CONTENIDOS DE LOS SUBNIVELES DE LA BÁSICA ELEMENTAL Y MEDIA

Los contenidos de aprendizaje de las diferentes áreas, están determinados por subniveles y por grados de acuerdo a la realidad de la institución y a la
carga horaria que tiene cada área, para la labor con los estudiantes, la docente ha determinado que en la institución se trabaje por Ejes Temáticos y
con las destrezas que corresponden a cada Eje según los Lineamientos Curriculares para Instituciones Educativas Multigrado, las mismas que en
algunas áreas coinciden en todos los grados de cada subnivel, pero la diferencia está en el nivel de complejidad. se trabajarán de acuerdo a la
situación y si el tiempo lo permite. El detalle se encuentra a continuación.

MATRIZ DE EJES TEMÁTICOS Y DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA ESCUELAS MULTIGRADO
EJES TEMÁTICOS PARA ELEMENTAL
El subnivel de Básica Elemental se divide en tres grados: segundo, tercero y cuarto de la EGB. al elaborar la planificación se partirá de los objetivos del
subnivel, que en el caso de Elemental son los correspondientes al 4º grado que se citan a continuación.

SUBNIVEL: BÀSICA ELEMENTAL

OBJETIVOS DEL AREA DE LENGUA Y LITERATURA
Al término de este subnivel, como resultado de los aprendizajes realizados en esta área, los estudiantes serán capaces de:
O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de
indagación crítica frente a los textos escritos.
O.LL.2.2 Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer
el sentido de identidad y pertenencia.
O.LL.2.3 Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo y
desarrollar ideas a partir del intercambio.
O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situación
comunicativa.
O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo mediante el uso de la
lengua oral y escrita.
O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca del aula y explorar las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria.
O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del
pensamiento. O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales para aplicarlos en sus producciones
escritas.
O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma en la escritura
O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria y
desarrollar preferencias en el gusto literario.
O.LL.2.12. Demostrar una relación vívida con el lenguaje en la interacción con los textos literarios leídos o escuchados para explorar la escritura creativa.
OBJETIVOS DEL AREA DE MATEMÀTICA
O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-
matemático.
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de
modelos matemáticos.
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación de
expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción, multiplicación y división exacta
Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y divisiones del 0 al 10 000, para resolver de forma colaborativa
problemas cotidianos de su entorno. (Ref. O.M.2.4. )
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos los elementos y
propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no
convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la
honestidad e integridad en sus actos.
O.M.2.7. Participar en proyectos de análisis de información del entorno inmediato, mediante la recolección y representación de datos estadísticos en pictogramas
y diagramas de barras; potenciando, así, el pensamiento lógico-matemático y creativo, al interpretar la información y expresar conclusiones asumiendo
compromisos.

OBJETIVOS DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio,
como medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional.
O.CS.2.2. Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y acontecimientos próximos al entorno, relacionándolos con períodos cortos y
largos, para ampliar la concepción del tiempo.
O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando
herramientas cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de
seguridad, prevención y control.
O.CS.2.4. Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del estudio de las características comunes que lo vinculan a la región y al
planeta, en función de valorar sus aportes y potencialidades, mediante el uso de diversas fuentes.
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica familiar en los
escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la provincia.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de
acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
O.CS.2.7. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes de información para el análisis de problemáticas cotidianas.
OBJETIVOS DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES
O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias;
clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su hábitat.
O.CN.2.2. Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su
degradación y establecer la toma de decisiones pertinentes.
O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones, especialmente de aquellos que
forman el sistema osteomuscular.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
O.CN.2.5. Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de la fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano.
O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios y verificarlos en el entorno.
O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía, sus clases, transformaciones, formas de propagación y usos en la vida cotidiana.
O.CN.2.8. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el Universo y la Tierra, como las fases de la Luna y los movimientos
de la Tierra, y analizar la importancia de los recursos naturales para la vida de los seres vivos.
O.CN.2.9. Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son habilidades del pensamiento científico que facilitan la comprensión del
desarrollo histórico de la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.2.10. Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres vivos y comunicar los resultados con honestidad.
O.CN.2.11. Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por civilizaciones ancestrales y culturales indígenas del Ecuador.
OBJETIVOS DEL AREA DE EDUCACIÒN CULTURAL Y ARTÌSTICA
O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la combinación de técnicas y materiales dados.
O.ECA.2.2. Identificar y describir elementos característicos de productos patrimoniales y producciones artísticas contemporáneas locales y universales.
O.ECA.2.3. Describir las principales características de algunas profesiones del mundo del arte y la cultura.
O.ECA.2.4. Asumir distintos roles en el desarrollo de proyectos culturales y artísticos.
O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de producciones culturales y artísticas tradicionales y contemporáneas.
O.ECA.2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar información sobre obras, autores o técnicas y crear producciones sonoras, visuales o
audiovisuales sencillas.
O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y corporal.
O.ECA.2.8. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, y exponer algunos conocimientos adquiridos.
OBJETIVOS DEL AREA DE EDUCACIÒN FISICA
O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera segura y placentera.
O.EF.2.2. Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales necesarios para participar de manera segura y placentera, acordando y respetando
reglas y pautas de trabajo en diversas prácticas corporales.
O.EF.2.3. Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y colectiva, según las demandas de los pares, de cada práctica corporal y de las
características del contexto en el que se realiza.
O.EF.2.4. Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas y gimnásticas), que favorezcan la combinación de habilidades
motrices básicas y capacidades motoras, de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan.
O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferentes prácticas corporales,
dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
O.EF.2.6. Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus
intereses y necesidades.
O.EF.2.7. Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para participar en prácticas corporales colectivas.
O.EF.2.8. Reconocer la importancia de llevar a cabo estrategias colectivas de cuidado de su entorno, a partir de las posibilidades que brindan las prácticas
corporales.
O.EF.2.9. Reconocer los sentidos y significados que se construyen acerca de diferentes prácticas corporales en su barrio, parroquia y/o cantón.
OBJETIVOS DEL AREA DE INGLES
O.EFL 2.1 Identify some main ideas and details of written texts, in order to develop an approach of critical inquiry to written and oral texts.
O.EFL 2.2 Assess and appreciate English as an international language, as well as the five aspects of English that contribute to communicative competence.
O.EFL 2.3 Independently read level-appropriate texts in English for pure enjoyment/entertainment and to access information.
O.EFL 2.4 Develop creative and critical thinking skills to foster problem-solving and independent learning using both spoken and written English.
O.EFL 2.5 Use in-class library resources and explore the use of ICT to enrich competencies in the four skills.
O.EFL 2.6 Write short descriptive and informative texts and use them as a means of communication and written expression of thought.
O.EFL 2.7 Appreciate the use of English language through spoken and written literary texts such as poems, rhymes, chants, riddles and songs, in order to foster
imagination, curiosity and memory, while developing a taste for literature.
O.EFL 2.8 Demonstrate a living relationship with the English language through interaction with written and spoken texts, in order to explore creative writing as an
outlet to personal expression.
O.EFL 2.9 Be able to interact in English in a simple way using basic expressions and short phrases in familiar contexts to satisfy needs of a concrete type, provided
others talk slowly and clearly and are prepared to help.

MATRIZ DE EJES TEMÁTICOS Y DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA ESCUELAS MULTIGRADO

1.- EJE TEMÀTICO: EL YO Y LA IDENTIDAD
INDICADORES DE EVALUACIÓN
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros
literarios (textos populares y de autores
ecuatorianos) como medio para potenciar
la imaginación, la curiosidad, la memoria,
de manera que desarrolla preferencias en
el gusto literario y adquiere autonomía en
la lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos
lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos
y fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos, leyendo oralmente
con fluidez y entonación en contextos
significativos de aprendizaje y de manera
silenciosa y personal en situaciones de
recreación, información y estudio. (J.3.,
I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios
(adivinanzas, trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes,
coplas, loas) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de los
objetos y obtiene subconjuntos de un
conjunto universo.
I.M.2.1.2. Propone patrones y construye
EJES TEMÁTICOS PARA ELEMENTAL
DESTREZAS 2do
Escuchar y leer diversos géneros
literarios (textos populares y de
autores ecuatorianos) como medio
para potenciar la imaginación, la
curiosidad y la memoria con ayuda
del docente.
Aplicar los conocimientos
lingüísticos (semánticos, sintácticos,
léxicos y fonológicos) en la
decodificación de textos. Ref.
LL.2.3.(8.10)
Explorar y motivar la escritura
creativa al interactuar de manera
lúdica con textos literarios leídos o
escuchados con sus propios códigos
(cuento) LL.2.5. (4,5).
Aplicar progresivamente las reglas
de escritura mediante la reflexión
fonológica fonema l L.
Dialogar y compartir con capacidad
de escuchar y mantener el tema e
intercambiar ideas, experiencias y
necesidades en situaciones
informales de la vida cotidiana.
M.2.1.1. Representar gráficamente
conjuntos, discriminando las
propiedades o atributos de los
objetos.
M.2.1.2. Describir y reproducir
DESTREZAS 3ro
Escuchar y leer diversos géneros
literarios (textos populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la curiosidad y
la memoria.
Aplicar los conocimientos lingüísticos
(semánticos, sintácticos, léxicos y
fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos de textos Ref.
LL.2.3.(8.10)
Explorar y motivar la escritura creativa
al interactuar de manera lúdica con
textos literarios leídos o escuchados
(cuento)LL.2.5. (4,5).
Dialogar y compartir con capacidad de
escuchar y mantener el tema e
intercambiar ideas, experiencias y
necesidades en situaciones informales
de la vida cotidiana.
M.2.1.1. Representar gráficamente
conjuntos y subconjuntos discriminando
las propiedades o atributos de los
objetos de un conjunto universo.
Proponer patrones y construye series
DESTREZAS 4to
LL.2.5. (1,2). Escuchar y leer diversos géneros
literarios (privilegiando textos ecuatorianos,
populares y de autor), para potenciar la
imaginación, la curiosidad, la memoria y
desarrollar preferencias en el gusto literario
y generar autonomía en la lectura.
LL.2.3. (8,10). Leer de manera silenciosa y
personal en situaciones de recreación,
información y estudio aplicando los
conocimientos lingüísticos (semánticos,
sintácticos, léxicos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de textos.
LL.2.5. (4,5). Explorar y motivar la escritura
creativa al interactuar de manera lúdica con
textos literarios leídos o escuchados
(privilegiando textos ecuatorianos,
populares y de autor) y recrearlos con
diversos medios y recursos (incluidas las
TIC).
Conversar y compartir de manera
espontánea sus ideas, experiencias y
necesidades en situaciones informales de la
vida cotidiana.
M.2.1.1. Representar gráficamente
conjuntos y subconjuntos, discriminando las
propiedades o atributos de los objetos.
M.2.1. (3,4) Describir y reproducir patrones
series de objetos, figuras y secuencias
numéricas basadas en sumas, restas y
multiplicación hasta el 9 999 contando
hacia adelante y hacia atrás.
I.M.2.1.3. Discrimina en diagramas, tablas y
una cuadrícula los pares ordenados del
producto cartesiano AxB por extensión y
gráficamente.
I.M.2.3.1. Clasifica, según sus elementos y
propiedades cuerpos y figuras geométricas.
I.CS.2.1.1. Describe los diferentes tipos de
familia y reflexiona sobre los derechos que
ejercen y las responsabilidades que
cumplen cada uno de sus miembros,
reconociendo su historia familiar como
parte importante en el fortalecimiento de
su propia identidad. (J.1., J.3.)
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más
relevantes (actividades culturales, patrimonios,
acontecimientos, lugares, personajes y
diversidad humana, natural, cultural y
actividades económicas y atractivos turísticos)
de su localidad, parroquia, cantón, provincia y
país. (J.1., I.2.)
I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones de
cooperación, trabajo solidario y
reciprocidad, el cumplimiento de sus
derechos y obligaciones relacionadas con
el tránsito y educación vial, contribuyen al
desarrollo de la comunidad y elabora una
declaración de derechos para los niños, en
función del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del ser
patrones de objetos y figuras
basándose en sus atributos.
Relacionar elementos del conjunto
de salida con los elementos del
conjunto de llegada que cumplen
una relación uno a uno.
(Ref.I.M.2.1.3.).
Identificar formas cuadradas en
cuerpos geométricos del entorno y / o
modelos geométricos.
Describir la familia y reflexionar
sobre los derechos que ejercen y las
responsabilidades que cumplen cada
uno de sus miembros. (J.1., J.3.)
CS.2.1. (9,10,11) Describir y apreciar
el patrimonio, la diversidad natural,
cultural (grupos sociales y étnicos), y
las expresiones culturales de la
localidad y parroquia.
CS.2.3. (6,7) Participar en acciones
de cooperación, trabajo comunitario
y reciprocidad (minga) y apreciar su
contribución a la construcción de
normas, derechos y obligaciones en
comunidad.
Identificar el ciclo vital de los seres
de objetos, figuras y secuencias
numéricas basadas en sumas y restas
contando hacia adelante y hacia atrás.
(Ref. I.M.2.1.).
Relacionar elementos del conjunto de
salida con los elementos del conjunto
de llegada a partir de la
correspondencia entre elementos
(2.1.6.)
Identificar el subconjunto de pares
ordenados del producto cartesiano AXB
que cumplen con una relación de
correspondencia uno a uno (2.1.9. )
Identificar formas triangulares en
cuerpos geométricos del entorno y /o
modelos geométricos.
. Describir los diferentes tipos de familia
y reflexiona sobre los derechos que
ejercen y las responsabilidades que
cumplen cada uno de sus miembros,
reconociendo su historia familiar como
parte importante en el fortalecimiento de
su propia identidad. (J.1., J.3.)
CS.2.1. (9,10,11) Describir y apreciar el
patrimonio, la diversidad natural,
cultural (grupos sociales y étnicos), y las
expresiones culturales cantón y
provincia.
I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones de
cooperación, trabajo solidario y
reciprocidad, el cumplimiento de sus
derechos y obligaciones relacionadas
con el tránsito y educación vial. (J.2.,
J.3.)
Explicar el ciclo vital de los seres CN.2.1.1. Observar las etapas del ciclo vital
numéricos basados, en suma, restas y
multiplicación contando hacia adelante y
hacia atrás.
M.2.1. (6,7) Representar, en diagramas,
tablas y una cuadrícula, las parejas
ordenadas de una relación específica entre
los elementos del conjunto de salida y los
elementos del conjunto de llegada a partir
de la correspondencia entre elementos.
M.2.1.9. Representar por extensión y
gráficamente los pares ordenados del
producto cartesiano AxB.
M.2.2.3. Identificar formas cuadradas,
triangulares, rectangulares y circulares en
cuerpos geométricos del entorno y/o
modelos geométricos.
CS.2.3. (3,4) Identificar los derechos y
deberes de los niños, niñas y ciudadanos
reconocidos por el Estado, destacando su
vivencia en la familia, la escuela y la
comunidad.
CS.2.1. (9,10,11) Describir y apreciar el
patrimonio, la diversidad natural, cultural
(grupos sociales y étnicos), y las expresiones
culturales de la localidad, parroquia, cantón,
provincia y país.
CS.2.3. (6,7) Participar en acciones de
cooperación, trabajo solidario y reciprocidad
(minga, randi-randi) y apreciar su con-
tribución a la construcción de normas,
derechos y obligaciones en comunidad.

humano,
plantas y animales (insectos, peces, anfibios,
reptiles, aves y mamíferos), desde la
identificación de los cambios que se producen
en sus etapas e importancia
I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje claro y
pertinente, la ubicación del cerebro, pulmones,
corazón, esqueleto, músculos y articulaciones
en su cuerpo; y sus respectivas funciones
(soporte, movimiento y protección), estructura y
relaciòn con el mantenimiento de la vida.
.ECA.2.1.1. Observa y explora las
características y posibilidades de su propio
cuerpo, en
reposo y en movimiento, usa el conocimiento
de sí mismo para expresarse y representarse
empleando distintos materiales, y reflexiona
sobre los resultados obtenidos. (I.2., S.3.)
humanos. (Ref. I.CN.2.1.1.)
Explicar el ciclo vital de diferentes
animales desde la identificación de
los cambios que se producen según
su origen, su ambiente y su
alimentación (Ref. I.CN.2.1.1.)
Explicar con lenguaje claro y
pertinente, la ubicación de los
órganos de los sentidos en su
cuerpo. Ref. I.CN.2.4.1.)
Explicar con lenguaje claro y
pertinente la estructura del aparato
locomotor. (Ref. I.CN.2.4.1.)
Identificar las normas de higiene
corporal y de manejo de alimentos.
(Ref. ICN.2.4.2.). (actividades de
refuerzo académico)
Reconocer la importancia de
mantener una vida saludable en
función de la comprensión de la
pirámide alimenticia. Ref. ICN.2.4.2.)
Observar y explorar las
características y posibilidades de su
propio cuerpo y se representa
empleando distintos materiales.
(Ref. I.ECA.2.1.1.)
Reflexionar sobre los resultados
obtenidos al representar el propio
cuerpo y exponerlos de forma oral.
(Ref. I.ECA.2.1.1.)
humanos desde la identificación de los
cambios que se producen en sus etapas.
(Ref. I.CN.2.1.1.)
Explicar el ciclo vital de diferentes
animales desde la identificación de los
cambios que se producen según su
esqueleto y su relación con el ser
humano, (Ref. I.CN.2.1.1.)
Explicar con lenguaje claro y pertinente
la ubicación del esqueleto, músculos y
articulaciones en su cuerpo; y
ejemplifica la función coordinada del
esqueleto. (Ref. I.CN.2.4.1
Explicar con lenguaje claro y pertinente
la estructura del sistema osteomuscular
y sus respectivas funciones (soporte,
movimiento y protección.) (Ref.
I.CN.2.4.1.) (
Explicar la importancia de cumplir con
normas de higiene corporal y el
adecuado manejo de alimentos. (Ref.
ICN.2.4.2.)
. (actividades de refuerzo académico)
Explicar la importancia de mantener
una vida saludable en función de la
comprensión de habituarse a una dieta
alimenticia equilibrada. (Ref. ICN.2.4.2.)
Observar y explorar las características y
posibilidades de su propio cuerpo, en
reposo y en movimiento, y se
representa
empleando distintos materiales. (Ref.
I.ECA.2.1.1.)
Reflexionar sobre los resultados
obtenidos al representar el propio
cuerpo y exponerlos de forma oral.
(Ref. I.ECA.2.1.1.)
del ser humano y registrar gráficamente los
cambios de acuerdo con la edad.
CN.2.1.2. Observar e identificar los cambios
en el ciclo vital de diferentes animales
(vertebrados e invertebrados) y compararlos
con los cambios en el ciclo vital del ser
humano.
CN.2.2.2. Explorar y describir los órganos
que permiten el movimiento del cuerpo y
ejemplificar la función coordinada del
esqueleto y de los músculos en su cuerpo.
(tema: sistema locomotor: el esqueleto)
CN.2.2.3. Observar y analizar la estructura y
función del sistema osteomuscular y
describirlo desde sus funciones de soporte,
movimiento y protección del cuerpo. (tema
sistema locomotor: la musculatura
CN.2.2.5. Identificar y aplicar normas de
higiene corporal y de manejo de alimentos;
predecir las consecuencias si no se las
cumple. (actividades de refuerzo actividades)
CN.2.2.6. Observar y analizar la pirámide
alimenticia, seleccionar los alimentos de una
dieta diaria equilibrada y clasificarlos en
energéticos, constructores y reguladores.
ECA.2.1.1. Experimentar con las
posibilidades del color y del gesto
espontáneo al plasmar la silueta del cuerpo,
y las huellas de las manos y los pies sobre
soportes diversos (papel, cartón, cartulina),
de diferentes medidas, y sirviéndose de
distintos materiales (pintura, arcilla, plantas,
etc.).
ECA.2.1.3. Reflexionar sobre los resultados
obtenidos al representar el propio cuerpo y
exponerlos de forma oral.
I.EF.2.1.1. Participa con pares en diferentes
juegos propios de la región, identificando
características, objetivos, roles de los
jugadores, demandas y construyendo los
implementos necesarios.
I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño de modo
seguro en juegos propios de la región,
construyendo con sus pares modos
cooperativos/colaborativos, posibilidades
de participación, de acuerdo a las
necesidades del grupo.
2.- EJE TEMÀTICO: LA CONVIVENCIA
INDICADORES DE EVALUACIÓN
I.LL.2.3.2. Interviene espontáneamente en
situaciones informales de comunicación
oral, expresa ideas, experiencias y
necesidades con un vocabulario pertinente
a la situación comunicativa, y sigue las
pautas básicas de la comunicación oral.
(I.3.)
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al
mantener el tema de conversación e
intercambiar ideas, y sigue las pautas
básicas de la comunicación oral. (I.3., I.4.)
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales,
adecuadas al contexto escolar, sobre
temas de interés personal y grupal, y las
enriquece con recursos audiovisuales y
otros. (I.3., S.4.)
Participar en juegos de persecución, Participar y modificar los juegos EF.2.1.1. Identificar las características,
rondas y populares reconociendo sus (relevos, cooperativos, de percepción) objetivos y roles de los participantes en
características, objetivos, reglas y diferenciando sus características, diferentes tipos de juegos (de persecución,
demandas motoras para poder objetivos, reglas y roles (EF.2.1.1.). de cooperación, de relevos, con elementos,
jugarlos (EF.2.1.1.). populares, ancestrales, de percepción, entre
otros) como elementos necesarios para
mejorar el desempeño motriz en ellos.
Reconocer las demandas (motoras, Reconocer las demandas (motoras, EF.2.1.2. Reconocer las demandas (motoras,
conceptuales, actitudinales, entre conceptuales, actitudinales, entre otras) conceptuales, actitudinales, entre otras) que
otras) que presentan los juegos que presentan los juegos (EF.2.1.2.) presentan los juegos y explorar distintos
(EF.2.1.2.) modos de responder a ellas, para mejorar el
propio desempeño en diferentes juegos.
DESTREZAS 2do DESTREZAS 3ro DESTREZAS 4to
Escuchar con atención a un Escuchar e identificar LL.2.2. (1,2,4). Dialogar con capacidad para
interlocutor y formular el tema de conversación y aportar con escuchar, mantener el tema e intercambiar
o responder preguntas en sus ideas en diálogos ideas, experiencias y necesidades en
situaciones informales de la vida cotidianos con el uso de la conciencia situaciones informales de la vida cotidiana a
cotidiana con el uso de la conciencia lingüística. (ll.2.2.1.2.4) partir de una reflexión sobre la expresión
lingüística. (ll.2.2.1.2.4) oral con uso de la conciencia lingüística.
Aplicar progresivamente las reglas
de escritura mediante la reflexión
fonológica en la escritura ortográfica
del fonema d LL.2.4.7.
Aplicar progresivamente las reglas LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre
de escritura mediante la reflexión sobre temas de interés personal y temas de interés personal y grupal en el
fonológica en la escritura ortográfica grupal en el contexto contexto escolar.
del fonema d LL.2.4.7. escolar/Enriqueciendo sus
presentaciones con la selección de
recursos audiovisuales.

I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las
reglas de escritura mediante la reflexión
fonológica en la escritura ortográfica de
fonemas que tienen dos y tres
representaciones gráficas; la letra formada
Aplicar progresivamente las reglas Aplicar progresivamente las reglas de
de escritura mediante la reflexión escritura mediante la reflexión
fonológica en la escritura ortográfica fonológica en la escritura ortográfica del
del fonema ñ. ref. LL.2.4.7 uso de la m antes de p y b, H ref.
LL.2.4.7
LL.2.4.7Aplicar progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexión fonológica en
la escritura ortográfica de fonemas que
tienen dos y tres representaciones gráficas,
la letra que representa los sonidos /ks/: “x”,
por dos sonidos /ks/: “x”, la letra que no
tiene sonido: “h” y la letra “w” que tiene
escaso uso en castellano. (I.3.)
I.M.2.2.1. Completas secuencias numéricas Representar, escribir leer Y contar Representar, escribir y leer
ascendentes y descendentes con números los números naturales del 0 al 99 en los números naturales del 0 al 999 en
naturales de hasta cuatro cifras, utilizando forma concreta, gráfica (en la forma concreta, gráfica (en la
material concreto, simbologías, estrategias semirrecta numérica) y simbólica. semirrecta numérica) y numérica) y simbólica.
de conteo y la representación en la (Ref. simbólica. (Ref.M.2.1. (12.13)
semirrecta numérica separa números pares M.2.1.12.13)
e impares.
Reconocer el valor posicional Reconocer el valor posicional de
de números naturales de hasta dos números naturales de hasta tres
I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la cifras, basándose en la composición cifras, basándose en la composición y
composición y descomposición de y descomposición de unidades, descomposición de unidades, decenas,
unidades, decenas, centenas y unidades de decenas y una centena mediante el centenas y una unidad de
mil para establecer relaciones de orden uso de material concreto y mil, mediante el uso de material
(=, ) de números naturales hasta cuatro conrepresentación simbólica. concreto y con
cifras calcula adiciones y sustracciones, y (Ref.M.2.1.14.) representación simbólica.
da solución a problemas (Ref. M.2.1.14.)
Establecer relaciones de secuencia y M.2.1.15. Establecer relaciones de
de orden en un conjunto de secuencia y de orden en un conjunto de
números naturales de hasta dos números naturales de hasta tres cifras,
(hasta utilizando material concreto y material concreto y simbología matemática
el 100) cifras, utilizando simbología matemática (=, ›, ‹).
material concreto y
simbología matemática (=, <,>,).
(Ref. M.2.1.15.)
CS.2.2.7. Describir la división CS.2.2.7. Describir la división político-
CS. Describe la división político- político-administrativa de la administrativa de la localidad,
administrativa de la localidad, comunidad localidad, comunidad parroquia, comunidad parroquia, cantón y
parroquia, cantón y provincia, cantón y provincia, relacionándola provincia, relacionándola con la
relacionándola con la construcción de la con la construcción de la identidad construcción de la identidad local y sus
identidad local y sus valores específicos. local y sus valores específicos. valores específicos.
Conocer la división político- Describir la división político-
Examina la división territorial del Ecuador y administrativa de la parroquia administrativa de la parroquia
las responsabilidades primordiales que destacando las parroquias urbanas y destacando las parroquias urbanas y
tienen las autoridades de la parroquia y rurales (Ref. CS.2.2. (7,8,9) (EJE 3) rurales (Ref. CS.2.2. (7,8,9) (EJE 3)
cantón en función del servicio a la Conocer las autoridades de la Describir las funciones
comunidad y la calidad de vida. (Ref. parroquia, cantón y provincia (Ref. responsabilidades primordiales que
I.CS.2.6.2.) CS.2.3.11) tienen las autoridades de la parroquia y
cantón en función del servicio a la
la letra que no tiene sonido: “h” y la letra
“w” que tiene escaso uso en castellano.
M.2.1. (12,13) Representar, escribir, leer y
contar los números naturales del 0 al 9 999
en forma concreta, gráfica (en la semirrecta
M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de
números naturales de hasta cuatro cifras,
basándose en la composición y
descomposición de unidades, decenas,
centenas y unidades de mil, mediante el uso
de material concreto y con representación
simbólica.
M.2.1.15Establecer relaciones de secuencia
y de orden en un conjunto de números
naturales de hasta cuatro cifras, utilizando
(=, ›, ‹).
CS.2.2.7. Describir la división político-
administrativa de la localidad, comunidad
parroquia, cantón y provincia,
relacionándola con la construcción de la
identidad local y sus valores específicos.
CS.2.3.11. Describir las funciones y
responsabilidades primordiales que tienen
las autoridades en función del servicio a la
comunidad y la calidad de vida.
y
 comunidad y la calidad de vida. (Ref.
CS.2.3.11)
Analizar los servicios públicos y su Apreciar y practicar el cui- CS.2.3. (8,10) Apreciar y practicar el cuidado
impacto sobre la calidad de vida de dado de los servicios públicos y el de los bienes comunes patrimoniales en
sus habitantes y describir las cualida- patrimonio, en función del bienestar función del bienestar colectivo,
des y los valores humanos que colectivo y el desarrollo sustentable. demostrando las cualidades y los valores
nos hacen valiosos como (Ref. CS.2.3. (8,10) propios de los ecuatorianos.
ecuatorianos (Ref. CS.2.3. (8,10)
C.N. ICN.2.4.2. Explica la importancia de Explicar la importancia de mantener Explicar la importancia de mantener
mantener una vida saludable en función de una vida saludable, el origen de los una vida saludable, grupos de alimentos CN.2.2.4. Explicar la importancia de la
la comprensión de habituarse a una dieta alimentos en función de la en función de la comprensión de alimentación saludable y la actividad física,
alimenticia equilibrada, realizar actividad comprensión de habituarse a una habituarse a una dieta alimenticia de acuerdo con su edad y a las actividades
física según la edad, cumplir con normas de dieta alimenticia equilibrada. (Ref. equilibrada, realizar actividad física diarias que realiza.
higiene corporal y el adecuado manejo de ICN.2.4.2.) según la edad (Ref. ICN.2.4.2.)
alimentos en sus actividades cotidianas,
dentro del hogar como fuera de él.
I.CN.2.1.2. Explica la importancia de la Identificar las etapas del ciclo vital Experimentar las etapas del ciclo vital CN.2.1.3. Experimentar y predecir las etapas
polinización y dispersión de las semillas en de las plantas. (Ref.CN.2.1.3.) de las plantas, sus cambios y respuestas del ciclo vital de las plantas, sus cambios y
el ciclo vital de las plantas, a partir de a los estímulos al observar la respuestas a los estímulos, al observar la
experiencias sencillas de germinación. germinación de la semilla. (Ref. germinación de la semilla, y reconocer la
CN.2.1.3.) importancia de la polinización y la dispersión
de la semilla.
Describir las partes de la planta, explicar CN.2.1.7. Observar y describir las partes de
Observar e identificar las partes sus funciones. (Ref.CN.2.1.7.) la planta, explicar sus funciones y
de la planta. (Ref. CN.2.1.7.) clasificarlas por su estrato y uso.

I.CN.2.2.1. Clasifica a los animales en Observar y describir las Describir las características de los CN.2.1.4. Observar y describir las
vertebrados e invertebrados, en función de características de los animales. (Ref. animales y clasificarlos en vertebrados e características de los animales y clasificarlos
la presencia o ausencia de columna CN.2.1.4.) invertebrados, por la presencia o en vertebrados e invertebrados, por la
vertebral y sus características externas ausencia de columna vertebral. (Ref. presencia o ausencia de columna vertebral
(partes del cuerpo, cubierta corporal, CN.2.1.4.)
tamaño, forma de desplazarse,
alimentación). A su vez, agrupa a los
vertebrados según sus características,
examina su utilidad para el ser humano y
su relación con el hábitat en donde se
desarrollan.
I.EF.3.5.1. Participa y/o juega de manera segura EF.3.4.4. Experimentar posibles EF.3.4.4. Experimentar posibles modos EF.3.4.4. Experimentar posibles modos de
en juegos de iniciación deportiva individual y modos de intervenir en diferentes de intervenir en diferentes juegos intervenir en diferentes juegos modificados:
colectiva, identificando las lógicas,
juegos modificados: de blanco y modificados: de blanco y diana, (según de blanco y diana, (según las posibilidades,
características, objetivos y demandas de cada
diana, (según las posibilidades, las posibilidades, deseos o potenciales deseos o potenciales de cada jugador).
uno, construyendo con sus pares diferentes deseos o potenciales de cada
respuestas técnicas, tácticas y estratégicas, y jugador).
diferenciándolos de los deportes. (I.2., S.4.)
ECA.3.3.2. Compone murales fotográficos a ECA.3.3.2. Componer murales
partir de la recopilación, selección y fotográficos a partir de la
clasificación de imágenes de grupos recopilación, selección y clasificación
familiares reunidos en alguna ocasión de imágenes de grupos familiares
especial (cumpleaños, bodas, primeras reunidos en alguna ocasión especial
comuniones, bautizos, comidas de navidad, (cumpleaños, bodas, primeras
vacaciones, etc.). comuniones, bautizos, comidas de
navidad, vacaciones, etc.).
3.-EJE TEMÀTICO: El ENTORNO: ESPACIO, TIEMPO Y OBJETOS
de cada jugador). (tres clases)
ECA.3.3.2. Componer murales ECA.3.3.2. Componer murales fotográficos a
fotográficos a partir de la recopilación, partir de la recopilación, selección y
selección y clasificación de imágenes de clasificación de imágenes de grupos
grupos familiares reunidos en alguna familiares reunidos en alguna ocasión
ocasión especial (cumpleaños, bodas, especial (cumpleaños, bodas, primeras
primeras comuniones, bautizos, comuniones, bautizos, comidas de navidad,
comidas de navidad, vacaciones, etc.). vacaciones, etc.).

INDICADORES DE EVALUACIÓN DESTREZAS 2do DESTREZAS 3ro DESTREZAS 4to

Reconoce el uso de textos escritos LL.2.1.1. Distinguir la intención LL.2.1.1. Distinguir la intención LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa
(periódicos, revistas, correspondencia, comunicativa (persuadir, expresar comunicativa (persuadir, expresar (persuadir, expresar emociones, informar,
publicidad, campañas sociales, etc.) en la emociones, informar, requerir, etc.) emociones, informar, requerir, etc.) que requerir, etc.) que tienen diversos textos de
vida cotidiana, e identifica su intención que tienen diversos textos de uso tienen diversos textos de uso cotidiano uso cotidiano desde el análisis del propósito
comunicativa. (Ref. I.LL.2.1.1.) cotidiano desde el análisis del desde el análisis del propósito de su de su contenido.
propósito de su contenido. contenido.
Utiliza el código alfabético/r/ en la *Aplicar progresivamente las reglas
escritura de palabras. de escritura mediante la reflexión
fonológica en la escritura ortográfica
del fonema r.LL.2.4.7
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en Aplicar estrategias de pensamiento Aplicar estrategias de pensamiento LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento
la producción de textos narrativos (relatos (ampliación de ideas, secuencia (ampliación de ideas, secuencia lógica, (ampliación de ideas, secuencia lógica,
escritos de experiencias personales, lógica, uso de organizadores selección, ordenación y jerarquización selección, ordenación y jerarquización de
hechos cotidianos u otros sucesos y gráficos, entre otras) en la escritura de ideas, uso de organizadores gráficos, ideas, uso de organizadores, entre otras) en
acontecimientos de interés), usando de relatos de experiencias entre otras) en las descripciones de la escritura de relatos de experiencias
estrategias y procesos de pensamiento personales, en las descripciones de objetos durante la autoevaluación de personales, hechos cotidianos u otros
(ampliación de ideas, secuencia lógica, objetos. (LL.2.4.2.) sus escritos. (LL.2.4.2.) sucesos y acontecimientos de interés, y en
selección ordenación y jerarquización de las descripciones de objetos, animales,
ideas; y uso de organizadores gráficos, lugares y personas, durante la
entre otros), apoyándolo y enriqueciéndolo autoevaluación de sus escritos.
con paratextos y recursos de las TIC, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.).
ÇI.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de Escribir descripciones de objetos, Escribir descripciones de objetos, LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos,
textos descriptivos (de objetos, animales, ordenando las ideas según una animales, ordenando las ideas según animales, lugares y personas ordenando las
lugares y personas); ordena las ideas según secuencia lógica, en situaciones una secuencia lógica, por temas y ideas según una secuencia lógica, por temas
una secuencia lógica, por temas y comunicativas que lo requieran. subtemas, por medio de conectores y subtemas, por medio de conectores
subtemas; utiliza conectores consecutivos, (LL.2.4.4.) X2 consecutivos, atributos, adjetivos consecutivos, atributos, sustantivos,
atributos, adjetivos calificativos y Aplicar progresivamente las reglas de calificativos y posesivos, en situaciones adjetivos calificativos y posesivos, en
posesivos, y una diversidad de formatos, escritura de la letra” c” “q” (sonido comunicativas que lo requieran. situaciones comunicativas que lo requieran.
recursos y materiales, en las situaciones fuerte) mediante la reflexión fonológica (LL.2.4.4.) X2
comunicativas que lo requieran. (I.1., I.3.) en la escritura ortográfica de fonemas Aplicar progresivamente las reglas de
que tienen dos representaciones escritura mediante la reflexión fonológica
gráficas LL.2.4.7 en la escritura ortográfica de palabras y
oraciones con el uso de la mayúscula
Opera utilizando la adición y sustracción Realizar adiciones y sustracciones
Realizar adiciones y sustracciones con M.2.1.21Realizar adiciones y sustracciones
con números naturales de hasta cuatro con los números hasta el 99, conlos con los números hasta 9 999, con material
cifras con material concreto mentalmente, material concreto, mentalmente, números hasta 999, con material concreto, mentalmente, gráficamente y de
gráficamente y de manera numérica. (Ref. gráficamente y de manera numérica.
concreto, mentalmente, gráficamente y manera numérica.
I.M.2.2.3.). (Ref.M.2.1.21.) de manera
numérica. (Ref. M.2.1.21. )
I.M.2.3.2. Identifica elementos básicos de Construir (sin el uso de M.2.2.4Construir figuras geométricas M.2.2.6. Reconocer y diferenciar cuadrados
la Geometría en cuerpos y figuras material geométrico) figuras como cuadrados, triángulos, y rectángulos a partir del análisis de sus
geométricas. geométricas como cuadrados, rectángulos y círculos. características, y determinar el perímetro de
triángulos, rectángulos y círculos. cuadrados y rectángulos por estimación y/o
(Ref. M.2.2.) medición.
I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y Resolver de forma individual o Resolver y plantear, de forma individual M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma
sustracción con números naturales de grupal, problemas que requieran el o grupal, problemas que requieran el individual o grupal, problemas que requieran
hasta cuatro cifras en el contexto de un uso de sumas y restas con números uso de sumas y restas con números el uso de sumas y restas con números hasta
problema matemático del entorno con hasta de dos cifras, e interpretar la hasta de tres cifras, e interpretar la cuatro cifras, e interpretar la solución dentro
material concreto mentalmente, solución dentro del contexto del solución dentro del contexto del del contexto del problema.
gráficamente y de manera numérica y problema. (Ref. M.2.1.24.) problema. (Ref. M.2.1.24.)
aplica propiedad conmutativa y asociativa
de la adición para mostrar procesos y
verificar resultados.
Opera utilizando la multiplicación sin Reconocer mitades en unidades de M.2.1.18. Reconocer mitades y dobles M.2.1.18. Reconocer mitades y dobles en
reagrupación y la división exacta (divisor objetos (Ref. M.2.1.18.). en unidades de objetos. unidades de objetos
de una cifra) con números naturales en el M.2.1.25. Relacionar la noción de M.2.1.25. Relacionar la noción de
contexto de un problema del entorno; multiplicación con patrones de multiplicación con patrones de sumandos
reconoce mitades y dobles en objetos sumandos iguales o con situaciones de iguales o con situaciones de “tantas veces
(Ref.I.M.2.2.4.) “tantas veces tanto” tanto”.
M.2.1.27. Memorizar paulatinamente las
combinaciones multiplicativas (tablas de
multiplicar) con la manipulación y
visualización de material concreto.
I.M.2.3.4. Resuelve situaciones cotidianas Reconocer cuadrados y rectángulos a Reconocer cuadrados y rectángulos a M.2.2.6. Reconocer y diferenciar cuadrados
que requieran de la medición y/o partir del análisis de sus partir del análisis de sus características, y rectángulos a partir del análisis de sus
estimación del perímetro de figuras planas. características. (Ref. M.2.2.6.) y determinar el perímetro de cuadrados características, y determinar el perímetro de
 y rectángulos por estimación y/o cuadrados y rectángulos por estimación y/o
medición. (Ref. M.2.2.6.) medición.
I.CN.2.5.1. Demuestra a partir de la Observar los estados físicos de los Identificar los estados físicos de los
CN.2.3.1. Observar y describir los estados
experimentación con diferentes objetos objetos del entorno. (Ref. CN.2.3.1.) objetos del entorno y diferenciarlos
físicos de los objetos del entorno y
del entorno los estados de la materia sólidos, líquidos y gaseosos. (Ref.
diferenciarlos, por sus características físicas,
(sólido, líquido y gaseoso) y sus cambios CN.2.3.1.)
en sólidos, líquidos y gaseosos.
frente a la variación de la temperatura.
I.CN.2.5.2. Demuestra a partir de la Experimentar y describir las Experimentar y describir las CN.2.3.3. Experimentar y describir las
ejecución de experimentos sencillos y uso propiedades generales de la materia propiedades generales de la materia en propiedades generales de la materia en los
de instrumentos y unidades de medida, las en los objetos del entorno. CN.2.3.3. los objetos del entorno y diferenciarlas objetos del entorno; medir masa, volumen y
propiedades de la materia (masa, peso, por sus características. CN.2.3.3. peso con instrumentos y unidades de
volumen) los tipos (sustancias puras y medida
mezclas naturales y artificiales) y Observar e identificar los cambios Observar e identificar la materia y CN.2.3.4. Observar e identificar las clases de
empleando técnicas sencillas separa de la materia, por sus características. diferenciarlas, por su uso y la materia y diferenciarlas, por sus
mezclas que se usan en su vida cotidiana. CN.2.3.4. diferenciarlas por sus características, en características, en sustancias puras y mezclas
sustancias puras y mezclas naturales y artificiales.
heterogéneas y homogéneas CN.2.3.4
CN.2.3.6. Observar y experimentar el CN.2.3.6. Observar y experimentar el CN.2.3.6. Observar y experimentar el
movimiento de los objetos del movimiento de los objetos del entorno movimiento de los objetos del entorno y
I.CN.2.6.1. Demuestra a partir del uso de entorno y explicar la dirección y la y explicar la dirección y la rapidez de explicar la dirección y la rapidez de
máquinas simples, el movimiento (rapidez rapidez de movimiento. movimiento. movimiento.
y dirección) de los objetos en función de la CN.2.3.7. Observar, experimentar y CN.2.3.7. Observar, experimentar y describir
acción de una fuerza. describir la acción de la fuerza de las la acción de la fuerza de las máquinas
máquinas simples que se utilizan en simples que se utilizan en trabajos cotidiana
trabajos cotidianos
I.CN.2.7.1. Explica desde su propia CN.2.3.9. Explorar e identificar la CN.2.3.9. Explorar e identificar la CN.2.3.9. Explorar e identificar la energía,
experiencia las fuentes (sol, agua, viento, energía, sus formas y fuentes en la energía, sus formas y fuentes en la sus formas y fuentes en la naturaleza;
olas, volcanes, biomasa, gas natural), naturaleza; compararlas y explicar su naturaleza; compararlas y explicar su compararlas y explicar su importancia para
formas (cinética, potencial, térmica, importancia para la vida, para el importancia para la vida, para el la vida, para el movimiento de los cuerpos y
lumínica, química, sonora, eléctrica) y movimiento de los cuerpos y para la movimiento de los cuerpos y para la para la realización de todo tipo de trabajos.
transformación (calor, luz, sonido, y realización de todo tipo de trabajos. realización de todo tipo de trabajos.
movimiento) de la energía y su importancia VISTA EN LA SEMANA 23 EJE VISTA EN LA SEMANA 23 EJE HISTORIA
para el movimiento de los cuerpos y la HISTORIA
realización de todo tipo de trabajo.
CE.CS.2.2. Examina los posibles riesgos que Describir los diferentes tipos de Identificar los posibles riesgos que
existen en su vivienda, escuela y localidad, vivienda y sus estructuras en las pueden presentarse en la vivienda y en
reconociendo los planes de contingencia diversas localidades, regiones, y la escuela para prevenirlos y
que puede aplicar en caso de algún climas, considerando los posibles salvaguardar la seguridad en el hogar y
desastre natural. riesgos. a través de la observación en la Escuela CS.2.2. (1,2). CS.2.2.3.
directa CS.2.2. (1,2). CS.2.2.4. Proponer planes de contingencia
Infiere que la ubicación de su vivienda le que se pueden aplicar en caso de un
otorga características diferenciales en
cuanto a estructuras, accidentes
geográficos y riesgos naturales, y analiza
las posibles alternativas que puede aplicar
en caso de un desastre natural. (J.4., I.2.,
S.1.) I.CS.2.2.1.
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su vivienda,
escuela y localidad le otorga características
diferenciales en cuanto a estructuras, accidentes
geográficos y riesgos naturales, y analiza las posibles
alternativas que puede aplicar en caso de un
desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)
Localiza los distintos territorios a partir de la
observación e interpretación de material
cartográfico. CS.2.2.18.
I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
administrativa de su localidad, comunidad,
parroquia, cantón y provincia,
reconociendo las funciones y comunicación y transporte) que
responsabilidades de las autoridades y
ciudadanos en la conservación de medios
de transporte, servicios públicos y vías de
comunicación que brinden seguridad y
calidad de vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las
ciudades, y el hecho histórico más
relevante de su provincia, así como sus
autoridades y las funciones y rurales,
responsabilidades primordiales que estas
tienen que cumplir en función de mejorar
la calidad de vida de sus habitantes. (I.2.)
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su
provincia y reconoce las acciones concretas
que pueden realizar sus autoridades, a fin
de prevenir los posibles desastres
naturales, problemas económicos y
demográficos. (I.1., I.2.)
EF.3.2.2. Crear secuencias gimnásticas
individuales y grupales con diferentes
destrezas (y sus variantes), utilizando como
recursos los saltos, giros y desplazamientos
desastre natural, en la vivienda o escuela.
CS.2.2.1Reconocer y ubicar la CS.2.2.1Reconocer y ubicar la vivienda Localizar los distintos territorios a partir
vivienda y la escuela y la localidad a y la escuela y la localidad a partir de
de la observación e interpretación de
partir de puntos de referencia y puntos de referencia y representación material cartográfico. CS.2.2.18.
representación graficas (croquis, graficas (croquis, planos, etc.),
planos, etc.), considerando considerando accidentes geográficos y
accidentes geográficos y posibles posibles riesgos naturales
riesgos naturales
Analizar la importancia de las Analizar la importancia de las CS.2.2.10. Analizar la importancia de las
actividades económicas actividades económicas (ocupaciones, actividades económicas (ocupaciones,
(ocupaciones, medios de turismo, provisión de bienes y servicios)medios de comunicación y transporte,
que caracterizan a la localidad, la turismo, medios de subsistencia, provisión
caracterizan a la localidad, la comunidad, la parroquia para identificar de bienes y servicios) que caracterizan a la
comunidad para identificar su su influencia en la calidad de vida de sus
localidad, la comunidad, la parroquia, el
influencia en la calidad de vida de habitantes. CS.2.2.10 cantón y la provincia, para identificar su
sus habitantes. CS.2.2.10 influencia en la calidad de vida de sus
habitantes.
Describir la división político- Describir la división político- CS.2.2. (7,8,9). Describir la división político-
administrativa de la parroquia, administrativa de la parroquia, cantón administrativa de la parroquia, cantón y
destacando las parroquias urbanas y su identidad local, demografía, provincia, destacando las parroquias urbanas
su identidad local, provisión de servicios básicos, en y rurales, su identidad local, demografía,
demografía, provisión de servicios función de satisfacer las necesidades provisión de servicios básicos, en función de
básicos, en función de satisfacer las humanas CS.2.2. (7,8,9). satisfacer las necesidades humanas
necesidades humanas CS.2.2. (7,8,9).
Describir la geografía de la Describir la geografía del cantón CS.2.2. (13,14) Describir la geografía de la
Parroquia (relieve, hidrografía y (relieve, hidrografía y diversidad provincia (relieve, hidrografía y diversidad
diversidad natural) tomando en natural) tomando en cuenta los natural) tomando en cuenta los accidentes
cuenta, las condiciones y ubicación accidentes geográficos, las condiciones geográficos, las condiciones y ubicación de la
de la vivienda y sus instalaciones. y ubicación de la vivienda y sus vivienda y sus instalaciones.
CS.2.2. (13,14) instalaciones. CS.2.2. (13,14)
EF.3.2.2. Crear secuencias EF.3.2.2. Crear secuencias gimnásticas EF.3.2.2. Crear secuencias gimnásticas
gimnásticas individuales y grupales individuales y grupales con diferentes individuales y grupales con diferentes
con diferentes destrezas (y sus destrezas (y sus variantes), utilizando destrezas (y sus variantes), utilizando como
variantes), utilizando como recursos como recursos los saltos, giros y recursos los saltos, giros y desplazamientos
para enlazarlas, entre otros. los saltos, giros y desplazamientos desplazamientos para enlazarlas, entre para enlazarlas, entre otros.
para enlazarlas, entre otros. otros.
I.EF.2.2.2. Participa en diferentes juegos EF.2.5.7. Construir con pares EF.2.5.7. Construir con pares acuerdos EF.2.5.7. Construir con pares acuerdos de
colectivos, reconociendo las acuerdos de cooperación y de cooperación y colaboración para cooperación y colaboración para participar
características, objetivos, demandas y la colaboración para participar participar colectivamente en diferentes colectivamente en diferentes prácticas
necesidad de cooperar con pares y tomar colectivamente en diferentes prácticas corporales según las corporales según las características del
las precauciones necesarias antes y prácticas corporales según las características del grupo grupo
durante su participación. características del grupo
Transformar materiales naturales y objetos ECA.3.1.11. Transformar materiales ECA.3.1.11. Transformar materiales ECA.3.1.11. Transformar materiales
de desecho en instrumentos musicales, a naturales y objetos de desecho en naturales y objetos de desecho en naturales y objetos de desecho en
partir de un proceso de experimentación, instrumentos musicales, a partir de instrumentos musicales, a partir de un instrumentos musicales, a partir de un
diseño y planificación. ECA.3.1.11 un proceso de experimentación, proceso de experimentación, diseño y proceso de experimentación, diseño y
diseño y planificación. planificación. planificación.
I.ECA.3.2.3. Participa activamente y aporta ECA.3.2.1.10. Inventar piezas ECA.3.2.1.10. Inventar piezas musicales ECA.3.2.1.10. Inventar piezas musicales para
ideas en procesos de interpretación teatral musicales para instrumentos para instrumentos construidos con instrumentos construidos con materiales
y creación musical, utilizando títeres e construidos con materiales naturales materiales naturales y objetos en naturales y objetos en procesos de creación
instrumentos musicales construidos con y objetos en procesos de creación e procesos de creación e interpretación e interpretación colectiva.
materiales naturales y de desecho. (J.2., interpretación colectiva. colectiva.
S.3.)
4.-EJE TEMÀTICO: HISTORIA Y MEMORIA

INDICADORES DE EVALUACIÓN DESTREZAS 2do DESTREZAS 3ro DESTREZAS 4to

I.LL.2.2.1. Identifica el significado de reconocer palabras de las lenguas Indagar sobre las expresiones de las LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones
palabras y expresiones de las lenguas originarias de su entorno. (ll.2.1.3.) lenguas originarias del ecuador. propias de las lenguas originarias y/o
originarias y/o variedades lingüísticas del (ll.2.1.3.) variedades lingüísticas del Ecuador, en
Ecuador, e indaga sobre los dialectos del diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e
castellano en el país. (I.2., I.3.) indagar sobre sus significados en el contexto
de la interculturalidad y pluriculturalidad.
I.LL.2.7.1. Escoge, de una selección previa Seleccionar textos de la biblioteca de LL.2.3.11. Elegir, de una selección previa LL.2.3.11. Elegir, de una selección previa
realizada por el docente, textos de la aula que satisfagan sus necesidades realizada por el docente, textos de la realizada por el docente, textos de la
biblioteca del espacio pedagógico, de la personales de recreación e biblioteca de aula, de la escuela y de la biblioteca de aula, de la escuela y de la web
escuela y de la web y los consulta para información. (LL.2.3.11.) web que satisfagan sus necesidades que satisfagan sus necesidades personales,
satisfacer sus necesidades personales, de personales, de recreación, información de recreación, información y aprendizaje
recreación, información y aprendizaje, y aprendizaje.
enriqueciendo sus ideas e indagando
temas de interés. (J.4., I.2.)
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos de textos Redactar, en situaciones Redactar, en situaciones comunicativas LL.2.4.3. Redactar en situaciones
narrativos (relatos escritos de experiencias comunicativas que lo requieran, que lo requieran, narraciones de comunicativas que lo requieran, narraciones
personales, hechos cotidianos u otros narraciones de experiencias experiencias personales, hechos de experiencias personales, hechos
sucesos y acontecimientos de interés), personales, ordenándolos cotidianos, ordenándolos cotidianos u otros sucesos o
ordena las ideas cronológicamente
mediante conectores temporales y
aditivos, y utiliza una diversidad de
formatos, recursos y materiales. (I.1., I.3.)
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en
la producción de textos narrativos (relatos
escritos de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros sucesos y
acontecimientos de interés), usando
estrategias y procesos de pensamiento
(ampliación de ideas, secuencia lógica,
selección ordenación y jerarquización de
ideas; y uso de organizadores gráficos,
entre otros), apoyándolo y enriqueciéndolo
con paratextos y recursos de las TIC, en las
situaciones comunicativas que
requieran. (J.2., I.3.)
Opera utilizando la multiplicación sin
reagrupación y la división exacta (divisor
de una cifra) con números naturales en el
contexto de un problema del entorno;
reconoce mitades y dobles en objetos
(Ref.I.M.2.2.4.)
I.M.2.3.1. Clasifica, según sus elementos y
propiedades cuerpos y figuras geométricas.
I.M.2.4.1. Resuelve situaciones
problémicas sencillas que requieran de la
comparación de longitudes y la conversión
de unidades.
I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
cronológicamente. (LL.2.4.3.)
Desarrollar progresivamente
autonomía y calidad en el proceso
de escritura de relatos de
experiencias personales usando sus
propios códigos. (LL.2.4.1.)
lo
Reconocer números ordinales del
décimo al vigésimo para organizar
objetos o elementos. M.2.1.16.
DESTREZA DE EJE ANTERIOR
Distinguir, lados, frontera y exterior
en figuras geométricas M.2.2.5.
M.2.2.10. Medir, estimar y comparar
longitudes de objetos del entorno,
contrastándolas con patrones de
medidas no convencionales
Reconocer los orígenes,
cronológicamente y enlazándolos por acontecimientos de interés, ordenándolos
medio de conectores temporales y cronológicamente y enlazándolos por medio
aditivos. (LL.2.4.3. de conectores temporales y aditivos.
Desarrollar progresivamente autonomía LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente
y calidad en el proceso de escritura de autonomía y calidad en el proceso de
relatos de experiencias personales, escritura de relatos de experiencias
hechos cotidianos y descripciones de personales, hechos cotidianos u otros
objetos y animales; aplicando la sucesos, acontecimientos de interés y
planificación en el proceso de escritura descripciones de objetos, animales, lugares y
(con organizadores gráficos de acuer¬- personas; aplicando la planificación en el
do a la estructura del texto), teniendo proceso de escritura (con organizadores
en cuenta la conciencia lingüística gráficos de acuerdo a la estructura del
(léxica, semántica, sintáctica y texto), teniendo en cuenta la conciencia
fonológica) en cada uno de sus pasos. lingüística (semántica, sintáctica, léxica y
(LL.2.4.1.) fonológica) en cada uno de sus pasos.
M.2.1.25. Relacionar la noción de M.2.1.28. Aplicar las reglas de multiplicación
multiplicación con patrones de por 10, 100 y 1 000 en números de hasta dos
sumandos iguales o con situaciones de cifras.
“tantas veces tanto” DESTREZA DE EJE
ANTERIOR
M.2.1.30. Relacionar la noción de división
con patrones de resta iguales o reparto de
cantidades en tantos iguales.
Resolver problemas relacionados con la M.2.1.33. Resolver problemas relacionados
multiplicación utilizando varias con la multiplicación y la división utilizando
estrategias, e interpretar la solución varias estrategias, e interpretar la solución
dentro del contexto del problema. (Ref. dentro del contexto del problema
M.2.1.33.)
Representar de forma gráfica la M.2.2.9. Reconocer y clasificar ángulos
semirrecta, el segmento y el según su amplitud (recta, aguda y obtusa) en
àngulo.M.2.2.8. objetos, cuerpos y figuras geométricas.
M.2.2.10. Medir, estimar y comparar
longitudes de objetos del entorno,
contrastándolas con patrones de
medidas no convencionales.
Reconocer los orígenes, CS.2.1. (6.8) Reconocer los orígenes,
administrativa de su localidad, comunidad,
parroquia, cantón y provincia,
reconociendo las funciones
responsabilidades de las autoridades y
ciudadanos en la conservación de medios
de transporte, servicios públicos y vías de
comunicación que brinden seguridad y
calidad de vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
I.CS.2.6.3. Reconoce que todos estamos
vinculados por el respeto y promoción de
derechos humanos universales. (J.3., S.2.)
I.CS.2.6.2. Examina los límites, regiones
naturales, diversidad de flora y fauna en
relación con la división territorial del
Ecuador, la provisión de servicios públicos,
los patrimonios y la responsabilidad de los
ecuatorianos, en función de su
conservación y desarrollo sustentable.
(J.1.)
I.CN.2.3.1. Clasifica los hábitats locales
según sus características y diversidad de
vertebrados y plantas con semilla que
presenten
I.CN.2.3.2. Propone medidas de protección
para la conservación de los hábitats
locales, en función de identificar las
amenazas y cambios a los que está
expuesta la diversidad de plantas y
animales de las regiones naturales del
Ecuador.
I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño de modo EF.2.1.8.
seguro en juegos propios de la región, participar/jugar en diferentes juegos en diferentes juegos propios de la
acontecimientos, lugares y acontecimientos, lugares y personajes
personajes de la localidad, de la parroquia, cantón, como
y parroquia, como fundamentos de su fundamentos de su identidad. CS.2.1.
identidad. CS.2.1. (6.8) (6.8)
CS.2.3.12. Reconocer que todos los CS.2.3.12. Reconocer que todos los
habitantes del mundo estamos habitantes del mundo estamos
vinculados por medio del respeto y vinculados por medio del respeto y la
la promoción de los derechos promoción de los derechos humanos
humanos universales, declarados por universales, declarados por la
la Organización de las Naciones Organización de las Naciones Unidas
Unidas (ONU). (ONU).
Reconocer a la comunidad como Reconocer al cantón como parte de la
parte de la parroquia y destacar sus provincia y del Ecuador y destacar sus
semejanzas en cuanto a: regiones semejanzas en cuanto a: regiones
naturales, clima, paisajes, flora y naturales, clima, paisajes, flora y fauna.
fauna. CS.2.2. (16,17). CS.2.2. (16,17).
CN.2.1.10. Indagar y describir las CN.2.1.10. Indagar y describir las
características de los hábitats características de los hábitats locales,
locales, clasificarlos según sus clasificarlos según sus características e
características e identificar sus identificar sus plantas y animales.
plantas y animales.
CN.2.1.10. Indagar y describir las
CN.2.1.11. Indagar en forma guiada
características de los hábitats locales
sobre las reacciones de los seres vivos a
y silvestres e identificar sus plantas.
los cambios de los hábitats naturales y
Destreza modificada ejemplificar medidas enfocadas en su
cuidado.
CN.2.1.12. Indagar e identificar las
diferentes clases de amenazas que se
manifiestan en los hábitats locales,
distinguir las medidas de control que se
aplican en la localidad y proponer
medidas para detener su degradación.
Reconocer y EF.2.1.8. Reconocer y participar/jugar
acontecimientos, lugares y personajes de la
localidad, parroquia, cantón, provincia y
país, como fundamentos de su identidad.
CS.2.3.12. Reconocer que todos los
habitantes del mundo estamos vinculados
por medio del respeto y la promoción de los
derechos humanos universales, declarados
por la Organización de las Naciones Unidas
(ONU).
CS.2.2. (16,17). Reconocer al Ecuador como
parte del continente americano y destacar
sus semejanzas en cuanto a: regiones
naturales, clima, paisajes, flora y fauna.
CN.2.1.10. Indagar y describir las
características de los hábitats locales,
clasificarlos según sus características e
identificar sus plantas y animales.
CN.2.1.11. Indagar en forma guiada sobre las
reacciones de los seres vivos a los cambios
de los hábitats naturales y ejemplificar
medidas enfocadas en su cuidado.
CN.2.1.12. Indagar e identificar las diferentes
clases de amenazas que se manifiestan en
los hábitats locales, distinguir las medidas de
control que se aplican en la localidad y
proponer medidas para detener su
degradación
EF.2.1.8. Reconocer y participar/jugar en
diferentes juegos propios de la región.
construyendo con sus pares modos propios de la región.
cooperativos/colaborativos, posibilidades
de participación, de acuerdo a las
necesidades del grupo.
I.ECA.2.6.1. Identifica platos típicos de la
dibujos, fotografías y/o videos el
zona y participa en procesos de proceso de elaboración de comidas
documentación gráfica o escrita. (I.3., S.2.)
típicas de la zona, y crear recetarios
ilustrados.
I.ECA.2.6.2. Busca información sobre la ECA.2.3.16. Indagar sobre los
gastronomía local y organiza los datos alimentos que forman una dieta
obtenidos mediante la creación de planos, tradicional, su forma de elaboración
calendarios, cartas, etc. (I.2., I.4.) en épocas pasadas y su permanencia
en el presente.
5.- EJE TEMÀTICO: CIENCIA Y ACCIÒN
INDICADORES DE EVALUACIÓN DESTREZAS 2do
I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos Comprender los contenidos
implícitos de un texto basándose en implícitos de un texto con base en
inferencias espacio - temporales, inferencias espacio-temporales.
referenciales y de causa-efecto, y amplía la (LL.2.3.2.)
comprensión de un texto mediante la Ampliar la comprensión de un texto
identificación de los significados de las mediante la identificación de los
palabras, utilizando estrategias de significados de las palabras,
derivación (familia de palabras), sinonimia- utilizando las estrategias de
antonimia, contextualización, prefijos y derivación (familia de palabras),
sufijos y etimología. (I.2., I.4.) sinonimia y antonimia. (LL.2.3.3.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y Aplicar progresivamente las reglas
emite juicios acerca del contenido de un de escritura mediante la reflexión
texto, al distinguir realidad y ficción, fonológica fonema W / Z
hechos, datos y opiniones, y desarrolla
estrategias cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del propósito
de lectura, relectura, relectura selectiva y
parafraseo, para autorregular la
comprensión. (J.4., I.3.)
.M.2.4.1. Resuelve situaciones problémicas Utilizar las unidades de medida de
sencillas que requieran de la comparación longitud (el metro y el centímetro)
de longitudes y la conversión de unidades. en la estimación y medición de
longitudes de objetos del entorno.
(Ref. M.2.2.11)
región.
dibujos, fotografías y/o videos el
proceso de elaboración de comidas
típicas de la zona, y crear recetarios
ilustrados.
ECA.2.3.16. Indagar sobre los alimentos
que forman una dieta tradicional, su
forma de elaboración en épocas
pasadas y su permanencia en el
presente.
DESTREZAS 3ro
Comprender los contenidos implícitos
de un texto con base en inferencias
espaciotemporales y referenciales.
(LL.2.3.2.)
Ampliar la comprensión de un texto
mediante la identificación de los
significados de las palabras, utilizando
las estrategias de derivación (familia de
palabras), sinonimia–antonimia y sufijos y etimología
contextualización. (LL.2.3.3.)
Desarrollar estrategias cognitivas
(lectura de paratextos, establecimiento
del propósito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo) para
autorregular la comprensión con
criterios, opiniones y emitir juicios
sobre el contenido de un texto al
distinguir realidad y ficción, hechos,
datos y opiniones LL.2.3. (5,6).
Utilizar las unidades de medida de
longitud: el metro y sus submúltiplos
(dm, cm, mm) en la estimación y
medición de longitudes de objetos del
entorno. (Ref. M.2.2.11)
ECA.2.2.11. Documentar con imágenes,
dibujos, fotografías y/o videos el proceso de
elaboración de comidas típicas de la zona, y
crear recetarios ilustrados.
ECA.2.3.16. Indagar sobre los alimentos que
forman una dieta tradicional, su forma de
elaboración en épocas pasadas y su
permanencia en el presente.
DESTREZAS 4to
LL.2.3. (2,3). Comprender los contenidos
implícitos de un texto basándose en
inferencias espacio - temporales,
referenciales y de causa-efecto, la
identificación de los significados de las
palabras y el uso de estrategias de
derivación (familia de palabras), sinonimia –
antonimia, contextualización, prefijos y
LL.2.3. (5,6). Construir criterios, opiniones y
emitir juicios sobre el contenido de un texto
al distinguir realidad y ficción, hechos, datos
y opiniones, aplicando estrategias cognitivas
(lectura de paratextos, establecimiento del
propósito de lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo) para autorregular la
comprensión.
M.2.2.11. Utilizar las unidades de medida de
longitud: el metro y sus submúltiplos (dm,
cm, mm) en la estimación y medición de
longitudes de objetos del entorno.
I.M.2.4.2. Destaca situaciones M.2.2.13. Representar cantidades M.2.2.14. Realizar conversiones M.2.2.14. Realizar conversiones monetarias
cotidianas que requieran de la monetarias con el uso de monedas y monetarias simples en situaciones simples en situaciones significativas.
conversión de unidades monetarias. billetes de 1, 5, 10, 20, 50 y 100 significativas.
(didácticos).
I.M.2.4.2. Destaca situaciones
cotidianas que requieran de la
conversión de unidades monetarias.
I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de tiempo y M.2.2.16. Reconocer día, noche, M.2.2.17. Realizar conversiones usuales M.2.2.17. Realizar conversiones usuales
la lectura del reloj analógico para describir mañana, tarde, hoy, ayer, días de la entre semanas, días, horas, minutos y entre años, meses, semanas, días, horas,
sus actividades cotidianas. semana y los meses del año para segundos en situaciones significativas. minutos y segundos en situaciones
valorar el tiempo propio y el de los significativas.
demás, y ordenar situaciones
temporales secuenciales
asociándolas con eventos
significativos
I.M.2.5.1. Comunica, representa e Organizar y representar datos Organizar y representar datos M.2.3.1. Organizar y representar datos
interpreta información del entorno estadísticos relativos a su entorno en estadísticos relativos a su entorno en estadísticos relativos a su entorno en tablas
inmediato en tablas de frecuencias y tablas de frecuencias y pictogramas tablas de frecuencias y pictogramas en de frecuencias, pictogramas y diagramas de
diagramas de barras; explica conclusiones y en función de explicar conclusiones y función de explicar conclusiones y barras, en función de explicar e interpretar
asume compromisos. asumir compromisos. (Ref. M.2.3.1.) asumir compromisos. (Ref. M.2.3.1.) conclusiones y asumir compromisos.
I.CS.2.3.1. Reconoce los datos importantes Reconocer la importancia de la Reconocer la importancia de la escuela CS.2.1.4. Reconocer la importancia de la
de su escuela (nombre, símbolos, historia) escuela a partir de la investigación a partir de la investigación de sus escuela a partir de la investigación de sus
y la identifica como un espacio de de sus orígenes fundacionales, la orígenes fundacionales, la función social orígenes fundacionales, la función social que
socialización e intercambio de aprendizajes función social que cumple, sus que cumple, sus características más cumple, sus características más
con compañeros y maestros, que influirán características más sobresalientes sobresalientes (nombre, símbolos, entre sobresalientes (nombre, símbolos, entre
en la construcción de su identidad. (J.3., (nombre, símbolos, entre otros) y su otros) y su aporte a la comunidad. otros) y su aporte a la comunidad.
I.2.) aporte a la comunidad. CS.2.1.4. CS.2.1.4.
I.CS.2.4.2. Analiza la división político- Describir los medios de transporte, Describir los medios de transporte, los CS.2.2.15. Describir los medios de
administrativa de su localidad, comunidad, de la localidad, comunidad, servicios públicos cantón y provincia, a transporte, los servicios públicos y las vías de
parroquia, cantón y provincia, parroquia, a partir del análisis de su partir del análisis de su impacto en la comunicación de la localidad, comunidad,
reconociendo las funciones y impacto en la seguridad y calidad de seguridad y calidad de vida de sus parroquia, cantón y provincia, a partir del
responsabilidades de las autoridades y vida de sus habitantes CS.2.2.15 habitantes.CS.2.2.15. análisis de su impacto en la seguridad y
ciudadanos en la conservación de medios calidad de vida de sus habitantes
de transporte, servicios públicos y vías de
comunicación que brinden seguridad y
calidad de vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
Localiza los distintos territorios en los que Localizar el territorio de Ecuador en Localizar el territorio de Ecuador en el CS.2.2.18. Localizar los distintos territorios
se subdivide el continente americano: el continente americano: América continente americano: América del en los que se subdivide el continente
América del Norte, Centroamérica y del Norte, Centroamérica y América Norte, Centroamérica y América del Sur, americano: América del Norte,
América del Sur, a partir de la observación del Sur, a partir de la observación e a partir de la observación e Centroamérica y América del Sur, a partir de
e interpretación de material cartográfico. interpretación de material interpretación de material cartográfico. la observación e interpretación de material

Reconoce los símbolos patrios y el valor
que aportan en la construcción de nuestra
identidad y cultura nacional.
I.CN.2.8.1. Diferencia objetos luminosos y
no luminosos, transparentes y opacos,
según las características de la luz; la
sombra y penumbra, según el bloqueo de
luz; y su propagación en diferentes medios.
cartográfico. CS.2.2.18.
Reconocer los símbolos patrios,
relacionándolos con la construcción
de la identidad nacional y sus valores
a diferencia de las del resto del
continente. Destreza modificada
CS.2.2.17.
CN.2.3.11. Observar y explicar las
características de la luz y diferenciar
los objetos luminosos y no
luminosos, transparentes y opacos.
CN.2.3.13. Indagar, mediante el uso
de las TIC y otros recursos, la
propagación de la luz y de la luz y experimentarla en diferentes
experimentarla en diferentes
medios.
CS.2.2.18. cartográfico.
Reconocer los símbolos patrios,
relacionándolos con la construcción de
la identidad nacional y sus valores a
diferencia de las del resto del
continente. Destreza modificada
CS.2.2.17.
CN.2.3.11. Observar y explicar las CN.2.3.11. Observar y explicar las
características de la luz y diferenciar los características de la luz y diferenciar los
objetos luminosos y no luminosos, objetos luminosos y no luminosos,
transparentes y opacos. transparentes y opacos.
CN.2.3.13. Indagar, mediante el uso de CN.2.3.13. Indagar, mediante el uso de las
las TIC y otros recursos, la propagación TIC y otros recursos, la propagación de la luz
y experimentarla en diferentes medios.
medios.

CN.2.4.1. Observar y reconocer el CN.2.4.1. Observar y reconocer el ciclo

ciclo diario en los seres vivos y el
ambiente y formular preguntas
sobre los animales que realizan sus
actividades durante la noche y
durante el día.
CN.2.4.2. Diferenciar las
I.CN.2.9.1. Propone actividades que los características del día y de la noche a
seres vivos pueden cumplir durante el día y partir de la observación de la
la noche (ciclo diario), en función de la presencia del Sol, la Luna y las
comprensión de la influencia del Sol estrellas, la luminosidad del cielo y la
(forma, tamaño. posición), la Luna (forma, sensación de frío y calor, y describir
tamaño, movimiento, fases) y las estrellas las respuestas de los seres vivos.
sobre la Tierra (forma, tamaño, CN.2.4.4. Indagar y describir,
movimiento) y el clima. mediante el uso de las TIC y otros
recursos, las características del Sol,
la Tierra y la Luna y distinguir sus
semejanzas y diferencias de acuerdo
a su forma, tamaño y movimiento
CN.2.4.3. Describir las características
de la Tierra y sus movimientos de
traslación y rotación y relacionarlos
con las estaciones, el día, la noche y
su influencia en el clima, tanto local
diario en los seres vivos y el ambiente y
formular preguntas sobre los animales
que realizan sus actividades durante la
noche y durante el día.
CN.2.4.2. Diferenciar las características CN.2.4.2. Diferenciar las características del
del día y de la noche a partir de la día y de la noche a partir de la observación
observación de la presencia del Sol, la de la presencia del Sol, la Luna y las estrellas,
Luna y las estrellas, la luminosidad del la luminosidad del cielo y la sensación de frío
cielo y la sensación de frío y calor, y y calor, y describir las respuestas de los seres
describir las respuestas de los seres vivos.
vivos. X2.( DÍA NOCHE Y LAS HORAS)
CN.2.4.4. Indagar y describir, mediante
el uso de las TIC y otros recursos, las
características del Sol, la Tierra y la Luna
y distinguir sus semejanzas y diferencias
de acuerdo a su forma, tamaño y
movimiento
CN.2.4.3. Describir las características de CN.2.4.3. Describir las características de la
la Tierra y sus movimientos de Tierra y sus movimientos de traslación y
traslación y rotación y relacionarlos con rotación y relacionarlos con las estaciones, el
las estaciones, el día, la noche y su día, la noche y su influencia en el clima,
influencia en el clima, tanto local como tanto local como global.
 como global global
CN.2.4.6. Indagar, mediante el uso CN.2.4.6. Indagar, mediante el uso de CN.2.4.6. Indagar, mediante el uso de las TIC
de las TIC y otros recursos, sobre la las TIC y otros recursos, sobre la y otros recursos, sobre la influencia del Sol
influencia del Sol en el suelo, el agua, influencia de la Luna en el suelo, el en el suelo, el agua, el aire y los seres vivos;
el aire y los seres vivos; explicarla e agua, el aire y los seres vivos; explicarla explicarla e interpretar sus efectos.
interpretar sus efectos. e interpretar sus efectos.
I.CN.2.9.2. Aprecia los conocimientos CN.2.5.1. Indagar, en forma guiada, CN.2.5.1. Indagar, en forma guiada, CN.2.5.1. Indagar, en forma guiada, sobre los
ancestrales sobre la influencia del Sol, la sobre los conocimientos de sobre los conocimientos de conocimientos de civilizaciones ancestrales
Luna y la tecnología agrícola aplicada por la civilizaciones ancestrales sobre el Sol civilizaciones ancestrales sobre el Sol y sobre el Sol y la Luna y su aplicación en la
culturas indígenas, pueblos y la Luna y su aplicación en la la Luna y su aplicación en la agricultura agricultura tradicional; seleccionar
afroecuatorianos y montubio en la agricultura tradicional; seleccionar tradicional; seleccionar información y información y comunicar los resultados con
agricultura tradicional. información y comunicar los comunicar los resultados con recursos recursos pertinentes.
resultados con recursos pertinentes. pertinentes.
I.CN.2.9.3. Describir y representar los diante el uso de las TIC y otros recursos,
CN.2.5.5. Indagar, en forma guiada mediante
instrumentos tecnológicos y ancestrales sobre el desarrollo tecnológico de el uso de las TIC y otros recursos, sobre el
usados para la observación astronómica, la instrumentos para la observación desarrollo tecnológico de instrumentos para
predicción del tiempo y los fenómenos astronómica; comunicar y reconocer los la observación astronómica; comunicar y
atmosféricos. aportes de la ciencia y la tecnología reconocer los aportes de la ciencia y la
para el conocimiento del universo. tecnología para el conocimiento del
Universo.
I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño de modo EF.2.6.1. Identificar riesgos y acordar EF.2.6.1. Identificar riesgos y acordar EF.2.6.1. Identificar riesgos y acordar con
seguro en juegos propios de la región, con otros los cuidados necesarios con otros los cuidados necesarios para otros los cuidados necesarios para participar
construyendo con sus pares modos para participar en diferentes participar en diferentes prácticas en diferentes prácticas corporales de
cooperativos/ colaborativos, posibilidades prácticas corporales de manera corporales de manera segura manera segura
de participación, de acuerdo a las segura
necesidades del grupo. (J.3., S.4.)
I.ECA.2.6.1. Identifica platos típicos de la
ECA.2.3.18. Identificar los platos ECA.2.3.18. Identificar los platos típicos ECA.2.3.18. Identificar los platos típicos del
zona y participa en procesos de típicos del país y elaborar un del país y elaborar un calendario para país y elaborar un calendario para preparar
documentación gráfica o escrita. (I.3., S.2.)
calendario para preparar algunas preparar algunas recetas en las fechas algunas recetas en las fechas de celebración.
recetas en las fechas de celebración. de celebración.
I.ECA.2.6.2. Busca información sobre la ECA.2.3.19. Producir imágenes, ECA.2.3.19. Producir imágenes, dibujos ECA.2.3.19. Producir imágenes, dibujos o
gastronomía local y organiza los datos dibujos o collages para crear cartas o collages para crear cartas de collages para crear cartas de restaurantes
obtenidos mediante la creación de planos, de restaurantes hipotéticos con restaurantes hipotéticos con menús en hipotéticos con menús en los que predomine
calendarios, cartas, etc. (I.2., I.4.) menús en los que predomine un los que predomine un color. un color.
color.
6.- EJE TEMÀTICO: PRACTICAS LÚDICAS: LOS JUEGOS Y EL JUGAR.

INDICADORES DE EVALUACIÓN DESTREZAS 2do DESTREZAS 3ro DESTREZAS 4to

I.LL.2.5.1. Construye los significados de un Construir los significados de un texto Construir los significados de un texto a LL.2.3.1. Construir los significados de un
texto a partir del establecimiento de a partir de establecer relaciones de partir de establecer relaciones de texto a partir del establecimiento de
relaciones de semejanza-diferencia, semejanza-diferencia y secuencia semejanza-diferencia, secuencia relaciones de semejanza, diferencia, objeto-
objeto-atributo, antecedente-consecuente, temporal. (LL.2.3.1.). temporal, objeto-atributo y atributo, antecedente–consecuente,
secuencia temporal, problema-solución, antecedente-consecuente. (LL.2.3.1.) secuencia temporal, problema-solución,
concepto-ejemplo, al Comprender los concepto-ejemplo.
contenidos explícitos e implícitos de un
texto y registrar la información en tablas,
gráficos, cuadros y otros organizadores
gráficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de tiempo y M.2.2.16. Reconocer día, noche, M.2.2.17. Realizar conversiones usuales M.2.2.17. Realizar conversiones usuales
la lectura del reloj analógico para describir mañana, tarde, hoy, ayer, días de la entre años, meses, semanas, días, entre años, meses, semanas, días, horas,
sus actividades cotidianas. semana para valorar el tiempo horas, minutos y segundos en minutos y segundos en situaciones
propio y el de los demás, y ordenar situaciones significativas. significativas.
situaciones temporales secuenciales
asociándolas con eventos
significativos
Resuelve situaciones problémicas sencillas que M.2.2.19. Medir, estimar y comparar
M.2.2.19. Medir, estimar y comparar
requieran de la comparación de la masa de masas contrastándolas con patrones
masas contrastándolas con patrones de
objetos del entorno. (Ref.I.M.2.4.4.). de medidas no convencionales. medidas no convencionales.
Resuelve situaciones problémicas sencillas que M.2.2.20. Utilizar las unidades de M.2.2.20. Utilizar las unidades de medida de
requieran de la comparación de la masa de medida de masa: el gramo y el masa: el gramo y el kilogramo, en la
objetos del entorno, de la conversión entre kilogramo, en la estimación y medición estimación y medición de objetos del
kilogramo y gramo. (Ref. I.M.2.4.4.). de objetos del entorno entorno
Resuelve situaciones problémicas sencillas M.2.2.23. Medir, estimar y comparar M.2.2.23. Medir, estimar y comparar
que requieran de la estimación y capacidades contrastándolas con capacidades contrastándolas con
comparación de capacidades el litro y sus patrones de medidas no patrones de medidas no
submúltiplos (dl, cl, ml). (Ref. I.M.2.4.5.). convencionales. convencionales.
I.M.2.4.5. Resuelve situaciones M.2.2.24. Utilizar las unidades de M.2.2.24. Utilizar las unidades de medida de
problémicas sencillas que requieran de la medida de capacidad: el litro y sus capacidad: el litro y sus submúltiplos (dl, cl,
estimación y comparación de capacidades submúltiplos (dl, cl, ml) en la estimación ml) en la estimación y medición de objetos
y la conversión entre la unidad de medida y medición de objetos del entorno. del entorno
de capacidad y sus submúltiplos.
I.M.2.5.2. Resuelve situaciones cotidianas Realizar combinaciones simples de Realizar combinaciones simples de tres M.2.3.2. Realizar combinaciones simples y
que requieran de la realización de dos por dos y solucionar situaciones por tres y solucionar situaciones solucionar situaciones cotidianas
combinaciones simples de hasta tres por cotidianas. (Ref.M.2.3.2.) cotidianas. (Ref.M.2.3.2.)
tres elementos.
I.CS.2.3.1. Reconoce los datos importantes CS.2.3.2. Reconocer la escuela como CS.2.3.2. Reconocer la escuela como un CS.2.3.2. Reconocer la escuela como un
de su escuela (nombre, símbolos, historia) un espacio de interacción espacio de interacción compartida, espacio de interacción compartida, lúdico y
y la identifica como un espacio de compartida, lúdico y de aprendizaje lúdico y de aprendizaje con compañeros de aprendizaje con compañeros y maestros,
socialización e intercambio de aprendizajes con compañeros y maestros, basado y maestros, basado en acuerdos, basado en acuerdos, normas, derechos y
con compañeros y maestros, que influirán en acuerdos, normas, derechos y normas, derechos y deberes. deberes.
en la construcción de su identidad. (J.3., deberes.
I.2.)
I.CS.2.3.1. Reconoce los datos importantes
de su escuela (nombre, símbolos, historia)
y la identifica como un espacio de
socialización e intercambio de aprendizajes
con compañeros y maestros, que influirán
en la construcción de su identidad. (J.3.,
I.2.)
I.CN.2.10.1. Clasifica a los recursos
naturales en renovables y no renovables en
función de sus características, importancia,
usos y propone razones para realizar la
explotación controlada en las regiones
naturales del país.
I.CN.2.11.1. Analiza las características,
formación, clasificación y causas del
deterioro del suelo y propone estrategias
de conservación para este recurso natural.
I.CN.2.11.2. Analiza, a partir de la
indagación en diversas fuentes, la
importancia del agua, el ciclo, usos,
proceso de potabilización y la utilización de
tecnologías limpias para su manejo y
conservación.
I.ECA.2.2.1. Identifica las cualidades de
elementos del entorno natural y artificial,
como resultado de un proceso de
exploración sensorial, y recrea sus
posibilidades a través del movimiento y la
representación visual y sonora. (I.2., S.3.)
I.ECA.2.2.1. Identifica las cualidades de
elementos del entorno natural y artificial,
como resultado de un proceso de
exploración sensorial, y recrea sus
posibilidades a través del movimiento y la
Identificar y evaluar oportunidades Identificar y evaluar oportunidades y
y posibles riesgos de la ubicación posibles riesgos de la ubicación
geográfica de la vivienda, por medio geográfica de la vivienda, la localidad, la
de material cartográfico, en función comunidad, por medio de material
de prevenir y salvaguardar la vida de cartográfico, en función de prevenir y
las personas. CS.2.2.(3,5). salvaguardar la vida de las personas.
CS.2.2.(3,5).
Explorar cuáles son los principales CN.2.4.8. Explorar y discutir cuáles son
recursos naturales renovables de la los principales recursos naturales
localidad. CN.2.4.8. renovables de la localidad e identificar
sus características y usos.
CN.2.4.10. Indagar, por medio de la CN.2.4.10. Indagar, por medio de la
experimentación, y describir las experimentación, y describir las
características y la formación del características y la formación del suelo;
suelo; reconocerlo como un recurso reconocerlo como un recurso natural.
natural.
CN.2.4.13. Indagar y describir las CN.2.4.13. Indagar y describir las
características del agua, sus usos y características del agua, sus usos y
conservación y destacar la conservación y destacar la importancia
importancia de conservar las fuentes de conservar las fuentes de agua dulce
de agua dulce
CN.2.5.8. Indagar y explicar, por medio
de modelos, la aplicación de tecnologías
limpias en el manejo del agua para
consumo humano; comunicar las
medidas de prevención contra su
contaminación.
ECA.2.1.4. Experimentar la ECA.2.1.4. Experimentar la percepción
percepción de olores y sonidos por de olores y sonidos por medio de juegos
medio de juegos sensoriales, en los sensoriales, en los que se adivine qué es
que se adivine qué es lo que se lo que se saborea, se huele, se oye o se
saborea, se huele, se oye o se toca. toca.
ECA.2.1.8. Describir las ECA.2.1.8. Describir las características y
características y las sensaciones que las sensaciones que producen algunos
producen algunos elementos elementos presentes en el entorno
presentes en el entorno natural natural (plantas, árboles, minerales,
(plantas, árboles, minerales, animales, agua, sonidos), como
CS.2.2.(3,5). Identificar y evaluar
oportunidades y posibles riesgos de la
ubicación geográfica de la vivienda, la
localidad, la comunidad, la parroquia, el
cantón y la provincia, por medio de material
cartográfico, en función de prevenir y
salvaguardar la vida de las personas.
CN.2.4.8. Explorar y discutir cuáles son los
principales recursos naturales renovables de
la localidad e identificar sus características y
usos.
CN.2.4.10. Indagar, por medio de la
experimentación, y describir las
características y la formación del suelo;
reconocerlo como un recurso natural.
CN.2.4.13. Indagar y describir las
características del agua, sus usos y
conservación y destacar la importancia de
conservar las fuentes de agua dulce.
CN.2.5.8. Indagar y explicar, por medio de
modelos, la aplicación de tecnologías limpias
en el manejo del agua para consumo
humano; comunicar las medidas de
prevención contra su contaminación.
ECA.2.1.4. Experimentar la percepción de
olores y sonidos por medio de juegos
sensoriales, en los que se adivine qué es lo
que se saborea, se huele, se oye o se toca.
ECA.2.1.8. Describir las características y las
sensaciones que producen algunos
elementos presentes en el entorno natural
(plantas, árboles, minerales, animales, agua,
sonidos), como resultado de un proceso de
representación visual y sonora. (I.2., S.3.) animales, agua, sonidos), como resultado de un proceso de exploración exploración sensorial.
resultado de un proceso de sensorial.
exploración sensorial.
DESTREZAS DEL AREA DE INGLES
INDICADORES DE EVALUACIÓN DESTREZAS SEGUNDO DESTREZAS TERCERO DESTREZAS CUARTO
Learners EFL.2.1.2 Recognize the EFL 2.3.2. Read a short simple text (online or print) and demonstrate understanding of the gist and some basic details of the
can differences between where content.
recogniz people live among the regions EFL 2.3.2. Read a short simple EFL 2.3.2. Read a short simple text EFL 2.3.2. Read a short simple text
e of the country in order to text (online or print). (online or print) and demonstrate (online or print) and demonstrate
differenc appreciate their own understanding of the gist. understanding of the gist and some basic
es environment. (Example: details of the content.
I.EFL.2.13.1.
between Learners can understand a short
house/apartment. EFL 2.3.4. Understand the content in simple short written environmental print text types, using artwork, symbols and
simple environmental
where Country/city, print
etc.) text type and layout for support. (Example: price tags, signs, notices (No eating, etc.), candy wrappers, etc.)
successfully
people EFL.2.complete
EFL.2.1 a simple
EFL.2.1. task. EFL 2.3.4. Understand the content EFL 2.3.4. Understand the content in EFL 2.3.4. Understand the content in
(Example:
live a sign, notice,
and 1.2 .2 menu, 2etc.) (I.3) in simple short written simple short written environmental print simple short written environmental print
write Recogn Recogni Recogniz environmental print text types, text types, using artwork, symbols and text types, using artwork, symbols and
about ize the ze the e the using artwork. layout for support. layout for support. (Example: price tags,
their own differe differen differenc signs, notices (No eating, etc.), candy
surround nces ces es wrappers, etc.)
ings, as betwee
I.EFL.2.14.1. Learners can successfully
between between use EFL 2.3.5. Show the ability to use a simple learning resource. (Example: a small set of flashcards, a picture-based
well
simpleaskonline
n and print wherelearning resources.
where dictionary (online or print), or a simple word list).
simple
(Example: where
flashcards, picture people
people dictionaries, EFL 2.3.5. Show the ability to use EFL 2.3.5. Show the ability to use a EFL 2.3.5. Show the ability to use a
questions
word lists, people
etc.) (I.2) live live a simple learning resource. simple learning resource. (Example: a simple learning resource. (Example: a
. (I.2, live among among small set of flashcards, a picture-based small set of flashcards, a picture-based
S.2) among the the dictionary (online or print), or a simple dictionary (online or print), or a simple
REF. the regions regions word list). word list).
( I.EFL.2 regions of the of the EFL 2.3.6. Understand the content of a simple graphic organizer (online or print). (Example, Venn Diagrams, charts, and
.1.1) of the country
I.EFL.2.15.1. Learners can use simple country labeled diagrams.)
country to
graphic organizers in show
order thatin they
order can EFL 2.3.6. Understand the content
EFL 2.3.6. Understand the content of a EFL 2.3.6. Understand the content of a
understand. a short to simple text. to (Example: of a simple graphic organizer
simple graphic organizer (online or print). simple graphic organizer (online or
maps, diagrams, bar apprecia
charts, Venn appreciat
diagrams, (online or print). (Example, Venn
te. e their (Example, Venn Diagrams, charts, and print). (Example, Venn Diagrams,
etc.) (I.4) Diagrams, charts, and labeled
own labeled diagrams.) charts, and labeled diagrams.)
diagrams.)
I.EFL.2.16.1. Learners can understand environm the EFL 2.3.7. Read and understand the main ideas in a short simple text on a cross-curricular topic. (Example: art, music,
main ideas and some basic details ent. from a history, etc.)
short simple cross-curricular(Example text and
EFL 2.3.7. Read and understand EFL 2.3.7. Read and understand the main EFL 2.3.7. Read and understand the
successfully complete a simple :task, as well
the main ideas in a short simple ideas in a short simple text on a cross- main ideas in a short simple text on a
as acquire subject-specific lexis.house/ap
(I.2)
text. curricular topic. cross-curricular topic. (Example: art,
artment.
music, history, etc.)
Country/
I.EFL.2.17.1. Learners can write words,
city, etc.) EFL.2.4.1 Know how to spell simple English words correctly, demonstrating awareness of sound-letter relationships.
phrases, andEFL 2.1.4. Express curiosity the
short simple sentences using (Example: sea, mean, bee, etc.)
correct conventions
about the (spelling, punctuation, EFL.2.4.1 Know how to spell EFL.2.4.1 Know how to spell simple EFL.2.4.1 Know how to spell simple
world and other
capitalization,
cultures by asking simple WH- or
and handwriting simple English words correctly, English words correctly, demonstrating English words correctly, demonstrating
typography, etc.), forinmaking simple learning demonstrating awareness. awareness of sound-letter relationships. awareness of sound-letter relationships.
questions class after reading
resources. (I.3) (Example: sea, mean, bee, etc.)
and/or participating in
I.EFL.2.18.1. Learners can write
presentations or other group short simple EFL 2.4.4. Write simple words, phrases and sentences for controlled practice of language items.
phrases andwork.
sentences to show that they know EFL 2.4.4. Write simple words. EFL 2.4.4. Write simple words, phrases. EFL 2.4.4. Write simple words, phrases
how to use simple EFL grammar or EFLvocabulary and sentences for controlled practice of
items. (I.3, I.4)
I.EFL.2.19.1. Learners can produce a short
simple sentence and a paragraph – with
ample support - on a variety of topics, and
some learners can do so with only limited
support. (I.3)
language items.
EFL 2.4.6 Write a short simple paragraph to convey some simple facts about people, animals, places, things, yourself or
others, with the support of a model text. (Example: where they live, what they do, etc.)
EFL 2.4.6 Write a short simple EFL 2.4.6 Write a short simple paragraph EFL 2.4.6 Write a short simple
paragraph to convey some simple to convey some simple facts about people, paragraph to convey some simple facts
facts about people, animals, and animals, places, things. about people, animals, places, things,
places. yourself or others, with the support of a
model text. (Example: where they live,
what they do, etc.)