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Ximena Tarabini
PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 – FILOSOFÍA Y CRÍTICA DE LOS SABERES – 4TO AÑO
I. Objetivos:
- Desde el comienzo tomar e integrar las problemáticas que han sido propuestas
por los alumnos en los trabajos grupales realizados en las primeras clases.
- Lograr trabajar en forma integrada los contenidos de Filosofía y lo que podría
trabajarse en Crítica de los Saberes, sin diferenciar clase por clase el tratamiento de los
temas en el entendido de que es perjudicial la partición del conocimiento y que la
reflexión sobre los saberes en general es una tarea propia de las clases de filosofía.
- Realizar un seguimiento de los alumnos con adaptación curricular (en
coordinación –de ser necesario- con el equipo de psicología del Colegio) y con aquellos
que presenten alguna dificultad en el seguimiento del curso, tanto sea en su contenido
como su forma, tomando al respecto las decisiones que se consideren apropiadas para
el buen desarrollo del mismo.
- Desarrollar en cada clase rutinas de trabajo y evaluación y tomar espacios
también para la inclusión de discusiones y comentarios respecto a temas que puedan
servir para el Trabajo de Crítica de los Saberes, o de interés de los alumnos. Así como la
inclusión de películas, imágenes, música, etc, que pueda servir para el tratamiento de
los temas.
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PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 – FILOSOFÍA Y CRÍTICA DE LOS SABERES – 4TO AÑO
II. Fundamentación:
Para el logro de los objetivos antes planteados se planifica el curso en cuatro unidades
dispuestas del modo expuesto en el punto III llamado “Contenidos”, pero es menester por
un lado dar cuenta de las razones de la selección realizada al respecto en relación al
programa oficial, del modo de trabajo y la evaluación.
Por una parte deberá tenerse en cuenta que es el primer año en que los alumnos se
relacionan con la asignatura y en ese sentido se dedicarán algunas clases a la presentación
de la filosofía como actividad, parafraseando el programa oficial: “conmover
filosóficamente”. Aquí se tomarán diferentes visiones sobre la filosofía, no una definición de
de la misma, sino su caracterización y presentación como actividad, como vivencia, como
experiencia, etc.
Se incluirán problemáticas que en las dos primeras clases fueron conversadas con los
alumnos, tanto como parte del programa aquí pensado, como propuestas de posibilidad
para la realización del trabajo de Crítica de los Saberes.
Se trabajará con materiales realizados por la docente en la forma de fichas por temas
(disponible en materialesparacursodefilosofia.wordpress.com). En las mismas se incluirán
contenidos (textos, imágenes, comentarios) y actividades que deberán realizar los alumnos.
Sobre esas fichas y la utilización de medios audiovisuales las clases irán avanzando sobre
el programa. Teniendo presente que son dos días semanales con una carga horaria doble
cada día, es que se piensan las actividades en las fichas, y la propuesta de trabajo en equipos
por parte de los alumnos.
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III. Contenidos:
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b. Argumentación
1. Definición de Concepto, juicio, razonamiento.
2. La argumentación. Su importancia para la filosofía. Distinción de premisas y
conclusiones.
3. Definición y tipos de Falacias.
4. Argumentación en acción: Ejercicio de debate a partir de la estrategia didáctica de
“casos simulados CTS”.
3. Vuelta a las respuestas dadas al inicio del curso sobre la Filosofía: ¿en qué cambió mi
idea de la filosofía? ¿Algo cambió en mí luego del filosofar?
Respecto de los materiales ya se explicitó que se trabajará sobre la base de las fichas
elaboradas por la docente con textos y contenidos de diversa índole. Por lo que los alumnos
deberán traer a clase todas las fichas con las que se haya trabajado, disponibles en el BLOG:
materialesparacursodefilosofia.wordpress.com.
Además se sugiere la utilización de diccionarios de filosofía como Ferrater Mora en su
versión on line o abreviada, sin necesidad de adquirirlos ya que pueden ser consultados en
biblioteca o en la red. También se recomiendas los artículos de la Enciclopedia Herder (también
disponible on line).
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V. Evaluación:
A los efectos de la evaluación del alumno se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
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realizadas – Nombre del alumno que realiza esa descripción. Éste diario será
llevado cada día por un alumno distinto elegido aleatoriamente y cuyo
desarrollo descrito será evaluado la clase siguiente.