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PROFESORES DE 7° CORREOS
2021 INSTITUCIONALES
El año 2020 nos ha situado en una nueva realidad que nos exige generar cambios en nuestra
forma de educar. Hoy día, es normal manejarnos con medios tecnológicos, pero dada la
situación que se ha generado a nivel mundial es imprescindible que nuestra educación no se
detenga. De allí que se nos hace un llamado a que todos pongamos a disposición del bien de
la comunidad educativa, cada uno de los recursos y competencias que sirvan para continuar
con miras a buscar nuevos rumbos que hagan la diferencia en nuestra realidad. Para ello
todos debemos poner de nuestra parte, siendo agentes activos en la construcción del
aprendizaje.
INDICACIONES GENERALES
Te presentamos una Guía Didáctica, en la que encontrarás los temas del I Trimestre
juntamente con algunas prácticas que tienen sus respuestas para que evalúes tus aprendizajes.
Este trabajo requiere que aportes mucho entusiasmo y deseos de superación y requiere
cumplir algunas indicaciones:
• Lea con mucha atención las indicaciones.
• Revisa cuidadosamente el material, las veces que lo consideres necesario.
• Resuelve las actividades asignadas, a conciencia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
➢ Resolver Operaciones básicas del conjunto de los Números Naturales
➢ Define y caracteriza el conjunto de los Números Enteros
➢ Identifica y resuelve operaciones en el conjunto de los Números enteros.
➢ Traza y simboliza correctamente líneas perpendiculares y paralelas para apreciar su utilización en
estructura del contexto.
➢ Relaciona los ángulos que se forman cuando líneas paralelas son cortadas por una transversal.
➢ Determina el valor de los ángulos que se forman cuando líneas paralelas son cortadas por
una transversal.
INDICADORES DE LOGRO
• Identifica correctamente las operaciones básicas utilizadas:
Realiza correctamente las operaciones básicas con números naturales
• Define y caracteriza el conjunto de los números enteros.
Señala todos los elementos de la recta numérica
Explica las características de la recta numérica en forma horizontal o vertical
Localiza de forma correcta los números enteros en la recta numérica
Dibuja con precisión el plano cartesiano y señala los elementos.
Identifica con seguridad las operaciones, sus términos y signos operacionales.
Enuncia correctamente la ley de los signos de las operaciones de números enteros.
1. La Suma o Adición:
Operación que consiste en reunir varias cantidades en una sola.
• Para sumar: Alineamos los números por la derecha.
Empezamos a sumar de derecha a izquierda. Términos de la adición
72596 83502
+ 35942 + 234
108538 83736
2. La Resta o Sustracción:
Consiste en quitar una cantidad de otra para encontrar un resultado.
La sustracción es la operación opuesta a la adición.
Para restar dos números naturales, se colocan alineados por la derecha de modo que
coincidan los valores de posición de las cifras. Ejemplo:
6
Ejemplo:
Analiza los siguientes ejemplos:
7
o Analiza los siguientes ejemplos:
324 12
x 12 x 324
648 48
+ 324 24
3 888 + 36
3 888
Otros ejemplos:
8
4. La División de números Naturales:
¡Cuántas veces hemos deseado repartir cierto número de elementos entre determinado
número de personas!
La división nos permite averiguar cuantas veces una Términos de la división
cantidad está contenida en otra.
Dividendo divisor cociente
Ejemplo: 20 ÷ 5 = 4
9
Ejemplo: Analiza los siguientes ejemplos de División:
NOTA #1: “La cantidad de operaciones que se realizan en el proceso de División, varían de acuerdo al
problema. Algunos tienen más pasos que otros”.
PASO #1 PASO#2
67′2 ÷ 16 = 4 6 7′2′ ÷ 16 = 42
− 64 −6 4
1) 3 32
− 32
0
NOTA #2: “No todos los problemas de División tienen como residuo al número cero”
PASO #1 PASO#2
67′6 ÷ 16 = 4 6 7′6′ ÷ 16 = 42
− 64 −6 4
3) 3 36
− 32
4
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▪ TALLER FORMATIVO (REPASO DE LAS 5 PRIMERAS SEMANAS)
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
CENTRO REGIONAL DE SAN MIGUELITO
INSTITUTO RUBIANO
TALLER FORMATIVO
MATEMÁTICA
Parte 2: Pareo. Valor: 8 puntos (2 puntos cada uno). Une cada operación con su resultado.
7815 – 4936 985
239 + 746 545
1487 – 942 2879
2142 + 195 2337
❖ 168 ÷ 24
❖ 1120 ÷ 56
❖ 1500 ÷ 100
11
12
INFOGRAFÍA DE LAS OPERACIONES EN “N”:
SUMA:
• https://www.youtube.com/watch?v=mKKKrnQHg1E
RESTA:
• https://www.youtube.com/watch?v=MAMEVs8xxGA
MULTIPLICACIÓN:
• https://www.youtube.com/watch?v=ZtcMwK0SvVc
DIVISIÓN:
• https://www.youtube.com/watch?v=Mo4ZY_a7O8A
13
TEMA 2: EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS.
¿Cuándo surgieron los números tal y como hoy los conocemos? Los números son el
alfabeto universal del lenguaje de las matemáticas. Las diferentes culturas han ido
utilizando este alfabeto según iban descubriendo nuevos números
Los números falsos Así llamaron durante muchísimos años a los números que hoy llamamos
negativos. Grandes matemáticos, cuando realizaban complicadas operaciones y daban
resultados negativos, solían llamarlos absurdos y que aquellas soluciones eran
imposibles. Ya, mucho antes que ellos, los comerciantes chinos usaban en sus cuentas dos
colores: los números de las deudas en color
rojo y los que no lo eran en color negro (Figura
15). En la India, también se distinguían estos
números como cantidades que se debían. De
ellos lo aprendieron los árabes. Y, así, durante
la Edad Media, los comerciantes italianos, al
navegar por todo el Mediterráneo y comerciar
con el norte de África, conocieron estos
números y se los enseñaron a sus colegas de
toda Europa. Pero se les seguía considerando
como deudas. Poco a poco, la práctica
comercial les fue dando impulso hasta que,
por fin, se les dejó de considerar como números falsos o absurdos.
Hasta este momento hemos utilizado los números naturales, los cuales tuvieron su origen en
la necesidad que tenía el ser humano de contar objetos o medir superficies.
Sin embargo, estos números no son suficientes para representar algunas cantidades, ni
expresar situaciones diferentes. Es decir, se nos presentan algunas restricciones para
resolverlas o darles solución.
Para dar solución a todos los problemas anteriores nos vemos en la necesidad de emplear otro
conjunto de números llamado conjunto de los números enteros.
En el conjunto de los números naturales N, no tiene sentido considerar restas tales como
9 – 10, por ejemplo, esta resta significa de 9 elementos quitar 10. Por esa razón, ampliamos
el conjunto de los números naturales, a otro conocido como el conjunto de números enteros.
14
DEFINICIÓN DEL CONJUNTO DE LOS ENTEROS
15
Ejemplos
Simbolizar las siguientes situaciones mediante números enteros:
a. Un submarino se encuentra a 1.500 m de profundidad.
Como es una profundidad, se expresa mediante un entero negativo así: - 1.500.
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▪ TALLER SUMATIVO #1: REPRESENTACIÓN Y APLICACIONES DE LOS
NÚMEROS ENTEROS.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
CENTRO REGIONAL DE SAN MIGUELITO
INSTITUTO RUBIANO
TALLER SUMATIVO #1
MATEMÁTICA
Observa los datos que te hemos dado sobre los números enteros y confecciona un mapa conceptual
que muestre el título, los conjuntos de números y el cero que lo compone y cómo se representa.
17
o Parte 2: Completar la siguiente tabla con el número Entero correspondiente para cada situación.
Valor: 14 puntos (1 punto cada uno).
.
Situación Número Situación Número
entero entero
7 grados bajo cero El año actual
33 grados sobre cero Cantidad de dedos de una
mano
Ganó 137 dólares en la venta Estamos justo al nivel del
mar
25 dólares en deudas Luz descendió 18 pisos
Luis fue hacia el norte 25 metros Javier subió 742 escalones
300 metros bajo el nivel del mar Ingrese 320 dólares a mi
cuenta
El Everest tiene una altura de Lorena camino 500 metros a
8848 metros sobre el nivel del la derecha
mar.
Parte 3: Representación de números Enteros. Valor 15 puntos (5 puntos cada uno de los ítems).
a) Dada la siguiente recta encierra en un círculo de color amarillo el número cero, azul
los números a la izquierda de cero y en rojo los números a la derecha. Escríbele el
nombre correspondiente a cada grupo de números.
b) Dibuje la recta numérica y represente sobre ella los siguientes números enteros: - 2,
- 5, 0, + 4, +3, -7, +8, -1, -9
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c) En el apartado anterior nos indican cómo es el comportamiento de los números en la
recta numérica colocada horizontal. Aplicamos el mismo razonamiento colocando los
números en la recta numérica vertical. Tomando en cuenta que, cuándo se asciende
partiendo del cero el número es positivo de lo contrario (desciende) es negativo.
Ubica los números 3, -4, 5, -1
19
20
▪ PRUEBA SUMATIVA #1: APLICACIONES DE LOS NÚMEROS ENTEROS
CENTRO REGIONAL DE SAN MIGUELITO
INSTITUTO RUBIANO
PRUEBA SUMATIVA #1
MATEMÁTICA
Indicación general: lea correctamente antes de resolver. Escriba sus respuestas en forma
clara sin borrones ni tachones.:
I. Identifique y complete. Escribe el número entero que exprese cada una de las situaciones
propuestas. 14 puntos
II. Representación. Dibuje la recta numérica y represente sobre ella los siguientes números
enteros: - 2, - 5, 0, + 4, +3, -7, +8 6puntos
21
TEMA 3: EL PLANO CARTESIANO.
22
Para representar una pareja ordenada (a, b) en el plano
cartesiano se realizan los siguientes pasos.
23
3. El pirata Barba negra está buscando un
b. C (1, - 4) tesoro, para ello debe seguir las instrucciones
Siguiendo el procedimiento para que aparecen a continuación:
graficar, el punto se ubica en el plano • Punto de referencia (-3, -3).
cartesiano de la siguiente manera: • Siete pasos hacia la derecha.
• Dos pasos hacia arriba.
• Tres pasos hacia la izquierda.
• Dos pasos hacia arriba.
Determinar las coordenadas del punto donde se
encuentra el tesoro a partir del mapa.
Primero se ubica el punto de referencia y luego,
se indican sobre el mapa los pasos de las
instrucciones
24
▪ TALLER SUMATIVO #2: EL PLANO CARTESIANO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
CENTRO REGIONAL DE SAN MIGUELITO
INSTITUTO RUBIANO
TALLER SUMATIVO #2
MATEMÁTICA
o Determina las coordenadas de los puntos que están ubicados en el siguiente plano cartesiano.
A ( , ), B ( , ), C ( , ), D ( , ), E ( , ). F ( , ), G ( , ), H ( , ),
I ( , ), J ( , ), K ( , ), L ( , )
25
Parte 2: Ubicación de puntos en el Plano Cartesiano. Valor: 15 puntos (un punto cada uno).
A (-2, 2), B (-3, 0), C (5, -2), D (2, 2), E (-5, -2). F (0, -2), G (-2, -5)
o Escribe dos puntos que cumplan con la condición dada en cada caso. 8 puntos (2 puntos cada uno)
26
27
INFOGRAFÍA SOBRE PLANO CARTESIANO:
o https://www.youtube.com/watch?v=kzOzYY-T-50
o https://www.youtube.com/watch?v=4OsXsr8IKgk
o https://www.youtube.com/watch?v=QTrE4x5DPZ8
o https://www.youtube.com/watch?v=phDd-mQdhbA
28
▪ PRUEBA SUMATIVA #2: EL PLANO CARTESIANO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÒN REGIONAL DE SAN MIGUELITO
INSTITUTO RUBIANO
PRUEBA SUMATIVA #2
MATEMÁTICA
El Plano Cartesiano Valor: 20 puntos
Nombre: Nivel: 7°
Fecha:
Indicación general: lea correctamente antes de resolver. Escriba sus respuestas en forma
clara sin borrones ni tachones.:
1. Determina las coordenadas de los puntos que están ubicados en el siguiente plano
cartesiano. Valor: 12 puntos (2 puntos c/u).
12
A( , )
B( , )
C( , )
D( , )
E( , )
F( , )
29
II. Representa los siguientes pares ordenados en el plano. Valor: 8 puntos (2 puntos cada uno).
30
TEMA 4: OPERACIONES BÁSICAS CON NÚMEROS ENTEROS.
En la vida diaria, existen situaciones que requieren que agreguemos, quitemos, sumemos
varias veces la misma cantidad o dividamos cantidades, utilizando cantidades positivas y/o
las negativas, por esa razón plantearemos reglas que nos facilitarán resolver cada una de las
operaciones.
c.
d.
31
2. Cantidades con signos diferentes, se restan y al resultado se le coloca el signo del
número con mayor cantidad.
Observa el ejemplo,
24
32
Ejemplos:
PROBLEMA PASOS
Calcula:
1) –3–5+8
= - 8 +8 −3 − 5 = −8
=0
2) – 2 + 4 + 3 -7
=-9+7 −2 − 7 = −9
=-2 4+3=7
3) 5 + 4 +3 – 6
= 12 -6 5 + 4 + 3 = 12
=6
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2. SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS.
Para restar números enteros debemos seguir los mismos procedimientos de la suma,
teniendo en cuenta que:
1. Cuando un número entero encerrado entre paréntesis tenga delante un signo menos, se
elimina el paréntesis y se cambia el signo del número.
Por ejemplo, -(+3) = -3 Cambia de signo
-(-5) = + 5 Cambia de signo
-(-7) = +7 Cambia de signo
2. Signos iguales se suman y se coloca el mismo signo de los números.
3. Signos diferentes se restan y se coloca el signo del número que tiene mayor cantidad.
20 – (- 5) = 20 + 5 = 25
34
▪ TALLER SUMATIVO #3: SUMA Y RESTA DE NÚMEROS ENTEROS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
CENTRO REGIONAL DE SAN MIGUELITO
INSTITUTO RUBIANO
TALLER SUMATIVO #3
MATEMÁTICA
Calcula aplicando la regla de la adición. Valor 10 puntos (un punto cada uno)
Parte 2. Suma de números Enteros (más de 2 sumandos). Valor: 10 puntos (2 puntos cada uno).
35
Parte 3. Resta de números Enteros. Valor: 12 puntos (2 puntos cada uno).
1. Alonso tiene ahorrado B/. 520, sale a comprar una Tablet cuyo precio en ofertas es de
B/. 59, un teléfono celular a B/. 194 y un TV de plasma en B/. 261. ¿Le sobrará o le faltará
dinero?, ¿cuánto?
SOLUCIÓN:
36
37
INFOGRAFÍA (SUMA Y RESTA EN “Z”:
• SUMA:
https://www.youtube.com/watch?v=aGJ00fU5Cik&t=2s
• RESTA:
https://www.youtube.com/watch?v=SR-5shtjC4U
https://www.youtube.com/watch?v=lTpbx63UK6M
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PRUEBA SUMATIVA #3: SUMA Y RESTA DE NÚMEROS ENTEROS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÒN REGIONAL DE SAN MIGUELITO
INSTITUTO RUBIANO
PRUEBA SUMATIVA #3
MATEMÁTICA
o Indicación general: lea correctamente antes de resolver. Escriba sus respuestas en forma clara
sin borrones ni tachones.:
I Resuelve aplicando la adición de números enteros 6 ptos
a) - 3 + 10 =
b) – 6 + 2 =
c) 7 + 2=
d) 15 + 7=
e) -6 + (-2) =
f) 7 − 17 =
a) - 21 – (- 12)=
b) 30 – (- 15)=
c) 47 – (21)=
d) – 120 – (- 40)=
39
3. MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS.
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS
ENTEROS
c. (6) (6) = 36
d. (-10) (50) = - 500
Observación: Cuando se presentan varios factores
se pueden agrupar y realizar las
multiplicaciones sucesivas
3. (-3) (5) (-10) (-2) El producto de los números es 300 y el producto de los signos es
negativo (-). Entonces, (-3) (5) (-10) (-2) = -300.
40
4. DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS.
Ejemplos:
c. (−88) ÷ 1 = −88
d. 15 ÷ 3 = 5
e. – 49 ÷ 7 = − 7
41
▪ TALLER SUMATIVO #4: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
CENTRO REGIONAL DE SAN MIGUELITO
INSTITUTO RUBIANO
TALLER SUMATIVO #4
MATEMÁTICA
Parte 2. Producto de números enteros (más de 2). Valor: 6 puntos (2 puntos cada uno).
42
43
INFOGRAFÍA (MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN EN “Z”:
• MULTIPLICACIÓN:
https://www.youtube.com/watch?v=RxX-JhmxLG4&t=289s
• DIVISIÓN:
ttps://www.youtube.com/watch?v=g25yIlEEwrs
• MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN:
https://www.youtube.com/watch?v=PUG2If5MqZ0&t=19s
• OPERACIONES COMBINADAS:
https://www.youtube.com/watch?v=XIUHwioHnuQ
44
PRUEBA SUMATIVA #4: PRODUCTO Y DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÒN REGIONAL DE SAN MIGUELITO
INSTITUTO RUBIANO
PRUEBA SUMATIVA #4
MATEMÁTICA
a) (5) (7) =
b) (75) (- 8) =
c) (- 1) (720) =
d) (-4) (35)(2)=
a) - 300 ÷ -10 =
b) 176 ÷ - 2 =
c) 144 ÷ 12 =
d) -180 ÷ -9 =
e) 375 ÷ -3 =
45
TEMA 5: RECTAS PARALELAS Y RECTAS
PERPENDICULARES
5.1 Rectas Paralelas (definición).
Las rectas paralelas son aquellas líneas que mantienen una cierta distancia entre sí, y a pesar
de prolongar su trayectoria hasta el infinito, nunca se encuentran o se tocan en ningún punto;
es decir se entiende por rectas paralelas las que se hallan en un mismo plano, no presentan
ningún punto en común y muestran la misma pendiente, o sea que no han de tocarse ni
cruzarse, ni siquiera sus prolongaciones se cruzan, un claro ejemplo de esto son las vías del
tren.
RECTAS PARALELAS
RECTAS NO PARALELAS
Las rectas que no son paralelas se cortan el un solo punto, o cuando se extienden en cierta
dirección, se cortarán en un punto.
46
Las líneas paralelas mantienen la misma distancia entre sí. Esta distancia, siempre se medirá
sobre el segmento perpendicular, común a ambas. También, poseen la misma inclinación.
𝑆𝑖 𝐿1 // 𝐿2 entonces 𝐿2 // 𝐿1
𝐿1 // 𝐿1
𝑆𝑖 𝐿1 // 𝐿2 y 𝐿2 // 𝐿3
entonces, 𝐿1 // 𝐿3
47
5.2 Rectas Perpendiculares.
Dos rectas que se encuentran en el mismo plano son perpendiculares cuando forman cuatro
ángulos rectos.
48
1.3 Parejas de ángulos.
5.3.1 Ángulos complementarios.
Dos ángulos son complementarios, si la suma de ellos es igual a 90° (noventa grados). Por
ejemplo: un ángulo de 30° y un ángulo de 60° son dos ángulos complementarios.
Como 90° es la medida de un ángulo recto, otra forma de decir que dos ángulos son
complementarios es la siguiente:
“Dos ángulos son complementarios si juntos forman un ángulo recto”.
49
Ángulos opuestos por el
Ángulos Complementarios Ángulos Suplementarios
vértice.
50
• Ejemplos de problemas relativos a los ángulos complementarios, suplementarios y
opuestos por el vértice.
Encuentre el ángulo desconocido en cada uno de los siguientes casos:
➢ Ángulos rectos.
NOTA: Asuma que el ángulo AOB, O sea, ∠𝐴𝑂𝐵, es un ángulo recto.
Problema Solución
𝑥 = 90° − 65°
1
𝑥 = 25°
Problema Solución
𝑥 = 90° − 28°
2
𝑥 = 62°
51
➢ Ángulos Llanos
Problema Solución
𝑥 = 180° − 45°
3
𝑥 = 135°
Problema Solución
𝑥 = 50°
52
• TALLER SUMATIVO #5: ÁNGULOS RECTOS, LLANOS Y OPUESTOS POR EL VÉRTICE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
CENTRO REGIONAL DE SAN MIGUELITO
INSTITUTO RUBIANO
TALLER SUMATIVO #5
MATEMÁTICA
Parte Única. Ángulos rectos, llanos y opuestos por el vértice. Valor: 10 puntos
(2 puntos cada uno).
• Encuentre el ángulo desconocido en cada uno de los siguientes problemas:
NOTA: Escriba en la solución la operación realizada y su respectivo resultado.
Problema Solución
53
3
Problema Solución
54
5.4 Rectas paralelas cortadas por una secante.
Aunque pueda parecer simplemente una curiosidad más, el esquema que vamos a estudiar en
esta página es de suma importancia, pues se presenta muy frecuentemente y de múltiples
formas. Inclusive el gran matemático griego Eratóstenes (276 - 194 a.C.), se valió de dicho
esquema para calcular, hace más de dos mil años, la circunferencia de la tierra.
Imagina dos rectas paralelas y otra oblicua que las corta, llamaremos a esta última, recta
secante. En los puntos de intersección de la secante con las paralelas se forman cuatro
ángulos, para un total de ocho. Para poder identificarlos con más facilidad, se les ha asignado
un
nombre según su posición con respecto a las paralelas. De esta manera tenemos:
• Ángulos Internos: Son los ángulos que están entre las dos rectas paralelas.
• Ángulos Externos: Son los ángulos que están en la parte del plano que no está
comprendida entre las rectas.
INTERNOS EXTERNOS
También reciben nombre según la ubicación con respecto a otros ángulos y a la recta secante:
• Alternos: Dos ángulos son alternos si están en lados opuestos de la recta secante, y que
son, simultáneamente, externos o internos. Este tipo de ángulos, no comparten ninguno
de sus vértices.
• Ejemplos de problemas relativos a los ángulos que se forman cuando dos paralelas son
cortadas por una transversal (secante).
Basado en el siguiente dibujo, relativo a los ángulos que se forman cuando dos o más rectas
paralelas son cortadas por una transversal, justifique las siguientes igualdades entre los
ángulos:
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• TALLER SUMATIVO #6: ÁNGULOS QUE SE FORMAN CUANDO DOS PARALELAS SON
CORTADAS POR UNA TRANSVERSAL.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
CENTRO REGIONAL DE SAN MIGUELITO
INSTITUTO RUBIANO
TALLER SUMATIVO #5
MATEMÁTICA
Parte #1: Justificación de igualdades entre ángulos. Valor: 10 puntos (1 punto cada uno)
𝑎=𝑐
𝑐=𝑘
𝑐=𝑔
𝑎=𝑘
ℎ=𝑗
𝑓=𝑏
𝑏=𝑙
𝑓=𝑑
𝑗=𝑑
𝑐=𝑖
58
Parte #2: Determinación de ángulos desconocidos. Valor: 16 puntos (2 puntos cada uno)
∠1 =
∠2 =
∠3 =
∠4 =
∠5 =
∠6 =
∠7 =
∠8 =
59
PRUEBA SUMATIVA #5: RECTAS PARALELAS CORTADAS POR UNA
TRANSVERSAL.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÒN REGIONAL DE SAN MIGUELITO
INSTITUTO RUBIANO
PRUEBA SUMATIVA #5
MATEMÁTICA
INDICACIONES GENERALES:
1. Entregar las asignaciones en UN SOLO ARCHIVO WORD O PDF, escaneado o fotos
lo más claras posibles.
2. Desarrollar la prueba a lápiz marcando fuertemente o pluma sin tachones ni borrones.
3. Debe ser ordenado y coherente en su desarrollo
4. Debe ser entregado al correo electrónico del docente.
5. Entregar puntualmente según fecha indicada.
Parte 1: Ángulos rectos, llanos y opuestos por el vértice. Valor: 20 puntos (4 puntos c/u)
• Encuentre el ángulo desconocido en cada uno de los siguientes problemas:
NOTA: Escriba en la solución la operación realizada y su respectivo resultado.
Problema Solución
60
3
Parte #2: Justificación de igualdades entre ángulos. Valor: 10 puntos (2 puntos cada uno)
61
Parte #3: Determinación de ángulos desconocidos. Valor: 10 puntos (2 pts. c/u)
∠1 =
∠2 =
∠3 =
∠6 =
∠7 =
62
Lista de Cotejo
Puntuación Puntuación
Aspectos por evaluar Observaciones
esperada obtenida
Puntualidad. Entrega a
fecha indicada por el
5
docente, según
organización del colegio.
Limpieza y orden. No se
2 aprecian borrones,
tachones.
Expresa adecuadamente
3 la solución de cada
problema.
Desarrolla correctamente .
todos los procedimientos
50
de acuerdo con las
fórmulas y propiedades.
TOTAL OBTENIDO
CALIFICACIÓN
63
BIBLIOGRAFIA
Fuente: Números enteros
http://curiosidades.info/numero
s-enteros
Matemática 7. Santillana.
INFOGRAFÍA
Parejas de ángulos (Complementarios, Suplementarios y
Opuestos por el Vértice).
• https://www.youtube.com/watch?v=uMJDpmiIboo (Qué es y como dibujar un ángulo)
• https://www.youtube.com/watch?v=i8ceew08bP8 (Ángulos opuestos por el vértice)
• https://www.youtube.com/watch?v=xwyEhApWzo0 (Complemento y Suplemento de un
ángulo)
➢ https://www.youtube.com/watch?v=m1WcxcDlNAY
➢ https://www.youtube.com/watch?v=GKdFI6mWD5c
➢ https://www.youtube.com/watch?v=FUvuZW1ciWQ
➢ https://www.youtube.com/watch?v=YmeL3BCdFdM
➢ https://www.youtube.com/watch?v=zTiqcCLTCP4
(Estudiantes con necesidades especiales)
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