Reflexin: actividad del libro Se inici la actividad el da 22 de septiembre del 2011 a las 6:15 am, hasta las 9:00

am, llegamos al saln de clase, se organizaron los nios por filas para poder dar inicio a la actividad, con anterioridad se les pidi a los infantes que trajeran cartulina, colbon, 10 hojas de cartas, los nios estuvieron muy activos con la actividad, compartieron con sus compaeros algunos materiales que los otros no haban trado, al momento de responder las preguntas y de dibujar, algunos dieron a entender que se expresaban con absoluta verdad, se sintieron muy a gustos al instante de escribir lo que sentan, los estudiantes se sintieron en tal confianza que perdieron el miedo de compartir, dejaron que otras personas leyeran sus experiencias, sus sentimientos, y emocin la cual la dieron a conocer con una inmensa sonrisa, se podra decir que esta fue la mejor actividad la que permiti que los nios se sintieran bien, y al momento de mostrarlo a los padres, ellos se sintieron sorprendidos ya que no saban que eso era lo que pensaba y sentan sus hijos, fue una actividad muy agradable, y permiti observar que el problema ya no es tan vigente. Reflexin: compartir Se inici la actividad el da 23 de septiembre del 2011 a las 9:00 am, con anterioridad se le solicit a los estudiantes que trajeran un alimento para celebrar el compartir que se les tena preparado, se les dijo a los nios que hiciramos una mesa redonda, y que uno por uno iba a compartir el alimento a cada compaero, hubieron nios que no trajeron el alimento pero ningn nio rechazo a esas personas, compartan entre ellos, estuvieron muy contestos y no se observaron casos de agresividad, En cambio fueron muy amables entre compaeros. Reflexin: exposicin Se inici la exposicin el da 23 de septiembre a las 8:30 am despus de la entrega de boletines, la reunin se realiz en unos de los auditorios de la biblioteca, los padres de familia se vieron un poco desinteresados por la exposicin, pero al momento de comenzar a contar nuestras experiencias y mostrar fotos de los nios, realizando las diferentes actividades, los padres se interesaron, se les presento el trabajo que se ha venido realizando con los estudiantes, y se les dio a conocer el librito, lo cual dejaron sorprendido a los padres de familia ya que no saban que as se sentan sus hijos, las personas les gusto mucho el proyecto, ya que les permiti saber algo ms de sus nios, nosotros como investigadores nos sentimos muy bien por que pudimos ver que nuestro trabajo de tesis si lanzo resultados buenos.

14. PROPUESTA DE INTERVENCION 14.1 PLAN DE ACCION 1

ACTIVIDAD OBJETIVO METODOLOGA RECURSOS RESPONSABLE S

Verificacin del problema

Descubrir los niveles en que se encuentra el personal del centro atencin integral aprendiendo a vivir teniendo cuenta lo aspectos que conforman el desarrollo sensorio motriz mediante una lista de chequeo donde determine esta problemtica.

Fotocopias Hojas Lista de chequeo Lina Villalobos Computador Carol vallejo esferos

. Desarrollar en Se les suministrara el nio las material donde habilidades est plasmado el Creativas que cuerpo humano y Reconocim poseen, se les explicara iento de mediante parte por parte mi cuerpo. algunas para que ellos actividades de vaya identificando reconocimiento cada miembro que del cuerpo poseen utilizando seguidamente material continuaran a didctico. rellenarlo con plastilina cada fragmento con un color diferente.

Hojas Marcadores Computador Plastilina colbn fotocopias Lina Villalobos Carol Vallejo

Educar la

La actividad se Grabadora realizara por medio

capacidad perceptiva del nio, ordenando y Reconozco estructurando el diferente toda la informacin sonido de m entorno. relativa al propio cuerpo y al mundo exterior:

de: Emisin de sonidos con intensidad. Imitacin de sonidos de animales, seguidamente escucharemos Imitacin de sonidos de objetos (sirenas de ambulancias, trenes, campanas, etc.) con distintas intensidades y duracin, terminada las emisiones seguiremos a soplar globos, pelotas con la nariz usando diferentes distancias y despus hacer el ejercicio de respirar con la boca cerrada.

Cd Bombas Lina Villalobos Pelotas Carol Vallejo

Segundo Plan De accin

ACTIVIDAD

OBJETIVO

METODOLOGA Las actividades se presentan en fichas individuales, organizadas en diferentes secciones

RECURSOS

RESPONSABL ES

Grafo motricidad

Realizar movimientos dgito-manuales y su representacin grafica, como preparacin caligrfica para la adquisicin de una letra que resulte fcilmente legible. Y, de manera ms inmediata.

-con distinto nmero de fichas por seccin- de creciente dificultad. Se parte de la realizacin de lneas rectas y curvas, para proseguir con la prctica en la combinacin de las mismas: lneas onduladas, lneas quebradas, crculos, bucles... Nosotros vamos a prestar especial atencin al movimiento realizado en el trazo de las lneas, controlando aspectos tales como la direccin, la presin del lpiz, las separaciones, las inversiones, los tamaos, etc.

Lpiz Copias Marcadores Reglas Computador Lina Villalobos Carol Vallejo

Derribo el alfabeto

Desarrollar estrategias que posibiliten mantener una memoria activa desarrollando consigo un aprendizaje significativo del nio.

En las copias repetitivas de modelos grafo motrices, el nio habr de irse acostumbrando, por s mismo, a efectuar pequeas pausas, con objeto de evitar un paulatino deterioro en la calidad de ejecucin del trazo. . Pondremos unas laminas en cartn Cartn paja donde a medida que los nios van Marcadores diciendo el alfabeto, en la letra A ir la a pelotas mayscula y la minscula y un dibujo que la represente, en la B ira igualmente que en la anterior la letra mayscula y la minscula as sucesivamente hasta la letra E. a medida

Lina Villalobos Carol Vallejo

que el nio va pasando le haremos una seria de preguntas tales como cul es la letra que se encuentra en la parte de arriba de la ficha? Cul es la letra mayscula? y cul es la minscula?, seguidamente de que ellos respondan estas preguntas irn tumbando con una pelota nio por nio la letra que nosotros le indiquemos, realizaremos este ejercicio y el que se equivoque de letra volveremos a empezar hasta que acierte.

Tercer Plan de Accin

ACTIVIDAD

OBJETIVO

METODOLOGA

RECURSOS

RESPON SABLES

Corramos a la letra M y a la letra P

Estimular en el alumno con sndrome de Down en IQ fue el aprendizaje de las letras M y P atreves de las actividades motrices adaptadas a sus propias necesidades.

En esta actividad se tendrn dos letreros cada una correspondiente a la letra M y P ellas estarn separados en una esquina de aula donde se va a desarrollar la actividad nosotros indicaremos lo que los estudiantes tienen que hacer, ejemplo: Pepe a la letra P memo a la letra M el alumno correa a la

Cartn Colores Marcadores vinilos

Lina Villalobos Carol Vallejo

ficha asignada sea la M o P el tiene que identificar la letra y describir lo all plasmado, ya que las fichas llevaron figuras llamativas Ejemplo: si se trata de la M la mama, La P del papa y as lograr que el nio pueda identificar la ficha y el contenido all plasmado.

Jugando con el retrato de Mama y Papa.

Reconocer la definicin de dos conceptos claves dentro del trabajo en nios con sndrome de Down.

La actividad que vamos a realizar consiste en que ,en cartn paja estar plasmada una imagen de una mama y debajo de ella ira la letra M en mayscula posteriormente debajo de esta letra ira una lnea horizontal bastante larga donde el estudiante tendr que hacer una serie de plana mirando la letra M hasta terminada la lnea ,seguidamente tendr que repetir varias veces Mam,Mam,Mam, Despus de haber terminado esta actividad habr otra ficha igual y ser har lo mismo que la anterior, posteriormente de haber terminada esta actividad, seguiremos con la letra P el mismo procedimiento que lo anterior pero ser una imagen de un papa, la letra P la misma lnea horizontal Para realizar plana y se repetir Pap, Pap hasta que al nio sepa distinguir los dos significados. Dividir la clase en dos grupos, la profesora repartir unas pelotas rojas y amarillas por toda la sala las en las amarillas irn plasmadas las letras P y M , un grupo tiene que recoger las amarillas y el otro, las rojas, siempre lo ms

Cartn paja Colores Colbon Marcadores Lina Villalobos Carol Vallejo

Escoger y recoger

Reconocer la orientacin espacial, coordinacin motriz fina, en la que se encuentra el alumno desarrollando las actividades asignadas

Cartn paja Marcadores pelotas canecas colores colbon

rpido posible, y las tiene que depositar en unas cajas o cestas situadas al otro extremo de las sala cada cesta tendr la letra A para que terminada la actividad formemos las palabras de Mama y papa para as identificar la tcnica de la actividad

Cuarto plan de Accin

ACTIVIDAD

OBJETIVO Identifico y Reconozco las letras, prediccin, habilidades creativas y de pensar, mediciones, comparacin y hacer formas de letras.

METODOLOGA La actividad se va a desarrollar en plastilina, se les asignara a cada estudiante una barrita de plastilina donde los nios con este elemento realizaran la letra M y la letra A posteriormente se les repartir una hoja en blanco para que ellos peguen sus letras all, y la marquen con su nombre respectivo.

RECURSO RESPONS S ABLES

Moldeo la letra M.

Plastili na Colbon Hojas blanca s

Lina Villalobos Carol Vallejo

GrafoMotrici p

Conseguir un control grafo motriz de los trazos grficos, aprendiendo cules son los movimientos bsicos y evitando movimientos musculares.

Movimientos de mi boca.

Ejercitar la motricidad fina que afecta a los rganos de la articulacin, de forma que el nio/a pueda

En hojas blancas irn plasmados un grafico de las letras P y la A Donde el estudiante tendr que repisar muy bien las letras sin salirse de lo all plasmado, posteriormente debajo de este grafico habr una serie de plana donde el nio la realizara hasta terminarla completamente, El maestro deber prestar especial atencin al movimiento realizado en el trazo de las lneas,

Lpiz Hojas Compu tador Tinta Esfero s Marcad ores

Lina Villalobos Carol Vallejo

Chicle Nucita

Lina Villalobos Carol Vallejo

adquirir la agilidad y coordinacin necesarias para hablar de una forma correcta.

controlando aspectos tales como la direccin, la presin del lpiz, las separaciones, las inversiones, los tamaos, etc se formara una mesa redonda una docente comenzara por un lado y la otra mantendr el orden , la docente Lina le pondr nucita alrededor de los labios de cada nio posteriormente mi compaera Carol har el ejemplo del ejercicio para que ellos lo puedan imitar este actividad la realizaremos varias veces para que ver la movilidad de la lengua del nio pero en diferentes partes de la cara, terminada esta actividad se realizara otro ejercicio pero con una goma de mascar se le asignara a cada nio un chicle y el har varios movimientos con l chicle en la boca para ver la agilidad que tiene el estudiante en la mandbula.

15. Instrumentos de validacin

15.1 Plan de Accin 1

ACTIVIDAD 1: Me acepto y acepto

ITEMS

1.

Identifica las partes principales del cuerpo y me acepto tal como soy.

2.

Reconozco las habilidades que tengo para de devolverme en diferentes situaciones sin ninguna rechazo asa mi cuerpo. Identifica y manifiesta sus caractersticas corporales personales y diferenciales con los otros nios Acepto mi cuerpo con las limitaciones fsicas que posee y me siento orgulloso de lo que realizo Percibe las necesidades bsicas del propio cuerpo en situaciones ocasionales. Reconoce la inconformidad que tiene hacia su discapacidad y la acepta sin ningn problema Se valora positivamente a s mismo y confa en sus capacidades. Presenta una actitud positiva ante los elogios recibidos por parte de personas sin ninguna discapacidad Realizo las actividades sin ningn problema y me siento conforme realizndolas.

3.

4.

5.

6.

7. 8.

9.

1.

Me comporto de manera adecuada en las actividades que realizan durante la jornada

si

no

.Actividad 2: Actu de manera adecuada

2. 3. 4.

Contribuyo de manera adecuada a los proceso de formacin de s mismo y de los nios con NEE Sigue y realiza de manera correcta la ordenes que se le sugieren para el cuidado de si mimos y de los dems Reflexiona de manera crtica sobre situaciones en donde involucren el maltrato y el cuidado que se le debe tener a los nios con NEE Se deja influenciar por lo comportamientos de sus compaeros Utiliza de forma adecuada el material que se me asigna para las actividades a realizar Muestra gusto por un aspecto personal pulcro, cuidado y por desarrollar las diversas actividades demostrando autonoma frente a las mismas. Acepta las normas de comportamiento establecidas en las diferentes clases durante la jornada de trabajo.

5. 6. 7.

8.

Plan de accin 3

ACTIVIDAD 1: Estimular en el alumno con sndrome de Down en IQ leve el

aprendizaje de las letras M y P atreves de las actividades motrices adaptadas a sus propias necesidades.

N 1.

ITEMS
El nio responde ante el llamado de cada letra

SI

NO

2.

Distingue entre la derecha y la izquierda:

3.

Distincin de derecha e izquierda en distintas posiciones, siempre sobre si misma o sobre la educador/a. Comprenden y Organizan la informacin contenida en el estmulo visual Aceptacin y comprensin de la informacin recibida

4.

5.

ACTIVIDAD 2: reconocer la orientacin espacial, coordinacin motriz fina, en la que se encuentra el alumno desarrollando las actividades asignadas.

N 1.

ITEMS
Capacidades de la condicin fsica (fuerza-resistencia-velocidad)

SI

NO

2.

Capacidades coordinativas (combinacin y acoplamientos de movimientos)

3.

Movilidad: capacidad intermedia entre condicionante y coordinativa

4.

Posee destreza o habilidad para desarrollar las actividades

5.

Coordinacin dinmica de las manos

6.

Coordinacin dinmica general del cuerpo

7.

Posee rapidez en los movimientos que realiza.

ACTIVIDAD 3: Reconocer la definicin de dos conceptos claves dentro del trabajo en

nios con sndrome de Down.

N 1.

ITEMS
Posee buen movimiento de los labios

SI

NO

2.

Tiene buen movimiento la lengua

3.

A la hora de expresarse posee velocidad para comunicar algo

4.

Tiene dificultada en la coordinacin a la hora de expresar sus ideas y conocimientos

5.

(posee habilidad de mover las estructuras tales como la lengua y los labios, independientemente uno del otro)

Cuarto plan de accin

ACTIVIDAD 1: Identifico y Reconozco las letras, prediccin, habilidades creativas y

de pensar, mediciones, comparacin y hacer formas de letras.

N 1.

ITEMS
.posee buena manipulacin del objeto

SI

NO

2.

Realiza con facilidad la actividad

3.

Posee buena postura de la mano al momento de moldear el objeto

4.

Se dificultad pegar la letra en la hoja

5.

Identifica la letra que esta moldeando

6.

Aplica con facilidad el colbon a letra ya realizada para pegar en la hoja Al momento de moldear hace uso de todo sus dedos.

7.

ACTIVIDAD 2: Conseguir un control grafo motriz de los trazos grficos,

aprendiendo cules son los movimientos bsicos y evitando movimientos musculares

N 1.

ITEMS
Ejercita el repasado de lneas, trayectorias y dibujos

SI

NO

2.

Ejercita el relleno de espacios y figuras

3.

Ejercito el trazado de lneas para entrenar el frenado.

4.

Realiza el trazado de lneas alternando la presin

5.

Realiza lneas y crculos sin ninguna dificultad

Ejercitar la motricidad fina que afecta a los rganos de la articulacin, de forma que el nio/a pueda adquirir la agilidad y coordinacin necesarias para hablar de una forma correcta

N 1.

ITEMS
Apretar los labios y aflojarlos sin abrir la boca.

SI

NO

2.

Separar ligeramente y juntar los labios con rapidez.

3.

Sonre sin abrir la boca y posteriormente rer.

4.

Abrir y cerrar la boca.

5.

Imita el movimiento de bostezo.

6.

Sacar y meter la lengua alternadamente, primero con lentitud y luego con rapidez.