y el grupo social
D. Lo temporal y lo familiar
32. Con el paso de la palabra “padre” a “papá” hay una:
A. Diferencia actitudinal
B. Riña verbal
C. Relativa similitud
D. Aproximación temperamental
33. En el párrafo 2, el autor aporta información sobre la
incidencia del padre en:
A. El valor de los hijos en la vida rural
B. La definición de roles masculinos y femeninos
en el hogar
C. El peso otorgado a ala religión en la vida de los
varones
D. La relación de los seres humanos con los
animales
34. Con el uso de la palabra procera el autor deja en
claro que, con la llegada del papá, el padre
A. Renunció a su rol paterno
B. Cedió su lugar de galán
C. Perdió su carácter heroico
D. Ganó autoridad, pero perdió ternura
35. Una situación que puede relacionarse directamente
con lo expuesto en el texto sería:
A. La transformación en los valores sociales que
trajo la palabra “parcero” para nombrar al
amigo
Apoya:
B. La exaltación que encierra la palabra “cucha”
empleada como reemplazo de la palabra
“madre”
C. La degradación del lazo sanguíneo entre los
hermanos, evidenciada en el uso de la
abreviatura anglosajona “bro” para nombrase
entre sí
D. El giro cultural que generó el cambio por medio
del cual los maestros pasaron a ser simples
“profes”.
36. El párrafo 1 permite deducir que tiempo atrás la
regulación de la dinámica familiar era:
A. Patriarcal
B. Definida tanto por el fútbol como por la iglesia
C. Religiosa
D. Determinada por la comida
Textos Uno y Dos
37. Breve historia de una involución sería un título
apropiado para:
A. El texto Uno
B. El texto Dos
C. El texto Uno más que para el Dos
D. Una conjunción de ambos textos en uno solo
38. Teniendo en cuenta ambos textos, es posible
afirmar que el autor:
A. Podría sugerir a la ONU que se dedique un año
a la conmemoración del papi
B. Aborrece a los papis tanto como a los niños
C. No quiere que le digan bebé porque no le
gustan los niños
D. No está de acuerdo con la celebración del día
del padre
39. Un refrán que se ajusta al texto Uno, pero no al Dos
es:
A. Mucho tienen que hacer los padres para
compensar el hecho de tener hijos
B. Los padres deberían darse cuenta de que
aburren a sus hijos
C. El niño, sin hacer trabajo, da mucho trabajo
D. Casa sin niños, canasta sin flores
40. Al analizar ambos textos en conjunto, es posible
afirmar que tanto el texto Uno como el Dos:
A. Toman como base de argumentación eventos
de impacto internacional
B. Muestran una posición agresiva por parte del
autor hacia la irreverencia de niños y
adolescentes
C. Tratan de demostrar al lector lo inconveniente
que resultan ser los menores de edad
D. Se sustentan en experiencias propias del autor
para cuestionar una realidad social