INSTITUCIÓN EDUCATIVA DINDALITO CENTRO
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El ESPINAL TOLIMA
PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
“SEMBRANDO LA CULTURA DEL AMOR POR EL ENTORNO, COMO
APORTE A UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA DINDALITO CENTRO”
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “DINDALITO CENTRO”
ESPINAL – TOLIMA
AÑO 2016
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TABLA DE CONTENIDO
PAG.
INTRODUCCIÓN 4
1- JUSTIFICACION 5
2- OBJETIVOS 6-7
3- CONTEXTUALIZACION 8-9
4- ANALISIS DE LA SITUACION AMBIENTAL 10-11-12-13
5- PROBLEMATICA AMBIENTAL 14
6- ANEXOS
7- ANEXO: ESQUEMA DE GOFFIN 15
8- ANEXO: MAPA VEREDAL DEL ESPINAL 16
9- ANEXO: MAPA UBICACIÓN SEDE PRINCIPAL 17
10- ANEXO: MAPA UBICACIÓN DE CADA UNA DE LAS SEDES 18
11- ANEXO: RED CONCEPTUAL 19
12- ANEXO: TABLA UBICACIÓN DE SEDES 20
13- ANEXO: TABLA SEDE CENTRAL Y ANEXAS 21
14- ANEXO: MARCO ESTRATEGICO DEL PLAN DE DESARROLLO 22
15- ANEXO: HIDROGRAFIA 23
16- ANEXO: DOFA AMBIENTAL DEL PLAN DE DESARROLLO 24
17- ANEXO: UNIVERSO CONCEPTUAL 25
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INTRODUCCIÓN
El proyecto ambiental escolar (PRAE) referido en torno a este documento,
retoma la problemática ambiental que se evidencia en la Institución Educativa
Dindalito Centro y sus sedes. En la cual se destaca, la falta de cultura
ambiental analizada como el resultado de la necesidad urgente que se tiene en
los asentamientos humanos de apropiarse del lenguaje que integre la realidad
social con las dinámicas de los tejidos culturales que permitan orientar la
acción humana hacia el funcionamiento del sistema ambiental, de tal manera
que el concepto de ambiente sea mucho más amplio y contribuya a dar
soluciones integrales que requieren de las interacciones sociedad- naturaleza-
cultura.
Nuestra propuesta va encaminada a contrarrestar la falta de cultura en lo
ambiental buscando avanzar en torno a una visión sistémica del ambiente en la
que se acorten las distancias de relación entre el sistema sociocultural que no
desarrolla conciencia, que manifiesta actitudes inadecuadas de manejo de
residuos y no da valor a sus recursos naturales, y el sistema ambiental, que
recibe los efectos evidentes de las acciones de los miembros de la comunidad
que pierden calidad de vida y no sienten como propia su tierra.
Al darle una resignificación al PRAE, pretendemos concientizar a los habitantes
de esta región, de lo importante que es reflexionar y promover un dialogo
constante de saberes entre los actores de las diferentes comunidades, en torno
a la construcción de un ambiente sano, en el que se dé énfasis a los cambios
culturales que sean necesarios para erradicar viejas costumbres, que hasta
ahora han generado presencia de residuos sólidos en lugares inadecuados,
quemas, contaminación de fuentes hídricas, manejo inadecuado de suelos,
reducción en la protección de especies de fauna y flora, entre otras.
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1. JUSTIFICACIÓN
La ejecución de un proyecto de este tipo obedece ante todo a dar respuesta a
una necesidad, que a la vez refleja una problemática ambiental que surge de
un análisis y de una reflexión crítica de una realidad: falta de cultura en lo
ambiental.
El problema ambiental que se enfoca desde el PRAE obedece al
comportamiento de la población de esta región que tiene la concepción de que
los recursos naturales son inagotables, no hay claridad frente a los
mecanismos de manejo y control del recurso, pues estos no han hecho parte
de los procesos de apropiación de sus necesidades ambientales, aún creen
que la solución a los problemas ambientales es responsabilidad de personas y
corporaciones que les compete. A su vez se cree que el reciclaje acaba con el
problema de la contaminación y de las basuras y que la reforestación minimiza
el cambio climático.
Lo que busca el PRAE, es priorizar la reflexión en la estructura social que
conforma la comunidad educativa, para lograr un cambio de las practicas
arraigadas hasta ahora en lo cultural y que no han permitido una dinámica que
represente la interacción sociedad-naturaleza. La propuesta es abordar la
complejidad del problema ambiental local y analizarlo al interior de la cultura
propia de las diversas comunidades, para que de esta estrategia puedan surgir
alternativas de solución que tengan validez y se pueda demostrar que son
viables y sostenibles.
Llevar a cabo la propuesta requiere de la intervención de todos los miembros
de la comunidad educativa por medio de la promoción y participación en el
taller pedagógico de la institución o de la convocatoria de los líderes
comunitarios. Se debe reformular la visión y concepto de ambiente, así como
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canalizar la solución a la problemática ambiental desde la adopción y puesta en
marcha de la transversalidad de la dimensión constante para lograr el objetivo
propuesto: construir una verdadera cultura ambiental que responda a los
conceptos de calidad de vida y sostenibilidad.
2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GENERAL
Orientar a la comunidad de la Institución Educativa Dindalito Centro y sus
sedes, hacia la construcción de una cultura ambiental que integre los
conceptos de calidad de vida y sostenibilidad en la promoción del desarrollo
local y regional.
2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
2.2.1 Promover una visión sistémica de la interacción ciencia, tecnología y
sociedad, como eje fundamental y curricular para la comprensión de la
problemática ambiental al interior del PEI.
2.2.2. Construir una nueva cultura de lo ambiental a partir del manejo de
conceptos como cultura, interacción, sistema, participación, sostenibilidad,
transversalidad, contextualidad, crítica reflexiva, entre otros.
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2.2.3. Incentivar la búsqueda constante de espacios pedagógicos de difusión y
de debate para la socialización de las experiencias y procesos formativos
logrados por medio de la ejecución del PRAE.
2.2.4 Posicionar el PRAE como una matriz generadora de propuestas
educativas que permitan evidenciar la interdisciplina y el dialogo de saberes
entre todos los miembros de la comunidad educativa.
2.2.5. Establecer la transversalidad de la dimensión ambiental por medio de la
adopción e incorporación del PRAE al PEI institucional.
2.2.6 Capacitar a los estudiantes, docentes y padres de familia de la Institución
Educativa Dindalito Centro y sus sedes en el manejo adecuado de los residuos
sólidos y semisólidos por medio de talleres y folletos.
2.2.7. Despertar el sentido de pertenencia de la comunidad educativa de esta
institución, por el valor y respeto de la belleza del ambiente natural.
2.2.8. Difundir las técnicas del reciclaje a la comunidad educativa de la
institución por medio de ayudas audiovisuales y conferencias.
2.2.9. Crear brigadas de limpieza para lograr la toma de conciencia en la
recuperación de las fuentes hídricas aledañas a las sedes de la institución.
2.2.10. Concientizar a la comunidad educativa de los impactos ambientales que
produce la quema de residuos sólidos a campo abierto.
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2.2.11. Buscar el compromiso y participación de otras disciplinas y entidades
en el desarrollo del proyecto como CORTOLIMA, SENA, MEN, secretaria de
salud, gobernación, administración municipal.
2.2.12. Incentivar a la comunidad, sobre una oportunidad de negocio que se
puede dar al recoger material reciclable en buen estado.
3. CONTEXTUALIZACIÓN
La institución educativa “Dindalito Centro”, se ubica en un ecosistema terrestre
de bosque seco tropical en el valle alto del río Magdalena al Occidente de la
cabecera municipal de El Espinal, en una zona de vida correspondiente a una
altitud promedio de 323 metros sobre el nivel del mar con una temperatura
aproximada a los 29 grados.
Esta institución educativa, está conformada por la sede principal ubicada en la
Vereda Dindalito Centro a 6 kilómetros de la parte urbana sobre la margen
izquierda de la carretera Panamericana. Su nombre lo debe a un árbol nativo
de la región llamado Dindal. La Sede de las Delicias ubicada en la vereda del
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mismo nombre se encuentra ubicada sobre la margen derecha de la vía
Panamericana a unos 10 kilómetros de la cabecera municipal y debe su
nombre a una tienda, que en tiempos muy remotos así se mencionaba. La
Sede Esc. San Francisco de Asís, se ubica a unos 5 kilómetros del
corregimiento de Chicoral y debe su nombre a un Santo Patrono de la Iglesia.
La Sede Col. San Francisco de Asís, se ubica a unos 6 kilómetros del
corregimiento de Chicoral La Sede la Arenosa está ubicado sobre la antigua
vía, entre los municipios de Guamo y el Corregimiento de Chicoral. La Sede
Rincón de San Francisco se ubica a unos 5 kilómetros sobre la margen
derecha de la vía Panamericana.
La planta física de la sede central de la institución educativa, se construyó por
partes originada en la planta física de la antigua escuela de la vereda. Esta se
ha venido reestructurando de acuerdo a las necesidades, contando con pocos
espacios verdes, que se reducen a la presencia de árboles de mangos,
mamoncillos y algunas especies de jardín.
La institución educativa Dindalito Centro, actualmente cuenta con 605
estudiantes, 33 docentes y en la parte administrativa: un rector, un coordinador,
una secretaría y una pagadora.
Los estudiantes de esta institución educativa, son jóvenes de máximo 18 años
que provienen de los estratos 0, 1 y 2, de origen campesino que en su mayoría
viven con tíos, abuelos o madres cabeza de familia. Muchos de estos
estudiantes forman parte de una población flotante, ya que son cuidadores de
fincas aledañas a la Institución. Los de la Sede Principal aspiran a continuar
sus estudios en el SENA o en Instituciones de la cabecera municipal. Otros de
otras Sedes aspiran a irse a la Capital a conseguir un empleo con el apoyo de
familiares, ya que el trabajo en la región se reduce a las campañas de
recolección de frutas.
La gran mayoría de los estudiantes se siente atraído por el uso de las
tecnologías actuales, principalmente la telefonía celular, la Internet, el
Facebook, los juegos de video y como deporte Microfútbol. Muestran poco
interés por realizar de manera voluntaria actividades en las cuales tengan que
aportar algún esfuerzo. Les atrae todo lo fácil.
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La mayor parte de los docentes viven en Ibagué y viajan todos los días.
Los estudiantes de esta Institución en la actualidad cuentan con dos rutas de
transporte, subsidiadas por la Alcaldía Municipal, hecho que permite una mayor
cobertura. Todas las veredas en las que se ubican las diferentes sedes poseen
buenas vías de acceso.
La economía de la región aledaña a la Institución se deriva principalmente de la
producción y recolección del mango, y en pequeña escala a actividades
agropecuarias, así como oficios derivados del cultivo del arroz y del maíz.
4. ANALISIS DE LA SITUACIÓN AMBIENTAL
4.1 ESPACIO
Territorio que en la actualidad hoy ocupan las veredas que conforman las
sedes de la Institución estuvo habitado en la época precolombina por los indios
Yaporogos de cuyas costumbres se tiene poco conocimiento.
Con la llegada de la conquista la zona hizo parte de un latifundio de propiedad
de militares españoles. En la época republicana los primeros Latifundistas
utilizaban muchos hombres en la adecuación de las tierras para lo cual tenía
que talar y quemar. Las primeras casonas y diversos ranchos, se construyeron
con varas en tierra y techos de palma.
Las veredas son atravesadas e irrigadas por el distrito de agua de
USOCOELLO cuyo canal tiene una longitud aproximada de 138.8 kilómetros,
que conduce un caudal de 25 metros cúbicos distribuidos en 28 canales de los
cuales el de mayor longitud es el denominado lateral 7 izquierdo espinal. El
área beneficiada es de 8.348,7 hectáreas de las cuales el 90% (7.046 héctares)
son zonas arroceras cuya población beneficiada estima en 840 habitantes.
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La región históricamente ha basado su economía en la actividad agropecuaria.
La mayor parte de los suelos está destinada a la práctica de la agricultura en
grandes y pequeñas extensiones que van desde 1 hectárea o 20 hectáreas o
más. Se siembra arroz, maíz, sorgo, algodón y en pequeñas parcelas mangos
y cítricos.
En todos los casos en el manejo de los cultivos, las prácticas más comunes de
los productores son:
Tala y quema de bosques nativos o rastrojos
La aplicación de herbicidas químicos
Uso de insecticidas y fungicidas químicos
Aplicación de abonos químicos
Aplicación de químicos para acelerar maduración de frutos
Arrojar residuos y empaques de productos químicos a quebradas y
canales de riego.
Otra actividad en la que se utiliza el suelo, es la piscicultura y acuicultura, que
se ha explotado de manera artesanal con proyectos de pequeños lagos donde
se cultivan especies de mojarra, cachama, bocachico y carpa. En cuanto a
aguas se recurre a reservorios, posos, fuentes de microcuencas y canales de
riego.
Por otro lado, se explotan minas en carteras y aluviones para la obtención de
material de arrastre sobre el rio Coello.
Otras actividades que ha sido destinado el suelo de las veredas, corresponde a
vivienda de propietarios o empleados, instalación de bodegas propias de
cultivos, establos, silos, pista de fumigación, moteles, restaurantes, centros
recreacionales, instalaciones deportivas y servicios de telecomunicación.
A partir de esta realidad lo que se evidencia por el problema ambiental, es una
falta de cultura en la gente frente al manejo inadecuado de los residuos, ya que
se observan botaderos a cielo abierto, quema de hojarasca, presencia de
botaderos de fruta en descomposición, presencia y aumento de desechos de la
comercialización de productos empacados, proliferación de empaques plásticos
en canales de riego, botaderos en zonas aledañas a las quebradas. Toda esta
situación se da porque no hay una reglamentación clara ni orientación a la
comunidad de parte del CIDEA, que es inoperante. La gente sin una cultura
del manejo de lo ambiental, y ante la ausencia de sitios específicos para la
exposición de residuos, los bota al suelo, a los canales de riego o simplemente
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los quema. A estas prácticas se suma la costumbre de la gente de quemar los
residuos pos cosecha y los rastrojos aledaños al cultivo
4.2. RECURSOS NATURALES
Como consecuencia de las prácticas que evidencian ausencia de cultura para
el manejo y conservación de los recursos naturales, se ha llegado a la
reducción de los bosques nativos y de rastrojos, que ahora están limitados a
unas pocas zonas como las aledañas a Microcuencas, el Cerro del Cacique
dormido y el Cerro la ventana.
Hecho que ha reducido las especies de fauna y flora, muchos animales como
zorros y osos hormigueros perecen arrollados por autos en las vías principales.
Las aves, las mariposas e insectos benéficos han desaparecido de la zona
rural por los efectos de los agroquímicos. La fauna original del suelo ha
desaparecido por la acción de las quemas. El agua se ha ido agotando como
consecuencia de la tala de bosques aledaños a las microcuencas. Se ha
vuelto costumbre el bombeo de agua, así como la extracción de agua de pozos
profundos, como es el caso de la vereda Dindalito cuyo acueducto depende de
uno de ellos.
De otro lado, el deterioro de los suelos es evidente, ya que la agricultura
intensiva y la poca rotación de los cultivos, así como la aplicación de
agroquímicos ha ido disminuyendo su calidad al perder fertilidad, generando
una necesidad constante de aplicar abonos.
4.3. POBLACIÓN
Los habitantes de las veredas en las cuales se encuentran las sedes de la
Institución Educativa, se dedican principalmente a las labores del campo
relacionadas con los cultivos de arroz, maíz, algodón y sorgo. Otro grupo deriva
su sustento de la recolección del mango. Un sector minoritario se dedica al
cuido de fincas de recreo y otros trabajan en viveros de la región.
Se observa que algunas veredas presentan mejores alternativas de desarrollo
económico, como es el caso de Dindalito Centro y las Delicias, que poseen
mejores suelos y la producción agrícola genera más empleo. A su vez su
cercanía a la vía panamericana y a la cabecera municipal, facilitan la
comercialización de sus productos.
Los pobladores de esta región tiene como afición jugar al microfútbol y cada
vereda cuenta con espacios adaptados para dicha práctica además le gusta
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jugar naipe o barajas, es una de las mayores actividades de ocio en casas de
familia y tiendas veredales. Otra forma de esparcimiento es la celebración de
la fiesta del campesino, que se hace generalmente en la vereda las delicias
yque integra a las veredas circunvecinas. La mayor celebración se hace en la
época de Junio y Agosto, con las fiestas de San Pedro en el Espinal y del
Retorno en Chicoral, esta es una ocasión para que las familias se integren con
aquellos miembros que llegan provenientes de otras ciudades del país y han
estado ausentes durante algún tiempo.
4.4. SOCIEDAD
Los habitantes de las veredas en las cuales tienen sus sedes la Institución
Educativa, profesan, en gran parte, el credo católico y unas minorías
pertenecen a iglesias protestantes. Todas las veredas tienen su acción
comunal, la vereda San Francisco cuenta con dos concejales electos. No
existen centros de salud ni espacios para reuniones comunitarias, excepto la
vereda San Francisco que si lo tiene.
La Institución educativa sigue siendo el lugar de reunión en muchas
comunidades, allí se congregan para brigadas de salud, eventos culturales y
reuniones de interés comunitario.
En su gran mayoría los pobladores de la región salen los fines de semana a los
centros urbanos para adquirir los productos de la canasta familiar,
aprovechando las buenas vías y la facilitad de transporte, así como la cercanía
a dichos sitios.
Las Sedes cuentan con los servicios de acueducto, energía, gas domiciliario y
hasta internet en dos de sus sedes: Dindalito Centro y San Francisco.
Dentro de las practicas que agravan el problema ambiental está el hecho de
que no hay carro recolector ni para las veredas más pobladas, entonces los
pobladores arrojan basuras en cualquier sitio y realizan quemas o arrojan a
canales de riego. Al avanzar por carretera se encuentran plásticos y empaques
de alimentos así como residuos de agroquímicos.
5. PROBLEMA AMBIENTAL
El problema ambiental priorizado en este PRAE es la falta de cultura ambiental
de la comunidad de la Institución Educativa Dindalito Centro y su entorno.
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Según el PBOT del Municipio de El Espinal incorporado mediante Acuerdo No.
001 del 2001. No se encuentra determinada esta problemática ambiental que
retoma el PRAE Institucional. Tanto en los componentes urbano y rural, el
documento no presenta una adecuada caracterización de los componentes del
manejo que se da a los residuos sólidos domésticos. No se expresa el manejo
integral para los residuos sólidos, sobre todo en la composición, disminución y
selección en la fuente, aprovechamiento y tratamiento. No se presentan
alternativas para su aprovechamiento desconociendo su alto valor potencial, ya
que existe la costumbre de arrojar residuos sólidos a cielo abierto. No se
diferencia los conceptos de residuos sólidos aprovechables y el de basuras.
El documento solo contempla la contaminación hídrica, desconociendo la
contaminación por los botaderos y demás tipos de residuos detectados. No hay
caracterización ni formulación de la problemáticas originada por la falta de
cultura ambiental.
Dentro del marco estratégico del plan de desarrollo municipal actual, se
destaca que en su misión se propone fortalecer las condiciones de vida
promoviendo un desarrollo humano integral con énfasis en lo social, en lo
económico y en la protección del ambiente.
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6. ANEXOS
PROBLEMÁTICA AMBIENTAL
Esquema de Goffin
- Bosque nativo ausente
- Ausencia de mentalidad - Quebradas contaminadas
conservadora - Fauna nativa extinta y en
vía de extinción
- Incremento de especies
foráneas
- Cultivos limpios
- Quema de bosques
Disminuye calidad
de vida
Población Destruye y agota Causa deterioro
recursos Sociedad
de la naturaleza
Contaminación
causal de - Propietarios fincas
Produce de recreo
disminución de deterioro - Cuidanderos
calidad de vida - Minifundistas
Ocupación - Cultivadores
inadecuada que - Tenderos
genera impacto - Consejo directivo
sobre lo natural - Asopadres
- Personero estudiantil
- Junta acción comunal
Productividad - Consejales
incipiente
- Minifundios
- Suelos fértiles
- Sistemas de riego
- Cultivos semestrales
- Cultivos permanentes
- Cultivos de frutales
14 - Comercio de frutales
- Viveros
- Área de
congregación
- Institución educativa
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RED CONCEPTUAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
Educación Ambiental
Humana Dimensiones
Persona como Crítica Productiva Cultural
gestora de
cambio
Resolución de Comprender
Percibir
problemas el contexto
Valorando su beneficios de
entorno los recursos
naturales
Desarrollo de Analizar las
Dejando estrategias tradiciones
huellas
positivas Necesidad de
conservación Didáctica Reflexionar
en
Crecimiento comunidad
individual y Búsqueda de
Creatividad
colectivo calidad de
vida
Aportar
soluciones
Enfoque
Ciudadanos
globalizado e
comprometidos
integrador
Costumbres
a revisar
P
R
A
E
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UBICACIÓN DE LAS SEDES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SEGÚN LA
DIVISION POLITICO-ADMINISTRATIVA DEL ESPINAL
Sede Corregimiento Área total
Hectáreas
La arenosa 1 308.2
San Francisco 1 254.8
Rincón de San Francisco 1 1499.04
Las Delicias 3 554.5
Dindalito Centro 5 209.9
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INFORMACIÓN DE LA SEDE CENTRAL Y LAS SEDES ANEXAS
Sede Central No. De No. De Ubicación dentro del
Docentes Estudiantes Municipio
Dindalito Centro 14 324 Corregimiento 5
La arenosa 1 28 Corregimiento 1
San Francisco 13 184 Corregimiento 1
Rincón de San 1 6 Corregimiento 1
Francisco
Las Delicias 1 21 Corregimiento 3
TOTAL 30 563
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DINDALITO CENTRO
NIT 809.001.546-9 DANE 273268000476
Aprobado Resolución SED-TOLIMA N° 4075 14 JUNIO DE 2018
Resolución de Integración N°02415 del 29 de Abril de 2011
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17. UNIVERSO CONCEPTUAL
Prácticas culturales
Cultura
Residuos
Manejo
Inadecuado
Basuras
Suelo
Quema
Combustión
Orgánico
Inorgánico
Toxico
Rastrojo
Residuos sólidos
Contaminación
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