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Editorial/Editorial/Editorial
doi: https://doi.org/10.18359/ravi.5842
Los desafíos de la educación en el
futuro: el informe de la UNESCO
Manuel Losada Sierraa■Jairo Andrés Villalba Gómezb
Cuando se habla de los desafíos futuros que
enfrentan los sistemas educativos, es inevitable hablar
de los cambios tecnológicos que está experimentando
la sociedad y la demanda de nuevas competencias
para enfrentar los desafíos de las relaciones
interpersonales en contextos cada vez más complejos.
Existen numerosos trabajos sobre estos temas, y las
perspectivas sobre qué debería ser la educación o
cómo abordar estos desafíos sociales varían
considerablemente. Las siguientes son las principales
conclusiones del documento “Reimaginar juntos
nuestros futuros: un nuevo contrato social para la
educación”, publicado por la Comisión Internacional
sobre el Futuro de la Educación de la UNESCO en 2022.
Creada por el Director General de la UNESCO en
2019, la Comisión Internacional trabajó en la
realización de proyecciones de educación para el año
2050. Es una iniciativa para repensar cómo el
conocimiento y el aprendizaje pueden proyectar el
futuro de la humanidad y el planeta. La Comisión fue
responsable de considerar cuidadosamente los
aportes recibidos a través de los diversos procesos de
consulta y garantizar que estos comentarios colectivos
se reflejaran en el informe final.
a Doctor en Filosofía. Profesor titular Universidad Militar Nueva Granada, Bogotá, Colombia
b Doctor en Bioética. Profesor Asociado Universidad Militar Nueva Granada, Bogotá, Colombia
El informe de la Comisión Internacional sobre los
Futuros de la Educación es el resultado de dos años de
trabajo de una comisión internacional independiente
de expertos en educación informada por un proceso
de consulta global que involucró a más de un millón de
ciudadanos, la experiencia de 400 escuelas asociadas y
200 Cátedras UNESCO en todo el mundo. .
El informe propone un nuevo contrato social para la
educación para reequilibrar nuestras relaciones con los
demás, el planeta y la tecnología. Este nuevo contrato
social debe basarse en el derecho a una educación de
calidad durante toda la vida y reforzar la enseñanza como
un bien público social y común. Estos principios
universales deben convertirse en la base de la educación
en todas partes. El informe se basa en las cuestiones
centrales que enfrenta el ser humano relacionadas con el
clima, la participación democrática, la digitalización y el
trabajo.
El informe denuncia que uno de los problemas más
severos del actual contexto educativo a nivel mundial es
que el conocimiento y sus estructuras siguen
respondiendo a una mentalidad colonialista, hegemónica
y sesgada. Como resultado, se ha estandarizado y
distribuido de una manera que se adapta
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unas pocas élites privilegiadas a quienes se les ofrece una
educación de calidad como una herramienta para “ganar más”, no
para hacer del mundo un lugar mejor.
Según los expertos del informe, la sociedad y el
planeta están en peligro inminente. Supongamos que
no empezamos a trabajar juntos para construir un
contrato social nuevo y más justo, que sirva de base
para el futuro de la educación. En ese caso, nuestro
panorama estará aún más plagado de desigualdades y
falta de recursos esenciales. Además, la mejor
educación disponible sigue siendo sólo para ciertos
grupos privilegiados. La exclusión de una parte
considerable de la población, que no puede acceder a
conocimientos de gran relevancia para mejorar sus
condiciones de vida, sólo hace que la brecha de
oportunidades sea cada día más aguda.
Según la UNESCO, el nuevo contrato social para la
educación del futuro debe basarse en los principios de
inclusión, equidad, cooperación, solidaridad,
responsabilidad colectiva e interconexión y buscar
activamente una sociedad más justa, pacífica,
sostenible e innovadora. Estas cuatro características
ideales son esenciales, ya que apuntan a resolver
problemas que tienen que ver directamente con las
desigualdades económicas, el debilitamiento de las
democracias, la precariedad laboral, la explotación de
recursos que excede las capacidades del planeta y la
brecha digital que hace que solo unos pocos innoven y
generalmente es basado en intereses privados.
El informe pide pedagogías que se alejen del
protagonismo docente para enfatizar la cooperación,
la colaboración y la solidaridad. También exige que el
plan de estudios evolucione hacia un aprendizaje
ecológico, intercultural e interdisciplinario. Indica la
necesidad de profesionalizar aún más la enseñanza
como trabajo colaborativo y reconocer a los docentes
como figuras cruciales en la transformación educativa
y social. Finalmente, pide proteger las escuelas como
centros indispensables para promover la inclusión, la
equidad y el bienestar colectivo y rediseñarlas para
fomentar una mayor colaboración y convertirse en
ejemplos de sostenibilidad y neutralidad de carbono.
El informe también pide una agenda de investigación
colaborativa sobre el derecho al aprendizaje permanente y una
solidaridad global y una cooperación internacional renovadas.
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Revista Academia y Virtualidad■vol. 12(2)
cooperación para ampliar las oportunidades
educativas a lo largo de la vida y en diferentes ámbitos
sociales, culturales y profesionales. Se afirma que el
derecho a la educación debe desarrollarse para toda la
vida e incluir el derecho a la conectividad.
En relación con este tema, el informe da
importancia a la educación social y emocional. Los
estudiantes deben desarrollar habilidades sociales que
incluyan compasión, empatía, responsabilidad social,
solidaridad y cooperación. También deben fortalecer
otras habilidades blandas como la comunicación, el
liderazgo y la autogestión. Todo esto es para trabajar
juntos para mejorar las condiciones de vida de todos,
no para escalar individualmente en la pirámide
socioeconómica.
El informe pide a instituciones, organizaciones e
individuos de todo el mundo que cooperen en
solidaridad para avanzar y hacer realidad el nuevo
contrato social para la educación. La UNESCO insta a
educadores, jóvenes, investigadores y tomadores de
decisiones a renovar la educación debatiendo qué
debemos seguir haciendo, qué debemos dejar de
hacer, qué es necesario repensar a través de un
enfoque nuevo y creativo y cómo lograr que esto
suceda en sus instituciones educativas y comunidades.
Con este fin, promoverá un diálogo y una acción
integrales que aprovechen la enorme diversidad de la
creatividad, el ingenio y la capacidad de innovación
humana para transformar la política y la práctica
educativas. La Comisión sostiene que nunca ha habido
mayor margen para una acción conjunta de este tipo,
gracias al acceso a amplios conocimientos y
herramientas de colaboración.
Creemos que este documento será un referente de
discusión en las instituciones educativas en los
próximos años y se suma a una importante cantidad
de trabajos que se han desarrollado en torno a cuál
será la educación del futuro y cómo contribuirá a
enfrentar los problemas que enfrentaremos los
humanos. tenemos que afrontar respecto a los
cambios sociales derivados de las innovaciones
tecnológicas, los cambios ambientales y la forma en
que nos relacionaremos en estos nuevos contextos. El
informe Reimaginar juntos nuestros futuros es una
invitación a trabajar juntos para actuar juntos para
mejorar la educación.
J. Villalba Gómez■M. Losada-Sierra