I.E.

SAN
MIGUEL
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN:
THE USE OF VERBS IN DIFFERENT TEXTS

I. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: Mg. RUESTA VALDIVIEZO AUREA MILAGROS

ÁREA CURRICULAR: Inglés
BIMESTRE: II
GRADO: 4to , D, E, G,
HORAS: 2 FECHA: Del 14 al 18 de agosto

II. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

CAPACIDADES DEL APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
ÁREA*
escribe en inglés Desarrolla sus ideas con coherencia en torno a un tema central Elabora textos, ficha para evaluar
diversos tipo de ampliando la información de acuerdo al propósito comunicativo ejercicios about la competencia se
textos. de forma pertinente. verbos con un escribe.
compañero
Organiza y desarrolla identificando
las ideas en inglés de questions how.
forma coherente y
cohesioinada.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUES VALORES / ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural Respeto a la identidad cultural,
. • Docentes y estudiantes respetan las diferentes formas de habla teniendo en cuenta su vocabulario cordial.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO Saludo cordialmente a los estudiantes y motivo

el aprendizaje a través de una dinámica
Motivación
mostrándoles imágenes

Recupero los saberes previos realizando las

Saberes siguiente pregunta
previos
•What about is this?
 • can you use for this picture?

Luego planteo las interrogantes para generar

hipótesis y creatividad:

Cuando usamos los verbos, por qué, para

qué?
Conflicto
determina el tema:
cognitivo
USE OF VERBS IN DIFFERENT TEXTS .

Se menciona el propósito de la sesión de

aprendizaje:
Propósito Elabora textos about verbs con un compañero
identificando questions how.
- Se explica a los estudiantes los verbos; el uso,
estructura en sus tres formas.

Los estudiantes extraen questions about

different themes.
DESARROLL Gestión y
O Acompaña- - El docente presenta el vocabulario y pide a los
estudiantes repetir coralmente.
miento
Los estudiantes practican la pronunciación del
nuevo vocabulario.

- El docente pide formar grupos de 4 alumnos y

les solicita elaboren texts, questions con un
compañero del grupo utilizando different verbs,
para ser expuestos ante sus compañeros..

Planteo Interrogantes a mis estudiantes para

recabar información sobre situaciones de interés
y entusiasmo.
CIERRE Metacognición
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo te has sentido durante la sesión?
 ¿Qué sentido has encontrado a la
sesión?

IV. ACTIVIDAD PARA CASA: VOCABULARY

- Repasar el vocabulario aprendido

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

DOCENTE:
- Plataforma Aprendo en casa
- Otros. Páginas web, elementos multimedia y otros recursos digitales.
ESTUDIANTE
- Fichas de trabajo adaptadas y elaboradas por el docente de área.
- Otros: páginas web de contenidos del área, videos y recursos multimedia.

ANEXOS: ficha a evaluar.

 RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE EXPRESIÓN ORAL

ALUMNO:
CRITERIOS Destacado Esperado En proceso En inicio
Pronuncia Pronuncia
incorrectamente incorrectamente,
Pronuncia Pronuncia , evidenciando evidenciando
correctamente el correctamente errores en más errores en la
100% de sus con mínimos del 50% de su mayoría de su
palabras errores presentación presentación
PRONUNCIACION

AD A B C

Se observan Se observan
pausas pausas
Se expresa Se observan
innecesarias y innecesarias y
fluidamente. pausas en la
olvido de la olvido de la
exposición
pronunciación pronunciación
durante el 50% durante la mayor
de la parte de la
FLUIDEZ presentación presentación.

AD A B C

Usa la Usa la gramática

gramática y el y el vocabulario
Usa Usa la gramática vocabulario aprendido con
apropiadamente y el vocabulario aprendido con errores frecuentes
GRAMATICA/ la gramática y el aprendido con errores casi en su
VOCABULARIO vocabulario de algunos errores. frecuentes. totalidad.
sustantivos

AD A B C

Organiza las ideas La organización

La organización
muy bien, con Organiza las de las ideas casi
ORGANIZACIÓN de las ideas no
coherencia y ideas bien. no fue
fue adecuada.
cohesión. adecuada.

AD A B C