Las recientes investigaciones de las neurociencias

El C. I es el “referente” de dicho ideal y su

argumento se sustenta en la relación entre
Existe una inteligencia con varios factores, no varias inteligencias.
rendimiento académico y C. I.
han demostrado que se puede desarrollar, pocas
En muchas escuelas la inteligencia es poco tomado cuenta.
veces se encuentra este objetivo pedagógico
presente

La inteligencia es estable a lo largo de toda la vida, no se puede cambiar. Cuestiona los principios básicos del concepto cásico de inteligencia
1. Está demostrado que la inteligencia
académica no es suficieciente para
La inteligencia se puede medir con pruebas objetivas (test de inteligencia).
En el S. XXI., el concepto obtener éxito profesional
Usualmente se relaciona al chico listo con el que
tradicional de inteligencia entró
obtiene buenas notas en los test de inteligencia en crisis por 2 razones
Es posible hablar de una noción no cognitiva de la inteligencia, referida a las habilidades de manejo emocional, personal y social, paralelas a las habilidades cognitivas conocidas. El C.I no contribuye a nuestra felicidad
2. No garantiza éxito en
emocional ni estabilidad personal no
la vida cotidiana
relaciones humanas.
El constructo de inteligencia propuesto por Gardner supone la existencia de un correlato neurofisiológico que
Ha fijado su atención poniendo un especial énfasis en la justifique la existencia de los diferentes tipos de inteligencias. De esta manera, cada una de las nueve inteligencias
inteligencia, la creatividad, el liderazgo y el trabajo. está ubicada en un lugar determinado de la corteza cerebral y, si este llegara a dañarse, provocaría la disminución Capacidad de pensar, entender,
de dicha capacidad. La inteligencia es una construcción teórica para describir razonar, asimilar, elaborar
Inteligencia
fenómenos que no son directamente observables. información y emplear el uso de las
lógica.
La inteligencia ha sido normalmente concebida dentro de una visión
uniforme y reduccionista, como un constructo unitario o un factor general.

Gardner
La concepción dominante ha sido que la inteligencia puede ser memoria
medida de forma pura, con la ayuda de instrumentos estándar.
“El conjunto de actividades mentales Con el paso del tiempo, los psicólogos diseñaron
La orientación crítica de Gardner hacia el concepto tradicional de inteligencia está centrada en los siguientes puntos: Wundt conscientes que encuentran su modelos diferentes de inteligencia que se Cognitivas capacidad para hacer deducciones.
Su estudio se ha realizado de formas descontextualizadas y abstractas, con independencia conclusión en el pensamiento lógico”. distinguían, en el número de habilidades.
de los desafíos y las oportunidades concretas, y de factores situacionales y culturales.
la comprensión del lenguaje.
¿Qué significa ser inteligente?
Se ha pretendido que es una propiedad estrictamente individual, alojada solo
en la persona, y no en el entorno, en las interacciones con otras personas o Ponía de manifiesto las notables diferencias intelectuales, Había que diferenciar, si era una
Galton
en la acumulación de conocimientos. congénitas en su opinión. característica aleatoria o se heredaba.

“Un potencial biopsicológico para procesar información que se Se inicia el enfoque de psicometría
puede activar en un marco cultural para resolver problemas o
crear productos que tienen valor para una cultura”. S. XX. La fórmula presenta algunas limitaciones, pues no
Define inteligencia Introduce el termino C.I (edad
Stern en 1912 informa sobre lo que un niño puede conseguir,
mental/ edad cronológica x 100)
Las inteligencias son potenciales biológicos en bruto, que jamás pueden solamente cuantifica la inteligencia.
observarse de forma pura, dado que en la práctica se presentan actuando en Inteligencia en el pasado
conjunto, para resolver problemas y alcanzar fines definidos culturalmente.
No es lo mismo inteligencia que cociente intelectual. El CI es solo un valor cuantitativo,
abreviado, de la inteligencia, no significa que haga referencia a la inteligencia de la
persona ya que muchas variables importantes quedan fuera del mismo.
Las psicológicas
Charles Spearman -> factor “G”.
Las biológicas Definición se hizo sobre la base de tres grupos Vernon
Dos posturas Thurstone -> inteligencia integrada por un conjunto de
Las operativas habilidades o capacidades mentales primarias como
memoria, razonamiento matemático y fluidez y
comprensión verbal, entre otras.

Genera un puente entre la neurociencia como disciplina

principal para el estudio de la inteligencia. Piaget Realizó una serie de trabajos sobre la estructura de la
Joy P. Guilford inteligencia que abrieron las puertas al estudio sobre la
creatividad y el pensamiento divergente.
Nombre: Zad Bryan Medellín Pérez
 Era necesario distinguir entre insanos y los individuos co retardo mental. Se establecen diferencias para diferenciar enfermos y brindar estrategias

Preparo la escala de Binet-Simon para el estudio de chicos con retraso

No estaban interesados en la medición de diferencias individuales. Sino en la elaboración
Binet de descripciones generales de la conducta humana
Aplico test para el Laura capacidades a mas de 300 niños normales entre 3 y 13 años
Primeros psicólogos experimentales
En el S. XIX el movimiento de psicometría manifiesta su insistencia por ejercer control riguroso para hacer observaciones.

Los test de Binet son individuales, con la primera guerra mundial, la AEP formó una comisión para Antecedentes históricos
evaluar a individuos con sus capacidades haciendo test psicológicos que diera indicadores de
Combina la psicología experimental y la psicometría.
aptitudes.
Pruebas colectivas
Aparece el termino test mental
Se da el “auge” de los test psiucometricos en
los años 20, pero tenían errores de medición Catell
y de estándarización.
Kraepelin
Otros autores
importantes como
Ebbinghaus