IMPORTANCIA DE LA LECTURA.

La lectura es uno de los vehculos ms importantes de aprendizaje, sea de la forma que sea siempre estamos leyendo smbolos, siempre estamos recibiendo informacin. La lectura comprensiva es indispensable para el estudiante, no es lo mismo leer una novela por puro placer, que leerla para hacer un resumen de su contenido, todos asumimos que son dos lecturas diferentes. La importancia de la lectura comprensiva es algo que el propio estudiante descubrir a lo largo del tiempo. La lectura no solo proporciona informacin (instruccin) sino que forma (educa) creando hbitos de reflexin, anlisis, esfuerzo, concentracin, y recrea, hace gozar, entretiene y distrae. Una persona con hbito de lectura posee autonoma cognitiva, es decir, est preparada para aprender por s mismo durante toda la vida. En esta poca de cambios vertiginosos en la cual los conocimientos envejecen con rapidez, es fundamental tener un hbito lector que nos garantice tener conocimientos frescos, actualizados pues ello nos vuelve laboral y acadmicamente ms eficientes y competentes en el campo laboral o acadmico. Tener una fluida comprensin lectora, poseer hbito lector, hoy en da, es algo ms que tener un pasatiempo digno de elogio. Es garantizar el futuro de las generaciones que en este momento estn formndose en las aulas. La lectura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y maduracin de los nios. Desde hace unos aos se est notando un creciente inters de los padres por la lectura de sus hijos, quiz porque saben -se les dice as desde los medios de comunicacin- la relacin que existe entre lectura y rendimiento escolar. Algunas de las razones por las cuales se debe optar por un proyecto lector serio y creativo con la importancia y peso que este merece son las siguientes:

La lectura ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresin oral y escrita y hace el lenguaje ms fluido. Aumenta el vocabulario y mejora la redaccin y ortografa.

La lectura nos permite aprender cualquier materia desde fsica cuntica hasta matemtica financiera. No hay especialidad profesional en la que no se requiera de una prctica lectora que actualice constantemente los conocimientos para hacernos ms competentes da a da.

La lectura mejora las relaciones humanas, enriqueciendo los contactos personales pues facilita el desarrollo de las habilidades sociales al mejorar la comunicacin y la comprensin de otras mentalidades al explorar el universo presentado por los diferentes autores.

La lectura da facilidad para exponer el propio pensamiento y posibilita la capacidad de pensar. En el acto de leer, se establecen conceptos, juicios y razonamientos ya que, aunque no seamos conscientes de ello, estamos dialogando constantemente con el autor y con nuestra propia cosmovisin.

La lectura es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual ya que promueve el desarrollo de las habilidades cognitivas fundamentales: comparar, definir, argumentar, observar, caracterizar, etc.

La lectura aumenta nuestro bagaje cultural; proporciona informacin, conocimientos de diferentes aspectos de la cultura humana.

La lectura ampla los horizontes del individuo permitindole ponerse en contacto con lugares, gentes, experiencias y costumbres lejanas a l en el tiempo o en el espacio.

La lectura estimula y satisface la curiosidad intelectual y cientfica.

La lectura desarrolla la creatividad pues al ampliar nuestro horizonte lexicolgico y cultural nos brinda el desarrollo de los principales indicadores de creatividad como son: la fluidez, la flexibilidad, la originalidad y la sensibilidad.

La lectura nos vuelve ms tolerantes, menos prejuiciosos, ms libres, ms resistentes al cambio, ms universales y ms orgullosos de lo nuestro.

La lectura nos vuelve ms tolerantes, menos prejuiciosos, ms libres, ms resistentes al cambio, ms universales y ms orgullosos de lo nuestro.

La lectura es una aficin que dura toda la vida que puede practicarse en cualquier tiempo, lugar, circunstancia. Nos libra de los males de nuestro tiempo: la soledad, la depresin y el consumismo compulsivo. La lectura es un hbito, y como tal es necesario formarlo, la necesidad de que el alumno lea est muy presente en el mbito educativo incluyendo todos los niveles, entendiendo por lectura, claro la comprensin de textos y dejando un poco en sin dejar en segundo trmino a la escritura, puesto que ambas son muy importante en la formacin de los nios.

TCNICAS DE LECTURA. La mayora de las actividades a las que nos enfrentamos diariamente estn relacionadas con la lectura. El propsito de estas tcnicas de lectura es ayudar a los alumnos a multiplicar su capacidad como lectores crticos.

Tcnicas De Lectura Comprensiva. Pensar es relacionar. Al pensar relacionamos conceptos, datos e informaciones, estableciendo entre ellos relaciones causales o comparaciones, clasificndolos, reunindolos bajo una explicacin general que los engloba y los supera, etc. La memoria recolecta y almacena ese stock de conceptos y datos a partir de los cuales podemos recrear y pensar. Leer comprensivamente es entender a qu se refiere el autor con cada una de sus afirmaciones y cules son los nexos, las relaciones que unen dichas afirmaciones entre s. Como todo texto dice ms incluso que lo que el propio autor quiso decir conscientemente, a veces el lector puede descubrir nexos profundos de los que ni siquiera el propio autor se percat. Podemos hablar entonces de distintos niveles de comprensin: La Comprensin Primaria: es la comprensin de los elementos que dan sentido, de las afirmaciones simples. En este nivel genera dificultades la falta de vocabulario. Simplemente no sabemos qu dice porque no sabemos el significado de las palabras que utiliza el autor. La solucin es tener un diccionario a mano. La Comprensin Secundaria: es la comprensin de los ejes argumentativos del autor, de sus afirmaciones principales, de sus fundamentos y de cmo se conectan las ideas, es la comprensin para la creacin del esquema y el resumen. En este nivel los fracasos pueden venir por: no distinguir entre lo principal y lo secundario, quedarse con el ejemplo y olvidar la afirmacin de carcter universal a la que ste vena a ejemplificar, tambin dificulta la comprensin secundaria la falta de agilidad en el pensamiento lgico.

La Comprensin Profunda: es la comprensin que va mas all del texto, llegando a captar las relaciones que el mismo tiene respecto del contexto en que fue escrito, del contexto en que es ledo, y respecto de lo que verdaderamente es y/o de lo que debe ser. Esta comprensin implica un conocimiento previo ms amplio por parte del lector.

Tcnica De Lectura Secuencial. La secuencial es la forma ms comn de leer un texto, la velocidad ser la que acostumbra a poner en prctica el lector y no habr omisiones ni repeticiones.

Tcnica De Lectura Intensiva. El destino de la lectura intensiva es comprender el texto completo y analizar las intenciones del autor. No es un cambio de tcnica solo de la actitud del lector; no se identifica con el texto o sus protagonistas pero analiza el contenido, la lengua y la forma de argumentacin del autor neutralmente.

Tcnica De Lectura Puntual. Al leer un texto puntual el lector solamente lee los pasajes que le interesan. Esta tcnica sirve para absorber mucha informacin en poco tiempo. A partir del siglo XVIII, comienza la lectura intensiva, sta era reservada solo para unos pocos (monjes y estudiantes de las universidades y academias). Esta modalidad se basaba en leer obras por completo, hasta que quedaran grabadas en la memoria. El lector reconstruye el libro y el sentido.

Tcnica De Lectura Veloz O Rpida. Se compone de una serie de mtodos de lectura que pretenden aumentar los ndices de velocidad de lectura, sin reducir apreciablemente la comprensin o retencin del contenido ledo. Los mtodos incluyen: agrupamiento de frases y palabras, y la reduccin de la subvocalizacin. En la prctica no existe una

diferencia absoluta entre la lectura "normal" y la lectura "rpida", ya que todos los lectores de hecho usan algunas de las tcnicas utilizadas en la lectura rpida (como la identificacin de palabras, sin enfocarse en cada letra, la no pronunciacin de todas las palabras, la no subvocalizacin de las frases, el uso de menos tiempo en algunas frases, y la revisin rpida de documentos en bsqueda de la informacin que se busca). La lectura rpida se caracteriza por el anlisis de las compensaciones que se deben realizar entre la medida de velocidad y la comprensin obtenida del texto, reconociendo que los diferentes tipos de lectura resultan en diferentes niveles de velocidad y tasas de comprensin, y que dichas tasas pueden ser mejoradas con la prctica.

La Tcnica De Los Seis Pasos Bsicos: Esta tcnica tiene la finalidad de ofrecerle los conocimientos bsicos para realizar lecturas y obtener el mayor provecho y mejores resultados. Si no posee el hbito y la habilidad de leer, puede utilizar esta tcnica universal o genrica, aplicado antes, durante y despus de su lectura los siguientes pasos: 1. Establezca el propsito de la lectura. 2. Examine e inspeccione el contenido de todo el libro (los textos que integran el libro) 3. Cuestinese y formlese preguntas. 4. Busque el significado de lo que est leyendo. 5. Exprese lo que va leyendo. 6. Repase lo estudiado. TIPOS DE LECTURA.

Lectura Subsilbicas.

Es la lectura que realiza el nio, cuando para leer una palabra, por sencilla que sea, nombra cada letra para ir formando las slabas, las que a su vez une para ir formando las palabras. En resumen se refiere al deletreo.

Lectura Silbica. El nio lee slaba a slaba las palabras.

Lectura Vacilante. Se caracteriza por la inseguridad del lector, el cual desatiende signos de puntuacin, repite frases ya ledas y se detiene en algunas palabras para ir formando un deletreo mental.

Lectura Corriente. Es la que posee un lector maduro el nio va leyendo con cierta rapidez y fluidez, respeta a veces la buena pronunciacin de las palabras y en general atiende a los signos de puntuacin.

Lectura Expresiva. Rene las cualidades de la lectura corriente, pero agrega la expresin al contenido de lo que se lee. Imprime a la voz los matices de entonacin necesaria al texto que lee, lo que le permite a l y al oyente darse cuenta de los estados de nimo que el otro imprimi al texto.

Lectura Combinada. Dentro de los tipos de lectura se pueden dar caractersticas combinadas. Ej. Lectura vacilante con lectura corriente

Lectura De Estudio. Como su propsito es dominar el tema de un texto especfico, es decir, comprenderlo e interpretarlo, esta lectura busca la mxima profundidad. Su objetivo final se orienta a la adquisicin o al desarrollo de un determinado conocimiento. Aplicamos esta lectura para aprender, investigar temas cientficos, artsticos, tecnolgicos, estudiar textos escolares, publicaciones estructuradas, etc. este tipo de lectura exige mayor capacidad de anlisis y reflexin.

Lectura Informativa. Tiene como finalidad mantener actualizado al lector sobre los avances cientficos o tecnolgicos y sobre lo que sucede en el mundo. En este caso, se requiere de una lectura sin mucho detenimiento o profundidad, procurando identificar el tema y las ideas principales. Este tipo de lectura se aplica generalmente a peridicos, revistas, diarios, avisos, propaganda, etc

Lectura Recreativa. Aunque toda lectura debe producir goce, placer, recreacin, con lectura recreativa nos referimos, en forma particular, a aquellas lecturas que tienen como propsito especfico resaltar el goce, tal como sucede, por ejemplo, con la lectura de textos literarios. Aplicamos esta lectura cuando leemos, por ejemplo, textos como los siguientes: historietas, novelas, fotonovelas, chistes, cuentos, etc.

Lectura De Documentacin O De Investigacin. En ciertas ocasiones, el lector tiene que detenerse en la comprensin de algunas partes del texto, con el fin de identificar o extractar una determinada informacin que necesita clara y precisa. Esta lectura es fundamental para la investigacin y para los distintos tipos de trabajos acadmicos.

Lectura De Revisin. Tiene como finalidad releer los textos para corregir lo que se ha escrito o para recuperar ideas con el objeto de presentar una evaluacin.

Lectura Cientfica. Es necesario hablar de lectura cientfica porque tratndose de realizar una investigacin cientfica, no es til o suficiente la lectura comn y corriente que hace la mayora de las personas, lectura sin profundidad y generalmente sin propsito especifico, aparte de la recreacin o la necesidad de informaciones superficiales.

Lectura Receptiva. Supone la capacidad de realizar la mejor cantidad de ideas, para luego agruparlas y si amerita la situacin, sacar una conclusin, como en una charla pero con lectura.

Lectura Rpida. Cuando es total pero poco profundo ya que solo se busca una visin de conjunto o de informacin general.

Lectura Informativa. Es la que se lleva a cabo a travs de la lectura de peridicos, revistas, obras de divulgacin o documentacin, novelas, ensayos, etc. Este tipo de lectura suele ser rpida y la atencin difusa.

El lector determina aquellos detalles que ms le llaman la atencin, por ejemplo: al leer el peridico se separan en aquellas noticias cuyos ttulos le interesan. Existen dos maneras de atribuir dentro de este tipo de lectura: Explorativa: En la que se pretende obtener una vista general. Inquisitiva: En la que se buscan determinados detalles o datos

Lectura Mecnica Se limita a identificar palabras prescindiendo del significado de las mismas. Prcticamente no hay comprensin

Lectura Literal. Comprensin superficial del contenido.

Lectura Oral Se produce cuando leemos en voz alta.

Lectura Silenciosa Se capta mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar palabras. El lector puede captar ideas principales.

Lectura Reflexiva Mximo nivel de comprensin. Se vuelve una y otra vez sobre los contenidos, tratando de interpretarlos. Es la ms lenta.