Es la sucesión de movimientos coordinados voluntarios y dirigidos para la consecución de un fin.

Habilidad para
ejecutar una acción motora aprendida. Interacción entre procesos perceptivos, cognitivos y motores.

CORPORALIZACIÓN
El cerebro recibe información: del medio ambiente a través de los sentidos, del cuerpo, de la actividad motora
consciente: nos permite registrar determinados actos; y de la actividad motora inconsciente: nos pone en
conocimiento acerca de la posición de nuestro cuerpo en el espacio.
Para que esto se pueda producir, se tienen que haber desarrollado los órganos sensoriales, la sensorialidad, la
motricidad y las funciones cognitivas en su totalidad.

LENGUAJE HÁPTICO
Es la capacidad de poder incorporar información a través del tacto. Este lenguaje también es necesario para
establecer intimidad, denota un compromiso y revela información sobre la posición de dominio en una interacción
o relación (por ejemplo, en aquellas situaciones donde no se respeta el espacio personal).

LATERALIZACIÓN
Existen diferencias entre los hemisferios cerebrales funcionales y anatómicas. Estas diferencias son rasgos
fundamentales que se van a ir constituyendo a lo largo del desarrollo, y son necesarias para poder desarrollar las
funciones cognitivas en forma completa y adecuada.
Entonces, a ambos hemisferios va a llegar la misma información, pero la capacidad para procesar y almacenar su
información es diferente dependiendo de la región donde va a llegar. Si bien en el hemisferio dominante tenemos
el área del lenguaje, en el área contralateral tenemos una región homóloga, es decir, que va a brindar información
para poder desempeñar la función en forma completa.
Por ejemplo, cuando uno tiene que hablar y ejecutar música, en la compresión de las ironías y metáforas

DESTREZA MOTORA
Es la capacidad para realizar movimientos en forma coordinada a través de las extremidades o de los diferentes
segmentos del cuerpo para poder alcanzar un objetivo. Para esto vamos a necesitar poder percibir en forma
adecuada los estímulos que me están rodeando, para hacer un reconocimiento del espacio y de mi propio cuerpo
(por ejemplo, si quiero saltar un charco de agua, saber cuál es la fuerza que tengo que implementar), además
necesitamos de la toma de decisión (¿Qué hacer? ¿Dónde? ¿Cuándo?) y luego producirlo, es decir, llevarlo a cabo
organizando toda nuestra actividad muscular para generar ese movimiento. Entonces, cuando hablamos de
destreza motora en realidad estamos hablando de diferentes comportamientos que requieren una cierta
complejidad dónde van a intervenir las actividades sensoriales, las actividades cognitivas y las actividades motoras.
Es decir, todas las funciones actúan en paralelo, y se van a complementar si hay un déficit en alguna de ellas, el
resto no se va a poder cumplir de forma adecuada.

Cuando hablamos de destrezas motoras, podemos decir que tenemos praxias (=movimientos) simples (pej
caminar) o complejas (pej. dibujar).
En las complejas se va a involucrar nuestro cuerpo y el uso de diferentes objetos, y la ejecución de movimientos
finos.
Tenemos praxias que pueden ser desempeñadas en forma individual y grupal, por ejemplo, una orquesta donde las
personas se tienen que conectar y coordinar entre sí; este desempeño grupal está muy relacionado con la
intersubjetividad, porque no solamente depende de lo que yo hago, sino también de estar conectado con la
persona que tengo al lado.

Esto va a estar regulado por varias vías en paralelo, para que sea ejecutados en forma adecuada los movimientos.
Muchos de los movimientos que realizamos, los tenemos incorporados en la memoria. La memoria procedural, es
la que se va a poner en juego cuando se realice un determinado movimiento, por eso muchos de los movimientos
que realizamos son inconscientes, debido a que en algún momento tuvimos que aprenderlos y concientizarlos.
Entonces, la memoria procedural es la memoria para las habilidades y los hábitos; es el recordar cómo se hacen los
movimientos motores y cognitivas (porque yo puedo pensar cómo se realiza un movimiento para explicarle a
alguien). Esta memoria es inconsciente y la reconocemos solo en el momento de realizar la actividad.

Un estudio sugirió que más allá de estos procedimientos motores son inconscientes, tienen una capacidad
intersubjetiva que permite desarrollar una actividad grupal en forma coordinada.

CEREBELO
Es una estructura muy importante que está dedicada a aprender y ejecutar las actividades motoras, es sumamente
necesaria para la coordinación del movimiento corporal y lenguaje. En la infancia tiene una gran actividad sináptica,
y se define como un sistema de esponja que permite adquirir nuevas funciones motoras con mayor facilidad y
capacidad.
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ACCIÓN MOTORA
Para realizar una acción motora debemos tener un patrón de movimientos, un acto motor y establecer una
determinada actitud corporal.
El patrón de movimientos se basa en la combinación de movimientos organizados de acuerdo con mi espacio
temporal. El acto motor va a constituir el objetivo que quiero alcanzar, es decir, va a ser la representación de lo
que estoy buscando. Y la actitud corporal tiene que ver con la integración de los diferentes componentes del
cuerpo con relación a mi cognición. Entonces, praxias es la sucesión de movimientos coordinados para la
consecución de un fin, es una habilidad para ejecutar una acción motora aprendida. Tiene que cumplir tres
fases:
1. Sistema sensorial/perceptivo: tiene que llegar esa información al sistema y lograr que se produzca un
input sensitivo.
2. Sistema conceptual semántico, es decir, que esa información que llegó se integre en las diferentes áreas
sensoriales y luego se pueda analizar y comparar con nuestra información guardada.
3. Sistema de producción: se ejecute una respuesta adecuada.

FASES
1. Ideación: formación de concepto/pasos sobre el acto a realizar, es decir, pensar qué es lo que quiero
hacer y cómo.
2. Plan Motor: la organización de la secuencia de movimientos necesarios para realizar la tarea
3. Ejecución: llevar a cabo la secuencia de movimientos planteados previamente.

Estas formas son articuladas en forma inconsciente, aunque podemos llevarlas a la conciencia luego de realizar
la actividad. La memoria procedural que en un primer momento fue consciente y la idea es que a medida que
vamos incorporando una información, se vaya corrigiendo y se vaya mejorando; por eso es tan importante la
práctica. ¿Cómo aprendemos? A partir de la copia, del ensayo y del error.

APRAXIAS
Síndromes adquiridos que se manifiestan en la alteración del control voluntario de los movimientos
intencionales. Las lesiones se van a producir principalmente al nivel del lóbulo parietal.
Hay que tener en cuenta que NO hay ningún tipo de lesión a nivel muscular o una fractura, sino que el problema
se produce a nivel cerebral. La falla puede ser tener en la ideación, en el plan motor o en la ejecución.
Los pacientes con apraxias tienen dificultades para producir gestos o movimientos de una parte del cuerpo.
Tipos:
 Ideación: la incapacidad se encuentra en la concepción del acto dirigido o espontáneo
 Ideomotora: el paciente tiene un conocimiento de lo que debe hacer, pero no puede ejecutar la acción.

 Cinética: es la torpeza de una extremidad en el desempeño de un acto para lo cual se tiene capacidad, es
decir, puede realizar el acto, pero de manera errática.
 Constructiva: va a haber una alteración de la visuo-espacialidad y del planeamiento motor. Los pacientes
presentan dificultades en dibujar elementos en dos y tres dimensiones, en la construcción de un
rompecabezas o en modelar objetos.
 Apraxia del vestir: dificultad para el planeamiento de los movimientos necesarios para vestirse.
 Apraxia de marcha: incapacidad de disponer voluntariamente de los miembros inferiores.
 Apraxia de los miembros: el déficit se limita en particular, a los movimientos de los dedos de la mano
contralateral a la lesión, independientemente del hemisferio dañado, con preservación de la fuerza y de
la sensibilidad
 Apraxia bucofacial: dificultad que entraña al movimiento voluntario de los músculos implicados en el
habla: laringe, faringe, lengua, labios y mejillas. Y en realizar movimientos sin una finalidad lingüística
(pej. silbar).

Apraxia= Se pierde la capacidad de realizar algo que antes se llevaba a cabo sin dificultad.
Dispraxia= NO se logran aprender con éxito algunas de las tres fases. NO se adquiere la praxia.