Innovación Educativa es una revista científica mexi-
cana, arbitrada por pares a ciegas, indizada y cuatri-
mestral, que publica artículos científicos inéditos en
español e inglés. La revista se enfoca en las nuevas
aproximaciones interdisciplinarias de la investiga-
ción educativa para la educación superior, donde
confluyen las metodologías de las humanidades,
ciencias sociales y de la conducta. Innovación Edu-
cativa es una revista que se regula por la ética de la
publicación científica expresada por el Committee of
Publication Ethics, COPE. Cuenta con los indicado-
res que rigen la comunicación científica actual y se
suma a la iniciativa de acceso abierto no comercial
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Educativa de la Secretaría Académica del Instituto
Politécnico Nacional.
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el Instituto Nacional de Derecho de Autor: 04-
2006053010202400-102 Número de certificado de
licitud de título: 11834 Número de certificado de
licitud de contenido: 8435 Número de ISSN: 1665-
2673 ISSN digital: 2594-0392
INDIZACIÓN
Sistema de Clasificación de Revistas Mexicanas
de Ciencia y Tecnología del CONACyT; Clarivate
Analytics Web of Science (WoS)-SCIELO Citation In-
dex; REDALYC; Scientific Electronic Library Online,
SCIELO; Latindex-Directorio; Clase; Dialnet; Ranking
Redib-Clarivate Analytics; Índice Internacional «Ac-
tualidad Iberoamericana»; IRESIE. Registrada en los
catálogos HELA y CATMEX; Red Iberoamericana de
Innovación y Conocimiento Científico del CSIC y
UNIVERSIA; Matriz de Información para el Análisis
de Revistas; La Referencia; CRUE-REBIUN.
Innovación Educativa cuenta con la participación
de evaluadores externos en el proceso de arbitraje.
Domicilio de la publicación: Dirección de Formación
e Innovación Educativa de la Secretaría Académica,
Edificio «Adolfo Ruiz Cortines», Av. Wilfrido Massieu
s/n, esq. Luis Enrique Erro, Unidad Profesional "Adolfo
López Mateos", Zacatenco, Gustavo A. Madero, C.P.
07738, Ciudad de México. Teléfono: 52–5557296000,
exts. 57120, 57177 y 57166. Correo: innova@ipn.mx
Portal digital: https:// www.ipn.mx/innovacion/
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tal siempre y cuando se cite explícitamente la fuente.
Innovación Educativa is a Mexican scientific jour-
nal; blind peer-reviewed, it is indexed and published
every four months, presenting new scientific articles
in Spanish and English. The journal focuses on new
interdisciplinary approaches to educational research
in higher education, bringing together the method-
ologies of the humanities, social and behavioral sci-
ences. Innovación Educativa is a journal regulated
by the ethics of scientific publications expressed by
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bargo for its contents. It is published by the Direc-
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cional, Mexico.
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lawfulness: 8435 ISSN Number: 1665-2673 Digital
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Ciencia y Tecnología of CONACyT; Clarivate Ana-
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ELO; Latindex-Directorio; Clase; Dialnet; Ranking
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tualidad Iberoamericana»; IRESIE. Registered in the
HELA and CATMEX cata-logues; Red Iberoamericana
de Innovación y Conocimiento Científico of CSIC y
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novación Educativa de la Secretaría Académica, Edi-
ficio «Adolfo Ruiz Cortines», Av. Wilfrido Massieu s/n,
esq. Luis Enrique Erro, Unidad Profesional "Adolfo
López Mateos", Zacatenco, Gustavo A. Madero, C.P.
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E
xisten organismos e instituciones que fomentan las actividades aca-
démicas, docentes y de investigación que, a decir de las autoras y
de los autores del primer artículo de esta edición, se diferencian de
las organizaciones de educación superior convencionales, ejemplo
de ello son las instituciones tipo Think Tank Académico-Investigativo (TT-AI)
mexicanas, mismas que son objeto de estudio en esta investigación de tipo
mixto dominante en la que el análisis cualitativo es preponderante y que se
hizo en dos fases: documental y trabajo de campo. Uno de los propósitos
fue hacer una diferenciación a través de las estructuras funcionales, así como
una particularización respecto de la tipología general de los TT-AI, lo que
permite al lector/a comenzar a comprender lo que estas instituciones son y
lo que se promueve dentro de las mismas. Involucrando cuestionamientos
sobre la existencia de un modelo educativo alternativo, los elementos dis-
tintivos para considerar a los TT-AI como instituciones de élite, entre otros,
esta investigación no experimental que también recurrió a la entrevista
semiestructurada es, en sí misma, un ejemplo de cómo llevar a cabo un
análisis profundo sobre cuestiones que poco se han estudiado.
Formar docentes conlleva responsabilidades diversas que van desde
la compartición de conocimientos hasta la motivación para entender,
asumir y poner en práctica cuestiones actitudinales que facilitarán el
desarrollo académico, laboral y personal del personal docente, camino
que, conforme con los resultados a los que llegó la autora del segundo
artículo de esta edición, se puede recorrer de manera más completa si
se toma en cuenta la vinculación de los sentidos de la investigación con
la docencia. Explorando, además, cuestiones tales como el escaso o nulo
financiamiento o las políticas institucionales que hacen posible, o no, la
realización de investigaciones educativas, esta investigación fundamen-
tada en el método cualitativo y en el uso de cuestionarios con preguntas
abiertas y de conversaciones en acto busca distinguir trayectorias de for-
madores de docentes en la investigación educativa, por lo que se centró
en la Escuela Normal Pública de la Ciudad de México. Un artículo que,
sin lugar a dudas, nos permite conocer más sobre la importancia de
estudiar las relaciones de sentido que se dan al estudiar la subjetividad
como parte de las temáticas abordadas en la Investigación Educativa.
Siguiendo la línea sobre las percepciones y la subjetividad, el tercer artículo
de esta edición se enfoca en el conocimiento de aquello experimentado,
vivido y narrado por docentes con respecto a los clubes escolares como
una estrategia de autonomía curricular. Situada en una escuela primaria
de Chihuahua, en el municipio de San Cristóbal, esta investigación de corte
cualitativo llegó a resultados tan sorprendentes como el reconocimiento de
estos clubes como espacios propicios para el desarrollo y conjugación de
habilidades sociales, emocionales y cognitivas, entre otros, recordándonos
también la trascendencia de vincular los contenidos educativos con los
contextos específicos en los cuales se ubican con la finalidad de abordar
las realidades sociales y culturales que los sustentan.

| enero-abril, 2023 | Innovación Educativa, ISSN: 1665-2673 vol. 23, número 91

Instituto Politécnico Nacional
 [ pp. 6-7 ] PRESENTACIÓN. REVISTA INNOVACIÓN EDUCATIVA

Y como ha sido objetivo en los artículos de esta edición, el cuarto artículo

presenta una interesante indagación sobre la formación de docentes; en
este caso, partiendo de la pregunta de las autoras y de los autores sobre
cómo es que las estudiantes y los estudiantes de Pedagogía en Matemáticas
interpretan el producto cruz, situando su interpretación geométrica como
un medio de aprendizaje y construcción de significados en sí mismo.
Así, partiendo del trabajo con nueve profesores de dos instituciones de
educación superior de Chile, se hicieron dos estudios de caso presentando,
a través de la teoría de los modos de pensamiento de Sierpinska, tres
formas de pensar un modelo de comprensión del producto cruz, llegando a
conclusiones reveladoras que podrían traer consecuencias muy favorables
en las formas de enseñanza del PCx.
Siguiendo esa línea de pensamiento que involucra cambios e impactos
positivos a nivel institucional, el quinto artículo de esta edición nos acerca
al modo en que una investigación educativa aborda las necesidades o
problemáticas de la sociedad actual al enfocar sus esfuerzos en identificar los
elementos que se puedan modificar en el plan de estudios de la licenciatura
de Químico Farmacéutico Industrial, impartida en la Escuela Nacional
de Ciencias Biológicas, para después intentar buscar su implementación.
Basándose en una revisión del Modelo Educativo Institucional, el Manual
del rediseño de planes de estudio, un estado del campo y del arte en la
educación superior, trabajo de campo, así como algunas otras actividades,
esta investigación integra tanto los cuestionamientos e inquietudes de alumnas
y alumnos como del personal docente y algunas otras figuras educativas a
nivel nacional, lo cual permite un acercamiento amplio en pos de buscar
los caminos adecuados para lograr el objetivo deseado.
Parte trascendental para actualizar las formas de enseñanza y las
maneras en que las alumnas y los alumnos aprenden es identificar las
condiciones en las que se dan las interacciones que suceden en los espacios
de intercambio de conocimientos, aprendizajes y experiencias. Reflexionando
con respecto a este importante tema, las autoras y los autores del último
artículo nos presentan los resultados de su investigación, la cual estuvo
centrada en reconocer y describir las condiciones propicias para que el
alumnado de una universidad privada de Pedagogía en el estado de
Oaxaca pueda aprender. A través de una metodología cuantitativa, no
experimental y de tipo transversal, con alcance descriptivo y correlacional,
esta investigación permite al lector de sus resultados comprender desde
otra arista que integra las condiciones previas a la pandemia, al igual
que las condiciones durante la misma, y otros elementos diversos las
modificaciones que debemos hacer tanto a nivel docente como institucional
para lograr cumplir el objetivo de todo centro de enseñanza: formar a
sus alumnas y alumnos bajo cualquier circunstancia.

Revista Innovación Educativa

Innovación Educativa, ISSN: 1665-2673 vol. 23, número 91 | enero-abril, 2023 | 7

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