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ÍNDICE
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA ASIGNATURA
EQUIPO DOCENTE
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
PLAN DE TRABAJO
SISTEMA DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
GLOSARIO
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS CÓDIGO 62012054
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
EQUIPO DOCENTE
Nombre y Apellidos JAVIER IBIAS MARTIN
Correo Electrónico j.ibias@psi.uned.es
Teléfono 91398-8724
Facultad FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Departamento METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO
Competencias generales:
• CG 2.1.4 - Comunicación y expresión matemática, científica y tecnológica
Competencias específicas:
• CE 1.4. - Ser capaz de identificar, discriminar y utilizar de forma pertinente al ámbito de la
ciencia psicológica, los distintos diseños de investigación, procedimientos de formulación,
contrastación de hipótesis e interpretación de resultados.
• CE 2.6 - Saber razonar científicamente y poder poner en relación la teoría con la evidencia.
• CE 3.1.7 - Ser capaz de organizar la información obtenida: integrar resultados dentro de
una formulación teórica y formular conclusiones.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
•Desarrollar una actitud crítica ante los resultados de las investigaciones propias y de la
literatura.
CONTENIDOS
1.1.- Introducción
1.2.- Objetivos
1.3.- Distribuciones muestrales
1.3.1.- Distribución muestral de la media
1.3.2.- Distribución muestral de la proporción
1.3.3.- Distribución muestral de la varianza
1.4.- Distribuciones muestrales
1.4.1.- Estimación de parámetros. Propiedades de los estimadores
1.4.1.1.- Intervalo de confianza para la media
1.4.1.2.- Intervalo de confianza para la proporción
1.4.1.3.- Intervalo de confianza para la varianza
1.4.2.- Amplitud de intervalo de confianza y tamaño muestral
1.4.3.- Contraste de hipótesis
1.4.3.1. Metodología clásica del contraste de hipótesis
1.4.3.2.- Errores al tomar una decisión en un contraste clásico de hipótesis
1.5.- Ejercicios de autocomprobación
2.1.- Introducción
2.2.- Objetivos
2.3.- Contraste sobre la media poblacional
2.3.1.- Conocida la varianza poblacional
2.3.2.- Desconocida la varianza poblacional
2.4.- Contraste sobre la proporción poblacional
2.5.- Contraste sobre la varianza poblacional
2.6.- Cálculo de la potencia del contraste
2.7.- Nivel crítico p y errores en los contrastes
2.8.- Resumen
2.9.- Ejercicios de autocomprobación
3.1.- Introducción
3.2.- Objetivos
3.3.- Muestras independientes o relacionadas
3.4.- Contrastes de hipótesis sobre dos medias en muestras independientes
3.4.1.- Distribución muestral de la diferencia de medias para dos muestras independientes.
3.4.2.- Varianzas poblacionales conocidas
3.4.3.- Varianzas poblacionales desconocidas pero supuestas iguales
3.4.4.- Varianzas poblacionales desconocidas y supuestas distintas
3.4.5.- Consideraciones sobre los contrastes de hipótesis en dos muestras independientes
3.5.- Contraste de hipótesis sobre dos varianzas en muestras independientes
3.6.- Contrastes de hipótesis sobre dos proporciones en muestras independientes
3.7.- Tamaño del efecto
3.8.- Resumen
3.9. Ejercicios de autocomprobación
4.1.- Introducción
4.2.- Objetivos
4.3.- Contraste de hipótesis sobre dos medias en muestras relacionadas
4.3.1.- Distribución muestral para dos medias relacionadas (OPCIONAL)
4.3.2.- Conocida la varianza poblacional de las diferencias
4.3.3.- Desconocida la varianza poblacional de las diferencias
4.4.- Contraste de hipótesis sobre dos proporciones en muestras relacionadas
4.4.1.- Estadístico Z
4.4.2.- Estadístico de McNemar
4.5.- Resumen
4.6.- Ejercicios de comprobación
5.1.- Introducción
5.2.- Objetivos
5.3.- Conceptos básicos del análisis de varianza
5.4.- Fundamentos del análisis de varianza
5.5.- Análisis de varianza de un factor
5.5.1.- Modelo de efectos fijos
5.5.2.- Modelo de efectos aleatorios
5.5.3.- Cálculo del ANOVA mediante el método clásico
5.5.4.- Cálculo del ANOVA mediante las razones básicas
5.6.- Comparaciones múltiples
5.6.1.- Comparaciones planificadas o a priori
5.6.2.- Comparaciones planificadas, a posteriorio o post hoc
5.6.3.- Prueba de comparaciones múltiples de Scheffé
5.7.- Supuestos del análisis de varianza
5.8.- Resumen
5.9.- Ejercicios de autocomprobación
6.1.- Introducción
6.2.- Objetivos
6.3.- Diseños de un factor intra-sujetos
6.3.1.- Análisis de datos mediante razones básicas
6.4.- Ejercicios de autocomprobación
6.5.- Ejercicios propuestos
6.6.- Solución a los ejercicios propuestos
7.1.- Introducción
7.2.- Objetivos
7.3.- ¿Qué información proporciona un diseño factorial?
7.4.- Reglas para el cálculo de los efectos principales y del efecto de interacción
8.1.- Introducción
8.2.- Objetivos
8.3.- Análisis de regresión simple
8.3.1.- Coeficiente de la regresión lineal simple
8.3.2.- Bondad de ajuste de la recta de regresión
8.3.3.- Inferencias sobre correlación y regresión
8.3.3.1.- Contraste sobre el coeficiente de correlación de Pearson
8.3.3.2.- Contraste sobre el coeficiente de regresión B (Anova)
8.3.3.3.- Contraste sobre el coeficiente de regresión B
8.3.3.4.- Contraste para el coeficiente de regresión B0
8.4.- Análisis de regresión múltiple
8.4.1.- Regresión con dos variables independientes
8.4.2.- Ajuste del modelo. Medidas de asociación
8.4.3.- Correlación semiparcial y parcial
8.5.- Resumen
8.6.- Ejercicios de autocomprobación
METODOLOGÍA
PLAN DE TRABAJO
SISTEMA DE EVALUACIÓN
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen Examen tipo test
Preguntas test 25
Duración del examen 120 (minutos)
Material permitido en el examen
Formulario original con tablas estadísticas y calculadora no programable.
Criterios de evaluación
Obtener una puntuación mínima de 5 puntos con la siguiente corrección:
Aciertos - (Errores / 2)
La puntuación obtenida en el examen tipo test se escalará entre 0 y 10.
% del examen sobre la nota final 100
Nota del examen para aprobar sin PEC 5
Nota máxima que aporta el examen a la 10
calificación final sin PEC
Nota mínima en el examen para sumar la 5
PEC
Comentarios y observaciones
Debido a que las PECs son voluntarias, el alumno puede aprobar realizando
exclusivamente el examen. Si realiza las PECs y obtiene una nota mínima de 5 puntos
en el examen, se le sumará la nota de la PEC ponderada para que, como máximo, le
incremente un punto.
El examen constará de 25 preguntas con tres opciones de respuesta objetivas de
las que solo una es correcta.
Debido a que las PECs son voluntarias, el alumno puede aprobar realizando
exclusivamente el examen y la calificación en este caso será la que obtenga en el
examen presencial. Si realiza las PECs y obtiene una nota mínima de 5 puntos en el
examen, se le sumará la nota de la PEC ponderada para que, como máximo, le
incremente un punto.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ISBN(13):9788415550600
Título:DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS
Autor/es:Maria Araceli Maciá Antón ; Enrique Moreno González ; Ángel Villarino Vivas ; Pedro
Rodríguez-Miñón Cifuentes ; José Manuel Reales Avilés ;
Editorial:SANZ Y TORRES
ISBN(13):9788415550617
Título:FORMULARIO. DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS
Autor/es:Maria Araceli Maciá Antón ; Enrique Moreno González ; Ángel Villarino Vivas ; Pedro
Rodríguez-Miñón Cifuentes ; José Manuel Reales Avilés ;
Editorial:SANZ Y TORRES
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Aunque el texto publicado por el equipo docente es suficiente para preparar la asignatura,
también puede utilizarse el texto con ejercicios teóricos-prácticos: "Problemas Resuestos de
Diseños de Investigación y Análisis de Datos en Psicología", editorial Sanz y Torres, (2014).
Otros manuales que pueden servir de ayuda son:
- Keppel (1973) Design and analysis: A researcher's handbook. Editado por Prentice Hall,
Inc.
- Pardo, A. y San Martin, R. (2010). Análisis de datos en ciencias sociales y de la salud II.
Editorial Síntesis,
Madrid.
- Peña, D. y Romo, J. (2003). Introducción a la estadística para las Ciencias Sociales.
McGrawHill.
- Ritchey, F. J. (2008). Estadística para las Ciencias Sociales. McGrawHill.
Un foro por cada uno de los temas (del 1 a 8) del programa: Moderado por el equipo
docente de la asignatura con el objeto de que los estudiantes puedan hacer sus preguntas
concretas sobre el tema que da título al foro y recibir la oportuna aclaración.
Un foro del Grupo de Tutoría: moderado por el profesor-tutor/a de su Centro Asociado.
Opcionalmente, el equipo docente podrá generar otros tipos de foros para tratar otro tipo de
temáticas.
En cualquiera de los casos, estos foros estarán operativos durante el periódo lectivo,
excluidas las semanas de celebración de las pruebas presenciales.
Es importante que los estudiantes conozcan el Reglamento sobre el uso de los foros de la
UNED.
GLOSARIO
IGUALDAD DE GÉNERO
En coherencia con el valor asumido de la igualdad de género, todas las denominaciones que en esta
Guía hacen referencia a órganos de gobierno unipersonales, de representación, o miembros de la
comunidad universitaria y se efectúan en género masculino, cuando no se hayan sustituido por
términos genéricos, se entenderán hechas indistintamente en género femenino o masculino, según el
sexo del titular que los desempeñe.