DIRECCION DE VINCULACION CON LAS COMUNIDADES ASOCIACION DE AJEDREZ DEL EDO. CARABOBO a ( \f é Me aay UNIVERSIDAD DEPORTIVA DEL SUR BS VICE-RECTORADO ACADEMICO £ RE: UNVERSIDAD DEPORTIVA Diplomado Internacional para la formacion de Instructores y Entrenadores de Ajedrez UNIVERSO 64 GRUPO 3 Edgar Giménez Bogar Guzman Edwin Vivas Josue Mavarez ZzEditorial an eM MUS On 9 or BCR eee i eee eC Cee oe exploraremos las maravillas y desaffos del juego milenario que ha cautivado a millones de personas en ere eee ae Ce eT eee ent eRe RU ae donde cada movimiento representa una decision crucial y cada partida es una batalla épica. En Universo CR ee eel ARC US eRe ene a eM er em Us te eee Sete ue ec eee CeCe execu Set ted ee CROCCO i Neco RCo CeO oR) erreur) eee ae Pence OR eae aR Cue sete CMU ure eo ee eens emu OCU RR ee PONCE CCE lt > Nt Eee eon ue Com Ce Rasen) em Cheick a nye elem cise Peete UO eC) kk Ree amo TCSe Ma) referencia a las 64 casillas del tablero de ajedrez. Juntos, forman la combinacién que da nombre a nuestra revista. OTe eee Ro OT On OS RC oe SCC) Rees emer ese is paginas de Universo 64 y a compartir con nosotros SU amor por el ajedrez. —_ Fe ae RU MORN CoM Neue oo NU eon cir ay Cee kensc Ric) ll? por Edgar Giménez Ajedrez para Todos por Edwin Franco Vivas “Ajedrez para todos”: {como acercarte a este Maravilloso deporte sin importar tu nivel de ZA qué nos _referimos cuando _decimos entrenamiento en ajedrez? Formalmente se define como el proceso de aprendizaje y cultivo donde un individuo adquiere, estudia y emplea conocimientos e informacién acerca del deporte ciencia, asi como aptitudes fisicas y psicolégicas que si bien no son parte del juego perse, son habilidades necesarias para el desarrollo integral de un ajedrecista El entrenamiento del ajedrez no solo se limita a ensefiar las reglas basicas del juego, también implica la transmisién de principios y conceptos fundamentales que permiten a los estudiantes nprender y apli gias avanzadas. Estos conceptos incluyen el control del centro del tablero, desa temprano de las_piezas, aprovechamiento de las debilidades del oponente y la importancia de la coordinacién entre las piezas, a su vez también se trata de desarrollar aptitudes, la autocritica, una concentracién férrea, la capacidad de andlisis, la gestién de tiempo, riesgos y amenazas, e incluso una habilidad tan ajena como el mantener una expresién facial neutra, 0 con aptitudes que trascienden lo: escaques como el autocontrol aunado a una fuerte inteligencia emocional Garry Kasparov, Gran Maestro Ruso, quien en si momento fue campedn mundial (1985-1993), considerado por muchos como el mejor jugador de ajedrez de la historia, o al menos uno de los mejores, dijo "el ajedrez es el juego gresivo que existe" haciendo referencia, que se trata de una actividad donde se le exige al jugador suprimir todo aquel impulso, y mantener ul posicién inamovible de analisis y pensamiento critico. En cierto modo esa es la esencia del deporte ciencia, el reto que todo jugador cualquiera sea su nivel, debe enfrentar. Es el hecho de pensar como maquinas, siendo humanos. 2Es necesario un profesional en el proceso de ensefanza del ajedrez? La respuesta directa a la pregunta antes planteada serla un rotundo habria que matizar un poco mas. Lo primero seria aber cual seria nuestro objetivo al momento de mprender nuestro viaje de ensefianza en ajedrez, saber a donde queremos llegar, dado que el proceso de ensefianza y los requerimientos del mismo no son iguales para un jugador amateur que toma el ajedrez como hobby, al de un jugador que se proyecta como un ajedrecista de alta competencia Hay un famoso dicho italiano que dicta “al final del juego el rey y el peén van a la misma caja" haciendo referencia entre otras cosas que, sin importar el alcance, funcién o rango, hay un nexo unificador. Como las piezas, los jugadores parten jel mismo precepto, desde un Gran Maestro(titulo dado a los mejores ajedrecistas del mundo), hasta un jugador ocasional, la gran mayoria parten de un curioso denominador comun; aprender el movimiento de las piezas en casa, el objetivo y naturaleza de la partida, llevar a cabo sus primeras partidas en el nucleo familiar. Esto tiene un limite, pues no es la regla que en cada hogar exista una persona con conocimientos. ajedrecisticos por encima de la media, teniendo en cuenta algo muy importante que hay que dejar en claro, el hecho de ser un destacado jugador, no. implica que esté capacitado para la ensefianza del juego ciencia. Por més contra-intuitivo que parezca, muchos de los mejores entrenadores no necesariamente son grandes jugadores En conclusién, para dar respuesta a la pregunta inicial, ges necesario la presencia de un profesional en el entrenamiento y ensefianza del ajedrez?,la respuesta seria “NO”, al menos en las etapas iniciales y més basicas del juego, dado ala simplicidad de los mismo y la facilidad que tenemos para acceder a esa_informacién actualmente. Ahora, si preguntamos jes necesario un profesional en el entrenamiento y ensefianza del ajedrez para el desarrollo integral de un ajedrecista?, aqui la respuesta seria un absoluto “Si”, porque no sdlo ensefiara conceptos y proporcionara informacién mas avanzada, sino también, lo formaré como persona con valores y conocimientos que trascenderan las 64 casillas. 2Qué beneficios tiene el aprender ajedrez? En el ambito educativo, la ensefianza del ajedrez ha demostrado mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Se ha observado que los estudiantes que aprenden a jugar ajedrez desarrollan una mayor capacidad de concentracién, memoria y razonamiento légico- matematico. Ademas, el ajedrez promueve la disciplina, la paciencia y la perseverancia, cualidades esenciales para el éxito académico y personal Existen diferentes métodos y enfoques para ensefiar ajedrez, desde clases presenciales hasta el uso de herramientas digitales. Algunos programas educativos han integrado el ajedrez en el curriculo escolar, y es el ajedrez escolar el mejor exponente de la versatilidad y gran utilidad del deporte ciencia, dado que el mismo como antes mencionamos no busca formar ajedrecistas de competencia, solo busca usar el ajedrez como una herramienta mas, que facilite y enriquezca el proceso de aprendizaje y desarrollo personal de cada individuo. Leontxo Garcia, destacado periodista espafiol y promotor del ajedrez que ha dedicado mas de 40 afios de carrera periodistica a fomentar este maravilloso deporte, parafraseando nos dice “El ajedrez escolar no busca formar campeones mundiales, busca 2 cosas, despertar el interés de los nifios y que los mismo dejen de verlo como algo ajeno y lo tomen como una herramienta propia’, 2.Qué_se recomienda hacer al momento de empezar en el mundo del ajedrez? Lo primero es definir a dénde quieres llegar, y buscar asesorarte con profesionales del tema, que te podran guiar de la mejor manera en funcién de tus objetivos, aunque si puedes contar con la ayuda de un profesional desde el principio seria lo ideal. Pero, si tu caso es como el de la mayoria, donde realmente no sabes lo que quieres, ve explorando poco a poco, la red de internet esta llena de informacion y formadores que podran ensefiarte y acompafiarte en tus primero pasos. Alli cada quien vera si est conforme hasta donde pueda llegar, también tomara la decision si quiere ‘0 no seguir avanzando, o decida contactarse con profesionales capacitados para la tarea. En conclusién, la ensefianza del ajedrez es una actividad enriquecedora que no solo fomenta el desarrollo de habilidades cognitivas estratégicas, también promueve _ valores fundamentales como el respeto, la ética y el fair 3 play. Al incorporar el ajedrez en el ambito educativo, se brinda a los estudiantes una herramienta poderosa para el crecimiento personal y académico. No solo en el ambito educativo, también puede ser tomado como actividad de ocio, o como una actividad complementaria, incluso como un reto personal. Al final los beneficios seran casi los mismos, pues esta naturaleza humana es la que nos permite ver la nobleza que envuelve al ajedrez. “Bl ajedrez es algo mas que un juego; es una diversién intelectual que tiene algo de arte y mucho de ciencia. Es ademds, un medio de acercamiento social e intelectual.” José Ratil Capablanca, ex-campeén mundialParte Il Comienzo de La Ensenanza del Ajedrez Microciclo de Ajedrez por Bogar Guzman La palabra Microciclo la hemos aprendido de nuestro profesor Nicola Nigro, y es aplicada a la primera etapa de lo ciclos de entrenamiento a saber; Microciclo, Mesociclo, Macrociclo. Estos estén basados en la premisa que todo entrenamiento deportivo es ciclico, es decir, disefiado de forma espiral, desde pequefios cAlculos y técnicas concretas, hasta las diversas estrategias y grandes metas. EI Microciclo se enfoca en los primeros pasos para el aprendizaje de cualquier disciplina deportiva. En el caso particular que voy a exponer y resumir, me enfocaré en las técnicas que uso al ensefiar a estudiantes desde 5 hasta 10 afos. Empecemos por conocer las reglas del deporte, en nuestro caso el ajedrez. No tienen que ser todas, solo las basicas para entender como vamos a mover las piezas, el tablero de juego y la meta del juego, el Jaque Mate. También en esta etapa aprovecho para ensefiar el respeto a los contrincantes y compajieros, aprendiendo a compartir su logros cuando ganan ya saber reflexionar cuando se pierde, todo de un modo positivo y siempre buscando mejorar. Les ensefio que deben ayudar cuando pierden sus compafieros 0 a compartir a alegria si ganan. Entre las técnicas y libros que uso para la ensefianza, estén los de; Antonio Gude, Igor Sukhin, David H. Levin y el GM Miguel Czerniak con su famoso libro “El Final”. Como todos sabemos, la capacidad y tiempo de concentracién en los nifios varia segin sus edades y entorno familiar. Debido a esto, considero necesario adaptamos y cada nifio en particular y a la vez a crear el sentido de compartir en equipo. Poco tiempo para ensefiarles la teoria del ajedrez y dedicar mas a divertimos jugando. En los primeros meses, me enfoco en como jugar solo con peones o con una pieza y peones, de este modo aprenden como se mueve cada pieza, como ataca, como defiende y las dos exclusivas propiedades de los peones; no pueden volver atrés y se convierten en cualquier pieza (menos en Rey claro) al llegar a la octava horizontal A conocer el sistema algebraico para nombrar los diferentes cuadros del tablero que poco a poco lo iran aprendiendo, cuando a propésito les doy el tablero incorrectamente, o tableros con o sin marcas a los costados. Ejemplos que uso en esta etapa son los siguientes diagramas' Este muestra el sistema algebraico usado para la anotacién de las jugadas en el ajedrez 28 BeBe o 8 HB @v@o@o@w 36 1B 6 bs os Bs Bs Bs Bs 4 Bo 3 a Bs Br 28 28 2 Wo Ban Bin gem Fig. 1 Como a estas edades (5 a 10 afios) todavia no tienen conocimiento del eje de coordenadas XY, ensefio que cada cuadrito lleva un nombre para poder ser identificado. Siendo las piezas blancas las que empiezan las partidas de ajedrez, nos colocaremos desde ese lado del tablero. En la horizontal pondremos las letras del abecedario desde la a hasta la h en miniisculas y cada linea vertical de cuadros se llamar por cada letra en grupos de 3 - 2 - 3 (abe de fgh), asi me estoyadelantando para cuando Ilegue el momento de hablar de flancos de Dama y Rey. Las lineas horizontales de cuadros las llamaremos con numeros del 1 al 8, empezando por la de abajo desde el lado de las blancas. Termino esa clase usando un peén y moviéndolo en diferentes cuadros y jugando por equipos a ver cual de éllos. adivina el mayor nimero de nombres de los cuadros. Al final todos recibiran un premio Otro ejemplo es poner a los estudiantes a jugar solo con peones a ver quien corona un pedn primero. También pongo las piezas negras con peones y las blancas con dos piezas iguales (dos. Torres, dos Alfiles, dos Caballos) o una Dama y la meta sera que pasa primero, se corona un peén o se capturan todos los peones. Los estudiantes juegan para divertirse. Un ejemplo final, algunos diagramas para resolver jugadas. A continuacién varios enunciados: The Rook Capturing DESAFIO #1 NEGRAS BLANCAS. ‘Mueven las negras. El peén blanco esté a sélo dos casillas, de promover. {Dénde deben colocar el alfil las negras para que capturen al peén antes de que se promueva? Fig. 3 Hablemos ahora de la ensefianza a los adolescentes y adultos. Por supuesto, en esta etapa de la vida, ya tienen una mas amplia educacién. Nos dedicaremos a usar la experiencia que tengamos como instructores 0 entrenadores, la informacion de buenos libros de ajedrez, incluyendo la ayuda de muchas bases de datos (databases en Inglés) hechas en formato PGN y las computadoras. En general empezamos con el mismo criterio del Microciclo, ensefiando técnica basica, sistema algebraico, pequefios ejercicios como los anteriores, patrones de Jaque Mate, etc. Con respecto a la ensefianza a los adultos, quiero finalizar con una anécdota practica que me ha tocado vivir desde hace 7 afios y que ha sido exitosa. Hasta el punto que contintio ensefiando a mi estudiante y amiga Doreen Fitzgerald, la cual podria decir, tiene un ELO de 1400. Lo interesante de mi estudiante es que tiene ahora 83 afios, es decir, comenzé a estudiar conmigo a sus 77 afios y siempre le apasionaba poder jugar al ajedrez. En especial porque élla tiene un hijo de 60 afios que es un jugador de club fuerte, con un 7 ELO aproximado de 1800, que juega solo blitz a 3 y 5 minutos, y que tiene la mentalidad arcaica que loro viejo nunca aprende a hablar. Luego de cinco afios ensefiando a mi amiga, su hijo me cuestioné que yo no estaba ensefiando a ‘su mam, sino que estaba robandole el dinero con ilusiones. A lo que contesté con una apuesta; primer que jugaramos él y yo un match blitz a cinco partidas y le daba las blancas en tres. Mi intencién era estudiar su forma de juego. Lo hicimos, luego le propuse mi apuesta; que me diera un mes y después él jugaria contra su mama. Ella tendria las piezas blancas con 25 minutos para la partida y 6! solo 5 minutos. Me dijo pretensiosamente “dame solo 3 minutos’, los cuales acepté. Agregué que é! deberia ganar en esos 3 minutos sin segundos extras, nada de empate, él burlonamente se hecho a reir. La apuesta era que si él ganaba yo le daria $1000; ‘si ganaba mi amiga, él le daria a su mama $1000, con una disculpa publica frente a sus familiares, yo estaria presente también para recibir una disculpa. Este hijo agregé a la apuesta que yo deberia devolverle a su mama todo lo pagado desde que le empecé a dar clases. Su mama no estuvo de acuerdo, pero yo si, aceptamos los términos. Entrené a mi amiga, la cual es una jugadora defensiva mas que atacante, aunque si ve una oportunidad para atacar, no la desperdicia, es muy intuitiva. Bueno, la entrené a jugar con las piezas blancas la apertura del Gambito de Dama. zcomo? zno les expliqué que el hijo les gusta jugar la Siciliana y las aperturas con peén de Rey? Zy que no sabe jugar con las aperturas de pedn de Dama? que no sabe jugar, ni estudia los finales? . para eso fué el match blitz a cinco partidas. EI dia llegé, y después de un vaso de vino, mi amiga Dodie se sintié tranquila y dispuesta a la pelea, con la estrategia de crear amenazas siempre que pudiera, y cuando viera alguna hecha por su hijo, que hiciera movimientos para bloquearlas. Que hiciera la primera jugada que se le viniera a la cabeza, que confiara en su intuicién (una de las armas mas eficaces que tenemos). Que provocara a su hijo para que gastara tiempo pensando, en especial después de la jugada 10. Yo habia entrenado a Dodie muy bien y confiaba en élla. Llegé el momento de la verdad; Dodie empezé con las jugadas del Gambito de Dama (élla escogié esta apertura inspirada en la pelicula del mismo nombre), tuvo dos oportunidades de ganar la Torre de Dama, pero no la vio y se puso nerviosa, le di otro vaso de vino y se calmé. Siguié jugando muy bien defensivamente y su hijo empezé a ponerse nervioso y frustrado al ver que su mama bloqueaba sus planes, siempre quitandole las posibilidades de ataque, obligindolo a pensar y gastar tiempo. Como pueden ver mi entrenamiento iba funcionando a la perfeccién; cuando al hijo solo le quedaba un minuto y estaba en un final de Alfiles de distinto color (otra de mis estrategias), él se paré de la silla enojado y frustrado de haber visto a su mama ponerlo en aprietos. Después de unos minutos, se calmé un poco, me dio la mano aceptando que su mama habia aprendido a jugar ajedrez, luego dirigigndose a su mama le dio un abrazo y dijo “caramba, me has sorprendido como ibas destrozando cada plan que me proponia, no me dejaste jugar a gusto y terminé sin saber que hacer. Parece que todo el mundo puede aprender algo sin importar la edad, mi padre estaba equivocado, no es excusa, pero es la verdad, mi padre me ensefio a pensar asi y fué un error’. A los dias frente a casi 20 personas, todos familiares menos yo, el hijo pidié disculpas a su madre, menos a mi. Sin embargo, todavia estoy esperando por el pago de los $1000. Conclusién, todos podemos aprender lo que nos proponemos, si creemos en nosotros mismo y tenemos como soporte a nuestro lado a un instructor 0 entrenador que confie en nosotros, mas si ha sido entrenado por la Universidad Deportiva del Sur en un Diplomado Internacional para la formacién de Instructores y Entrenadores de ajedrez. Muchas gracias. 8Parte III Técnicas de Entrenamiento en Ajedrez Entrenamiento Deportivo por Josue Mavarez INTRODUCCION: EI entrenamiento deportivo, como toda actividad relacionada con el hombre, enfrenta un gran reto: La individualidad del ser humano, ya que cada atleta tiene sus caracteristicas Unicas como personalidad, cardcter, edad, formacién social y académica, aspectos que inciden de forma determinante en la manera de procesar y aplicar las estrategias de entrenamiento, producir diferentes resultados, en unos exitosos y en otros, insuficientes 0 negativos. En el presente ensayo se plantean y responden diversas preguntas sobre las técnicas de entrenamiento en el ajedrez y la teoria del entrenamiento deportivo previo el andlisis del marco teérico, lo que permitird responder las siguientes preguntas: gcudles son la bases tedricas en el entrenamiento deportivo y su aplicacién en el ajedrez?, 2a qué elementos debe dar respuesta el entrenamiento deportivo aplicado al ajedrez?, gcudles son las técnicas de entrenamiento que consideras se pueden aplicar al ajedrez?, también explicaremos varias de estas técnicas y en qué consisten. La intensién es desarrollar la habilidad para disefiar y aplicar un programa de entrenamiento deportivo lo suficientemente flexible para adaptarse al atleta, producir en él resultados 6ptimos, de alto nivel, ademas de prevenir el sobre-entrenamiento y la frustracién TECNICAS DE ENTRENAMIENTO EN EL AJEDREZ Seguin Nicola Nigro “un ajedrecista de alta competencia debe obedecer a una razonada planificacién y explotacién de destrezas o contenidos propios de su juego’, y de alli la importancia de la estrategia en su entrenamiento. Por su parte, Matveev define el entrenamiento deportivo como ‘la forma fundamental de preparacién del deportista, basada en ejercicios sistematicos”. La teoria general del entrenamiento deportivo esta basada por lo tanto en principios y métodos para mejorar el rendimiento deportivo tales como: Individualidad, que parte del reconocimiento que cada atleta, como un ser Unico, responde de manera diferente a los entrenamientos; Sobrecarga, que impone la necesidad de exigir esfuerzos o exigencias de manera progresiva al atleta; Progresién, se refiere al aumento gradual de la exigencia en el 10entrenamiento; Recuperacién, que permita la adaptacién y autorregulacién del atleta al entrenamiento; Especificidad, es —_ decir, entrenamientos dirigidos propiamente a la tarea a desarrollar, Reversibilidad, afirma que los resultados 0 avances del entrenamiento se pierden en el tiempo, es decir, no se mantienen; finalmente la Periodizacién, recomienda dividir el entrenamiento anual en periodos, fases o momentos. Con su aplicacién metodolégica en el ajedrez se busca la optimizacién del rendimiento deportivo. EI entrenamiento deportivo debe dar respuesta a los siguientes elementos: 1. El objetivo: que es la definicién del contenido y aleance. 2. La actividad: que es la prueba a realizar y los. métodos a emplear. 3. La evaluacién de resultados: cuantificar lo que realmente sucedié en las pruebas y eventos. Conclusién: establecer los criterios necesarios para mejorar. Existes diversas técnicas de entrenamiento deportivo que pueden aplicarse al ajedrez, muy especialmente las siguientes: a) Entrenamiento por el punto débil y fuerte, tomando como base las. capacidades extremas de cada __atleta; b) Entrenamiento en funcién a tematicas simples, como por ejemplo los estudios de aperturas, de medio juego o de finales; c) Entrenamiento en funcién a las perspectivas, las cuales deberian estar planteadas a largo plazo, iniciando desde lo tedrico a lo prdctico; d) Entrenamiento en el célculo concreto de jugadas, donde lo primero que se hace es una seleccién de jugadas 0 ideas candidatas y luego realizar un calculo concreto més profundo de estas jugadas o planes para asi desarrollar criterios de caracter comparativo y determinar la jugada a realizar, que busca adiestrar el pensamiento y profundidad en el andlisis del atleta; e) Entrenamiento por patrones, éste consiste en seleccionar a un maestro de talla mundial cuyo estilo se asemeje al del estudiante, analizando sus partidas y obras bibliogréficas. Este método de entrenamiento se realiza individual o en pareja. f) Entrenamiento en base a ciclo de partidas 0 segiin los medios de transformacién, ésta técnica se emplea cuando se busca establecer el nivel de un jugador a través del entrenamiento sobre temas determinados, por ejemplo: método heuristico de busqueda parcial de jugadas. Todas las técnicas mencionadas ayudan a mejorar el rendimiento deportivo y a alcanzar el maximo nivel como atletas porque desarrollan la habilidad de elaborar un plan de juego, a la comprensién de las debilidades y permiten proyectar una estrategia y plan de accién. Analizar nuestras partidas es muy importante, tal como dijo el ex campeén mundial Mijail Botvinnik, las tres condiciones basicas para la superacién de un ajedrecista son: analizar, analizar, analizar, ya que al analizar una partida aprendemos de nuestros errores y nos preparamos para no volver a cometerlos. Considero que esta investigacin me ha ensefiado muchas estrategias nuevas que me ayudaran para desempefiarme como entrenador deportivo en la disciplina del ajedrez y a crear mejores planes de entrenamiento para mis estudiantes. Igualmente estos conocimientos sirven para identificar y elegir el plan de entrenamiento mas idéneo para mi desempefio personal como atleta. 1 CONCLUSION: Podriamos decir que el entrenamiento deportivo es un método que esta basado en principios y métodos (individualidad, sobrecarga, progresién, recuperacién, especificidad, reversibilidad y periodizacién) que buscan mejorar el rendimiento deportivo. Entrenar se opone a improvisar. Requiere un diagnéstico previo para conocer las caracteristicas propia del atleta a ser entrenado y en un momento posterior, la aplicacién de métodos y principios que buscan darles respuesta a una serie de elementos (el objetivo, la actividad, la evaluacién de resultados y conclusiones) mediante los distintas técnicas de entrenamiento (entrenamiento por punto débil y fuerte, entrenamiento en funcién a tematicas simplificadas, entrenamiento en funcién a las perspectivas, entrenamiento del calculo, entrenamiento por patrones, entrenamiento en base a ciclos de partidas) ayudan al rendimiento deportivo al desarrollar la habilidad para crear planes de juego, estrategias, planes de accién, alcanzando el maximo nivel, lo cual nos ayuda al logro de cualquier meta trazada, entre éllas: Ser un atleta de alto rendimiento. 9 Cte, os Oy, 12Parte IV Unidad Didactica 13 Teorias que sustentan la estrategia de aprendizaje: Constructivismo Es la corriente educativa que entiende el acto de ensefianza como la entrega al alumno de las herramientas necesarias para que el mismo construya los procedimientos mentales para resolver los problemas planteados, es decir, para aprender. Esta tendencia educativa se sustenta en la Teoria del conocimiento construc ista, esto es, en el llamado constructivismo filoséfico, una corriente de pensamiento nacida a mediados del siglo XX y cuyo planteamiento central es que la realidad es un constructor mental elaborado a partir de la informacién que registran los sentidos y del andlisis de los datos empiricos que extraemos de ellos. Volviendo al constructivismo pedagégico, la idea propuesta es comprender la ensefanza como un proceso dindmico, participativo, en donde el alumno debe participar activamente y no ser un simple receptaculo del saber. Es decir, el aprendizaje puede facilitarse, y ese es el rol del docente, pero en realidad se trata de un procedimiento que depende ante todo del estudiante y de sus propios procesos de reconstruccién de la realidad. Justificacion: El constructivismo favorece a que los alumnos estén aprendiendo constantemente y de varios temas ala vez. Por ejemplo, si en nuestra clase de ajedrez estamos estudiando el tablero, no solo conoceremos los elementos del tablero, también estaras aprendiendo operaciones matematicas, relacién mayor que, menor que o igual que, diferentes formas de lineas, etc. con el apoyo dei tablero de ajedrez Modelo Flipped Classroom: Esta metodologia estA sustentada desde el enfoque de ensefianza centrado en el estudiante de Piaget (1967) y Vigotsky (1978), promueven conexiones al aprendizaje entre compafieros (interaccién de pares, tutoreo de pares, grupo colaborativo) sobre la base del constructivismo y el aprendizaje colaborativo de la teoria del conflicto cognitive de Piaget y el aprendizaje cooperativo de la zona desarrollo proximo de Vigotsky. Tablero de Ajedrezisg? L por Edgar R. Giménez EY Justificacién: Este modelo brinda mas alla de informacién, un método en el cual no se usa la transmisién de conocimientos, sino que se recurre a diversos recursos como videos, elementos interactivos y segmentos grabados’ previamente. Nuestros alumnos deben ver previamente estos materiales didacticos antes de venir al entrenamiento para que puedan intervenir en la fase correspondiente de la sesion de entrenamiento. Competencias Reconoce la estructura del tablero de ajedrez. Indicadores: Ubica correctamente el tablero de ajedrez. Identifica los elementos del tablero de ajedrez. Contenido: El tablero, su descripcién y cémo colocarlo, las casillas, las columnas, las filas, las diagonales, sistema de coordenadas cartesianas, el nombre de las casillas, tipos de centros, flancos, campos, esquinas, bandas Métodos didacticos: Deductivo, inductive, expositivo, ensefianza aprendizaje. Técnicas didacticas: Aula invertida, lluvia de ideas, reflexién, mapa conceptual, aplicacién. Actividades didacticas: Observacién y andlisis de videos, lectura y analisis de guias de aprendizaje, clase magistral, formulacién de preguntas, demostracién de actividades, resolucién de actividades. Recursos didadcticos: Computadora, presentacién de powerpoint, video, pizarrén, marcadores, lapiz, goma de borrar, cuaderno, tablero mural, juegos de ajedrez Tiempo estimado: 1 hora distribuida en cada etapa. Fase previa: Flipped classroom 30 minutos. 14Video didactico 1: https://www. youtube.com/watch?v=HX7HuEYOK1E Guia didactica 1: https://docs.qoogle.com/presentation/d/1pp894 rYYEXKumU8a3Y0ANmSoKY7PHm/edit? 1031957063687 148514 12&rtpof=true&sd=true Guia didactica 2: https://docs.google.com/presentation/d/1up5tctrOZzsQoKT2TeRCB5_OEtnTwj0z/edit? usp=sharing&ouid=103195706368714851412&rtpof=true&sd=true Video didactico 2: https://www.youtube.com/watch?v=k OcFiAMb1I Inicio: 5 minutos. Introduccion Presentacion del contenido de la unidad didactica y repaso de la estructura del tablero de ajedrez. Desarrollo: 50 minutos. 1) Aprendizaje cooperativo: Elaboracién de un mapa mental o mapa conceptual del tablero de ajedrez, segun el grupo al que corresponda. Cada grupo escogera una parte del tablero la cual tendra asignada que tipo de representador grafico (mapa conceptual o mapa mental) le corresponde. 2) Formulacion de preguntas: Establecer relaciones entre los elementos del tablero y elementos de la vida cotidiana. Por ejemplo: El elemento columna (forma vertical) asociarlo con letras del abecedario que tengan formas verticales, pasar al pizarrén, escribir la letra con esta caracteristica y encerrar en un circulo el elemento vertical de dicha letra. 3) Demostracién de actividades: Resolucién por parte del facilitador de actividades relacionadas con el dominio de los elementos del tablero de ajedrez Recurso 1: https://docs.google.com/presentation/d/1EWGmTz-7XE7kwdjMMET riLIZyWYhYvL/edit? usp=sharing&ouid=103195706368714851412&rtpof=true&sd=true Recurso 2: https://docs.google.com/document/d/1t4qkJ_YSN7IYBTCVV9IFVPnwFHXbYqC7/edit? usp=sharing&ouid=1031957063687 14851412&rtpof=true&sd=true 4) Resolucién de ejercicios por parte de los participantes. Recurso 3: https://docs.qoogle.com/presentation/d/1DnibsMDmOnfQIrijOEDttqR_nxX2qKlt/edit? usp=sharing&ouid=103195706368714851412&rtpof=true&sd=true Cierre: 5 minutos. Intercambio de opiniones entre facilitador y participantes sobre lo aprendido en la unidad didadctica Para ello nos apoyamos en la escalera meta cognitiva de Daniel Wilson a través de la cual propiciamos la reflexion en nuestros estudiantes. Qué aprendiste? ZAprendiste a colocar el tablero de ajedrez, sus partes, las puedes diferenciar, conocias las palabras Correspondientes a las partes del tablero, de que esta formado el tablero, comparado con otros deportes. a que es equivalente el tablero de ajedrez? ae Como lo aprendiste? ZTrabajando con los compafieros en equipo, de manera individual, a través de actividades, con juegos, pintando, conversando todos juntos? Qué haces ahora mejor? ZHas aprendido las partes del tablero, las puedes diferenciar, en la vida cotidiana las formas que tiene cada parte del tablero con que las puedes relacionar, has colaborado, redactado, explicado? {.Cémo actividad para realizar en casa redacta una breve explicacion de cada parte del tablero? ePara qué te ha servido? ZEsta unidad didactica te ha permitido conocer palabras nuevas, ademas de adquirir nuevos Conocimientos y a su vez relacionarios con la vida cotidiana? ePara qué te puede servir? ZEn qué otras situaciones dentro y fuera del colegio podré usar las palabras y conocimientos adquiridos sobre el tablero de ajedrez y sus elementos? 16