ChatGPT: ¿Héroe o Amenaza?

En el contexto del siglo XXI, el desarrollo acelerado de las tecnologías digitales ha

llevado a que, en estos últimos años, se haya vuelto cada vez más evidente la
discusión que existe alrededor del uso de ciertas herramientas como las inteligencias
artificiales (IA). A raíz de esto, dentro de la comunidad académica universitaria,
últimamente se ha generado el debate acerca de si el uso de tales tecnologías por
parte de los estudiantes debería ser permitido, ya que muchos de estos han empezado
a emplearlas para redactar párrafos y generar ideas a la hora de realizar trabajos o
asignaciones académicas. Como tal, hay una preocupación en cuanto a la ética del uso
de la IA, y todavía hace falta que muchas universidades solidifiquen su postura sobre
este tema. Este texto tiene el propósito de sostener y defender por qué el uso de
chatbots de IA, si se da con el propósito de redactar o generar ideas ajenas, es
éticamente incorrecto dentro de un contexto académico universitario. En el texto se
presentarán argumentos de por qué los chatbots de IA son un obstáculo para tal ética
desde el punto de vista del propio aprendizaje del estudiante, además de la honestidad
a la hora de presentar trabajos, y con base en esto, se concluirá cuál es la mejor
postura que actualmente puede tomarse sobre el tema.

Para propósitos del texto, se tomará a la ética académica universitaria como el conjunto
de principios morales que deben regir la conducta de los diferentes miembros de la
comunidad educativa, tanto para preservar la integridad y honestidad académica, como
para fomentar un buen ambiente de aprendizaje.

Teniendo en cuenta esto, para poder afirmar que la ética académica universitaria vela
por mantener un ambiente apropiado de aprendizaje, es lógico pensar que se requieren
unas condiciones mínimas para garantizar el desarrollo de un pensamiento crítico y
creativo en los estudiantes. En principio, tales condiciones mínimas deberían
asegurarse de que el estudiante presente un compromiso a captar conocimiento, llegar
al fondo, y darle un sentido real a este, tal como defiende Richard Paul (2006). Esto, en
definitiva, se traduce en un esfuerzo intelectual propio del estudiante a medida que se
enfrenta con diferentes desafíos académicos dentro de la universidad.
Sin embargo, la aparición de los chatbots actualmente presenta una potencial amenaza
ante las condiciones mínimas que se han mencionado. Herramientas como ChatGPT
ya han exhibido habilidades de escritura muy avanzadas, además de una buena
capacidad para el análisis de datos y el desarrollo de tareas complejas (Hern, 2022).
Esto, sumado a la accesibilidad de tales herramientas, crea el riesgo de que una buena
parte del proceso de aprendizaje autónomo de los estudiantes, junto con el esfuerzo
intelectual que viene con este, se vea perdido, debido a que el trabajo del estudiante
puede ser reemplazado por aquello que generen los chatbots de IA. Por lo tanto, el
compromiso del estudiante se podría ver fuertemente reducido debido al uso de
herramientas como ChatGPT, lo que en últimas no permitiría que se dé un ambiente
ideal de aprendizaje dentro de las universidades.

Debido a esto, es posible afirmar que el uso de chatbots de IA por parte de los
estudiantes para generar contenido académico, si llega a presentar un obstáculo al
proceso de aprendizaje y al esfuerzo intelectual autónomo, se opone a la ética
académica universitaria.

Esto no solo es cierto desde el punto de vista del aprendizaje de los estudiantes, sino
también desde la integridad y la honestidad académica. El plagio suele ser un tema
bastante delicado en contextos académicos, ya que, por definición, este se refiere a la
apropiación intelectual del trabajo de otras personas, y usualmente se ve cuando hay
una citación o referencia inadecuada o inexistente en trabajos académicos (Universidad
de los Andes, 2023). Cualquier forma de plagio suele ser considerada éticamente
incorrecta dentro de un contexto académico universitario, y, por ende, va en contra de
la ética académica de prácticamente todas las instituciones académicas universitarias.

En estos últimos años, el tema del plagio ha vuelto a generar una discusión con
respecto al uso de chatbots de IA para la producción de escritos o trabajos
académicos. Tal y como menciona Rodríguez (2023), uno de los principales problemas
de ChatGPT y otros chatbots es que, cuando estos producen respuestas, dentro de su
sistema se tuvieron que haber recopilado y procesado una gran cantidad de datos, los
cuales podrían provenir de obras de otros autores, y, por lo tanto, podrían estar
protegidos bajo derechos de propiedad intelectual. Sin embargo, él menciona que:
“debido a la configuración del algoritmo, el sistema no logra suministrar resultados con
la inclusión de citas de las cuales se pueda, verificar, por un lado, el autor de los textos

tomados como referencia, y por otro, la autenticidad de la información. ” Como puede

evidenciarse, en muchas ocasiones es imposible garantizar que el chatbot haya
incluido todas las citas o referencias apropiadas dentro del texto que produce, e incluso
si incluye algunas, no siempre llega a ser de manera confiable.

Por lo tanto, es muy común que los textos producidos por chatbots de IA estén
violando, de alguna u otra forma, los derechos de autor o de propiedad intelectual, y
debido a esto, cualquier persona que los utilice para asistir en la redacción o
producción de trabajos académicos está en un riesgo muy fuerte de caer en el plagio, y
consecuentemente, el uso de estas herramientas debería considerarse como
éticamente incorrecto en un contexto académico universitario.

Aun así, sería posible argumentar que esto no es cierto en todas las situaciones, y que
la persona tiene la opción de preguntarle a la inteligencia artificial por las fuentes de
información, además de realizar una consulta extra para confirmar la veracidad de las
referencias dadas por el chatbot, de tal manera que estas herramientas puedan ser
utilizadas sin tener que caer en el plagio. Aunque es verdad que esto pueda ser cierto
en algunas situaciones, más allá de lo mencionado, sería muy difícil garantizar que la
inteligencia artificial le haya proporcionado a la persona todas las referencias
necesarias, por lo que cualquier instancia donde se haya omitido alguna citación
importante sería pasada por alto, a menos de que el individuo haga una investigación
verdaderamente exhaustiva del origen del contenido generado por la IA.

Evidentemente, aunque hay que reconocer de que existe la posibilidad de que los
chatbots de IA puedan ser empleados para producir textos sin que necesariamente
lleven al plagio, el riesgo de que esto ocurra todavía es muy grande como para que el
uso sin limitación de tales chatbots sea permitido en las universidades.

Como se puede ver, actualmente los chatbots de inteligencia artificial pueden llegar a
ser considerados como una amenaza para la ética académica universitaria si se usan
incorrectamente; no porque estos sean malos de forma intrínseca, sino porque su
utilización involucra muchos riesgos para los principios de esta ética, especialmente en
el caso del ambiente de aprendizaje y la honestidad académica. Aun así, hace falta ver
si mediante la implementación de nuevas normas se logra hacer posible la
implementación de estas tecnologías de forma más ética. A su vez, debe mencionarse
que en el texto únicamente se cubrieron los riesgos potenciales sobre los dos ámbitos
mencionados, y sería necesario que futuros estudios ayudaran a esclarecer el impacto
real de tales tecnologías sobre estos, y otros ámbitos asociados con la ética académica
universitaria.

Referencias
Hern, A. (2022, Diciembre 4). AI bot ChatGPT stuns academics with essay-writing skills and usability.

Paul, R., & Elder, L. (2006). Critical Thinking: The Nature of Critical and Creative Thought. Journal of
Developmental Education, 1-2.

Rodríguez, N. (2023, Febrero 1). Implicaciones en el uso de ChatGPT en relación con los Derechos de
Propiedad Intelectual.

Universidad de los Andes. (2023). Entendiendo el Plagio. Biblioteca Uniandes. Retrieved from i-RUS.
Uniandes: https://biblioteca.uniandes.edu.co/es/layout-uno/entendiendo-el-plagio