U8XG Registro 6to Webpdf

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REGISTRO
Sexto Grado del Nivel Primario
Centro Educativo:_____________________________________________
Código:____________________ Año Escolar: 20 _______- 20 _______
Grado:_____________________ Sección:_________ Tanda:__________
Regional de Educación:_______________ Distrito Educativo:_________

CRÉDITOS
Registro de Grado del Nivel Primario

Ministerio de Educación de la República Dominicana
Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógicos
Versión preliminar para validación
Elaboración:
Dirección General de Currículo
Dirección General de Educación Primaria
Revisión:
Dirección General de Currículo
Dirección de Medios Educativos
Diseño y diagramación:
Dirección de Medios Educativos
Bertha M. Montás D’ Oleo

Estimados maestros y maestras:
El Ministerio de Educación de la República Dominicana pone a disposición de los centros

educativos el Registro de Grado del Nivel Primario, en consonancia con la adecuación
curricular que se plantea a partir de la Ordenanza 04’ 2021.
El Diseño Curricular del Nivel Primario orienta y direcciona los procesos pedagógicos que
realizan los centros educativos en procura de lograr el desarrollo pleno e integral de las
niñas y los niños, a través de variadas y enriquecedoras experiencias de aprendizaje en
perspectiva de equidad, inclusión social, atención a la diversidad, calidad y pertinencia.
Los procesos de evaluación vistos desde este enfoque adoptan un carácter formativo y
progresivo que contribuye a la valoración constante de los procesos de aprendizaje para
generar las mediaciones requeridas en el contexto educativo, según las necesidades e
intereses de las/los estudiantes.
El Registro de Grado es un instrumento que permite asentar los resultados de los procesos
de evaluación que evidencian la trayectoria escolar de las niñas y los niños, sus niveles de
avance durante el proceso formativo y el desarrollo de las competencias curriculares. De
esta manera, se va construyendo en la cotidianidad el historial correspondiente al grado
que cursan. Además, permite guardar memoria del progreso educativo de cada estudiante.
En el Registro de Grado se compilan las informaciones generales de cada estudiante, su

asistencia diaria, los resultados las evaluaciones de los aprendizajes y el nivel de avance en
el logro de las competencias específicas que tributan a las competencias fundamentales,
evidenciadas a partir de los indicadores de logro. El trabajo sistemático con estos datos
e informaciones relevantes, contribuye a sustentar el desarrollo curricular requerido para
cada grado.
Una adecuada y oportuna retroalimentación, a partir de las informaciones recogidas en

el Registro de Grado, en un ambiente de diálogo y de consulta permanente con las y
los estudiantes, sus familias, así como con las instancias técnicas de apoyo del sistema
educativo, proporciona el fundamento de una práctica educativa enriquecedora, promotora
de ciudadanos cada vez más responsables, integrales, seguros y participativos.
El/la docente es responsable de registrar las informaciones del proceso de aprendizaje

de cada estudiante de manera sistemática. La dirección del Centro Educativo junto con
los demás miembros del equipo de gestión, apoyada y orientada por el equipo técnico
distrital, es responsable de acompañar al docente en el manejo adecuado del Registro de
Grado.
Confiamos en que las mejoras que se han incorporado en en este documento, fruto de
los procesos de adecuación curricular y las transformaciones que con ellas se persiguen
generar en los procesos de evaluación, se constituyan en un apoyo a la labor docente para
la toma de decisiones pertinentes en la gestión pedagógica. Esto, con el fin de garantizar
el éxito en la compleja y hermosa tarea de educar, procurando que todos los estudiantes
aprendan y se desarrollen con plenitud.
ÍNDICE
Datos generales del centro educativo........................................................................................ 7
Datos generales del maestro o la maestra .................................................................................. 7
Resumen de matrícula inicial al 15 de octubre...................................................................... 8
Datos generales de la o del estudiante.................................................................................... 10
Datos relativos a la madre o tutora....................................................................................... 12
Datos relativos al padre o tutor................................................................................................. 14
Control de asistencia y puntualidad.......................................................................................... 17
Resumen anual de asistencia....................................................................................................... 31
Resumen de inscritos e inscritas de la sección................................................................... 34
La evaluación de los aprendizajes en el Nivel Primario ...................................................... 35
Registro y valoración de la práctica pedagógica que favorece los aprendizajes... 39
Registro de evaluación..................................................................................................................... 95
Condición final de las y los estudiantes.................................................................................. 112
Registro de experiencias directas............................................................................................. 113
Registro de acompañantes a la práctica pedagógica ..................................................... 114

DATOS GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO
Completar los siguientes datos del centro educativo:
Nombre del Centro Educativo:___________________________________________________

Código: Teléfono(s):_____________________________________
Correo electrónico:______________________ Dirección:______________________________
_________________________________________ Paraje: ____________________________
Municipio: _________________________________ Provincia: __________________________
Zona: Urbana Rural
Urbana Marginal Rural Aislada
Urbana Turística Rural Turística
Sector: Público Privado Semioficial
Tanda: Matutina Vespertina Jornada Extendida
Distrito Educativo: (Nº y nombre) __________________________________________
Regional de Educación (Nº y nombre) _______________________________________
Sector, Organismo, Institución que brinda apoyo y/o apadrina__________________________
Grado:_____________ Año Escolar:____________________
DATOS GENERALES DEL MAESTRO O LA MAESTRA
Completar los datos solicitados del maestro o la maestra responsable de la sección.

Este registro cuenta con espacio para posibles reemplazantes como responsables del
grado.
Nombre(s) y Apellido(s): ____________________________________________________________________
Fecha de ingreso a este curso: Teléfono(s):____________________________
Dirección/Residencia:___________________________________________________________________________
Correo electrónico:_______________________________________ Sexo: Masculino Femenino:
Fecha de Nacimiento: Estado Civil:_________________________________
Nacionalidad:_________________ Cédula de Identidad y Electoral:________________________________
Años en Servicio en el Sistema Educativo:_________
Labora en actividad distinta a docencia: Sí No Especifique:___________________________
Título Alcanzado:____________________________ Área de Especialización:_______________________
Estudios que cursa actualmente:____________________________________________________________
7
Nombre(s) y Apellido(s): ____________________________________________________________________
Fecha de ingreso a este curso: Teléfono(s):____________________________
Dirección/Residencia:___________________________________________________________________________
Correo electrónico:_______________________________________ Sexo: Masculino Femenino:
Fecha de Nacimiento: Estado Civil:_________________________________
Nacionalidad:_________________ Cédula de Identidad y Electoral:________________________________
Años en Servicio en el Sistema Educativo:_________
Labora en actividad distinta a docencia: Sí No Especifique:___________________________
Título Alcanzado:____________________________ Área de Especialización:_______________________
Estudios que cursa actualmente:____________________________________________________________
RESUMEN DE MATRÍCULA INICIAL AL 15 DE OCTUBRE
Una vez completado el control de asistencia y puntualidad del mes de octubre, se debe
trabajar con este resumen, que servirá para llenar los formularios de Estadísticas Escolares.
Completar el resumen que le corresponda según la sección.
En esta página se presentan diversos cuadros. Se requiere completar el resumen que

corresponda según la sección.
Cuadro Nº 1. Registrar la cantidad de estudiantes según edad y sexo.
Cuadro Nº 2. En este espacio se colocará la cantidad de estudiantes con necesidades

educativas específicas, de acuerdo a la situación presentada.
Cuadro Nº 3. Completar este cuadro con los datos de escolaridad específicos de la persona
que es responsable del o de la estudiante.
Cuadro Nº 4. Colocar la cantidad de estudiantes en sobreedad. Hay que tener en cuenta que
están en sobreedad las y los estudiantes que tengan dos o más años por encima de la edad
establecida para cada grado. Por ejemplo, para el sexto grado la edad establecida es de 11
años, entonces si el estudiante o la estudiante tiene 13 años o más, está en sobreedad para
este grado y así sucesivamente.
8
1. Cantidad de estudiantes, sexo y edad
Cantidad
Edad
Masc. Fem.
TOTAL
2. Cantidad de estudiantes con 3. Nivel de educación de la madre,

necesidades específicas de apoyo padre o tutor/a
educativo
Asociadas a Cantidad Nivel Cantidad
discapacidades Masc. Fem. Sin escolaridad
Visuales
Primaria incompleta
Auditivas Primaria completa
Físico-Motoras Secundaria completa
Intelectuales Secundaria incompleta
No asociadas a discapacidades Superior incompleto
De aprendizaje Superior completo
Socioafectivas Desconocido
TOTAL
4. Cantidad de estudiantes en sobreedad en este grado
Cantidad
Edad
Masc. Fem.
TOTAL
9
DATOS GENERALES DE LA O DEL ESTUDIANTE
Inscribir los y las estudiantes por orden alfabético según los nombres.
Sexo Fecha de nacimiento
NOMBRE(S) Y APELLIDO(S):
Parentesco de
Masculino
Femenino
Enfermedades
Nacionalidad la persona con
Libro
Edad
Folio
Año
o alérgico a
Mes
Día
quien vive
10
DATOS GENERALES DE LA O DEL ESTUDIANTE
Inscribir los y las estudiantes por orden alfabético según los nombres.
Condición inicial del o
En caso de emergencia llamar a Nuevo inscrito Retirado
la estudIante
Reentrante
Promovido
Medicamentos que
Repitente
Ingreso
Nuevo
usa
Año
Año
Mes
Mes
Día
Día
Nombre Teléfono
* De nuevo ingreso: es el o la estudiante que entra por primera vez a primer grado de Educación Primaria. No confundir con
concepto de nuevo inscrito (estudiante que ingresa a la sección con posterioridad al inicio del año escolar). 11
DATOS RELATIVOS A LA MADRE O TUTORA
Apellido (s) y nombre (s) No. Cédula de

Parentesco Identidad y Dirección
de la madre o tutor/a Electoral
12
DATOS RELATIVOS A LA MADRE O TUTORA
Teléfono Nivel
Teléfono de la Profesión u
Paraje Municipio del trabajo/ educativo Observaciones
casa oficio
celular alcanzado
13
DATOS RELATIVOS AL PADRE O TUTOR
Apellido (s) y nombre (s) No. Cédula de

Parentesco Identidad y Dirección
del padre o tutor Electoral
14
DATOS RELATIVOS AL PADRE O TUTOR
Teléfono Nivel
Teléfono de la Profesión u
Paraje Municipio del trabajo/ educativo Observaciones
casa oficio
celular alcanzado
15
16
CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
Completar un formulario por cada mes del año escolar, especificándolo en el extremo
superior, así como los días trabajados en cada uno.
Utilizar la leyenda P (Presente), A (Ausente), T (Tardanza), E (Excusa), según corresponda.
En el renglón total de asistencia diaria contará por día la cantidad de P (presente),

T (tardanza), A (Ausente) y E (Excusa).
Si un o una estudiante se retira de la sección durante el transcurso del año escolar, a partir
de ese día y hasta el último día hábil del año escolar, el renglón correspondiente al mismo
será rayado, preferentemente con trazo de color.
17
Mes:__________________________ Días trabajados:_____________________________________
Resumen del
1ra. Semana 2da. Semana 3ra. Semana 4ta. Semana 5ta. Semana
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
18 Presente = P Tardanza = T Ausente = A Excusa = E
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
Mes:_____________________________ Días trabajados:_____________________________________
19
Resumen del
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
21
Resumen del
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
23
Resumen del
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
25
Resumen del
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
27
Resumen del
Miércoles mes
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Miércoles
Tardanza
Presente
Ausente
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Fecha
Total de
asistencia
diaria
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 1ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2da. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
3ra. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
4ta. Semana
Viernes
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
5ta. Semana
Viernes
Presente
Tardanza
mes
Ausente
Resumen del
Excusa
29
30
RESUMEN ANUAL DE ASISTENCIA
El Resumen anual de asistencia es una síntesis del resumen mensual de asistencia.
Los porcentajes anuales de asistencia y ausencia se calculan como sigue:
Porcentaje anual de asistencia: se obtiene dividiendo el total de días asistidos entre

el total de días trabajados multiplicados por 100.
Por ejemplo: Si la niña o el niño asistió 200 días y el total trabajados fueron 210 días,
se calcula según sigue: (200/210) x 100= 95%
Porcentaje anual de ausencia: Se obtiene dividiendo el total de días de ausencia

entre el total de días trabajados multiplicados por 100.
Por ejemplo: Si la niña o el niño faltó 10 días a clases y el total trabajados fueron 210
días, se calcula según sigue: (10/210) x 100= 5%.
31
Mes:_______________________________ Días trabajados:_____________________________________
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero

Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
32
Mes:_______________________________ Días trabajados:_____________________________________
Marzo Abril Mayo Junio Resumen Anual Porcentaje Anual

Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Asistencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Ausencia
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
Excusa
33
RESUMEN DE INSCRITOS E INSCRITAS DE LA SECCIÓN
Este cuadro resume el movimiento de los y las estudiantes durante el año escolar.
Para cada mes indicar la cantidad de inscritos e inscritas al primer día, los nuevos inscritos
y retirados si hubiere, y los inscritos al último día.
Los inscritos al primer día de un mes deben coincidir con los inscritos al último día del mes
anterior.
Verifique que los inscritos al primer día del primer mes, más el total de nuevos estudiantes
inscritos del año, menos el total de retirados del año, sea igual a los inscritos al último día
del último mes.
MASC. FEM. TOTAL MASC. FEM. TOTAL

MATRÍCULA MATRÍCULA
INICIAL FINAL
Nuevos
Estudiantes Estudiantes
Inscritos al 1er. estudiantes
retirados en el inscritos al último
MES día del mes inscritos en el
mes día en el mes
mes
Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem.
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
TOTAL
34
LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EN EL NIVEL PRIMARIO
Finalidad de la evaluación en el Nivel Primario. De acuerdo con el perfil de egreso del
Nivel Primario, se espera que durante el proceso pedagógico la niña o el niño alcance los
aprendizajes esperados, mostrando en su saber, ser y actuar las competencias específicas del
grado en cada área. Ellas contribuyen a que se desarrolle como un sujeto crítico, responsable
e integral; que evidencie en sus diferentes contextos de actuación el alcance de las
competencias esperadas para el ciclo y el desarrollo de las Competencias Fundamentales. La
evaluación de los aprendizajes permite identificar los avances, necesidades y oportunidades
de mejora de los estudiantes para el acompañamiento pedagógico oportuno.
Evaluación de las competencias. En el Nivel Primario, las competencias específicas

del grado y del ciclo tributan al desarrollo de las Competencias Fundamentales. Para el
desarrollo de estas competencias se utilizan como mediadores los contenidos conceptuales,
procedimentales, actitudinales y de valores, mientras que para su valoración se establecen
los criterios de evaluación y los indicadores de logro, que permiten determinar los avances
de los aprendizajes esperados para cada área curricular.
Los criterios de evaluación juzgan el tipo de aprendizaje alcanzado por los estudiantes y
para evaluar el nivel de dominio de las competencias se establecen los indicadores de logro,
estos son pistas, señales o rasgos que posibilitan evidenciar el desarrollo de las competencias
a través de sus manifestaciones en un contexto determinado.
Escala de valoración numérica y literal: Los resultados del trabajo educativo de la niña y
del niño expresan en qué medida se van adquiriendo las competencias específicas. Estos
pueden valorarse a través de una escala cualitativa (descriptiva) o cuantitativa. Con la
adecuación curricular se asume una escala de valoración numérica/literal, como se muestra
a continuación:
Escala de valoración
Escala numérica Escala literal Descripción
(S) Sobresaliente Ha superado de manera destacada los

91-100
aprendizajes esperados.
(L) Logrado Ha logrado satisfactoriamente los aprendizajes

80-90
esperados.
Muestra avances de los aprendizajes
70-79 (P) En Proceso esperados, pero aún le falta alcanzar el nivel
esperado.
(I) Ha logrado el nivel mínimo de los aprendizajes

63-69 Iniciado
esperados.
No ha alcanzado el mínimo de los aprendizajes
62 o menos (N) No alcanzado esperados, presenta dificultad para el
desarrollo de sus actividades.
35
En caso de que un estudiante no participe del proceso de enseñanza-aprendizaje durante
el período por situaciones como: movilidad, enfermedad, ingreso tardío… se coloca (NE) No
evaluado, en la casilla correspondiente.
El nivel de logro de las competencias en cada período se expresa en escala numérica y

para el resultado final del área se utiliza la numérica y su representación literal. Esta escala
hace posible traducir las valoraciones que se realizan al evaluar los aprendizajes en una
calificación, posibilitando el monitoreo de los avances de los estudiantes. Su finalidad es
que los actores involucrados puedan ir tomando las medidas necesarias para garantizar el
logro de las competencias.
El registro de la evaluación del desarrollo de las competencias del estudiante expresado en

una calificación debe revelar el nivel de avance en el logro de los aprendizajes en cada período
en las diferentes áreas curriculares. En el primer período, esta valoración se realiza teniendo
como referente de comparación los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica. En los
períodos siguientes los avances se realizarán respecto a los niveles alcanzados en el período
anterior. En un proceso reflexivo de los resultados de la evaluación se focaliza la acción en
aquellos aspectos del aprendizaje que demandan atención y permiten buscar soluciones
oportunas en la comunidad educativa y los actores principales, a fin de garantizar el éxito
educativo de los educandos, mostrados en el dominio de las competencias.
El registro de la evaluación. Para los efectos de registro de la evaluación se utilizan dos

documentos: Registro de grado e Informe de Aprendizaje.
Registro de Grado. El reporte oficial de las evaluaciones debe hacerse en el Registro de

Grado, el cual cuenta con espacios exclusivos para identificar la trayectoria formativa
de cada estudiante. Cada docente debe mantener dichas informaciones actualizadas. El
equipo de gestión del centro, liderado por el/la director/a, da seguimiento y garantiza su
cumplimiento.
Los resultados del proceso de evaluación deben reportarse cuatro (4) veces durante el año
escolar:
- Agosto-octubre
- Noviembre-enero
- Febrero-marzo
- Abril-junio
Informe de Evaluación de los Aprendizajes. Este informe contiene el proceso de aprendizaje

de cada estudiante del Nivel Primario. En el Informe de Evaluación de los Aprendizajes se
asienta la información que aparece en el Registro de Grado, relativa a los aprendizajes en
cada área curricular desde las competencias específicas y lo mostrado con los indicadores
de logro. Los niños y sus familias reciben este informe cuatro (4) veces durante el año
escolar, coincidiendo con las fechas en que se registra la evaluación.
Condición para la promoción del grado: aprueba el grado el/la estudiante que obtenga
como mínimo setenta (70) puntos en el resultado final de todas las áreas curriculares.
36
Condición para la repitencia del grado: repite el grado el/la estudiante que obtenga como
resultado final menos de 70 puntos en al menos una área curricular.
Recuperación pedagógica. Un área curricular que se califica con 69 puntos o menos en

cualquier período pasa a recuperación pedagógica. Esta acción se establece al final de cada
período del año escolar para aquellos estudiantes que lo requieran. En los tres primeros
períodos tendrá una duración de una semana, mientras que en el último período abarcará el
tiempo establecido en el calendario escolar.
El estudiante tendrá un proceso de recuperación sobre los aspectos específicos de los

contenidos trabajados en el período que no ha podido comprender y el/los elemento/s de
la competencia que debe lograr, de manera que pueda mostrar evidencias del aspecto de
los indicadores de logro esperados.
Al final de la recuperación el estudiante será evaluado nuevamente en aquellos mediadores

de las competencias y sus indicadores en los que presentó dificultades y que es necesario
que los supere antes de pasar al siguiente período. El valor de esta evaluación será la que
complete, por lo menos, la calificación correspondiente a la escala de valoración En proceso.
El resultado de dicha evaluación se sumará a la obtenida en el período y se asentará en
la columna de recuperación pedagógica en el Registro de Grado, siendo esta última la
calificación final del período.
Los estudiantes que no estén en recuperación, durante ese tiempo, realizarán actividades
de afianzamiento o ampliación que pueden realizar de manera independiente o colaborativa
que favorezcan su autonomía en la realización de tareas escolares.
Los estudiantes que han asistido durante dos años consecutivos a recuperación pedagógica
deben ser evaluados por un equipo interdisciplinario para determinar sus necesidades
específicas y ofrecer los apoyos educativos correspondientes.
Promoción especial. Al inicio del nuevo año escolar a los/as estudiantes repitentes o
reentrantes se les aplicará la evaluación diagnóstica del grado que repite. Si la niña o el niño
muestra haber alcanzado los aprendizajes esperados para el grado que está repitiendo, la
o el docente podrá solicitar la promoción del/la estudiante al grado siguiente, mediante
comunicación escrita dirigida al equipo de gestión del centro educativo, adjuntando la
evidencia del caso. El equipo de gestión solicita por escrito al distrito educativo la promoción
del referido estudiante al grado siguiente. Este último, evalúa al estudiante considerando
los contenidos mediadores, los aspectos de las competencias trabajados y los indicadores
de logro. Mediante comunicación escrita el distrito educativo aprueba el cambio de grado
en el Sistema de Gestión, si fuera el caso. Dicho proceso debe realizarse durante el primer
mes de iniciado el año escolar.
37
ASISTENCIA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
La asistencia diaria es obligatoria, es fundamental para los procesos de aprendizaje de las

y los estudiantes y, en consecuencia, para la promoción. Es responsabilidad de las familias
y del equipo de gestión asegurar la asistencia de las niñas y los niños a la escuela. Si la o el
estudiante tiene dos ausencias en una semana de clases sin excusa válida, la o el docente
debe reportar por escrito al equipo de gestión dichas ausencias el segundo día. El director
o la directora “[…] tiene la obligación de dirigirse a los padres, madres o responsables para
establecer las causas de las ausencias o deserción, y en caso de que las mismas no sean
satisfactorias, dicho director/a exigirá al padre, madre o responsable que proceda a enviar al
niño, niña o adolescente al centro educativo. De todo lo anterior se dejará constancia escrita.
Si el padre, madre o responsable no cumple con dicha exigencia, el director/a apoderará al
Consejo Nacional de la Niñez y Adolescentes (CONANI), a fin de que se adopten las medidas
pertinentes” (ver artículo 47 de la Ley 136-03 Código para el Sistema de Protección de los
Derechos Fundamentales de Niños, Niñas y Adolescentes).
La denuncia al CONANI debe hacerse inmediatamente al tercer día de ausencia consecutiva

sin justificación, quien será responsable de investigar la situación. De esta manera se
asegura el derecho a la educación de la niña y del niño según lo define la Constitución de la
República Dominicana.
El/la docente que no reporta las ausencias según lo indicado en la normativa, será sancionado
según lo que establece el Estatuto Docente.
El/la director/a será sancionado según lo que establece la Ley 136-03 en su artículo 47
“Si el director de una escuela, colegio o centro educativo no cumple con las obligaciones
establecidas será sancionado con multa de uno o tres salarios mínimos, por la sala penal de
Tribunal de Niñas, Niños y Adolescentes, sin detrimento de las sanciones disciplinarias que
le impondrá la Secretaría de Estado de Educación (Ministerio de Educación), que puede ir
desde la amonestación verbal, por escrito, suspensión sin disfrute de sueldo y la destitución
de su cargo”.
38
REGISTRO Y VALORACIÓN DE LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA QUE FAVORECE LOS
APRENDIZAJES
En el marco de la adecuación curricular, el logro de las competencias específicas del
grado y sus indicadores de logro se alcanzan con las acciones de enseñanza- aprendizaje
desarrolladas durante todo el año. Por lo tanto, para lograr las competencias del grado
en cada área y que con ellas se desarrolle la competencia del ciclo, el o la docente debe
trabajar con sus estudiantes todos los contenidos mediadores. Por tal razón, el docente
debe organizar las evidencias del logro de las mismas, teniendo como parámetro los
indicadores de logro especificados en el Diseño Curricular, ya que éstos son referentes
que permiten visibilizar el avance de las competencias alcanzadas por el niño o niña en
cada área curricular y grado.
Al finalizar cada período el o la docente debe determinar qué aspectos de la competencia

y del indicador de logro han sido alcanzados y que serán objeto de evaluación, para
en función de ello, indicar lo logrado por cada niño o niña y que esta se refleje en sus
calificaciones. Con las planificaciones elaboradas y ejecutadas, el/la docente deja
constancia de esos aspectos en el siguiente esquema, siguiendo el procedimiento que se
detalla a continuación:
1. Marca en el período correspondiente el eje de contenido que se ha trabajado.
2. Indica los bloques de contenidos correspondientes al eje marcado que se han

trabajado.
3. Escribe el aspecto de la competencia y del indicador de logro que se estará

valorando.
39
Área: Lengua Española
Competencias Período en
Fundamentales y Indicadores Ejes de contenidos que se abordó
Específicas del Grado 1 2 3 4
La carta de agradecimiento.
La receta.
Comunica sus ideas

Comunicativa en contextos variados,
Comunica sus ideas, utilizando textos orales y
pensamientos y escritos sobre temas de El artículo expositivo.
sentimientos diferentes ámbitos.
con fluidez, mediante
un modelo textual Redacta textos funcionales
conveniente, en y literarios relacionados
variadas situaciones con temáticas sociales de
y contextos, con el su entorno local, nacional,
fin de demostrar mundial.
conocimiento y uso
adecuado de su Publica sus ideas sobre
lengua, a través de temas diversos, a través de El comentario.
diferentes medios y un tipo de texto apropiado,
recursos. y el uso de herramientas
tecnológicas.
El anuncio radial.
La oda.
40
Aspecto específico de las competencias, indicadores de logro favorecidos en el período y los
contenidos mediadores trabajados que permiten determinar su nivel de logro.
41
La receta.
Expone sus opiniones

de forma crítica, a través
de textos adecuados,
Pensamiento Lógico, respetando las ideas de
Creativo y Crítico; los demás.
Resolución de El artículo expositivo.
Problemas; Científica Plantea posibles
y Tecnológica soluciones a problemas
Elabora textos sociales, a través de
orales y escritos con textos diversos y
creatividad y criticidad utilizando medios y
según las conclusiones recursos pertinentes.
de los problemas
abordados en Utiliza recursos
investigaciones, y las tecnológicos en
publica a través de investigaciones científicas El comentario.
medios variados. que realiza y publica
los resultados mediante
textos variados en actos
de intercomunicación.
El anuncio radial.
La oda.
42
43
La receta.
Fortalece los valores

Ética y Ciudadana; humanos mediante
Desarrollo Personal y producciones
Espiritual; Ambiental y orales y escritas, en
de la Salud reconocimiento de la
Caracteriza identidad ciudadana,
problemas sociales haciendo uso de recursos El artículo expositivo.
a través de textos de las TIC y de otros
orales y escritos, tipos.
con la finalidad de
solucionarlos, Resalta sentimientos,
canalizando emociones y relaciones de
emociones, sí mismo y de los demás,
sentimientos, mediante textos orales y
relaciones escritos.
humanas, así como
la preservación de la Promueve temas sobre la El comentario.
salud y el preservación de la salud
ambiente, mediante y el medio ambiente, a
el uso de recursos través de producciones
diversos. textuales, funcionales y
literarios.
El anuncio radial.
La oda.
44
45
Área: Matemática
Numeración
Números naturales: concepto y notación

desarrollada.
Números enteros, fracciones y decimales:

Concepto, valor posicional, comparación
y operaciones.
Potencia de números naturales y sus

propiedades.
Factorización.
Explica con precisión la

comparación, orden y Criterios de divisibilidad.
operaciones con números
y enteros, fracciones,
y números decimales
hasta la millonésima y los MCD Y MCM de números naturales.
vincula con situaciones de
potencias de base diez en
su notación desarrollada. Concepto de razón y proporción.
Interpreta con juicios

Comunicativa críticos precisos el sentido
de la radicación y la Interés simple: concepto y elementos.
Interpreta textos, identifica como operación
leyendo, escribiendo inversa de la potencia
y discutiendo en para resolver problemas Cálculo de impuestos.
forma comprensiva diversos en la que se
sus ideas aplica la factorización
matemáticas para numérica como forma de Geometría
resolver problemas obtener el MCD y MCM.
de su contexto.
Figuras semejantes y congruentes.
Comunica de manera
coherente ideas y
procesos matemáticos
a situaciones del Polígonos regulares e irregulares.
contexto vinculando
los conocimientos de
numeración, geometría, Diagonales de un polígono.
medición y estadística
de números naturales y
enteros.
Cuadriláteros y sus tipos.
Ángulos internos y externos.
Teorema de Pitágoras y sus elementos.
Ángulos: tipos, notación medida y

construcción.
Transformaciones geométricas.
46
47
Área: Matemática
Medición
Unidades arbitrarias en el sistema

métrico decimal.
Unidades de medida del sistema métrico

decimal.
Unidades del sistema inglés.
Perímetro de figuras geométricas

Explica con precisión la regulares e irregulares y círculo.
comparación, orden y
operaciones con números
y enteros, fracciones, Área de polígonos regulares, irregulares
y números decimales y círculo.
hasta la millonésima y los
vincula con situaciones de
potencias de base diez en
Prismas rectos y sus características.
su notación desarrollada.
Interpreta con juicios

Comunicativa críticos precisos el sentido Cálculo del volumen.
de la radicación y la
Interpreta textos, identifica como operación
leyendo, escribiendo inversa de la potencia
y discutiendo en para resolver problemas Equivalencia de unidades a partir de
forma comprensiva diversos en la que se múltiplos y submúltiplos.
sus ideas aplica la factorización
matemáticas para numérica como forma de
resolver problemas Operatoria con unidades del sistema
obtener el MCD y MCM.
de su contexto. métrico decimal.
Comunica de manera
coherente ideas y Medida de capacidad: Peso, tiempo,
procesos matemáticos temperatura y dinero.
a situaciones del
contexto vinculando
Estimación con medidas de capacidad.
numeración, geometría,
de números naturales y Estadísticas
enteros.
Recolección y organización de datos
estadísticos no agrupados.
Representación gráfica de los datos

Medidas de tendencia central para datos

no agrupados.
Probabilidad, espacio muestral, conteo y

combinaciones.
48
49
Área: Matemática
Numeración

desarrollada.

y operaciones.

propiedades.
Factorización.
Aplica con criterios
correctos el razonamiento
lógico para identificar y
diferenciar situaciones Criterios de divisibilidad.
en la que se apliquen
numeración, geometría, MCD Y MCM de números naturales.
medición y estadísticas
con números naturales y
Pensamiento enteros en situaciones de
Lógico, Creativo y la vida cotidiana. Concepto de razón y proporción.
Crítico; Resolución
de Problemas; Formula y resuelve
Científica y de manera correcta Interés simple: concepto y elementos.
Tecnológica problemas del entorno,
Aplica sus cuya solución requiera
conocimientos la integración de los
conocimientos de: Cálculo de impuestos.
matemáticos a
la resolución de numeración, geometría,
problemas abiertos medición y estadísticas Geometría
y tareas ampliadas con números naturales y
de resolución enteros para la toma de
decisiones pertinentes. Figuras semejantes y congruentes.
de problemas
apoyándose en
las tecnologías Emplea con precisión
digitales. herramientas tecnológicas Polígonos regulares e irregulares.
para dar solución a
situaciones que impliquen
procesos matemáticos
sobre conocimientos de Diagonales de un polígono.
con números naturales y Cuadriláteros y sus tipos.
enteros.

construcción.
50
51
Área: Matemática
Medición

métrico decimal.

decimal.
Aplica con criterios

correctos el razonamiento Perímetro de figuras geométricas
lógico para identificar y regulares e irregulares y círculo.
diferenciar situaciones
en la que se apliquen
los conocimientos de Área de polígonos regulares, irregulares
numeración, geometría, y círculo.
Pensamiento enteros en situaciones de Prismas rectos y sus características.
Lógico, Creativo y la vida cotidiana.
Crítico; Resolución
de Problemas; Formula y resuelve
Científica y de manera correcta Cálculo del volumen.
Tecnológica problemas del entorno,
Aplica sus cuya solución requiera
conocimientos la integración de los Equivalencia de unidades a partir de
matemáticos a conocimientos de: múltiplos y submúltiplos.
la resolución de numeración, geometría,
problemas abiertos medición y estadísticas
y tareas ampliadas con números naturales y Operatoria con unidades del sistema
de resolución enteros para la toma de métrico decimal.
de problemas decisiones pertinentes.
apoyándose en
Emplea con precisión Medida de capacidad: Peso, tiempo,
las tecnologías
herramientas tecnológicas temperatura y dinero.
digitales.
para dar solución a
situaciones que impliquen
procesos matemáticos Estimación con medidas de capacidad.
sobre conocimientos de
medición y estadísticas Estadísticas
enteros. Recolección y organización de datos


no agrupados.

combinaciones.
52
53
Área: Matemática
Numeración

desarrollada.

y operaciones.

propiedades.
Aplica en el marco Factorización.

de la ética ciudadana
numeración, geometría, Criterios de divisibilidad.
de números naturales y
enteros para contribuir a
la toma de decisiones en MCD Y MCM de números naturales.
favor de la comunidad.
Elabora con calidad Concepto de razón y proporción.

Ética y Ciudadana; proyectos que den
Desarrollo Personal soluciones a situaciones
y Espiritual; de salud empleando sus
conocimientos sobre Interés simple: concepto y elementos.
Ambiental y de la
Salud numeración, geometría,
Modela posibles de números naturales Cálculo de impuestos.
soluciones a y enteros con el fin
situaciones del de aportar soluciones
contexto social y pertinentes para el Geometría
el medio ambiente desarrollo sostenible del
a partir de sus medio ambiente. Figuras semejantes y congruentes.
conocimientos
matemáticos. Construye con sentido de
responsabilidad gráficos
lineales y circulares sobre Polígonos regulares e irregulares.
informaciones contenidas
en situaciones de la
comunidad y el medio Diagonales de un polígono.
ambiente asociadas
a conocimientos de
numeración, geometría
y medición de números Cuadriláteros y sus tipos.
naturales y enteros.

construcción.
54
55
Área: Matemática
Medición

métrico decimal.

decimal.
Aplica en el marco
de la ética ciudadana Perímetro de figuras geométricas
los conocimientos de regulares e irregulares y círculo.
de números naturales y Área de polígonos regulares, irregulares
enteros para contribuir a y círculo.
la toma de decisiones en
favor de la comunidad.
Prismas rectos y sus características.
Elabora con calidad
Ética y Ciudadana; proyectos que den
Desarrollo Personal soluciones a situaciones
y Espiritual; de salud empleando sus Cálculo del volumen.
Ambiental y de la conocimientos sobre
Salud numeración, geometría,
Modela posibles de números naturales Equivalencia de unidades a partir de
soluciones a y enteros con el fin múltiplos y submúltiplos.
situaciones del de aportar soluciones
contexto social y pertinentes para el
el medio ambiente Operatoria con unidades del sistema
desarrollo sostenible del
a partir de sus métrico decimal.
medio ambiente.
conocimientos
matemáticos. Construye con sentido de Medida de capacidad: Peso, tiempo,
responsabilidad gráficos temperatura y dinero.
lineales y circulares sobre
informaciones contenidas
en situaciones de la
Estimación con medidas de capacidad.
comunidad y el medio
ambiente asociadas
a conocimientos de Estadísticas
numeración, geometría
y medición de números
Recolección y organización de datos
naturales y enteros.


no agrupados.

combinaciones.
56
57
Área: Ciencias Sociales
Geografía como ciencia y sus ramas.
Geografía Humana.
Continentes: Límites, países, relieve, clima,

recursos naturales, población, economía
de Europa.
Presenta investigaciones
con base en
informaciones de fuentes Historia General.
confiables sobre la
Comunicativa geografía como ciencia y
Comprueba la autoría la geografía humana.
de informaciones
sobre la geografía, Ubica en un mapamundi
su clasificación e y otras fuentes, Historia de América.
importancia; así los límites de los
como los aspectos continentes, sus
geográficos e accidentes geográficos y
históricos de las de sistema de referencia de
las civilizaciones coordenadas.
antiguas y modernas, América en el siglo XX.
con la finalidad de Maneja las reglas básicas
producir valoraciones de respeto a la autoría en
e informaciones el uso de informaciones
científicas. sobre el relieve, clima,
hidrografía, economía,
población y cultura de Historia Dominicana.
los continentes fuentes
impresas y digitales.
Educación ciudadana.
Patrimonio natural, histórico y cultural del

mundo.
Organización de la sociedad.
58
59
Geografía Humana.
Pensamiento Continentes: Límites, países, relieve, clima,

Lógico, Creativo y recursos naturales, población, economía de
Crítico; Resolución Europa.
de Problemas;
Científica y Emplea el pensamiento
Tecnológica crítico al analizar
Analiza acontecimientos
históricos de las Historia General.
acontecimientos
históricos civilizaciones antiguas y
relacionados con modernas europeas y de
las civilizaciones América.
antiguas y modernas,
la historia de Expresa con claridad su
América durante punto de vista sobre los Historia de América.
los siglos XVIII y acontecimientos que
XIX, situaciones propiciaron la expansión
políticas, sociales, europea durante los
económicas y períodos estudiados.
culturales del mundo,
especialmente Utiliza el pensamiento América en el siglo XX.
y la República lógico en la presentación
Dominicana, de hechos históricos
ocurridos durante la del período estudiado,
primera y segunda vinculados a situaciones
mitad del siglo XIX y sociales, económicas y
el XX; con la finalidad culturales del mundo Historia Dominicana.
de comprender las y de la República
causas que dieron Dominicana.
origen al problema y
expresar su opinión
en forma crítica y
creativa, usando la Educación ciudadana.
tecnología.

mundo.
60
61
Geografía Humana.
Continentes: Límites, países, relieve, clima,

recursos naturales, población, economía
Ética y Ciudadana; de Europa.
Desarrollo Personal y Manifiesta en sus
Espiritual; Ambiental relaciones actitudes
y de la Salud democráticas en la
consciencia de sus
Promueve en derechos y obligaciones
sus actuaciones con la defensa del Historia General.
sociales, relaciones patrimonio histórico,
democráticas, la natural y cultural
conservación del dominicano y del mundo.
patrimonio histórico,
natural y cultural Muestra convivencia
dominicano y del armoniosa con actitud
mundo; con la Historia de América.
receptiva a la cultura
finalidad de construir de personas de otra
una ciudadanía nacionalidad.
consciente de sus
deberes y derechos, Demuestra sensibilidad
y de los derechos de ante los problemas
las demás personas, sociales, contribuyendo América en el siglo XX.
promotora de la con sus ideas a la
interculturalidad construcción de la cultura
y defensora de la de paz y democrática en
paz en su contexto el País y en el mundo.
cercano y en el
mundo
Historia Dominicana.

mundo.
62
63
Área: Ciencias de la Naturaleza
Ciencias de la vida
Expresa soluciones
adecuadas donde
intervienen la presión Materia y sus propiedades.
y el empuje en fluidos
y la transferencia de
energía, y analiza algunos
experimentos por medio
de registros en tablas y Energía y conservación.
gráficas.
Usa diferentes vías de

comunicación haciendo
uso del lenguaje Sistema y mecanismo.
científico y tecnológico
apropiadamente para
explicar o dar soluciones
de forma abierta y
creativa a su manera de
percibir las propiedades Salud y ser humano.
Comunicativa y características de la
materia tanto inerte
Ofrece explicaciones como viva, fenómenos
científicas y naturales asociado con Ciencias físicas
tecnológicas a partir la interacción de nuestro
de analizar y evaluar universo y la tierra,
preguntas o hipótesis energía y radicación, Materia y sus propiedades.
de observaciones, estructuras y mecanismo
medición, modelos y de máquinas y sensores,
experimentación de respetando las ideas y
fenómenos naturales diferencias con los demás
en contexto próximo
o experimentado o Analiza y aplica actitudes Interacción y movimiento
modelado en ciencias y valores proactivos
de la vida, físicas, de en su desarrollo
la tierra y el universo. personal que incentiva
como la imaginación,
la curiosidad, la Sistema y mecanismo.
colaboración, la
perseverancia, la
innovación, la objetividad,
la responsabilidad, Ciencias de la tierra y el universo
la solidaridad, la
creatividad, la
adaptabilidad, la Materia y sus propiedades.
observación, interés por
profesiones y quehacer
científico y tecnológico,
aportes de las ciencias
experimentales y las
tecnologías en nuestra Interacción y movimiento.
sociedad, y autogestionar
sus emociones, preguntas
y aprendizaje.
Sistema y mecanismo.
64
65
Infiere, siendo creativo
en sus ideas, cómo Ciencias de la vida
sería el efecto de la
fuerza gravitacional
sobre la Tierra, si esta
Materia y sus propiedades.
estuviera localizada más
cerca o lejana al Sol,
argumentando sobre el
impacto que tendría en
la vida y en la apariencia
del planeta. Energía y conservación.
Diseña con
acompañamiento y
ejecuta experimentos
e indagación en
colaboración; Sistema y mecanismo.
Pensamiento
Lógico, Creativo y observando,
Crítico; Resolución describiendo, registrando
de Problemas; y utilizando herramientas
o equipos y siguiendo
Científica y
características y Salud y ser humano.
Tecnológica
propiedades observables
Ofrece explicaciones de células, tejidos y
Aplica organizados, órganos en seres vivos;
sistemáticos Energía y radicación Ciencias físicas
y creativos solar; estados de la
procedimientos materia: la solidificación
científicos y (fusión), evaporación
tecnológicos, que (ebullición), licuefacción Materia y sus propiedades.
analiza y evalúa (condensación),
mientras explora o sublimación
experimenta, simula o (cristalización) con
construye, haciéndose el cambio en la
consciente de sus temperatura.
Interacción y movimiento
cuestionamientos e
Implementa y evalúa
inferencia a partir
colaborativamente
de su observación y
medidas sobre el
medición llevando a
uso sostenible de los
cabo de vivencias, recursos como el agua,
experimentos, Sistema y mecanismo.
zona costera, recursos
proyectos, escolares, el cuidado
exploraciones y del medioambiente,
observaciones efectos de la crisis Ciencias de la tierra y el universo
guiadas. medioambiental
producidos por el
impacto de la acción
de los individuos sobre Materia y sus propiedades.
los ecosistemas; los
diferentes problemas
ambientales vinculados
a calentamiento global,
cambio climático, Interacción y movimiento.
desforestación y pérdida
de biodiversidad que
afectan el desarrollo
sostenible en la región
y el país; así como
de seguridad ante Sistema y mecanismo.
fenómenos naturales.
66
67
Ciencias de la vida
Energía y conservación.
Propone modelos sobre
el efecto de la energía
Ética y Ciudadana; solar en la Tierra y los
Desarrollo Personal y seres vivos en trabajo
Espiritual; Ambiental colaborativo.
y de la Salud Salud y ser humano.
Asume una actitud Analiza, lleva a cabo
preventiva, autónoma, y evalúa medidas
autoconsciente, de prevención de
algunas enfermedades Ciencias físicas
creativa, innovadora,
crítica, de apertura, infectocontagiosas
investigadora, recurrentes en el
colaborativa, solidaria, país producidas en Materia y sus propiedades.
perseverante, la comunidad a fin
responsable y en de mantener la salud
armonía integral individual y colectiva.
en sí mismo, con
los demás, con su Analiza, lleva a cabo
y evalúa medidas Interacción y movimiento
entorno y como parte
de los seres vivos, de prevención de
tomando acciones algunas enfermedades
básicas y proactivas infectocontagiosas
en atención a su recurrentes en el
bienestar y uso país producidas en Sistema y mecanismo.
sostenible de los la comunidad a fin
recursos. de mantener la salud
individual y colectiva.
Ciencias de la tierra y el universo
Interacción y movimiento.
68
69
Área: Lenguas Extranjeras (inglés)
Dar y pedir información sobre sí mismo/a y

otras personas.
Dar y pedir información sobre

sentimientos, estados físicos y
necesidades.
Interactúa en forma
oral y escrita en
inglés, utilizando un
repertorio básico Dar y pedir información sobre dolencias y
de expresiones para enfermedades.
compartir información
personal propia y de
otras personas que
le son familiares, en
situaciones concretas de
comunicación. Hacer y responder a invitaciones.
Comunicativa
Comprende y expresa Describe la condición
ideas, sentimientos anímica y de salud
y necesidades tanto propia y de otras
propias como de otras personas, utilizando
personas en el idioma expresiones muy
inglés, utilizando un breves y sencillas para Ofrecer y solicitar ayuda.
repertorio básico de comunicar sentimientos,
vocabulario, frases y necesidades y
oraciones muy breves enfermedades.
y sencillas en distintas
situaciones cotidianas Comprende y expresa
de comunicación. descripciones de
eventos de su vida Dar y pedir indicaciones e instrucciones.
cotidiana, utilizando
expresiones comunes
básicas en inglés para
describir actividades
rutinarias tales como
compras e instrucciones
Comprar.
simples, además de
experiencias pasadas y
planes futuros.
Narrar acciones y hechos del pasado.
Dar y pedir información intenciones y

planes.
70
71
Dar y pedir información sobre sí mismo/a

y otras personas.
Interactúa en forma Dar y pedir información sobre

oral y escrita en inglés, sentimientos, estados físicos y
respondiendo de forma necesidades.
creativa y adecuada
mediante un repertorio
básico de vocabulario y
Pensamiento expresiones enlazadas
Lógico, Creativo y con conectores Dar y pedir información sobre dolencias y
Crítico; Resolución discursivos que permiten enfermedades.
de Problemas; organizar y relacionar las
Científica y ideas de forma lógica en
Tecnológica tiempo y espacio.
Interactúa
sobre algunas Se comunica en forma
informaciones, oral o escrita para Hacer y responder a invitaciones.
problemas y actuar en situaciones
situaciones cotidianas y problemáticas
de su entorno cotidianas relativas a la
inmediato, relativas adquisición de bienes
a temas científicos, y servicios frente a las
psicológicos y necesidades, dolencias,
económicos, tales experiencias pasadas y Ofrecer y solicitar ayuda.
como la adquisición planes futuros, utilizando
de bienes y servicios un repertorio ensayado
y la descripción básico de forma breve
de sentimientos, y sencilla, siempre que
necesidades y su interlocutor le ayude
dolencias de las cuando sea necesario.
Dar y pedir indicaciones e instrucciones.
personas, utilizando
un repertorio básico Comparte información
de expresiones muy !dedigna de forma
breves y sencillas presencial, virtual o
de manera lógica y digital, utilizando un
creativa en inglés, repertorio limitado
con ayuda de su de expresiones muy
Comprar.
interlocutor. básicas sobre temas
cientí!cos, psicológicos y
económicos, tales como
la adquisición de bienes y
servicios y la descripción
de sentimientos,
necesidades y dolencias Narrar acciones y hechos del pasado.
de las personas.

planes.
72
73
Dar y pedir información sobre sí mismo/a y

otras personas.
Interactúa con cortesía,

asertividad y respeto Dar y pedir información sobre
hacia sí mismo y los/ sentimientos, estados físicos y
las demás de forma necesidades.
muy breve y sencilla en
inglés, reconociendo las
diferencias individuales
y la identidad social y
cultural propia y de otros Dar y pedir información sobre dolencias y
países, relativas al rol de enfermedades.
Ética y Ciudadana; la mujer en la sociedad,
Desarrollo Personal y vestimenta, alimentación,
Espiritual; Ambiental manejo del tiempo,
y de la Salud hábitos de consumo y
medios de transporte.
Interactúa con Hacer y responder a invitaciones.
asertividad y Muestra valoración por
actitud de respeto el cuidado de la salud
por las diferencias y el medioambiente
individuales y ante expresiones breves
culturales propias y sencillas en inglés
y las de las demás sobre sentimientos,
personas y su Ofrecer y solicitar ayuda.
dolencias y necesidades
entorno, mostrando en contextos de compra,
preferencias por actividades diversas y
las opciones solicitudes de ayuda
que impactan e intercambio de
positivamente la salud indicaciones.
y el medio ambiente Dar y pedir indicaciones e instrucciones.
al comunicarse en Interactúa con respeto
inglés de forma muy y aceptación hacia sí
breve y sencilla en mismo/a, las demás
situaciones cotidianas personas y su entorno,
de comunicación. al comunicarse de forma
muy breve y sencilla
en inglés para dar Comprar.
detalles de su identidad
personal y las de otras
personas, su forma
de ser, sentimientos,
necesidades,
experiencias pasadas y Narrar acciones y hechos del pasado.
planes futuros.

planes.
74
75
Área: Educación Física
Expresión y comunicación motriz.
Realización de ejercicios de relajación

corporal, después de la actividad física.
Aplicación de las habilidades motrices

básicas y capacidades físicas en el manejo
y utilización de diversos implementos y
aparatos gimnásticos y recreativos.
Domina sus gestos
y movimientos Secuencias rítmicas corporales, con
corporales, al expresar recursos físicos y audiovisuales.
sus sentimientos
en situaciones de Posiciones elementales de relajación
interacción. corporal, después de la actividad física.
Valora la relación y Experimentación y uso de las habilidades

comunicación corporal motrices y capacidades físicas básicas en
de sus emociones distintas situaciones ludo- motrices.
Comunicativa durante la participación
en actividades y juegos
Domina sus gestos recreativos, en los que Realización de ejercicios de relajación
y movimientos se realicen saltos y corporal, después de la actividad física.
corporales, con lanzamientos de objetos
el fin de expresar con peso moderado.
y comunicar de Elaboración y descripción de las utilerías e
forma intencional Expresa implementos apoyo de recursos del medio.
sus sentimientos, intencionalmente su
emociones y estado de ánimo y nivel
estados de ánimo, Realización de juegos de coordinación
de satisfacción que le
en relación con el viso-motora.
producen los diferentes
entorno natural y movimientos corporales Realización de carreras continuas a ritmo
social, en la creación en la realización de moderado.
de y ejecución carreras a diferentes
de variantes de ritmos, entre puntos y Valoración y práctica de hábitos de higiene
juegos populares y bases. y normas de comportamiento.
tradicionales.
Expresa su satisfacción
y disfrute al jugar una Actitud de cooperación con sus
partida de ajedrez, compañeros y compañeras, y de respeto
aplicando las normas por las reglas y por el/la adversario/a.
generales de la apertura
y realizando mates Juegos predeportivos y cooperativos de
elementales (dos torres béisbol, voleibol y fútbol con técnicas y
y rey contra rey, dos reglas básicas.
alfiles y rey contra rey).
Valoración y respeto por las destrezas y

habilidades de sus compañeros.
Práctica del juego limpio.
Participación equitativa de los niños y las

niñas en las actividades físicas.
76
77


aparatos gimnásticos, recreativos.
Aplica sus capacidades Secuencias rítmicas corporales, con

físicas y sus habilidades recursos físicos y audiovisuales.
motrices al participar en
juegos predeportivos Posiciones elementales de relajación
de golpeo (con corporal, después de la actividad física.
manos, pies, bates u
otros materiales), de Experimentación y uso de las habilidades
atrapadas de aire y de motrices y capacidades físicas básicas en
Pensamiento rolling de diferentes distintas situaciones ludo- motrices.
Lógico, Creativo y móviles pelotas,
Crítico; Resolución aplicando técnicas
básicas. Realización de ejercicios de relajación
de Problemas;
Científica y
Tecnológica Usa herramientas
tecnológicas adecuadas
Aplica sus a su nivel de desarrollo Elaboración y descripción de las utilerías e
habilidades motrices en el aprendizaje implementos apoyo de recursos del medio.
y capacidades de técnicas para
físicas en el desempeño en
actividades motrices Realización de juegos de coordinación
actividades físicas
progresivas, a los viso-motora.
relacionadas con el
fines de alcanzar la entorno social. Realización de carreras continuas a ritmo
eficacia motora en
moderado.
situaciones creativas Demuestra nivel de
de juego, apoyadas desarrollo de la eficacia Valoración y práctica de hábitos de higiene
en herramientas motora progresiva, a y normas de comportamiento.
tecnológicas de la partir de sus condiciones
vida cotidiana. físicas naturales en la
ejecución de saltos con Actitud de cooperación con sus
giros diversos sobre su compañeros y compañeras, y de respeto
eje vertical, con piernas por las reglas y por el/la adversario/a.
cerradas y abiertas y
alternando un modo y Juegos predeportivos y cooperativos de
otro en el despegue y la béisbol, voleibol y fútbol con técnicas y
salida. reglas básicas.


78
79


aparatos gimnásticos, recreativos.
Demuestra respeto a Secuencias rítmicas corporales, con

los demás en relaciones recursos físicos y audiovisuales.
armoniosas, durante la
realización de juegos Posiciones elementales de relajación
de coordinación corporal, después de la actividad física.
visomotora aplicada al
voleibol, fútbol, béisbol Experimentación y uso de las habilidades
y situaciones de la vida motrices y capacidades físicas básicas en
Ética y Ciudadana; cotidiana. distintas situaciones ludo- motrices.
Desarrollo Personal y
Espiritual; Ambiental Evidencia compromiso
con la diversidad Realización de ejercicios de relajación
y de la Salud
individual, social y corporal, después de la actividad física.
Establece relaciones cultural en sus relaciones
armoniosas en grupales, durante la
su grupo de realización de juegos de Elaboración y descripción de las utilerías e
juegos y de otras conducción del balón y implementos apoyo de recursos del medio.
acciones motrices; de pases y tiros con las
con el objetivo extremidades inferiores
de actuar con Realización de juegos de coordinación
y la cabeza, aplicando
sentido de respeto viso-motora.
técnicas básicas.
a la diversidad
Realización de carreras continuas a ritmo
individual, social y Muestra interés por moderado.
cultural, aportando la inclusión social,
a la inclusión y aportando con su Valoración y práctica de hábitos de higiene
la convivencia comportamiento a la y normas de comportamiento.
responsable en su igualdad de todos y a la
entorno. convivencia responsable,
durante la participación Actitud de cooperación con sus
en juegos adaptados de compañeros y compañeras, y de respeto
voleibol de cooperación por las reglas y por el/la adversario/a.
y oposición para el
saque, golpe bajo, voleo Juegos predeportivos y cooperativos de
y ataque, aplicando béisbol, voleibol y fútbol con técnicas y
técnicas básicas. reglas básicas.


80
81
Área: Formación Integral Humana y Religiosa
El valor del cuerpo humano.
Deberes y derechos de la niñez.
Buen trato hacia las personas.
Situaciones de riesgo en la niñez, maltrato y

abuso infantil.
Inclusión y discriminación.
Valor del trabajo humano.

Muestra aceptación
de sí mismo y de los
demás sin distinción de
Comunicativa color, sexo, género, nivel Ciencia, tecnología y vida.
social, nacionalidad o
Promueve el valor de discapacidad.
su cuerpo, el derecho
de la niñez a ser Argumenta sobre Ciencia y tecnología.
protegida de todo el cumplimiento o
tipo de maltrato y incumplimiento de
explotación a fin de deberes y derechos de
promover su bienestar niños y adolescentes. Expresiones del amor de Dios.
y el de los demás,
con esmero, respeto Indica los riesgos y
y agradecimiento a abusos a que se exponen Desarrollo físico, cognitivo, afectivo, sexual
Dios. los niños y adolescentes y espiritual del adolescente.
que son sometidos al
trabajo infantil.
Relaciones del adolescente con la familia, la
escuela y el entorno.
Cuidado y protección del entorno natural.
Jesús nace y crece en sabiduría y gracia.
Estilo de vida de Jesús.
Jesús ante el sufrimiento y muerte en la

cruz.
La resurrección, triunfo de Jesús.
82
83

abuso infantil.
Pensamiento Da razones por las que

Lógico, Creativo y el trabajo humano es un
Crítico; Resolución Valor del trabajo humano.
medio de realización,
de Problemas; satisfacción, así como de
Científica y servicio personal y social
Tecnológica para el desarrollo de los Ciencia, tecnología y vida.
Promueve el valor pueblos como expresión
del trabajo humano, del amor de Dios.
el progreso de
las ciencias y las Idéntica en los aportes Ciencia y tecnología.
tecnologías como de la ciencia y la
expresión del tecnología la continuidad
amor de Dios y de la obra creadora
el desarrollo de para el desarrollo de los Expresiones del amor de Dios.
los pueblos a fin pueblos.
de reconocer el
esfuerzo, sacrificio Muestra en diferentes Desarrollo físico, cognitivo, afectivo, sexual
de las personas que acciones el valor del y espiritual del adolescente.
trabajan, con trabajo humano y
responsabilidad, los aportes de las
respeto y tecnologías al desarrollo Relaciones del adolescente con la familia, la
asertividad. de los pueblos. escuela y el entorno.

cruz.
84
85

abuso infantil.
Ética y Ciudadana;
Desarrollo Personal y
Espiritual; Ambiental Identifica características Valor del trabajo humano.
y de la Salud de acciones que
CE-FIHR 3 Diseña y favorecen su desarrollo
desarrolla acciones físico, cognitivo, afectivo-
sexual y espiritual en Ciencia, tecnología y vida.
que favorecen su
desarrollo físico, la escuela, familia y
cognitivo, afectivo- comunidad.
sexual y espiritual, el Ciencia y tecnología.
cuidado y protección Describe propuestas
del entorno natural, de actividades que
a fin de buscar fomenten el cuidado y
soluciones a protección del entorno Expresiones del amor de Dios.
situaciones que se natural.
viven en la familia,
la escuela y la Explica acciones que
promueven el desarrollo Desarrollo físico, cognitivo, afectivo, sexual
comunidad a partir
de la vida y valores físico, cognitivo, afectivo- y espiritual del adolescente.
de Jesús de Nazaret, sexual y espiritual
con asertividad, en procura de su
Relaciones del adolescente con la familia, la
responsabilidad, crecimiento humano.
escuela y el entorno.
respeto y gratitud.

cruz.
86
87
Área: Educación Artística
Instituciones y espacios artísticos (teatros,
museos, galerías, escuelas de arte y artesanía,
talleres, entre otros).
Artistas y gestores de arte (pintores, músicos,

actores, bailarines, artesanos, entre otros).
Eventos y acontecimientos relacionados cn

las artes (visuales, aplicadas, escénicas y
musicales) a nivel local, regional y nacional.
La composición visual: línea, punto, imagen,

color, espacio.
Medios audiovisuales: cine, televisión,

internet. Funciones, recursos y contenidos.
Soportes: película, video digital.
Géneros: ficción, documental, anuncio

Expresa sus publicitario.
preferencias, por una u
otra expresión artística
Comunicativa Lo popular en las artes plásticas dominicanas:
de forma coherente y
temáticas relacionadas con el quehacer
Aplica diversas crítica.
cotidiano.
técnicas artísticas
con la finalidad de Utiliza conscientemente
comunicar ideas, las posibilidades El títere de boca.
sentimiento y comunicativas de
vivencias, ejercitando distintas técnicas
la imaginación artísticas.
El costumbrismo.
creadora.
Produce textos
descriptivos de sus
creaciones artísticas. Danza popular.
Teatro popular.
El carabiné.
El estampado y el grabado: instrumentos

(cuchillas y gubias), matrices (suela, linóleo,
madera y vegetales crudos) y soportes (tela,
papel, entre otros).
Técnica vocal para hablar y cantar. Formas de

habla de las diferentes regiones del país.
Música folklórica dominicana. Géneros.
Géneros musicales populares.
88
89



color, espacio.

Realiza análisis y
críticas de expresiones Soportes: película, video digital.
artísticas apreciadas
Pensamiento en diversos medios,
Lógico, Creativo y describiendo elementos Géneros: ficción, documental, anuncio
Crítico; Resolución y características publicitario.
de Problemas; fundamentales
Científica y
Tecnológica Lo popular en las artes plásticas dominicanas:
Realiza reportes
temáticas relacionadas con el quehacer
Realiza muestras, escritos, gráficos
cotidiano.
físicas o digitales, de y digitales, de sus
creaciones artísticas investigaciones sobre
y culturales, como instituciones, personas, El títere de boca.
resultado de sus acontecimientos,
investigaciones y lugares históricos y
de los medios y eventos relacionados
El costumbrismo.
técnicas explorados, con las artes.
con la finalidad
de comprender Describe
situaciones o manifestaciones Danza popular.
problemas de su artísticas y culturales
entorno. dominicanas,
valorándolas como Teatro popular.
parte de su patrimonio
material e inmaterial.
El carabiné.


90
91



color, espacio.

Participa en el trabajo
artístico en equipo,
contribuyendo Soportes: película, video digital.
activamente con el
Ética y Ciudadana; mismo.
Desarrollo Personal y Géneros: ficción, documental, anuncio
Espiritual; Ambiental Participa en eventos publicitario.
y de la Salud artísticos, excursiones
y visitas guiadas a Lo popular en las artes plásticas dominicanas:
Recrea en sus lugares relacionados
obras personajes, temáticas relacionadas con el quehacer
con las artes y la cotidiano.
temas, y tradiciones, cultura (visuales,
valorando la aplicadas, escénicas y
trascendencia a musicales) a nivel local, El títere de boca.
través del tiempo regional y nacional.
de los artistas y sus
obras, por medio Valora y defiende
de la inclusión de las instituciones, El costumbrismo.
eventos relacionados personas, lugares
con el arte y la históricos, eventos
cultura, en la y acontecimientos Danza popular.
programación de su relacionados con
tiempo de ocio. las artes (visuales,
aplicadas, escénicas y
musicales) nivel local, Teatro popular.
regional y nacional.
El carabiné.

92
93
94
REGISTRO DE EVALUACIÓN
La evaluación de una competencia consiste en identificar evidencias de aprendizajes
observables y medibles que se obtienen como resultado de la enseñanza del docente y
los aprendizajes de los estudiantes que demuestren su saber, saber hacer, saber convivir
y saber ser, haciendo uso de estrategias, técnicas e instrumentos variados, pertinentes
de acuerdo con los criterios de evaluación. Éstas evidencias permiten que no solo el/la
docente las reconozca, sino toda la comunidad educativa.
Procedimientos para obtener las calificaciones de período y final en 3º, 4º, 5º y 6º
En cada período las competencias específicas del grado deberán ser evaluadas por lo
menos tres (3) veces, a través de actividades de evaluación que tomen en cuenta los
contenidos mediadores, los aspectos de las competencias trabajados y los indicadores de
logro.
La calificación del período se obtiene sumando los resultados de las evaluaciones realizadas
a las competencias. De esta sumatoria se obtiene el promedio que se coloca en el registro
de evaluación de las áreas curriculares.
La calificación final de cada competencia se obtiene sumando el resultado de cada período

dividido entre cuatro (4).
El resultado final de cada área será la suma de los promedios obtenidos de las competencias
dividido entre tres (3); este resultado numérico y su representación literal se colocan en
las casillas correspondientes.
95
(C1) Comunicativa (C2) Pensamiento Lógico, (C3) Ética y Ciudadana;
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES
Y ESPECÍFICAS DEL GRADO
Comunica sus ideas, pensamientos Creativo y Crítico; Resolución Desarrollo Personal y Espiritual;
y sentimientos con fluidez, de Problemas; Científica y Ambiental y de la Salud
mediante un modelo textual Tecnológica Caracteriza problemas sociales a
conveniente, en variadas Elabora textos orales y escritos través de textos orales y escritos,
situaciones y contextos, con el fin con creatividad y criticidad con la finalidad de solucionarlos,
de demostrar conocimiento y uso según las conclusiones de canalizando emociones,
adecuado de su lengua, a través los problemas abordados en sentimientos, relaciones
de diferentes medios y recursos. investigaciones, y las publica a humanas, así como la
través de medios variados. preservación de la salud y el
ambiente, mediante el uso de
recursos diversos.
P1 RP P2 RP P3 RP P4 RP P1 RP P2 RP P3 RP P4 RP P1 RP P2 RP P3 RP P4 RP
96 RP = Recuperación Pedagógica
Calificación final. OBSERVACIONES RELEVANTES DE CADA PERÍODO
(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
(C.F.E.) Calificación final del
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4
Leyenda Evaluación: S = sobresaliente L = logrado P = en proceso I = iniciado N = no alcanzado 97

Área: Matemática
Y ESPECÍFICAS DEL GRADO Interpreta textos, leyendo, Creativo y Crítico; Resolución Desarrollo Personal y Espiritual;
escribiendo y discutiendo en de Problemas; Científica y Ambiental y de la Salud
forma comprensiva sus ideas Tecnológica Modela posibles soluciones a
matemáticas para resolver Aplica sus conocimientos situaciones del contexto social y
problemas de su contexto. matemáticos a la resolución el medio ambiente a partir de sus
de problemas abiertos y tareas conocimientos matemáticos.
ampliadas de resolución de
problemas apoyándose en las
tecnologías digitales.
Área: Matemática
(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

(C1) Comunicativa (C2) Pensamiento Lógico, Creativo (C3) Ética y Ciudadana; Desarrollo
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES y Crítico; Resolución de Problemas; Personal y Espiritual; Ambiental y de
Comprueba la autoría de
Científica y Tecnológica la Salud
informaciones sobre la geografía, Analiza acontecimientos históricos Promueve en sus actuaciones
su clasificación e importancia; relacionados con las civilizaciones antiguas sociales, relaciones democráticas, la
así como los aspectos y modernas, la historia de América durante conservación del patrimonio histórico,
los siglos XVIII y XIX, situaciones políticas,
geográficos e históricos de las sociales, económicas y culturales del
natural y cultural dominicano y del
de las civilizaciones antiguas mundo; con la finalidad de construir
mundo, especialmente y la República
una ciudadanía consciente de sus
y modernas, con la finalidad Dominicana, ocurridos durante la primera
y segunda mitad del siglo XIX y el XX; con deberes y derechos, y de los derechos
de producir valoraciones e de las demás personas, promotora de
la finalidad de comprender las causas que
informaciones científicas. dieron origen al problema y expresar su la interculturalidad y defensora de la
opinión en forma crítica y creativa, usando paz en su contexto cercano y en el
la tecnología. mundo.

(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

(C1) Comunicativa (C2) Pensamiento Lógico, Creativo (C3) Ética y Ciudadana; Desarrollo
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES y Crítico; Resolución de Problemas; Personal y Espiritual; Ambiental y de
Ofrece explicaciones científicas y
Científica y Tecnológica la Salud
tecnológicas a partir de analizar,
Aplica organizados, sistemáticos y Asume una actitud preventiva,
evaluar y crear preguntas o creativos procedimientos científicos autónoma, autoconsciente, creativa,
hipótesis de observaciones, y tecnológicos, que analiza y evalúa innovadora, crítica, de apertura,
medición, modelos y mientras explora o experimenta, investigadora, colaborativa, solidaria,
experimentación de fenómenos simula o construye, haciéndose perseverante, responsable y en
consciente de sus cuestionamientos e armonía integral en sí mismo, con los
naturales en contexto próximo o
inferencia a partir de su observación demás, con su entorno y como parte
experimentado o modelado en y medición llevando a cabo de de los seres vivos, tomando acciones
ciencias de la vida, físicas, de la vivencias, experimentos, proyectos, básicas y proactivas en atención a
tierra y el universo. exploraciones y observaciones su bienestar y uso sostenible de los
guiadas. recursos.

(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

(C1) Comunicativa (C2) Pensamiento Lógico, Creativo (C3) Ética y Ciudadana;
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES y Crítico; Resolución de Problemas; Desarrollo Personal y Espiritual;
Comprende y expresa ideas,
Científica y Tecnológica Ambiental y de la Salud
sentimientos y necesidades tanto Interactúa sobre algunas informaciones, Interactúa con asertividad y actitud de
propias como de otras personas problemas y situaciones cotidianas respeto por las diferencias individuales
en el idioma inglés, utilizando un de su entorno inmediato, relativas y culturales propias y las de las demás
repertorio básico de vocabulario, a temas científicos, psicológicos y personas y su entorno, mostrando
frases y oraciones muy breves y económicos, tales como la adquisición
preferencias por las opciones que
de bienes y servicios y la descripción de
sencillas en distintas situaciones sentimientos, necesidades y dolencias
impactan positivamente la salud y
cotidianas de comunicación. de las personas, utilizando un repertorio el medio ambiente al comunicarse
básico de expresiones muy breves y en inglés de forma muy breve y
sencillas de manera lógica y creativa en sencilla en situaciones cotidianas de
inglés, con ayuda de su interlocutor. comunicación.

(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES Desarrollo Personal y Espiritual;
Identifica sus gestos y sus Creativo y Crítico;
Ambiental y de la Salud
posibilidades de movimientos Resolución de Problemas;
Emplea sus habilidades motrices
corporales con la finalidad Científica y Tecnológica y capacidades físicas en el logro
de expresar y comunicar sus Utiliza sus capacidades físicas de metas compartidas en su
sentimientos, emociones y estados naturales en situaciones entorno escolar y comunitario;
de ánimo de forma intencional en variadas (juegos, deportes, vida con la finalidad de contribuir a la
creación de relaciones pacíficas
la realización de juegos motores cotidiana), con el propósito de
en la realización de tareas
populares y tradicionales. desarrollar diferentes niveles de apropiadas a su etapa de desarrollo,
desempeño motriz para el logro mostrando respeto por los demás,
de la eficacia motora progresiva. el medio ambiente y por las reglas
establecidas.

(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

Y ESPECÍFICAS DEL GRADO Promueve el valor de su cuerpo, Creativo y Crítico; Resolución Desarrollo Personal y Espiritual;
el derecho de la niñez a ser de Problemas; Científica y Ambiental y de la Salud
protegida de todo tipo de maltrato Tecnológica Diseña y desarrolla acciones que
Promueve el valor del trabajo favorecen su desarrollo físico,
y explotación a fin de promover su humano, el progreso de las cognitivo, afectivo-sexual y espiritual,
bienestar y el de los demás, con ciencias y las tecnologías como el cuidado y protección del entorno
esmero, respeto y agradecimiento expresión del amor de Dios y el natural, a fin de buscar soluciones a
a Dios. desarrollo de los pueblos a fin de situaciones que se viven en la familia,
reconocer el esfuerzo, sacrificio la escuela y la comunidad a partir de
de las personas que trabajan, la vida y valores de Jesús de Nazaret,
con responsabilidad, respeto y con asertividad, responsabilidad,
asertividad. respeto y gratitud.

(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

Y ESPECÍFICAS DEL GRADO Aplica diversas técnicas artísticas Creativo y Crítico; Desarrollo Personal y Espiritual;
con la finalidad de comunicar Resolución de Problemas; Ambiental y de la Salud
ideas, sentimiento y vivencias, Científica y Tecnológica Recrea en sus obras personajes,
ejercitando la imaginación Realiza muestras, físicas temas, y tradiciones, valorando
creadora. o digitales, de creaciones la trascendencia a través del
artísticas y culturales, como tiempo de los artistas y sus
resultado de sus investigaciones obras, por medio de la inclusión
y de los medios y técnicas de eventos relacionados
explorados, con la finalidad con el arte y la cultura, en la
de comprender situaciones o programación de su tiempo de
problemas de su entorno. ocio.

(C1) Competencia 1
(C2) Competencia 2
(C3) Competencia 3
estudiante.
Resultado
del área P1
C1 C2 C3
C.F.E. Literal
P2
P3
P4

Condición final de las y los estudiantes
Condición final
Condición final de las y los estudiantes por área de las y los
estudiantes
Lenguas Formación
Lengua Ciencias Ciencias de Educación Integral Educación
Matemática Extranjeras
Española Sociales la Naturaleza Física Humana y Artística
(inglés) Religiosa Promovido Repitente
C.F.E. Literal C.F.E. Literal C.F.E. Literal C.F.E. Literal C.F.E. Literal C.F.E. Literal C.F.E. Literal C.F.E. Literal
112
REGISTRO DE EXPERIENCIAS DIRECTAS
¿Con quiénes compartimos hoy?

¿A dónde iremos? ¿Quién/quiénes nos visitan?
En este espacio se anotan aquellas vivencias, eventos referidos a: visitas, paseos, experiencias,
intercambios, charlas, reuniones u otras actividades, realizadas con el grupo de niños(as), las
familias y otras instituciones de la comunidad. Podrías incluir intercambios o visitas realizadas
por algún miembro de la familia o la comunidad al centro educativo para compartir vivencias
con los/as niños/as.
ACTIVIDAD
FECHA HORA LUGAR VISITANTES
PROGRAMADA
113
REGISTRO DE ACOMPAÑANTES A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Este espacio está destinado a registrar los datos de las personas que le apoyan, dándoles
acompañamiento y seguimiento. Asimismo, se registran los propósitos, comentarios y
acuerdos que resulten de cada acompañamiento.
FECHA HORA NOMBRE (S) Y APELLIDO (S) CARGO FIRMA
114
REGISTRO DE ACOMPAÑANTES A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
PROPÓSITO(S) COMENTARIO(S) Y ACUERDOS
115
116
117
118

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Código:____________________ Año Escolar: 20 _______- 20 _______

Grado:_____________________ Sección:_________ Tanda:__________

Regional de Educación:_______________ Distrito Educativo:_________

Registro de Grado del Nivel Primario

Versión preliminar para validación

Bertha M. Montás D’ Oleo

El Ministerio de Educación de la República Dominicana pone a disposición de los centros

En el Registro de Grado se compilan las informaciones generales de cada estudiante, su

Una adecuada y oportuna retroalimentación, a partir de las informaciones recogidas en

El/la docente es responsable de registrar las informaciones del proceso de aprendizaje

Datos generales del centro educativo........................................................................................ 7

Datos generales del maestro o la maestra .................................................................................. 7

Resumen de matrícula inicial al 15 de octubre...................................................................... 8

Datos generales de la o del estudiante.................................................................................... 10

Datos relativos a la madre o tutora....................................................................................... 12

Datos relativos al padre o tutor................................................................................................. 14

Control de asistencia y puntualidad.......................................................................................... 17

Resumen anual de asistencia....................................................................................................... 31

Resumen de inscritos e inscritas de la sección................................................................... 34

La evaluación de los aprendizajes en el Nivel Primario ...................................................... 35

Registro y valoración de la práctica pedagógica que favorece los aprendizajes... 39

Condición final de las y los estudiantes.................................................................................. 112

Registro de experiencias directas............................................................................................. 113

Registro de acompañantes a la práctica pedagógica ..................................................... 114

Completar los siguientes datos del centro educativo:

Nombre del Centro Educativo:___________________________________________________

Grado:_____________ Año Escolar:____________________

DATOS GENERALES DEL MAESTRO O LA MAESTRA

Completar los datos solicitados del maestro o la maestra responsable de la sección.

Nombre(s) y Apellido(s): ____________________________________________________________________

Fecha de ingreso a este curso: Teléfono(s):____________________________

Correo electrónico:_______________________________________ Sexo: Masculino Femenino:

Fecha de Nacimiento: Estado Civil:_________________________________

Nacionalidad:_________________ Cédula de Identidad y Electoral:________________________________

Años en Servicio en el Sistema Educativo:_________

Labora en actividad distinta a docencia: Sí No Especifique:___________________________

Título Alcanzado:____________________________ Área de Especialización:_______________________

Estudios que cursa actualmente:____________________________________________________________

Fecha de ingreso a este curso: Teléfono(s):____________________________

Correo electrónico:_______________________________________ Sexo: Masculino Femenino:

Fecha de Nacimiento: Estado Civil:_________________________________

Nacionalidad:_________________ Cédula de Identidad y Electoral:________________________________

Años en Servicio en el Sistema Educativo:_________

Labora en actividad distinta a docencia: Sí No Especifique:___________________________

Título Alcanzado:____________________________ Área de Especialización:_______________________

Estudios que cursa actualmente:____________________________________________________________

RESUMEN DE MATRÍCULA INICIAL AL 15 DE OCTUBRE

En esta página se presentan diversos cuadros. Se requiere completar el resumen que

Cuadro Nº 1. Registrar la cantidad de estudiantes según edad y sexo.

Cuadro Nº 2. En este espacio se colocará la cantidad de estudiantes con necesidades

2. Cantidad de estudiantes con 3. Nivel de educación de la madre,

4. Cantidad de estudiantes en sobreedad en este grado

Sexo Fecha de nacimiento

Apellido (s) y nombre (s) No. Cédula de

Apellido (s) y nombre (s) No. Cédula de

Utilizar la leyenda P (Presente), A (Ausente), T (Tardanza), E (Excusa), según corresponda.

En el renglón total de asistencia diaria contará por día la cantidad de P (presente),

Mes:__________________________ Días trabajados:_____________________________________

Jueves 1ra. Semana

Mes:__________________________ Días trabajados:_____________________________________

Jueves 1ra. Semana

Mes:__________________________ Días trabajados:_____________________________________

Jueves 1ra. Semana

Código:________________ Año Escolar: 20 _- 20 _____

Grado:_________________ Sección:_ Tanda:______

Regional de Educación:_______ Distrito Educativo:_

Grado:_ Año Escolar:________

Nacionalidad:_ Cédula de Identidad y Electoral:________________

Título Alcanzado:______ Área de Especialización:_

Nacionalidad:_ Cédula de Identidad y Electoral:________________

Título Alcanzado:______ Área de Especialización:_

Mes: Días trabajados:___________

Mes: Días trabajados:___________

Mes: Días trabajados:___________

Mes: Días trabajados:___________

Mes: Días trabajados:___________

Mes: Días trabajados:___________

Mes:_ Días trabajados:_______

Mes:_ Días trabajados:_______