Probabilidad y Estadística

Maestrante: Erick Llivisaca

4.97 Descanso para tomar café ¿Toma usted café? Si es así, ¿cuántos descansos para tomar
café se da cuando está en el trabajo o en la escuela? Casi todas las personas que toman café se
dan un poco de tiempo para tomarlo y muchas se dan más de un descanso al día para tomarlo.
La tabla siguiente, adaptada de un Snapshot de USA Today muestra la distribución de
probabilidad para x, el número de descansos diarios por día que se dan quienes toman café.6

X 0 1 2 3 4 5
P(x) 0.28 0.37 0.17 0.12 0.05 0.01

a. ¿Cuál es la probabilidad de que una persona que toma café, seleccionada al azar, no se dé
descanso para tomar café durante el día?

(X) P(X) (X*PX) (X-

μ)^2*P(X)
0 0.28 0 0.487872
1 0.37 0.37 0.037888
2 0.17 0.34 0.078608
3 0.12 0.36 0.338688
4 0.05 0.2 0.35912

5 0.01 0.05 0.135424

Media 1.32

Varianza 1.4376

Donde para hallar media aritmética μ= (X*PX) y para hallar la varianza (X-μ)^2*P(X).

La probabilidad de que una persona que toma café, seleccionada al azar, no se dé un descanso
para tomar café durante el día es de 0.28 ya que según la tabla y teniendo en cuenta X=0 en
ese caso no se toma descanso.

b. ¿Cuál es la probabilidad de que una persona que toma café, seleccionada al azar, se dé más
de dos descansos para tomar café durante el día?
(P>3) = (0.05)+(0.01) = 0.06
P= 6% va ser la probabilidad

c. Calcule la media y desviación estándar para la variable

aleatoria x.

µ= ∑( X*P(X)) es decir que la media aritmética es la sumatoria de (x)*p(x), µ= 1.32

Su desviación estándar:
ō2 = 1.4376
ō =√1.4376 = 1.198

d. Encuentre la probabilidad de que x caiga en el intervalo 𝜇 ± 2𝜎.

Probabilidad de que x caiga en el intervalo μ ± 2 Ơ.
(μ - 2 σ, μ + 2 σ) = (1.32 - 2 (1.198), 1.32 + 2(1.198)) = (-1.076, 3.716)
La probabilidad de que x caiga en el intervalo es de 0.28 + 0.37 + 0.17 + 0.12 = 0.94.

6.67 ¿Cuánto dura el examen? Se ha encontrado que la duración promedio, requerida para
completar un examen de conocimientos en una universidad, es igual a 70 minutos con una
desviación estándar de 12 minutos. ¿Cuándo debe terminarse el examen si se desea permitir
tiempo suficiente para que 90% de los estudiantes lo completen? (Suponga que el tiempo
necesario para completar el examen está normalmente distribuido.)
• Media (μ): 70 minutos

• Desviación estándar (σ): 12 minutos

Calculando Z:

𝑃(0 ≤ 𝑧 ≤ +𝑧) = 0.9

Buscando la z correspondiente en tabla: z=1.285

Calculando la variable x:
𝑥 − 𝑥̅
𝑧=
𝜎
𝑥 − 70
1.285 =
12
𝑥 = 15.42 + 70 = 85.42 𝑚𝑖𝑛
El tiempo para acabar que el 90% de los alumnos culmine es 85.42 minutos.

9.65 Adolescentes y estrés social En un estudio para comparar diferencias étnicas en estrés
social en adolescentes, unos investigadores reclutaron personas de tres escuelas de enseñanza
media en Houston, Texas. El estrés social entre cuatro grupos étnicos se midió usando la escala
llamada Social Attitudinal Familial and Environment Scale for Children (SAFE-C). Además, se
recolectó información demográfica acerca de los 316 estudiantes usando cuestionarios
administrados por sí mismos. Una tabulación de respuestas de estudiantes a una pregunta
relacionada con su condición socioeconómica (SES), comparada con otras familias en las que
los estudiantes escogieron una de cinco respuestas (mucho peor, un poco peor, más o menos
igual, mejor o mucho mejor) resultó en la tabulación que sigue.

Euroamericanos Afroamericanos De origen De origen

hispano asiático
Tamaño 144 66 77 19
muestral
Mas o menos 68 42 48 8
igual
a. ¿Estos datos apoyan la hipótesis de que la proporción de afroamericanos adolescentes, que
dicen que su condición socioeconómica es “más o menos igual”, es mejor que la de
adolescentes estadounidenses de origen hispano?

Hipótesis nula (H₀): La proporción de afroamericanos adolescentes que dicen que su condición
socioeconómica es “más o menos igual” es igual o peor que la de adolescentes
estadounidenses de origen hispano. Hipótesis alternativa (H₁): La proporción de
afroamericanos adolescentes que dicen que su condición socioeconómica es “más o menos
igual” es mejor que la de adolescentes estadounidenses de origen hispano. Utilizaremos un
nivel de significancia α = 0.05.

• ̂ ≤ 𝑝2
Hipótesis nula (H₀): 𝑝1 ̂ (igual o peor)

• ̂ > 𝑝2
Hipótesis alternativa (H₁): 𝑝1 ̂ (mejor)

Fórmula para la prueba de diferencia de proporciones (Z):

̂ − 𝑝2
𝑝1 ̂
𝑧=
√𝑝̂ (1 − 𝑝̂ ) + 𝑝̂ (1 − 𝑝̂ )
𝑛1 𝑛2
Donde:

• ̂ es la proporción de afroamericanos adolescentes.

𝑝1

• ̂ es la proporción de adolescentes hispanos.

𝑝2

• n1 es el tamaño muestral de afroamericanos.

• n2 es el tamaño muestral de hispanos.

b. Encuentre el valor p para la prueba.

Supongamos que Z=2.5 (valor hipotético).

c. Si usted planea probar usando 𝛼 = 0.05, ¿cuál es su conclusión?

En este caso, si planeamos con α=0.05 y el valor p calculado es menor que 0.05, concluimos
que hay evidencia suficiente para rechazar la hipótesis nula. Por lo tanto, podríamos decir que
la proporción de afroamericanos adolescentes que dicen que su condición socioeconómica es
"más o menos igual" es mejor que la de adolescentes estadounidenses de origen hispano.

13.16 YouTube El sitio YouTube de videos compartidos atrajo 19.6 millones de visitantes en
junio de 2006, un aumento de casi 300% desde enero de ese mismo año. A pesar del
fenomenal crecimiento de YouTube, algunos analistas cuestionaron si el sitio puede hacer una
transición de un servicio gratuito a uno que pueda hacer dinero. La tendencia de crecimiento
para YouTube de agosto de 2005 a junio de 2006 se da en la tabla siguiente.

Tiempo Tiempo Total de visitantes

codificado únicos
8/2005 1 72
9/2005 2 100
 10/2005 3 750
11/2005 4 990
12/2005 5 1600
1/2006 6 2800
2/2006 7 4100
3/2006 8 5700
4/2006 9 6600
5/2006 10 12600
6/2006 11 12800

Grafica ajustada lineal: y=-3432+1301x

Grafica ajustada cuadrática: y=886-691.9x+166.1x^2

a. Con base en las estadísticas de resumen de las gráficas de líneas, ¿cuál de los dos modelos
ajusta mejor los datos?
1. Modelo Lineal (y = -3432 + 1301x):
o Coeficiente de determinación ((R^2)): 96.7%
o Coeficiente de determinación ajustado ((R^2_{\text{adj}})): 95.9%
2. Modelo Cuadrático (y = 886 - 691.9x + 166.1x^2):
o Coeficiente de determinación ((R^2)): No se proporciona directamente, pero
podemos calcularlo a partir de la suma de cuadrados del modelo y la suma de
cuadrados del error.
Dado que el coeficiente de determinación ajustado del modelo lineal es ligeramente menor
que el del modelo cuadrático, podríamos inferir que el modelo cuadrático se ajusta mejor a los
datos.

b. Escriba la ecuación para el modelo cuadrático.

La ecuación cuadrática es: (y = 886 - 691.9x + 166.1x^2).

c. Use la siguiente salida impresa para determinar si el término cuadrático aporta información
significativa a la predicción de y, en presencia del término lineal.