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  • 016 El Cerebro Que Aprende - Kibrik - Capitulo 7 - Desarrollo Del Lenguaje

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    Yolanda Sanchez
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    psicologia

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    016 El Cerebro que aprende - Kibrik - Capitulo 7 - Desarrollo del lenguaje

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    @ . a o / Desarrollo del lenguaje Leone Kibrk Lenguaje es de las actividades pleoligicaspropins del ter mano aque representa su clare yrotundamente su candice. Es dels eapacidades de las que dispone el Romar la que was inten y eoutovertidos debates ha generado alo lrg dela his tora por diversas tazones, En principio, porque el lengusie pe {ser abordado por diferentes disciplinae newolgi, Ung ‘ch sovlingustesantropalogi, didScica, entre ola, ninguna (2 las euales es sullen pra completa o appar au realidad: también por las prtculariadesintrnseeas de proceso decons truccin y desarrollo del mismo, ast como por las mips va Files queinervenen ypouibitan ue se desarroleadecusd sente yen el tempo esperade ‘Ese medioa tes del cual ls personas pueden extablece re lacionesy compartir l coment que aueren por medio de sr desancllocogaitivo,prtcularidad quel ubiea me a prin ‘ipa heramiente de acre aa vida sialyl oprendeae, ‘ara las nearocnncag ot lenuse eta de a funclone pt colégias superiors ss actividad ex segladaycontolida por Ia corteza cerebral dela mista manera que a gon Ia memoria, stencén y el pensamiento:mantenerlacoies con ulos aspc tos del dsaralo camo con el desaroloperceptino ogitio © interpersonal, Su adecuade desarrollo reqiere pues. del inter oslidario de variables de divers den ycompljidad varies de orden newrcbiolgic, copii. pico y neurlinguistico en paraleo con una adecada extractors piguica ‘teins cn ayes Como proceso, su construccién y desrtllo resulta summa mente naturales ene los sere hunmanos: lo cual hace expert: ble que ceca del ao de vids todo mio prodca sus primeras palabras o emisiones con sentido y hego.en poco tempo y de ‘manera geomeética, progres deforma tal que alos tes 0 cua. {ro alos pueds lograr serum interloctorhabiitado para intr ‘cambiar sus experiencias con los dems, con pares ycon alos, por medio de lengua. Este imo aspecto se correspande con [a dimensin evlativa del lenguse, en el semido de que su de sorrel, como parte del desarollo cognitive en general, etd ct ‘onstanteevlucin; muchos de ls cambios que se suceden en su curto extn ligados 2 Ia edad, pero no determinads por ela na por el desarrollo de todas las variables mencionaas con lat qe interact, En oportunidades ete proceso natural pore cual la mayor de os nis adquiereny desarrolin lnguaje no tiene huge de acuerdo con lo esperado, lo que genera sorpresa,asombroe in ‘guietud, Elintento de comprensiin de las causa posbes de al Stuacion deja en evidencia la compleidad propia del proceso de feomatroccidn ydesarcllo del mismo, ‘Belinchon, Rivievee Igo (399215) plantean Is exstencia de tres dimensiones, cuyo estudio permite dfinir al lenguse om render sus particlaridadese identifica ls posblesaleraciones ee sq sepa presenta dimenstn estructura la funonsly comportamental DIMENSION ESTRUCTURAL La dimensin estructural eat concepts de cio El eaign tuna estructura reptesentacol sna organizacin conven. aly anita, Esa ongenizacin std consituida or diferentes plans oniveles que surgen en diferentes momentos. Cada uno te Tos niveles pone en acién tain estruturss coma eoexs. nes neurones 9 procescs newropsicollyicos, los cuales enran fn eg incluso desde antes dl nacimiena come sons act (ades de procesamiento especialmente 2 nivel audio, acti ‘des que constituenel punt nical indispensable paraladco- {kfiacdn del fonologa dea lengua, sins eval no se desrela ‘llenguae oral. Lo nivles que forman [a estructura onli, cto pramatica,semintio y pragtico se componen de tiidades cuye orgaizacn yFancionarninto est regulados porleyes.Tenemoaa rode de ejemplo, as lye dela morflogla $a sintaxs que regula a comabinacin de wnidades para format plabras oraclone, los ees del discurso tales como la oberen (ay eaheson que regulan su oganizacin, Los subsstomaso iveles aque hace referencia esta dimension { Fonologia: cuyo objeto de estudio sla organizaclon de os so nds. lelaye dos eateorias a Joncas leptin de cada uno de Ios somos dl ‘a, como se producen fiscamente deste un punto de vista acistio article. El fonerea Jp: or ejemplo, = wn fonema forma por loss gents rasgo:bllbalocusivo y sodo, x decir queen su Froduceién intervienen ambos abies, los cuales e cntactan ompletamentey luego se separan yno require del pati [neti dela cuerdssvocales. El fonema fj se diferencia del fonema (py sla porel hecho de que es sono, es decir queen ‘su producciénintervienen las cerdas vocals, 1a fdmica ee estudio de os sonidos cand tienen un sig nifiado en el habla Dentro de este nivel debemos mencionar tani a prosodia, Las caractersticasproédcas representa todo lo que en lara. Tact dl habla, ecapa del ndliss en fonemas li prosodia in ‘aye fenémenos como la etonacin, la aentuacn, I idee del habla ys rtm. Suimportancia radia en ser vehicular de significado, un mismo enuncido cambia st signified en funcin de las paticulaidades desu produce, ‘A modo de ejemplo se puede pensar en a faze “Qui lindo!" dich frente aun hermeto passe o dicho por una madre que se feneuentra enn zt todo esordenado, 2. Morfsinais: su objeto de estudio eI descripcin de estructura interna de as palabras acon dels elas que e tulan su combinacin para formar unidades mayoes, las oat. ‘es (Nos: persona que vende flores; eer lagar done se senden 5, Semntica ecenra ene estudio el significado de ap Tabrasylascombinacione de palabras para formar unidades a yores come ls oacin oe dscuso, 4: Pragmatic: stud elfoncinamiento del lenguse en com textos sociales, stuacionalesycomunicatvs, es decieque so ietivo scenes en elconocimientoy andi de ls rela que ex ‘lca oregulan el uso intencional del lengua. Par ser unbuen, ‘omanicaor, a es sufcente domi at rel estructural de lenge (morta, inane ysemnntics,sino que también es necesato conocer ls veglas que igen uso en contests 80 ales (ut se dice, como se dice, cusnda se die, (tra carcterstia importante deena concep estructura lista apunta a ls cmencionaldad en el sentido de que cesta nes de indole social pueden tener repercusionss en la erucusa cién dela lengua, asl come cvestiones que afectan ala estructura pueden tener implicancias en Ia Furconaldad del lenge. En ‘ras palabras, un nitorequiere de un desarolo piace inte sgl para la adquiscdn en tempo y forma del engusie, es decir «que todo mio debe alcanzar un desarello estructural adecuado pra sudecenvobvimiento familia, socal y excl a partcularidad de la organizacén interna de este sistema con sus niles: fonolégio,sintitico gramatial seméntio y pragmatic, con sus correspondientes unidads:fonemas, pal bas, orciones y discrsn, radia en la estrecha y neczsria re lac exstente entre ellos, de manera que da uno de los ee ‘entos © undades dl sistema no pucde ser pensado sino es fen fanciény en relacin can las otros elementos del sistema; se ‘eoesitan atgos para formar fonemas, femas pars formar ps Jabra, palabras para formar orion y estas pa formar un discus, Cada uo de eno niles debe caea un era dear en ‘munaon vol al peavnonc) dee aprender vsnes, Las diferentes aspectos que hacen Ia dimensin estructural deben se consierados en sus cuatro modaldades:cmpresién, fexpresin, letra y excita Alcanzar el dominio de estas le po sibita al ni el corecto uso del ego del lengsa. DIMENSION FUNCIONAL EL engusje es la herraienta privilegida que wieamos para ‘comuniaraose interatsar cot Tos oto. Aas dl lnguaje Poneresenjusgo una clare intenconalidad comunicate yr Tams diferentes Funcones: regular a conduct del oto, pedir informacion, formar preguntas, describ sitaciones,explcar ‘iain. Et Tenguaje también es una via que posibilta ono ery tepresentat I realidad, permite etableeerelciones entre objets y eventos, asi como expresate Muy tempranimente, Ia made, o los adnltos que redean al bebe, buscan su eirada, se movinientos sus poreosY prime ras emisiones poco a poco les van atihuyend ciertaintencio halidad, intencionadad que se da por ciertay actian como st {Lino estuviera communica algo. Este interacciones tema has, nicadas y guindas por ef adult, son fundantes en a vida Prcolgica del nino y facility transformacion al momento ‘gue se converter en estes y sociales. través de ellas el nino Aprende a signifier y a eleni, construe el significado de los ‘estos, de as expresiones, de Ie mirada, ylentamente const see lengua DIMENSION COMPORTAMENTAL sta dimensin comportamental hace referencia a lenguaje como hun comportamiento qe reshzan tanto el hablante emo el oye te cvando, a través de un itercambio convereacional, codifican f producen, y cuando decodifican 6 comprenden mensajes lin fgisticos Este intercambio eleva 3 cabo mediante a utlizaién de un eédigo comin compartdo, cuales posibilita compartir Densamientoe,deseos y exencis. teniendo en cuenta que el er jue un sea social compartid que dispone de narmas para fovrectauliizion en contexts concrete FT funcionamientoadecuadoy desplegue de eta res dimen stones consitye la lave que pstbilita que elnino sdquiera yd srolle el lenguaie a pragunts que cabehacert en este punto seria gms le- sa cabo este proceso? cues on los procesoscognitivos indivi uals que tienen haga y que posilitan tal desarrollo Tas terias psiolingistcascognitivas, intimamente reliio: nadas con las neuocienéas nos ermiten una aprorimactén & ‘Ste compleja tema. El comportamiento lingusticoinvlucra di eros factors y proceso, cuyo interjuego permits y fait 1S procero de desarrollo del mismo. El eee, sin lugar a dudas nit osujto psiolgcamente active que construe en forma radial propio conocimiento comunicatioy lingo, be ho que es poste praia al agaje genético y cultural con que {tent E Baga genic consttye el sustrato neuobiolgico “que sin lugar a das acta como positador de tal desarrall sae eultural conforma el eomtexo socioafectvo, que rode y fostitneal nfo. En nts palabras, se puede firma a exitencia Ade uma prticipacion simulta o secuencial entre Ios procesos psclgos de cardcter interpersonal y ls operaciones intapes onlesycogaitivas, Los primeros remiten al conjunto de proce for graduates ene el mio pesienoy el medio en que se desaro- Ila enor afetivo, social ylingtico, los segundos emiten 8 las epericiones de procesamiento,almacenamiento en memoria, Construcein del eonocnente de gedual asociacion yuma de Iasmeva informacion alo ya adqulrido, que tienen lugar constan temnte en el curse de desarole is reac con l aga enti, las neorociencias permiten firma ls existencia de aonasespecifca de a corteza cerebral a ‘ang de las arias habldades que posiblitan la comprensin ‘Shesindellenguoie El ea de Broca, en el lobule oma que oresponde al fea que postbiita el lenguaje artculado lea {de Wernick ubicada ene1lbuo temporal, nea donde tienen gar parte de los diferentes procesos que median en la compre ‘Son, son algunos ejemplos de tales relaciones. En este mismo nivel debemosdestacarel hecho de que la actividad lingistia fe manifesta fscamente por medio de esructrassnatémicas bien definidas, como ido paral recepcn dl lengua orl, Taste pra le recepelon del lenguaje escrito el act respite Fioy veal para la produccin verbal as como las manos par a Drodvccén esrita, Se requlere de wna indemnidad de todas ls fstructurasinesvinientes para que el desarrollo tenga Ingat de ‘curr con I esperad “unto a producion coro a comprension del lengua som pe sides, tambien, por una serie de procesos lamados prozss cog too, Su estudio permite dar cuenta dels compejidad inti on del lenuaje en sus diferentes modalidades: comprensin, expres, lectura y eseitra, ‘cantano out spent ft PROCESOS COGNITIVOS INVOLUCRADOS Estos procesoe pueden ser clasificados en perifrcos, interme do ycentales. procesos penféricos Fs posible diferenciar entre Jos procesos de entrada los desl 1a. Los pameros san los que posbiltany median a comprensin del lengaje. son aquellos encargados de procera los estos itis para el Tengusj habladoy visuales para lengua es ‘tito, Los de salida corespenden os procesoe qu posibilita In ‘expreson dellenguaje artcolado (palabra habla del lenge set plas excita En el caso del lengusie oral el estiznul isco que el oyente eberd decoder es la palabra habla que eels del artic lacin, por parte el hablante, de una secuencia de movimiento ‘ocles en cual intervienen egine fonema a produi, os ferentesdrganosfonartculateris: boa, lengay ss diferentes pares (part anterior, media o posterior veo del pala, nari, ‘8c. Frel caso de a escritura, estilo a decoifca es vist, ‘compuesto por los grafemas orepresentacin de cada uno dels fonemas que deberin ser proesidesydecodificads po a vsta dante Sectua y realzados por medio de a ejecucién de mo imientos manuals durante a excita, Al produce lenguae, se preduce un estimulo fisico,Uamado tambien emis verbal, el chal resulta de a combinacin de = ‘uencias de fonemas que son claves acistcasproducida pore! emis. En el caso del escrtura el extimulo que se pode es visual y resulta dela combinacn de claves viswles, los graf ‘mas. En ambos casos se requiere de ru procesamient, es decir ‘dela puesta en marcha de diversostipoe de proceeos para lgeat Ja comprensin de los mismas por part del receptor. La com rensin, en el caso de os ios que no tienen difeltades, eda ‘con gran naturaidad yin tenee conciencia de los procesos rege ridos ypuestos en juego durante la misma. Son las dficades ‘que pueden presentr ls nios en el desarzllodellenguajeo os — ates quan esl ol ng mien nee ins complejo proces iver en cabelas a i cisnoprocemients lest Etat, paral modal {htt inl fe compe proceso de ands $Sserninacion auth gue posit dentin de os “aint entetecopnen n e lca posta ng elcome dela rms laa tqcts vera Retomand ejemplo ater, el fne imp se difeencin dela fo pore en ex hima pats celta wc yra su pees yen) mo. E ene aS Rue concer partelrdad cada oem pus dee hoa eacuchrd fla en hgh deft le fetes STpeocts compen seat Ptmero. se accede, a part del econoimient e los mp y fnemas una repeentacin de fra abla ‘Petits Veil qu a io prods por hatlan, es {the eon pecs interme, completa el paces al ‘tars eget senda con sigue, En el aso de itescrtar se pre dun tv lector se encuentra con ‘tor snes gets los rfemas, gue debe pee en Ten pra cence palabra y ogo senza separ lia thao Las cadenas de nbn debe se econo cam p= Tras pra ect, en lan siguientes su signin. ‘Deal psec del abate, ex nceario qi este ee de manera eeenc eens a sere de movinients f- ‘rurale qu stan I aren dens palabras {jc conforman el munca, pra su eonacmieto Por pate ‘Humane Enel case de essa se equ de ea Sac dos grafeas tos proces peices inalucadas en I compres Inga 1S fesTgltssciut necon foe pemen e erab Sinderasgosyfonoma) ow rocsor mlarodos ela expesty sor ancultovs fengen le ogeascun de moines pay so roduc pret ease oe) vls gros parse lengoe ee et lieeitle Ah t laf Procesos intermedios A pattic de epresentacionabsista ss sods de ea Je (que se sbtene del reverand el.easo de a eset, levado Feige vent Cleo debe ree Hea degli do cada un de as plas qc componcn el nutes Past completa ee iconcimiense nveaa sect {i mental exo metal osu de ‘Setieacin deren icin pulateas que permite a "El oyente ha recone ¢ entifiado, nicialmen ‘es anterior cada uno de los fone ny Postal dentiieacon de fa forma haat, Se /pesa de besa) A pt de aaguela nen el eo fa be cual ies (sti 1a defies de esta fort fl signiticade que correspon H reconocimiento de las palabras permite exge as vee, a ‘veneer realizar un anslss de yet comprension de sion de cada una ctr stay ens aoa nel pl ce on La unt esc no et dade ao pur soe As ltas que componen ete cas screguete danas dea erase seins Se, ‘isons deat plas ene sen nestacnak See 1s a Gmprennion ar sen ae ms + Mat sn doe recone comuestas pores nae Taras. pero el aden en la estructura cambla el significado te io 9 una representacin seman 0 de significado, Esta repesentaciin semntica pars ra ey resin adecuads debe actvar las formas 0 etajacs setane, ‘ervspondients en ota plas, sedeben lias paaore USERS Pee onan la ea proce siguiente ce ‘cicton de los fonemas que componen cada pals pare ele eit. prmero se seleciona la idea ranean, Hora se elisa las palabras que permite transmits cena NTS vest 000 4 atmardTa attra de mari ts one sci adeetaday inalmen: a8 que conresponden a cada una de ose a cack que quetemen produ sto proceso remit al procesamniento relay lsignificad no literal indirect que caine snchos de los tenses we. Tales yesertos Amida le ejemplo: niguaye figura, nin, rmetaoricn, ee restos tines de nena el habla exertion prokuce yl oyent lector deb “inerptar™w reconorer lain tencin conanicalva® que subyace al mens A raves de este lipo de mensajes bs snes uimasios earns atcones szab lias sobre los ates cuya intencn esti orienta nti sbe Jos estados mentaes ye comportarienta de murstos interes tots. En este nve de pocesamienta se inclajen los proesoe del Aiscurso, mediante los cuales el ojente olen inet I infor ‘macion que correspond a cada enuncad pars formar una fe presentact global del significado del discurso que ha eacucha oo del texto que ha leido. En eat tipo de proceos tambidn se toma en cuenta I informacion extalingistica (gests, onos de or) muchas veet no coincident con Ia dicho, esta ce" —— | REFLEXIONES FINALES. Los proceso involcrados en I comprensin consisen en ope racones que implicanrelaconar uns forma que puede set visual (a palabra escrito acistica (a plabrahablada con un signif ‘ado almacenado en la memos través del sistema de lengua je que actia como mediadr. Pas ello es necesaro tl eoma fue escrpto, la puesta en maha de diferentes tipos de procetos. Ee necesario analiza el input lingistico,sosteneroen la memoria ‘mientras se procesa mentalment,akmacenaro, st como cance. tar toda nueva informaciin con otras ya construidas de concc ‘mientos onologicos, morforintécticos, semantics ypeegmticos ‘que posibiltan la comprensién tanto det Ienguaje escrito como del enguaje orl Tal como se senal,ellenguae escrito requiere de un proce

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