Nombre del

curso

TEMA 01: ETIMOLOGÍA

Hoy vamos a LA ETIMOLOGÍA

conocer el origen
de las palabras ¿Qué es?
que usamos.

Por ejemplo: La palabra “COMER” viene de la voz griega “PHAGAMAI” que se traduce
actualmente como “FAGIA” – “FAGO”. De ahí viene palabras como:
ANTROPOFAGO ® el que come humanos.
COPRÓFAGO ® el que come excremento.

Muy interesante; ¿y
de dónde provienen FAMILIA LÉXICA
las palabras de
nuestro idioma?

Hepatitis ® Inflamación al hígado.

HEPA Hepatología ® Estudio del hígado.
Hepatalgia ® Dolor al hígado.
HÍGADO
(griego)

Nuestro idioma: El Griego (de Grecia) y el

ESPAÑOL, proviene Latín (que era una Lengua
de dos lenguas muy Romance porque la
antiguas. hablaban en Roma).

11
Razonamiento Verbal

Entonces, las palabras Hasta nuestros

que conocemos y los nombres y apellidos; los
que no, tienen su origen puedes buscar en un
etimológico. Diccionario Etimológico.

¿Cómo están
conformadas las
palabras?

¿Cómo se forman las palabras?

• Las palabras se dividen en partes más
pequeñas que cuentan con un significado,
estos se clasifican en RAÍCES y MORFEMAS.

Hoy hablaremos
acerca de la RAÍZ
de las palabras

LA RAÍZ DE UNA PALABRA

Es la parte principal de la palabra, pues aporta

el significado básico de esta. También se le
llama LEXEMA.

Temporal Seudómino
TEMPO Temporario PSEUDO Seudograna

Temprano Seudomuerte

Raíz latina ® Tiempo Raíz griega ® Falso

12
 Razonamiento Verbal

PRÁCTICA
1. Los étimos de reptil, gato y flor respectivamente son: 9. La etnología es el estudio de:
A) vermi, cuni, herpeto A) Los pueblos
B) entomo, helminto, ictio B) Los riñones
C) colombo, herpeto, ailuro C) Los ojos
D) herpeto, ailuro, anto D) Las monedas
E) helminto, vermi, cano E) Los frenos

2. Marcar la alternativa incorrecta: 10. “Sin agua” equivale a la palabra:

A) Coxitis : Cadera A) Anhidro
B) Duodenitis: Colon B) Anuro
C) Escleritis: Esclerótica C) Atrofia
D) Endocarditis: Endocardio D) Ánfora
E) Uretritis : Uretra E) Abulia

3. Marcar la alternativa correcta: 11. La palabra acardia, significa:

I. Oftalmitis : ojos A) Sin apetito
II. Hepatitis : páncreas B) Sin fortuna
III. Traqueitis : esófago C) Sin reyes
IV. Meningitis : meninges D) Sin corazón
A) I, III B) III, IV C) I, II E) Sin forma
D) I, IV E) II, III
12. La palabra fotofobia significa “rechazo a……………”
4. Marcar la alternativa incorrecta: A) Las galaxias
A) Quiralgia: manos B) La luz
B) Mialgia: músculo C) La leche
C) Rinalgia: fosas nasales D) Las golosinas
D) Podalgia: pies E) Los gatos
E) Uretralgia: útero
13. “Qué se alimenta o come de todo” es:
5. El poder en mano de los jóvenes … A) Ovófago
A) Aristocracia B) Pirófago
B) Efebocracia C) Omnívoro
C) Plutocracia D) Branqueófago
D) Hierocracia E) Hematófago
E) Filofilia
14. “Arte de dibujar o grabar en piedra”:
6. El afijo neuro, significa: A) litogénesis
A) Nuevo B) litología
B) Antiguo C) litografía
C) Hueso D) litoraya
D) Nervio E) grafito
E) Nave
15. “Navegante” del hiperespacio o espacio virtual creado a
7. La inflamación de una sola articulación se denomina: través de internet:
A) Peritonitis A) Compunauta
B) Pleuritis B) Cibernauta
C) Monoartritis C) Ultranauta
D) Uretritis D) Meganauta
E) Neuritis E) Maniaconauta

8. La inflamación de la membrana que reviste internamente el

útero se denomina:
A) ileitis
B) Epicarditis
C) Endometritis
D) Mielitis
E) Celulitis

13
 Razonamiento Verbal

TEMA 02: ANTONIMIA Y SINONIMIA

ANTONIMIA

La antonimia es la relación de contraste u oposición de significados.

Don Quijote y Sancho: Dos formas de ver el mundo.

ENJUTO ROLLIZO

RECHONCHO CUERDO

ENAJENADO REALISTA

IDEALISTA PANCISTA

ALTRUISTA

ANTONIMIA LÉXICAL
1. Antónimos absolutos
Por ejemplo: enclenque–saludable, perseverante-voluble, veterano–nuevo, aborigen-exótico, opulencia–indigencia,
persuadir-disuadir, egoísta–altruista, inhumar-exhumar, introvertido-extrovertido, óptimo-pésimo, colosal-diminuto,
prominencia-depresión, salutífero–letal, triunfo–fracaso, enfrentar–capear.

2. Antónimos relativos
Por ejemplo: cima–planicie, entusiasmado–tranquilo, abundante–suficiente, inflación-estabilidad, murria-dinamismo,
grande–ínfimo, abuso–moderación, desistir-perseverar.

Observación:
• Los antónimos con prefijos son absolutos
Ejemplo: cómodo-incómodo, simétrico-asimétrico, social-antisocial, decir-contradecir, ánimo-desánimo, confiado
–desconfiado, posible-imposible, accesible–inaccesible, corrosivo-anticorrosivo.

• Los adjetivos calificativos tienen siempre antónimos absolutos.

Ejemplo: hábil–inepto, blanco - negro, neófito–experimentado, denso-ralo, anodino–importante, nimio-esencial,
ávido–indiferente, osado–cobarde, huraño-sociable.

METODOLOGÍA DE SOLUCIÓN

DEFINIR el significado de la premisa, su campo semántico PROMULGAR: Publicar oficialmente una ley
y categoría gramatical. (NO VER ALTERNATIVAS) (verbo en infinitivo, se refiere a tema de
Pensar, mentalizar la idea contraria y proponer una palabra legislaciones)
ANTÓNIMA a. Anular
Buscar en las alternativas la palabra propuesta o un b. Abolir
sinónimo, si hay dos posibilidades elegir el más preciso. c. Derogación
Marcar la clave o respuesta d. Cancelar

14
 Razonamiento Verbal

SINONIMIA

LA SINONIMIA.- Este fenómeno se presenta cuando un mismo significado puede tener varios “significantes” o “formas de
expresión”:

– Debacle, ruina, catástrofe.

– Denodado, intrépido, valiente.
– Obcecado, cegado, deslumbrado.
– Apto, idóneo, listo, preparado.

SINONIMIA

ETIMOLOGÍA

SIN: ___________

ONOMA: ___________

DEFINICIÓN DE ETIMOLOGÍA

DEFINICIÓN SEMÁNTICA

CLASES DE SINONIMIA

Se clasifica en

RELATIVA ABSOLUTA

. Ejemplos: . Ejemplos:

15
 Razonamiento Verbal

PRÁCTICA

ANTONIMIA 11. ENDEBLEZ

A) eternidad
1. APOGEO B) genuflexión
A) desgano C) opulencia
B) decadencia D) fragilidad
C) penumbra E) robutez
D) destrucción
E) descenso 12. NIMIO
A) hiriente
2. FATUO B) tosco
A) escéptico C) exiliado
B) simple D) importante
C) inseguro E) resistente
D) modesto
E) esmerado 13. INEXORABLE
A) eludible
3. MUSITAR B) incierto
A) susurrar C) entretenido
B) gritar D) lacerante
C) ulular E) vejatorio
D) gruñir
E) murmurar ANTONIMIA CONTEXTUAL

4. DESIDIA 14. El discurso del joven político estuvo lleno de imprecaciones

A) decisión contra sus enemigos políticos.
B) rigidez A) defensivas
C) cuidado B) alabanzas
D) asiduidad C) indagaciones
E) templanza D) ruegos
E) regalos
5. MENOSCABAR
A) alabar 15. La turba criticó duramente a las autoridades regionales, la
B) fortalecer pifia que soportaron difícilmente podrán olvidarla.
C) ensamblar A) vejación
D) reparar B) ovación
E) elevar C) bulla
D) loa
6. ALTRUISTA E) crítica
A) negligente
B) avaro SINONIMIA
C) venal
D) egoísta 1. CASTA
E) fatalista A) herencia
B) prole
7. ZAHERIR C) raza
A) impresionar D) linaje
B) zarpar E) ascendencia
C) insacular
D) vituperar 2. ESTOLIDEZ
E) encomiar A) necedad
B) pavura
8. RESTAÑAR C) idiocia
A) cobrar D) estúpido
B) anular E) torpeza
C) desangrar
D) estabilizar 3. ENCANDILADO
E) operar A) deleitado
B) hechizado
9. CLAUDICAR C) enamorado
A) ceder D) templado
B) advertencia E) alelado
C) insistir
D) sujetarse 4. OMINOSO
E) presionar A) inédito
B) esclavista
10. AFRENTAR C) vasallo
A) lagotear D) nefasto
B) expender E) funesto
C) exornar
D) morigerar 5. AHERROJAR
E) pervertir A) humillar
B) encadenar
C) dominado
D) acribillar
E) fantasear

16
 Razonamiento Verbal

6. OBSEQUIOSO SINONIMIA CONTEXTUAL

A) diligente
B) comedido 12. Ese muchacho es un pipiolo; debes tener paciencia, ya que
C) manilargo es su primer día de trabajo.
D) cumplidor A) lerdo
E) piropeador B) precoz
C) novato
7. ABYECTO D) despistado
A) calculador E) parsimonioso
B) rastrero
C) excreta 13. Su aspecto astroso causaba repulsa en los asistentes a la
D) repulido reunión.
E) trufa A) mohíno
B) iracundo
8. INQUINA C) descortés
A) jolgorio D) desafortunado
B) amargura E) desaliñado
C) hidalgo
D) animadversión 14. Aquel soldado se mostró bizarro al enfrentarse al enemigo,
E) melancólico por eso el pueblo lo ovacionó.
A) impulsivo
9. SOLIVIANTAR B) arrogante
A) menoscabar C) temerario
B) amotinar D) valiente
C) manilargo E) sagaz
D) novicio
E) ignominia 15. El atleta hacía diversas cabriolas para lucirse ante las
féminas.
10. HISTRIÓNICO A) señas
A) irrisorio B) contorsiones
B) irresoluto C) convulsiones
C) excreta D) vibraciones
D) dramático E) piruetas
E) ufano

11. MALHADADO
A) desdichado
B) amargura
C) hacendoso
D) feraz
E) salobre

17
 Razonamiento Verbal

TEMA 03: ANALOGÍA

RELACIONES ANALOGÍAS

ESTRUCTURA DEL
OBJETIVO CONCEPTO PRINCIPIOS
EJERCICIO

* Desarrollar la capacidad ABRAZO : AFECTO :: A. Principio del orden

ETIMOLOGÍA
para reconocer di-versos (PREMISA) TENTÁCULOS : PULPO
tipos de relaciones. A) Castigo : cárcel

* Cultivar el correcto uso
de la comparación.
* Manejar adecuadamente
las acepciones de las
palabras.
* Preparar al postulante
para asimilar e interpretar
unidades informativas
más complejas.
ALTERNATIVAS
parte : todo
B) Golpe : caída
* Aná (conforme o C) Beso : ternura B. Principio de la
conformidad) D) Insulto : odio necesidad lógica
* Logos (ra-zón, criterio). E) Saludo : hola NOVIA : FIDELIDAD::
Conformidad de razones relación de característica
Clave o respuesta C)
C. Principio del
significado
DEFINICIÓN
condicionado
ARCO : VIOLÍN::
ARCO que posee varias
Es la equivalencia o acepciones, pero
SEMEJANZA que existe depende de la pareja de
entre las RELACIONES DE palabra lo cual es su
DOS PARES DE complemento.
PALABRAS. Estos son: la
premisa o matriz y el par
análogo.

TIPOLOGÍA ANALÓGICA

01. SINONIMIA: inficionar : contamina 25. DE PERTENENCIA: Siervo es a Feudalismo

02. ANTONIMIA: orto : ocaso
03. HIPERONIMIA: Poliedro : tetraedro
04. HIPONIMIA: Tetraedro : poliedro
05. COHIPONIMIA: Tetraedro : tetraedro
06. HOLONIMIA: Puerta : dintel
07. MERONIMIA: Dintel : puerta
08. COMERONIMIA: Dintel : umbral
09. HOMOGRAFIA: Diestro : diestro
10. HOMOFONIA: Venal : venial
11. ELEMENTO - CONJUNTO: isla : archipiélago
12. CAUSA - EFECTO: putrefacción : hedor
13. INTENSIDAD: hablar : gritar
14. MAGNITUD: peña : peñasco
15. SIMBOLISMO: crepúsculo : decadencia
16. COMPLEMENTOS POR USO: albañil : arquitecto
17. EVOLUCIÓN: Abaco : calculadora
18. CONTIGUIDAD: relámpago : trueno
19. AUTOR : OBRA: Defoe : Robinson Crusoe
20. PERSONAJE : OBRA: Aquiles : La Iliada
21. PERSONAJE : AUTOR: Aquiles : Homero
22. CONTINENTE CONTENIDO: Globo : gas
23. DE SEMEJANZA: Nube : algodon
24. DE INCLUSIÓN: Aditivo es a Aceite
26. MAT. PRIMA -PRODUCTO: Trigo : pan
27. INSUMO : PRODUCTO: Harina : pan
28. AGENTE : MATERIA: Panadero : harina
29. AGENTE : CARACTERÍSTICA : artista : imaginación
30. AGENTE : FUNCIÓN: abogado : defensa
31. AGENTE : UTILIDAD: lapicero - escribir
32. AGENTE : MEDIO: Tren : riel
33. AGENTE : HÁBITAT: Agricultor : campo
34. AGENTE: INSTRUMENTO: Agricultor: lampa
35. AGENTE : ELEMENTO: Agricultor : semilla
36. AGENTE : ONOMATOPEYA: Madera : cruje
37. DE REPRESENTACION: Director : colegio
38. DE IMPLICANCIA: Salud es a Optimismo
39. DE DERIVACIÓN: Latín es a Español
40. DE SUJETO A ACCIÓN: Futbolista es a Gol
41. OBJETO A PASIVO- ACCIÓN: Camisa es a Planchar
42. OBJETO ACTIVO A ACCIÓN: Martillo es a Clavar
43. DE UBICACIÓN GEOGRÁFICA: Kalasasaya es a Puno
44. RELACIÓN INVERSA: Latitud es a Temperatura
45. RELACIÓN DIRECTA: Edad es a Experiencia
46. CIENCIA : OBJETO ESTUDIO : Paleontología : fósiles
47. INSTRUMENTO : MEDICIÓN: barómetro : presión
48. INSTRUMENTO A PROFESIÓN: Lima - cerrajería

18

PRÁCTICA
1. BOMBARDERO: HALCÓN::
A) computadora: cerebro
B) automóvil: caballo
C) submarino: ballena
D) ferrocarril: culebra
E) charlatán: loro
2. RAUDO: ATLETA:
A) impío: ateo
B) efímero: tiempo
C) bello: poema
D) conciso: orador
E) recio: púgil
3. ERIGIR: DERRUIR:
A) experimentar: especular
B) aperturar : clausurar
C) pactar: concertar
D) soslayar: eludir
E) alentar: intimidar
4. DISLATE: ACIERTO::
A) trémulo: estoico
B) ínfimo: mínimo
C) puntual: duradero
D) ofuscación: lucidez
E) insalubre: mórbido
5. ABSORTO: TURULATO:
A) enclenque: canijo
B) atento: concentrado
C) emocionado: sofocado
D) iracundo: furibundo
E) atónito: alelado
6. NEGLIGENCIA: FRACASO::
A) injusticia: protesta
B) esfuerzo: éxito
C) imprudencia: accidente
D) indigencia: pobreza
E) cansancio: descanso
7. ALCOHOL: DESINFECTAR::
A) agua: refrescar
B) guía: orientar
C) viento: dinamizar
D) vacuna: inmunizar
E) droga: alucinar
8. ACTOR: INTERPRETAR::
A) médico: curar
B) docente: evaluar
C) literato: escribir
D) abogado: alegar
E) músico: deleitar
Razonamiento Verbal
9. OVEJA: REDIL::
A) infante: guardería
B) automóvil: garaje
C) cerdo: porqueriza
D) vaca: camal
E) atalaya: torre
10. ORO: MINA::
A) agua: pozo
B) lava: volcán
C) lluvia: nube
D) roca: roquedal
E) petróleo: subsuelo
11. VIGOROSO: ALIMENTACIÓN::
A) inepto: poltronería
B) huraño: amistad
C) versado: lectura
D) cicatero: dinero
E) templad: mesura
12. PLUMA: ESCRITURA::
A) buril: grabado
B) tiza: exposición
C) lienzo: paisaje
D) escuadra: registro
E) micrófono: locución
13. CONSOLA: AVIÓN::
A) chasis: auto
B) umbral: puerta
C) diván: casa
D) bitácora: barco
E) auditorio: universidad
14. FÉRREO: PUENTE::
A) ubérrimo: campo
B) frondoso: árbol
C) compacto: edificio
D) esponjoso: mueble
E) conciso: informe
15. EPISTEMOLOGÍA: CIENCIA::
A) ontología: naturaleza
B) axiología: profesión
C) lingüística: lenguaje
D) astrología: universo
E) sociología: crimen
19
 Razonamiento Verbal

TEMA 04: SERIES VERBALES Y TÉRMINO EXCLUIDO

SERIES VERBALES
Las Series Verbales y los Campos Asociativos

Una serie es el conjunto de cosas, conceptos, palabras, personas, etc., relacionadas entre sí que ocurren o suceden una
detrás de otra; teniendo en cuenta un modelo en el cual los elementos se derivan o relacionan unas con otras según el
contexto.
Si entendemos que una SERIE es un "conjunto de cosas que se suceden unas a otras y que están relacionadas entre
sí"...

1. Las SERIES VERBALES son, entonces, grupos de palabras que se encuentran vinculadas por algún lazo asociativo.
2. Empero, en el ítem SERIES VERBALES, que evalúa la "HABILIDAD VERBAL", las palabras deberán estar
emparentadas por un lazo asociativo exclusivamente conceptual, es decir, por un nexo semántico.

Ejemplos:

VICUÑA, ALPACA, GUANACO,...

a) camello b) muca c) auquénido d) llama e) elefante

La respuesta es d. Identifica primero la relación: la vicuña, la alpaca y el guanaco son auquénidos. Descarta en-tonces a, b
y e. Entre c y d debes escoger d, porque el ejercicio consiste en identificar a otro elemento del con-junto, y no en indicar el
nombre de éste
INFAUSTO, ACIAGO, FUNESTO,...

a) benigno b) nuevo c) destino d) lúgubre e) malsano

La respuesta es d. Observa que todos los términos de la serie son sinónimos de triste. Por lo tanto, la única palabra que
cumple con esta relación es lúgubre.
AUTO, AVIÓN, BARCO, MOTO,...

a) patín b) caballo c) tren d) bicicleta e) velero

La respuesta es c. La relación entre los términos es me-dios de transporte motorizados. Recuerda que la relación que
estableces debe ser lo más precisa posible. En este caso, si no se hiciera la precisión motorizados, cualquier opción
podría servir como respuesta.

TIPOS DE SERIES VERBALES

A. Por complementación : Elegir el término que de acuerdo a su significado completa una secuencia continua o
alternada de palabras: Osado, valiente, intrépido, ….

a. Temeroso b. Prepotente c. Audaz d. Temido e. Ceñudo

B. Por inclusión : elegir el término que de acuerdo a la relación semántica (hiperonimia u holonimia) incluye a los demás:

a. Pintura b. Música c. Teatro d. Literatura e. Arte

C. Por exclusión: Indicar la palabra que no forme parte del campo semántico :
a. Honesto b. Venal c. Probo d. Cabal e. Honrado

D. Por analogía: Señale el par de palabras que exprese una relación semejante a la de la premisa
Docente, educar; médico, curar;...,...
a. Alumno, aprender b. Bebé, dormir c. Mecánico, reparar d. Actriz, actuar e. Operar, cirujano

20
 Razonamiento Verbal

TÉRMINO EXCLUIDO
DEFINICIÓN.- Ejercicio verbal, que consiste en identificar y excluir aquella palabra cuyo significado sea ajeno a un
determinado “campo semántico”.

INCRIMINAR
A) Imputar
Se excluye el término que no es sinónimo de B) Sindicar
Sinonimia los demás. C) Inculpar
D) Recriminar
E) Acusar

INDIGENCIA
A) Ignorancia
Afinidad Se excluye la palabra que no comparte el B) Infinidad
Semántica sema coincidente de los demás. C) Apatía
D) Inmoralidad
E) Insensibilidad

PAQUIDERMO
A) Jabalí
Se excluye el término que no sea una
Género B) Hipopótamo
especie perteneciente al género de la
Especie C) Dromedario
premisa.
D) Elefante
E) Rinoceronte
Criterios
de
Exclusión OBOE
A) Clarinete
Se excluye la palabra que no se especifica y
Cogeneridad B) Fórceps
que no pertenezca al mismo género que las
C) Saxofón
demás.
D) Flauta
E) Fagote

GOLPE:
A) Hematoma
Se excluye el término que no presente la
B) Sangrado
Causalidad relación de causa efecto con la premisa y
C) Moretón
viceversa.
D) Dolor
E) Venganza

BARCO:
A) Escuadra
Se excluye la palabra que no tenga ningún
Relación B) Capitán
tipo de relación lógica y necesaria con la
Múltiple C) Fuselaje
premisa.
D) Eslora
E) Proa

MÉTODO DE SOLUCIÓN:
1. Determinar el significado de las palabras (premisas y alternativas).
2. Delimitar el campo semántico.
3. Excluir el término ajeno a la relación común.

21
 Razonamiento Verbal

PRÁCTICA
SERIES VERBALES 11. BARDO, VATE, POETA, ...............
A) gendarme
1. VACILACIÓN, CONCORDIA, CERTEZA, ............... B) pongo
A) duda C) trovador
B) disenso D) monigote
C) regocijo E) vástago
D) seguridad
E) arreglo 12. INDIGENTE, OPULENTO; SOBRIO, POMPOSO; ...............
A) sucinto, lacónico
2. FAMÉLICO, HAMBRE, QUEJOSO, ............... B) enjuto, hético
A) excusa C) grácil, esbelto
B) gozo D) efímero, eviterno
C) gusto E) deleznable, endeble
D) hartura
E) desidia 13. CAMPECHANO, AFABLE, COMEDIDO, ...............
A) energúmeno
3. PERSPICAZ, INTELIGENTE, AGUDO, ............... B) sibarita
A) altivo C) pusilánime
B) audaz D) puntilloso
C) listo E) obsequioso
D) egregio
E) sensato 14. CONNUBIO, RUPTURA, CONCERTACIÓN, ...............
A) displicencia
4. ALTRUISMO, GRANDEZA, NOBLEZA, ............... B) alejamiento
A) misericordia C) desavenencia
B) concordia D) tenacidad
C) justicia E) oprobio
D) liberalidad
E) equidad 15. CONTUBERNIO, COMPLOT, CONFABULACIÓN, ...............
A) trifulca
5. MEZQUINO, CICATERO, TACAÑO, ............... B) pendencia
A) manicorto C) sedición
B) egoísta D) revuelta
C) pródigo E) conjura
D) obtuso
E) mesurado TÉRMINO EXCLUIDO

6. OSCURO, SOMBRÍO, TENEBROSO, ............... 1. PROFUSIÓN

A) sórdido A) copiosidad
B) silente B) riqueza
C) diáfano C) exuberancia
D) lóbrego D) plétora
E) místico E) vehemencia

7. DISCREPAR, CONCORDAR; COMBATIR, APACIGUAR; 2. FINIQUITAR

AMONESTAR, CONGRATULAR; ............... A) liquidar
A) apocar, alentar B) ultimar
B) desistir, permitir C) terminar
C) apalear, aplacar D) aplacar
D) aturdir, omitir E) agotar
E) calentar, abrasar
3. PROFESIÓN
8. EVITERNO, FUGAZ, ALEVOSO, ............... A) psicólogo
A) decoroso B) abogado
B) trivial C) arquitecto
C) fortuito D) médico
D) enconado E) docente
E) peliagudo
4. DEPURAR
9. BISOÑO, EXPERTO; CÁNDIDO, ............... A) acendrar
A) ladino B) enturbiar
B) ingenuo C) polucionar
C) minucioso D) contaminar
D) incrédulo E) macular
E) cachazudo
5. Marque la alternativa que presenta un término excluido.
10. PROVEER, SUMINISTRAR; ACOMETER, ............... A) jocoso, hilarante, cómico, histrión
A) rebasar B) rutilar, opacar, refulgir, fulgurar
B) investir C) galano, dandi, elegante, pulido
C) absorber D) rústico, burdo, chabacano, basto
D) irrumpir E) medroso, temeroso, apocado, gallina
E) abastecer

22
 Razonamiento Verbal

6. ¿Qué palabra no corresponde con el grupo? 11. ¿Qué palabra no pertenece al grupo?
A) relinchar A) Poeta
B) ulular B) Trovador
C) barritar C) Tramoyista
D) parlar D) Juglar
E) tañer E) Haravicu

7. Señale el término excluido del siguiente conjunto de palabras. 12. ENSIMISMADO

A) contravenir A) Taciturno
B) maquinar B) Reservado
C) transgredir C) Retraído
D) infringir D) Introvertido
E) conculcar E) Pusilánime

8. Indique el vocablo que se excluye del grupo de vocablos. 13. ARCANO

A) indócil A) Esotérico
B) remiso B) Insondable
C) rebelde C) Misterioso
D) díscolo D) Oculto
E) sosegado E) Intrincado

9. Determine el término ajeno al siguiente conjunto de palabras. 14. AQUILES

A) sopor A) Menelao
B) vahído B) Héctor
C) letargo C) Patroclo
D) modorra D) Áyax
E) dormitación E) Agamenón

10. El termino excluido de taciturno es: 15. EXPEDITO

A) Melancólico A) Liberto
B) Triste B) Desembarazado
C) Deprimido C) Subyugado
D) Callado D) Libre
E) Nostálgico E) Listo

TEMA 05: RELACIONES SEMÁNTICAS Y FORMALES

RELACIONES SEMÁNTICAS RELACIONES FORMALES

Vínculo entre las palabras por el significado. Vínculo entre las palabras por la forma.

I. LAS RELACIONES SEMÁNTICAS: PALABRAS COHIPÓNIMAS

PALABRAS HIPERÓNIMAS • Se llaman COHIPÓNIMOS o TÉRMINO SUBORDINADO

• Se llama HIPERÓNIMAS o TÉRMINO
SUPRAORDINADO a las palabras cuyo significado
tienen mayor amplitud o extensión que otras
denominadas hipónimas.
a las palabras cuyos significados están dentro de un
mismo género, o sea, cuando son cogenéricos.
Ejemplo:

Ejemplo: GATO

EL HIPERÓNIMO tiene como hipónimos a:

VEHÍCULO
SIAMÉS ANGORA PERSA

tiene como hipónimos a:

CAMIÓN AUTOMÓVIL BICICLETA

23
 Razonamiento Verbal

PALABRAS HIPÓNIMAS PALABRAS POLISÉMICAS

• Se llama HIPÓNIMOS o TÉRMINO SUBORDINADO a las • Son aquellas palabras que poseen más de un significado
palabras cuyo significado tienen menor amplitud o y cuyos significados poseen algo en común.
extensión que otras denominadas hiperónimas. Ejemplos:

Ejemplo: - Pico: ____________________________________.

_________________________________________
HERRAMIENTA - Copa: ___________________________________.

_________________________________________
tiene como hiperónimo a:

II. LAS RELACIONES FORMALES:

MARTILLO SERRUCHO TALADRO PALABRAS PARÓNIMAS

• Son aquellas palabras que se escriben y pronuncian de

forma parecida y sus significados son diferentes.
LOS HIPÓNIMOS Ejemplos:
- Anteojos: Instrumento óptico para ver objetos lejanos.
- Antojos: Deseos vehementes sobre alguna cosa.
PALABRAS SINÓMIMAS
* Este anteojo concuerda con mi medida.
• Son aquellas palabras cuyos significados son parecidos o * ¡Papá!, cómprame un antojo.
idénticos. Ejemplos:
- Barbón: ______________.

- ______________: Prurito
PALABRAS HOMÓFONAS

• Son aquellas palabras que se escriben de manera

PALABRAS ANTÓNIMAS parecida, pronunciación igual y sus significados son
diferentes. Ejemplos:
• Son aquellas palabras donde sus significados se oponen - Basto: Grosero, tosco.
al de otros al momento de compararlos y relacionarlos. - Vasto: Extenso, dilatado.
Ejemplos:
* Fue basto el comportamiento de aquél tipo.
- Gélido: ______________. * El mar peruano es vasto y rico.

- ___________: Subsumido PALABRAS HOMÓGRAFAS

PALABRAS HOLÓNIMAS • Son aquellas palabras que se escriben y pronuncian igual

y de significado diferente.
• Son aquellas palabras cuyos significados engloban a Ejemplo:
otros; o sea, es aquella relación entre el todo y la parte.
Ejemplos: SUMO : Deporte japonés.
SUMO : Supremo.
- Ejército: _____________.
Hoy se inicia el campeonato nacional de sumo.
- ________________: Proa El sumo pontífice exhorta por la paz del mundo.

PALABRAS MERÓNIMAS

• Son aquellas palabras cuyos significados forman parte de

otros; o sea, es aquella relación entre la parte ye le todo.
Ejemplos:

- Copa: _____________.

- ________________: Edificio.

24
 Razonamiento Verbal

PRÁCTICA
1. Identifique el término hiperónimo del conjunto 9. ¿Dónde hay una relaciòn de paronimia?
A) licor A) amor-amar
B) masato B) cayado-callado
C) sidra C) papa-papá
D) aguardiente. D) coser-cocer
E) vino. E) pata-pata

2. ¿Dónde hay una relación de meronimia? 10. Fuego-juego son formalmente:

A) parietal-temporal A) palabras parónimas tildativas
B) león-melena B) palabras homófonas
C) chasis-dirección C) palabras homógrafas
D) crónica-parábola D) palabras homónimas
E) picacho-montaña E) palabras parónimas

4. Entre pantera y chita se presenta una relación semántica 11. Son homonimias se dividen en.
de: A) las homógrafas y paronimias
A) cohiponimia B) homófonas y paronimias
B) holonimia C) homógrafas y paronimias
C) polisemia D) homógrafas y homófonas
D) hiperonimia E) sinonimias y antonimias
E) meronimia
12. Callo- calló son:
5. Zumo y sumo por la forma como se relacionan son: A) paronimias tildativas
A) paronimias B) paronimias acentuadas
B) homógrafas C) paronimias acentuales
C) homófonas D) simplemente paronimias
D) sinonimias E) paronimias simples y/o compuestas
E) antonimias
13. ¿Qué palabra no es polisémica?
6. ¿Qué termino es el hiperónimo de escarabajo? A) cabeza
A) araña B) pico
B) coleóptero C) llave
C) mamífero D) operación
D) pez E) lima
E) insectívoro
14. Relación semántica entre: Perú-país
7. Son verdaderos; excepta: A) hiponimia
I. Amable-atable según su forma y significado son B) hiperonimia
parónimas y sinónimas a la vez. C) sinonimia
II. Entre vaso-bazo no se da, ni tampoco existe una D) antonimia
relación formal de homofonía. E) polisemia
III. Suya- zulla presenta una relación de homonimia y
sinonimia a la vez. 15. Qué relación semántica hay entre bovino-vaca?
IV. Los conceptos callo y calló se presenta una relación A) holonimia
de paronimia tildativa B) cohiponimia
C) hiponimia
A) I, II Y III B) I Y II C) II Y III D) hiperonimia
D) I, III Y IV E) II, III Y IV E) meronimia

8. Señale las palabras que son parónimas y sinonimias a la

vez
A) sima-cima
B) latente-patente
C) fallecer- vivir
D) afable-amable
E) liberto-libreto

25
 Razonamiento Verbal

TEMA 06: COMPRENSIÓN DE TEXTOS

COMPRENSIÓN DE TEXTOS I
Me encanta
I. LA ESTRUCTURA DEL TEXTO: escribir cartas,
y las cartas
Un texto cualquiera consta de los siguientes elementos en su estructura:
son textos

A) El tema
B) La Idea Principal
C) Las Ideas Secundarias
D) El Título

A) EL TEMA
Es el asunto o idea básica de la que trata el texto, expone en una frase nominal general (corta) a todo el texto,
sintetizándolo.

Ejemplo:

El calor es una forma de energía que pasa de unos cuerpos a otros, cuando
estos cuerpos están a diferentes temperaturas. Los cuerpos que
desprenden calor se llaman focos caloríficos, por ejemplo, el sol y el fuego
son pocos caloríficos.
Cuando la temperatura del aire es mucho más baja que la de nuestro
cuerpo, y no estamos bien abrigados, decimos que tenemos frío.

* ¿Sobre qué asunto trata el texto?

Ese es el tema del texto ® ___________________________

APLICACIÓN

VAMOS A PRACTICAR.
Lee atentamente los textos y luego escribe cual es el tema respectivo

1 La Drosóphila, es la mosca más utilizada por los científicos, su

nombre científico es Drosophila Melanogaster, pero comúnmente se El Tema es:
le conoce como Mosca de la fruta. Sobre su cabeza se pueden
apreciar sus enormes ojos rojos y en el ala de color azul se observa
un ojo ectópico, es decir, que se encuentra en una parte del cuerpo
donde no debería estar. Se trata de una mutación provocada por una
anomalía genética durante el crecimiento larval.

2 El rayo consiste, esencialmente, en una descarga eléctrica luminosa

que pasa entre una nube y el suelo, o entre dos nubes durante una El Tema es:
tormenta. El rayo es debido a la separación de la carga positiva y
negativa en una nube tormentosa. Mientras la carga se acumula en
zonas diferentes de la nube, cargas iguales y contrarias se
concentran sobre el terreno bajo ella; cuando entre los dos campos
se alcanza una diferencia potencial calculada entre 107 y 108 voltios
se produce el rayo.

26
 Razonamiento Verbal

LA IDEA PRINCIPAL

Es aquel enunciado que expone la parte más importante del texto, se expresa en forma de oración y si la extrajéramos del
texto, este perdería su base desvinculándose así, las ideas secundarias.

Es importante
reconocer y
subrayar la
Idea Principal.
TEXTO

Enormes, muchos más grandes que los actuales

elefantes, con largos cuernos y una piel poblada de
pelos lanosos que lo hacían todavía más imponentes,
los mamuts son quizá los más conocidos de los
animales prehistóricos. Y, seguramente, los
más estudiados, sobre todo porque los hielos de
Liberia han conservado algunos ejemplares
prácticamente intactos durante más 10, 000 años.
Eso ha permitido a los científicos reconstruir no sólo el
esqueleto fosilizado, sino además comprender cómo
eran y como funcionaban sus órganos internos, que tipo de alimentación
tenían y otros rasgos de su particular existencia.

El tema es La idea principal es

Los mamuts eran animales

IDEAS SECUNDARIAS extraordinarios y son los
antepasados de los elefantes
Son aquellas oraciones que complementan a la Idea Principal, la que conocemos actualmente.
detallan, la ejemplifican, la especifican.
Si se quitará a una de ellas el texto no perdería su base, pues la
vinculación requerida se mantiene por la Idea Principal.

APLICACIÓN
Lee atentamente los textos, subraya su Idea Principal, luego completa.

1 Desde la antigüedad los hombres se han preguntado sobre los sueños y su

significado. De su interpretación en un sentido mágico – religioso tenemos
testimonios en la cultura babilónica, en la Biblia y en la Grecia Antigua,
donde esta práctica se hizó objeto de estudios filosóficos. Uno de los
mayores filósofos griegos Platón (427 – 347 a.C.), hablo de los sueños y
del inconsciente, aunque no utilizó esta palabra. Aristóteles (384 – 322
a.C.) compuso un pequeño tratado en el que se definen los sueños como
una suerte de imágenes que aparecen cuando se duerme.

El tema: ____________________________________________________

La Idea Principal: ______________________________________________

27
 Razonamiento Verbal

2 Acaba de nacer la primera rata transgénica reciclable. El nuevo animal es

producto de un experimento realizado por el equipo de investigaciones del
departamento de Genética Molecular que dirige el premio nobel Renato
Dulbecco, en el instituto italiano de Tecnologías Biomédicas avanzadas.
Esta rata podrá utilizarse varias veces para realizar experimentos y lo que
permitirá salvar la vida de otros animales de laboratorio. El roedor ha sido
diseñado para estudiar los efectos de tóxicos muy sensible a lo que se
denomina estrés tóxico.

El tema: ____________________________________________________

La Idea Principal: ______________________________________________

COMPRENSIÓN DE TEXTOS II

CLASES DE TEXTOS SEGÚN SU CONTENIDO – LA UBICACIÓN DE LA IDEA CENTRAL Y EL TIPO DE DISCURSO

CLASES DE TEXTOS

Por su contenido Por la ubicación de la idea central Por su discurso

Narrativos
Humanísticos Analizantes

Descriptivos
Sintetizantes
Expositivos
Científicos
Sintetizantes - Analizantes Argumentativos

Dialógicos
Informáticos Encuadrados
Instructivos

Icónico - Gráficos

NIVELES DE LECTURA
Se denomina así a los pasos, grados o escalafones por los que transita todo lector. Son:

a) Aprehensión. Consiste en repetir literalmente lo planteado en el texto. Es un acto de memoria. Es el nivel primario en que
no se discute ni refuta.

b) Traducción. Consiste en plantear lo mismo que el texto pero utilizando otros vocablos. Es lo que se denomina el
“parafraseo”. Tampoco se discute o refuta, simplemente se acepta. Requiere un mayor trabajo mental, pero no es aún lo
ideal.

c) Interpretación. Consiste en refutar, aceptar o ampliar lo planteado en el texto, de acuerdo con nuestros conocimientos,
experiencia e ideología. Es casi lo ideal en la lectura, porque, todo texto posee una carga ideología, una intención, una
propuesta, las cuales debemos reconocer y sobre esa base adoptar una posición.

d) Extrapolación. Es el nivel superior de la lectura. Consiste en plantear nuevas teorías, deducir ideas, inferir situaciones a
partir del texto leído. Corresponde este nivel a los escritores, filósofos, poetas, investigadores. Para llegar a este grado se
necesita experiencia, conocimiento del tema, habilidad lingüística, honda sensibilidad.

28

PRÁCTICA
COMPRENSIÓN DE TEXTOS I
TEXTO I
El ciclo de la publicidad es el más engañoso de la sociedad de
consumo. Los grandes fabricantes de productos conceden
importantes capítulos de sus presupuestos a la publicidad, pero,
inevitablemente, cargan los costos sobre el precio del producto
vendido. De este modo, el consumidor es quien paga el caro
sistema que le convence a él mismo de qué ha de comprar.
Algunas fábricas, a manera d experimento, han lanzado
productos de calidad de fabricación idéntica, incluso con la misma
forma, pero con marcas distintas: una marca determinada ha sido
objeto de gran publicidad de lanzamiento, cuyo precio ha sido
cargado sobre dicha marca, mientras que otra marca ha carecido
de esa publicidad. Se ha comprobado que el consumidor prefiere
el producto anunciado, aunque caro, al producto no anunciado y
mucho más barato. Profundizando más en este experimento, se
han lanzado al mercado dos productos iguales con distinta
marca, el mismo rendimiento e idéntica publicidad, pero con
precios desiguales, y se ha advertido que el público compraba
preferentemente el más caro, en vez del más barato. Por tanto, el
precio elevado, siempre estudiado, para no pasar de un límite
determinado, forma parte a su vez de la publicidad. Existen
determinados productos de gran consumo mundial cuyo valor
intrínseco apenas alcanza el diez por ciento del precio pagado; el
otro noventa por ciento del precio es puramente publicidad. La
adquisición y venta de publicidad es, pues, uno de los grandes
negocios de estos tiempos; algunas de las primeras empresas del
mundo son las publicitarias.
1. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) las empresas
B) el rechazo del consumidor
C) la publicidad engañosa
D) la sociedad de consumo
E) un producto de calidad
2. El texto versa principalmente sobre
A) la racionalidad del público y el carácter engañoso de la
publicidad.
B) el rechazo del consumidor a la publicidad engañosa de
productos.
C) la influencia de la estrategia publicitaria sobre los
consumidores.
D) la sociedad de consumo como producto de la publicidad
fraudulenta.
E) el carácter engañoso y nocivo de la publicidad en la
sociedad de consumo.
3. Una idea incompatible con lo sostenido en el texto es que
A) el precio elevado se contrapone con los fines
publicitarios.
B) el consumidor no está exento de los costos de la
publicidad.
C) el público sufre la influencia de la publicidad engañosa.
D) la publicidad genera grandes beneficios a los fabricantes.
E) el consumidor financia finalmente los costos de la
publicidad.
4. Si por norma del gobierno los productos dejaran de
publicitarse, entonces
A) fracasarían las empresas publicitarias y la sociedad de
consumo.
B) entre dos marcas de productos distintos, el consumidor
preferiría el más caro.
C) la venta de productos de elevado precio se multiplicaría
de modo notable.
D) la sociedad de consumo recibiría un golpe mortal.
E) los publicistas y las empresas serían los más
perjudicados.
Razonamiento Verbal
5. Conforme a la lógica del autor, en el contexto de una elección,
el candidato que realiza una intensa propaganda
A) tiene una gran posibilidad de triunfar.
B) no realiza ninguna propuesta seria.
C) sería visto como un producto comercial.
D) recibiría muchas demandas de los electores.
E) sería ovacionado como una gran líder.
TEXTO II
El comportamiento antisocial entre los adolescentes podría estar
relacionado con una baja producción de cortisol, la hormona del
estrés, según un estudio publicado en la revista Biological
Psychiatry. El estudio lo realizó un equipo de investigadores de la
Universidad de Cambridge (Reino Unido), dirigido por el doctor
Graeme Fairchild. Normalmente, las situaciones o los hechos que
conllevan estrés pueden disparar la producción de cortisol. Se
trata de una hormona esteroide cuya función es la de ayudar a
controlar el estrés, ya que reprime los impulsos depresivos e
induce a tener un comportamiento más cauteloso. En el estudio
participaron 165 adolescentes varones de entre 14 y 18 años, con
problemas de conducta o sin ellos, a quienes se les tomó
muestras de saliva para medir sus niveles de cortisol en distintas
situaciones. Durante tres días consecutivos hicieron varias
medidas de la hormona en la saliva, por la mañana y por la tarde,
para saber el ritmo de producción diario en condiciones normales.
A continuación, se les sometió a una experiencia estresante que
les provocará enfado y frustración, antes e inmediatamente
después de la cual se hicieron nuevas mediciones. Con los datos
tomados, los investigadores descubrieron que entre uno y otro
grupo de adolescentes existían diferencias importantes: los que
tenían un trastorno de conducta severo diagnosticado secretaban
menos cortisol que los que no tenían cuando se enfrentaban a las
pruebas estresantes.
6. ¿Cuál es el tema del texto?
A) la conducta antisocial
B) los niveles de estrés
C) las situaciones estresantes
D) los trastornos de conducta social
E) los cambios hormonales que afrontan los jóvenes
7. Medularmente, el texto desarrolla la idea de que
A) el escaso nivel de cortisol estaría relacionado con la
conducta antisocial de los adolescentes.
B) los trastornos de conducta en los jóvenes produjeron el
incremento de los niveles hormonales.
C) las situaciones estresantes frecuentes contribuyen al
mantenimiento de la hormona cortisol.
D) los trastornos de conducta en los adolescentes
corresponden a un impacto social.
E) los cambios hormonales que afrontan los jóvenes se
deben a un nivel alto de estrés.
8. Resulta incompatible con el texto afirmar que los niveles
bajos de cortisol
A) se correlacionan con sentimientos depresivos.
B) podrían acarrear una relativa falta del humor.
C) estarían ligados a una conducta sociable
D) se vinculan con trastornos de conducta.
E) determinan un comportamiento muy preventivo.
9. Se infiere que los atletas altamente entrenados,
acostumbrados a sortear con éxito duras pruebas de
competitividad,
A) suelen tomar fármacos para controlar la fatiga muscular.
B) revelan un alto grado de ansiedad casi patológico.
C) mostrarán un nivel alto de cortisol en su organismo.
D) se comportan como los jóvenes con trastornos severos.
E) tienen un bajísimo nivel de cortisol en el cerebro
10. Si un esteroide artificial funcionara como el cortisol,
A) tendría una estructura química muy compleja.
B) podría desencadenar una angustia mortal.
C) acarrearía conductas excesivamente audaces.
D) podría recetarse a los jóvenes con trastornos depresivos.
E) sería muy cuestionado por el doctor Fairchild.
29
 Razonamiento Verbal
TEXTO III
Hace algunos años era común increpar a los jóvenes con un “sal a
la calle y encuentra un trabajo”. Ahora esa exhortación no sirve
para nada, pues hay 7 millones de jóvenes entre 15 y 24 años
que, por más que lo intentan, no logran ocuparse en los mercados
laborales de Latinoamérica, y se ven obligados a pasar los días
sin oficio alguno. Entre quienes no consiguen trabajo cunde el
desaliento, y aquellos que sí cuentan con un empleo, en general
lo ejercen en condiciones de informalidad, sin protección ni
perspectivas. Basta revisar los indicadores de escolaridad de
cualquier país para darse cuenta que además estamos ante una
paradoja: estos jóvenes forman parte de la generación más
educada que hayamos tenido, un buen porcentaje de ellos ha ido
a la universidad, y tienen lógicas expectativas sobre su propio
futuro en el mundo del trabajo. Además, se sabe que la tasa de
desempleo de los jóvenes duplica la tasa general y triplica la de
los adultos, una realidad global que trasciende el espacio
latinoamericano. Por otro lado, es práctica habitual que sean los
primeros en perder su empleo en tiempos de crisis, y los últimos
en volver a trabajar cuando llega la recuperación.
Sin contar que son considerados mano de obra barata, y esto
suele sumirlos en condiciones laborales precarias. En
conclusión, se está desperdiciando un talento y una capacidad
productiva necesaria para lograr el crecimiento económico. No
hay soluciones mágicas para este problema tan complejo. Por
eso es importante que los gobiernos nacionales, regionales y
locales, los sindicatos y los empresarios, conjuntamente con
otros actores sociales, insistan en buscar la manera de torcer esta
realidad, si es que de verdad queremos avanzar hacia el
desarrollo. Sin los jóvenes no vamos a lograrlo.
11. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) mercados laborales
B) realidad global
C) los jóvenes universitarios
D) la nueva generación
E) el desempleo
12. En síntesis, el autor plantea que es menester
A) insertar al joven al campo laboral para lograr el
crecimiento económico.
B) disminuir la tasa de desempleo que aqueja a la juventud
del mundo.
C) eliminar la brecha económica entre jóvenes y adultos
latinoamericanos.
D) revalorar el rol productivo y cognoscitivo de los jóvenes.
E) aunar fuerzas de los diversos actores sociales con el
gobierno.
13. La palabra torcer connota en el texto
A) desviación. B) tergiversación.
C) combate. D) manipulación.
E) cambio.
14. Del texto se puede colegir que
A) el desempleo es un problema complejo de solucionar.
B) en el pasado todos los jóvenes eran adecuadamente
empleados.
C) la formación universitaria no garantiza el obtener un
trabajo digno.
D) los jóvenes son considerados mano de obra barata.
E) antes no había crisis económica en Latinoamérica.
15. Si se dieran mayores oportunidades laborales a los jóvenes,
entonces probablemente
A) el gobierno nunca haría alianzas con los sectores
empresariales.
B) n o e x i s t i r í a m a y o r e s ó b i c e s e c o n ó m i c o s e n
Latinoamérica.
C) aumentarían los índices de desempleo en la población
adulta.
D) se podría aprovechar su talento y capacidad para el
desarrollo del país.
E) todos ellos trabajarían en condiciones infrahumanas.
30
COMPRESIÓN DE TEXTOS II
TEXTO I
Hoy en día, la corrupción se ve en todas partes de la sociedad
como una enfermedad infecciosa. La corrupción se ha extendido
a la vida pública común, la política, los gobiernos centrales, los
gobiernos estatales, las empresas, las industrias, etc. No ha
dejado ningún campo libre. Corromper es destruir, es volver
impuro un objeto que antes no lo era. La corrupción aumenta día a
día en lugar de disminuir o estabilizarse debido al continuo
aumento en el apetito de las personas por dinero, poder, posición
y lujo.
Hemos olvidado la verdadera responsabilidad de ser humano
solo por el dinero. Necesitamos entender que el dinero no es todo
y que no es una cosa estable. No podemos quedárselo para
siempre, solo puede darnos avaricia y corrupción. Deberíamos
dar importancia a la vida basada en valores y no a la vida basada
en el dinero.
Es cierto que necesitamos mucho dinero para vivir una vida
digna, sin embargo, no es excusa para socavar el derecho de
otras personas a favor de nuestro egoísmo y avaricia.
1. ¿Qué clase de texto es según la ubicación de la idea medular?
A) T. Analizante B) T. Sintetizante
C) T. Encuadrado D) T. Sintetizante – Analizante
E) T. Oblicuo
2. ¿Qué tipo de texto es según su contenido?
A) Texto científico B) Texto tecnológico
C) Texto encuadrado D) Texto argumentativo
E) Texto humanístico
3. ¿Qué tipo de texto es según su discurso?
A) Texto narrativo B) Texto tecnológico
C) Texto expositivo D) Texto argumentativo
E) Texto descriptivo
TEXTO II
Los conflictos árabe-israelíes son una serie de guerras en las que
los pueblos de Israel y lo Árabes se enfrentan con el fin de
conquistar y gobernar un lugar estratégico de su geografía; el
punto central de esta disputa se encuentra en Palestina, quien ha
sido asediada por los conflictos durante muchos años. Se dice
que una de las causas del desarrollo de este problema es la
conquista de Palestina, que estaba en manos del imperio
otomano, como un centro de reunión de los judíos, los cuales
estaban dispersos en diferentes sitios de Europa, en especial en
Europa del Este; este hecho se da debido a que el pueblo judío no
siempre fue bien acogido ni respetado en los diferentes lugares
en donde se situaban, es por ello que se toma la decisión de crear
un Estado propio para la comunidad judía. La guerra se desató
cuando las Naciones Unidas decidieron dividir el Estado de
Palestina en dos, uno que fuera para los árabes y el otro para el
pueblo judío, en donde la Liga Árabe se opuso a dicha
proposición y reivindicó la guerra contra los judíos que había
iniciado en la guerra civil en la que se vio sumida Palestina entre
noviembre de 1947 y mayo de 1948, llevando a cabo una invasión
en el territorio ocupado por los judíos. Al sentir este ataque el
pueblo de Israel organizó su contraataque en lo cual se destacó
su mejor adiestramiento y adecuada organización que se expresa
en la existencia de un mando unificado y una superior capacidad
de movilización, esto le dio una ventaja a Israel en el momento de
detener el ataque árabe y obtener un respiro para reorganizarse.
4. ¿Qué tipo de texto es según su discurso?
A) Texto narrativo B) Texto tecnológico
C) Texto expositivo D) Texto argumentativo
E) Texto descriptivo
5. ¿Qué clase de texto es según la ubicación de la idea capital?
A) T. controversial B) T. Sintetizante
C) T. Encuadrado D) T. Sintetizante – Analizante
E) T. analítico

6. ¿Qué tipo de texto es según su contenido?
A) Texto científico
B) Texto humanístico
C) Texto encuadrado
D) Texto argumentativo
E) Texto tecnológico
TEXTO III
Los especialistas en derechos humanos piensan que la
representación de las personas en la publicidad es injusta y
discriminatoria. En el caso de hombres y mujeres, existe una
fuerte tendencia a presentar a los primeros como los protectores,
los fuertes, mientras que a las segundas las vemos básicamente
en roles secundarios. Sin embargo, las escenas discriminatorias
no se circunscriben a esos ámbitos, ya que al mostrar a un tipo de
personas en las que predomina la piel blanca y los cabellos
claros, dejan de lado la diversidad racial que existe en nuestro
país (andinos, mestizos, afrodescendientes, etc.).
Mariela Jara señala que los mensajes publicitarios también
discriminan cuando exponen situaciones en las que priman
momentos de realización, felicidad y prosperidad económica en
un país en el que una gran parte de la población (24,8%) vive en la
pobreza.
Para sus defensores, la publicidad es el espejo de la cultura que
hemos adquirido a lo largo de los años. David Solari Martín
explica que el individuo presta a los anuncios comerciales ideales
de belleza y comportamiento. La sociedad acepta un modelo y la
publicidad lo acoge. Es seguro que el color de tinte que más se
vende en el País es el rubio y acá las mujeres no son rubias.
Entonces, estos mensajes nos alienan o tenemos parámetros de
belleza que no corresponden a nuestra realidad, pero los
aceptamos. Además, algunos spots publicitarios son
androcéntricos (comerciales de cerveza), sexistas (productos de
limpieza) o se centran en una determinada raza (productos de
belleza). Por ejemplo, si vendemos mototaxis no vamos a utilizar
modelos de ojos azules, porque ese no es el público consumidor.
Por otro lado, las marcas de algunas instituciones bancarias y
bebidas gaseosas tienen promociones en las que aparecen
modelos con rasgos andinos. Lo que sucede es que hay un
problema de identidad que provoca una falta de unidad entre los
criterios y los mensajes que se emplean para elaborar los avisos
publicitarios.
7. ¿Qué clase de texto es según la ubicación de la idea
principal?
A) T. científico B) T. Sintetizante
C) T. Encuadrado D) T. Sintetizante – Analizante
E) T. Analizante
8. ¿Qué tipo de texto es según su contenido y discurso
respectivamente?
A) Texto científico y narrativo
B) Texto humanístico y argumentativo
C) Texto encuadrado y científico
D) Texto argumentativo y humanístico
E) Texto tecnológico y expositivo
9. Se infiere del texto que los anunciantes de bienes de
consumo masivo:
A) Promueven la equidad de género premiando el mejor aviso.
B) Carecen de una pauta común en sus campañas publicitarias.
C) Deben sancionar a las empresas que discriminan al comprador.
D) Evitan convertirse en transmisores de una cultura excluyente.
E) Deben conectarse a varias fuentes de información electrónica.
TEXTO IV
Vivimos una época donde los nuevos soportes informáticos como
la televisión (incluso internet) penetran en todos los hogares.
Pero cuando la calidad de la información pareciera estar al
alcance de cualquiera, el hecho más viable es que el acceso a la
información calificada no está equitativamente repartido, y
además es particularmente preocupante el riesgo de trivialización
acumulativa que conlleva a la sobreinformación a través de estos
medios.
La saturación de información fragmentaria no condice el
enriquecimiento de los criterios personales del análisis y toma de
decisiones, ni con la formación de la cultura, sino a la confusión, a
la mera acumulación de anécdotas sin estructurarlas en
esquemas del pensamiento. Si bien la palabra persiste, este
Razonamiento Verbal
carece de valor semántico real, y está ajena a cualquier idea de
formación. De este modo, la sobreinformación no trata de
convertir a los hombres en sujetos autónomos, sino de satisfacer
sus deseos inmediatos. A ello se suma la dificultad que tienen los
televidentes para interpretar una información calificada. Es más,
el que pierde el rápido tren de la información, cada día se
encuentra más lejano de sus coetáneos y con mayores
dificultades para reincorporarse. Este efecto tan perverso en una
sociedad con profundas desigualdades es sin duda una
manifestación más de la desigualdad que se convierte en un
factor multiplicador de la misma.
10. El tipo de texto leído, según la ubicación de la idea principal es:
A) T. científico B) T. Sintetizante
C) T. Encuadrado D) T. Sintetizante – Analizante
E) T. Analizante
11. ¿Qué tipo de texto es según su contenido y discurso
respectivamente?
A) Texto científico y narrativo
B) Texto humanístico y argumentativo
C) Texto encuadrado y científico
D) Texto argumentativo y humanístico
E) Texto tecnológico y argumentativo
12. El autor del texto resalta particularmente:
A) La gran importancia que tienen los nuevos soportes tecnológicos
B) El acceso a la información calificada en una sociedad desigual
C) La saturación de la información en los medios de comunicación
D) La mera acumulación de la información en la televisión e internet
E) El carácter trivial de la televisión y el acceso a la información
TEXTO V
En un experimento que se suma a las evidencias de que los
animales tienen cierta habilidad numérica básica, una chimpancé
pudo recordar una secuencia de cinco dígitos al azar.
El animal fue puesto a prueba con dígitos del 0 al 9 y se
desempeñó como un niño preescolar promedio, según
investigadores de la Universidad de Kioto, Japón. Primero, la
chimpancé Ai pudo colocar cinco números en orden ascendente
cuando aparecieron mezclados en la pantalla de una
computadora.
Después, los investigadores aumentaron la dificultad del
experimento: cuando el animal tocaba el primer número, los otros
cuatro quedaban cubiertos detrás de pequeños cuadrados en
blanco; entonces, Ai debía tocarlos en el orden correspondiente.
El animal tuvo más de 90 por ciento de aciertos para identificar
cuatro números en el orden correcto; y 65 por ciento de aciertos
para identificar cinco, lo que es muy superior a lo que podría
corresponder al azar. Los investigadores especulan que esa
habilidad matemática les sirve a los chimpancés para, entre otras
cosas, contar el número de depredadores que ven en su hábitat.
13. ¿Qué clase de texto; según la ubicación de la idea medular
es?
A) Texto encuadrado
B) Texto Sintetizante
C) Texto Analítico
D) Texto Sintetizante – Analizante
E) Texto peliagudo
14. ¿Qué tipo de texto es según su contenido y discurso
respectivamente?
A) Texto argumentativo y humanístico
B) Texto humanístico y argumentativo
C) Texto encuadrado y científico
D) Texto científico y expositivo
E) Texto tecnológico y argumentativo
15. Según el texto es correcto:
I. Existen diversas evidencias sobre la habilidad numérica
de algunos o ciertos animales como en el de los
chimpancés.
II. El estudio con el chimpancé se realizó en la universidad
de Kioto.
III. El chimpancé tuvo casi el 90% de aciertos.
A) Solo I B) Solo I y II C) Solo II y III
D) I y III E) I, II y III
31
 Razonamiento Verbal

TEMA 07: ELIMINACIÓN DE ORACIONES

DEFINICIÓN
Es un ejercicio en el que se presenta un conjunto ordenado y coherente de oraciones, que no son otra cosa que un texto, con el
propósito de que el estudiante elimine aquella oración que sea inadecuada o incoherente al conjunto dado.

ESTRUCTURA
Se compone de un conjunto de oraciones enumeradas que en mayoría se refieren a algún tema, luego de los cuales, se
presentan alternativas que muestran la numeración de la oración a eliminar.

Ejemplo:
1. Los dinosaurios son reptiles, totalmente extinguidos que vivieron en la era mesozoica.
2. Estaban adaptados a todos los medios terrestres y acuáticos.
3. Sus tamaños eran variados, algunos alcanzaban hasta los 25 m.
4. Han sido objeto de creación cinematográfica.
5. Se extinguieron en el período cretácico por causa aún no determinada.

Oración a eliminarse: ____.

CRITERIOS DE ELIMINACIÓN

A. POR REDUNDANCIA.
Se elimina la oración cuyo contenido esté expresado con mayor precisión y extensión en otra. Es decir, la oración eliminada
es aquella que reitera o repite una información, no aportando nada nuevo a esta; o bien aquella cuyo mensaje este mejor de
tallado en una posterior.

Ejemplo 1: Explicación:
I. Diderot amaba el teatro. ___________________________________
II. La consideraba una profesión hermosa. ___________________________________
III. Sentía un gran aprecio por la actuación. ___________________________________
IV. Los actores, en cambio, eran para él personas indignas.
V. Ya que las consideraba personas carente de virtud:
vanidosas, superficiales y libertinas.

Sabías que: La aspirina (ácido acetilsalicílico) es el fármaco más consumido en el mundo. El investigador alemán Felix
Hoffman la encontró cuando buscaba un remedio para aliviar la artritis reumatoide de su padre. Este ácido fue derivado
de una sustancia natural que se encontraba en la corteza del sauce blanco.

Ejemplo 2: Explicación:
I. El labrador había sembrado el campo. ___________________________________
II. Estaba anocheciendo, así que decidió marcharse. ___________________________________
III. Se encaminaba hacia su casa. ___________________________________
IV. En el trayecto a su hogar, vio algo extraño.
V. En medio del campo sobre un montoncito de carbones
encendidos un duende bailaba.

B. POR DISOCIACIÓN.
Se elimina la oración cuya información no presenta vínculo con el tema común que une a los demás, que sea ajena e
inconexa al asunto del texto.

Ejemplo 3: Explicación:
I. El Perú desde muy remotos tiempos fue el núcleo de ____________________________________
civilizaciones evolucionadas. ____________________________________
II. El Perú se halla en la parte central y occidental de ____________________________________
América del Sur.
III. Es el tercer país de esta región en tamaño.
IV. El territorio peruano presenta tres regiones definidas.
V. Estas son la costa, la sierra o Región Andina y la Selva o Amazonía.

C. POR CONTRADICCIÓN.
Debe eliminarse la oración que exprese una idea opuesta al parecer del autor, la que contradiga la intención comunicativa
del texto.

Ejemplo 4: Explicación:
I. En el silencio de la noche todos dormían. ___________________________________
II. El cansancio cotidiano derrotó a los habitantes. ___________________________________
III. La luna, muda testigo de la extensa nocturnidad. ___________________________________
IV. El desierto inhóspito de aquel lugar crudo testigo de inexistencia.
V. Al despertar, todos continuaron la rutinaria vida.

32
 Razonamiento Verbal

PRÁCTICA
1) I. Sumido estaba en el más plácido sueño cuando un remezón fortísimo me 9) I. Las fibras sintéticas son elaboradas a partir de materiales artificiales. II.
despertó. II. Quise abrir la puerta de calle, pero no pude. III. El patio La mayoría de ellas están constituidas por productos plásticos
delantero era estrecho y de altos muros. IV. Quedé inmóvil, dispuesto a lo transformados en finos filamentos. III. El nailon fue el primer plástico
que viniera. V. El temblor arreció. VI Las mujeres imploraban al empleado en la fabricación de fibras sintéticas. IV. Por su resistencia a la
Todopoderoso. VII Su griterío era casi peor que la sacudida: algunas tracción supera a la lana y la seda. V. La seda natural, producida por el
corrían gritando. famoso gusano de la seda, tiene poco uso en la moda actual. VI. Las
A) V B) II C) IV D) I E) III prendas de nailon son imputrescibles y no les afectan los fenómenos
atmosféricos.
2) I. El ajedrez es uno de los juegos más antiguos. II. Se le supone inventado A) III B) V C) II D) IV E) I
en la India en el siglo VII. III. Muchas personas no lo juegan porque dicen
que necesita mucha paciencia. IV. Originalmente sus piezas 10) I. El oro es un metal precioso de color amarillo brillante, su número atómico
representaban la infantería, caballería, elefantes y carros. V. No es difícil es 79 y su peso atómico 196,967. II. Con la plata y el platino integra el grupo
reconocer esa idea en peones, caballos, alfiles y torres del juego actual. VI. de los metales “nobles', que no son alterados por el aire. III. Su carencia de
Se juega en un tablero de 64 casillas blancas y negras. reactividad lo hace ideal para trabajos de odontología. IV. En joyería se usa
A) III B) I C) IV D) V E) II a menudo en aleación con otros metales para aumentar su resistencia
mecánica. V. Las “joyas” brillantes, pero de metales “viles” como el plomo
3) I. Este hombre que disertaba bajo un olivo era descendiente de una familia pintado, se conocen por el nombre de “fantasías.” VI. Si el oro puro
aristocrática. II. En su mocedad había escrito versos. III. Por amor a la corresponde al de 24 quilates, decir joya de 18 quilates significa que tiene
filosofía quemó sus brillantes ensayos líricos juveniles. IV. Intervino en la 18 partes de oro y 6 de otro metal.
vida pública de Atenas. V. Eso le dio la medida de los hombres y sus A) IV B) I C) III D) V E) II
ideales. VI. Este hombre, como ya habrán adivinado, se llamaba Platón.
A) II B) V C) IV D) II E) I 11) I. La incidencia del cáncer en los niños es de 12,5 por cien mil al año y el
más frecuente es la leucemia. II. 12,5 por cien mil significan, en la población
4) I. Homero es el testigo más antiguo de la medicina griega. II. En La Ilíada peruana, unos 680 niños enfermos de cáncer al año III. La leucemia afecta
describe 147 heridas en los campos de batalla. III. El 77% de ellas también a jóvenes, adultos y ancianos de ambos sexos y todas las razas.
resultaron fatales. IV. La ausencia de técnicas para impedir la hemorragia IV. Las leucemias comprenden más de un tercio de Las enfermedades
fue la causa principal de tantas muertes. V. Esta es la causa menos cancerosas en el niño. V. Estadísticamente se ha probado que la leucemia
frecuente en los hospitales de hoy. VI. En la batalla de Troya se infantil es curable en cerca de la mitad de los casos. VI. Tal porcentaje
construyeron hospitales para los heridos. podría subir. cambiando la actitud personal y familiar de “terror” por otra
A) IV B) I C) III D) II E) V que permita la detección precoz y tratamiento oportuno.
A) IV B) I C) III D) II E) V
5) I. El computador es una máquina capaz de almacenar información, recibir
instrucciones y ejecutarlas. II. En su interior, el computador consta de dos 12) I. La literatura peruana es una totalidad contradictoria. II. Hay tres sistemas:
partes fundamentales: la unidad central de procesos y la memoria. III. Hay el de la literatura ilustrada, escrita en castellano; el de la literatura aborigen,
dos clases de memoria: de lectura y de acceso directo. IV. Cuando el y el de la literatura popular en castellano. III. Antonio Cornejo Polar planteó
computador se apaga, la memoria de lectura permanece, mientras la la categoría de totalidad contradictoria. IV. Cornejo Polar vivió en los
memoria de acceso directo se borra. V. En muchos países la computación Estados Unidos. V. La literatura peruana es producida en varias lenguas.
se ha incorporado a los programas de estudio. A) III B) I C) V D) IV E) II
A) I B) III C) IV D) II E) V
13) I. El Grupo Mi es un representante de la neorretórica contemporánea. II. La
6) I. Miles de galaxias pueblan el cielo conocido y otras tantas no son visibles metábole o figura literaria es un desvío en relación a la norma. III. Los
a los más potentes aparatos actuales. II. La Tierra pertenece a la Vía integrantes del grupo Mi son belgas. IV. Plantea que la metáfora es
Láctea, que aún no conocemos del todo. III. Como unidades básicas del producto de dos sinécdoques. V. El grupo Mi habla de operaciones
cosmos, las galaxias se aglomeran en complejos, como el grupo local al relacionales y sustanciales.
que pertenecemos, y que consta de unas 20 galaxias. IV. El grupo galáctico A) I B) IV C) II D) V E) III
más distante conocido es el cúmulo de la Hidra, situado a 2.000 millones de
años luz. V. Todas las galaxias giran sobre sí mismas. 14) I. Ferdinand de Saussure piensa que la lengua es un sistema. II. Saussure
A) V B) II C) IV D) I E) III era de origen suizo. III. Plantea la dicotomía entre lengua y habla. IV.
Distingue las características del signo lingüístico. V. Significante y
7) I. Volvió bruscamente del desmayo. II. Cuatro o cinco hombres jóvenes lo significado son componentes del signo lingüístico.
estaban sacando de debajo de la moto. III. Era un modelo recién llegado al A) III B) I C) V D) II E) IV
país y la había comprado a 36 meses plazo. IV. Sentía gusto a sal y sangre,
le dolía la rodilla y cuando lo alzaron gritó porque no podía soportar la 15) I. Poetizar es inofensivo e ineficaz II. La poesía se muestra en el juego. III.
presión en el brazo derecho. V. Voces que no parecían pertenecer a las Este juego no tiene nada de la acción que inmediatamente se inserta en la
caras suspendidas sobre él, lo alentaban con bromas y seguridades. VI. Su realidad y se transforma. IV. El juego es la forma simple que adopta la
único alivio fue oír la confirmación de que había estado en su derecho al poética. V. La poesía inventa un mundo de imágenes y queda ensimismada
cruzar la esquina. en él.
A) III B) IV C) V D) I E) II A) V B) II C) IV D) III E) I

8) I. El joven de ahora, la compacta masa juvenil, sigue siendo atlético. II. Los
campos deportivos, cuya declinación se anunciaba, aumentan cada día. III.
Se mueve mucho, porque las vacaciones abundan. IV. Y lo hace
particularmente en esos pequeños y baratos vehículos de dos ruedas con
nombre de insectos y que tienen mucho de insectos. V. Su pasión, su
frenesí, lo constituye la velocidad. VI. Solo en esto se asemeja la nueva
generación con las anteriores.
A) V B) II C) IV D) I E) III

33
Razonamiento Verbal

34