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REGISTRO
Cuarto Grado del Nivel Primario
Centro Educativo:_____________________________________________
Código:____________________ Año Escolar: 20 _______- 20 _______
Grado:_____________________ Sección:_________ Tanda:__________
Regional de Educación:_______________ Distrito Educativo:_________

CRÉDITOS
Registro de Grado del Nivel Primario

Ministerio de Educación de la República Dominicana
Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógicos
Versión preliminar para validación
Elaboración:
Dirección General de Currículo
Dirección General de Educación Primaria
Revisión:
Dirección General de Currículo
Dirección de Medios Educativos
Diseño y diagramación:
Dirección de Medios Educativos
Bertha M. Montás D’ Oleo

Estimados maestros y maestras:
El Ministerio de Educación de la República Dominicana pone a disposición de los centros

educativos el Registro de Grado del Nivel Primario, en consonancia con la adecuación
curricular que se plantea a partir de la Ordenanza 04’ 2021.
El Diseño Curricular del Nivel Primario orienta y direcciona los procesos pedagógicos que
realizan los centros educativos en procura de lograr el desarrollo pleno e integral de las
niñas y los niños, a través de variadas y enriquecedoras experiencias de aprendizaje en
perspectiva de equidad, inclusión social, atención a la diversidad, calidad y pertinencia.
Los procesos de evaluación vistos desde este enfoque adoptan un carácter formativo y
progresivo que contribuye a la valoración constante de los procesos de aprendizaje para
generar las mediaciones requeridas en el contexto educativo, según las necesidades e
intereses de las/los estudiantes.
El Registro de Grado es un instrumento que permite asentar los resultados de los procesos
de evaluación que evidencian la trayectoria escolar de las niñas y los niños, sus niveles de
avance durante el proceso formativo y el desarrollo de las competencias curriculares. De
esta manera, se va construyendo en la cotidianidad el historial correspondiente al grado
que cursan. Además, permite guardar memoria del progreso educativo de cada estudiante.
En el Registro de Grado se compilan las informaciones generales de cada estudiante, su

asistencia diaria, los resultados las evaluaciones de los aprendizajes y el nivel de avance en
el logro de las competencias específicas que tributan a las competencias fundamentales,
evidenciadas a partir de los indicadores de logro. El trabajo sistemático con estos datos
e informaciones relevantes, contribuye a sustentar el desarrollo curricular requerido para
cada grado.
Una adecuada y oportuna retroalimentación, a partir de las informaciones recogidas en

el Registro de Grado, en un ambiente de diálogo y de consulta permanente con las y
los estudiantes, sus familias, así como con las instancias técnicas de apoyo del sistema
educativo, proporciona el fundamento de una práctica educativa enriquecedora, promotora
de ciudadanos cada vez más responsables, integrales, seguros y participativos.
El/la docente es responsable de registrar las informaciones del proceso de aprendizaje

de cada estudiante de manera sistemática. La dirección del Centro Educativo junto con
los demás miembros del equipo de gestión, apoyada y orientada por el equipo técnico
distrital, es responsable de acompañar al docente en el manejo adecuado del Registro de
Grado.
Confiamos en que las mejoras que se han incorporado en en este documento, fruto de
los procesos de adecuación curricular y las transformaciones que con ellas se persiguen
generar en los procesos de evaluación, se constituyan en un apoyo a la labor docente para
la toma de decisiones pertinentes en la gestión pedagógica. Esto, con el fin de garantizar
el éxito en la compleja y hermosa tarea de educar, procurando que todos los estudiantes
aprendan y se desarrollen con plenitud.
ÍNDICE
Datos generales del centro educativo........................................................................................ 7
Datos generales del maestro o la maestra .................................................................................. 7
Resumen de matrícula inicial al 15 de octubre...................................................................... 8
Datos generales de la o del estudiante.................................................................................... 10
Datos relativos a la madre o tutora....................................................................................... 12
Datos relativos al padre o tutor................................................................................................. 14
Control de asistencia y puntualidad.......................................................................................... 17
Resumen anual de asistencia....................................................................................................... 31
Resumen de inscritos e inscritas de la sección................................................................... 34
La evaluación de los aprendizajes en el Nivel Primario ...................................................... 35
Registro y valoración de la práctica pedagógica que favorece los aprendizajes... 39
Registro de evaluación..................................................................................................................... 107
Condición final de las y los estudiantes.................................................................................. 124
Registro de experiencias directas............................................................................................. 125
Registro de acompañantes a la práctica pedagógica ..................................................... 126

DATOS GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO
Completar los siguientes datos del centro educativo:
Nombre del Centro Educativo:___________________________________________________

Código: Teléfono(s):_____________________________________
Correo electrónico:______________________ Dirección:______________________________
_________________________________________ Paraje: ____________________________
Municipio: _________________________________ Provincia: __________________________
Zona: Urbana Rural
Urbana Marginal Rural Aislada
Urbana Turística Rural Turística
Sector: Público Privado Semioficial
Tanda: Matutina Vespertina Jornada Extendida
Distrito Educativo: (Nº y nombre) __________________________________________
Regional de Educación (Nº y nombre) _______________________________________
Sector, Organismo, Institución que brinda apoyo y/o apadrina__________________________
Grado:_____________ Año Escolar:____________________
DATOS GENERALES DEL MAESTRO O LA MAESTRA
Completar los datos solicitados del maestro o la maestra responsable de la sección.

Este registro cuenta con espacio para posibles reemplazantes como responsables del
grado.
Nombre(s) y Apellido(s):_____________________________________________________________________
Fecha de ingreso a este curso: Teléfono(s):____________________________
Dirección/Residencia:___________________________________________________________________________
Correo electrónico:_______________________________________ Sexo: Masculino Femenino:
Fecha de Nacimiento: Estado Civil:_________________________________
Nacionalidad:_________________ Cédula de Identidad y Electoral:________________________________
Años en Servicio en el Sistema Educativo:_________
Labora en actividad distinta a docencia: Sí No Especifique:___________________________
Título Alcanzado:____________________________ Área de Especialización:_______________________
Estudios que cursa actualmente:____________________________________________________________
7
Nombre(s) y Apellido(s): ____________________________________________________________________
Fecha de ingreso a este curso: Teléfono(s):____________________________
Dirección/Residencia:___________________________________________________________________________
Correo electrónico:_______________________________________ Sexo: Masculino Femenino:
Fecha de Nacimiento: Estado Civil:_________________________________
Nacionalidad:_________________ Cédula de Identidad y Electoral:________________________________
Años en Servicio en el Sistema Educativo:_________
Labora en actividad distinta a docencia: Sí No Especifique:___________________________
Título Alcanzado:____________________________ Área de Especialización:_______________________
Estudios que cursa actualmente:____________________________________________________________
RESUMEN DE MATRÍCULA INICIAL AL 15 DE OCTUBRE
Una vez completado el control de asistencia y puntualidad del mes de octubre, se debe
trabajar con este resumen, que servirá para llenar los formularios de Estadísticas Escolares.
Completar el resumen que le corresponda según la sección.
En esta página se presentan diversos cuadros. Se requiere completar el resumen que

corresponda según la sección.
Cuadro Nº 1. Registrar la cantidad de estudiantes según edad y sexo.
Cuadro Nº 2. En este espacio se colocará la cantidad de estudiantes con necesidades

educativas específicas, de acuerdo a la situación presentada.
Cuadro Nº 3. Completar este cuadro con los datos de escolaridad específicos de la persona
que es responsable del o de la estudiante.
Cuadro Nº 4. Colocar la cantidad de estudiantes en sobreedad. Hay que tener en cuenta que
están en sobreedad las y los estudiantes que tengan dos o más años por encima de la edad
establecida para cada grado. Por ejemplo, para el cuarto grado la edad establecida es de 9
años, entonces si el estudiante o la estudiante tiene 11 años o más, está en sobreedad para
este grado y así sucesivamente.
8
1. Cantidad de estudiantes, sexo y edad
Cantidad
Edad
Masc. Fem.
TOTAL
2. Cantidad de estudiantes con 3. Nivel de educación de la madre,

necesidades específicas de apoyo padre o tutor/a
educativo
Asociadas a Cantidad Nivel Cantidad
discapacidades Masc. Fem. Sin escolaridad
Visuales
Primaria incompleta
Auditivas Primaria completa
Físico-Motoras Secundaria completa
Intelectuales Secundaria incompleta
No asociadas a discapacidades Superior incompleto
De aprendizaje Superior completo
Socioafectivas Desconocido
TOTAL
4. Cantidad de estudiantes en sobreedad en este grado
Cantidad
Edad
Masc. Fem.
TOTAL
9
DATOS GENERALES DE LA O DEL ESTUDIANTE
Inscribir los y las estudiantes por orden alfabético según los nombres.
Sexo Fecha de nacimiento
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S):
Parentesco de
Masculino
Femenino
Enfermedades
Nacionalidad la persona con
Libro
Edad
Folio
Año
o alérgico a
Mes
Día
quien vive
10
DATOS GENERALES DE LA O DEL ESTUDIANTE
Inscribir los y las estudiantes por orden alfabético según los nombres.
Condición inicial del o
En caso de emergencia llamar a Nuevo inscrito Retirado
la estudIante
Reentrante
Promovido
Medicamentos que
Repitente
Ingreso
Nuevo
usa
Año
Año
Mes
Mes
Día
Día
Nombre Teléfono
* De nuevo ingreso: es el o la estudiante que entra por primera vez a primer grado de Educación Primaria. No confundir con
concepto de nuevo inscrito (estudiante que ingresa a la sección con posterioridad al inicio del año escolar). 11
DATOS RELATIVOS A LA MADRE O TUTORA
Apellido (s) y nombre (s) No. Cédula de

Parentesco Identidad y Dirección
de la madre o tutor/a Electoral
12
DATOS RELATIVOS A LA MADRE O TUTORA
Teléfono Nivel
Teléfono de la Profesión u
Paraje Municipio del trabajo/ educativo Observaciones
casa oficio
celular alcanzado
13
DATOS RELATIVOS AL PADRE O TUTOR
Apellido (s) y nombre (s) No. Cédula de

Parentesco Identidad y Dirección
del padre o tutor Electoral
14
DATOS RELATIVOS AL PADRE O TUTOR
Teléfono Nivel
Teléfono de la Profesión u
Paraje Municipio del trabajo/ educativo Observaciones
casa oficio
celular alcanzado
15
16
CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
Completar un formulario por cada mes del año escolar, especificándolo en el extremo
superior, así como los días trabajados en cada uno.
Utilizar la leyenda P (Presente), A (Ausente), T (Tardanza), E (Excusa), según corresponda.
En el renglón total de asistencia diaria contará por día la cantidad de P (presente),

T (tardanza), A (Ausente) y E (Excusa).
Si un o una estudiante se retira de la sección durante el transcurso del año escolar, a partir
de ese día y hasta el último día hábil del año escolar, el renglón correspondiente al mismo
será rayado, preferentemente con trazo de color.
17
Mes:__________________________ Días trabajados:_____________________________________
Resumen del
1ra. Semana 2da. Semana 3ra. Semana 4ta. Semana 5ta. Semana
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
18 Presente = P Tardanza = T Ausente = A Excusa = E
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
Mes:_____________________________ Días trabajados:_____________________________________
19
Resumen del
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
21
Resumen del
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
23
Resumen del
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
25
Resumen del
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
27
Resumen del
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
29
30
RESUMEN ANUAL DE ASISTENCIA
El Resumen anual de asistencia es una síntesis del resumen mensual de asistencia.
Los porcentajes anuales de asistencia y ausencia se calculan como sigue:
Porcentaje anual de asistencia: se obtiene dividiendo el total de días asistidos entre

el total de días trabajados multiplicados por 100.
Por ejemplo: Si la niña o el niño asistió 200 días y el total trabajados fueron 210 días,
se calcula según sigue: (200/210) x 100= 95%
Porcentaje anual de ausencia: Se obtiene dividiendo el total de días de ausencia

entre el total de días trabajados multiplicados por 100.
Por ejemplo: Si la niña o el niño faltó 10 días a clases y el total trabajados fueron 210
días, se calcula según sigue: (10/210) x 100= 5%.
31
Mes:_______________________________ Días trabajados:_____________________________________
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero

Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
32
Mes:_______________________________ Días trabajados:_____________________________________
Marzo Abril Mayo Junio Resumen Anual Porcentaje Anual

Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
33
RESUMEN DE INSCRITOS E INSCRITAS DE LA SECCIÓN
Este cuadro resume el movimiento de los y las estudiantes durante el año escolar.
Para cada mes indicar la cantidad de inscritos e inscritas al primer día, los nuevos inscritos
y retirados si hubiere, y los inscritos al último día.
Los inscritos al primer día de un mes deben coincidir con los inscritos al último día del mes
anterior.
Verifique que los inscritos al primer día del primer mes, más el total de nuevos estudiantes
inscritos del año, menos el total de retirados del año, sea igual a los inscritos al último día
del último mes.
MASC. FEM. TOTAL MASC. FEM. TOTAL

MATRÍCULA MATRÍCULA
INICIAL FINAL
Nuevos
Estudiantes Estudiantes
Inscritos al 1er. estudiantes
retirados en el inscritos al último
MES día del mes inscritos en el
mes día en el mes
mes
Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem.
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
TOTAL
34
LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EN EL NIVEL PRIMARIO
Finalidad de la evaluación en el Nivel Primario. De acuerdo con el perfil de egreso del
Nivel Primario, se espera que durante el proceso pedagógico la niña o el niño alcance los
aprendizajes esperados, mostrando en su saber, ser y actuar las competencias específicas del
grado en cada área. Ellas contribuyen a que se desarrolle como un sujeto crítico, responsable
e integral; que evidencie en sus diferentes contextos de actuación el alcance de las
competencias esperadas para el ciclo y el desarrollo de las Competencias Fundamentales. La
evaluación de los aprendizajes permite identificar los avances, necesidades y oportunidades
de mejora de los estudiantes para el acompañamiento pedagógico oportuno.
Evaluación de las competencias. En el Nivel Primario, las competencias específicas

del grado y del ciclo tributan al desarrollo de las Competencias Fundamentales. Para el
desarrollo de estas competencias se utilizan como mediadores los contenidos conceptuales,
procedimentales, actitudinales y de valores, mientras que para su valoración se establecen
los criterios de evaluación y los indicadores de logro, que permiten determinar los avances
de los aprendizajes esperados para cada área curricular.
Los criterios de evaluación juzgan el tipo de aprendizaje alcanzado por los estudiantes y
para evaluar el nivel de dominio de las competencias se establecen los indicadores de logro,
estos son pistas, señales o rasgos que posibilitan evidenciar el desarrollo de las competencias
a través de sus manifestaciones en un contexto determinado.
Escala de valoración numérica y literal: Los resultados del trabajo educativo de la niña y
del niño expresan en qué medida se van adquiriendo las competencias específicas. Estos
pueden valorarse a través de una escala cualitativa (descriptiva) o cuantitativa. Con la
adecuación curricular se asume una escala de valoración numérica/literal, como se muestra
a continuación:
Escala de valoración
Escala numérica Escala literal Descripción
(S) Sobresaliente Ha superado de manera destacada los

91-100
aprendizajes esperados.
(L) Logrado Ha logrado satisfactoriamente los aprendizajes

80-90
esperados.
Muestra avances de los aprendizajes
70-79 (P) En Proceso esperados, pero aún le falta alcanzar el nivel
esperado.
(I) Ha logrado el nivel mínimo de los aprendizajes

63-69 Iniciado
esperados.
No ha alcanzado el mínimo de los aprendizajes
62 o menos (N) No alcanzado esperados, presenta dificultad para el
desarrollo de sus actividades.
35
En caso de que un estudiante no participe del proceso de enseñanza-aprendizaje durante
el período por situaciones como: movilidad, enfermedad, ingreso tardío… se coloca (NE) No
evaluado, en la casilla correspondiente.
El nivel de logro de las competencias en cada período se expresa en escala numérica y

para el resultado final del área se utiliza la numérica y su representación literal. Esta escala
hace posible traducir las valoraciones que se realizan al evaluar los aprendizajes en una
calificación, posibilitando el monitoreo de los avances de los estudiantes. Su finalidad es
que los actores involucrados puedan ir tomando las medidas necesarias para garantizar el
logro de las competencias.
El registro de la evaluación del desarrollo de las competencias del estudiante expresado en

una calificación debe revelar el nivel de avance en el logro de los aprendizajes en cada período
en las diferentes áreas curriculares. En el primer período, esta valoración se realiza teniendo
como referente de comparación los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica. En los
períodos siguientes los avances se realizarán respecto a los niveles alcanzados en el período
anterior. En un proceso reflexivo de los resultados de la evaluación se focaliza la acción en
aquellos aspectos del aprendizaje que demandan atención y permiten buscar soluciones
oportunas en la comunidad educativa y los actores principales, a fin de garantizar el éxito
educativo de los educandos, mostrados en el dominio de las competencias.
El registro de la evaluación. Para los efectos de registro de la evaluación se utilizan dos

documentos: Registro de grado e Informe de Aprendizaje.
Registro de Grado. El reporte oficial de las evaluaciones debe hacerse en el Registro de

Grado, el cual cuenta con espacios exclusivos para identificar la trayectoria formativa
de cada estudiante. Cada docente debe mantener dichas informaciones actualizadas. El
equipo de gestión del centro, liderado por el/la director/a, da seguimiento y garantiza su
cumplimiento.
Los resultados del proceso de evaluación deben reportarse cuatro (4) veces durante el año
escolar:
- Agosto-octubre
- Noviembre-enero
- Febrero-marzo
- Abril-junio
Informe de Evaluación de los Aprendizajes. Este informe contiene el proceso de aprendizaje

de cada estudiante del Nivel Primario. En el Informe de Evaluación de los Aprendizajes se
asienta la información que aparece en el Registro de Grado, relativa a los aprendizajes en
cada área curricular desde las competencias específicas y lo mostrado con los indicadores
de logro. Los niños y sus familias reciben este informe cuatro (4) veces durante el año
escolar, coincidiendo con las fechas en que se registra la evaluación.
Condición para la promoción del grado: aprueba el grado el/la estudiante que obtenga
como mínimo setenta (70) puntos en el resultado final de todas las áreas curriculares.
36
Condición para la repitencia del grado: repite el grado el/la estudiante que obtenga como
resultado final menos de 70 puntos en al menos una área curricular.
Recuperación pedagógica. Un área curricular que se califica con 69 puntos o menos en

cualquier período pasa a recuperación pedagógica. Esta acción se establece al final de cada
período del año escolar para aquellos estudiantes que lo requieran. En los tres primeros
períodos tendrá una duración de una semana, mientras que en el último período abarcará el
tiempo establecido en el calendario escolar.
El estudiante tendrá un proceso de recuperación sobre los aspectos específicos de los

contenidos trabajados en el período que no ha podido comprender y el/los elemento/s de
la competencia que debe lograr, de manera que pueda mostrar evidencias del aspecto de
los indicadores de logro esperados.
Al final de la recuperación el estudiante será evaluado nuevamente en aquellos mediadores

de las competencias y sus indicadores en los que presentó dificultades y que es necesario
que los supere antes de pasar al siguiente período. El valor de esta evaluación será la que
complete, por lo menos, la calificación correspondiente a la escala de valoración En proceso.
El resultado de dicha evaluación se sumará a la obtenida en el período y se asentará en
la columna de recuperación pedagógica en el Registro de Grado, siendo esta última la
calificación final del período.
Los estudiantes que no estén en recuperación, durante ese tiempo, realizarán actividades
de afianzamiento o ampliación que pueden realizar de manera independiente o colaborativa
que favorezcan su autonomía en la realización de tareas escolares.
Los estudiantes que han asistido durante dos años consecutivos a recuperación pedagógica
deben ser evaluados por un equipo interdisciplinario para determinar sus necesidades
específicas y ofrecer los apoyos educativos correspondientes.
Promoción especial. Al inicio del nuevo año escolar a los/as estudiantes repitentes o
reentrantes se les aplicará la evaluación diagnóstica del grado que repite. Si la niña o el niño
muestra haber alcanzado los aprendizajes esperados para el grado que está repitiendo, la
o el docente podrá solicitar la promoción del/la estudiante al grado siguiente, mediante
comunicación escrita dirigida al equipo de gestión del centro educativo, adjuntando la
evidencia del caso. El equipo de gestión solicita por escrito al distrito educativo la promoción
del referido estudiante al grado siguiente. Este último, evalúa al estudiante considerando
los contenidos mediadores, los aspectos de las competencias trabajados y los indicadores
de logro. Mediante comunicación escrita el distrito educativo aprueba el cambio de grado
en el Sistema de Gestión, si fuera el caso. Dicho proceso debe realizarse durante el primer
mes de iniciado el año escolar.
37
ASISTENCIA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
La asistencia diaria es obligatoria, es fundamental para los procesos de aprendizaje de las

y los estudiantes y, en consecuencia, para la promoción. Es responsabilidad de las familias
y del equipo de gestión asegurar la asistencia de las niñas y los niños a la escuela. Si la o el
estudiante tiene dos ausencias en una semana de clases sin excusa válida, la o el docente
debe reportar por escrito al equipo de gestión dichas ausencias el segundo día. El director
o la directora “[…] tiene la obligación de dirigirse a los padres, madres o responsables para
establecer las causas de las ausencias o deserción, y en caso de que las mismas no sean
satisfactorias, dicho director/a exigirá al padre, madre o responsable que proceda a enviar al
niño, niña o adolescente al centro educativo. De todo lo anterior se dejará constancia escrita.
Si el padre, madre o responsable no cumple con dicha exigencia, el director/a apoderará al
Consejo Nacional de la Niñez y Adolescentes (CONANI), a fin de que se adopten las medidas
pertinentes” (ver artículo 47 de la Ley 136-03 Código para el Sistema de Protección de los
Derechos Fundamentales de Niños, Niñas y Adolescentes).
La denuncia al CONANI debe hacerse inmediatamente al tercer día de ausencia consecutiva

sin justificación, quien será responsable de investigar la situación. De esta manera se
asegura el derecho a la educación de la niña y del niño según lo define la Constitución de la
República Dominicana.
El/la docente que no reporta las ausencias según lo indicado en la normativa, será sancionado
según lo que establece el Estatuto Docente.
El/la director/a será sancionado según lo que establece la Ley 136-03 en su artículo 47
“Si el director de una escuela, colegio o centro educativo no cumple con las obligaciones
establecidas será sancionado con multa de uno o tres salarios mínimos, por la sala penal de
Tribunal de Niñas, Niños y Adolescentes, sin detrimento de las sanciones disciplinarias que
le impondrá la Secretaría de Estado de Educación (Ministerio de Educación), que puede ir
desde la amonestación verbal, por escrito, suspensión sin disfrute de sueldo y la destitución
de su cargo”.
38
REGISTRO Y VALORACIÓN DE LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA QUE FAVORECE LOS
APRENDIZAJES
En el marco de la adecuación curricular, el logro de las competencias específicas del
grado y sus indicadores de logro se alcanzan con las acciones de enseñanza- aprendizaje
desarrolladas durante todo el año. Por lo tanto, para lograr las competencias del grado
en cada área y que con ellas se desarrolle la competencia del ciclo, el o la docente debe
trabajar con sus estudiantes todos los contenidos mediadores. Por tal razón, el docente
debe organizar las evidencias del logro de las mismas, teniendo como parámetro los
indicadores de logro especificados en el Diseño Curricular, ya que éstos son referentes
que permiten visibilizar el avance de las competencias alcanzadas por el niño o niña en
cada área curricular y grado.
Al finalizar cada período el o la docente debe determinar qué aspectos de la competencia

y del indicador de logro han sido alcanzados y que serán objeto de evaluación, para
en función de ello, indicar lo logrado por cada niño o niña y que esta se refleje en sus
calificaciones. Con las planificaciones elaboradas y ejecutadas, el/la docente deja
constancia de esos aspectos en el siguiente esquema, siguiendo el procedimiento que se
detalla a continuación:
1. Marca en el período correspondiente el eje de contenido que se ha trabajado.
2. Indica los bloques de contenidos correspondientes al eje marcado que se han

trabajado.
3. Escribe el aspecto de la competencia y del indicador de logro que se estará

valorando.
39
Área: Lengua Española
Competencias Período en
Fundamentales y Indicadores Ejes de contenidos que se abordó
Específicas del Grado 1 2 3 4
La conversación
La carta de solicitud de permiso
Utiliza textos orales y

Comunicativa escritos al comunicar sus
Se comunica en pensamientos. La biografía
diferentes contextos
mediante un género Se expresa oralmente
textual adecuado, utilizando textos
con el propósito de funcionales y literarios
expresar sus ideas sobre temas familiares,
y pensamientos, escolares y sociales.
haciendo uso de
medios y recursos Escribe textos funcionales
apropiados, de forma y literarios abordando
individual o colectiva. temas y problemas El informe de lectura
sociales.
Historieta
El acróstico
40
Aspecto específico de las competencias, indicadores de logro favorecidos en el período y los
contenidos mediadores trabajados que permiten determinar su nivel de logro.
41
La conversación
Pensamiento Lógico, Expresa sus ideas con

Creativo y Crítico; creatividad de forma oral
Resolución de o escrita, respetando las
Problemas; Científica opiniones de los demás. La biografía
y Tecnológica
Emplea textos Plantea problemas de su
variados (orales entorno familiar y escolar,
y escritos) en la mediante un tipo de texto
construcción de oral o escrito, y propone
nuevos conocimientos posibles soluciones.
sobre temas y
problemas de su Expone los resultados
vida social, con de investigaciones sobre
la finalidad de temas sociales, usando
un texto funcional El informe de lectura
solucionarlos, a través
de investigaciones conveniente, y a través de
científicas, y el uso de medios tecnológicos y de
medios y recursos. otros tipos.
Historieta
El acróstico
42
43
La conversación
Identifica valores
socioculturales, mediante
Ética y Ciudadana; textos orales y escritos,
Desarrollo Personal y para el fortalecimiento
Espiritual; Ambiental y ético, haciendo uso
de la Salud de medios y recursos
Usa textos orales variados. La biografía
y escritos en
demostración Identifica diferentes
de conocimiento valores mediante textos
sobre las relaciones que lee o escribe,
socioculturales, a expresando sentimientos,
fin de fortalecer emociones individuales
su conocimiento y o colectivos en el
percepción del mundo, fortalecimiento de las
mediante de temas relaciones humanas.
relacionados con El informe de lectura
salud, ambiente y Utiliza un tipo de texto
comunidad, con el uso conveniente para
de medios y recursos promover la preservación
tecnológicos y de de la salud y el medio
otros tipos. ambiente, empleando
herramientas y medios
variados.
Historieta
El acróstico
44
45
Área: Matemática
Numeración
Secuencia de números naturales menores

que 999,999.
Valor posicional de números naturales

menores que 999,999.
Relación de orden con números naturales

menores que 999.
Números pares e impares.

Se expresa
coherentemente y a partir
de la lectura, escritura Números ordinales hasta el centésimo
y uso de secuencias (100mo).
numéricas hasta el
millón a fin de descubrir
patrones y regularidades Patrones numéricos.
tomando en cuenta el
valor posicional para
comparar y ordenar Números romanos.
números de acuerdo al
patrón generado. Operatoria de números naturales
Interpreta en forma
Comunicativa precisa situaciones
Estimación y redondeo de números
Interpreta ideas diversas a partir del
naturales menores que 999,999.
expresadas en cálculo de fracciones y sus
lenguaje matemático tipos (propias, impropias, Múltiplos y divisores de números
con la finalidad de números mixtos y naturales menores que 999,999
discutir situaciones fracciones decimales) (MCD y MCM).
de problemas del así como porcientos
contexto. y decimales con el fin Razones.
de tomar decisiones
favorables en la vida
cotidiana. Fracciones decimales y sus operaciones.
Se comunica con criterios

correctos y a partir de Impuestos.
ideas en las que asocia
sus conocimientos de
numeración, geometría, Geometría
medición y estadística de
números naturales hasta Conceptos de: punto, recta, plano,
999,999 y en situaciones segmento, rayo.
diversas de la vida
cotidiana.
Ángulos: clasificación y elementos.
Rectas y relaciones.
Polígonos.
Transformaciones geométricas.
46
47
Área: Matemática
Teselaciones y mosaicos.
Sector circular.
Coordenadas cartesianas.
Se expresa
Ubicación de puntos y figuras en el plano.
de la lectura, escritura
y uso de secuencias
numéricas hasta el Rutas y puntos cardinales.
patrones y regularidades
tomando en cuenta el Medición
comparar y ordenar
números de acuerdo al Longitud y operatoria.
patrón generado.
Interpreta en forma Unidades de medida del sistema métrico

Comunicativa precisa situaciones decimal.
Interpreta ideas diversas a partir del
expresadas en cálculo de fracciones y sus
lenguaje matemático tipos (propias, impropias, Porcientos con monedas y billetes
con la finalidad de números mixtos y menores que el millón.
discutir situaciones fracciones decimales)
de problemas del así como porcientos
y decimales con el fin Medida de: capacidad, peso, tiempo y
contexto.
de tomar decisiones dinero.
favorables en la vida
cotidiana.
Estimación de longitudes.
Se comunica con criterios
correctos y a partir de
ideas en las que asocia Área y perímetro de polígonos regulares
sus conocimientos de e irregulares y volumen de figuras
numeración, geometría, geométricas.
números naturales hasta Medida de capacidad: Peso, tiempo,
999,999 y en situaciones temperatura.
diversas de la vida
cotidiana.
Estadísticas
Recolección y organización de datos

estadísticos no agrupados.
Representación gráfica de los datos

Probabilidad y espacio muestral.
48
49
Área: Matemática
Numeración

que 999,999.


menores que 999.

Se expresa
de la lectura, escritura Números ordinales hasta el centésimo
y uso de secuencias (100mo).
numéricas hasta el
millón a fin de descubrir Patrones numéricos.
tomando en cuenta el
valor posicional para Números romanos.
Pensamiento comparar y ordenar
Lógico, Creativo y números de acuerdo al
Crítico; Resolución patrón generado. Operatoria de números naturales
de Problemas; menores que 999,999.
Científica y Interpreta en forma
Tecnológica precisa situaciones Estimación y redondeo de números
diversas a partir del naturales menores que 999,999.
Formula con cálculo de fracciones y sus
sentido lógico Múltiplos y divisores de números
tipos (propias, impropias,
ideas matemáticas naturales menores que 999,999
números mixtos y
válidas, para (MCD y MCM).
fracciones decimales)
proponer solución así como porcientos
a situaciones del y decimales con el fin Razones.
mundo fuera del aula de tomar decisiones
expresadas de forma favorables en la vida
verbal, numérica, cotidiana. Fracciones decimales y sus operaciones.
gráfica y geométrica
o simbólica. Se comunica con criterios
correctos y a partir de Impuestos.
ideas en las que asocia
sus conocimientos de Geometría
numeración, geometría,
medición y estadística de Conceptos de: punto, recta, plano,
números naturales hasta segmento, rayo.
999,999 y en situaciones
diversas de la vida
cotidiana.
Polígonos.
50
51
Área: Matemática
Sector circular.
Se expresa Ubicación de puntos y figuras en el plano.

de la lectura, escritura
y uso de secuencias
numéricas hasta el Rutas y puntos cardinales.
tomando en cuenta el Medición
Pensamiento comparar y ordenar Longitud y operatoria.
Lógico, Creativo y números de acuerdo al
Crítico; Resolución patrón generado.
de Problemas; Unidades de medida del sistema métrico
Científica y Interpreta en forma
decimal.
Tecnológica precisa situaciones
diversas a partir del
Formula con cálculo de fracciones y sus
sentido lógico Porcientos con monedas y billetes
tipos (propias, impropias, menores que el millón.
ideas matemáticas números mixtos y
válidas, para fracciones decimales)
proponer solución así como porcientos Medida de: capacidad, peso, tiempo y
a situaciones del y decimales con el fin dinero.
mundo fuera del aula de tomar decisiones
expresadas de forma favorables en la vida
verbal, numérica, cotidiana.
gráfica y geométrica Estimación de longitudes.
o simbólica. Se comunica con criterios
correctos y a partir de
Área y perímetro de polígonos regulares
ideas en las que asocia e irregulares y volumen de figuras
sus conocimientos de geométricas.
números naturales hasta Medida de capacidad: Peso, tiempo,
999,999 y en situaciones temperatura.
diversas de la vida
cotidiana. Estadísticas


52
53
Área: Matemática
Numeración

que 999,999.


menores que 999.

Resuelve con sentido ético
situaciones del contexto
que permitan simular Números ordinales hasta el centésimo
situaciones aplicando (100mo).
los conocimientos de
Patrones numéricos.
números naturales hasta
999,999 para la toma de
Números romanos.
decisiones favorables.
Ética y Ciudadana; Elabora con Operatoria de números naturales

Desarrollo Personal responsabilidad y menores que 999,999.
y Espiritual; pertinencia proyectos
Ambiental y de la que aporten soluciones Estimación y redondeo de números
Salud
favorables a la salud y el naturales menores que 999,999.
Reconoce las normas medio ambiente a partir
de convivencia y del de los conocimientos de Múltiplos y divisores de números
trabajo en equipo, naturales menores que 999,999
respetando las ideas (MCD y MCM).
de compañeros para números naturales hasta
llegar a acuerdos 999,999 y en contextos Razones.
sobre los temas diversos.
matemáticos
desarrollados. Toma decisiones Fracciones decimales y sus operaciones.
responsables para su
desarrollo personal a
partir del empleo de Impuestos.
sus conocimientos de
numeración, geometría, Geometría
medición y estadísticos
con números naturales Conceptos de: punto, recta, plano,
hasta 999,999 y en segmento, rayo.
determinadas situaciones
del contexto.
Polígonos.
54
55
Área: Matemática
Sector circular.
Resuelve con sentido ético Ubicación de puntos y figuras en el plano.

situaciones del contexto
que permitan simular
situaciones aplicando
los conocimientos de Rutas y puntos cardinales.
números naturales hasta Medición
999,999 para la toma de
decisiones favorables. Longitud y operatoria.
Ética y Ciudadana; Elabora con

Desarrollo Personal responsabilidad y
y Espiritual; pertinencia proyectos Unidades de medida del sistema métrico
Ambiental y de la decimal.
que aporten soluciones
Salud
favorables a la salud y el
Reconoce las normas medio ambiente a partir
Porcientos con monedas y billetes
de convivencia y del de los conocimientos de menores que el millón.
trabajo en equipo, numeración, geometría,
respetando las ideas medición y estadística de
de compañeros para números naturales hasta Medida de: capacidad, peso, tiempo y
llegar a acuerdos 999,999 y en contextos dinero.
sobre los temas diversos.
matemáticos
desarrollados. Toma decisiones
Estimación de longitudes.
responsables para su
desarrollo personal a
partir del empleo de Área y perímetro de polígonos regulares
sus conocimientos de e irregulares y volumen de figuras
numeración, geometría, geométricas.
medición y estadísticos
con números naturales
Medida de capacidad: Peso, tiempo,
hasta 999,999 y en temperatura.
determinadas situaciones
del contexto.
Estadísticas


56
57
Área: Ciencias Sociales
Geografía del Caribe y las Antillas.
Origen y formación del pueblo

dominicano.
Características de la isla de Santo

Domingo en los siglos XVII y XVIII.
Selecciona fuentes Independencia de Haití.

impresas, digitales
y confiables en
la obtención de
Comunicativa informaciones históricas
y geográficas de
Utiliza fuentes de espacios determinados.
información seguras Primera mitad del siglo XIX.
sobre elementos Utiliza de manera
físicos y políticos adecuada las fuentes
de la Geografía del consultadas sobre los
Caribe y las Antillas; períodos estudiados,
con la finalidad de respetando el derecho de Entrega a Francia, vuelta a la colonia
expresar los vínculos autoría. española.
que unen la región de
América. Identifica en mapa del
Caribe y otras fuentes,
la ubicación geográfica
de las Antillas Mayores y
Menores. Reconquista e independencia efímera.
Período de la unificación haitiana.
Nacimiento de la República Dominicana.
Educación Ciudadana.
58
59

dominicano.

Independencia de Haití.
Pensamiento
Lógico, Creativo y Muestra dominio de la
Crítico; Resolución organización lógica de
de Problemas; problemas históricos de
Científica y períodos identificados.
Tecnológica
Primera mitad del siglo XIX.
Identifica problema Demuestra comprensión
en hechos históricos de la relación de los
de los siglos XVI, hechos históricos con el
XVII, XVIII y XIX; espacio geográfico en el
con el propósito ocurrieron.
de relacionarlos en Entrega a Francia, vuelta a la colonia
forma lógica, creativa Expresa con claridad, de española.
y crítica con el manera lógica, crítica y
espacio geográfico creativa sus opiniones
en el que ocurrieron, sobre los problemas
expresando su históricos estudiados.
opinión.
Reconquista e independencia efímera.
60
61

dominicano.

Ética y Ciudadana;
Desarrollo Personal y
Espiritual; Ambiental
Independencia de Haití.
y de la Salud
Valora y defiende el
Actúa patrimonio histórico,
democráticamente natural y cultural de la
en defensa del República Dominicana y
patrimonio histórico, otros países de la región.
natural y cultural Primera mitad del siglo XIX.
de la República Actúa respetando la
Dominicana; con la convivencia democrática,
finalidad de construir la identidad sociocultural
una ciudadanía y la dignidad humana.
basada en el respeto
propio y a los demás, Entrega a Francia, vuelta a la colonia
Manifiesta actitudes de
la convivencia española.
respeto a las diferencias
pacífica teniendo en individuales, sociales y
cuenta las diferencias culturales; cuidado de
individuales, sociales su salud y los recursos
y culturales, y naturales.
preservación de Reconquista e independencia efímera.
la salud y de los
recursos naturales del
país.
62
63
Área: Ciencias de la Naturaleza
Ciencias de la vida
Materia y sus propiedades

La biodiversidad de los seres vivos y su
Usa diferentes medios organización celular.
de comunicación para
explicar o dar soluciones
de forma abierta y Las plantas: endémicas y nativas.
creativa a su manera de
percibir las propiedades
y características de la Los animales: endémicos y nativos.
materia, propiedades
de la luz, estructuras y
mecanismo de máquinas, Reproducción: asexual y sexual.
respetando las ideas y
diferencias con las demás
personas.
Caracteres hereditarios.
Ejecuta experimentos
guiados en colaboración;
Energía y conservación
observando,
Comunicativa Nutrición en plantas y animales.
describiendo, registrando
Ofrece explicaciones y utilizando herramientas
científicas y o equipos y siguiendo La fotosíntesis.
tecnológicas a características
partir de análisis, y propiedades
observaciones, observables de seres
Flujo de energía en ecosistemas.
medición, modelos y vivos o ecosistema como
experimentación de las células vegetales
fenómenos naturales y animales, así como Interacción y movimiento
fundamentales en también de objetos; de Movimiento en plantas.
contexto próximo fenómenos naturales; de
o experimentado o la luz; de las sustancias,
combinaciones y las Sistema y mecanismo
modelado en ciencias Los ecosistemas y los recursos naturales.
de la vida, físicas, de mezclas; de distintos
la tierra y el universo. movimientos de la tierra
y la luna alrededor La agricultura: cultivos y huertos escolares.
del sol, incluyendo los
eclipses; de la energía
solar y los seres vivos; y Salud y ser humano
de la obtención de fruto Desarrollo y cambio en el ser humano.
comestible.
Analiza y argumenta Cuidado del cuerpo humano.

medidas sobre el uso
sostenible de los recursos
naturales, el cuidado del Enfermedades tropicales y virales
medioambiente, y los (transmitidas por vectores).
diferentes problemas
ambientales que afectan Ciencias físicas
el desarrollo sostenible
en la región y el país. Materia y sus propiedades
La luz.
Los colores.
64
65
Reflexión, refracción y difracción.
Sustancias, combinaciones y mezclas

(homogéneas y heterogéneas).
Usa diferentes medios
de comunicación para
explicar o dar soluciones Energía y conservación.
de forma abierta y
creativa a su manera de Energía, transmisión y transformación:
percibir las propiedades solar y química.
y características de la
materia, propiedades Interacción y movimiento
de la luz, estructuras y Interacción de la luz con líquido y sólido.
mecanismo de máquinas,
respetando las ideas y Movimiento en línea recta (luz).
diferencias con las demás
personas.
Sistema y mecanismo prismas, espejos y
Ejecuta experimentos lentes.
guiados en colaboración;
observando, Instrumentos ópticos.
Comunicativa describiendo, registrando
Ofrece explicaciones y utilizando herramientas
o equipos y siguiendo Mecanismos de transmisión de movimiento
científicas y
características (palancas, poleas simples y distintas
tecnológicas a
y propiedades ruedas, tornillos sin fin).
partir de análisis,
observaciones, observables de seres
medición, modelos y vivos o ecosistema como Tecnología en la medicina (placa de
experimentación de las células vegetales rayos X, sonografía, análisis médicos e
fenómenos naturales y animales, así como instrumentos ópticos).
fundamentales en también de objetos; de
contexto próximo fenómenos naturales; de Ciencias de la tierra y el universo
o experimentado o la luz; de las sustancias,
modelado en ciencias combinaciones y las Materia y sus propiedades
de la vida, físicas, de mezclas; de distintos Composición física del planeta Tierra.
la tierra y el universo. movimientos de la tierra
y la luna alrededor
del sol, incluyendo los Fenómenos naturales. Sismos.
eclipses; de la energía
solar y los seres vivos; y
de la obtención de fruto
comestible. Energía y conservación.
Analiza y argumenta
medidas sobre el uso El sol: fuente de energía. Sistema y
sostenible de los recursos mecanismo
naturales, el cuidado del
medioambiente, y los
diferentes problemas Sistema Solar: sol, planetas, satélites, luna,
ambientales que afectan cometas. Interacción y movimiento.
el desarrollo sostenible
en la región y el país.
Movimiento y trayectoria de los planetas
del sistema solar.
Eclipse.
66
67
Ciencias de la vida

La biodiversidad de los seres vivos y su
organización celular.
Las plantas: endémicas y nativas.
Describe o analiza
características en los
Los animales: endémicos y nativos.
seres vivos de su entorno,
células vegetales y
animales, sus similitudes
y diferencias vinculando Reproducción: asexual y sexual.
con la biodiversidad de
Pensamiento los seres vivos, funciones
Lógico, Creativo y de los órganos en plantas Caracteres hereditarios.
Crítico; Resolución y animales; los cambios
de Problemas; que se presentan en los
Científica y seres humanos y plantas Energía y conservación
Tecnológica y el flujo de energía en Nutrición en plantas y animales.
el ecosistema y algunos
Aplica organizados métodos de siembra,
y lógicos tipos de cultivos, plagas y La fotosíntesis.
procedimientos malezas.
científicos y
tecnológicos, Asocia y construye Flujo de energía en ecosistemas.
que analiza modelos, estructuras
mientras explora o y funciones de
experimenta, simula o máquinas y mecanismo Interacción y movimiento
construye, haciéndose de transmisión de Movimiento en plantas.
consciente de sus movimiento, objetos o
cuestionamientos e juguetes, herramientas, Sistema y mecanismo
inferencias a partir sistema solar y tecnología Los ecosistemas y los recursos naturales.
de su observación y de la comunicación de
medición llevando a forma adecuada.
cabo experimentos, La agricultura: cultivos y huertos escolares.
proyectos, Propone y argumenta
exploraciones y medidas de prevención
observaciones de enfermedades Salud y ser humano
guiadas. tropicales virales, Desarrollo y cambio en el ser humano.
transmitidas por vectores
que afectan a los seres
Cuidado del cuerpo humano.
humanos, de algunas
sustancias tóxicas y
radiaciones como rayos Enfermedades tropicales y virales
UV y rayos X. (transmitidas por vectores).
Ciencias físicas

La luz.
Los colores.
68
69
Sustancias, combinaciones y mezclas

(homogéneas y heterogéneas).
Energía y conservación.
Energía, transmisión y transformación:

Describe o analiza
solar y química.
características en los
seres vivos de su entorno,
Interacción y movimiento
células vegetales y
Interacción de la luz con líquido y sólido.
animales, sus similitudes
y diferencias vinculando
con la biodiversidad de Movimiento en línea recta (luz).
Pensamiento los seres vivos, funciones
Lógico, Creativo y de los órganos en plantas Sistema y mecanismo prismas, espejos y
Crítico; Resolución y animales; los cambios lentes.
de Problemas; que se presentan en los
Científica y seres humanos y plantas
y el flujo de energía en Instrumentos ópticos.
Tecnológica
el ecosistema y algunos
Aplica organizados métodos de siembra, Mecanismos de transmisión de movimiento
y lógicos tipos de cultivos, plagas y (palancas, poleas simples y distintas
procedimientos malezas. ruedas, tornillos sin fin).
científicos y
tecnológicos, Asocia y construye
que analiza Tecnología en la medicina (placa de
modelos, estructuras
mientras explora o rayos X, sonografía, análisis médicos e
y funciones de
experimenta, simula o instrumentos ópticos).
máquinas y mecanismo
construye, haciéndose de transmisión de
consciente de sus movimiento, objetos o Ciencias de la tierra y el universo
cuestionamientos e juguetes, herramientas,
inferencias a partir sistema solar y tecnología Materia y sus propiedades
de su observación y de la comunicación de Composición física del planeta Tierra.
medición llevando a forma adecuada.
cabo experimentos,
proyectos, Propone y argumenta Fenómenos naturales. Sismos.
exploraciones y medidas de prevención
observaciones de enfermedades
guiadas. tropicales virales,
transmitidas por vectores
que afectan a los seres
humanos, de algunas
sustancias tóxicas y El sol: fuente de energía. Sistema y
radiaciones como rayos mecanismo
UV y rayos X.
Sistema Solar: sol, planetas, satélites, luna,
cometas. Interacción y movimiento.
Movimiento y trayectoria de los planetas

del sistema solar.
Eclipse.
70
71
Describe o clasifica Ciencias de la vida

propiedades que
caracterizan sustancias, Materia y sus propiedades
combinaciones y La biodiversidad de los seres vivos y su
distintos tipos de organización celular.
mezclas; fenómenos
simples comunes en los Las plantas: endémicas y nativas.
que ocurren: reflexión,
refracción y difracción
de la luz, la composición
Los animales: endémicos y nativos.
física del planeta Tierra,
mostrando sus diferentes
capas, mediante
esquemas o maquetas; los Reproducción: asexual y sexual.
sismos y el movimiento
de la corteza terrestre.
Caracteres hereditarios.
Comunica sus ideas
Ética y Ciudadana; e inferencias de
Desarrollo Personal y las observaciones, Energía y conservación
Espiritual; Ambiental exploraciones y Nutrición en plantas y animales.
y de la Salud experimentos, usando
y cuidando los sentidos
Asume una actitud e instrumentos para La fotosíntesis.
preventiva, creativa, percibir, recolectar
curiosa, colaborativa, y obtener datos e
responsable y en información de su Flujo de energía en ecosistemas.
armonía integral entorno; mostrando
en sí mismo, con y argumentado los
los demás, con su resultados de su trabajo Interacción y movimiento
entorno y como parte de forma organizada Movimiento en plantas.
de los seres vivos, y creativa en proyecto
tomando acciones individual y colectivo. Sistema y mecanismo
básicas y proactivas Los ecosistemas y los recursos naturales.
en atención a su Identifica y aplica
bienestar y uso actitudes y valores
sostenible de los proactivos en su La agricultura: cultivos y huertos escolares.
recursos. desarrollo personal
que incentiva como
la imaginación, Salud y ser humano
la curiosidad, la Desarrollo y cambio en el ser humano.
colaboración, la
perseverancia,
Cuidado del cuerpo humano.
la innovación, la
objetividad, la
responsabilidad, Enfermedades tropicales y virales
la solidaridad, la (transmitidas por vectores).
creatividad, la
adaptabilidad, la Ciencias físicas
observación, interés
por profesiones y
actividades científicas Materia y sus propiedades
y tecnológicas, y La luz.
autogestionar sus
emociones, preguntas y
aprendizaje. Los colores.
72
73

Describe o clasifica
propiedades que
caracterizan sustancias, Sustancias, combinaciones y mezclas
combinaciones y (homogéneas y heterogéneas).
distintos tipos de
mezclas; fenómenos Energía y conservación.
simples comunes en los
que ocurren: reflexión,
Energía, transmisión y transformación:
refracción y difracción
solar y química.
de la luz, la composición
física del planeta Tierra,
Interacción y movimiento
mostrando sus diferentes
Interacción de la luz con líquido y sólido.
capas, mediante
esquemas o maquetas; los
sismos y el movimiento Movimiento en línea recta (luz).
de la corteza terrestre.
Sistema y mecanismo prismas, espejos y
Comunica sus ideas lentes.
Ética y Ciudadana; e inferencias de
Desarrollo Personal y las observaciones,
exploraciones y Instrumentos ópticos.
Espiritual; Ambiental
y de la Salud experimentos, usando
y cuidando los sentidos Mecanismos de transmisión de movimiento
Asume una actitud e instrumentos para (palancas, poleas simples y distintas
preventiva, creativa, percibir, recolectar ruedas, tornillos sin fin).
curiosa, colaborativa, y obtener datos e
responsable y en información de su
armonía integral Tecnología en la medicina (placa de
entorno; mostrando
en sí mismo, con rayos X, sonografía, análisis médicos e
y argumentado los
los demás, con su instrumentos ópticos).
resultados de su trabajo
entorno y como parte de forma organizada
de los seres vivos, y creativa en proyecto Ciencias de la tierra y el universo
tomando acciones individual y colectivo.
básicas y proactivas Materia y sus propiedades
en atención a su Identifica y aplica Composición física del planeta Tierra.
bienestar y uso actitudes y valores
sostenible de los proactivos en su
recursos. desarrollo personal Fenómenos naturales. Sismos.
que incentiva como
la imaginación,
la curiosidad, la
colaboración, la
perseverancia,
la innovación, la
objetividad, la El sol: fuente de energía. Sistema y
responsabilidad, mecanismo
la solidaridad, la
creatividad, la Sistema Solar: sol, planetas, satélites, luna,
adaptabilidad, la cometas. Interacción y movimiento.
observación, interés
por profesiones y
actividades científicas Movimiento y trayectoria de los planetas
y tecnológicas, y del sistema solar.
autogestionar sus
emociones, preguntas y
aprendizaje. Eclipse.
74
75
Área: Lenguas Extranjeras (inglés)
Saludar y despedirse.
Presentarse y presentar a otras

personas.
Solicitar y ofrecer información

personal.
Comunicativa
Comprende y expresa de forma Interactuar en el aula.
Comprende y expresa oral información personal
información e ideas básica mediante un repertorio
en forma oral o escrita limitado de expresiones básicas
en inglés, utilizando ensayadas muy claras y sencillas.
un repertorio
muy limitado Identifica las informaciones
de vocabulario Solicitar y ofrecer información
personales básicas a partir de
y expresiones sobre actividades cotidianas.
un texto escrito compuesto por
muy breves y oraciones breves y sencillas.
sencillas tanto para
identificarse y como Se expresa por escrito mediante
para describir su un repertorio muy limitado
entorno inmediato en de expresiones muy breves y
situaciones concretas Hablar sobre acciones que se están
sencillas. llevando a cabo.
de comunicación.
Dar y pedir información sobre

gustos y preferencias.
Describir animales y objetos.
Ubicar en el espacio.
76
77

personas.

personal.
Pensamiento
Lógico, Creativo y
Crítico; Resolución Interactúa en el idioma inglés
de Problemas; de forma oral y escrito de forma
Científica y lógica, ordenada y creativa,
Tecnológica utilizando frases y oraciones muy
breves y sencillas al describir sus Interactuar en el aula.
Interactúa sobre actividades cotidianas y objetos
informaciones de su entorno inmediato, a través
básicas, problemas y de ilustraciones, audiovisuales,
situaciones cotidianas manualidades o dramatizaciones.
de su entorno
inmediato, relativas Solicita y ofrece información Solicitar y ofrecer información
a temas científicos y sobre sus actividades cotidianas sobre actividades cotidianas.
tecnológicos, tales de forma muy breve y sencilla,
como la descripción ubicándolas de forma adecuada
de seres vivos y en lugar, tiempo y espacio.
la ubicación en el
espacio, utilizando un Pide y da información básica
repertorio ensayado propia, de su persona y de su Hablar sobre acciones que se están
de expresiones muy entorno inmediato utilizando un llevando a cabo.
breves y sencillas repertorio limitado de frases y
de manera lógica y oraciones muy breves y sencillas.
creativa en inglés,
con ayuda de su
interlocutor.
78
79

personas.

personal.
Se comunica utilizando
Ética y Ciudadana; expresiones muy breves y
Desarrollo Personal y sencillas con cortesía asertividad
Espiritual; Ambiental y respeto hacia sí mismo y los
y de la Salud demás de forma muy breve
y sencilla en el idioma inglés, Interactuar en el aula.
Se relaciona con reconociendo diferencias
las demás personas culturales propias y de otras
y su entorno, personas.
interactuando
en inglés con Expresa gustos y preferencias
expresiones muy de forma muy breve y sencilla, Solicitar y ofrecer información
breves y sencillas, prefiriendo las opciones sobre actividades cotidianas.
en un plano de más favorables para el
cortesía y respeto, medioambiente y las más
cuidado de la salud saludables para sí mismo/a y las
y el medio ambiente, demás personas.
y valoración de
las diferencias Se identifica y comparte sus Hablar sobre acciones que se están
individuales y la hábitos cotidianos, comunicando llevando a cabo.
identidad social y sus gustos y preferencias con
cultural propias y de respeto, cortesía y asertividad
las demás personas. mediante expresiones muy
breves y sencillas
80
81
Área: Educación Física
Expresión de identidad a través de juegos

tradicionales y populares.
Rodadas corporales en diferentes planos y

direcciones.
Esquema corporal. El cuerpo: imagen y

percepción. Ejes y planos corporales.
Utiliza un lenguaje
corporal propio que Representación a través del movimiento de
le permite transmitir situaciones de la vida cotidiana.
ideas o emociones a
través de la realización,
Secuencias rítmicas corporales, con
creación y reproducción
recursos físicos y audiovisuales.
de juegos tradicionales
y no tradicionales
de persecución, Realización de movimientos con ritmo
colaboración, relevos, progresivamente.
saltos y lanzamientos.
Comunicativa Reconocimiento y aplicación de
Expresa su
Explora sus disponibilidad y disfrute capacidades físicas condicionales y
condiciones y al participar en la coordinativas.
características realización de juegos
corporales, con el en los que aprende los Ejecución de serie y secuencias de
objeto de usarlas nombres, disposición en ejercicios con o sin implementos.
como medio el tablero y movimiento
de expresión y de las piezas y reconoce
comunicación las casillas, filas, Resolución creativa de acciones motrices
de sentimientos, columnas y diagonales en situaciones de juego .
emociones y estados del tablero de ajedrez.
de ánimo, a través
de sus acciones Comunica sus ideas Ajedrez (el tablero, las piezas).
motrices. mediante la creación
y ejecución de juegos
de correr utilizando Valoración práctica de hábitos de higiene y
las técnicas básicas en normas durante actividad física.
la carrera de relevos
(carrera, pase y
Diversas formas de saltos, carreras con y
recepción del testigo
lanzamientos, aplicando reglas y técnicas
y llegada).y juegos
básicas.
de saltar en distancia
y altura, utilizando las
técnicas básicas.
Juegos predeportivos de atletismo.
Valoración y disfrute de participación en

juegos con sus compañeros y compañeras.
Valoración y respeto por las destrezas y

habilidades de sus compañeros.
Juegos cooperativos y de oposición.
82
83


direcciones.

Demuestra comprensión percepción. Ejes y planos corporales.
de los cambios físicos
de su cuerpo durante la Representación a través del movimiento de
realización de ejercicios situaciones de la vida cotidiana.
de caminar, correr
y saltar, en parejas,
tercetos y grupos, con Secuencias rítmicas corporales, con
aumento y disminución recursos físicos y audiovisuales.
de velocidad, con o sin
tiempo medido y con
ayuda de implementos Realización de movimientos con ritmo
Pensamiento progresivamente.
Lógico, Creativo y (sogas, bancos, cajones,
Crítico; Resolución tubos verticales, aros,
de Problemas; pelotas, entre otros). Reconocimiento y aplicación de
Científica y capacidades físicas condicionales y
Tecnológica Valora cómo influyen coordinativas.
los cambios físicos en
Identifica sus gestos el desarrollo de sus
y sus posibilidades habilidades motrices Ejecución de serie y secuencias de
de movimientos y capacidades físicas ejercicios con o sin implementos.
corporales con la al realizar ejercicios a
finalidad de expresar manos libres basados en Resolución creativa de acciones motrices
y comunicar sus movimientos simétricos en situaciones de juego .
sentimientos, y asimétricos, flexiones y
emociones y estados extensiones, balanceos,
de ánimo de forma circunducciones,
intencional en la Ajedrez (el tablero, las piezas).
elevación de piernas y
realización de juegos saltos.
motores populares y
tradicionales. Valoración práctica de hábitos de higiene y
Evidencia su progreso
normas durante actividad física.
en el logro de la eficacia
motora en la realización
de diferentes formas de Diversas formas de saltos, carreras con y
lanzamiento de objetos lanzamientos, aplicando reglas y técnicas
y/o implementos, básicas.
aplicando técnicas
sencillas y protegiendo
su cuerpo, el de los y las Juegos predeportivos de atletismo.
demás y su entorno.


84
85


direcciones.

percepción. Ejes y planos corporales.
Valora y disfruta
participar con sus
compañeros y Representación a través del movimiento de
compañeras en juegos situaciones de la vida cotidiana.
motores, tradicionales y
predeportivos (ajedrez,
atletismo), aceptando Secuencias rítmicas corporales, con
y respetando la recursos físicos y audiovisuales.
diversidad y la identidad
y manifiesta interés por Realización de movimientos con ritmo
Ética y Ciudadana; el cuidado de su salud, progresivamente.
Desarrollo Personal y de otras personas y del
Espiritual; Ambiental medio ambiente
y de la Salud Reconocimiento y aplicación de
Actúa con respeto capacidades físicas condicionales y
Domina sus gestos
por las diferencias coordinativas.
y movimientos
corporales, con individuales en la
el fin de expresar creación y realización Ejecución de serie y secuencias de
y comunicar de de series sencillas ejercicios con o sin implementos.
forma intencional de movimientos en
sus sentimientos, colaboración con
emociones y su grupo, utilizando Resolución creativa de acciones motrices
estados de ánimo, su cuerpo, el de en situaciones de juego .
en relación con el sus compañeros y
entorno natural y compañeras o diferentes
social, en la creación implementos, de forma Ajedrez (el tablero, las piezas).
de y ejecución organizada.
de variantes de
juegos populares y Demuestra Valoración práctica de hábitos de higiene y
tradicionales. responsabilidad en la normas durante actividad física.
ejecución de diversas
formas de saltos y
combinación con giros Diversas formas de saltos, carreras con y
y equilibrios, rodadas lanzamientos, aplicando reglas y técnicas
al frente y hacia atrás básicas.
en superficies planas,
aplicando técnicas
básicas y siguiendo Juegos predeportivos de atletismo.
normas de seguridad.


86
87
Área: Formación Integral Humana y Religiosa
El cuerpo.
Cambios del cuerpo.
Cuidado y respeto del cuerpo.
Cuidado y protección del cuerpo.
Criatura de Dios.
Muestra respeto por su

Comunicativa cuerpo y el de los demás Importancia y necesidad del trabajo.
en la escuela y en otros
Expresa que su espacios.
cuerpo cambia, se
comunica y que Argumenta sobre los
necesita cuidado y cambios, el cuidado, El trabajo mejora la creación de Dios.
protección, con la respeto y protección del
finalidad de reconocer cuerpo como criatura de
su valor y el de los Dios.
demás en diferentes
Trabajo científico y tecnológico.
contextos, tomando Propone acciones de
en cuenta que es cuidado de su cuerpo
criatura de Dios, y el de los demás ante
hecho a su imagen y situaciones que ponen
semejanza. en peligro su integridad Desarrollo del trabajo humano.
física, sexual y emocional.
Trabajo tecnológico y creación de Dios.
Crecimiento físico, afectivo-sexual y

espiritual.
La naturaleza creación de Dios.
El amor de Dios expresado en Jesús de

Nazaret.
Cuidado y respeto por la naturaleza.
88
89
El cuerpo.
Cambios del cuerpo.
Criatura de Dios.
Pensamiento
Lógico, Creativo y Argumenta sobre la
Crítico; Resolución importancia del trabajo
de Problemas; que realizan las personas Importancia y necesidad del trabajo.
Científica y para el crecimiento
Tecnológica personal y desarrollo
Distingue los social.
aportes del El trabajo mejora la creación de Dios.
trabajo humano y Expone el rol de
de las ciencias y personas, instituciones o
tecnologías en la grupos que trabajan para
familia, la escuela y cuidar lo que Dios ha
creado. Trabajo científico y tecnológico.
la comunidad, con el
fin de reconocer en
estas contribuciones Describe los aportes
la expresión del del trabajo científico
quehacer de y tecnológico en el Desarrollo del trabajo humano.
Dios, con respeto, desarrollo de la familia, la
criticidad y escuela y la comunidad.
asertividad.
Trabajo tecnológico y creación de Dios.

espiritual.

Nazaret.
90
91
El cuerpo.
Cambios del cuerpo.
Ética y Ciudadana; Criatura de Dios.

Desarrollo Personal y Comunica las
Espiritual; Ambiental características físicas,
y de la Salud cognitivas afectivo-
Identifica las sexuales y espirituales de Importancia y necesidad del trabajo.
características de la etapa en que vive.
su desarrollo físico,
cognitivo, afectivo- Se involucra en
sexual y espiritual actividades que El trabajo mejora la creación de Dios.
para afianzar el favorezcan su cuidado y
amor a sí mismo, protección de sí mismo
a los demás y a la y de la naturaleza como
naturaleza tomando obra del amor de Dios a
todas las personas. Trabajo científico y tecnológico.
como referencia
el amor de Dios
expresado en la Identifica las
persona de Jesús características del amor
de Nazaret, con de Dios expresado en Desarrollo del trabajo humano.
actitud de respeto, Jesús de Nazaret hacia
autonomía, libertad, las personas.
asertividad y
agradecimiento. Trabajo tecnológico y creación de Dios.

espiritual.

Nazaret.
92
93
Área: Educación Artística
El realismo y la ficción en diferentes

manifestaciones artísticas.
La representación de objetos y personajes

imaginarios.
El pensamiento divergente como generador

de creatividad.
Música y danzas tradicionales dominicanas

(merengue y mangulina). Características
musicales, coreográficas y visuales
fundamentales.
Utiliza el sonido, el Identidad cultural. Patrimonio material e

gesto, el movimiento inmaterial. Bienes culturales.
y la imagen como
medios expresivos de la
comunicación artística.
El tiempo en el movimiento y el gesto
Comunicativa
Comunica situaciones, corporal.
Utiliza símbolos ideas y vivencias
creados a partir del con recursos de los
sonido, el gesto, Recursos asociados al tiempo (velocidad,
lenguajes artísticos,
el movimiento y continuidad y energía), al espacio (niveles
considerando
la imagen, con el bajo, medio y alto) y direcciones, (arriba/abajo,
elementos formales y
fin de integrarlos derecha/izquierda, amplitudes).
técnicos.
como elementos
comunicativos de los Representa ideas y Títeres: figuras animadas para jugar y contar
lenguajes artísticos. vivencias relacionando historias.
elementos de los
lenguajes artísticos
con sus contextos Acciones reales e imaginarias para la
e intenciones representación de cuentos breves, pequeñas
comunicativas. historias, mitos y leyendas de su región o
comunidad.
La dramatización de cuentos, poesías y

canciones. Personajes teatrales.
La representación escénica: textos,

personajes tradicionales y pregones.
El tiempo en la música: el ritmo y sus

elementos: pulso, acento y velocidad (lento y
rápido).
La voz humana (cantada y hablada) como

medio de comunicación artística (recursos
de respiración, vocalización, articulación y
dicción).
94
95
La banda sonora en la creación de

ambientación, representación de imágenes,
hechos y acciones.
El canto: solista y coral.
La imagen en las TIC y la comunicación

como medio de expresión y apreciación
artística. Composiciones visuales en objetos
y producciones artísticas bidimensionales
(pintura, serigrafía, fotografía, grabado, entre
otros) y tridimensionales (cerámicas, maderas
talladas, higüeros, pilones, entre otros).
El color en los lenguajes visuales: colores

primarios, secundarios y complementarios.
Utiliza el sonido, el
gesto, el movimiento Transformaciones reales e imaginarias del
y la imagen como espacio (plástico-visual y escénico).
medios expresivos de la
comunicación artística. Artesanía y elementos o accesorios utilizados
Comunicativa o asociados a las expresiones tradicionales de
Comunica situaciones, su región.
Utiliza símbolos ideas y vivencias
creados a partir del con recursos de los
sonido, el gesto, lenguajes artísticos, Línea y plano como elementos
el movimiento y considerando configuradores de la forma.
la imagen, con el elementos formales y
fin de integrarlos técnicos.
como elementos
comunicativos de los Representa ideas y El dibujo.
lenguajes artísticos. vivencias relacionando
elementos de los
lenguajes artísticos
con sus contextos La narración visual con imágenes fijas o en
e intenciones movimiento.
comunicativas.
El cartel como medio gráfico/plástico y

visual de comunicación: diferentes soportes
y formatos.
El círculo cromático: combinaciones y

tonalidades del color.
La exposición de artes visuales y sus

componentes básicos: espacio expositivo,
iluminación, información del catálogo de
participantes, ficha técnica de la obra, entre
otros.
La feria artesanal (Artes Aplicadas) y sus

iluminación, ficha técnica de la obra, entre
otros.
96
97


imaginarios.

de creatividad.

fundamentales.
Analiza e interpreta
obras artísticas Identidad cultural. Patrimonio material e
Pensamiento pertenecientes a inmaterial. Bienes culturales.
Lógico, Creativo y diferentes contextos,
Crítico; Resolución géneros y estilos,
de Problemas; ejercitando su
Científica y percepción e El tiempo en el movimiento y el gesto
Tecnológica imaginación. corporal.
Analiza críticamente
distintas Integra de manera
Recursos asociados al tiempo (velocidad,
manifestaciones creativa recursos
continuidad y energía), al espacio (niveles
artísticas en asociados a las nuevas
bajo, medio y alto) y direcciones, (arriba/abajo,
medios físicos y tecnologías en sus
derecha/izquierda, amplitudes).
virtuales al crear producciones artísticas.
o disfrutarlas o al
describir elementos Transforma, Títeres: figuras animadas para jugar y contar
constitutivos creativamente, historias.
presentes en ellas, elementos de los
a fin de resolver lenguajes artísticos,
problemáticas de su desarrollando Acciones reales e imaginarias para la
contexto. el pensamiento representación de cuentos breves, pequeñas
divergente. historias, mitos y leyendas de su región o
comunidad.



elementos: pulso, acento y velocidad (lenzto
y rápido).

dicción).
98
99

hechos y acciones.


Analiza e interpreta
obras artísticas
Pensamiento pertenecientes a Transformaciones reales e imaginarias del
Lógico, Creativo y diferentes contextos, espacio (plástico-visual y escénico).
Crítico; Resolución géneros y estilos,
de Problemas; ejercitando su Artesanía y elementos o accesorios utilizados
Científica y percepción e o asociados a las expresiones tradicionales de
Tecnológica imaginación. su región.
Analiza críticamente
distintas Integra de manera
manifestaciones creativa recursos Línea y plano como elementos
artísticas en asociados a las nuevas configuradores de la forma.
medios físicos y tecnologías en sus
virtuales al crear producciones artísticas.
o disfrutarlas o al
Transforma, El dibujo.
describir elementos
constitutivos creativamente,
presentes en ellas, elementos de los
a fin de resolver lenguajes artísticos,
problemáticas de su desarrollando La narración visual con imágenes fijas o en
contexto. el pensamiento movimiento.
divergente.

y formatos.


otros.

otros.
100
101


imaginarios.

de creatividad.

fundamentales.
Interactúa con
naturalidad
Identidad cultural. Patrimonio material e
al expresarse
inmaterial. Bienes culturales.
artísticamente,
Ética y Ciudadana; cuidando su cuerpo y
Desarrollo Personal su entorno, así como
y Espiritual; valorando capacidades, El tiempo en el movimiento y el gesto
Ambiental y de la limitaciones y el corporal.
Salud esfuerzo personal.
Plasma creativamente Contribuye a la Recursos asociados al tiempo (velocidad,

formas y temas convivencia escolar continuidad y energía), al espacio (niveles
inspirados en su adecuada al participar bajo, medio y alto) y direcciones, (arriba/abajo,
contexto, haciendo en distintas actividades derecha/izquierda, amplitudes).
uso adecuado de artísticas.
la voz, el cuerpo,
recursos y técnicas; al Integra de manera Títeres: figuras animadas para jugar y contar
comunicar sus ideas creativa elementos historias.
y sentimientos de de los lenguajes
dominicanidad. artísticos en sus
Acciones reales e imaginarias para la
trabajos, promoviendo
representación de cuentos breves, pequeñas
la dominicanidad, así
historias, mitos y leyendas de su región o
como valores humanos
comunidad.
y sociales.



elementos: pulso, acento y velocidad (lenzto
y rápido).

dicción).
102
103

hechos y acciones.


Interactúa con
naturalidad
al expresarse Transformaciones reales e imaginarias del
artísticamente, espacio (plástico-visual y escénico).
Ética y Ciudadana; cuidando su cuerpo y
Desarrollo Personal su entorno, así como
valorando capacidades, Artesanía y elementos o accesorios utilizados
y Espiritual;
limitaciones y el o asociados a las expresiones tradicionales de
Ambiental y de la
esfuerzo personal. su región.
Salud
Plasma creativamente Contribuye a la
formas y temas Línea y plano como elementos
convivencia escolar configuradores de la forma.
inspirados en su adecuada al participar
contexto, haciendo en distintas actividades
uso adecuado de artísticas.
la voz, el cuerpo,
El dibujo.
recursos y técnicas; al Integra de manera
comunicar sus ideas creativa elementos
y sentimientos de de los lenguajes
dominicanidad. artísticos en sus
La narración visual con imágenes fijas o en
trabajos, promoviendo
movimiento.
la dominicanidad, así
como valores humanos
y sociales.
y formatos.


otros.

otros.
104
105
106
REGISTRO DE EVALUACIÓN
La evaluación de una competencia consiste en identificar evidencias de aprendizajes
observables y medibles que se obtienen como resultado de la enseñanza del docente y
los aprendizajes de los estudiantes que demuestren su saber, saber hacer, saber convivir
y saber ser, haciendo uso de estrategias, técnicas e instrumentos variados, pertinentes
de acuerdo con los criterios de evaluación. Éstas evidencias permiten que no solo el/la
docente las reconozca, sino toda la comunidad educativa.
Procedimientos para obtener las calificaciones de período y final en 3º, 4º, 5º y 6º
En cada período las competencias específicas del grado deberán ser evaluadas por lo
menos tres (3) veces, a través de actividades de evaluación que tomen en cuenta los
contenidos mediadores, los aspectos de las competencias trabajados y los indicadores de
logro.
La calificación del período se obtiene sumando los resultados de las evaluaciones realizadas
a las competencias. De esta sumatoria se obtiene el promedio que se coloca en el registro
de evaluación de las áreas curriculares.
La calificación final de cada competencia se obtiene sumando el resultado de cada período

dividido entre cuatro (4).
El resultado final de cada área será la suma de los promedios obtenidos de las competencias
dividido entre tres (3); este resultado numérico y su representación literal se colocan en
las casillas correspondientes.
107
(C1) Comunicativa (C2) Pensamiento Lógico, (C3) Ética y Ciudadana; Desarrollo
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES
Se comunica en diferentes Creativo y Crítico; Resolución Personal y Espiritual; Ambiental y
Y ESPECÍFICAS DEL GRADO
contextos mediante un género de Problemas; Científica y de la Salud
textual adecuado, con el Tecnológica Usa textos orales y escritos en
propósito de expresar sus ideas Emplea textos variados (orales demostración de conocimiento
y pensamientos, haciendo uso de y escritos) en la construcción de sobre las relaciones socioculturales,
medios y recursos apropiados, de nuevos conocimientos sobre temas a fin de fortalecer su conocimiento
forma individual o colectiva. y problemas de su vida social, y percepción del mundo, mediante
con la finalidad de solucionarlos, de temas relacionados con salud,
a través de investigaciones ambiente y comunidad, con el uso
científicas, y el uso de medios y de medios y recursos tecnológicos
recursos. y de otros tipos.
P1 RP P2 RP P3 RP P4 RP P1 RP P2 RP P3 RP P4 RP P1 RP P2 RP P3 RP P4 RP
108 RP = Recuperación Pedagógica

Calificación final. OBSERVACIONES RELEVANTES DE CADA PERÍODO
(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
(C.F.E.) Calificación final del
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4
Leyenda Evaluación: S = sobresaliente L = logrado P = en proceso I = iniciado N = no alcanzado 109

Área: Matemática
(C1) Comunicativa (C2) Pensamiento Lógico, (C3) Ética y Ciudadana;
Y ESPECÍFICAS DEL GRADO Interpreta ideas expresadas Creativo y Crítico; Resolución Desarrollo Personal y Espiritual;
en lenguaje matemático con la de Problemas; Científica y Ambiental y de la Salud
finalidad de discutir situaciones de Tecnológica Reconoce las normas de
problemas del contexto. Formula con sentido lógico convivencia y del trabajo en
ideas matemáticas válidas, para equipo, respetando las ideas
proponer solución a situaciones de compañeros para llegar
del mundo fuera del aula a acuerdos sobre los temas
expresadas de forma verbal, matemáticos desarrollados.
numérica, gráfica y geométrica o
simbólica.

Área: Matemática
(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

Y ESPECÍFICAS DEL GRADO Utiliza fuentes de información Creativo y Crítico; Resolución Personal y Espiritual; Ambiental y
seguras sobre elementos físicos de Problemas; Científica y de la Salud
y políticos de la Geografía del Tecnológica Actúa democráticamente en defensa
del patrimonio histórico, natural y
Caribe y las Antillas; con la Identifica problema en hechos
cultural de la República Dominicana;
finalidad de expresar los vínculos históricos de los siglos XVI, XVII, con la finalidad de construir una
que unen la región de América. XVIII y XIX; con el propósito de ciudadanía basada en el respeto propio
relacionarlos en forma lógica, y a los demás, la convivencia pacífica
creativa y crítica con el espacio teniendo en cuenta las diferencias
geográfico en el que ocurrieron, individuales, sociales y culturales,
expresando su opinión. y preservación de la salud y de los
recursos naturales del país.

(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES (C1) Comunicativa (C2) Pensamiento Lógico, Creativo (C3) Ética y Ciudadana; Desarrollo
Y ESPECÍFICAS DEL GRADO Ofrece explicaciones científicas y y Crítico; Resolución de Problemas; Personal y Espiritual; Ambiental y
tecnológicas a partir de análisis, Científica y Tecnológica de la Salud
Aplica organizados y lógicos Asume una actitud preventiva,
observaciones, medición, modelos
procedimientos científicos y creativa, curiosa, colaborativa,
y experimentación de fenómenos tecnológicos, que analiza mientras
naturales fundamentales en responsable y en armonía integral
explora o experimenta, simula o
contexto próximo o experimentado en sí mismo, con los demás, con
construye, haciéndose consciente de
o modelado en ciencias de la vida, sus cuestionamientos e inferencias a su entorno y como parte de los
partir de su observación y medición seres vivos, tomando acciones
físicas, de la tierra y el universo.
llevando a cabo experimentos, básicas y proactivas en atención a
proyectos, exploraciones y su bienestar y uso sostenible de los
observaciones guiadas. recursos.

(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

(C1) Comunicativa (C2) Pensamiento Lógico, Creativo (C3) Ética y Ciudadana; Desarrollo
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES y Crítico; Resolución de Problemas;
Y ESPECÍFICAS DEL GRADO Comprende y expresa información Personal y Espiritual; Ambiental y
e ideas en forma oral o escrita en Científica y Tecnológica de la Salud
Interactúa sobre informaciones Se relaciona con las demás
inglés, utilizando un repertorio
básicas, problemas y situaciones personas y su entorno,
muy limitado de vocabulario cotidianas de su entorno inmediato, interactuando en inglés con
y expresiones muy breves y relativas a temas científicos expresiones muy breves y
sencillas tanto para identificarse y tecnológicos, tales como la sencillas, en un plano de cortesía
y como para describir su entorno descripción de seres vivos y la y respeto, cuidado de la salud y
ubicación en el espacio, utilizando un
inmediato en situaciones el medio ambiente, y valoración
repertorio ensayado de expresiones
concretas de comunicación. muy breves y sencillas de manera
de las diferencias individuales y la
lógica y creativa en inglés, con ayuda identidad social y cultural propias y
de su interlocutor. de las demás personas.
116 Leyenda Evaluación: S = sobresaliente L = logrado P = en proceso I = iniciado N = No alcanzado

(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4
R.P. = Recuperación Pedagógica 117

Y ESPECÍFICAS DEL GRADO Explora sus condiciones y Creativo y Crítico; Resolución Personal y Espiritual; Ambiental y
características corporales, con de Problemas; Científica y de la Salud
el objeto de usarlas como medio Tecnológica Domina sus gestos y movimientos
de expresión y comunicación de Identifica sus gestos y sus corporales, con el fin de expresar
posibilidades de movimientos y comunicar de forma intencional
sentimientos, emociones y estados
corporales con la finalidad sus sentimientos, emociones y
de ánimo, a través de sus acciones
de expresar y comunicar sus
motrices. estados de ánimo, en relación
sentimientos, emociones y estados
con el entorno natural y social,
de ánimo de forma intencional en
la realización de juegos motores en la creación de y ejecución de
populares y tradicionales. variantes de juegos populares y
tradicionales.

(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

Expresa que su cuerpo cambia, Creativo y Crítico; Resolución Personal y Espiritual; Ambiental y
de la Salud
Y ESPECÍFICAS DEL GRADO
se comunica y que necesita de Problemas; Científica y
Tecnológica Identifica las características de
cuidado y protección, con la
su desarrollo físico, cognitivo,
finalidad de reconocer su valor Distingue los aportes del trabajo
afectivo-sexual y espiritual para
y el de los demás en diferentes humano y de las ciencias y afianzar el amor a sí mismo, a los
contextos, tomando en cuenta que tecnologías en la familia, la escuela demás y a la naturaleza tomando
es criatura de Dios, hecho a su y la comunidad, con el fin de como referencia el amor de Dios
imagen y semejanza. reconocer en estas contribuciones expresado en la persona de Jesús
la expresión del quehacer de de Nazaret, con actitud de respeto,
Dios, con respeto, criticidad y autonomía, libertad, asertividad y
asertividad. agradecimiento.

(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

(C1) Comunicativa (C2) Pensamiento Lógico, (C3) Ética y Ciudadana;
Y ESPECÍFICAS DEL GRADO Utiliza símbolos creados a Creativo y Crítico; Resolución Desarrollo Personal y Espiritual;
partir del sonido, el gesto, el de Problemas; Científica y Ambiental y de la Salud
movimiento y la imagen, con el Tecnológica Plasma creativamente formas y
fin de integrarlos como elementos Analiza críticamente distintas temas inspirados en su contexto,
comunicativos de los lenguajes manifestaciones artísticas en haciendo uso adecuado de
artísticos. medios físicos y virtuales al la voz, el cuerpo, recursos
crear o disfrutarlas o al describir y técnicas; al comunicar
elementos constitutivos sus ideas y sentimientos de
presentes en ellas, a fin de dominicanidad.
resolver problemáticas de su
contexto.

OBSERVACIONES RELEVANTES DE CADA PERÍODO
Calificación final.
(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
P1
Resultado
C1 C2 C3 del área
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

Condición final de las y los estudiantes
Condición final de
Condición final de las y los estudiantes por área las y los estudiantes
Lenguas Formación
Lengua Ciencias Ciencias de Educación Integral Educación
Matemática Extranjeras
Española Sociales la Naturaleza Física Humana y Artística
(inglés) Religiosa Promovido Repitente
C.F.E. Literal C.F.E. Literal C.F.E. Literal C.F.E. Literal C.F.E. Literal C.F.E. Literal C.F.E. Literal C.F.E. Literal
124
REGISTRO DE EXPERIENCIAS DIRECTAS
¿Con quiénes compartimos hoy?

¿A dónde iremos? ¿Quién/quiénes nos visitan?
En este espacio se anotan aquellas vivencias, eventos referidos a: visitas, paseos, experiencias,
intercambios, charlas, reuniones u otras actividades, realizadas con el grupo de niños(as), las
familias y otras instituciones de la comunidad. Podrías incluir intercambios o visitas realizadas
por algún miembro de la familia o la comunidad al centro educativo para compartir vivencias
con los/as niños/as.
ACTIVIDAD
FECHA HORA LUGAR VISITANTES
PROGRAMADA
125
REGISTRO DE ACOMPAÑANTES A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Este espacio está destinado a registrar los datos de las personas que le apoyan, dándoles
acompañamiento y seguimiento. Asimismo, se registran los propósitos, comentarios y
acuerdos que resulten de cada acompañamiento.
FECHA HORA NOMBRE (S) Y APELLIDO (S) CARGO FIRMA
126
REGISTRO DE ACOMPAÑANTES A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
PROPÓSITO(S) COMENTARIO(S) Y ACUERDOS
127
128
129
130

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Código:____________________ Año Escolar: 20 _______- 20 _______

Grado:_____________________ Sección:_________ Tanda:__________

Regional de Educación:_______________ Distrito Educativo:_________

Registro de Grado del Nivel Primario

Versión preliminar para validación

Bertha M. Montás D’ Oleo

El Ministerio de Educación de la República Dominicana pone a disposición de los centros

En el Registro de Grado se compilan las informaciones generales de cada estudiante, su

Una adecuada y oportuna retroalimentación, a partir de las informaciones recogidas en

El/la docente es responsable de registrar las informaciones del proceso de aprendizaje

Datos generales del centro educativo........................................................................................ 7

Datos generales del maestro o la maestra .................................................................................. 7

Resumen de matrícula inicial al 15 de octubre...................................................................... 8

Datos generales de la o del estudiante.................................................................................... 10

Datos relativos a la madre o tutora....................................................................................... 12

Datos relativos al padre o tutor................................................................................................. 14

Control de asistencia y puntualidad.......................................................................................... 17

Resumen anual de asistencia....................................................................................................... 31

Resumen de inscritos e inscritas de la sección................................................................... 34

La evaluación de los aprendizajes en el Nivel Primario ...................................................... 35

Registro y valoración de la práctica pedagógica que favorece los aprendizajes... 39

Registro de evaluación..................................................................................................................... 107

Condición final de las y los estudiantes.................................................................................. 124

Registro de experiencias directas............................................................................................. 125

Registro de acompañantes a la práctica pedagógica ..................................................... 126

Completar los siguientes datos del centro educativo:

Nombre del Centro Educativo:___________________________________________________

Grado:_____________ Año Escolar:____________________

DATOS GENERALES DEL MAESTRO O LA MAESTRA

Completar los datos solicitados del maestro o la maestra responsable de la sección.

Fecha de ingreso a este curso: Teléfono(s):____________________________

Correo electrónico:_______________________________________ Sexo: Masculino Femenino:

Fecha de Nacimiento: Estado Civil:_________________________________

Nacionalidad:_________________ Cédula de Identidad y Electoral:________________________________

Años en Servicio en el Sistema Educativo:_________

Labora en actividad distinta a docencia: Sí No Especifique:___________________________

Título Alcanzado:____________________________ Área de Especialización:_______________________

Estudios que cursa actualmente:____________________________________________________________

Fecha de ingreso a este curso: Teléfono(s):____________________________

Correo electrónico:_______________________________________ Sexo: Masculino Femenino:

Fecha de Nacimiento: Estado Civil:_________________________________

Nacionalidad:_________________ Cédula de Identidad y Electoral:________________________________

Años en Servicio en el Sistema Educativo:_________

Labora en actividad distinta a docencia: Sí No Especifique:___________________________

Título Alcanzado:____________________________ Área de Especialización:_______________________

Estudios que cursa actualmente:____________________________________________________________

RESUMEN DE MATRÍCULA INICIAL AL 15 DE OCTUBRE

En esta página se presentan diversos cuadros. Se requiere completar el resumen que

Cuadro Nº 1. Registrar la cantidad de estudiantes según edad y sexo.

Cuadro Nº 2. En este espacio se colocará la cantidad de estudiantes con necesidades

2. Cantidad de estudiantes con 3. Nivel de educación de la madre,

4. Cantidad de estudiantes en sobreedad en este grado

Sexo Fecha de nacimiento

Apellido (s) y nombre (s) No. Cédula de

Apellido (s) y nombre (s) No. Cédula de

Utilizar la leyenda P (Presente), A (Ausente), T (Tardanza), E (Excusa), según corresponda.

En el renglón total de asistencia diaria contará por día la cantidad de P (presente),

Mes:__________________________ Días trabajados:_____________________________________

Jueves 1ra. Semana

Mes:__________________________ Días trabajados:_____________________________________

Jueves 1ra. Semana

Mes:__________________________ Días trabajados:_____________________________________

Jueves 1ra. Semana

Código:________________ Año Escolar: 20 _- 20 _____

Grado:_________________ Sección:_ Tanda:______

Regional de Educación:_______ Distrito Educativo:_

Grado:_ Año Escolar:________

Nacionalidad:_ Cédula de Identidad y Electoral:________________

Título Alcanzado:______ Área de Especialización:_

Nacionalidad:_ Cédula de Identidad y Electoral:________________

Título Alcanzado:______ Área de Especialización:_

Mes: Días trabajados:___________

Mes: Días trabajados:___________

Mes: Días trabajados:___________

Mes: Días trabajados:___________

Mes: Días trabajados:___________

Mes: Días trabajados:___________

Mes:_ Días trabajados:_______

Mes:_ Días trabajados:_______