Guia Proyecto Integrador

GUIA DIDÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADOR DE 5to.
SEMESTRE 2023B
Proyecto integrador constructivo. El estudiante realiza un producto concreto: Blog
ESPECIFICACIONES DEL BLOG
Un blog, (también se conocen como weblog o bitácora), son básicamente recursos textuales o hipermediales, en formato web, preferentemente
ordenados cronológicamente, siendo auto editados por un Blogger o redactor del Blog; se puede considerar un recurso informativo e interactivo
como textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, en orden inverso de publicación, es decir, lo más reciente
que se ha publicado es lo primero que aparece en la pantalla.
Habitualmente, en cada artículo, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un
diálogo con un sentido reflexivo, con sugerencias, noticias o publicación de datos, su uso o temática también puede ser información personal,
periodística, empresarial o corporativo, tecnológico, educativo, entre otros temas. Puede estar enlazado a otros recursos web.
Propósito del Blog
• Permite reforzar la marca personal del autor.

• Permite generar información para comunidades temáticas concretas.
• Sirve como medio para buscar oportunidades laborales.
• Es una opción para escribir y/o leer en él.
• Socializar con una comunidad de aprendizaje.
Características
• Buscador de contenidos.
• Soporte multiusuario.
• Trackback (aviso automático cuando otro blog a enlazado alguno de tus artículos)
• Sistemas administrativos de plantillas o diseños (se pueden utilizar plantillas para darle una vista acorde a un tema.
• Sus lectores pueden suscribirse a ellos de manera gratuita y saber de su actualización automáticamente (por ejemplo, vía RSS).
• Administración de imágenes.
• Gestión de comentarios.
• Bloqueo de comentaristas no deseados.
Partes de un Blog
1. Cabecera:
DENMS
Guía didáctica del proyecto de 5to. Semestre
Parte superior de Blog en la que aparecen el nombre, el logotipo y una pequeña descripción del sitio. En algunos aparecen los datos del
autor.
2. Menú:
Muestra las temáticas y categorías en las que se clasifican las entradas (pulsando en alguna de ellas se muestran los artículos referentes al
propio tema).
3. Autores:
En este apartado se debe incluir dato del autor o autores.
4. Post:
Noticias, artículos y cualquier publicación en otro formato que aparecen en los blogs.
5. Archivos:
Carpeta que guarda los post que van desapareciendo de la pantalla principal. Suelen aparecer por fechas al lado derecho del blog.
6. Comentarios:
Respuestas de los usuarios a los post del blog. Se insertan escribiendo y enviando un formulario que suele parecer debajo del post.
7. Permalink:
URL permanente del artículo asignado. También se le conoce como link permanente.
8. Buscador de contenidos:
Herramienta que permite buscar rápidamente los post en el blog.
9. Categorías:
Organización de los post según la temática. Permite una lectura más fácil y rápida del blog.
10. Enlaces:
La mayoría de los blogs muestran páginas web y otros blogs que han sido de interés para el creador o que tienen relación con el web blog
principal.
Sugerencias para el diseño.

1. Dar título o nombre al blog
Es lo primero lo que las personas leerán de tu blog por lo tanto deberá de sonar interesante, tener relación con el tema y fácil de
recordar.
2. Lo básico del diseño.
3. Se debe cuidar la firma digital de los autores abordando la temática de manera ética
Color
• Combina colores de familias opuestas, es decir: blanco y negro o azul con blanco
• Evita las combinaciones de colores de la misma familia: rojo y anaranjado o morado y azul
• Define el tono de colores que tendrá tu blog, si será de colores cálidos o fríos
DENMS
• Se recomienda que el color de texto de los posts sea negro, NO gris u otro color de la misma tonalidad, ya que cansa al ojo y puede
resultar fastidioso después de un tiempo leyendo.
• Proyecta lo que dices con los colores. Ejemplo: si buscas llamar la atención de los usuarios es recomendable que pongas una palabra
clave en negrita y con un color vivo, no apagado y fácil de pasar por alto.
• Crea tu paleta de colores, te dejo un ejemplo que saqué de Color Hex, un excelente portal para inspirarte.
Tipografía
• No elijas más de 3 para un mismo texto, ya que eso arruinaría el diseño. Lo ideal es mantenerse con dos y ya está.
• Escoge una tipografía fácil de leer y entender a simple vista. Si el usuario tiene que estar forzando mucho la vista para entender tu
mensaje, no lo leerá.
• Puedes utilizar combinaciones de tipografías Sans Serif (preferiblemente para cuerpos de textos) y Serif (preferiblemente para títulos).
• Benefíciate de las tipografías modernas y utilízalas para crear imágenes molonas, banners, títulos de cabeceras.
Formatos
• asegúrate siempre de tener la medida exacta del banner, cabecera que vayas a crear, para así evitar que la imagen se vea pixelada o
baja calidad.
• Recuerda que tu imagen debe de pesar poco para que tus lectores puedan cargar rápido tu contenido.
4. Tipos de cabeceras
• Si en tu blog se visualizan las cabeceras y titulares a la misma vez, no incluyas el titular en la cabecera, ya que estarías haciendo
redundancia.
• Escoge una imagen o icono vectorial que se relacione al contenido del post
• Copia lo que ya funciona
• Utiliza siempre imágenes de calidad
• Compra iconos, vectores, ilustraciones
5. Tipos de contenidos
Dentro de las cosas que puedes visualizar y tipos de contenidos que puedes crear, están:
• Frases
• Listas
• Mini infografías
• Infografías completas
• Gráficas de data
DENMS
• Gráficas explicativas
• Gráficas con frases para compartir
• Muestras de un producto a vender
• Vídeos
Presentación oral del blog

• Seleccionar una ropa formal.
• No uses sombreros, gorras, ni accesorios que puedan distraer.
• Utiliza un gafete o etiqueta con tu nombre.
• No mastiques goma de mascar.
• Háblales a las personas que se acerquen.
• Sé preciso en la explicación.
• Agradece a todas las personas que se acerquen o cuestionen tu blog.
FORMATO DE ENTREGA
BLOG
✓ Relevancia en temas investigados
✓ Presenta relación con los contenidos de las asignaturas
✓ Apropiado para destinatarios (público meta)
✓ Con propuestas argumentadas
✓ Alternativas de solución (plan de acción)
✓ Atractivo
✓ Creativo
✓ Uso de gramática sin errores
✓ Evidencia de trabajo colaborativo
Exposición Oral
✓ Dominio del tema de cada integrante del equipo
✓ Presentación formal
✓ Expresión corporal
✓ Uso de tecnicismos por área disciplinar
✓ Manejo de emociones
✓ Articulación del discurso
DENMS
Plataformas online para crear tu propio blog gratis
• Bloggers
• Blog.com
• Blogetery
• Weebly
• LiveJournal
• Posterous Spaces
• Tumblr
• WordPress
REFERENCIAS.
Blogia, ¿Qué es un blog?: consultado 08 agosto 2017 en: https://www.blogia.com/que-es-un-blog.php
Cacheiro, Andrea. Tipos y características de los Blogs: consultado 08 agosto 2017 en: https://es.slideshare.net/Estefania181286/tipos-y-
caractersticas-de-los-blogs
Romina Tibytt. Como presentarse como un bloguero profesional en una conferencia profesional: Consultado 09 agosto 2017 en:
http://blogsespanol.about.com/od/Bloguear/a/Como-Presentarse-Como-Un-Bloguero-Profesional-En-Una-Conferencia.htm
Wikipedia, Blog. Consultado 08 agosto 2017 en: https://es.wikipedia.org/wiki/Blog
DENMS
Ejemplo
DENMS
PROYECTO INTEGRADOR DE 5to. SEMESTRE POR ASIGNATURAS
APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN DEL ARTE
Proyecto verde “Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y

sostenibilidad a través de una campaña de acción social en Blog”
PROYECTO PRODUCTO Blog
Producto: Blog
Sección: Mural plástico con argumentación
Fase 1. Indagación referencial. Definición tema
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

Competencias Genéricas Competencias disciplinares
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de Humanidades
sus expresiones en distintos géneros. Básicas
2.1. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de 10.Asume una posición personal (crítica, respetuosa y digna) y objetiva, basada en
ideas, sensaciones y emociones. la razón (lógica y epistemológica), en la ética y en los valores, frente a las diversas
2.2. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que manifestaciones del arte.
permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el 11.Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de
espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir patrimonio cultural, su defensa y preservación.
de métodos establecidos. Extendidas
5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para 4.Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto de
procesar e interpretar información. diversidad cultural.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
Módulo I: GENERALIDADES DEL ARTE.
Temas Trabajo individual 10
1. Conceptualización del Fase 1. Indagación referencial. Avance en la elaboración del proyecto integrador. Trabajo individual. M1. Actividad 4.
término arte. • Explicación de una fotografía de una manifestación artística que presenta afectación por una problemática ambiental.
DENMS
2. Origen y primeras CRITERIOS
manifestaciones. 1. Manifestación artística
3. Funciones del arte. La fotografía es de una manifestación artística.
4. Clasificación del arte. 2. Contexto
5. Artes plásticas y artes La manifestación artística pertenece a su contexto.
visuales. 3. Cédula de datos
6. Museo, Galería y arte La manifestación artística tiene cédula con todos los datos (autor, titulo, año, técnica, tipo de manifestación artística).
urbano. 4. Afectación en la obra de arte
La fotografía muestra como la manifestación artística es afectada por un problema ambiental.
5. Explicación de la problemática ambiental
Mención de la problemática ambiental que está afectando a la manifestación artística de tu contexto y explicación de la
afectación que presenta, en una redacción ordenada, clara y fácil de leer, respetando reglas de ortografía.
Trabajo colaborativo 10
Fase 1. Indagación referencial. Avance en la elaboración del proyecto integrador. Trabajo colaborativo. M1. Actividad 5.
• Argumentación de la afectación de manifestaciones artísticas por problemáticas ambientales y su relación con las
funciones del arte.
CRITERIOS
1. Manifestación artística
Las 5 fotografías son manifestaciones artísticas.
2. Contexto
Las 5 manifestaciones artísticas pertenecen a su contexto.
3. Cédula de datos
La 5 manifestación artística tiene cédula con todos los datos (autor, titulo, año, técnica, tipo de manifestación artística).
4. Afectación en la obra de arte
Las 5 fotografías muestran como las manifestaciones artísticas son afectadas por problemáticas ambientales. Se menciona
de cada una de las 5 manifestaciones artísticas la problemática ambiental que está afectándola y se explica la afectación
que presenta, en una redacción ordenada, clara y fácil de leer, respetando reglas de ortografía.
5. Funciones del arte
Argumentación que mencione la relación de cada manifestación artística con las funciones del arte: Expresión y
comunicación, didáctica y sensibilización, en una redacción ordenada, clara y fácil de leer, respetando reglas de ortografía.
DENMS
Fase 2. Organización y planeación

2.1. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de 10. Asume una posición personal (crítica, respetuosa y digna) y objetiva, basada en
ideas, sensaciones y emociones. la razón (lógica y epistemológica), en la ética y en los valores, frente a las diversas
2.3. Participa en prácticas relacionadas con el arte. manifestaciones del arte.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir 12. Desarrolla su potencial artístico como una manifestación de su personalidad y
de métodos establecidos. arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética.
5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para Extendidas
procesar e interpretar información. 4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida de diversidad cultural.
7.2. Identifica las actividades que le resultan de mayor y menor interés
y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
obstáculos.
específicos.
Módulo II: SENSIBILIDAD Y ENTORNO.
1. Estímulo. Fase 2. Organización y planeación. Avance en la elaboración del proyecto integrador. Trabajo individual. M2. Actividad 3.
2. Los órganos de los • Ilustración, con descripción de su percepción, emociones y sensaciones.
sentidos. CRITERIOS
2.1. Percepción. 1. Entrega
2.2. Sensación. A tiempo, en formato y soporte solicitados y con datos.
2.3. Emoción. 2. Presentación
3. Imaginación. Ordenada, con calidad y limpieza.
4. Sensibilidad. 3. Creatividad
DENMS
5. Estética y su clasificación. Realiza composición libre, creativa y original.
5.1. Cultura e Identidad 4. Comunica y transmite
cultural. Refleja de manera visual un mundo imaginario aportando una posible solución a la problemática ambiental.
5. Descripción escrita
De manera clara y concisa al describir sus emociones, sensaciones y percepción.
Fase 2. Organización y planeación. Avance en la elaboración del proyecto integrador. Trabajo colaborativo. M2. Actividad
4.
• Dibujo y composición del mundo ideal imaginario con argumentación sobre la razón de la estética.
CRITERIOS:
1. Entrega
A tiempo, en formato y soporte solicitados y con datos.
2. Presentación
Ordenada, con calidad y limpieza.
3. Dibujo
Presenta de manera creativa y con buen manejo de técnica (lápiz, carboncillo o tinta).
4. Composición
Adecuada y bien organizada.
5. Argumentación
Concreta y fundamentada con la estética de las fotografías, incluye el ¿por qué representa su mundo perfecto?
Fase 3. Integración de información y elaboración del producto

2.3. Participa en prácticas relacionadas con el arte. 10.Asume una posición personal (crítica, respetuosa y digna) y objetiva, basada en
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos la razón (lógica y epistemológica), en la ética y en los valores, frente a las diversas
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas manifestaciones del arte.
apropiados. 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del
matemáticas o gráficas. patrimonio cultural, su defensa y preservación.
DENMS
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para 12.Desarrolla su potencial artístico como una manifestación de su personalidad y
obtener información y expresar ideas. arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir Extendidas
de métodos establecidos. 4.Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto de
5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para diversidad cultural.
procesar e interpretar información.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida
7.2. Identifica las actividades que le resultan de mayor y menor interés
y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
obstáculos.
específicos.
Módulo III: IMAGEN Y COMPOSICIÓN.
Temas Trabajo colaborativo 10
1. Teoría de la imagen. Fase 3. Integración de información y elaboración del producto. Avance de la elaboración del proyecto integrador. Trabajo
1.1. Elementos colaborativo. M3. Actividad 3.
morfológicos. • Composición a gran formato.
1.2. Elementos dinámicos. CRITERIOS
1.3. Elementos escalares 1. Entrega
1.4. Elementos de relación. Tamaño a escala de su composición en papel bond, craft o soporte ideal de acuerdo con la técnica.
2. Teoría del color. 2. Calidad
3. Composición formal. Composición limpia e impecable.
3.1. Estructuras 3. Objetivo y propósito
compositivas. Se distingue el trabajo de la retícula elegida.
3.2. Sistema de inscripción Trabajo individual 10
(encaje). Fase 3. Integración de información y elaboración del producto. Avance de la elaboración del proyecto integrador. Trabajo
3.3. Retículas. individual. M3. Actividad 4.
3.4. Sección áurea. • Argumentación sobre el manejo de los elementos, la teoría del color y su reflexión sobre la importancia del manejo de una
composición en su aplicación de ideas.
CRITERIOS
1. Entrega 1 / Avance
Puntualidad
Avance en el mural
DENMS
Aplicación de técnica sobre el mural.
2. Entrega 2 / Argumentación
Puntualidad
Descripción
Clara y concisa al argumentar los conceptos vistos en el módulo.
3. Comunica y transmite
La idea general de su mural se ve reflejada en su avance.
Fase 4. Entrega y evaluación

2.3. Participa en prácticas relacionadas con el arte. 10. Asume una posición personal (crítica, respetuosa y digna) y objetiva, basada en
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos la razón (lógica y epistemológica), en la ética y en los valores, frente a las diversas
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas manifestaciones del arte.
apropiados. 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del
matemáticas o gráficas. patrimonio cultural, su defensa y preservación.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir 12. Desarrolla su potencial artístico como una manifestación de su personalidad y
de métodos establecidos. arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética.
5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para Extendidas
procesar e interpretar información. 4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida de diversidad cultural.
7.2. Identifica las actividades que le resultan de mayor y menor interés 11. Promueve el patrimonio histórico-cultura de su comunidad para reconocer la
y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y identidad del México actual.
obstáculos.
específicos.
DENMS
Módulo IV: LENGUAJE EN LAS ARTES PLÁSTICAS.
1. Circuito básico de Fase 4. Entrega y evaluación. Avance en la elaboración del Proyecto Integrador. Trabajo individual. M4. Actividad 3.
comunicación. • Argumentación semiótica del mural de “Mundo Ideal” y reflexión de la relación del lenguaje con el arte.
1.1. Análisis del modelo de CRITERIOS
comunicación de Jakobson. 1. Imagen del mural de “Mundo Ideal” y Cédula de datos
2. Análisis iconológico. El archivo de Word contiene imagen de buena calidad del mural terminado de “Mundo ideal” del equipo de Proyecto
3. Introducción al análisis Integrador y cédula con todos los datos generales del mural terminado de “Mundo ideal” (autor, titulo, año, técnica,
semiótico (la triada de medidas).
Peirce). 2. Referente
4. Lenguaje. En la tabla se mencionan el referente los signos que aparecen en el mural terminado de “Mundo ideal”.
4.1. Lectura descriptiva. 3. Significantes
4.2. Lectura interpretativa. En la tabla se muestra el significante de cada signo.
5. Experiencia vivencial con 4. Significado
el arte. En la tabla se menciona el significado de cada signo.
5.1. Acercamiento a la obra 5. Reflexión
de artistas Reflexión de la relación del lenguaje con el arte.
contemporáneos Trabajo colaborativo 10
mexicanos. Fase 4. Entrega y evaluación. Avance en la elaboración del proyecto integrador. Trabajo colaborativo. M4. Actividad 4.
• Infografía de presentación del mural de “Mundo ideal” con Lectura Descriptiva e Interpretativa publicada en el blog del
equipo de Proyecto Integrador.
CRITERIOS
1. Partes de la infografía
La infografía cumple con todas las partes indicadas.
2. Organización
En la infografía la información tiene orden y secuencia.
3. Lectura Descriptiva
Explicación de los elementos que conforman el mural en base a la teoría de la imagen, a la composición formal, y al uso
del color. En 150 palabras aproximadamente, en un texto fluido y coherente, respetando reglas de ortografía.
4. Lectura Interpretativa
En base a lo representado, explicación del mensaje que transmite el mural definitivo de “Mundo Ideal”. En 150 palabras
aproximadamente, en un texto fluido y coherente, respetando reglas de ortografía.
5. Publicación en Blog
Incrustación o publicación de la infografía de presentación del mural definitivo de “Mundo Ideal” en el blog del equipo de
Proyecto Integrador.
DENMS
CÁLCULO DIFERENCIAL
Proyecto verde “Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y

sostenibilidad a través de una campaña de acción social en Blog”

1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de
en cuenta los objetivos que persigue. procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variaciones, para la
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
valores, fortalezas y debilidades. 2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
decisiones. matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos 4. Argumenta la solución de un problema, con métodos numéricos, gráficos,
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las
apropiados. tecnologías de la información y comunicación.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural
matemáticas o gráficas. para determinar o estimar su comportamiento.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para 6. Cuantifica, representa y contrasta experimentalmente o matemáticamente las
obtener información y expresar ideas. magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
de métodos establecidos. matemáticos y científicos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y
relaciones.
DENMS
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Módulo I: Límite de una función.
Fase 1 Avance del proyecto integrador Trabajo Individual
Investigación referencial. Definición tema
Documento impreso con:
1. Concepto de límite de Investigación del desarrollo del concepto de límite de una función a lo largo de la historia
una función. Investigación de la aplicación de límites de una función en diferentes áreas del conocimiento
Resolución de cinco ejercicios de límites de funciones tanto algebraicas como trigonométricas
1.1. Interpretación gráfica • Criterios
• Limpieza
2.- Límites laterales. • Entrega en tiempo y forma
• Investigación amplia con fechas, texto, imágenes o fotografías, nombres de los principales autores, ejemplos, etc.
3. Teoremas para calcular el • Desarrollo de procedimientos en forma ordenada y clara a mano que justifiquen los resultados
límite de una función
• Gráficas a mano de los ejercicios con estuche geométrico y colores contrastantes
• Fuentes consultadas (libros, revistas o páginas web)
3.1 Límite de funciones
algebraicas
Fase 1 Avance del proyecto Integrador Trabajo Colaborativo
3.2 Límite de funciones Investigación referencial. Definición tema
trigonométricas
Documento que contenga:
4. Límite de funciones Resolución de cinco problemas de aplicación de límites de funciones tanto algebraicas como trigonométricas (por integrante
cuando la variable tiende a de equipo)
infinito Criterios
• Portada
• Introducción
• Procedimientos de solución
DENMS
• Trazo a mano con estuche geométrico y colores contrastantes de las gráficas de los problemas
• Impresión original a color o en blanco y negro de las gráficas de los problemas con un paquete graficador
• Conclusión y reflexión personal de todos los integrantes del equipo, al menos un párrafo de 5 renglones por
integrante.
• Fuentes consultadas (libros, revistas, o páginas web)
• Limpieza
• Presentación
• Entrega en tiempo y forma
• Ortografía
• Desarrollo de procedimientos con una secuencia correcta y ordenada sin errores aritméticos ni algebraicos (se sugiere
realizados a mano en forma clara y a lápiz)
• Conclusiones y reflexiones al menos un párrafo de 5 renglones por integrante

Matemáticas
1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo
Básicas y Extendidas
en cuenta los objetivos que persigue.
1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus
procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la
valores, fortalezas y debilidades.
comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de
2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
decisiones.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
4. Argumenta la solución de un problema, con métodos numéricos, gráficos,
apropiados.
analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
tecnologías de la información y comunicación
matemáticas o gráficas.
5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
para determinar o estimar su comportamiento.
obtener información y expresar ideas.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir
matemáticos y científicos.
de métodos establecidos.
DENMS
un objetivo.
relaciones
específicos.
equipos de trabajo.
Módulo II: Continuidad de una función
1. Continuidad de una Fase 2. Organización y planeación
función Avance de la elaboración del proyecto.
Condición de continuidad Trabajo individual
en un punto Documento con:
2.Tipos de e discontinuidad • Investigación sobre la evolución del concepto de continuidad a través del tiempo y su aplicación en diversas áreas del
3. Puntos de discontinuidad conocimiento.
en funciones algebraicas ● Concepto de continuidad de una función en un punto y aplicaciones.
racionales ● Tipos de discontinuidad de una función y los trabaja a través de la aplicación de límites.
4.Continuidad de una ● Resolución de tres ejercicios de discontinuidad de diferentes funciones
función en un intervalo Criterios
4.1 Condiciones de ● Limpieza
continuidad en un intervalo ● Entrega en tiempo y forma
● Investigación amplia con fechas, texto, imágenes o fotografías, nombres de los principales autores, ejemplos, etc.
● Desarrollo de procedimientos manualmente en forma ordenada y clara que justifiquen los resultados.
● Gráficas manualmente de los ejercicios con apoyo de estuche geométrico y diferentes colores.
● Fuentes consultadas (libros, revistas o páginas web
Segundo avance del Trabajo colaborativo
DENMS
• Resolución de tres problemas de aplicación de continuidad y tres problemas de aplicación de discontinuidad en
diversas funciones e integrarlos en un solo documento; por integrante de equipo habrá una conclusión y/o reflexión.
Criterios
● Portada
● Introducción
● Procedimientos de solución
● Trazo a mano con estuche geométrico y colores contrastantes de las gráficas de los problemas
● Impresión original a color o en blanco y negro de las gráficas de los problemas con un paquete graficador
● Conclusión y reflexión personal de todos los integrantes del equipo, al menos un párrafo de 5 renglones por
integrante
● Fuentes consultadas (libros, revistas, o páginas web)
● Limpieza
● Presentación
● Entrega en tiempo y forma
● Ortografía
● Desarrollo de procedimientos con una secuencia lógica y ordenada, sin errores aritméticos ni algebraicos (se sugiere
realizarlos a mano en forma clara y con lápiz)

1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de
en cuenta los objetivos que persigue. procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variaciones, para la
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
sus valores, fortalezas y debilidades. 2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos
decisiones. y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos 4. Argumenta la solución de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de
apropiados. la información y comunicación.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y
lingüísticas, matemáticas o gráficas. científicos.
DENMS
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos.
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
relaciones.
específicos.
equipos de trabajo.
Módulo III: Derivada de una Función
1. Incremento de una función. Trabajo Individual
2. Definición de derivada de una Documento que contenga:
función y su Interpretación • Realiza una investigación de los 10 mayores problemas ambientales en México.
geométrica. • Investiga que es el número de Euler y su utilidad.
3. Teoremas para calcular la derivada • Investiga cómo se resuelve una ecuación exponencial y resuelve dos ecuaciones de este tipo;
de una función (algebraicas, por ejemplo
2
trigonométricas directas, 𝑒 𝑥 − 𝑒 𝑥 𝑒 0.75 = 0
trigonométricas inversas, 2−0.01𝑡 − 27 = 0
exponenciales, logarítmicas). Criterios
3.1. Derivación implícita. • Portada
4. Ecuación de la recta tangente y • Introducción
normal a una curva. • Investigación impresa
5. Función Creciente y decreciente • Desarrollo de procedimientos en forma ordenada y clara a mano que justifiquen los resultados
• Fuentes consultadas (libros, revistas o páginas de internet)
DENMS
5.1. Máximo y mínimo de una • Limpieza
función. • Orden
5.2. Criterio de la segunda • Entrega en tiempo y forma
derivada Desarrollo de procedimientos en forma ordenada y clara a mano que justifiquen los resultados
6. Problemas de optimización Trabajo colaborativo 7
Fase 3. Integración de información - elaboración del producto
Trabajo colaborativo

● Realiza una investigación en zonas de su comunidad sobre problemáticas relacionadas con sustentabilidad y
sostenibilidad, tales como cambio climático, crisis del agua, deforestación, crisis de alimentos, crecimiento
poblacional, contaminación, entre otros, y su posible solución presentando fotografías del lugar como evidencia.
● Busca y selecciona un modelo matemático similar al mostrado en el ejemplo siguiente y relacionado con las
problemáticas anteriores, en el que se aplique el criterio de máximos y mínimos para determinar los casos
críticos del problema.
Criterios
● Portada
● Introducción
● Índice de contenidos
● Investigación con fotografías
● Desarrollo de procedimientos en forma ordenada y clara a mano que justifiquen los resultados
● Impresión original en blanco y negro o a color de las gráficas elaboradas con el paquete graficador
● Conclusión y reflexión personal de cada integrante del equipo, al menos un párrafo de 5 renglones por
integrante
● Fuentes consultadas (libros, revistas o páginas de internet)
● Completo
● Orden
● Limpieza
● Presentación
● Entrega en tiempo y forma
● Ortografía
Desarrollo de procedimientos sin errores aritméticos ni algebraicos
DENMS

1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo
en cuenta los objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus
valores, fortalezas y debilidades.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de
decisiones.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos Matemáticas Básicas y Extendidas
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de
apropiados. procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
matemáticas o gráficas. 2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
obtener información y expresar ideas. matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir
de métodos establecidos.
un objetivo.
relaciones.
Módulo IV: Diferencial de una Función
1. La diferencial de una AVANCE DE LA FASE 4 (Trabajo Individual) Investigación y resolución de ejercicios
función.
1.1. Interpretación Trabajo individual
geométrica Documento que contenga:
2. Cálculo de la diferencial ● Investigación del desarrollo del concepto de la diferencial de una función a lo largo de la historia
de una función por ● Investigación de la aplicación de la diferencial de una función en diferentes áreas del conocimiento
teoremas ● Resolución de cinco ejercicios de la diferencial de una función
3. Problemas de aplicación
Criterios
DENMS
4. Antiderivada de una ● Limpieza
función. ● Entrega en tiempo y forma
● Investigación amplia con fechas, texto, imágenes o fotografías, nombres de los principales autores, ejemplos, etc.
● Desarrollo de procedimientos en forma ordenada y clara a mano que justifiquen los resultados
Fuentes consultadas (libros, revistas o páginas web)
AVANCE DE LA FASE 4. Resolución de ejercicios
Resolución de cinco problemas de aplicación de la diferencial de una función, por cada uno de los integrantes de equipo
Criterios
• Portada
• Introducción
• Procedimientos de solución
• Conclusión y reflexión personal de todos los integrantes del equipo, al menos un párrafo de 5 renglones por integrante
• Fuentes consultadas (libros, revistas, o páginas web)
• Limpieza
• Presentación
• Ortografía
• Desarrollo de procedimientos con una secuencia correcta y ordenada sin errores aritméticos ni algebraicos (se sugiere
realizados a mano en forma clara y a lápiz)
• Conclusión y reflexión personal de todos los integrantes del equipo, al menos un párrafo de 5 renglones por integrante.
• Presentación
Ortografía
DENMS
CULTURA AMBIENTAL Y DESARROLLO SUSTENTABLE
PROYECTO Jóvenes emprendedores UAEM Física PRODUCTO Página WEB

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos COMPETENCIAS DISCIPLINARES
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Ciencias Experimentales
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener Básicas
información y expresar ideas. 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
métodos establecidos. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
serie de fenómeno. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, y valora las acciones humanas de impacto ambiental.
México y el mundo.
9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local,
nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global
Módulo I: Fundamentos de la cultura ambiental

1.1 Fundamentos de la cultura Elige una problemática ambiental de su contexto inmediato que gire en torno al tema “Proyecto Verde para la
ambiental. sustentabilidad” la cual analiza y reflexiona para elaborar un argumento escrito complementándolo con 5 imágenes
1.1.1. Concepto de las ciencias fotográficas que reflejan dicha problemática.
ambientales y cultura ambiental Criterios:
1.1.2. Antecedentes históricos • Problemática real de su contexto
de las ciencias ambientales • Argumentación escrita inédita
1.1.3. Interdisciplinariedad de • 5 Fotografías: Digitales, Nítidas y a color
las ciencias ambientales. Trabajo colaborativo 10
1.2. Medio ambiente
Guion del vídeo documental ambiental.
1.2.1 Definición de Medio
ambiente Elaboran de manera colaborativa el guion técnico del video documental ambiental.
DENMS
1.2.2 Factores bióticos - Se realiza el análisis de las problemáticas individuales definiendo la más viable para ser explorada a través de la
1.2.3 Factores abióticos investigación acción participación (IAP).
1.3. Niveles de organización - Cada uno de los integrantes presenta su argumentación escrita y la sustenta con las imágenes fotográficas para que sea
ecológica discutida y analizada.
1.3.1. Población y sus atributos - Se elige la problemática ambiental más viable de las que fueron presentadas la cual será trabajada la cual será trabajada
1.3.2 Comunidad y estructura en un video documental por todo el equipo.
1.3.2.1. Flujos de energía - Se determina a la investigación acción participativa (IAP) como la metodología de análisis de la problemática
1.3.3. Ecosistema
1.3.3.1 Flujos de materia y
energía: ciclos biogeoquímicos
1.3.4. Biosfera
1.3.4.1. Definición de Biosfera
1.3.4.2. Principales Biomas en
México.
1.3.4.3. Importancia de la
biosfera como un todo.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de Básicas
métodos establecidos. 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
serie de fenómenos. Extendida
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir 2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como
conclusiones y formular nuevas preguntas. los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus
México y el mundo. manifestaciones.
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y Básica
el interés general de la sociedad. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en
9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
e internacional ocurren dentro de un contexto global Extendidas
DENMS
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones 5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos
responsables. interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas experimentales
y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo
plazo con relación al ambiente.
Módulo II: Problemática ambiental
2.1. Impacto ambiental Redacción individual del guion técnico del video documental ambiental en el que menciona la problemática ambiental
2.1.1. Definición investigada a través de la metodología IAP (Investigación Acción Participativa)
2.1.2. Causas del deterioro Criterios
ambiental • Tres cuartillas de guion para el video documental ambiental
2.1.3. Crecimiento poblacional • Uso de referencias bibliográficas, hemerográficas y cibergráficas recientes (máximo 5 años).
2.1.4. Consumismo • Claridad en la redacción
• Mención de datos estadísticos confiables y verificables
2.2. Problemas ambiéntales • Propuestas o alternativas de solución específicas
globales
2.2.1. Escasez del Agua Trabajo colaborativo 10
2.2.2. Cambio climático
2.2.3. Desertificación
2.2.4. Pérdida de biodiversidad Elaboración colaborativa del guion técnico del video documental ambiental.
2.2.5. Deforestación Criterios
2.3. Problemáticas ambientales • La duración máxima es de 8 minutos y mínima de 5 minutos.
locales • Uso de referencias bibliográficas, hemerográficas y cibergráficas recientes (últimos 5 años) empleadas en el sustento
2.3.1. Contaminación teórico
atmosférica. • Claridad en la redacción.
2.3.2. Contaminación del agua. • Incluir datos estadísticos confiables y verificables.
2.3.3. Contaminación del suelo. • Propuestas o alternativas de solución específicas
2.3.4. Contaminación visual.
2.3.5. Contaminación auditiva.
DENMS
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Ciencias Experimentales
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en Básicas
equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos. 1. Establece la interrelación entre la ciencia, tecnología, la sociedad y el
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
México y el mundo. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
el interés general de la sociedad. 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y
9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, ecológica de los sistemas vivos.
nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global Extendidas
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones 2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los
responsables. fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus
los ámbitos local, nacional e internacional. manifestaciones.
11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo 6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección,
plazo con relación al ambiente análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que
contribuya a su formación académica.
Módulo III: Desarrollo Sustentable

3.1 Desarrollo Sustentable 5 clips de video relacionados con su problemática ambiental
3.1.1. Definición Criterios
3.1.2. Principios y objetivos • Cada integrante aportara 5 clips de video no mayores a 1 minuto que estén relacionados con la problemática
ambiental seleccionada e investigada a través de la metodología IAP.
Los clips son auténticos y originales, no podrán repetirse entre los integrantes del equipo
Edición final del Video documental ambiental Criterios
• El video final tiene una duración máxima de 8 minutos y mínima de 5 minutos.
• Expone el desarrollo y resultados de la investigación de su problemática ambiental.
DENMS
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Básicas
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 1. Establece la interrelación entre la ciencia, tecnología, la sociedad y el
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
información y expresar ideas. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
métodos establecidos. 5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir Interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias
conclusiones y formular nuevas preguntas. experimentales.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e 6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección,
interpretar información. análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que
Módulo IV: Cumbres, legislación e instituciones sobre el medio ambiente

4.1. Principales Reuniones, “Proyecto Verde para la sustentabilidad”
cumbres y documentos Difunde el video logrado en la fase 3, publicándolo en algún medio electrónico o red social independiente al blog que
internacionales relacionados concentra el resto de sus proyectos.
con el medio ambiente Criterios
• Muestra la dirección electrónica en donde se difunde el video documental
• Presenta por escrito en una cuartilla las conclusiones
“Proyecto Verde para la sustentabilidad”
Proyectan el video ante el resto del grupo y exponen las conclusiones de la experiencia obtenida en la elaboración del video
documental ambiental.
Criterios
• Realizar un escrito final donde redactan las conclusiones de la experiencia obtenida con la elaboración y difusión del video
documental.
DENMS
FÍSICA II
Proyecto verde “Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y sostenibilidad a

través de la difusión de un blog”

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados Ciencias Experimentales Básicas
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representación es lingüísticas, 8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones
matemáticas o gráficas. científicas. Extendida
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias
manera reflexiva.
Módulo I: Mecánica de fluidos
Serie de ejercicios: (cada serie se resuelve y se entregan los resultados con procedimiento para su calificación)
1. Propiedades de la materia
Serie de ejercicios 1 “Densidad”
1.1. Estados de agregación
Serie de ejercicios 2 “Presión”
1.2. Fluidos Serie de ejercicios 3 “principio de Pascal y principio de Arquímedes”
1.3. Densidad Serie de ejercicios 4 “principio de Bernoulli”
1.4. Presión
Reporte de Práctica de laboratorio 1 “Principio de Arquímedes
Entrega el reporte de práctica del laboratorio como lo indica el formato de la práctica, redactado en Word, fuente Arial 12,
2. Hidrostática 2.1. Principio justiﬁcado sin faltas de ortografía.
De Arquímedes Examen interfase
2.2. De Pascal
Fase 1 Indagación referencial.
3. Hidrodinámica 3.1. Principio
de Bernoulli De manera asíncrona realiza el proyecto integrador colaborativo.
a) Datos de identificación
DENMS
Incluye al menos los siguientes datos, más los que indique el docente:
- Nombre de la asignatura
- Título del proyecto
- Nombres de los integrantes del equipo
- Nombre del docente (Física II)
- Semestre
- Grupo
- Número de equipo
- Fecha de entrega
- Los demás que solicite el docente
b) Investigación documental
Mucha de la información que necesitas para el proyecto deberá ser consultada o confirmada por diversas fuentes,
recuerda ir tomando notas de las referencias para que las incluyas al final del marco teórico. Siempre debes cuidar los
derechos de autor y evitar a toda costa el plagio (esto no será aceptado). Todo aquello que no sea una creación tuya, debe
ser citado/referenciado. Parafrasear un texto NO se considera creación propia.
c) Justificación de pertinencia como proyecto verde
Es importante que se explique por qué su proyecto es catalogado como proyecto verde, de acuerdo a las especificaciones
brindadas por los docentes (investigación documental). Recuerda que es una temática común, por lo que, de igual forma,
requiere de criterios comunes.
d) Problemática social que resuelve el proyecto
Se espera que los estudiantes se involucren en la resolución de problemas que afectan a su entorno, logrando así, formar
ciudadanos proactivos y comprometidos con la sociedad. Los grandes cambios de la actualidad se inician con una
propuesta, esa propuesta puede ser la que ofrezcan como equipo en este proyecto integrador.
e) ¿A quién va dirigido?
Considerando que ustedes ofrecen una propuesta de solución a un problema del entorno, es importante indicar quién o
quiénes serían los beneficiados con su proyecto, pude ser su hogar, su calle, colonia, escuela, comunidad, entre otros.
Definan número aproximado de beneficiados, tiempo aproximado en que el proyecto sería funcional; ofrezcan cantidades
y estadísticas, de ser necesario realicen una investigación documental.
DENMS
f) Principios físicos que sustentan o están involucrados en el proyecto
Deben detallar cómo la Física explica el funcionamiento de su prototipo o en qué forma está involucrada en el mismo;
consulten diversas fuentes que lo demuestren (investigación documental). Este es un aspecto importante a considerar
porque, por ejemplo, en algunas ocasiones se realizan propuestas de proyectos sociales y resulta complicado para los
estudiantes vincularlo con algún tema específico de la Física; la solución más razonable sería dialogarlo con tus docentes
de FÍSICA II y CULTURA AMBIENTAL Y DESARROLLO SUSTENTABLE para llegar a un acuerdo, de lo contrario, convendría
quizá pensar en una propuesta diferente.
g) Antecedentes
Muchas veces las propuestas realizadas por los estudiantes se basan en la experiencia, cosas que han visto que funcionan,
proyectos que indagan en diversas fuentes de consulta, entre otras. Probablemente su proyecto integrador es similar a
alguno existente, de ahí que resulte importante que indiquen los antecedentes del mismo, ayúdate contestando las
siguientes preguntas: ¿Ya existe? ¿Es inédito? ¿Por qué es mejor la propuesta que ofrecemos como equipo? ¿Qué mejoras
ofrecemos? Es importante que busquen información sobre este punto, ya que, el hecho de que personalmente no sepan
que algo similar existe, no asegura que verdaderamente algo similar no exista. Siempre debes cuidar los derechos de
autor y evitar a toda costa el plagio.
h) Referencias
Mucha de la información que hasta ahora está incluida en su proyecto ha sido resultado de diversas investigaciones
documentales, es muy importante citar las fuentes, considera que muchas personas han dedicado tiempo y esfuerzo para
que puedas hacerte del conocimiento, si bien se te pide que hagas una
paráfrasis de la información, también es cierto que te estás apoyando en el trabajo de otras personas. Recuerda incluir las
referencias de todo aquello que consultaste, ya sea en texto, audio, video, etc.
2. La extensión depende de tu tema y problemática. Debe ser letra Arial, interlineado sencillo.
3. Designa a un integrante del equipo para enviar el trabajo a tu profesor; posteriormente, él guarda el archivo en formato
PDF colocando el número de la actividad y con mayúsculas las dos letras iniciales de su apellido paterno, la primera letra de
su apellido materno y la inicial de su nombre, ejemplo: AC5_ROEJ.PDF
4. Para enviar la Actividad al docente dar clic en el título de la Actividad, posteriormente en el botón Examinar mi equipo,
localizar la ruta donde se guardó la información y dar doble clic en el archivo para anexarlo. Por último, oprimir el
botón Enviar.
DENMS

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una Ciencias Experimentales Básicas
serie de fenómenos. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir y valora las acciones humanas de impacto ambiental.
conclusiones y formular nuevas preguntas. Extendida
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, 3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. condiciones de su entorno social.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito
específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Módulo II: Calor y temperatura
1. Temperatura. Ejercicios parte 1 de cierre del tema temperatura
1.1. Escalas de Ejercicios parte 2 de cierre del tema calor
temperatura Ejercicios parte 3 de cierre del tema dilatación térmica
2. 2. Calor Ejercicios parte 4 de cierre del tema leyes de los gases
2.1. características y realiza la práctica No. 2: “Calor específico”, utilizando el link del simulador
tipos (http://labovirtual.blogspot.com/search/label/calor%20espec%C3%ADfico) y elabora el reporte de dicha práctica en
3. Dilatación el apartado de Avance individual de proyecto integrador disponible en la plataforma de trabajo Seduca, Teams, Scholoogy
4. Leyes de los gases o Classroom; atendiendo a la fecha de entrega y a los indicadores que se mencionan en la lista de cotejo.
PROPUESTA DE PROTOTIPO
a) Forma física
Realiza una descripción de tu prototipo, apóyate con preguntas como las siguientes:
DENMS
- ¿Cómo es tu objeto? ¿Es un cubo o cilindro o caja o qué forma tiene?
- ¿De qué materiales está hecho? ¿Tiene piezas de madera, plástico, metal o de cuáles materiales?
- ¿Por qué tiene esa forma y emplea esos materiales? ¿Es por su resistencia? ¿Costo?
- Las demás que solicite el docente
b) Materiales por emplear
Realiza una lista detallada de los materiales a emplear, incluyendo cantidades.
Recuerda incluir las herramientas adecuadas y necesarias.
a) Instrucciones de construcción
Realiza una lista detallada de los pasos (ordenados y lógicos) que permitan a cualquier persona armar tu prototipo con los
materiales y herramientas descritos en el apartado anterior.
Entrega el documento en el portafolio, armado con todas las consideraciones de los integrantes del equipo

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Ciencias Experimentales
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados Básicas
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico
matemáticas o gráficas. y valora las acciones humanas de impacto ambiental
Extendida 1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología
métodos establecidos. en un contexto histórico social, para dar solución a problemas.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir
conclusiones y formular
Módulo III: Termodinámica
1. Leyes de la Termodinámica Serie de ejercicios
1.1. Ley cero Serie de ejercicios parte 1
1.2. Primera ley Serie de ejercicios parte 2
DENMS
1.3. Segunda Ley De manera asíncrona, realiza la práctica No 3 “Primera ley de la termodinámica” apoyándose del link del simulador:
2. Aplicaciones (http://www.thephysicsaviary.com/Physics/Programs/Labs/GasInBox/index.html), el formato de práctica y elabora el
reporte de dicha práctica en el apartado de avance individual de proyecto integrador disponible en la plataforma de
trabajo: Seduca, Teams, Scholoogy o Classroom; atendiendo a la fecha de entrega y a los indicadores de la lista de cotejo.
Examen interfase
Actividad 5. Trabajo colaborativo proyecto integrador
Fase de ajuste:
a) De fondo
De tema o de objetivo principal del proyecto se debe ajustar debido a las circunstancias; por ejemplo, el prototipo estaba
diseñado para funcionar con agua que fluye en un río cercano a la zona propuesta, pero debido a requisitos municipales, la
afluencia del río NO debe ser alterada, por lo tanto, ahora se empleará agua de lluvia. Esto implica que diversas partes del
proyecto se deban modificar para solventar el ajuste.
b) De forma
Hace referencia a cuestiones técnicas del prototipo mismo; por ejemplo, se había propuesto emplear un motor DC de 5
volts; sin embargo, analizando los requerimientos del resto de los componentes, se verificó que se requiere un motor de
mayor voltaje, sustituyéndolo por uno de 12V. Basta con cambiar algunas componentes para solventar el ajuste.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Ciencias Experimentales Básicas
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su 8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones
vida cotidiana. científicas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de Extendida
métodos establecidos. 1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir consigo el
conclusiones y formular
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
interpretar información.
DENMS
Módulo IV: Electricidad
1. Características eléctricas de Serie de ejercicios y cuestionario parte 1
la materia. Serie de ejercicios de “electrostática” parte 2
1.1. Carga. Serie de ejercicios de “electrodinámica” parte 3
1.2. Aislantes. De manera asíncrona, realiza la práctica No. 4: “Circuitos en serie y en paralelo”, comparte el link del simulador phet
1.3. Conductores. (https://phet.colorado.edu/sims/html/circuit-construction-kit-dc-virtual-lab/latest/circuit-construction-kit-dc-virtual-
2. Electrostática lab_en.html) y realiza el reporte de dicha práctica en el apartado de Avance individual de proyecto integrador disponible
2.1. Ley de Coulomb. en la plataforma de trabajo Seduca, Teams, Scholoogy o Classroom; atendiendo a la fecha de entrega y a los indicadores
2.2. Campo eléctrico. que se mencionan en la lista de cotejo.
2.3. Potencial eléctrico. Trabajo colaborativo 5
3. Electrodinámica Fase de presentación
3.1. Corriente eléctrica Como equipo deben presentar un prototipo virtual/digital que puede ser en algún software dinámico, por ejemplo, en
3.2. Ley de Ohm PowerPoint o Genially (pueden elegir algún otro), pero realizados por imágenes individuales que encuentren en línea o
3.3. Circuitos eléctricos diseñarlas ustedes mismos, pero el prototipo final sí debe ser inédito. Se debe anexar un video en el que TODOS los
3.4. Potencia eléctrica
integrantes del equipo participen (pueden evitar mostrar rostros, mencionen su nombre para identificarlos). Cada
integrante del equipo debe participar en al menos uno de los siguientes aspectos:
- Descripción del prototipo

- ¿Por qué se considera un proyecto verde?
- Componentes y función de cada uno de ellos
- ¿Qué problema social resuelve y cómo lo resuelve?
- Los demás que solicite el docente.
Los materiales y los pasos de construcción los definieron en el módulo 2 y en el módulo 3 identificaron si se debían realizar
cambios o adaptaciones.
Puedes revisar un ejemplo en el siguiente enlace: posea los contenidos solicitados; sin embargo, cada equipo puede
mejorar significativamente su presentación, dependiendo de sus habilidades con el software a emplear, esto puede ser
significativamente considerable para seleccionar a equipos que participen en certámenes de ciencia, tecnología y
emprendedurismo.
Algunos podrían diseñar sus piezas con el siguiente software en línea, que es gratuito para ciertas funciones:
SketchUp
DENMS
https://www.sketchup.com/es/plans-and-pricing/sketchup-free
Tutorial de SketchUp:
Modelado de pieza, sección, cotas, tipografía
https://youtu.be/DUNkVQ7BKkI
(crear un vaso en SketchUp para Impresión 3D)
Atención: ESTE ES UN EJEMPLO, NO corresponde a un proyecto, por lo tanto, NO contiene todos los elementos que se han
descrito con anterioridad, solo es una muestra, las imágenes pueden NO corresponder íntegramente a la idea descrita
por el prototipo.
https://bit.ly/2VgbpiR
El software empleado para la presentación del prototipo no es criterio evaluable, tampoco es evaluable el nivel artístico
del mismo, se evalúa que posea los contenidos solicitados; sin embargo, cada equipo puede mejorar significativamente
su presentación, dependiendo de sus habilidades con el software a emplear, esto puede ser significativamente
considerable para seleccionar a equipos que participen en certámenes de ciencia, tecnología y emprendedurismo.
Algunos podrían diseñar sus piezas con el siguiente software en línea, que es gratuito para ciertas funciones:
SketchUp
https://www.sketchup.com/es/plans-and-pricing/sketchup-free
Tutorial de SketchUp:
Modelado de pieza, sección, cotas, tipografía
https://youtu.be/DUNkVQ7BKkI
(crear un vaso en SketchUp para Impresión 3D)
DENMS
INGLÉS 4
Proyecto verde “Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y sostenibilidad

a través de una campaña de acción social en Blog”

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Comunicación. Básica
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos,
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. elementos no verbales y contexto cultural.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral
conocimiento. o escrito, congruente con la situación comunicativa.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad
de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Extendida
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones 9. Trasmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera
culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto atendiéndolas características de contextos socioculturales diferentes.
más amplio.
Módulo I: Staying healthy
Trabajo en Now You! 2, Workbook, Unit 6, p 48-53 and 55
Tema 1: Suggestions and Pide a los estudiantes contestar los ejercicios del Workbook correspondientes a ejercicios de vocabulary, listening,
permission grammar y reading.
Tema 2: What I should and Especificaciones:

shouldn’t do • El estudiante debe trabajar todos los ejercicios que integran la Unidad.
• El maestro registra en lista de cotejo, el trabajo realizado por el estudiante.
Trabajo colaborativo 10 PRODUCCIÓN ESCRITA
DENMS
Objetivo: Postear en un blog recomendaciones para proteger el ambiente, las cuales están llevando a cabo como
voluntarios en un programa ambiental.
Cada entrada (post) que se publique al blog, debe incluir la siguiente información:
− Where they are and how they feel as part of the environmental program volunteer team.
− The name and purpose of the environmental program they are taking part
− 5 Recomendations to keep protecting the environment. Each recommendation has to include the reason why it is
important to follow it.
CRITERIOS
• Los estudiantes deben investigar sobre programas de protección ambiental en el que puedan participar como
voluntarios.
• El blog debe hacer referencia a programas de protección ambiental reales.
• Cada miembro del equipo debe escribir un post.
• El blog debe incluir la información solicitada y contener 160 palabras mínimo.
• Los estudiantes deben compartir el link de su blog.

más amplio.
DENMS
Módulo II:
Trabajo en Now You! 2, Workbook, Unit 7, p 58 a 63.

Pide a los estudiantes contestar los ejercicios del Workbook correspondientes a ejercicios de vocabulary, listening,
Tema 1: Transport. grammar y reading.
Especificaciones:
• El estudiante debe trabajar todos los ejercicios que integran la Unidad.
Tema 2: Travel Experiences. • El maestro registra en lista de cotejo, el trabajo realizado por el estudiante.
Trabajo colaborativo 10 PRODUCCIÓN ORAL
Objetivo: Compartir experiencias como voluntarios ambientales.
Los estudiantes completan el blog que realizaron en el módulo 1.
• Trabajan en equipo, pretenden que se encuentran a la mitad de su voluntariado y comparten su experiencia a través de
un post en un blog.
• Incluyen la siguiente información.

1.Mention when they arrived.
2. The weather
3. The places they have already been.
4. three volunteer activities they have already done.
5. three things they haven’t done yet.
6. Two activities they plan to do in the following days.
CRITERIOS
Los estudiantes deben dar continuidad al blog que realizaron en el módulo 1.
El blog debe incluir la información solicitada y debe incluir 160 palabras mínimo.
Los estudiantes deben compartir el link de su blog.
DENMS

más amplio.
Módulo III: Customs and facts around the world
Tema 1: Facts and possibilities Trabajo en Now You! 2, Workbook, Unit 8, p 66-71 y 73
about the future Pide a los estudiantes contestar los ejercicios del Workbook correspondientes a ejercicios de vocabulary, listening,
Tema 2: Actions to save the grammar y reading.
environment
Especificaciones:
Trabajo colaborativo 10 PRODUCCIÓN ESCRITA
Objetivo: Los estudiantes en equipo definen aspectos para crear una campaña ambiental.
En equipo los estudiantes definen aspectos para crear una campaña, en pro del voluntariado ambiental que trabajaron en
modulo 1, trabajo colaborativo.
DENMS
Definen los siguientes aspectos.
• A) Name: Describe the name of your campaign. It must be short and catchy.
• B) Purpose: Write the main objective of your campaign.
• C)Public: Audience
• D)Colours: Decide the colours you are going to use in your campaign and explain the reason.
• E) Slogan: Write a phrase that goes with your purpose. People will be identified with.
• F) Facts: Look up information that shows meaningful data about the environmental project you joined.
• G) Activities: Describe activities you want to do, to support the environmental project.
CRITERIOS:
• La campaña debe estar dirigida en pro del proyecto ambiental del que imaginaron ser voluntarios en modulo 1,
trabajo colaborativo.
• Cada integrante del equipo aporta ideas para el diseño de la campaña
• Se describe cada una de las categorías solicitadas.
• Se mencionan 3 actividades que componen la campaña y se describen brevemente.
• La descripción de la campaña debe incluir mínimo 160 palabras.

9. Trasmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera
atendiéndolas características de contextos socioculturales diferentes.
DENMS
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto
más amplio.
Módulo IV: Let’s describe the stages of a process
Tema 1: Lo que me gusta leer • Trabajo en Now You! 2, Workbook, Unit 9
Tema 2: Describo un proceso • Pide a los estudiantes contestar los ejercicios del Workbook correspondientes a ejercicios de vocabulary, listening,
grammar y reading.
•
• Especificaciones:
Trabajo colaborativo 10 PRODUCCIÓN ORAL
Objetivo: Los estudiantes en equipo graban un video sobre una campaña ambiental.
En equipo los estudiantes graban un video sobre la campaña ambiental que realizaron en el módulo 3. Consideran lo
siguiente
• Be creative and include catchy and relevant information and images.
• Mention the purpose of your campaign, and the audience it is aimed to.
• Share meaningful data about the environmental project you joined.
• Describe activities you want to do, to support the environmental project.
• Invite people to take an active part to stop the problem by using a slogan which people can feel identified
with.
Para el video:
• El tiempo del video deberá ser de 3 - 5 minutos.
• El formato del video debe ser MP4 para ser integrado al blog.
• El video se debe subir a YouTube
IMPORTANTE:
Para el blog se incorpora la producción escrita del módulo 1 trabajo colaborativo y el video del módulo 4 trabajo
colaborativo. La presentación de esta información en el blog es de carácter obligatorio
SUGERENCIA DE PÁGINAS PARA ELABORACIÓN DE BLOGS:
DENMS
• https://www.blogger.com/about/?r=1-null_user
• https://www.tumblr.com/
• https://www.edmodo.com/?language=es
DENMS
NOCIONES DE DERECHO

PROYECTO través de una campaña de acción social en Blog” PRODUCTO Blog
Sección: REGULATE, NORMATE “IUS VERDI”
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Ciencias Sociales
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de Básica
manera reflexiva 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, constante transformación.
México y el mundo. 7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo
democrático de la sociedad Extendida
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas 1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía,
comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios
herramienta para ejercerlos sociales
Módulo I: Mundo Normativo
1.- Mundo del ser Reporte escrito que contenga los conceptos de norma jurídica y norma moral y argumente la respuesta a la pregunta ¿Por
1.1 Concepto de Derecho qué son necesarias las normas jurídicas y morales en las actividades del ser humano en materia de desarrollo sustentable?
Natural En una cuartilla, El producto puede realizarse en el procesador de textos (Word) o cualquier aplicación o recurso web.
2.-Mundo del deber ser Se comparte al docente a través de la plataforma virtual; con extensión .doc o pdf.
(mundo normativo)
2.1 Clases de normas (morales Trabajo colaborativo 15
sociales, religiosas y jurídicas) Reporte analítico sobre la importancia y necesidad de un reglamento en materia de desarrollo sustentable
2.2 Características de la norma
jurídica y la moral Escrito de 3 a 4 cuartillas, en formato arial 12, interlineado de 1.5, el reporte debe contener: Carátula, Introducción,
2.3 Ley Desarrollo:(Definición de Reglamento jurídico), Ubicación del Reglamento en la jerarquía del orden jurídico mexicano,
2.3.1Concepto de ley descripción concreta de la problemática elegida en la materia de cultura ambiental y desarrollo sustentable. Importancia
2.3.2 Características de la creación de un reglamento en la problemática elegida de desarrollo sustentable. Conclusiones
DENMS
Irretroactividad, Obligatoriedad
y Generalidad
2.4 Jerarquía del orden jurídico
mexicano.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Ciencias Sociales
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Básica
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en
partir de ellas constante transformación
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Extendida.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía,
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de sociales.
manera reflexiva.
Módulo II: Conceptos básicos de Derecho
Generalidades del Derecho Cuadro sinóptico de las ramas del Derecho público que regulan la problemática elegida de la materia de cultura ambiental
1.- Derecho y desarrollo sustentable, justificando su elección.
1.1.- Concepto de Derecho Criterios:
2.- Clasificación del Derecho. Debe contener ramas de derecho público que regula la problemática elegida de la materia de cultura ambiental y desarrollo
2.1. Derecho Subjetivo y sustentable.
Objetivo. Justifica su elección de manera coherente y con ilación
2.1.1 Clasificación del
Derecho Objetivo Trabajo colaborativo 15
2.1.1.1 Derecho Público
2.1.1.2 Derecho Privado Reporte escrito de las leyes que regulan la problemática elegida de cultura ambiental y desarrollo sustentable
2.1.1.3 Derecho Social
Mínimo 5 leyes, que en su texto se identifiquen artículos que contengan los derechos y obligaciones aplicables a la
2.2. Derecho Positivo
2.3 Derecho vigente problemática elegida de Cultura Ambiental y Desarrollo Sustentable, justificando su elección; considerando las ramas del
derecho público que fueron previamente seleccionadas en el trabajo individual.
3.- Fuentes del Derecho
DENMS
3.1. Concepto de fuente del Agregando datos de identificación del equipo, semestre grupo y materia, a computadora, letra arial 12, espaciado 1.5
Derecho
3.2 Tipos de fuentes (Reales,
históricas, formales)
4.- Factores de cambio del
Derecho. (políticos,
económicos, tecnológicos,
sociales, equidad de género)

4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Ciencias Sociales
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Básica
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a 8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos
partir de ellas. sistemas sociopolíticos.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de en que impactan su vida.
manera reflexiva.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, Extendida
México y el mundo. 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos,
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico
democrático de la sociedad. actual.
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y
comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la
herramienta para ejercerlos. relación ser humano-naturaleza.
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y el bienestar individual
y el interés general de la sociedad.
10.-Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad
de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
10.1Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de
igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de
discriminación.
Módulo III: El Estado y los derechos fundamentales
DENMS
1.- Derecho Constitucional Reporte por escrito de elementos del reglamento y la necesidad de su creación.
1.1. Concepto
2.- Constitución Política de los Debe contener un reglamento, identifica, además, la necesidad de su creación, de acuerdo a la problemática elegida en su
Estados Unidos mexicanos. proyecto integrador.
2.1 Parte dogmática. En una cuartilla a computadora, letra arial 12, espaciado 1.5). El producto lo puede realizar en el procesador de textos
Derechos Humanos y sus (Word) o cualquier aplicación o recurso web, lo comparte a través de la plataforma virtual; con extensión .doc o pdf
Garantías Trabajo colaborativo 15
2.1.1 Clasificación
(igualdad, libertad, propiedad y
seguridad jurídica). Reglamento que regula la problemática elegida en la materia de cultura ambiental y desarrollo sustentable
2.2. Parte Orgánica Por equipo
2.2.1 Soberanía Contiene: Portada con el nombre de la problemática elegida, nombre de los integrantes del equipo.
2.2.2 Democracia Exposición de motivos. Se relaciona con las necesidades de la regulación de la problemática elegida de desarrollo
2.2.3 Forma de Gobierno en sustentable, así como la institución que lo va a hacer valer.
México. Articulado. Se divide en capítulos y artículos debidamente enumerados, ortografía, correcta y redacción congruente. Los
2.2.4 División de Poderes capítulos y artículos se refieren a las normas, responsabilidades y sanciones que regirán para resolverla problemática
(Ejecutivo, legislativo y judicial) elegida.
2.2.4.1 Concepto Se elabora en computadora, letra arial 12, interlineado 1.5.
2.2.4.2 Integración El producto puede realizarse en el procesador de textos (Word) o cualquier aplicación o recurso web, se comparte a través
2.2.4.3 Atribuciones de la plataforma virtual; con extensión .doc o pdf
3.- Derechos y obligaciones
universitarios

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Ciencias Sociales
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en Básicas
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de constante transformación.
manera reflexiva. 7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.
9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, 9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera
México y el mundo. que impacta en su vida.
DENMS
9.1Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
9.3 Conoce derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas Extendidas:
comunidades, reconoce el valor de la participación como herramienta para 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo
ejercerlos. a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y
9.4 Contribuye a alcanzar el equilibrio y el bienestar individual y colectivo. jurídico.
Módulo IV: Tipos de Derecho que debe conocer el ciudadano
1.- Derecho Civil Reporte escrito que contenga el análisis del reglamento generado por equipo y los efectos que tendría su aplicación.
1.1. Concepto Preséntalo en una cuartilla, a computadora, letra arial 12, espaciado 1.5.
1. 2.- Persona El producto puede realizarse en el procesador de textos (Word) o cualquier aplicación o recurso web, se debe compartir a
1.2.1 Concepto través de la plataforma virtual; con extensión .doc o pdf
1.2.2. Clase: Física y Jurídica
Colectiva. Trabajo colaborativo 15
1.2.3. Atributos de la
personalidad.
1.3.- Matrimonio
1.3.1. Acepciones en México
1.3.1.1.
Requisitos
1.4.- Divorcio
1.4.1. Concepto Crear por equipo un vídeo que contenga:
1.4.2 Tipos Resumen de la problemática elegida,
Las normas vigentes aplicables a su problemática,
1.4.2.1 Incausado
El reglamento generado por equipo para la resolución de la problemática,
1.4.2.3 Voluntario
(Administrativo y judicial) Los beneficios o efectos que generaría su aplicación.
La duración máxima del vídeo oscila entre 4 a 6 minutos
El vídeo debe integrarse al espacio del blog que corresponda a la asignatura.
2.- Derecho Penal
2.1. Concepto El producto puede realizarse en cualquier aplicación o recurso web, se debe compartir a través del blog en el espacio que
2.2 Concepto de delito. corresponda.
2.2.1. Penas y medidas de
seguridad.
2.3 Clasificación de algunos
delitos en el Estado de México
2.3.1. Delitos contra la familia
2.3.1.1. Bigamia
DENMS
2.3.1.2. Incumplimiento de
obligaciones
2.3.1.3Violencia familiar
2.3.2. Delitos contra la vida y
la integridad corporal.
2.3.2.1 Lesiones
2.3.2.2 Homicidio
2.3.2.3 Manipulación
genética
2.3.2.4 Disposición de
células y procreación asistida.
2.3.3 Delitos contra la
libertad y seguridad
2.3.3.1 Privación de libertad
2.3.3.2 Secuestro
2.3.4 Delitos contra la
libertad sexual
2.3.4.1 Hostigamiento y
acoso sexual
2.3.4.2 Estupro
2.3.4.3 Violación
3.- Derecho Laboral
3.1 Concepto
3.2 Marco jurídico arts. 5 y
123
3.3 Condiciones Generales de
Trabajo.
DENMS
PROYECTO INTEGRADOR DE 5to. SEMESTRE POR ASIGNATURAS OPTATIVAS
ADMINISTRACIÓN

PROYECTO PRODUCTO Página WEB
través de una campaña de acción social”

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados Ciencias sociales
matemáticas o gráficas. Básicas
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de su relación con el entorno socioeconómico.
métodos establecidos. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una EXTENDIDAS
serie de fenómenos. 1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus derechos y
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e obligaciones en diferentes escenarios sociales.
interpretar información. 7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. con los objetivos y metas de su proyecto de vida.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
DENMS
Módulo I: Introducción a la Administración
• Mapa conceptual ¿Qué es la administración? y ámbitos de aplicación.

Criterios.
✓ Documento electrónico elaborado en una aplicación digital.
✓ Datos de identificación y uso de APA.
1.1 Origen y evolución de la ✓ Incluya los temas solicitados por el docente.
Administración. ✓ Respete los puntos a evaluar en la lista de cotejo.
1.2 ¿Qué es la administración?
Ámbitos de aplicación (personal,
familiar y empresarial.
1.3 Ciencias y técnicas • Reporte de investigación Proyecto Verde: Administración, ámbito de aplicación y ciencias auxiliares aplicados.
auxiliares de la Administración Criterios:
• Documento de Word o drive con una extensión máxima de dos cuartillas
• Incluye los tres temas del módulo I
• Con portada de identificación, letra Arial 12, justificado, interlineado 1 punto.
• Respete los puntos a evaluar en la lista de cotejo.
• Datos de identificación y uso de APA.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Ciencias sociales
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, Básicas
matemáticas o gráficas.
6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. una organización y su relación con el entorno socioeconómico.
DENMS
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus
métodos establecidos. significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo

Extendidas
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una
serie de fenómenos. 1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus derechos y
obligaciones en diferentes escenarios sociales.
interpretar información. 7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida a los objetivos y metas de su proyecto de vida.

vida cotidiana.


Módulo II: Perspectivas de la administración
2. Enfoques Teóricos de la • Infografía digital “Enfoques Modernos de la Administración”. Incluir nombre de la teoría, autor y 3 aportaciones de
Administración: las teorías: Desarrollo Organizacional, Teoría Japonesa, Enfoque sistémico (tecnología y administración, teoría
2.1. Enfoques clásicos: matemática, teoría de sistemas)
• Teoría de la Criterios:
Administración Científica (F. W. ✓ Documento electrónico elaborado en una aplicación digital.
Taylor) ✓ Datos de identificación y uso de APA
• Teoría del proceso ✓ Incluya los temas solicitados
Administrativo (H. Fayol) ✓ Respete los puntos a evaluar en la lista de cotejo
DENMS
• Teoría del • Video: dramatización Teorías administrativas. Elegir una teoría del enfoque moderno y una teoría del enfoque clásico
comportamiento humano (E. que estén relacionadas, posteriormente diseñar una situación que represente las principales aportaciones de ambas
Mayo) teorías. Al inicio del video se indicará los nombres de las teorías y se argumentará la relación existente entre ellas.
2.2 Enfoques modernos: Criterios:
• Desarrollo ✓ Duración 5 minutos
Organizacional ✓ Participación de todos los integrantes del equipo en el diseño y dramatización.
(DO) ✓ Se elige una teoría del enfoque moderno y una del enfoque clásico y se establece su relación
• Administración ✓ Al inicio del video se indica el nombre de la teoría moderna elegida, autor y se argumenta la relación que guarda con la
Japonesa teoría clásica elegida.
(teoría Z) ✓ La dramatización expone claramente las principales aportaciones de las teorías elegidas.
• Enfoque Sistémico ✓ Uso de lenguaje técnico en los diálogos
(Ludwig Von Bertalanffy): ✓ Nitidez en imagen y sonido
• Tecnología y Uso de software libre para su edición (movie maker, powtoon, sony vegas, storytelling, power point)
Administración
• Teoría matemática
• Teoría de Sistemas

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados Ciencias sociales
matemáticas o gráficas. Básicas
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y
EXTENDIDAS
DENMS
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una 1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus derechos y
serie de fenómenos. obligaciones en diferentes escenarios sociales.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e 7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo
interpretar información. con los objetivos y metas de su proyecto de vida
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
vida cotidiana.
Módulo III: El proceso administrativo

3.1 Definición de proceso Esquema de las fases del proceso administrativo.
administrativo
3.2 Etapas: Criterios
3.2.1 Fase Mecánica o • Documento electrónico elaborado en una aplicación digital.
Estructural: • Datos de identificación y uso de APA.
3.2.1.1Planeación • Incluya los temas solicitados
3.2.1.2 Organización • Indicadores de la lista de cotejo.
3.2.1.3 Integración
3.2.2 Fase Dinámica u Trabajo colaborativo 15
operativa: Documento electrónico que contenga la integración de los ejercicios de clase A y B para la elaboración de proyecto
3.2.2.1Dirección o Ejecución sustentable
3.2.2.2 Control fases mecánica y dinámica del proceso administrativo
Criterios
• Documento electrónico, extensión máxima de 5 cuartillas
• Incluye las dos fases del proceso administrativo aplicados al proyecto sustentable-
• Con portada de identificación, letra arial 12, justificado, interlineado 1 punto.
• Respete los puntos a evaluar en la lista de cotejo.
• Datos de identificación y uso de APA.
DENMS

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Ciencias sociales
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, Básicas
matemáticas o gráficas. 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. una organización y su relación con el entorno socioeconómico.
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. EXTENDIDAS
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una 1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus derechos
serie de fenómenos. y obligaciones en diferentes escenarios sociales.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e 7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de
interpretar información. acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
vida cotidiana.
Módulo IV: La Organización y sus áreas funcionales.
4.ÁreasFuncionales de la Empresa: Estudio de caso Áreas funcionales de una empresa. Planteamientos resueltos
4.1. Definición de área funcional. Se proporciona el estudio de caso y el alumno contesta los cuestionamientos dados.
4.1.2 Recursos humanos Criterios:
4.1.3 Finanzas ✓ Resuelve los planteamientos en un documento electrónico.
DENMS
4.1.4 Producción y operaciones. 1. Identifica y cita los departamentos con los que cuenta la empresa.
4.1.5 Mercadotecnia 2. ¿De acuerdo con la clasificación de empresas por el número de empleados, qué tipo de empresa es?
3. Elabora el organigrama general de la empresa.
4.- ¿Identifica las áreas funcionales de esta empresa y menciona dos actividades más que implementarías a cada
área?
Infografía de su proyecto verde aplicando la administración.
Criterios:
✓ -Nombre del proyecto.
✓ -Teoría (s) administrativa que consideraron para el proyecto.
✓ -Fase mecánica y dinámica:
Planeación: Misión y visión

Organización: Organigrama
Dirección: Plan Motivacional
✓ Áreas funcionales.
Recursos humanos. (Enlistar dos actividades).

Producción. (Enlistar dos actividades).
Finanzas. (Enlistar dos actividades).
Mercadotecnia. Mencionar las 4 P´s aplicados en su proyecto.
DENMS
BIOQUÍMICA
PROYECTO Proyecto verde PRODUCTO Página WEB

3. Elige y practica estilos de vida saludables. Ciencias Experimentales
3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos Básicas
hábitos de consumo y conductas de riesgo. 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
métodos establecidos. 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e ecológica de los sistemas vivos.
interpretar información. Extendidas
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias
dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y experimentales.
obstáculos. 6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección,
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. análisis, y síntesis para la divulgación de la información científica que
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y contribuya a su formación académica.
Módulo I: CARBOHIDRATOS
1.1. Generalidades Avance trabajo individual de proyecto integrador.
1.1.1. Origen (fotosíntesis)
1.1.2. Clasificaciones y Reporte escrito de la práctica 1. Identificación de azúcares reductores y no reductores
propiedades
Se pide que observen el video de la práctica y solicita el reporte, que contenga:
1.2. Nomenclatura 1.- Título de la práctica
1.2.1. IUPAC para 2.- Objetivo
monosacáridos 3.- Materiales y sustancias
1.2.2. Común 4.-Marco teórico
DENMS
1.3. Propiedades químicas 5.-Marco experimental
1.3.1. Reacciones de 6.- Conclusiones
fermentación (glucolisis)
1.3.2. Reacciones de oxidación Serie de ejercicios:
1.4. Metabolismo y Ciclo de Actividad 2. “Nomenclatura IUPAC para monosacáridos”

Krebs
Actividad 3. “Nomenclatura común para monosacáridos”
Avance Trabajo Colaborativo del proyecto integrador
Individualmente se le pide al estudiante:
Una Investigación documental sobre la obesidad, resaltando los siguientes puntos:

• Obesidad
a. Concepto y causas
b. Relación con el consumo de carbohidratos y formación de triglicéridos
c. Efectos de la obesidad sobre la salud (mínimo 5)
• Efectos del consumo de refrescos y alimentos que contienen alta fructosa

Qué es la alta fructosa y su relación con la obesidad
Solicita un resumen “Obesidad”.
Criterios
La información es concreta y bien fundamentada.

No es muy extensa (máximo 2 cuartillas)
Incluye bibliografía de acuerdo con la APA
En equipo se les solicita a los estudiantes:
1. Elaborar de manera colaborativa un reporte de investigación sobre el tema “Obesidad”, los puntos a enfatizar son:
2. Formar equipos de 4 o máximo 5 personas.
DENMS
3. Debe integrar un solo documento llamado “reporte de investigación” que conforma los puntos más importantes de cada
uno de los resúmenes individuales (solicitados por el profesor previamente).
4. La extensión mínima es de media cuartilla o máxima de una cuartilla en formato PDF.
5. Debe incluir la bibliografía al final de todos los integrantes del equipo, en formato APA.
a) Revise el instrumento con el que se te evaluará tu actividad.
b) Debe utilizar fuentes confiables de internet.
c) Puede utilizar diferentes elementos visuales (diagramas, imágenes) para complementar su trabajo.
Es necesario que al final del documento incluya sus referencias bibliográficas en formato APA.

3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos Básicas
hábitos de consumo y conductas de riesgo. 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. ecológica de los sistemas vivos.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y
responsables. equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas Extendidas
y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente 4. Evalúa los factores y elementos de riesgo, físico, químico y biológico
presente en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población
para proponer medidas preventivas.
6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección,
análisis, y síntesis para la divulgación de la información científica que
Módulo II: LÍPIDOS
Temas Trabajo individual 15 SERIE DE EJERCICIOS Y REPORTE DE PRÁCTICA
2.1. Generalidades Avance Trabajo individual de proyecto integrador.
2.1.1. Concepto Serie de ejercicios
“Nomenclatura de los ácidos grasos”
DENMS
2.1.2. Clasificación, estructura “Reacciones de interés”
química y función.
2.1.2.1 Lípidos Simples Reporte de la práctica No.2 “Saponificación”
2.1.2.2 Lípidos Se pide que observen el video de la práctica y solicita el reporte, que contenga:
compuestos 1.- Título de la práctica
2.1.2.3 Esteroides 2.- Objetivo
3.- Materiales y sustancias
2.2. Reacciones de interés 4.-Marco teórico
2.2.1. Hidrólisis 5.-Marco experimental
2.2.1.1 Saponificación 6.- Conclusiones
2.2.1.2 Enranciamiento
2.2.2. Hidrogenación
Trabajo colaborativo 5 REPORTE DE INVESTIGACIÓN “DIABETES”
2.3. Metabolismo Reporte de Investigación “Diabetes”
2.3.1. Digestión y Individualmente se le pide al estudiante
absorción Realizar una Investigación documental sobre la diabetes, resaltando los siguientes puntos:
1. Diabetes
a. Concepto
b. Causas y efectos
2.- Lípidos
Enfermedades ocasionadas por el consumo excesivo de lípidos
¿Qué pasa con los carbohidratos y los lípidos del organismo cuando se padece diabetes?
Subraya las ideas principales y secundarias
En equipo se les pide a los estudiantes

1.- Compartir las ideas principales y secundarias que se obtuvieron de manera individual.
Elaborar un reporte de investigación denominado “diabetes” de una extensión máxima de una cuartilla, que contenga:
1. Diabetes
a) Concepto
b) Causas y efectos
2. ¿Qué pasa con los carbohidratos y los lípidos del organismo cuando se padece diabetes?
a) La información presentada es concreta, clara y bien fundamentada sobre la estructura, clasificación y función
química de los lípidos simples, compuestos y esteroides, así como en el metabolismo de los lípidos (digestión y
absorción)
b) Organiza las reacciones que sufren los lípidos dentro y fuera del organismo humano.
DENMS
c) Enfermedades ocasionadas por consumo excesivo de lípidos
d) Incluye bibliografía de acuerdo con el formato APA

3. Elige y practica estilos de vida saludables.
3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos
hábitos de consumo y conductas de riesgo. Ciencias Experimentales
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de Básicas
métodos establecidos. 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento
5.4 Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez. con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y
conclusiones y formular nuevas preguntas. ecológica de los sistemas vivos.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. Extendidas
dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y 5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos
obstáculos. interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. experimentales.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y 6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección,
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. análisis, y síntesis para la divulgación de la información científica que
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones contribuya a su formación académica.
responsables.
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas
y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente
Módulo III: Proteínas
Temas Trabajo individual 15 SERIES DE EJERCICIOS Y REPORTE DE PRÁCTICA
3.1. Aminoácidos Avance Trabajo individual de proyecto integrador.
3.1.1. Concepto • Actividad 3 (Prácticas de laboratorio)
3.1.2. Estructura Se pide que observen el video de la práctica y solicita el reporte, que contenga:
3.1.3. Clasificación 1.- Título de la práctica
3.1.4. Enlace peptídico 2.- Objetivo
3.- Materiales y sustancias
4.-Marco teórico
DENMS
3.2. Generalidades de las 5.-Marco experimental
proteínas 6.- Conclusiones
3.2.1. Concepto
3.2.2. Estructuras y ▪ Reporte de la práctica No.3 “Desnaturalización de Proteínas”
desnaturalización
3.2.3. Funciones • Actividad 2 (Serie de ejercicios)
▪ 2A “Enlace peptídico”
▪ 2B “Proteínas, estructura, desnaturalización y funciones”
Trabajo colaborativo 5 MAPA CONCEPTUAL “INSULINA”

3.3. Metabolismo y nutrición Avance Trabajo Colaborativo de proyecto integrador.
3.3.1. Digestión y Absorción. Actividad 5 Mapa Conceptual del tema “Insulina”
Individualmente se le pide al estudiante:
Realizar Investigación documental sobre la insulina, resaltando los siguientes puntos:

1. Definición
2. Función de la insulina en el organismo
3. Estructura de la insulina: imagen de la molécula, especificar enlaces y tipo de estructura
4. Análisis de los factores en la alteración de la producción de insulina Presenta un resumen sobre “Insulina”.
5. En equipo se les pide a los estudiantes
6. Elaborar un mapa conceptual sobre la insulina con extensión máxima de una cuartilla.
7. En equipos de cuatro o cinco integrantes conjuntan la información de cada uno de ellos en el avance individual.
8. Sintetizan la información de los resúmenes en un mapa conceptual
Criterios
✓ Todos colaboran en la integración y síntesis de la información.
✓ La extensión del mapa conceptual de máximo una cuartilla.
✓ Entregan en tiempo y forma el mapa conceptual.
Presenta la información bibliografía de acuerdo con APA
DENMS
3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las Básicas
consecuencias de distintos hábitos de consumo y 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y
conductas de riesgo. comunica sus conclusiones.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.
diversos.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los Extendidas
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro 4. Evalúa los factores y elementos de riesgo, físico, químico y biológico presente en la naturaleza que
de distintos equipos de trabajo. alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas.
6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis, y síntesis para la
divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica.
Módulo IV: Ácidos Nucleicos
Temas Trabajo individual 15 Mapa Conceptual: tipos de ARN y sus funciones Reporte de la práctica
4.1. Generalidades de Avance Trabajo Individual del proyecto integrador.
ácidos nucleicos
4.1.1. • Actividad 4D: Foro: Importancia de los ácidos nucleicos
Antecedentes históricos • Actividad 5A: Modelo Tridimensional de la estructura del ADN
4.1.2. • Mapa Conceptual: tipos de ARN y sus funciones
Nucleótidos • Reporte escrito de práctica #4 de laboratorio: “Extracción del ADN”
4.2. ADN Los alumnos revisan el video asignado por el docente sobre la práctica #4 “extracción del ADN” y realizan el reporte escrito que será
4.2.1. Estructura evaluado mediante una lista de cotejo con las siguientes secciones:
4.2.2. Función
Biológica 1.- Título de la práctica
2.- Objetivo
4.3. ARN 3.- Materiales y sustancias
4.3.1. Estructura 4.-Marco teórico
4.3.3. Tipos y 5.-Marco experimental
función biológica 6.- Conclusiones
7.- Referencias bibliográficas
Organizador de información titulado: “obesidad”, “diabetes” y “factores en

diabetes y obesidad y su prevención
Avance Trabajo colaborativo del proyecto integrador.
DENMS
Actividad 7: Organizador de información titulado: “obesidad”, “diabetes” y “factores en diabetes y obesidad y su prevención
De forma individual los alumnos realizan una investigación documental sobre los siguientes puntos:
1. Factores que intervienen en diabetes y obesidad
a. Alimenticios
b. Hereditarios
c. Sedentarismo
Prevención de la diabetes y obesidad a través de la alimentación y la actividad física: incluir parámetros recomendados en porciones
de alimentos y bebidas y en tiempo de actividad física.
De forma colaborativa los alumnos socializan la información recopilada de forma individual y realizan un organizador de información
(cuadro sinóptico, cuadro comparativo, etc.) sintetizando los resúmenes colaborativos “obesidad”, “diabetes” y “factores en diabetes
y obesidad y su prevención “no mayor a una cuartilla
Realizan una reflexión “Factores en diabetes y obesidad y su prevención”, con una extensión de media cuartilla como mínimo y una
cuartilla como máximo.
1. El equipo reúne la información de cada uno de los integrantes para plasmarla en el organizador de información y
posteriormente discutirla, reflexionar y plasmarlo por escrito.
2. Integran el organizador de información y la reflexión en el Blog correspondiente
DENMS
DIBUJO Y REPRESENTACIÓN ESTÉTICA
Proyecto verde “Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y sostenibilidad

PROYECTO a través de la difusión” PRODUCTO Blog
Pop Up con Argumentación.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus COMPETENCIAS DISCIPLINARES
expresiones en distintos géneros. Humanidades
2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. Básicas
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos 12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener de apreciación estética
información y expresar ideas. 16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de
métodos establecidos. respeto y tolerancia.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo Extendidas
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. contexto de diversidad cultural.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y 9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los
dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y sujetos, la sociedad y la cultura.
obstáculos.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones
responsables.
Módulo I: Reconociendo el ámbito del diseño (representación).
DENMS
1.1. Bidimensión y la M1. Actividad 5. Proyecto integrador. Fase 1. Indagación referencial.
Tridimensión. Trabajo individual.
1.2. Representación en dos • Métodos de representación ejemplificados con ilustraciones elaboradas a mano con propuesta sobre el concepto de
dimensiones. la idea para estructura espacial geométrica.
1.2.1. Formato
1.2.2. Forma CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.2.3. Fondo 1. Entrega
1.3. Representación en tres La investigación refleja un trabajo de indagación en diferentes fuentes.
dimensiones. 2. Pertinencia
1.3.1. Espacio La información contenida aporta al proceso de desarrollo de habilidades en el dibujo a través de ilustraciones.
1.3.2. Proyección 3. Referencias
isométrica El trabajo documenta a las fuentes y da créditos al trabajo intelectual del autor.
4. Ilustraciones
Realiza ejemplos de cada método de representación en tercera dimensión.
5. Propuesta
Concepto para el proyecto.
M1. Actividad 6. Proyecto integrador. Fase 1. Indagación referencial.
Trabajo colaborativo.
• 5 ilustraciones de representación gráfica de estructura espacial geométrica (bidimensional y tridimensional).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Entrega
Cinco propuestas son adecuadas al trabajo requerido.
2. Pertinencia
Las cinco propuestas reflejan un trabajo concertado y los aportes del equipo, logrando originalidad y calidad.
3. Creatividad
Las cinco propuestas son adecuadas a una temática.
Muestran un trabajo creativo con ideas y fundamentos propios del tema.
DENMS
2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, Básicas
sensaciones y emociones. 12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su
2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de de apreciación estética
métodos establecidos. 16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. respeto y tolerancia.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Extendidas
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y 4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un
dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y contexto de diversidad cultural.
obstáculos.
responsables.
Módulo II: Conocimiento de los materiales de diseño (representación).
2.1. El soporte. M2. Actividad 3. Proyecto integrador. Fase 2. Organización y planeación.
2.1.1. Papel Trabajo individual.
2.1.2. Cartulina • Fotografía del boceto individual blanco y negro de la estructura espacial del proyecto integrador.
2.1.3. Cartón CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2.2. Limpieza y materiales para 1. Asesorías
corrección. Cumple con las asesorías completas.
2.2.1. Gomas Ficha de identificación visible.
2.2.2. Calavera 2. Técnica
2.2.3. Cojín Calidad y limpieza.
2.2.4. Glyco (solvente Las propuestas se presentan sin manchas ni arrugas, manteniendo una presentación y calidad óptima.
inoloro) 3. Fotografía
2.3. Los materiales de corte y Es nítida, bien iluminada y con encuadre adecuado.
pegado. Trabajo colaborativo 15
DENMS
2.3.1. Exacto M2. Actividad 5. Proyecto integrador. Fase 2. Organización y planeación.
2.3.2. Cúter Trabajo colaborativo.
2.3.3. Pegamentos • Fotografía (archivo digital) por integrante de una propuesta (prueba de color) de la estructura espacial (partiendo del
boceto en blanco y negro elaborado en la fase individual) y justificación por escrito de su propuesta.
2.4. Los materiales para CRITERIOS DE EVALUACIÓN
modelar 1. PRUEBAS DE COLOR
2.4.1. Plastilina moldeable 5 pruebas de color terminadas.
2.4.2. Estereofón 2. TÉCNICA/CALIDAD
2.4.3. Cartulina batería Buen manejo de la técnica que corresponda al soporte empleado de cada prueba de color, corte, pegado y limpieza del
volumen.
3. ARGUMENTACIÓN
Redacción de ½ cuartilla, precisión y buena ortografía.

sensaciones y emociones. 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a
2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos parte del patrimonio cultural.
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos
información y expresar ideas. de apreciación estética
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de 16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los
métodos establecidos. otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo respeto y tolerancia.
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Extendidas
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y contexto de diversidad cultural.
dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
obstáculos.
DENMS
responsables.
Módulo III: Manejo de los elementos de trazo.
3.1. El escalímetro. M3. Actividad 4: Proyecto Integrador. Fase 3. Integración de información y elaboración del producto.
3.1.1 Para qué sirve Trabajo individual.
(escala) • Representación gráfica de la estructura espacial plástica en dos escalas.
3.1.2. Manejo de CRITERIOS DE EVALUACIÓN
escalímetro 1. Ampliación y reducción De dimensiones correctas a escala solicitada realizadas con exactitud.
3.2. Materiales y herramientas 2. Calidad y precisión
de trazo. En trazo y forma.
3.2.1. Lápiz 3. Organización y limpieza
3.2.2. Tinta Del producto en general.
(estilógrafo) 4. Aplicación de técnica Conocimiento de materiales herramientas y procesos.
3.2.3. Escuadras 5. Entrega oportuna Tiempo y forma en fecha acordada.
3.2.3.1 Tipos Trabajo colaborativo 5
3.2.3.2 M3. Actividad 5: Proyecto Integrador. Fase 3. Integración de información y elaboración del producto.
Manejo Trabajo colaborativo.
3.2.4. Pistola de curvas • Elección de una representación de la estructura espacial plástica en dos escalas fundamentada por escrito.
3.2.5. Compás Elección de una representación de la estructura espacial plástica en dos escalas fundamentada por escrito.
1. Reducción
Clara y concisa.
2. Conocimientos
Adquiridos y aplicados del Módulo 1 y 2.
3. Idea
Comunicada y transmitida de manera congruente y concisa.
4. Coherencia
Entre el producto y su argumentación.
5. Entrega
En tiempo y forma.
DENMS

sensaciones y emociones. 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a
2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como
comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que parte del patrimonio cultural.
desarrolla un sentido de identidad. 12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su
2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos de apreciación estética
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de
información y expresar ideas. respeto y tolerancia.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de Extendidas
métodos establecidos. 4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo contexto de diversidad cultural.
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. sujetos, la sociedad y la cultura.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y 11. Promueve el patrimonio histórico-cultural de su comunidad para
dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y reconocer la identidad del México actual
obstáculos.
responsables.
Módulo IV: Representación y modelado
DENMS
4.1 Representación de formas M4. Actividad 4. Proyecto integrador. Fase 4. Entrega y evaluación.
planas. Trabajo Individual
4.2 Representación de • Maqueta de estructura espacial geométrica.
volúmenes (proyección CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ortogonal). 1. Materiales
4.2.1 Corte La maqueta está elaborada con materiales adecuados a las disciplinas diseño y se aplicaron adecuadamente.
4.2.2 Ensamble, 2. Corte
armado, pegado Cada pieza de la maqueta tiene el corte adecuado.
4.2.3 Contexto 3. Pegado
Cada pieza está pegada de la forma adecuada.
4. Ensamble y armado
Cada pieza de la maqueta corresponde y está unida de forma adecuada.
5. Presentación
La maqueta esta sobre una base sólida y con caratula de identificación.
M4. Actividad 5. Proyecto integrador. Fase 4. Entrega y evaluación.
Trabajo colaborativo.
• Exposición de proyecto integrador.
1. Material de apoyo
El equipo se apoya del material elaborado adecuadamente para exponer.
2. Desarrollo del proyecto integrador
El equipo presenta por completo el desarrollo del Proyecto Integrador: vistas (frontal, lateral y superior), perspectiva
isométrica y maqueta.
3. Organización
El equipo muestra en reunión sincrónica que se organizó para la exposición.
4. Discurso
Uno o varios integrantes del equipo exponen con un discurso claro, fluido y coherente.
5. Tiempo
El equipo expone durante 10 minutos.
DENMS
ECONOMÍA

través de una campaña de acción social en Blog”

COMPETENCIA GENÉRICA Y ATRIBUTOS Ciencias sociales
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos,
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. económicos, sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de 7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo
conocimiento. con los objetivos y metas de su proyecto de vida.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
Módulo I: Introducción a la Economía

DENMS
1.1 Introducción a la ciencia Reporte escrito de la revisión de las posturas de los teóricos de la economía sobre la conservación del medio ambiente.
económica Criterios:
1.1.1 Definición • Desarrollo
1.1.2 División de la • Identifica la teoría económica y sus características.
economía • Elige uno o varios autores de esta teoría y que se relaciona con la conservación del medio ambiente.
1.1.2.1 Microeconomía • Identifica tres diferencias y semejanzas con lo que se hace actualmente con el cuidado del medio ambiente en su
1.1.2.2 Macroeconomía comunidad inmediata
1.1.3 Precursores • Forma
1.1.3.1 Grecia y Roma • Correcta ortografía y sintaxis
• Usa referencias estilo APA
1.2 Corrientes del pensamiento • Incluye datos completos de identificación
económico: • Extensión mínima de una cuartilla máxima de tres.
1.2.1 Mercantilistas
1.2.2 Fisiócratas
1.2.3 Clásicos
Cuadro comparativo sobre las posturas ecológicas de los teóricos de la economía.
1.2.4 Marxistas
Criterios:
1.2.5 Neoclásicos
1.2.6 Keynesianos • Menciona el autor o los autores de cada teoría.
1.2.7 Estructuralistas • Identifica las posturas ecológicas de los teóricos de la economía.
• Indica tres diferencias y semejanzas de las teorías respecto a las posturas ecológicas.
• Forma
• Correcta ortografía y sintaxis
• Usa referencias estilo APA
Incluye datos completos de identificación.

su relación con el entorno socioeconómico.
DENMS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo Extendidas
1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus derechos y
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos,
interpretar información. económicos, sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de con los objetivos y metas de su proyecto de vida.
conocimiento.
manera reflexiva.
Módulo II: Microeconomía

2.1 Teorías microeconómicas Reporte escrito con una propuesta sobre la creación de un producto o servicio que se requiera en su comunidad.
2.1.1 Teoría del consumidor Criterios
2.1.1.1 Demanda ✓ Analiza los elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y
2.1.1.2 Oferta a partir de esto identifica una necesidad en su entorno que le permita generar la propuesta de la creación de un
2.1.1.3 Precio producto o servicio.
2.1.1.4 Equilibrio de mercado ✓ Su propuesta de la creación de un bien o servicio debe sustentarse en principios éticos de respeto a la naturaleza
2.1.2 Teoría de la producción y al bienestar de los posibles consumidores de este.
2.1.2.1Producción ✓ Al realizar su escrito aplica una estrategia comunicativa que le permita transmitir las ideas fundamentales.
2.1.2.2 Costos ✓ Sigue el procedimiento de investigación documental, seleccionando la información de forma reflexiva.
2.1.2.3 El Mercado y su Utiliza diferentes fuentes mesográficas para obtener la información.
clasificación Trabajo colaborativo 10
Reporte escrito con la propuesta elegida por cada equipo sobre la creación de un bien o servicio requerido en su comunidad.
Criterios
✓ Al realizar su escrito aplica una estrategia comunicativa que le permita transmitir las ideas fundamentales.
✓ Utiliza diferentes fuentes mesográficas para obtener la información.
✓ Para realizar su propuesta parte del principio de que la creación de un bien o servicio debe surgir de una necesidad de
DENMS
su entorno.
✓ El proceso de construcción de conocimiento se da a partir de la identificación de necesidades en su entorno que le
permitan plantear su propuesta.
✓ A través de su propuesta de la creación de un bien o servicio, el equipo plantea dar solución a un requerimiento de
su entorno
✓ La propuesta de equipo se elige considerando las sugerencias que se plantearon de forma individual, reflexionando
sobre la mejor opción.
✓ Al identificar la necesidad de su entorno que dio origen a su propuesta, valora que, de acuerdo con las diferentes
prácticas sociales, pueden surgir requerimientos diferentes en relación con el sistema cultural.
✓ Plantea su propuesta, argumentando que los cambios socioeconómicos y políticos que se han dado en su entorno
influyen en el surgimiento de necesidades por cubrir.
✓ Su propuesta se sustenta en los principios de la ciencia económica.

DENMS
manera reflexiva.
Módulo III: Macroeconomía

3.1 Variables Solicita a los alumnos la realización de un reporte escrito que contenga los resultados de una investigación sobre los
macroeconómicas. requisitos para dar de alta un negocio observando los aspectos económicos, ecológicos y ambientales relacionados con el
3.1.1. Política económica producto o servicio elegido.
3.1.1.1. Política fiscal instituciones u organismos que deben regular el bien o servicio.
(impuestos) Material de apoyo
3.1.1.2. Política Monetaria SAT
(dinero, inversión, ahorro,
http://iofacturo.mx/tips-sobre-facturacion-electronica/registra-tu-empresa-correctamente-ante-el-sat
devaluación, inflación.
3.2 Indicadores Licencia sanitaria https://www.entrepreneur.com/article/261208
macroeconómicos: Criterios
3.2.1 Producto Interno Bruto -Analiza los requisitos de carácter económico, ecológico y ambiental para dar de alta un negocio y establece su relación con
(PIB) la productividad y competitividad.
-Identifica los requisitos ecológicos y ambientales para dar de alta un negocio con un sentido ético de respeto a la naturaleza
y al bienestar de los posibles consumidores del mismo
-Al realizar su escrito aplica una estrategia comunicativa que le permita transmitir las ideas fundamentales.
-Sigue el procedimiento de investigación documental, seleccionando la información de forma reflexiva.
-Utiliza diferentes fuentes mesográficas para obtener la información.
Solicita que cada equipo integre la información obtenida de manera individual sobre los requisitos para dar de alta un
negocio observando los aspectos económicos, ecológicos y ambientales seleccionando aquellos requerimientos que se
apliquen específicamente al bien o servicio que por elección del equipo desean crear y realicen un reporte escrito.
Criterios
-Al realizar su escrito aplica una estrategia comunicativa que le permita transmitir las ideas fundamentales.
-Utiliza diferentes fuentes mesográficas para obtener la información.
-Identifica las reglas que deben cumplirse en cuanto a la tramitación para dar de alta un negocio.
DENMS
-Sigue el proceso de construcción de su conocimiento de los requisitos para dar de alta un negocio, a través de la
investigación de los mismos, especificando lo referente al bien o servicio que desea crear.
-Define el curso de acción a seguir en cuanto a los requisitos que deben cumplirse en los aspectos económicos, ecológicos y
ambientales, para crear un bien o servicio que dará respuesta a una necesidad.
-En equipo analizan la información obtenida y cada uno aporta sus puntos de vista al respecto.
-Valora que los requisitos a seguir para dar de alta un negocio, dependen del tipo de bien o servicio que se desea crear para
dar respuesta a las necesidades que emergen de las prácticas sociales.
-Argumenta que los cambios socioeconómicos, políticos y ambientales que se han dado en su entorno, determinan los
requisitos para dar de alta un negocio.
-Su propuesta se sustenta en los principios de la ciencia económica

manera reflexiva.
DENMS
Módulo IV: Economía Ecológica y Economía Ambiental
4.1 Definición de la economía Realiza un reporte escrito señalando las ventajas y desventajas del impacto económico, ecológico y ambiental del producto
ambiental y la economía o servicio que eligió en la fase 2.
ecológica. Criterios:
4.1.1 Economía ambiental (el • Introducción
problema de las externalidades) • Desarrollo con los siguientes puntos:
4.1.2 Economía Ecológica (el
• Menciona cuál es el producto o servicio de su elección.
sustrato biofísico que la
sostiene). • Indica las características del producto o servicio.
• Porqué se requiere en la comunidad y de qué manera ayudara a resolver el problema ambiental.
• Cuáles serán los beneficios.
• Menciona las ventajas y desventajas del impacto económico, ecológico y ambiental de su producto o servicio.
• Conclusiones
• Referencias Bibliográficas en APA
• Forma
• Características del reporte:
• Claridad
• Concisión
• Debe tener un orden lógico
• Incluye datos completos de identificación
• Extensión mínima de una cuartilla y media, máximo dos.
• Letra Arial 12, titulo, subtítulos 14, interlineado 1.5, texto justificado.
Analizan la información obtenida de manera individual sobre las ventajas y desventajas del impacto económico, ecológico
y ambiental de su producto o servicio e integran un documento con las conclusiones del equipo y que subirán al blog que
será el producto final del proyecto integrador.
Criterios:
Desarrollo
• Menciona cuál es el producto o servicio de su elección.
• Indica las características del producto o servicio.
DENMS
• Porqué se requiere en la comunidad y de qué manera ayudara a resolver el problema ambiental.
• Cuáles serán los beneficios.
• Menciona las ventajas y desventajas del impacto económico, ecológico y ambiental de su producto o servicio.
• Conclusiones
• Referencias Bibliográficas en APA
Forma
• Características del reporte:
• Claridad
• Concisión
• Debe tener un orden lógico
• Incluye datos completos de identificación
• Extensión mínima de una cuartilla y media, máximo dos.
• Letra Arial 12, titulo, subtítulos 14, interlineado 1.5, texto justificado.
ESTRATEGÍAS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES
PROYECTO Proyecto verde PRODUCTO Blog

1. Se conoce y se valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en
cuenta los objetivos que persigue. contante trasformación.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 10. Valora las distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, sus significados dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto.
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. EXTENDIDAS
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía,
para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios
sociales.
Módulo I: Recursos personales para la toma de decisiones
DENMS
1.1. Conceptualización de Genera alternativas del uso asertivo de sus emociones en la toma de decisiones considerando lo que piensa, como actúa y
Toma de Decisiones. lo que siente y elabora Decálogo de regulación emocional en la toma de decisiones Criterios:
1.1.1 Concepto de toma de CONTENIDO:
decisiones • El decálogo contiene 10 principios o normas que pueden considerarse para favorecer la regulación emocional en
1.1.2 Para qué tomar la toma de decisiones.
decisiones • Se dirige a superar los bloqueos y los pensamientos provocados por el efecto Pigmalión.
1.2 Expectativas y • Las normas están expresadas con corrección y claridad, se entienden perfectamente.
pensamientos FORMATO:
1.2.1 Efecto Pigmalión • Contiene una portada con datos de identificación.
1.2.2 Bloqueos y
• Se acompaña de elementos gráficos o ilustrativos que lo enriquecen y facilitan su comprensión.
facilitadores
• El texto de las normas del decálogo es breve y provee al lector de la explicación necesaria.
1.2.2.1 Ambientales y
culturales • No presenta faltas de ortografía y redacción.
1.2.2.2 Intelectuales Trabajo colaborativo 10
1.2.2.3 Afectivos
Solicita Aplicación del modelo de Polya y de inteligencia práctica a problemática de corte ecológico que afecte su
1.2.3 Las emociones que
influyen en la toma de comunidad.
decisiones CONTENIDO:
1.3 La actitud adecuada • Ejecuta de forma organizada los pasos propuestos en los modelos.
1.3.1 Motivación, frustración • Analiza la situación o problemática exhaustivamente, planteando los objetivos del trabajo de forma clara, junto
y tus experiencias a una o varias soluciones viables y vías de implementación.
1.4 Modelos en la resolución • Las conclusiones efectuadas se integran a la resolución de las dificultades presentando una propuesta viable e
de problemas interesante de resolución del problema planteado.
1.4.1 Modelo para la FORMATO
resolución de • Presenta caratula con datos de identificación.
problemas • No hay errores de lenguaje u ortográficos.
matemáticos (Polya) • Los contenidos se muestran de forma adecuada y organizada lo que demuestra un completo entendimiento del
1.4.2 Inteligencia Práctica tema
(De Sánchez)
DENMS
3. Elige y practica estilos de vida saludables 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en
3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos constante transformación.
hábitos de consumo y conductas de riesgo. 10. Valora las distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de significados dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto.
métodos establecidos.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Módulo II: Pensamiento estratégico en la resolución de problemas
2.1 Definición de problema Solicita que plantee y resuelva un ejemplo de cada una de las estrategias de problemas estructurados.
2.1.1 ¿Qué es un problema? CONTENIDO:
1.1.2 Obstáculo, limitación y • Sigue la metodología de cada estrategia de manera correcta
problema • Los problemas que presenta son estructurados.
2.2 Clasificación de los • Enlista los pasos que siguió para resolverlo
problemas • Inéditos
2.2.1 Problemas Estructurados o FORMATO
definidos • Datos de identificación.
2.2.2 Problemas No • Sin errores de lenguaje u ortográficos.
Estructurados o No definidos • Los contenidos se muestran de forma adecuada y organizada lo que demuestra un completo entendimiento del tema.
(Toma de decisiones) Trabajo colaborativo 10
2.2.3 Estrategias para resolver
A partir de la problemática de corte ecológico consideran lo siguiente
problemas estructurados
CONTENIDO:
2.2.3.1 Verbales y de
• Identifica las variables (factores) que inciden en el problema
razonamiento lógico:
• Identifica las relaciones que existen entre las variables (factores)
• Representaciones
• Identifica información y reglas no evidentes de la problemática elegida que permitan alternativas de solución
Tabulares
• Elabora conclusiones explicando la relación entre las estrategias y la solución de la problemática elegida
• Búsqueda sistemática
FORMATO
• Representaciones
• Datos de identificación.
simbólicas
• Sin errores de lenguaje u ortográficos.
• Los contenidos se muestran de forma adecuada y organizada lo que demuestra un completo entendimiento del tema.
DENMS

1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta 10. Valora las distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus
los objetivos que persigue. significados dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones EXTENDIDAS
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, 1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética sociales.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la
conocimiento. relación ser humano-naturaleza.
Módulo III: Definiendo rutas en la toma de decisiones
3.1 Problemas No Analizar una problemática de su vida cotidiana a través de dos de las cuatro técnicas vistas en clase (una creativa y una
Estructurados o No definidos sistemática); e incluir una conclusión sobre las consecuencias de la aplicación de las técnicas de solución de problemas, así
(Toma de decisiones) como en situaciones similares, se presenta en diapositivas electrónicas CANVA.
3.1.1 Condicionantes internas y CONTENIDO:
externas • Inéditos
3.2 Estrategias de solución de • Aplique el proceso de dos estrategias para resolver problemas no estructurados una técnica lógica y otra creativa
problemas No estructurados • Presentación de la aplicación de las técnicas en diapositivas en Canva
3.2.1 Técnicas sistemáticas y • Reflexión personal de su proceso de aprendizaje y sus propuestas de mejora en situaciones similares
lógicas FORMATO
• Diagrama de pescado • Presenta caratula con datos de identificación.
(Ishikawa) • No hay errores de lenguaje u ortográficos.
• FODA • Los contenidos se muestran de forma adecuada y organizada lo que demuestra un completo entendimiento del
3.2.2 Técnicas creativas tema.
• Provocación Operativa Trabajo colaborativo 10
(PO) En equipos de trabajo, aplican una técnica lógica y una creativa para explorar soluciones en la problemática de su proyecto
• Seis sombreros para verde.
pensar CONTENIDO:
• Aplique el proceso de las estrategias para resolver problemas no estructurados.
• Existe una coherencia entre la estrategia, la problemática del proyecto integrador y la solución encontrada.
DENMS
• Analiza el proceso de su toma de decisiones ante un problema dado, revisando las posibles consecuencias.
• Las soluciones propuestas son inéditas.
FORMATO
• Presenta caratula con datos de identificación.
• No hay errores de lenguaje u ortográficos.
• Los contenidos se muestran de forma adecuada y organizada lo que demuestra un completo entendimiento del tema

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en
los objetivos que persigue. constante transformación.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. EXTENDIDAS
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de 1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía,
conocimiento para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios
sociales.
3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y
reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la
relación ser humano-naturaleza
Módulo IV: Evaluación de la toma de decisiones
1.1 Evaluando las Solicita que desarrolle un ejemplo de aplicación de la Técnica de Consecuencias y Secuelas y otro de Positivo, negativo,
consecuencias de la interesante para evaluar las decisiones.
Toma de decisiones CONTENIDO:
• Técnica de • Realiza la aplicación de las técnicas de forma adecuada, evalúa y sopesa información importante para identificar los
consecuencias y aspectos relevantes.
secuelas (CYS, De • Valora diferentes alternativas de solución del problema, viendo las ventajas y desventajas de utilizar estas técnicas y
Bono) emite informes sobre cada alternativa.
• Técnica Positivo, • Reúne la información necesaria de cada alternativa presentada para solucionar el problema o situación, evaluando la
Negativo, Interesante información importante.
(PNI) FORMATO:
DENMS
1.2 Identificando los siete • Presenta datos de identificación.
estilos en la • Sin errores de lenguaje u ortográficos.
resolución de • Los contenidos se muestran de forma adecuada y organizada lo que demuestra un completo entendimiento del
conflictos y su tema.
impacto (De Sánchez) Trabajo colaborativo 10
1.3 Visualización Solicita realicen una prospectiva sobre su proyecto verde, en donde se plantee una visión, una misión y metas a corto,
prospectiva mediano y largo plazo. Este trabajo se insertará en el blog.
CONTENIDO:
• Se presenta una visión y misión clara.
• Las metas que presentan son específicas, medibles, se especifican fechas y se explican cómo se lograrán.
• La visión, misión y las metas están relacionadas con el proyecto verde.
• Estos elementos permiten empezar a construir y operacionalizar los escenarios que permitirán alcanzar su proyecto
verde.
FORMATO
• Presenta datos de identificación.
• Sin errores de lenguaje u ortográficos.
• Los contenidos se muestran de forma adecuada y organizada lo que demuestra un completo entendimiento del tema.
• El lenguaje utilizado es adecuado
DENMS
ETIMOLOGÍAS
PROYECTO Jóvenes emprendedores UAEM Física PRODUCTO Página WEB
Fase 1. Investigación referencial. Definición tema

COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en COMUNICACIÓN
distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas BÁSICA
apropiados 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en
matemáticas o gráficas. el que se recibe.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando
información y expresar ideas. la intención y situación comunicativa.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con
métodos establecidos introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e 7. Valora y describe el papel del Arte, a literatura y los medios de
interpretar información. comunicación en la recreación o la transformación de una cultura,
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. teniendo en cuanta los propósitos comunicativos de distintos géneros.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida
conocimiento. diaria y académica.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
manera reflexiva. información.
EXTENDIDA
1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus
intereses en ámbitos diversos.
2. Establece relaciones analógicas, considerando las variaciones léxico-
semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.
3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en
el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas
fuentes
DENMS
Módulo I: Principios para la Aplicación de las Etimologías
Identifica 15 vocablos científicos con su definición en fichas bibliográficas en algún artículo de la revista Green Peace:
http://www.greenpeace.org/espana/Global/espana/report/revistaGREEN/revista4web.pdf
Criterios:
- 15 vocablos científicos con su definición en fichas bibliográficas, dentro de un sobre bolsa con datos de
identificación (nombre iniciando por apellidos, número de cuenta, semestre, grupo)
- A mano, con letra legible, en un lado el vocablo y del otro la definición.
- Respeta las normas de la lengua (ortografía, signos de puntuación)
1.1. Concepto de etimología
importancia y utilidad. Trabajo colaborativo 8
1.1.1. Conceptos. Avance de la elaboración del proyecto
1.1.2. Tipos de definiciones. Trabajo colaborativo
1.1.3. Utilidad en las ciencias. Historieta verde
1.1.4. Vocablos científicos Criterios de evaluación:
• Se realizará a mano y al concluirlo debe escanearlo para subirlo en archivo PDF.
1.2. Origen y estructura del • 10 Viñetas: De forma rectangular o cuadrangular, es el espacio en donde va comprendida una determinada escena
español. de la historieta.
1.2.1. Clasificación genealógica. • Dibujo: Son las representaciones gráficas que van dentro de la viñeta. Pueden ser tanto los personajes como la
1.2.2. Familia lingüística escenografía.
indoeuropea. • Globo (o bocadillo): Es el texto que da voz a los personajes de la viñeta.
• Texto: Expresa lo que los personajes dicen, o describe una situación/lugar. La letra puede variar en forma y tamaño,
1. 3. Estructura de las palabras. para expresar sensaciones (enfado, temor, etc.) o darle un toque especial a determinada escena/personaje (cambio de la
1.3.1. Clasificación Morfológica. fuente del texto, etc.).
1.3.2. Elementos de las • Cartela: Se representa por un recuadro rectangular, y es la voz del narrador, que describe algo sobre la historieta.
palabras. Suele encontrarse en la parte superior.
1.3.3 Transformación de las • Onomatopeyas: Son globos de texto que representan el sonido de ruidos.
palabras • Metáforas visuales: Se utilizan para expresar con una imagen una situación determinada. Por ejemplo; corazones
en la cabeza para indicar que está enamorado/a.
• Figuras cinéticas: Expresan movimiento. El más conocido; las nubes de polvo detrás de un coche, para indicar la
velocidad de este.
• Código gestual: Sirve para dar más expresividad a los personajes. Pueden ser cambios en sus facciones, cejas, pelo,
ojos, etc. De esta forma, por ejemplo, al ver las cejas altas y arqueadas interpretamos inmediatamente que el personaje
está sorprendido.
• Debe de incluir la explicación de cómo utilizaron las palabras y sus elementos que la conforman en la historieta.
DENMS
• La historieta debe de ser original, elaborado por el alumno de no ser así no se evaluará.
+ Calidad del contenido (cohesión y coherencia): redacción y exposición de las ideas, coherencia y uso gramatical, riqueza y
uso del vocabulario, conexión con los principios teóricos estudiados.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en COMUNICACIÓN
distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas BÁSICA
apropiados 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en
matemáticas o gráficas. el que se recibe.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e 7. Valora y describe el papel del Arte, a literatura y los medios de
interpretar información. comunicación en la recreación o la transformación de una cultura,
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. teniendo en cuanta los propósitos comunicativos de distintos géneros.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida
conocimiento. diaria y académica.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
manera reflexiva. EXTENDIDA
3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el
análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas
fuentes.
Módulo II: Módulo 2 Etimología Latina
DENMS
2.1. Generalidades de latín Locuciones latinas identificadas en un noticiero.
2.1.1. Abecedario Presenta un audio o video de un noticiero (internet, radiofónico, televisión) para analizar e identificar 15 locuciones latinas
2.1.1.1 clasificación de utilizadas y su significado.
vocales y consonantes
2.1.1.2 Diptongos Criterios
latinos y Observaciones de - Analiza e identifica 15 locuciones latinas que se utilizan en un noticiario (internet, radiofónico, televisión) y coloca
pronunciación. el significado de cada una.
- Incluye el nombre del noticiario, medio de comunicación por el que se presenta, horario, nombre del
2.2. Declinación: Enunciado, locutor/periodista (la extensión puede variar de una a dos cuartillas según sea el caso)
casos y oficios. - Arial 12 puntos, interlineado 1.5, párrafos con alineación justificada, título centrado con negritas.
2.2.1 Accidentes
Gramaticales - Respeta las normas de la lengua (ortografía, signos de puntuación)
2.2.2 Declinación Latina. - Emplea citas y referencias APA
2.3 Composición Latina. - Incluye datos de identificación (nombre iniciando por apellidos, número de cuenta, semestre, grupo)
2.3.1 Compuestos con Trabajo colaborativo 10
sustantivos y adjetivos Infografía sobre “Medio Ambiente, juventud y educación” utilizando sustantivos, desinencias, prefijos, sufijos, locuciones
2.3.2 Compuestos en y abreviaturas latinas
español pronombres, verbos, Elaboran una infografía sobre “Medio Ambiente, juventud y educación” utilizando sustantivos desinencias, prefijos,
adverbios, preposiciones y sufijos, locuciones y abreviaturas latinas
partículas inseparables (prefijos
latinos). Criterios
- Incluye las partes de la infografía (título, presentación del tema, desarrollo y conclusión); imágenes, texto.
2.4 Derivados españoles de - Todas las imágenes están relacionadas al tema y lo hacen fácil de entender. Las fuentes de las imágenes están
origen latino con sustantivos, citadas.
adjetivos (sufijos latinos). - El tema es claro y bien enfocado. Destaca la idea principal y es respaldada con información detallada.
- El diseño y composición son ordenados, precisos y creativos para entender el tema.
2.5 Locuciones y abreviaturas - Respeta las normas de la lengua (ortografía, signos de puntuación)
latinas más frecuentes - Emplea citas y referencias APA
- Incluyen datos de identificación (número de equipo, integrantes [iniciando por apellidos y orden alfabético],
número de cuenta, semestre, grupo y turno)
DENMS
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados COMUNICACIÓN
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, BÁSICA
matemáticas o gráficas. 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en
información y expresar ideas. el que se recibe.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando
métodos establecidos la intención y situación comunicativa.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con
interpretar información. introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7. Valora y describe el papel del Arte, a literatura y los medios de
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura,
conocimiento. teniendo en cuanta los propósitos comunicativos de distintos géneros.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de diaria y académica.
manera reflexiva. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,
resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
EXTENDIDA
3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el
análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas
fuentes.
Módulo III: Módulo 3 Etimología Griega
3.1 Alfabeto lectura y AVANCE DE LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO INTEGRADOR
escritura: Trabajo individual.
3.1.1. Clasificación de Solicita elaborar de manera individual una tabla de 15 sustantivos y 15 adjetivos griegos, basándose en la información del
vocales y consonantes proyecto verde.
3.1.2. Diptongos. CRITERIOS:
3.1.3. Signos ● La tabla deberá contener: 7 columnas con los títulos de palabra en griego, pronunciación, palabra en español,
ortográficos: acentos y significado, palabra derivada, significado etimológico de la palabra derivada y que tipo de palabra es (sustantivo o
espíritus. adjetivo).
DENMS
3.1.4. Transcripción del ● Indica realizar la tabla en un procesador de textos, y junto con los datos de identificación, guardar el documento en
alfabeto griego al español. formato PDF.
● La palabra derivada debe de contener el sustantivo o adjetivo, no el significado de estos.
3.2 Composición y ● La tabla debe ser creativa y original. Utiliza colores e imágenes.
derivación griega. Trabajo colaborativo 10
3.2.1 Tipos de AVANCE DE LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO
derivación Trabajo colaborativo
3.2.2 Elementos de Solicita realizar de forma colaborativa una lotería con base en las listas de palabras realizadas, con la finalidad de
derivación relacionar los sustantivos y los adjetivos griegos con su significado.
Criterios para evaluar:
3.3. Categorías Gramaticales ● Las cartas y tablero deben contener tener 15 sustantivos y 15 adjetivos griegos relacionados con el proyecto verde.
3.3.1. Sustantivos ● Las cartas contienen imágenes con relación a los sustantivos y a los adjetivos griegos que contribuyen al proyecto
3.3.2. Adjetivos verde.
● La lotería debe ser realizada de forma manuscrita (de preferencia, las letras trazadas con plumón o marcador) y en
materiales reciclables o de reúso.
● Las palabras están escritas en griego y en español con claridad y sin faltas de ortografía.
● La lotería es creativa y original, además de tener una presentación impecable.
● Calidad del contenido (cohesión y coherencia): redacción y exposición de las ideas, coherencia y uso gramatical, riqueza
y uso del vocabulario, conexión con los principios teóricos estudiados.
● Una vez realizada la lotería, elabora un video o una presentación audiovisual del ejercicio lúdico.

4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos COMUNICACIÓN BÁSICA
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el
matemáticas o gráficas. que se recibe.
DENMS
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7. Valora y describe el papel del Arte, a literatura y los medios de
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo
conocimiento. en cuanta los propósitos comunicativos de distintos géneros.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de diaria y académica.
manera reflexiva 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,
resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
EXTENDIDA
Módulo IV:
4.1. Prefijos y Sufijos. AVANCE INDIVIDUAL DE PROYECTO INTEGRADOR: FOLLETO (PROYECTO VERDE).
Propósito: Aplica las etapas del proceso de elaboración de neologismos para formar otros y utilizarlos en la elaboración de
un folleto del proyecto verde.
4.2. Pronombres y Numerales. Instrucciones:
1. A partir del tema de proyecto verde, elabora un folleto digital a manera de instructivo. (te sugerimos que utilices
el procesador de texto o algún otro programa de tu elección como Publisher, Canva, Ilustrator, entre otros)
4.3. Verbos, Adverbios y 2. Utiliza y realiza neologismos que se apliquen en el proyecto que estás trabajando.
Preposiciones. 3. Recuerda que el título se relaciona con los contenidos y deben ser presentados de manera original para despertar
el interés de los lectores.
4. El tema desarrollado debe mantener relación con el proyecto verde.
5. Respeta las normas de la lengua.
4.4. Vocabularios básicos de las 6. Al finalizar guarda el archivo en formato PDF.
ciencias 7. Sube el archivo a la plataforma que el docente te indique.
Materiales y recursos:
- Procesador de textos
4.5 Neologismos - Publisher, Canva, Ilustrator, entre otros.
Evaluación del desempeño del estudiante: Se realizará la heteroevaluación.
Tiempo estimado para resolver la actividad: 120 minutos
Tipo de actividad: Obligatoria, individual (evaluable)
Recomendaciones: guarda el documento en formato PDF
DENMS
AVANCE COLABORATIVO DE PROYECTO INTEGRADOR: BLOG CON GLOSARIO (PROYECTO VERDE)
Propósito: Aplica las etapas del proceso de elaboración de neologismos para formar otros y utilizarlos en su futura vida
cotidiana y profesional.
Instrucciones:
1. A partir de los neologismos empleados en el folleto del proyecto verde (avance individual de proyecto), elabora
de manera colaborativa un glosario verde de mínimo 50 palabras.
2. Muestra el glosario al docente.
3. Una vez que el docente ha aprobado el glosario lo tendrás que incluir en el blog del Proyecto Verde.
4. Cuida la presentación de la información dentro del blog (tipo y tamaño de letra)
5. No olvides respetar las normas de la lengua.
6. Comparte el vínculo del blog del Proyecto Verde con el docente.
Materiales y recursos:
- Procesador de textos
- Blog del proyecto verde
Evaluación del desempeño del estudiante: Se realizará la heteroevaluación.
Tiempo estimado para resolver la actividad: 180 minutos
Tipo de actividad: Obligatoria, colaborativa (evaluable)
DENMS
FILOSOFÍA CONTEMPORANEA
PROYECTO Artículo de Opinión para incluir en blog PRODUCTO .

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de Humanidades
métodos establecidos. Básicas
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas
interpretar información. filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad,
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, libertad y autodirección.
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.
y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer Extendidas
nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con 7. Entiende, desde perspectivas hermenéuticas y naturalistas, el impacto de
el que cuenta. procesos culturales en la sociedad actual.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Reconoce los elementos teóricos y metodológicos de diversas corrientes
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. de pensamiento.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en 9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. sujetos, la sociedad y la cultura.
Módulo I: La filosofía
1. Fernando Savater:
¿Qué es una pregunta Reporte escrito contestando a la pregunta ¿qué importancia tiene la Filosofía en el cuidado del medio ambiente? basado
filosófica? en argumentos de los filósofos vistos.
2. Karl Jaspers: La
Filosofía Identifica una problemática del medio ambiente actual y realiza una reseña referenciada de ella y la presenta ante los
3. Bertrand Russell: Los miembros de su equipo.
problemas Filosóficos
DENMS
Criterios:
• Explica por qué eligió esa problemática
• Presenta al menos 3 referencias en formato APA
• Tiene una extensión de al menos una cuartilla
• No presenta errores ortográficos
Reporte escrito de la respuesta a la pregunta
¿Los movimientos sociales en defensa del medio ambiente utilizan los argumentos de algún filósofo?
Relaciona la problemática que aborda su equipo
Criterios
• Argumenta desde la perspectiva de los filósofos abordados

• Título
• Puntualidad
• Coherencia
• Ortografía
• Referencia
• Extensión tres cuartillas

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Humanidades
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Básicas
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas
partir de ellas. filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad,
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de libertad y autodirección.
métodos establecidos. 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
DENMS
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a
interpretar información. partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, parte del patrimonio cultural, su defensa y preservación.
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Extendidas
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico 7. Entiende, desde perspectivas hermenéuticas y naturalistas, el impacto de
y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. procesos culturales en la sociedad actual.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer 8. Reconoce los elementos teóricos y metodológicos de diversas corrientes
nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con de pensamiento.
el que cuenta. 9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. sujetos, la sociedad y la cultura.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 10. Participa en procesos deliberativos entre culturas distintas para la
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en construcción de acuerdos que generen beneficios comunes.
Módulo II: Filosofía y la Literatura
1. Albert Camus: El absurdo Reflexión escrita de los conceptos abordados en las obras literarias de los filósofos vistos en el módulo:
2. Emil Cioran: La desesperación • El absurdo
3. Jean Paul Sartre: La náusea • La desesperación
• La náusea
Reflexión escrita en el que aborden el problema del medio ambiente que eligieron la primera fase y la relacionen con alguno
de los tres conceptos abordados en el módulo II: el absurdo, la desesperación o la náusea
• Argumenta desde alguno de los tres conceptos: el absurdo, la desesperación o la náusea

• Título
• Puntualidad
• Coherencia
• Ortografía
• Referencia
DENMS

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida
partir de ellas. cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
métodos establecidos. 10. Asume una posición personal (crítica, respetuosa y digna) y objetiva,
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e basada en la razón (lógica y epistemológica), en la ética y en los valores,
interpretar información. frente a las diversas manifestaciones del arte.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico parte del patrimonio cultural, su defensa y preservación.
y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Extendidas
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer 7. Entiende, desde perspectivas hermenéuticas y naturalistas, el impacto de
nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con procesos culturales en la sociedad actual.
el que cuenta. 8. Reconoce los elementos teóricos y metodológicos de diversas corrientes
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. de pensamiento.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en sujetos, la sociedad y la cultura.
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 10. Participa en procesos deliberativos entre culturas distintas para la
construcción de acuerdos que generen beneficios comunes.
Módulo III: La Filosofía y la Ciencia
1. Karl R. Popper: El Resumen escrito de alguna de las propuestas de crítica a la ciencia abordadas en el módulo: falsacionismo, obstáculos
falsacionismo epistemológicos, revolución científica o anarquismo metodológico.
2. Gastón Bachelard:
obstáculos Criterios:
epistemológicos • Se centra en una postura epistemológica
3. Thomas S. Kuhn: • Presenta al menos 3 referencias en formato APA
Revolución científica • Tiene una extensión de al menos una cuartilla
• No presenta errores ortográficos
DENMS
4. Paul Feyerabend: Trabajo colaborativo 15
Anarquismo Ensayo considerando las causas científicas del problema medioambiental que eligió en el módulo I y II a partir de una las
Epistemológico propuestas de crítica a la ciencia de los autores abordados: falsacionismo, obstáculos epistemológicos, revolución científica
o anarquismo metodológico.
Criterios:
• Utiliza una crítica del modelo científico en su reflexión: falsacionismo, obstáculos epistemológicos, revolución científica
o anarquismo metodológico.
• Título
• Puntualidad
• Coherencia
• Ortografía
• Referencia

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas
partir de ellas. filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad,
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de libertad y autodirección.
métodos establecidos. 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e 10. Asume una posición personal (crítica, respetuosa y digna) y objetiva,
interpretar información. basada en la razón (lógica y epistemológica), en la ética y en los valores,
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, frente a las diversas manifestaciones del arte.
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como
y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. parte del patrimonio cultural, su defensa y preservación.
Extendidas
DENMS
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer 7. Entiende, desde perspectivas hermenéuticas y naturalistas, el impacto de
nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con procesos culturales en la sociedad actual.
el que cuenta. 9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. sujetos, la sociedad y la cultura.
Módulo IV: La filosofía en México
1. José Vasconcelos: la raza Ficha analítica de problema medioambiental de su entorno, lo examina y lo explica a partir de sus observaciones.
cósmica
2. Antonio Caso: la filosofía en Criterios:
México • Expone el resultado de sus observaciones en torno a un problema medioambiental de su entorno.
3. Samuel Ramos: el perfil del • Presenta al menos 3 datos de observación cuantificables (huella ecológica).
hombre y la cultura en México • Tiene una extensión de al menos una cuartilla
4. Octavio Paz: el laberinto de la • No presenta errores ortográficos
sociedad Trabajo colaborativo 15
Artículo de opinión con el análisis crítico de su conducta en cuanto a los problemas medioambientales de su entorno. y lo
comparte en el blog.
Criterios:
• Examina sus propias acciones en torno a, por lo menos, dos problemas medioambientales de su entorno. (Social o escolar)
• Título
• Puntualidad
• Coherencia
• Ortografía
• Referencia
DENMS
HERENCIA Y EVOLUCIÓN
PROYECTO PROYECTO VERDE PRODUCTO Blog Educativo
Fase 1. Indagación referencial.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos COMPETENCIAS DISCIPLINARES
establecidos. Ciencias Experimentales
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Básicas
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie 1. Establece interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el
de fenómenos. ambiente en contextos históricos y sociales específicos
6.Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer fenómenos naturales a partir de evidencias científicas
nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el 7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para
que cuenta. la solución de problemas cotidianos.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 10. relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. os rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de científicos
manera reflexiva 12.Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece
habilidades con los que cuenta dentro de distintos de trabajo. Extendidas
1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae
consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un
contexto histórico social, para dar solución a problemas.
2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como
los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación
de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus
manifestaciones.
Módulo I: GENÉTICA
DENMS
Texto narrativo sobre las modificaciones que sufrió el OMG (en ADN).
1. Genética. Concepto. Criterios
1.1 Generalidades del material El artículo debe ser estrictamente un artículo científico, publicado en revistas reconocidas. No artículos de divulgación.
genético (ADN) y ARN. Cada estudiante elegirá un OMG.
1.2 Dogma Central de la Biología El texto narrativo deberá ser de una cuartilla.
Molecular
1.3 Organización del material
genético.
1.3.1 Cromosomas. Selección y justificación de un OMG.
Concepto, estructura y Criterios
funciones. Cariotipo humano. La justificación debe incluir referencias bibliográficas (de 5-10) con sistema APA.
1.3.2 Cromosomas Los temas de trabajo colaborativo no deben repetirse dentro del grupo.
autosómicos y sexuales. Extensión mínima de dos cuartillas y máxima cinco cuartillas.
1.3.3 Genes. Concepto,
estructura y funciones. Los alumnos entregan el producto al final del módulo.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de Ciencias Experimentales
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 1. Establece interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a en contextos históricos y sociales específicos
una serie de fenómenos. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida
6.Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 6.Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. naturales a partir de evidencias científicas
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al 7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la
conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas solución de problemas cotidianos.
al acervo con el que cuenta. 10. relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y os
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 12.Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus
procesos vitales y el entorno al que pertenece
DENMS
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas Extendidas
de manera reflexiva 1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico
habilidades con los que cuenta dentro de distintos de trabajo. social, para dar solución a problemas.
2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los
fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la
naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus
manifestaciones.
Módulo II: HERENCIA MENDELIANA Y NO MENDELIANA
2. Herencia No Mendeliana Cuadros de Punnett, donde se expresen problemas de codominancia y dominancia incompleta.
2.1. Segregación de Criterios
cromosomas sexuales Entrega en tiempo y forma de los cuadros de Punnett,
2.2 Herencia ligada al sexo identifica genotipos, fenotipos, realiza la cruza y analiza
(en los humanos)
2.2.1 Herencia ligada al Trabajo colaborativo 10
cromosoma X (Daltonismo y
hemofilia)
2.2.2 Herencia ligada al
cromosoma Y (Hipertricosis
auricular). Conclusión escrita sobre el tipo de herencia no mendeliana que presenta el OMG elegido
2.3 Dominancia incompleta Criterios
2.4 Codominancia Conclusión escrita con extensión de una cuartilla que incluya referencias bibliográficas.
2.5 Alelos múltiples
2.6 Epistasis.
2.7 Pleiotropía.
2.8 Herencia poligénica

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de Ciencias Experimentales
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
DENMS
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a 1. Establece interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente
una serie de fenómenos. en contextos históricos y sociales específicos
6.Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al naturales a partir de evidencias científicas
conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas 7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la
al acervo con el que cuenta. solución de problemas cotidianos.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 10. relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y os
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas 12.Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus
de manera reflexiva procesos vitales y el entorno al que pertenece
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y Extendidas
habilidades con los que cuenta dentro de distintos de trabajo. 1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo
el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico
social, para dar solución a problemas.
2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los
fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la
naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus
manifestaciones.
Módulo III: GENÉTICA Y SU IMPACTO SOCIAL
3. Mutaciones génicas en el Cuadro comparativo sobre las ventajas y desventajas de la Ingeniería Genética.
humano (anemia falciforme, Criterios:
albinismo). Anotar como mínimo 10 ventajas y 10 desventajas de la Ingeniería Genética en la sociedad.
3.1 Anomalías o aberraciones
cromosómicas en el humano. Trabajo colaborativo 10
3.1.1 De número
(Aneuploidías, poliploidías)
3.1.2 De estructura Diagrama de bloques sobre la técnica de modificación genética del Organismo elegido.
(traslocación, inversión, Criterios
deleción, duplicación, entre Diagrama de bloques con referencias bibliográficas en formato APA, séptima edición.
otros)
3.2 Ingeniería genética.
3.3.ADN recombinante
DENMS
3.4 Clonación
3.5 Organismos modificados
genéticamente (OMG)
3.6 Proyecto del Genoma
Humano
3.7 Proyecto del Proteoma
Humano
3.8 Bioética en la Ingeniería
genética.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos Ciencias Experimentales
establecidos. Básicas
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 1. Establece interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una ambiente en contextos históricos y sociales específicos
serie de fenómenos. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología
6.Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 6.Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. fenómenos naturales a partir de evidencias científicas
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer 7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para
nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con la solución de problemas cotidianos.
el que cuenta. 10. relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. os rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. científicos
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de 12.Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su
manera reflexiva cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y Extendidas
habilidades con los que cuenta dentro de distintos de trabajo. 1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae
consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un
contexto histórico social, para dar solución a problemas.
2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como
los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación
DENMS
de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus
manifestaciones.
Módulo IV: EVOLUCIÓN
4.1. Evolución. Concepto.
4.2. Evidencias de la evolución. Cuadro sinóptico “Teorías de la evolución y Mecanismos evolutivos”
4.3. Teorías de la evolución: Criterios:
4.3.1 Lamarckiana. J.B. Lamarck: - Formato de WORD en hoja doble carta
4.3.2. Selección natural. Darwin- - Se debe hacer referencia a las principales teorías y los mecanismos evolutivos
Wallace. - Debe darse un ejemplo diferente al visto en clase de cada uno.
4.3.3 Sintética o Neodarwinista.
Dobzhansky, Mayr, Simpson.
4.3.4 Mecanismos evolutivos
4.3.4.1 Microevolución.
4.3.4.1.1 Mutación (como fuerza
evolutiva) Artículo de opinión sobre ventajas y desventajas de los organismos genéticamente modificados.
4.3.4.1.2 Deriva génica Criterios:
4.3.4.1.3 Flujo génico - Realizar entrega en hojas tamaño carta y en formato Word
4.3.4.1.4 Selección Natural - Debe contener las ventajas y desventajas de los organismos genéticamente modificados.
4.3.4.2 Macroevolución - Deben describirse los cambios que sufren los seres vivos como efecto del proceso natural de la evolución,
4.3.4.2.1 Especie. Concepto sobrevivencia y cómo puede prevenir la desaparición de las especies.
evolutivo y biológico. - Debe colocarse carátula, desarrollo de 3 a 4 y referencias bibliográficas. Arial 12 e interlineado de 1.5.
4.3.4.2.2 Especiación. Concepto.
Tipos.
4.3.4.2.3 Radiación adaptativa.
4.3.4.2.4 Extinción.
DENMS
PROBLEMÁTICA SOCIAL Y SU REGULACIÓN JURÍDICA
Proyecto verde “Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y sostenibilidad Blog
PROYECTO a través de una campaña de acción social en Blog” PRODUCTO Sección “Regúlate,
nórmate: IUS VERDI”

BÁSICAS
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas. 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en
constante transformación.
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer 8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos
nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con sistemas sociopolíticos.
el que cuenta.

EXTENDIDAS
manera reflexiva. 1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus Derechos y
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo. 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos,
económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico
actual.
DENMS
9.3 Conoce sus Derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo
comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y
herramienta para ejercerlos. jurídico.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de

creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de

igualdad de dignidad y Derechos de todas las personas, y rechaza toda forma
de discriminación.
Módulo I: Regulación Jurídica de los problemas sociales en México
1.1 Concepto de problemas • Elaboración de ficha técnica que identifique las características que originan una problemática social.
sociales. Criterios:
➢ Características claras
➢ Relevantes
1.2 Regulación Jurídica: Proceso ➢ Que tengan relación con la problemática social
Legislativo. Trabajo colaborativo 10
1.2.1.-Iniciativa de ley
Se reúnen en equipo para socializar las características de la problemática analizada y realizan resumen que contenga los
principales puntos que originan una problemática social.
1.2.2-Discusión
➢ Características relevantes
➢ Observables
1.2.3.- Aprobación
➢ Que sea un problema
➢ Que pueda ser regulada
1.2.4.-Sanción
➢ Impacto en la comunidad
➢ Determinar si existe o no regulación
1.2.5.-Publicación
1.2.6.-Iniciación de la vigencia.
DENMS

BÁSICAS
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas. 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y
de género y las desigualdades que inducen.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con 7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.
el que cuenta.
8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. sistemas sociopolíticos.

EXTENDIDAS
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo. 1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus Derechos y
9.3 Conoce sus Derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas
comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos,
herramienta para ejercerlos. económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico
actual.
DENMS
de discriminación.
Módulo II: ¿Quién crea y aplica la ley?
2.1 Quienes pueden participar
en la creación de la ley.
• Resumen de los actores que participan en la aplicación de las leyes
2.1.1 Quien participa en la Criterios:
aplicación de la ley.
-Reporte que contenga quienes participan en la aplicación de las leyes que regulan la problemática elegida
enfatizando si en su contexto inmediato se aplica y cumple.
2.2. Concepto de Licenciado en

Derecho. Trabajo colaborativo 15
2.2.1 Diferencia entre el

Licenciado en Derecho y
Abogado.
• Cuadro sinóptico donde identifiquen a los actores y conclusiones de la aplicación y cumplimiento de la ley
2.3 Ámbito de desempeño del considerando la problemática que analizaran en específico
Licenciado en Derecho.
2.3.1 Sector Público.
2.3.2. Sector Privado.
2.3.3. Sector Social.
DENMS
BÁSICAS
información y expresar ideas. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y
el que cuenta.

EXTENDIDAS
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus Derechos y
manera reflexiva. 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos,
económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, actual.
México y el mundo.
3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la
relación ser humano-naturaleza.
9.3 Conoce sus Derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas
comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de
herramienta para ejercerlos. acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico,
político y jurídico.
DENMS
9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se
mantiene informado.


de discriminación.
Módulo III: Nuevas conductas y delitos regulados jurídicamente.
3.1 Nuevas Conductas • Mapa conceptual que contenga las causas y consecuencias de la problemática social que se está trabajando.
3.1.1 Matrimonio entre
personas del mismo sexo y Trabajo colaborativo 10
Derechos adquiridos.
3.1.2 Reasignación y cambio

de sexo
• Reporte escrito sobre las características, causas, consecuencias y propuestas de solución de la problemática.
3.1.3 Donación de óvulos y
Criterios: El trabajo escrito debe contener:
maternidad subrogada.
➢ Causas
3.2 Delitos ➢ Características
➢ Consecuencias
3.2.1 Narcotráfico.
➢ Propuestas de solución de la problemática
➢ A quienes aplican la ley.
3.2.2 Tráfico y trata de
personas.
3.2.3 Tráfico de órganos
3.2.4 Delitos Cibernéticos.
DENMS

BÁSICAS
información y expresar ideas. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y
el que cuenta.
EXTENDIDAS
1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus Derechos y
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en obligaciones en diferentes escenarios sociales.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico
manera reflexiva. actual.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y
México y el mundo. reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la
relación ser humano-naturaleza.
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
DENMS
9.3 Conoce sus Derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de
comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico,
herramienta para ejercerlos. político y jurídico.
9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se

mantiene informado.


de discriminación.
Módulo IV: Nuevas leyes, cuales son y el beneficio social.
4.1 Ley de telecomunicaciones • Conclusión sobre si la problemática analizada puede ser resuelta a través de legislación existente o en su caso la
y radiodifusión. creación de una nueva ley
4.2 Ley de energía geotérmica. Trabajo colaborativo 10
4.3 Ley general de
Transparencia y acceso a la
• Reporte escrito que agregaran al blog.
información pública. Criterios:
4.4 Ley general en materia de
delitos electorales. ➢ Identificación del problema.
4.5 Ley para impulsar el ➢ Autoridades implicadas
incremento sostenido de la ➢ Propuestas de solución a la problemática aborda y de qué manera se puede regular jurídicamente
productividad y la
competitividad de la economía
nacional.
4.6 Ley general de Educación.
DENMS

Guia Proyecto Integrador

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guia Proyecto Integrador

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

GUIA DIDÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADOR DE 5to.

Propósito del Blog

• Permite reforzar la marca personal del autor.

Sugerencias para el diseño.

Presentación oral del blog

Blogia, ¿Qué es un blog?: consultado 08 agosto 2017 en: https://www.blogia.com/que-es-un-blog.php

Wikipedia, Blog. Consultado 08 agosto 2017 en: https://es.wikipedia.org/wiki/Blog

APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN DEL ARTE

Proyecto verde “Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y

Fase 1. Indagación referencial. Definición tema

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

Fase 3. Integración de información y elaboración del producto

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

Fase 4. Entrega y evaluación

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

Proyecto verde “Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y

Fase 1. Indagación referencial. Definición tema

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

Fase 2. Organización y planeación

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

Fase 3. Integración de información y elaboración del producto

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

Documento que contenga:

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

PROYECTO Jóvenes emprendedores UAEM Física PRODUCTO Página WEB

Fase 1. Indagación referencial. Definición tema

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

Módulo I: Fundamentos de la cultura ambiental

Fase 2. Organización y planeación

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

Fase 3. Integración de información y elaboración del producto

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

Módulo III: Desarrollo Sustentable

Fase 4. Entrega y evaluación

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

Módulo IV: Cumbres, legislación e instituciones sobre el medio ambiente

Proyecto verde “Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y sostenibilidad a

Fase 1. Indagación referencial. Definición tema

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

d) Problemática social que resuelve el proyecto

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

Fase 3. Integración de información y elaboración del producto

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

Fase 4. Entrega y evaluación

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

- Descripción del prototipo

Proyecto verde “Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y sostenibilidad

Fase 1. Indagación referencial. Definición tema

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

Trabajo en Now You! 2, Workbook, Unit 6, p 48-53 and 55

Tema 2: What I should and Especificaciones:

Trabajo colaborativo 10 PRODUCCIÓN ESCRITA

Fase 2. Organización y planeación

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

Trabajo en Now You! 2, Workbook, Unit 7, p 58 a 63.

Trabajo colaborativo 10 PRODUCCIÓN ORAL

Objetivo: Compartir experiencias como voluntarios ambientales.

Los estudiantes completan el blog que realizaron en el módulo 1.

• Incluyen la siguiente información.

Los estudiantes deben compartir el link de su blog.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

Trabajo colaborativo 10 PRODUCCIÓN ESCRITA