INSTITUCIÓN EDUCATIVA

EMBLEMÁTICA
“DANIEL ALCIDES CARRIÓN”
Circunvalación Túpac Amaru Nº 264 – Telefax 063-421231
Cerro de Pasco

UNIDAD DE APRENDIZAJE 5
TITULO DE LA UNIDAD: “Trabajando con balanzas”
I. INFORMACION GENERAL
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : EMBLEMÁTICA “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”
1.2. SUB ÁREA : ALGEBRA
1.3. GRADO : SEGUNDO SECCIONES : A, B,C,D,E, F, G, H, I, J, ,K, L
1.4. DURACIÓN : DOS MESES HORAS SEMANALES : 02 horas
1.5. PROFESORES : Lic. Tito FLORES HINOSTROZA

II. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD:

A partir de que el álgebra se universaliza, se nos abre la posibilidad de utilizar el lenguaje algebraico para abreviar o simplificar expresiones largas
o complicadas. Es un modo adecuado de generalizar muchas expresiones específicas con el fin de ampliar sus conocimientos.
TEMA TRANSVERSAL
Tema Transversal Nº

Tema Transversal Nº 1 Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía

Tema Transversal Nº 2 Educación en valores o formación ética.

Tema transversal N°3 Educación ambiental.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA PRODUCTO

Buscar el equilibrio en las balanzas teniendo diferente pesas.

Problemas resueltos de contexto

V.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

APRENDIZAJE ESPERADO SECUENCIA DIDÁCTICA
INDICADORES ESCENARIO/SESIÓN TIEMPO
COMPETENCIA CAPACIDADES ACTIVIDADES
  Elabora estrategias
heurísticas para resolver
situaciones problemáticas
que involucran
Elabora y usa ecuaciones e
estrategias. inecuaciones lineales.
 Emplea procedimientos de
factorización para resolver
situaciones problemáticas
que de resolución de
problemas implican Forman equipos de trabajo, cada grupo deberá responder a los
ecuaciones e problemas contextualizados que se les plantea. Al finalizar el
inecuaciones lineales de tema deben socializar.
Cambios y una variable. Sesión laboratorio
 Justifica los procesos .Leer atentamente la situación planteada
“Construyendo situaciones con 4h
relaciones Ordena datos en .Buscar una estrategia de solución.
esquemas para el
ecuaciones e inecuaciones”
establecimiento de .Llegar a un resultado o respuesta.
equivalencias mediante
ecuaciones lineales Expresar una respuesta.
 Expresa el conjunto .Registrar la información en cuadernos y papelotes.
solución de ecuaciones
lineales Justifica los
procesos de resolución de
problema
•Participa y da su
opinión respecto al proceso
de resolución de situaciones
problemáticas que implican
el uso de ecuaciones e
inecuaciones lineales.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS INDICADORES % PTJ. INSTRUMENTO

 Ordena datos en esquemas para el establecimiento de equivalencias mediante ecuaciones lineales
 Expresa el conjunto solución de ecuaciones lineales 100 20 Análisis de casos
R. y D.
 Expresa el conjunto solución de ecuaciones lineales
100 20
C. M.  Justifica los procesos de resolución de problemas de ecuaciones lineales. 100 20 Análisis de casos
 Justifica los procesos de resolución de problemas de inecuaciones lineales.

100 20 Debate
R. de P.  Participa y da su opinión respecto al proceso de resolución de situaciones problemáticas que implican el uso de ecuaciones e inecuaciones
lineales
100 20 Lista de cotejo
  Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
 Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
20
ACTITUD ANTE  Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
EL AREA 20
 Propone alternativas de solución frente a situaciones problemáticas
20
 Cuida los espacios de uso común y el buen manejo de residuos sólidos
20

VIII. BIBLIOGRAFIA
Para el Docente Para el estudiante
 Manuel COVEÑAS NAQUICHE  TEXTO DEL MEDUC
 GOÑI GALARZA  INTERNET
 ACADEMIA OLIVEROS  COLECCIÓN BRUÑO

Cerro de Pasco, Agosto del 2015.

Lic. Tito FLORES HINOSTROZA