1.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA NUMEROS IRRACIONALES

1.1 PROBLEMA DE INVESTIGACION ¿Cómo desarrollar una unidad didáctica que facilite a los
estudiantes mejorar la apropiación del sistema de los numero irracionales a través de la
ejecución de procedimientos y operaciones? ¿Cómo sería la relación entre aprendizaje
significativo y desarrollo del pensamiento matemático de los números irracionales en los
estudiantes

1.2 DESCRIPCION DEL PROBLEMA

El estudio que se presenta, tiene como propósito inicial, indagar la conceptualización de la

noción de número irracional en la historia, lo cual permitirá poseer un marco y desde allí
aproximarnos a los esquemas conceptuales asociados a la evolución histórica del concepto de
número irracional, así como también analizar los elementos didácticos que sobre el número
irracional aportan los libros de textos escolares y los esquemas conceptuales asociados que
poseen los estudiantes para profesores de matemática.

En el campo de la Matemática Educativa han descrito las diversas dificultades que poseen los
estudiantes al enfrentarse con el concepto de número y sobre todo al momento de resolver
operaciones básicas (adición, sustracción, multiplicación y división) que involucran el objeto
matemático, Al existir un problema didáctico en el aprendizaje del concepto de número, en
particular, el número irracional invita a estudiar cuáles son los motivos que lo han originado.

Por consiguiente, algunas herramientas necesarias para facilitar el proceso de

enseñanza/aprendizaje son: el lenguaje utilizado en el desarrollo de las temáticas, la
contextualización de los conceptos y los recursos didácticos utilizados en clases, con el fin de
lograr que los estudiantes alcancen grandes niveles de competencias. De acuerdo a las
observaciones realizadas en el ejercicio del trabajo docente, se han podido identificar que los
estudiantes presentan dificultad en el desarrollo del pensamiento numérico ya que no se
evidencia un buen aprendizaje significativo en el manejo de las aplicaciones jerárquicas
operacionales.