El cuento es un gnero universal en la escuela, se lo comprende y aborda desde perspectivas diferentes.

Dado que el cuento es un texto literario es producto de una invencin. Vara su concepto segn la corriente que lo defina. La funcin esttica o potica predomina en el discurso literario. Desde la ptica estructuralista habla de las relaciones sistemticas de obras que permiten reconocer series literarias y sociales. Desde la sociologa de la cultura se aborda el concepto de campo literario como sistema de posiciones que ocupa un autor en relacin a instituciones, leyes propias y modificado histricamente Menos podramos definir lo literario a partir del soporte textual en el que se halla inscripto, ya que la prensa escrita ha includo narraciones ficcionales. Muchas veces las instituciones tienden a imponer un canon literario. En los fragmentos de Novalis ( 1772-1801) se encuentra la frase que dice : Si tuviramos tambin una Fantstica, como hay una Lgica, se habra descubierto el arte de inventar. ,Arte de descubrir el movimiento de palabras e imgenes. Siempre hay un nio que pregunta Cmo se inventan las historias? Pregunta que merece una respuesta honesta.Es emocionante convertir un cuento en instrumento para la educacin lingstica de los nios. Hay formas de inventar historias para nios y de cmo ayudarles a inventar a ellos. Dice Gianni Rodari: Es tan enriquecedor el uso del cuento, que una historia puede convertirse en teatro, en boceto para una funcin de marionetas, desarrollar se en forma de historieta, en un film, ser grabada y enviada a los amigos. El uso del cuento en la tarea ulica permite evaluar competencias lectoras, tanto lingsticas como de imgenes; el reconocimiento de subgne ros narrativos, distinguir el narrador del personaje; la reconstruccin en la lectura de un sentido no ex plcito; la imaginacin de un registro lxico y de las diversas entonaciones de la oralidad. El texto como realizacin de lenguajes sociales, establece un proceso comunicativo, abre un circuito de comunicacin entre el sujeto que participa de la elaboracin y el sujeto que lo recep ciona. El cuento ampla el horizonte de intereses del lector y/u oyente y permite desarrollar la sensibilidad y la capacidad de apreciacin; favorece la comunicacin de las propias vivencias y la socializacin, desarrolla la percepcin y la profundizacin de juicios afianzados en la lectura crtica, fomenta hbitos de lectura.En su especificidad contribuye a construir un saber propio e interactuar con otros saberes y con el mundo. Al observar la importancia del uso del cuento, tanto en Educacin Inicial como en 1er Ciclo de E.G.B, se comprende la necesaria insercin de esta tipologa textual en la Formacin de Docentes, tanto en su rol de autores, como en el de narradores.Con motivo del 10 Aniversario del Nivel Superior, del Instituto Anna B. de Gesell, se ha credo interesante ofrecer a los nios, esta Antologa que rene parcialmente la produccin de alumnos del Profesorado de 1er y 2do Ciclo de E.G.B, labor desarrollada durante su cursada del Espacio de Lengua y Literatura. Graciela Marchini de Rovito Docente del Area