PROGRAMACIÓN DE FISIOTERAPIA.

ZONA 11 (CON ITINERANCIA A ZONA 12) DE CIUDAD REAL: ALCÁZAR DE SAN JUAN- HERENCIA- VILLARTA
DE SAN JUAN. CURSO 2022/2023.

PROGRAMACIÓN DE FISIOTERAPIA:

1.- PUNTO DE PARTIDA:

Las y los fisioterapeutas del centro son un recurso personal de apoyo para favorecer la inclusión del alumnado con discapacidad motriz a través de la
presencia, el éxito y la participación en la vida escolar. Es el profesional que facilitará el asesoramiento a la comunidad educativa para favorecer entornos de
aprendizaje accesibles e intervendrá, únicamente desde el ámbito educativo, con el alumnado que lo precise favoreciendo sus capacidades funcionales para que
esté presente, participe y aprenda en el contexto educativo.

La/el fisioterapeuta interviene cuando los resultados de la VALORACIÓN FUNCIONAL indiquen que la/el alumna/o presenta deficiencias o déficits en relación
a las funciones y estructuras relacionadas con la movilidad que puedan derivar en limitaciones y/o barreras en las rutinas escolares: actividades de aula, de la vida
diaria y/o de ocio y juegos; y puedan verse afectados alguno o varios de los siguientes ámbitos: el rendimiento escolar, la autonomía personal y/o la participación
en la vida escolar.
La valoración que se lleva a cabo contempla las potencialidades y puntos débiles del alumno, así como los facilitadores y barreras del entorno.

Se excluirán por tanto de la intervención del fisioterapeuta educativo aquellos alumnos/as que requieran un tratamiento clínico puntual a consecuencia de
fracturas, esguinces, tendinitis, contracturas, intervenciones quirúrgicas aisladas, desviaciones de columna sin repercusión funcional en el desempeño escolar…

1.1 Organización de la Itinerancia de Alcázar de San Juan (zona 11 – 12)

En total son:

26 ALUMNOS
16 ALUMNOS ATENCIÓN DIRECTA
10 ALUMNOS ATENCIÓN INDIRECTA de los cuales, 4 en modalidad de SEGUIMIENTO
3 LOCALIDADES: Alcázar, Herencia y Villarta de San Juan
14 CENTROS, REPARTIDOS DE LA SIGUIENTE FORMA:

 CEIP Jesús Ruiz de la Fuente (Alcázar de San Juan), como centro de referencia. Se atiende un alumno en modalidad de Atención Indirecta.
 CC Sagrada Familia ( Alcázar de San Juan) .Se atiende un alumno en modalidad de Atención Directa
 CC Nstra Señora de la Trinidad ( Alcázar de San Juan) . Se atiende un alumno en modalidad de Atención Directa.
 CC Trinitarios (Alcázar de San Juan). Se atiende a un alumno en modalidad indirecta.
 CEIP Alces ( Alcázar de San Juan). Se atienden 2 alumnos uno en modalidad de Atención Indirecta y otro Directa.
 CEIP Pablo Ruiz Picasso ( Alcázar de San Juan). Se atienden 2 alumnos, uno en modalidad de atención directa y otro indirecta.
 CEIP Santa Clara ( Alcázar de San Juan). Se atienden 3 alumnos, uno en Atención Directa, otro en atención indirecta y otro en seguimiento.
 IES Miguel de Cervantes ( Alcázar de San Juan). Se atienden 4 alumnos: dos en atención directa y 2 en seguimiento.
 CC Nuestra Señora de las Mercedes (Herencia). Se atienden tres alumnos: uno en modalidad de atención directa e indirecta y otro en atención directa y
otro en indirecta.
  CEIP Nuestra Señora de la Paz. ( Villarta de San Juan). Se atiende un alumno en modalidad de Atención Directa.
 CEIP Carrasco Alcalde (Herencia). Se atiende a un alumno en modalidad de Atención Directa y otro en atención indirecta.
 CEIP Gloria Fuertes (Alcázar de San Juan). Se atiende a un alumno en modalidad de Atención Directa.
 CEIP Juan de Austria (Alcázar de San Juan). Se atienden dos alumnos en modalidad de atención indirecta.
 CEIP Jardín de Arena (Alcázar de San Juan). Se atiende a un alumno en modalidad de seguimiento.

HORARIO curso 2023-2024, Itinerancia de Alcázar de San Juan-Herencia-Villarta de San Juan- CR- zona 11 (+12):
 PREVISIÓN DE HORARIO FISIOTERAPEUTA

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8-8.15 Elaboración informes 8-8.30 Elaboración informes 8-8.30 Elaboración informes 8-8.30 Elaboración informes 8-8.30 Elaboración informes

8.15- Desplazamiento 8.30-9 Preparación sesiones 8.15- Desplazamiento a 8.30-9:25 IES CERVANTES 8.30-9 Preparación sesiones
9.00 Alcázar-Villarta 9.00 Villarta de San Juan (Alcázar) AD APM
coincide E.F.

9-9.45 Nuestra Sra de la Paz 9-9.45 CC. SAGRADA 9-9.45 Nuestra Sra de la Paz Desplazamiento entre 9-9.45 CEIP LOS ALCES
(Villarta) Atención FAMILIA (Alcázar) (Villarta) Atención centros (Alcázar)
directa MGO Atención directa MMR directa MGO
coincide E.F. AD JSS

9.45- desplazamiento 9.45- Desplazamiento entre 9.45- Desplazamiento entre 9.45- CEIP Gloria Fuertes 9.45- Desplazamiento entre
10.30 10.05 centros 10.30 localidades 10.30 (Alcázar) AD MVA 10.00 centros

10.30- Mercedarias 10.05- CEIP SANTA CLARA 10.30- CEIP Carrasco 10.30- Desplazamiento entre 10.00. CEIP Santa Clara
11.15 (Herencia) Atención 10.45 (Alcázar) 11.15 Alcalde (Herencia) 10.45 centros 10.45 (Alcázar)
directa JMAG Atención directa
AD ÁJR MTFC AD AJR

11.15- Mercedarias 11.15- Atención indirecta 10.45- Atención indirecta

12.00 (Herencia) Atención 12.00 12.00 /seguimientos(Alcázar)
directa JRM 10.45- Desplazamiento entre CEIP Carrasco 10.45- Desplazamiento entre
11. centros Alcaide/ CEIP Juan de Austria/ 11.00 centros
CCMercedarias
CC Trinitarios/

CEIP JARDÍN DE
ARENA

12.00- Desplazamiento a 11.00- CEIP Gloria Fuertes 12.00- Desplazamiento entre 12.00- Desplazamiento a 11.00- CEIP PICASO
12.30 Alcázar 11.45 (Alcázar) 12.30 centros (coincide 12.30 Tomelloso 11.30 (Alcázar)
recreo)
AD MVA AD SRC

12.30- CC. Trinitarias 11:45- Desplazamiento entre 12.30- Mercedarias 12.30- Coordinación 11.30- CEIP PICASO
13.15 (Alcázar) 12:00 centros 13.00 (Herencia) Atención 14.30 12.00 (Alcázar)
directa JMAG CEE Ponce de León
APR COINCIDE E.F. 12.00- Pausa AD RJC
12.30
(Tomelloso)
COINCIDE E.F

13.15- Desplazamiento 12.40- IES CERVANTES 13.00- Mercedarias 12.00- Desplazamiento entre
13.30 13.35 (Alcázar) 13.30 (Herencia) Atención 12.30 centros (coincide
Entre centros Indirecta DR recreo)
AD APM

Coincide EFI.
13.30- AI CEIP Jesús Ruíz 13.35-14- Atención indirecta 13.30- Mercedarias (Herencia) 14.30- Desplazamiento a Alcázar 12.30- CC TRINITARIAS
14.00 30 14.30 Atención directa JRM 15.00 13.15 (Alcázar)
(Alcázar) IES Cervantes
Coincide E.F. APR COINCIDE E.F.
VFC

14.00- Atención familias 14.30- Atención familias y 14.30- Desplazamiento a 13.35- AD LGC COINCIDE
15.00 15.00 Coordinación docentes 15.00 Alcázar 14.30 E.F.

IES CERVANTES

(Alcázar)

14.30- Coordinación equipos

15.00 docentes/orientac.
2. PLAN DE ACTUACIÓN

ATENCIÓN INDIRECTA: Asesoramiento y coordinación con los profesionales de los

centros. Los puntos tenidos en cuenta para dicha actuación han sido los siguientes:
1. Detectar y corregir actitudes posturales inadecuadas y/o viciosas tanto en
sedestación, bipedestación como durante la deambulación.
2. Seguir promoviendo la autonomía en los desplazamientos y las ABVD.
3. Fomentar los cuidados de higiene postural para evitar alteraciones musculo-
esqueléticas
4. Evitar riesgos de caída y así prevenir las posibles consecuencias ante una caída.
5. Compartir con tutores y especialistas educativos cualquier duda, sugerencia,
incidencia y/o problema relacionado con la dimensión física del alumno.

ATENCIÓN DIRECTA: El conjunto de estrategias fisioterápicas y pedagógicas que el

fisioterapeuta dirige directamente al alumno con alteración motora, con la finalidad de
conseguir los objetivos pautados en el programa de fisioterapia. Realización de
programa de ejercicios ajustado a las necesidades de los alumnos y a su edad
cualitativa, únicamente desde el ámbito educativo y través de actividades como:
1. Trabajar en la normalización del tono muscular a través de estiramientos de las
distintas estructuras implicadas.
2. Mantener y mejorar la amplitud de movimiento con movilizaciones pasivas y activo
asistidas, así como con patrones de movimiento libres.
3. Mejorar la disociación de movimientos y patrones de movimiento.
4. Mejorar coordinación y fuerza.
5. Mejorar actividades manipulativas.
6. Trabajar en el entrenamiento de actividades básicas para fomentar su independencia
y autonomía propias de su edad. Aumentando el nivel de autonomía de las ABVDS.
7. Seguimiento de las necesidades desde esta área, que impidan una adecuada
adaptación al entorno escolar y que entorpezcan su currículum.

3.CONCLUSIONES SIGNIFICATIVAS DE LA MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR.

PORPUESTAS DE MEJORA:

 En líneas generales, de la memoria del curso pasado 2022-2023, se extrae la

necesidad de programar tiempo específico de coordinación del equipo docente
del alumno para concretar objetivos comunes a todos los profesionales.
Consideramos que estos tiempos deben estar fijados en los calendarios de
reuniones y hacerse efectivos para trabajar todos en la misma dirección, con
objetivos comunes y en el seno de un equipo inter/transdisciplinar. Igualmente
creemos imprescindible que los acuerdos tomados en dichas reuniones se
contemplen en los planes de trabajo de los alumnos y que se lleven a cabo las
actuaciones que sean necesarias para su cumplimiento.
 Dotar a la presente zona, zona 11 dentro de la zonificación de fisioterapia, con
un recurso más de fisioterapia, con 1 Fisioterapeuta más.
 Consideramos necesario seguir planteando formación interna, especialmente
formación sobre manejo postural básico del alumnado con discapacidad motriz
y ayudas técnicas para el posicionamiento y movilidad.
 Aumentar el tiempo de coordinación con los equipos de orientación, tutores y
especialistas e intentar programar reuniones mensuales o incrementar en
número de las ya existentes.

 Implantar sesiones donde se asesore tanto a docentes como a familiares para

mejorar la atención de los alumnos.

 Llevar a cabo, al principio de curso, un seguimiento muy exhaustivo en los casos

que haya cambio de profesionales que intervienen en su proceso de aprendizaje,
así como cambios en el aula y espacios de juego.

 Dar a conocer a familias y profesorado el papel del fisioterapeuta educativo ya

que en muchas ocasiones ni el propio personal del centro sabe la labor que
realizamos y pide asesoramiento a otro personal fuera del centro o no
cualificado.

 Promover la formación del equipo docente en las necesidades del alumnado.

 Establecer las prioridades y criterios de atención por parte de los especialistas a

la hora de organizar el horario del alumno.

 Utilizar herramientas comunes entre todos los fisioterapeutas educativos para la

valoración de la elegibilidad del alumnado que necesita nuestra atención, la
modalidad de intervención y la carga de trabajo que representa para el
fisioterapeuta (HEVANIFE, Movilidad en las tareas físicas escolares y HECIFE).

 Desde el modelo biopsicosocial de la escuela inclusiva, se priorizarán los apoyos

de fisioterapia en las sesiones de educación física, música o plástica, con el
objetivo de lograr aprendizajes contextualizados, representativos y funcionales.

 Incluir mayor tiempo en el horario para poder plasmar y recopilar la información

obtenida a lo largo del día por parte de profesores, padres y lo ocurrido durante
las sesiones.
 4.- OBJETIVOS GENERALES. ACTUACIONES. SÍNTESIS DE APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES/CONTENIDOS.
METODOLOGÍA. EVALUACIÓN. COORDINACIÓN.
OBJETIVOS
Llevar a cabo la valoración funcional del alumnado con necesidades
educativas especiales de carácter motor. Identificar sus fortalezas y
debilidades en dicho ámbito.
Elaborar y llevar a cabo el programa de intervención de fisioterapia
del alumno a fin de conseguir el máximo desarrollo de sus
potencialidades motrices y lograr así una mayor participación escolar.
Diseñar y poner en práctica programas de posicionamiento, manejo,
refuerzo motor, autonomía personal y participación.
Identificar la necesidad de medidas de inclusión educativa (de centro,
de aula, individualizadas y extraordinarias) y plantear su implantación.
Colaborar en la elaboración del PT del alumnado con discapacidad
motriz junto con el resto de profesionales del equipo docente,
determinando los objetivos funcionales a trabajar con el alumno.
ACTUACIONES
- Realización de la valoración funcional al inicio de curso o al
inicio de la escolarización (en otros centros)
- Realización de seguimientos periódicos a lo largo del curso.
- Adecuar la valoración de fisioterapia a través de la utilización de
las nuevas herramientas disponibles, HEVANIFE, Movilidad en
las tareas físicas escolares y HECIFE.
- Elaboración del documento Plan de Intervención de Fisioterapia
del alumno, que se integrará en el PT del alumno.
- Revisión y modificación periódica del documento.
- Realización de sesiones de atención directa con el alumnado
para la puesta en práctica del plan de intervención a través de
actividades funcionales, contextualizadas y habilitadoras; y
realización de las sesiones de atención indirecta.
- Planificación de programas de bipedestación, control postural,
manejo, refuerzo motor, movilidad…
- Realizar la propuesta de medidas de inclusión educativa para
cada alumno (de centro, de aula, individualizadas y
extraordinarias) y plantear su implantación.
- Celebración de reuniones de equipo docente
- Participación en sesiones de evaluación (inicial y trimestrales)
Colaborar de forma activa con el Servicio de Asesoramiento y Apoyo
Especializado en el alumnado con necesidades especiales en el
ámbito motor y en cualquier otra actuación necesaria (determinación
del recurso de fisioterapia en alumnado con discapacidad
neuromotriz, asesoramiento al resto de especialistas de equipo
docente del alumno, formación interna…)
Llevar a cabo labores de asesoramiento para lograr el correcto
desempeño y participación del alumnado en la vida escolar.
Diseñar, elaborar, adaptar y modificar material de bajo coste
relacionado con la postura, la movilidad y el uso funcional de las
extremidades. Gestionar la adquisición y préstamo de materiales.
- Realización de valoraciones funcionales del alumnado para
determinar la necesidad del apoyo de fisioterapia
- Realización de asesoramiento a profesionales y familias en
cuanto al manejo del alumnado (control postural, uso y petición
de ayudas técnicas, particularidades de cada alumno…)
- Detección de necesidades para solicitud de nuevas ayudas
técnicas y materiales de acceso.
- Celebración de reuniones entre equipo de orientación de CEE y
fisioterapeutas itinerantes de las zonas de Tomelloso y Alcázar
de San Juan.
- Asesorar sobre estrategias organizativas y diseño de tareas y
rutinas escolares que faciliten la autonomía y participación del
alumnado.
- Asesorar e intervenir sobre medidas referentes a movilidad,
posicionamiento y desplazamientos.
- Asesorar sobre medidas de mejora de la accesibilidad, la
dinamización de espacios de recreo, actividades
complementarias y extracurriculares para favorecer la
participación e inclusión social.
- Asesorar sobre adquisición y buen uso de ayudas técnicas,
adaptaciones de acceso y provisión de materiales y/o recursos
tecnológicos.
- Enseñanza y entrenamiento en el uso de materiales de acceso.
- Diseño y elaboración de adaptaciones de material escolar
(empuñaduras, cinchas, tijeras...) y de posicionamiento
(asientos, standings, férulas de escayola...) de bajo coste.

Realizar una eficaz coordinación interdisciplinar con cuantos
profesionales incidan sobre la respuesta educativa al alumno (tanto
educativo, como social y sanitario)
Realizar una eficaz coordinación con el resto de fisioterapeutas
educativos de la provincia de Ciudad Real, en especial con los
fisioterapeutas de las zonas de Tomelloso-Alcázar de San Juan, con
los que nos conformamos como Equipo de Trabajo.
Mantenerse al día de las novedades de fisioterapia pediátrica y
fisioterapia escolar que surjan y llevar a cabo actividades formativas
con el fin de proporcionar al alumnado la mayor calidad en nuestra
intervención fisioterapéutica.
- Detección de necesidades para solicitud de nuevas ayudas
técnicas.
- Elaboración de informes a servicios médicos y/o sociales
- Coordinaciones con servicios externos (CDIATS, monitores de
actividades deportivas, fisioterapeutas privados, técnicos
ortopedas…)
- Reuniones de equipo docente, de ciclo, CCP, de EOA …
- Reuniones periódicas (una trimestral) de los fisioterapeutas
educativos de la provincia y la Asesoría de Atención a la
Diversidad para la puesta en común y concreción de
actuaciones.
- Reuniones semanales de dos horas de duración entre el EOA
del CEE “Ponce de León” de Tomelloso y fisioterapeutas
itinerantes de las zonas de Tomelloso y Alcázar de San Juan.
- Realizar cursos, jornadas y otras que puedan surgir a lo largo
del curso escolar.
SÍNTESIS DE APRENDIZAJES MOTORES IMPRESCINDIBLES.

 Desarrollar habilidades motrices para adoptar o abandonar una postura o pasar de un lugar a otro (cambios de posición).
 Desarrollar habilidades motrices para mantener la posición del cuerpo en una posición el tiempo necesario (adecuado control postural en
las distintas posiciones).
 Desarrollar las habilidades motrices para llevar, mover, lanzar y usar objetos con los brazos y manos.
 Desarrollar las habilidades motrices necesarias para llevar a cabo la realización del autocuidado dentro del entorno escolar.
 Desarrollar habilidades motrices para realizar acciones coordinadas utilizando la mano y los dedos incluyendo el pulgar.
 Desarrollar habilidades motrices para realizar acciones coordinadas que se requieren para manipular y mover objetos utilizando la mano
y el brazo.
 Desarrollar habilidades motrices para avanzar sobre una superficie a pie, paso a paso, de manera que al menos un pie esté siempre en
el suelo.
 Desarrollar habilidades motrices para mover todo el cuerpo de un lugar a otro, sobre cualquier superficie o espacio, utilizando dispositivos
específicos diseñados para la movilidad.

Se dará prioridad a todos los aprendizajes involucrados en los procesos de comunicación y desplazamiento autónomo del alumnado.

Técnicas fisioterapéuticas
Generalización de los
específicas
aprendizajes,
Apoyo conductual positivo
contextualizados y
Atención basada en la
relevantes.
METODOLOGÍA globalidad de la persona
Aprendizaje sin error
Individualización de la
enseñanza, partiendo de los
Partir de sus intereses.
intereses individuales de cada
alumno.
 Enseñanza en contextos
funcionales y centrada en
rutinas escolares
Planificación centrada en la
Comunicación aumentativa persona

Productos de apoyo y TIC

Eliminación de barreras físicas y
cognitivas
Encadenamiento hacia atrás.
Modelado y moldeado

Tareas cortas y motivadoras

Estimulación y comunicación
multisensorial.
Enfoque desde la visión de la
Integración Sensorial
Valoración de la actividad y
la participación del alumno
(programación de motrices
de EBO, TVA e infantil;
programación de rutinas,
Valoración de las estructuras conjunto básico de la CIF
corporales para la movilidad,
capacidades y limitaciones)
EVALUACIÓN Valoración de facilitadores y
barreras en el entorno físico y
Escalas de valoración de la
personal/social
función manual

Exploración de las
características sensoriales
del alumno.
 - Equipo de orientación
- Dirección de los centros
- Tutores
- Profesorado del centro
COORDINACIÓN - EOA CEE “ Ponce de León”
- Coordinaciones con servicios externos (CDIATS, monitores de actividades deportivas, fisioterapeutas privados,
técnicos ortopedas, RHB, Médicos especialistas...)
- Familias

Durante el curso nos puede surgir la necesidad de reposición del siguiente material debido al deterioro o por la nueva
necesidad del alumnado.

• Juegos y juguetes variados. Material de psicomotricidad (balones, picas, conos, balones…)

MATERIALES • Material específico: Kenesiotape,vendas…
• Ayudas técnicas: bipedestadores, planos inclinados, standings, sillas de ruedas, andadores, rastreador, gateador…
• Material de acceso necesario para el posicionamiento del alumnado: mesas, sillas con reposabrazos, atriles...
• Materiales diversos para adaptaciones de bajo coste de materiales y útiles escolares: coquina, antideslizante,
plastozote, velcros, tiras, fimo, pasta de papel, materiales reciclados…

En Alcázar de San Juan a 24 de Octubre de 2023

Fisioterapeuta de zona.

Noelia Navarro Núñez