Libro 8 Udea

¡HAZ PARTE DE LA SOLUCIÓN!
Una sola gota de petróleo contamina 25 litros de agua potable; el

ƉůĄƐƟĐŽǇƚŽĚĂůĂďĂƐƵƌĂƋƵĞŝŶǀĂĚĞŽĐĠĂŶŽƐŵĂƚĂĂůĂŹŽŵŝůůŽŶĞƐ
ĚĞĂŶŝŵĂůĞƐŵĂƌŝŶŽƐ͕ĚĞƚŽĚŽƐ ůŽƐ ƚĂŵĂŹŽƐ͕ĚĞƐĚĞĞůǌŽŽƉůĂŶĐƚŽŶ
hasta las ballenas.
Con estas imágenes Instruimos ƐĞ ƵŶĞ Ă ůĂ ŝŶŝĐŝĂƟǀĂ ŵƵŶĚŝĂů ĞŶ
pro del cuidado del medio ambiente, buscando crear conciencia en
ůĂƐƉĞƌƐŽŶĂƐǇƉƌŽŵŽǀŝĞŶĚŽĂĐĐŝŽŶĞƐ͕ƉŽƌƉĞƋƵĞŹĂƐƋƵĞƐĞĂŶ͕ƋƵĞ
ƉĞƌŵŝƚĂŶůĂĐŽŶƐĞƌǀĂĐŝſŶĚĞůƉůĂŶĞƚĂǇĚĞƚŽĚŽƐůŽƐƋƵĞĞŶĠůǀŝǀŝŵŽƐ͘
“Solo después de que el último árbol sea cortado,

solo después de que el último río sea envenenado,
solo después de que el último pez sea apresado, solo entonces,
sabrás que el dinero no se puede comer”.
(Profecía india)
LIBRO 8 - PREUNIVERSITARIO • RAZONAMIENTO LÓGICO Y COMPETENCIA LECTORA
Una publicación de INSTRUIMOS.

Sede principal: Carrera 43 54-53 - Teléfono: (4)215 15 10 - Medellín - Colombia
Este módulo didáctico fue compilado por los profesores de los Departamentos de Matemáticas y de
Lenguaje de INSTRUIMOS.
5HYLVLyQRUWRJUi¿FD\JUDPDWLFDOUHDOL]DGDSRUHO'HSDUWDPHQWRGH(VSDxROGH,16758,026
Diagramado por el Departamento de Publicaciones de INSTRUIMOS.
Imagen carátula: Bajada de internet.
Impreso por INSTRUIMOS.
Impreso en Colombia - Printed in Colombia.
Medellín - 2019
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio sin permiso escrito de INSTRUIMOS.
ISBN obra completa: 978 - 958 - 5515 - 08 - 6

ISBN volumen: 978 - 958 - 5515 - 16 - 1
TABLA DE CONTENIDO
PÁG.
RAZONAMIENTO LÓGICO
OBJETIVOS .......................................................................................................................... 5
JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................. 6
RAZONAMIENTO ABSTRACTO................................................................................... 7
Actividad evaluativa 1 .................................................................................... 9
EXAMEN DE ADMISIÓN 1
(Razonamiento lógico)
Actividad evaluativa 2 .................................................................................. 13
COMPETENCIA LECTORA
OBJETIVOS ........................................................................................................................ 67
JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................... 68
HOMÓFONAS, PARÓNIMAS, HOMÓNIMAS (Anagramas y palíndromas) ......... 69

CULTURA GENERAL (Ejercicios de aplicación) ...................................................... 82

EXTRANJERISMOS .................................................................................................... 106

Actividad evaluativa 9 ................................................................................ 115
COMPRENSIÓN DE LECTURA .................................................................................. 122

Actividad evaluativa 10 .............................................................................. 133
COMPRENSIÓN DE LECTURA .................................................................................. 144

Actividad evaluativa 11 .............................................................................. 154
INTELIGENCIA VERBAL ............................................................................................ 167
PSICOORIENTACIÓN
Comprensión de lo que se lee .................................................................... 171
BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA .............................................................................. 179

RAZONAMIENTO LÓGICO
OBJETIVOS
• AdqXLULUKDELOLGDGHVSDUDUHVROYHUSUREOHPDVGHUD]RQDPLHQWRDEVWUDFWRPHQWDOPHQWH
• AdqXLULU ODV GHVWUH]DV QHFHVDULDV SDUD FRPSUHQGHU UHJODV \ HQXQFLDGRV HQ VLWXDFLRQHV
complejas que requieran la elaboración de estrategias y toma de decisiones.
• PlaQL¿FDU\HMHFXWDUPpWRGRVVLVWHPiWLFRVTXHFRQGX]FDQDODVROXFLyQOyJLFDGHXQPLVPR
problema.
• AnaOL]DUHOJUDGRGHGL¿FXOWDGGHODVSUHJXQWDVTXHKDQVDOLGRHQORVH[iPHQHVGHDGPLVLyQ
• ResROYHU\IDPLOLDUL]DUVHFRQODVSUHJXQWDVSURSLDVGHORVH[iPHQHVGHDGPLVLyQ
• RepDVDUORVWHPDVYLVWRVHQORVOLEURVXWLOL]DQGRODVSUHJXQWDVGHORVH[iPHQHVGHDGPLVLyQ
JUSTIFICACIÓN
(Q HVWH OLEUR HQ HO iUHD GH UD]RQDPLHQWR OyJLFR VH WUDEDMDUi LQLFLDOPHQWH OD WHPiWLFD GH
UD]RQDPLHQWRDEVWUDFWRODFXDOEXVFDFXDQWL¿FDUFRQRFLPLHQWRVJHQHUDOHVPHGLUODFDSDFLGDG
de raciocinio ante situaciones que necesitan soluciones lógicas, encontrar patrones y secuencias.
7DPELpQSRGHPRVHQFRQWUDUHQHVWHOLEURDOJXQRVH[iPHQHVGHDGPLVLyQHVWRFRQODLGHDGH
IDPLOLDUL]DUDORVHVWXGLDQWHVFRQHOWLSRGHSUHJXQWDGL¿FXOWDG\HOOHQJXDMHSURSLRGHHVWRV
&RQ HO EXHQ GHVDUUROOR GH HVWRV H[iPHQHV HO HVWXGLDQWH D¿DQ]DUi H LQWHULRUL]DUi ORV WHPDV
YLVWRVDORODUJRGHOFXUVRFRPRSUHiPEXORDOH[DPHQGHDGPLVLyQ
RAZONAMIENTO
ABSTRACTO
6HSXHGHD¿UPDUTXHHOUD]RQDPLHQWRDEVWUDFWRWLHQHDSOLFDFLRQHVSUiFWLFDV
$QWHVGHUHDOL]DUXQSUR\HFWRVHGHEHFRQVWUXLUHQODPHQWHGLULJLUVXGHVDUUROORHLPDJLQDUVX
ambiente.
/RV SUREOHPDV UHODFLRQDGRV FRQ UD]RQDPLHQWR DEVWUDFWR WLHQHQ HOHPHQWRV TXH IRUPDQ XQD
secuencia. En esta secuencia los elementos que la forman pueden aumentar o disminuir,
FRPSOHWDUVH R GHVFRPSOHWDUVH GHVSOD]DUVH JLUDU WUDQVIRUPDUVH VXSHUSRQHUVH R WDPELpQ VH
pueden cambiar varios de estos principios.
Esquemas de razonamiento abstracto
1. Término mixto
/DVSUHJXQWDVGHHVWHWLSRVHSUHVHQWDQHQXQDVHULHGHFDVLOODVKRUL]RQWDOHVFRQGLEXMRVR
¿JXUDVTXHFRUUHVSRQGHQDOHQXQFLDGR\TXHWLHQHQFLHUWDVYDULDFLRQHVODVFXDOHVGHEHQVHU
interpretadas o descubiertas por el estudiante, para que siga dichas variaciones en la casillas
GHMDGDVHQEODQFR\HQFRQWUDUODSRVLFLyQGHOD~OWLPD¿JXUDHOLJLHQGRODTXHFRUUHVSRQGDHQWUH
las posibilidades dadas en la forma independiente.
EJEMPLO
?
Opciones
A. B.
C. D.
/D¿JXUDPXHVWUDXQDHVFXDGUD\XQDGLDJRQDO( ) . Observa que la escuadra gira en sentido

antihorario, de vértice a vértice. Deja una casilla de por medio sin girar. Igual sucede con la
diagonal, gira en sentido antihorario, de vértice a vértice, dejando una casilla de por medio.
Continuando con la secuencia y comparando con las alternativas, la opción es la A.
Por lo tanto, la primera y la novena casillas serán iguales.
PREUNIVERSITARIO • RAZONAMIENTO LÓGICO | LIBRO 8 7

7DPELpQH[LVWHQRWURVWLSRVGHSUREOHPDVGHUD]RQDPLHQWRDEVWUDFWRKRUL]RQWDOGRQGHSRGHPRV
encontrar hechos de la vida cotidiana o algunos fenómenos físicos sencillos. El objetivo del problema
es determinar en forma ordenada la secuencia de la acción.
2. Tipo combinado
(QHVWHVHWLHQHQVHFXHQFLDVKRUL]RQWDOHV\YHUWLFDOHV(OHMHUFLFLRFRQVWDGHQXHYHFXDGUDGRV
pero unidos de tres en tres.
En estos problemas se evalúa la capacidad inductiva y deductiva para emplear procesos lógicos
y descubrir sus leyes generales.
/DV¿JXUDVRVtPERORVDTXtYDUtDQSURJUHVLYDPHQWHVHDHQVHQWLGRKRUL]RQWDORYHUWLFDO
$OJXQDVFDVLOODVDSDUHFHQHQEODQFR\DOJXQDDSDUHFHFRQXQLQWHUURJDQWHSDUDUHHPSOD]DUOR
por una de las opciones.
EJEMPLO
?
Opciones
A. B. C. D.
/D ¿JXUD LQLFLDO HV XQ URPER (Q VHQWLGR KRUL]RQWDO HQ FDGD FDVLOOD VH GLEXMy XQD GH VXV
diagonales. En sentido vertical se elimina un lado del rombo.
$VtFRQWLQXDQGRFRQODRUGHQDFLyQODRSFLyQTXHUHHPSOD]DHOLQWHUURJDQWHHVOD%
(O UD]RQDPLHQWR DEVWUDFWR QR PLGH HO FRQRFLPLHQWR PHPRUtVWLFR PHFDQLFLVWD VLQR OD UDSLGH]
mental y la capacidad de raciocinio lógico que se posee para enfrentar un problema que tiene que
resolverse en forma rápida.
8 PREUNIVERSITARIO • RAZONAMIENTO LÓGICO | LIBRO 8

ACTIVIDAD EVALUATIVA 1
1. (QODVVLJXLHQWHV¿JXUDV¢FXiOQRWLHQH 4.
relación con las demás?
Teniendo en cuenta las anteriores figuras,

A. B.
LGHQWL¿FDOD¿JXUDTXHFRQWLQ~D
C. D. A. B.
En las preguntas 2 y 3 elige la opción

que debe concordar con la casilla del
interrogante.
2.
C. D.
? En las preguntas 5 a 7 elige la opción
interrogante.
A. B. C. D.
5.
3.
?
?
A. B. C. D.
A. B. C. D.
PREUNIVERSITARIO • RAZONAMIENTO LÓGICO • ACTIVIDAD EVALUATIVA 1 | LIBRO 8 9

6. 10.
? ?
A. B.. C.
A. B C. D.
D. A.
A . B.
B . CC.
. D.
D.
7.
11.
1-2 AB 1-3 CD 1-4 ?
?
6H 6-11-6 I-J
A. B. C. D.
A. B. C. D.
8.
12.
?
Teniendo en cuenta las figuras anteriores,
LGHQWL¿FDODTXHFRQWLQXD A.
A. B.
B. C.
C. D.
13.
A. B.
Teniendo en cuenta las anteriores figuras,

LGHQWL¿FDODTXHFRQWLQXD
C. D.
En las preguntas 9 a 12 elige la opción
interrogante.
A. B.
9.
A. B. C. D. C. D.
10 PREUNIVERSITARIO • RAZONAMIENTO LÓGICO • ACTIVIDAD EVALUATIVA 1 | LIBRO 8

En las preguntas 14 a 30 elige la opción 18.
interrogante.
14.
?
A. B. C. D.
? 19.
A. B. C. D.
?
15.
A. B. C. D.
?
20.
A. B. C. D.
16.
A. B. C. D.
? ?
A. B. C. D. 21.
17.
2 1½ 5½ 1 ¼
?
A. B. C. D.
5 ?
A. B. C. D.

22. 26.
A. B. C. D.
?
A. B. C. D.
? 27.
23.
A. B. C. D.
?
28.
A. B. C. D.
?
24. A. B. C. D.
?
2 5 29.
A D
4 9 10 6 12
B F F C I
A. B. C. D.
?
A. B. C. D.
?
25.
30.
A. B. C. D.
A. B. C. D. ?
?
Razonamiento lógico
Preguntas 1 a 4. 2. 6L HO OLVWyQ VH GHVOL]D \ HO H[WUHPR VXSHULRU $
VH ORFDOL]D HQ HO SXQWR HQWRQFHV VREUH OD
ORFDOL]DFLyQ GHO H[WUHPR LQIHULRU % la única
D¿UPDFLyQYHUGDGHUDHV:
5 A. está en 3
B. está entre 3 y 4
4
C. está en 4
3 D. está entre 4 y 5
2 3. 6L HO OLVWyQ VH GHVOL]D \ HO H[WUHPR VXSHULRU $ VH

ORFDOL]DHQHOSXQWRHQWRQFHVODVFRRUGHQDGDVGHO
1
punto medio del listón, en función de la graduación de
0 la escala del piso y la pared vertical, corresponden a:
1 2 3 4 5 6
A. (2; 1/2)
8Q OLVWyQ GH PDGHUD WLHQH VXV H[WUHPRV B. (¥; ¥12 )

sobre una pared y el piso que son
C. (2,5; 1,5)
respectivamente perpendiculares y
graduadas en la misma escala, como se
D. ¥,5; 1,5)
LQGLFD HQ OD ¿JXUD 'HVLJQDPRV SRU / OD
longitud del listón. 4. 6L HO OLVWyQ VH GHVOL]D OHQWDPHQWH GHVGH OD SRVLFLyQ
LQLFLDOKDVWDXQDSRVLFLyQ¿QDOHQODFXDO$VHXELFDHQ
1. 'H ODV D¿UPDFLRQHV VLJXLHQWHV el número 1 de la escala vertical, entonces con relación
sobre la longitud de L en las DO iUHD GH ORV LQ¿QLWRV WULiQJXORV UHFWiQJXORV TXH VH
unidades indicadas, la única determinan y que tienen como hipotenusa común la
verdadera es: longitud L del listón, la única D¿UPDFLyQYHUGDGHUDes:
A. 4,1 < L < 4,2 A. el área es igual para todos

B. el área es creciente
B. 4,2 < L < 4,3
C. el área aumenta inicialmente y luego disminuye
C. 4,3 < L < 4,4
hasta tomar el valor inicial
D. 4,4 < L < 4,5 D. no es posible comparar las áreas

Preguntas 5 a 7. 7. 6LHQHODUUHJORLQLFLDOXQD¿JXUDFXDOTXLHUD
SXHGH GHVSOD]DUVH D XQD FXDGUtFXOD
DG\DFHQWHHQVHQWLGRKRUL]RQWDORYHUWLFDO
siempre que esta esté vacía y esta acción se
registra como un movimiento, y el número
GHQWURGHFDGD¿JXUDLQGLFDHOQ~PHURGH
movimientos que ha efectuado, entonces
de los arreglos siguientes el único que
VHxDODuna secuencia no válida es:
A. C.
1 1
Inicial 1 1
2 3 2 2
5. 6L HQ HO DUUHJOR LQLFLDO XQD ¿JXUD
FXDOTXLHUDSXHGHGHVSOD]DUVHDXQD 2 4 4 4 5
cuadrícula adyacente en sentido
KRUL]RQWDORYHUWLFDOVLHPSUHTXHHVWD B. D.
esté vacía y esta acción se registra 1 2 2 1
como un movimiento, entonces el
número mínimo de movimientos que 2 4
se requiere para que el número de
1 3 3
¿JXUDVHQFDGD¿OD\HQFDGDFROXPQD
sea igual a 2 es: 2 2 2 5 5
A. 7
B. 10 A. A
C. 11 B. B
D. 12 C. C
D. D
6. Si en el arreglo inicial 4 figuras
permanecen fijas y cada una de las 8. Pablo vende discos. Cada día vende la
UHVWDQWHV SXHGHQ GHVSOD]DUVH mitad de los que tiene más 2 discos. Si
a una cuadrícula adyacente en luego de 3 días se queda sin discos,
VHQWLGR KRUL]RQWDO R YHUWLFDO entonces al inicio tenía:
siempre que esta esté vacía y
esta acción se registra como un A. 20
movimiento, entonces el número B. 28
mínimo de movimientos que se C. 36
requiere para que el número de D. 40
figuras en cada fila y en cada
columna sea igual a 2 es: 9. (QXQ]RROyJLFRVHKDREVHUYDGRTXH
A. 9 - 17 osos comen tanto como 170 chimpancés.

B. 10 - 100.000 ratones comen tanto como 50
C. 12 chimpancés.
D. 13 - 4 elefantes comen tanto como 10 osos.

El número de ratones que se requiere para acabar con la comida de 12 elefantes es:
A. 600.000
B. 500.000
C. 450.000
D. 400.000
10. Una antigua caja contiene monedas de 10 y de 25 pesos. Si el total de monedas contenidas
en la caja es de 30 y suman un valor total de 420 pesos, el número de monedas de 10
pesos es:
A. 18
B. 22
C. 20
D. 24
11. La fuente de un centro comercial tiene el siguiente comportamiento cíclico: cuando se

HQFLHQGHODFROXPQDGHDJXDDOFDQ]DLQPHGLDWDPHQWHXQDDOWXUDGHPHWURV\SHUPDQHFH
DVt GXUDQWH PLQXWRV DO FDER GH ORV FXDOHV HPSLH]D D LQFUHPHQWDU VX DOWXUD FRQ XQD
YHORFLGDGFRQVWDQWHKDVWDDOFDQ]DUXQDDOWXUDGHPHWURV(VWHSURFHVRGHLQFUHPHQWRGH
ODDOWXUDGXUDH[DFWDPHQWHXQPLQXWR\PDQWLHQHODQXHYDDOWXUDGXUDQWHPLQXWRVDO¿QDO
GHORVFXDOHVHPSLH]DDGLVPLQXLUVXDOWXUDDYHORFLGDGFRQVWDQWHKDVWDDOFDQ]DUQXHYDPHQWH
HOQLYHOLQLFLDOGHPHWURV(VWHSURFHVRGHGLVPLQXFLyQGHOD DOWXUDGXUDH[DFWDPHQWH
minuto, iniciándose nuevamente el ciclo enunciado.
'H ODV JUi¿FDV VLJXLHQWHV OD TXH PHMRU UHSUHVHQWD HO FRPSRUWDPLHQWR GH OD DOWXUD GH OD
FROXPQDGHDJXDHQHOWLHPSRWRPDQGRXQFLFORFRPSOHWRXQDYH]TXHODIXHQWHHVWiHQ
funcionamiento es:
Altura Altura
m A m C
8 8
6 6
4 4
2 2
1 2 3 4 5 6 7 8 Tiempo en 1 2 3 4 5 6 7 8 Tiempo en
minutos minutos
Altura Altura
m m
8 B 8 D
6 6
4 4
2 2
1 2 3 4 5 6 7 8 Tiempo en 1 2 3 4 5 6 7 8 Tiempo en
minutos minutos
A. A
B. B
C. C
D. D

12. 6HGH¿QHXQDIXQFLyQIDVt 15. 'H ODV VLJXLHQWHV D¿UPDFLRQHV OD ~QLFD
verdadera es:
f(1) = 0
f(2) = –1 A. el área de '0& HV H[DFWDPHQWH HO
f(n + 1) = f(n) – f(n – 1) para n > 2 doble del área del MBC
B. el área del DMC es igual al área del
Entonces, el valor de f(14), es: MBC
C. el área del DMC es mayor que el área
A. –1 del MBC
D. con la información disponible no puede
B. 0
concluirse nada
C. 1
D. 2
16. La fracción que representa el área del
13. 3HGUR GHFLGH UHDOL]DU XQ YLDMH HQ VX triángulo sombreado con relación al área
nuevo carro, de Medellín a Puerto total del paralelogramo es:
Berrío. La primera hora de viaje la
UHDOL]D D NPK \ ODV WUHV KRUDV A. 2/5
UHVWDQWHV D NPK /D YHORFLGDG B. 1/3
SURPHGLR HQ NPK HPSOHDGD GXUDQWH C. 1/4
todo el viaje fue D. con la información disponible no puede
determinarse
A. 55
B. 58
C. 62 Preguntas de la 17 a la 19.
D. 64
1 2 3 4
14. /D SUREDELOLGDG GH TXH DO ODQ]DU
dados, bien balanceados, la suma de
los 2 números que salen sea mayor Uvas
Uvas Maní
que 6 es secas y
secas
maní
A. 7/12
B. 1/2
C. 1/3 De cuatro tarros metálicos numerados del
D. 2/3 1 al 4, 3 de ellos contienen solo uno de los
siguientes pasabocas: uvas secas, maní y
Preguntas 15 y 16. FKRFRODWH\HORWURXQDPH]FODGHXYDVVHFDV
\PDQt(OFRQWHQLGRVHxDODGRQRFRUUHVSRQGH
(QHOSDUDOHORJUDPR$%&'GHOD¿JXUD0HV
necesariamente al orden numérico. A
el punto medio de la diagonal.
cada tarro se le ha colocado una etiqueta
A con relación a su contenido, pero ninguna
B
VHxDOD HO FRQWHQLGR FRUUHFWR LQFOX\HQGR HO
M tarro número 3 al que se le ha desprendido
la etiqueta. Del contenido de este se sabe
D C DGHPiVTXHQRFRUUHVSRQGHDODPH]FOD

17. 'H ODV D¿UPDFLRQHV VLJXLHQWHV VREUH ORV FRQWHQLGRV GH ORV WDUURV la única que no es
posible es:
A. el 1 contiene maní y el 4 chocolate

B. el 3 contiene uvas secas y el 1 uvas secas y maní
C. el 1 contiene maní y el 2 chocolate
D. el 2 contiene uvas secas y maní y el 4 chocolate
18. 'HODVD¿UPDFLRQHVVLJXLHQWHVGHOD~QLFDTXHVHWLHQHFHUWH]DHV:
A. si el 2 contiene chocolate, entonces el 4 contiene maní

B. si el 2 contiene uvas secas, entonces el 4 contiene chocolate
C. si el 1 contiene chocolate, entonces el 4 contiene maní
D. si el 3 contiene uvas secas, entonces el 4 contiene maní
19. 6L VH TXLHUH GHWHUPLQDU HO FRQWHQLGR SUHFLVR GH FDGD WDUUR HQWRQFHV GH ODV D¿UPDFLRQHV
siguientes la única verdadera es:
A. HVVX¿FLHQWHFRQDEULUXQWDUURFXDOTXLHUD
B. HVVX¿FLHQWHFRQDEULUXQWDUURHVSHFt¿FR
C. HVVX¿FLHQWHFRQDEULUGRVWDUURVFXDOHVTXLHUD
D. HVVX¿FLHQWHFRQDEULUGRVWDUURVHVSHFt¿FRV
20. &RQ XQ EORTXH GH SODVWLOLQD XQ QLxR FRQVWUX\y XQ FLOLQGUR GH UDGLR 5 \ DOWXUD + /XHJR
usando el mismo bloque, construyó un cono que tenía el doble de radio del cilindro. La altura
del cono es:
R 2R
H
?
NOTA:
Volumen del cilindro de radio “a” y altura “b” = Sa2 b
Volumen del cono de radio “a” y altura “b” = 1/3 Sa2 b
A. +
B. +
C. +
D. +
21. 6LSDUDWRGRQ~PHUR[VHGH¿QHODRSHUDFLyQ ‹[› [2 – 1 y si se sabe que ‹2› – ‹a› = a2,

entonces de las siguientes opciones un posible valor para a es:
A. –2
B. 3
C. –¥
D. –¥

Preguntas 22 y 23.
22. Para cualquier par de números a y b, el símbolo GH¿QHODVLJXLHQWHRSHUDFLyQ
a b = (b – a)2 si a < b
a b = a + b/3 si a > b
4
El valor de 2 es:
3
A. 4/9
B. 2
C. 14/9
D. 23/3
23. Si a E ±GHODVVLJXLHQWHVRSFLRQHVGHOD~QLFDTXHVHWLHQHFHUWH]DHV
I. a=b
II. a>b
III. a<b
A. solo I
B. solo II
C. solo III
D. solo I o II
24. (QOD¿JXUDVHPXHVWUDHOLQLFLRGHXQPRVDLFRTXHVHHVWiFRQVWUX\HQGRFRQEDOGRVLQHV
blancos y grises. En el centro se formó un cuadrado de cuatro baldosines grises y a su
alrededor se fueron formando regiones intercalando los dos colores.
1.er cuadrado gris

1.ª región formada por baldosines blancos
2.ª región formada por baldosines blancos
Si se continúa con este mosaico, el número de baldosines necesarios para construir la quinta
región formada por baldosines blancos es:
A. 64
B. 76
C. 80
D. 100

Preguntas 25 y 26. Preguntas 27 y 28.
En la escogencia del uniforme para un equipo de

miles
fútbol infantil masculino se puede decidir entre
M
6 6 colores para las camisetas, 4 colores para las
I
5 pantalonetas y 3 colores para las medias. Para un
D
4 I equipo similar femenino se ofrecen 2 colores más
A C A
3 I: Ingeniería C 22.5º
en las camisetas pero el mismo número de colores
A: Artes
M: Medicina M para las pantalonetas y para las medias que en el
D
C: Ciencias
D: Derecho
equipo masculino.
Aspirantes Total admitidos 3.600
27. El número de formas posibles como se puede
escoger un uniforme masculino diferente que
(OJUi¿FRGHEDUUDVPXHVWUDHOQ~PHUR consta de una camiseta, una pantaloneta
de aspirantes a una universidad en y unas medias, donde dos uniformes se
DOJXQRVGHVXVSURJUDPDV\HOJUi¿FR consideran distintos si varían en al menos
circular el porcentaje de admitidos por una de las tres prendas, es
programa.
A. 13
'HODVVLJXLHQWHVD¿UPDFLRQHV B. 24
C. 62
I. A ingeniería ingresaron 800 D. 72
aspirantes.
II. De cada 10 aspirantes a estudiar 28. 'HODVD¿UPDFLRQHVVLJXLHQWHVVREUHHOQ~PHUR
artes fueron admitidos 3. de uniformes posibles masculinos y femeninos,
III. El porcentaje de admitidos con la única verdadera es:
relación a aspirantes por programa
es igual en artes que en derecho. A. el número de posibles uniformes femeninos es
mayor en 2 unidades que los masculinos
25. Son verdaderas B. el número de posibles uniformes femeninos es
el doble de los masculinos
A. solo II C. el número de posibles uniformes femeninos es
B. solo II y III mayor en 24 unidades que los masculinos
C. solo I y II D. el número de posibles uniformes femeninos es
D. I, II y III mayor en 32 unidades que los masculinos
26. /DV UD]RQHV HQWUH DVSLUDQWHV \ 29. (OQ~PHURGHWULiQJXORVHQOD¿JXUDHV

admitidos en ciencias y medicina
son
A. iguales
A. 6
B. la de medicina es el doble de la de
B. 8
ciencias
C. 10
C. la de ciencias es mayor que la de
D. 12
medicina
D. QRKD\LQIRUPDFLyQVX¿FLHQWHSDUD
decidirlo

Preguntas 30 y 31. Preguntas de la 33 a la 37.
Los asistentes a un encuentro deportivo están &DOL¿FDFLyQ No

'H¿QLWLYD Buenas Malas
repartidos así Estudiante responde
M 8
- 50 % son hinchas de los Leones.
S 7
- El 50 % del resto son hinchas de los Tigres.
- Los hinchas de los Caimanes son el T 6
doble de los de las Panteras. F 5
- Los hinchas de las Águilas son el mismo
número que el de los Caimanes. (O FXDGUR PXHVWUD HO SXQWDMH GH¿QLWLYR
- Los hinchas de las Panteras son 1.000. obtenido por 4 estudiantes en una prueba
VREUH SUHJXQWDV /D FDOL¿FDFLyQ VH
30. El número de asistentes al encuentro fue: asigna así:
A. 20.000 - Para cada pregunta bien respondida

B. 22.000
se asigna 1 punto.
C. 25.000
- Por cada 2 preguntas mal
D. 28.000
respondidas, se le resta 1 punto a
ODFDOL¿FDFLyQ¿QDO
31. El porcentaje de los asistentes que son
- Las preguntas no respondidas
hinchas de las Águilas es:
no tienen ninguna asignación ni
A. 8% sanción.
B. 10 %
C. 12 % 33. De las situaciones siguientes la única
D. 16 % que no es posible es:
32. A. cada uno dejó una pregunta sin responder

B. S y T pueden tener el mismo número de
respuestas buenas
C. M y S pueden tener el mismo número de
respuestas buenas
D. M y F pueden tener el mismo número de
respuestas malas
Tres dados se colocan sobre una mesa, 34. 'H ODV D¿UPDFLRQHV VLJXLHQWHV la única
FRPRVHPXHVWUDHQOD¿JXUD(QFDGDGDGR posible es:
la suma de los puntos marcados en dos caras
RSXHVWDVHV/DPi[LPDVXPDGHORVSXQWRV A. S tuvo 3 respuestas incorrectas
TXHSXHGHQHVWDUORFDOL]DGRVHQODVFDUDV B. todos dejaron de responder el mismo
visibles de este arreglo es: número de preguntas
C. todos respondieron el mismo número de
A. 48 preguntas buenas
B. 50 D. M tuvo un número de respuestas
C. 51 incorrectas mayor que el
D. 53 correspondiente a F

35. 'H ODV D¿UPDFLRQHV VLJXLHQWHV la única
verdadera es: V S U W
T Q S U
A. HOQ~PHURPi[LPRSRVLEOHGHUHVSXHVWDV
A B C D
incorrectas para un estudiante es 4
A. A
B. HO Q~PHUR Pi[LPR SRVLEOH GH
B. B
preguntas no respondidas para un
C. C
estudiante es 4
D. D
C. HOQ~PHURPi[LPRSRVLEOHGHHVWXGLDQWHV
que pudieron responder todas las 39.
preguntas es 3
D. si el número de respuestas correctas
de M es igual que el de S, entonces S
respondió todas las preguntas
36. Si M, T y F dejaron de responder el

mismo número de preguntas, entonces
GH ODV D¿UPDFLRQHV VLJXLHQWHV la única
falsa es: /D¿JXUDPRVWUDGDVHKDFRQVWUXLGRXQLHQGR
FXERV XQLWDULRV /D UD]yQ GHO YROXPHQ HQ
A. F tuvo 3 respuestas malas XQLGDGHVF~ELFDVDODVXSHU¿FLHHQXQLGDGHV
B. T tuvo 2 respuestas malas FXDGUDGDVGHHVWD¿JXUDHV
C. M tuvo 1 respuesta mala
D. M dejó 2 preguntas sin responder A. 1/6
B. 7/30
C. 7/36
37. Si únicamente dos estudiantes D. 1/5
respondieron todas las preguntas,
entonces ellos son: 40. Usando fósforos, se están formando
¿JXUDV FRPR ODV UHSUHVHQWDGDV HQ OD
A. MyS secuencia. La cantidad de fósforos (F)
B. SyT depende del número de cuadrados (C)
C. TyF que se están formando:
D. MyF
38.
/D H[SUHVLyQ TXH GHWHUPLQD HO Q~PHUR GH
C + M Q ? fósforos, (F) en función de la cantidad de
A F K O ? cuadrados (C) formados, es:
A. F = 3C + 1
Las letras que continúan la secuencia B. F = 4C – 1
anterior si no se consideran en la secuencia C. F=C+3
alfabética la Ch, ni la Ll, son respectivamente: D. F = 4C – 3

1. 3. El númeURGHFXERVTXHWLHQHQH[DFWDPHQWH
caras pintadas es:
A. 6
B. 8
C. 10
D. 12
Preguntas de la 4 a la 8.
A O S
(QOD¿JXUDVHWLHQHQFXERVGHODGRV I N A
L, L/2 y L/4 respectivamente, entonces O D R
B E N
HOYROXPHQGHOD¿JXUDHVLJXDOD
Inicial Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
3
A. (L + L/2 + L/4)
B. (73/64)L3 Los cuadros con regiones sombreadas muestran
C. (7/4)L3 una ley de formación con respecto a la posición de
D. (21/16)L3 ORV FXDGUDGRV VRPEUHDGRV TXH SXHGH LGHQWL¿FDUVH
partiendo del cuadro inicial y siguiendo las 3 primeras
Preguntas 2 y 3. iteraciones (hay 2 cuadrados que permanecen
¿MRV (VWD OH\ VLUYH SDUD HQYLDU PHQVDMHV HQ FODYH
Se forma un cubo grande con 27 cubos de la siguiente forma: se selecciona una iteración
unitarios y se pintan sus 6 caras, luego determinada y a partir de ella se toman en el cuadro
se parte el cubo en sus 27 unidades las letras, aquellas que corresponden a las posiciones
componentes.
de los espacios sombreados en esa iteración. Las
letras se escogen en orden, en cada columna de
2. El número de cubos que tienen
DUULEDDEDMRLQLFLDQGRFRQODFROXPQDGHODL]TXLHUGD
H[DFWDPHQWHFDUDVSLQWDGDVHV
y terminando con la columna de la derecha; y en este
A. 6 RUGHQVHGLVSRQHQHQXQD¿ODGHL]TXLHUGDDGHUHFKD
B. 8 para su lectura. El arreglo obtenido puede tener o no
C. 10 VHQWLGR HQ HO LGLRPD HVSDxRO SHUR Vt SDUD ORV TXH
D. 12 envían y reciben los mensajes.

4. Si se selecciona la 4.a iteración, entonces la opción que muestra la clave obtenida es:
A. INDER
B. ONDEA
C. ANDES
D. ODESA
5. Si la clave es AONDR, entonces la iteración seleccionada es la:
A. 5.a
B. 6.a
C. 7.a
D. 8.a
6. &RQ UHODFLyQ D ODV FODYHV TXH SXHGHQ REWHQHUVH GH ODV D¿UPDFLRQHV VLJXLHQWHV la única
verdadera es:
A. KD\XQSDUGHOHWUDV¿MDVHQWRGDVODVFODYHV
B. ninguna clave que inicia en una vocal, termina en vocal
C. toda clave que inicia en una consonante, termina en una consonante
D. KD\GRVOHWUDV¿MDVTXHRFXSDQVLHPSUHODPLVPDSRVLFLyQHQODVFODYHV
7. Si una clave está compuesta por las siguientes letras en su orden IO___ D ___, entonces las
letras que deben ocupar los espacios vacíos son en su orden:
A. N, S
B. B, E
C. N, R
D. B, S
8. 'DGDVODVSDODEUDV,'($1,'($62%(6$,21(6GHODVD¿UPDFLRQHVVLJXLHQWHVla única

verdadera es:
A. Ninguna de ellas corresponde a una clave

B. Solamente la primera corresponde a una clave
C. Solamente la primera y la última corresponden a claves
D. Solamente la segunda y la tercera corresponden a claves
9. En una reunión hay algunas personas que son chismosas, algunas habladoras y algunas
inconformes. Se sabe que todas las personas chismosas son habladoras y algunas
inconformes son chismosas.
Sean X, Y, Z las siguientes proposiciones
X: Todas las personas chismosas son inconformes

Y: Algunas personas chismosas no son inconformes
Z: Algunas personas habladoras son inconformes
'HODVDQWHULRUHVD¿UPDFLRQHVVRQYHUGDGHUDV
A. X solamente
B. Y solamente
C. Z solamente
D. Y y Z solamente

10.
O M P
1 2
/D¿JXUDPXHVWUDXQDEDUUDKRPRJpQHDFROJDGDGHOWHFKRKRUL]RQWDOPHQWHGHVGHVXSXQWR
medio M. En los puntos O y P se colgaron las bolsas 1 y 2, respectivamente, con monedas
idénticas, pero en número diferente. La bolsa 1 contiene 40 monedas y la bolsa 2 contiene
20 monedas.
Si alguien decide quitar 10 monedas de la bolsa 2 y colocarlas con la bolsa 1, para que la
EDUUDFRQWLQ~HKRUL]RQWDOPHQWHHVQHFHVDULRTXH
A. La distancia entre O y M sea 5 veces la distancia entre M y P

B. La distancia entre M y P sea 5 veces la distancia entre O y M
C. La distancia entre O y M sea un tercio de la distancia entre M y P
D. La distancia entre M y P sea el doble de la distancia entre O y M
11. (Q XQD HPSUHVD GH WUDQVSRUWH HO GH ORV HPSOHDGRV SXHGH PDQHMDU WD[L \ HO
SXHGHPDQHMDUEXV6LGHORVHPSOHDGRVTXHPDQHMDQWD[LWDPELpQSXHGHQPDQHMDUEXV
entonces el porcentaje de los empleados que noSXHGHQPDQHMDUWD[LQLEXVHV
A. 24 %
B. 42 %
C. 56 %
D. 58 %
Modelos
M1 M2 M3 M4 M5 M6
Características Componentes
R1 V
Resistencia R2 V V V
R3 V V
D1 V
Flexibilidad D2 V V V V
D3 V
I1 V V V V V
I2 V
(O FXDGUR PXHVWUD VHLV PRGHORV GH EDORQHV GH I~WERO IDEULFDGRV SRU XQD HPSUHVD +D\ WUHV
FDUDFWHUtVWLFDEiVLFDVTXHLQWHUYLHQHQHQHOGLVHxRFRUUHVSRQGLHQWHVDODUHVLVWHQFLDODÀH[LELOLGDG
\ODLPSHUPHDELOLGDG$VXYH]HQFDGDFDUDFWHUtVWLFDKD\XQRVFRPSRQHQWHVHVSHFt¿FRVTXHOD
determinan. El símbolo V indica la presencia del componente en el modelo respectivo.

12. Si la fábrica quiere investigar cómo 16.
intervienen los componentes para
determinar la resistencia, entonces
los modelos que debe someter a
estudio son:
A. M1, M3, M4
B. M2, M4, M5
C. M1, M2, M5
D. M2, M4, M6
13. Si la fábrica quiere investigar cómo

(Q OD ¿JXUD VH PXHVWUDQ ORV UHVXOWDGRV
GHWHUPLQDUODÀH[LELOLGDG, entonces
incompletos de los puntajes obtenidos en una
los modelos que debe someter a
prueba de matemáticas. Si el promedio de la
estudio son:
clase fue 78 puntos, el puntaje que falta en la
¿JXUDHV
A. M1, M3, M4
B. M2, M4, M5
A. 82
C. M1, M2, M3
B. 70
D. M1, M3, M6
C. 77
D. 72
14. Si la fábrica quiere investigar cómo
determinar la impermeabilidad,
entonces los modelos que debe
Plataforma
someter a estudio son:
h Émbolo
A. M1 y M6
l Nivel de la superficie
B. M2 y M4 Tanque
Cámara
C.
D.
M4 y M6
M5 y M6
n a
Bomba
15. Si se considera que dos modelos El diagrama muestra un elevador hidráulico de una
VRQGLVWLQWRVVLGL¿HUHQHQDOPHQRV serviteca el cual funciona de la siguiente manera:
un componente y la empresa está
dispuesta a construir todos los • Cuando se va a ubicar un vehículo sobre
modelos posibles, entonces el la plataforma, esta desciende al nivel de
número total de estos es: la superficie; para ello el líquido que se
encuentra en la cámara es vaciado totalmente
A. 8 por medio de la bomba en el tanque, el cual se
B. 18 OOHQDFRPSOHWDPHQWHDOFDQ]DQGRVXPi[LPR
C. 26 nivel a , y el émbolo desciende hasta el fondo
D. 48 de la cámara.

• Para elevar la plataforma, se inyecta el líquido desde el tanque a la cámara, por medio de la
ERPED/DPi[LPDDOWXUDTXHSXHGHDVFHQGHUHOpPERORVREUHODVXSHU¿FLHHVLJXDODl, en
cuyo caso el tanque queda completamente vacío. El elevador se puede detener en cualquier
rango de la altura permitida.
• 'HVLJQDPRVSRUKODDOWXUDHQWUHODVXSHU¿FLH\HOQLYHOLQWHULRUGHODSODWDIRUPD\SRUQHOQLYHO
del líquido en el tanque.
17. 'HODVD¿UPDFLRQHVVLJXLHQWHVla única verdadera es:
A. Si h aumenta, entonces l aumenta

B. Si h aumenta, entonces a disminuye
C. Si n disminuye, entonces h aumenta
D. Si n aumenta, entonces l disminuye
18. 'HODVVLJXLHQWHVD¿UPDFLRQHVla única que no es posible es:
A. h=0yn=a
B. 0<h<ly0<n<a
C. h=lyn=0
D. l<hyn<a
19. De las proposiciones siguientes la única falsa es:
A. Si h = l, entonces el tanque está vacío

B. Si el tanque está vacío, entonces h = l
C. 6LKl, entonces el tanque no está vacío
D. Si la cámara no está vacía, entonces
h=lon=a
20. Aceptando como verdadera la siguiente proposición: “un vehículo se encuentra sobre la
1
plataforma y n = DHQWRQFHVGHODVD¿UPDFLRQHVVLJXLHQWHVGHla única de que se tiene
2
FHUWH]D es:
A. La bomba está enviando líquido del tanque a la cámara

B. h = l/2
C. La bomba está enviando líquido de la cámara al tanque
D. L = h/2
21. $FHSWDQGRFRPRYHUGDGHUDODVLJXLHQWHD¿UPDFLyQ³ODERPEDHVWiHQYLDQGROtTXLGRGHOD
FiPDUDDOWDQTXH´HQWRQFHVGHODVD¿UPDFLRQHVVLJXLHQWHVOD~QLFDYHUGDGHUDHV
A. h está disminuyendo y n está aumentando

B. n está aumentando y h está aumentando
C. l está disminuyendo y a está aumentando
D. h y l están disminuyendo y a y n están aumentando

22. Los dígitos 1, 1, 2, 2, 3, 3 se arreglan /XHJRGHODVVLJXLHQWHVD¿UPDFLRQHVOD~QLFD
formando un número de 6 dígitos de tal posible es:
manera que entre los dígitos 1 hay otro
dígito, entre los dígitos 2 hay dos dígitos A. Saúl es el único culpable
y entre los dígitos 3 hay tres dígitos. B. Dany es el único culpable
La cantidad de números de 6 dígitos C. Dany y Pedro son los culpables
que pueden construirse bajo estas D. Saúl y Pedro son los culpables
condiciones es:
25. (Q OD EDODQ]D GH OD ¿JXUD VH LQGLFD HO
A. 6 peso de los cubos A, B, C, D y E. Si los
B. 4 cubos grandes pesan igual, y los cubos
C. 2 SHTXHxRVSHVDQLJXDO\VLVHVDEHTXH
D. 1 HO FXER$ SHVD NJ HQWRQFHV GH ODV
siguientes proposiciones:
23. 8QWDEOHURGHWLURDOEODQFRHVGLVHxDGR
como un cuadrado de lado 3U, con , %'( NJ
nueve (9) círculos iguales, mutuamente ,, $& NJ
WDQJHQWHVFRPRVHPXHVWUDHQOD¿JXUD ,,, $%& NJ
La probabilidad de que un dardo

ODQ]DGRDOWDEOHURFDLJDHQODUHJLyQQR
sombreada es: 25 kg
72 kg
50 kg
A B C D E
ʌ
A. 1–
4
9ʌ es (son) verdadera(s):
B. 9–
4
A. solo I
ʌ B. solo II
9–
C. 4 C. solo III
9
D. solo I y II
ʌ
D. 1–
2
26. El promedio de un conjunto de 10
24. Pedro, Saúl y Dany son sospechosos en números es X. Al agregar 8 y 26 al
un caso de robo. Se ha conocido que conjunto, el promedio sigue siendo X. El
valor de X es:
- Al menos uno de ellos es culpable.
- Si Saúl es inocente, entonces Dany A. 12
también lo es. B. 17
- Pedro nunca haría un robo solo. C. 15,5
- Si Saúl es culpable, también lo es Pedro. D. 20

27. El 2.008 es un número de 4 dígitos (números 31. La suma de los términos del
comprendidos entre el 1.000 y el 9.999) tercero y cuarto de una secuencia
que tiene dos ceros comprendidos entre 2 de enteros es 47. La suma de
números pares. Además del 2.008, la cantidad
de números que pueden ser descritos de esta los 3 primeros términos de la
forma es: secuencia es
A. 30 A. 66
B. 25 B. 64
C. 20
C. 69
D. 19
D. 71
28. El precio de una bicicleta se redujo el 25 % y
este nuevo precio se redujo el 20 %. Las dos 32. Un escultor desea cortar 10
reducciones juntas son equivalentes a una WUR]RV GH XQD EDUUD GH PHWDO
sola reducción de
para ubicarlos verticalmente uno
A. 45 % tras otro de manera tal que cada
B. 40 % WUR]R GHVSXpV GHO SULPHUR PLGD
C. 35 % metros más que el anterior. Si la
D. 32,5 % longitud de la barra a cortar es de
100 metros, entonces la longitud
29. [4[2[HV
GHORFWDYRWUR]RHQPHWURVHV
A. 302.400
B. 32.400 A. 5
C. 30.240 B. 15
D. 320.400 C. 27
D. 90
30. Un grupo de t estudiantes decidió hacerle un
regalo a su profesor, el cual costaba p pesos;
cada uno aportaba por igual. 15 estudiantes se 33.
negaron a hacer su contribución y hubo que
repartir sus cuotas entre el resto del grupo. 1
2 3 4
La cantidad adicional que tuvo que poner cada 5 6 7 8 9
uno de los contribuyentes fue 10 11 12 13 14 15 16
.....
A. 15p
Si se continúa el arreglo triangular
t - 15
GH Q~PHURV PRVWUDGR HQ OD ¿JXUD
B. 15p el número que estaría directamente
2
t - 15t debajo de 122 sería
C. p
A. 130
t - 15
B. 135
D. p C. 140
2
t - 15t D. 146

34. Si el volumen del cubo mostrado en la 36.
¿JXUD HV 9 HQWRQFHV HO YROXPHQ GH OD
³FXxD´VRPEUHDGDHV
(OiUHDGHXQFtUFXORGHUDGLR5HVʌ52
6L HO iUHD GH OD ¿JXUD HV D2ʌ HO iUHD GHO
cuadrado es:
A. 1V
2 A. 4a2
1 B. 8a2
B. V
3 C. 16a2
D. 64a2
1
C. V
4
37. Esta tarde Andrea planeó ir de compras
1 o visitar un museo y después ir a cine
D. V
6 o visitar a su abuela. De las siguientes
opciones, la única que no cumple este
plan es:
35. (Q OD ¿JXUD HO SHUtPHWUR GHO WULiQJXOR
¨$%& HV PD\RU TXH HO SHUtPHWUR GHO
A. Andrea no va de compras ni va a cine
triángulo sombreado en:
B. Andrea no va a cine ni visita a su abuela
C. Andrea no visita el museo ni va a cine
B D. Andrea no visita a su abuela
38.
6 8
6
A 8 C
A. 3+ 2
B. 8 2 (O UHFLSLHQWH GH OD ¿JXUD VH OOHQD FRQ DJXD
C. 4+2 2 que gotea uniformemente de un grifo.
D. 4+8 2

/D JUi¿FD TXH SXHGH GHVFULELU OD IRUPD FRPR producto 1 cumple el requisito 1 pero no
varía el nivel del agua en el recipiente a través cumple el 2, en tanto que el producto 2 no
del tiempo es: cumple el 1 pero cumple el 2.
Nivel del Nivel del 39. 'H ODV D¿UPDFLRQHV VLJXLHQWHV

agua agua
la única que puede hacerse con
FHUWH]DHV
A. El no cumplimiento del requisito 2 en

Tiempo Tiempo
el producto 1 se debe solamente a la
A. B.
sustancia A
B. El cumplimiento del requisito 2 en el
Nivel del Nivel del producto 2 se debe solamente a la
agua agua sustancia B
C. Los resultados de los requisitos se
deben solamente al suero base
D. Los resultados del producto 1 se
Tiempo Tiempo deben al suero base o a la sustancia
C. D. A o a ambos
A. A Un estudio complementario posterior

B. B arrojó el siguiente resultado:
C. C
D. D
1 cumple
Suero
Preguntas 39 y 40.
base
2 no cumple
Suero
A
1 cumple
2 no cumple
} Producto 1 40. Teniendo en cuenta la información
inicial y la nueva información, de las
base
B
2 no cumple
1 cumple } Producto 2
A.
VLJXLHQWHVD¿UPDFLRQHVla falsa es:
En el producto 2 la sustancia B
interviene favorablemente en el
Dos equipos de investigación independientes cumplimiento de un requisito
adelantan la elaboración de una vacuna. El
B. En el producto 1 la sustancia A no
primer equipo trabaja con un suero base y una
afecta los resultados de los requisitos
sustancia A. El segundo equipo trabaja con el
C. En el producto 2 la sustancia B
mismo suero base y una sustancia B.
interviene negativamente en el
Para la acreditación de la vacuna se requiere que cumplimiento de un requisito
esta cumpla simultáneamente con dos requisitos D. Las sustancias A y B actúan de
(1) y (2). Como se indica en el diagrama, el manera igual sobre el suero base

Preguntas del 1 al 3.
1 2 3 4 5 cara principal
Se tienen 5 tarjetas idénticas marcadas por su cara principal con los números del 1 al 5 como se
LQGLFDHQOD¿JXUD(OUHYHUVRGHFDGDWDUMHWDWDPELpQHVWiPDUFDGRFRQORVQ~PHURVGHODO
con las siguientes condiciones:
- Ninguna tarjeta está marcada con el mismo número por la cara principal y el reverso.
- Si el número marcado en la cara principal es par, entonces su reverso es un número impar.
1. 6LFRQODVWDUMHWDVVHxDODQGRODFDUDSULQFLSDOVHYROWHDOD WDUMHWDFRQHOQ~PHUR\VX
reverso tiene el número 3, entonces el número mínimo de tarjetas que deben voltearse para
SRGHUVDEHUH[DFWDPHQWHTXpWDUMHWDWLHQHHQVXUHYHUVRHOQ~PHURHV
A. una
B. dos
C. tres
D. cuatro
2. En las mismas condiciones iniciales, el número mínimo de tarjetas que deben voltearse para
JDUDQWL]DUODREWHQFLyQGHXQQ~PHURSDUHQHOUHYHUVRGHXQDWDUMHWD es:
A. una
B. dos
C. tres
D. ninguna
3. En las mismas condiciones iniciales, se han volteado tres tarjetas y los números que aparecen
al reverso son 5, 1 y 3. Con respecto a los números de la cara principal en las tarjetas que
faltan por voltear, OD~QLFDGHODVVLJXLHQWHVD¿UPDFLRQHVTXHQRHVSRVLEOH es:
A. 1y3
B. 2y4
C. 1y5
D. 3y5

4 A
5
3 C2
C1 5 B
1 2
1 C3
6 C
5 C4
7
3
8 D
El diagrama muestra los canales mediante los cuales un río desemboca al mar por cuatro bocas
$%&\'/RVQ~PHURVGHODOUHSUHVHQWDQER\DVTXHVHxDODQODGLUHFFLyQGHODFLUFXODFLyQ
para la navegación por los canales y C1, C2, C3 y C4 indican puestos de control.
Un barco que ingresa por la boya 1 al sistema de canales puede salir por una boca cualquiera,
VLJXLHQGR~QLFDPHQWHODVUXWDVLQGLFDGDVSRUODVÀHFKDV
4. 'HODVD¿UPDFLRQHVVLJXLHQWHVla única que no es posibleSDUDXQEDUFRTXHKL]RVXUHFRUULGR

entre la boya 1 y el mar, es:
A. encontró un puesto de control

B. encontró dos puestos de control
C. encontró tres puestos de control
D. no encontró puestos de control
5. $FHSWDQGR FRPR YHUGDGHUD OD D¿UPDFLyQ ³XQ EDUFR TXH LQJUHVy SRU OD ER\D HQFRQWUy
VRODPHQWH GRV SXHVWRV GH FRQWURO HQ VX UHFRUULGR DO PDU´ HQWRQFHV GH ODV D¿UPDFLRQHV
siguientes de OD~QLFDTXHVHWLHQHFHUWH]D es:
A. el barco no salió por la boca A

B. el barco no salió por la boca B
C. el barco no salió por la boca C
D. el barco no salió por la boca D
6. De las proposiciones siguientes la única verdadera es:
A. si un barco no pasó por la boya 6, entonces no pasó por la boya 5

B. si un barco pasó por la boya 6, entonces pasó por la boya 5
C. si un barco pasó por la boya 5, entonces pasó por la boya 6
D. si un barco no pasa por la boya 6, entonces tiene que pasar por la boya 5

7. Si aceptamos como verdadera la proposición “Un barco que ingresó por la boya 1 se encuentra
DKRUD HQ HO PDU \ FUX]y SRU PiV GH XQ SXHVWR GH FRQWURO´ HQWRQFHV GH ODV VLJXLHQWHV
D¿UPDFLRQHVGHOD~QLFDTXHVHWLHQHFHUWH]D es:
A. el barco pasó por la boya 8

B. el barco pasó por la boya 6
C. el barco pasó por la boya 5
D. el barco pasó por la boya 7
Preguntas 8 y 9.
(OGLDJUDPDVLJXLHQWHUHSUHVHQWDXQDSREODFLyQHVWXGLDQWLOGHXQFROHJLRFODVL¿FDGRVVHJ~QHO
color de los ojos (claros y oscuros) y del cabello (rubio y oscuro). Los óvalos interiores representan,
respectivamente, a los estudiantes que tienen cabello rubio (R) y ojos claros (C).
Hombres Mujeres
8. El diagrama que representa a las mujeres de cabello oscuro y ojos claros es:
A B C D
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres
R R R R
C C C C
A. A
B. B
C. C
D. D
9. El diagrama siguiente representa la población estudiantil compuesta por
Hombres Mujeres
A. hombres de ojos y cabellos oscuros

R B. hombres de ojos claros no rubios
C. hombres de ojos claros y cabello oscuro
C D. hombres de cabello oscuro

Preguntas 10 y 11. 12. Si el 17 % de un número n es igual al 51 %
de 2.500, entonces el valor de n es
A. 1.833
B. 3.820
C. 5.000
D. 7.500
13. Cuando al tanque de gasolina de un avión le

falta el 45 % de su capacidad para llenarse,
contiene 250 litros más que cuando estaba
lleno al 45 % de su capacidad. La capacidad
El gráfico muestra una estantería con del tanque del avión en litros es
frascos de mermelada de 6 sabores así:
tomate, mango, guayaba, papaya, naranja A. 2.500
y fresa. Se sabe que: B. 2.250
C. 2.300
• La mermelada de tomate está a la D. 4.500
L]TXLHUGD
• La de mango está justo arriba de la 14. (O VHxRU ; TXH SHUGLy XQ GHGR GH VX
de tomate PDQR L]TXLHUGD KD ROYLGDGR HO Q~PHUR GH
• La de guayaba está en el estante la clave de su tarjeta, pero recuerda que
más bajo. los 4 números de la clave son diferentes y
• La de papaya está justo debajo de la son algunos de los números 2, 4, 5, 6, 7, 9.
de naranja. Además, el primer número es el número de
GHGRVTXHWLHQHDKRUDHQVXPDQRL]TXLHUGD
10. 'H ODV VLJXLHQWHV D¿UPDFLRQHV de la y el segundo es el número de dedos que
~QLFDTXHVHWLHQHFHUWH]D es: WLHQHHQVXVGRVPDQRV(OQ~PHURPi[LPR
de intentos necesarios para obtener la clave
A. la mermelada de tomate está en el correcta es
estante del medio
B. la mermelada de tomate está en el A. 6
estante de abajo B. 9
C. la mermelada de fresa no está en el C. 3
D. 12
estante del medio
D. la mermelada de guayaba está a la
15.
L]TXLHUGD
1/3 2/3
11. Si adicionalmente se sabe que la P A C D Q
B
mermelada de naranja comparte
estante con la de tomate, entonces las
En la recta real los puntos A, B, C, D dividen en
mermeladas ubicadas sobre la derecha
5 partes iguales el segmento PQ. Entonces el
de arriba abajo son, respectivamente
número real asociado al punto D es
A. mango, naranja, papaya A. 5/9
B. naranja, papaya, fresa B. 3/5
C. fresa, naranja, papaya C. 9/10
D. naranja, papaya, guayaba D. 5/6

Preguntas de la 16 a la 18. 18.
B C T E
Si a toda la información anterior se le agrega

ODTXHDSRUWDODQXHYDSRVLFLyQGHODEDODQ]D
HQWRQFHVGHODVD¿UPDFLRQHVVLJXLHQWHVODTXH
LQGLFDHORUGHQH[DFWRFRQUHVSHFWRDOSHVRGH
los cuerpos es:
(QOD¿JXUDVHPXHVWUDXQDEDODQ]DGHEUD]RV
iguales en la cual se han colocado los cuerpos,
A. B>C>T>E
VHxDODGRVVHJ~QVXIRUPDFRPR%&7\(
B. T>C>B>E
respectivamente. Los cuerpos de la misma C. B>T>C>E
forma tienen el mismo peso. D. C>E>B>T
16. Con la información que aportan las dos Preguntas 19 y 20.

SRVLFLRQHVGHODEDODQ]DHQWRQFHVGHODV
D¿UPDFLRQHVVLJXLHQWHVde la única que 6HGH¿QHODRSHUDFLyQ HQHOFRQMXQWRGHORV
VHWLHQHFHUWH]D, con relación al peso de números reales diferentes de cero, así:
los cuerpos, es
a b
A. B>T
a * b= -
b a
B. E>T
C. C>T 19. (OYDORUUHVXOWDQWHGH HV
D. E>C
A. -1/6
17. B. -11/30
C. 2
D. 0
20. 6LD E E DHQWRQFHVGHODVD¿UPDFLRQHV

siguientes la única verdadera es:
Si a toda la información inicial se le adiciona la
A. la igualdad se cumple para todos los
TXHVXPLQLVWUDODQXHYDSRVLFLyQGHODEDODQ]D
reales distintos de cero
HQWRQFHVGHODVD¿UPDFLRQHVVLJXLHQWHVGHla
B. la igualdad se cumple cuando uno de los
~QLFDTXHVHWLHQHFHUWH]D es: dos es igual a cero
C. la igualdad se cumple siempre y
A. T<E cuando a = b o a = -b, siendo a y b
B. C>T distintos de cero
C. E<C D. la igualdad se cumple solo cuando a = 1
D. T>B ob=1

21. El resultado de la suma 1 – 2 + 3 – 4 + 5 – 6 + 7 – 8 + . . . . . + 99 - 100 es:
A. 50
B. 0
C. - 20
D. - 50
22. (OQ~PHURGHQLxRVGHSUHHVFRODUHQXQDLQVWLWXFLyQHGXFDWLYDHVPD\RUTXHSHURPHQRU
TXH6LORVQLxRVVH¿ODQGHDGHDGHDRGHDVLHPSUHVREUDXQQLxR6LVH¿ODQ
GHDQRVREUDQQLIDOWDQQLxRV(QWRQFHVHOQ~PHURH[DFWRGHQLxRVGHSUHHVFRODUHV
A. 35
B. 42
C. 49
D. 56
23. Carlos se ha ganado una rifa. El premio será darle durante 8 días cierta cantidad de dinero,
así cada día se le dará el triple del día anterior. Si el primer día recibe 9 pesos, la cantidad
total que recibirá es:
A. [[[[[[[
B. 3 + 32+ 33 + 34 + 35 + 36 + 37 + 38
C. 38
D. 32 + 33 + 34 + 35 + 36 + 37 + 38 + 39
Preguntas 24 y 25.
Un colegio ha recibido dos propuestas de dos empresas A y B para el transporte de los alumnos
del grado 11 a un sitio recreativo, que se describen así:
/DHPSUHVD$FREUDXQFRVWR¿MRGH\SRUFDGDDOXPQRWUDVSRUWDGR
/DHPSUHVD%FREUDXQFRVWR¿MRGH\SRUFDGDDOXPQRWUDQVSRUWDGR
24. El número de alumnos que se requiere transportar para el cual el costo de las propuestas de
las dos empresas resulta ser igual es:
A. 60
B. 62
C. 63
D. 66
25. El número mínimo de alumnos que se requiere transportar, a partir del cual el costo de la
propuesta de la empresa B es menor que el de la empresa A es:
A. 59
B. 64
C. 65
D. 67

26. Dada la secuencia de números 1, 11, 111, 1111, ..., el dígito de las unidades de la suma de
los primeros 30 elementos de esta sucesión es:
A. 0
B. 1
C. 2
D. 3
27. Los números AB4, B03, B3C, BA1 están ordenados en una secuencia ascendente, de modo
que la diferencia entre 2 números consecutivos es constante. Entonces los valores de A, B y
C son respectivamente:
A. 6, 7, 2
B. 8, 7, 2
C. 7, 6, 1
D. 5, 6, 1
28. (QOD¿JXUDODVFXDWURFLUFXQIHUHQFLDVVRQWDQJHQWHV\ODVFLUFXQIHUHQFLDVGHFHQWURVHQ$%
y C tienen radio igual a 2 unidades. Entonces el perímetro del triángulo ABC es:
A
B C
A. 8
B. 12
C. 14
D. 16
29. Una barra de acero en forma de paralelepípedo rectangular, con dimensiones

FP[FP[FPVHIXQGHSDUDIRUPDUWUHVFXERVGHLJXDOYROXPHQ/DORQJLWXGGHOODGR
de cada cubo en cm es:
A. 1
B. 2
C. 3
4 cm D. 4
x
3 cm
2 cm

30. /DVLJXLHQWH¿JXUDFRQVWDGHQXHYHFXERV 33. Dos cuadrados de lados 6 y 4 unidades,
SHJDGRV8VDQGRHVWD¿JXUDFRPREDVH respectivamente, se traslapan como lo
la menor cantidad de cubitos que faltan PXHVWUDOD¿JXUD
para construir un cubo sólido es:
1 4
A. 18 6
B. 27 1
C. 55
D. 64
La diferencia entre las áreas que no se

31. Se corta un alambre de 12 m de longitud traslapan es:
en dos partes y cada una de ellas se dobla
para formar un cuadrado. Si el área total A. 30
comprendida es 5 m2, entonces la longitud B. 26
GHOWUR]RGHDODPEUHPD\RUHQPHV C. 20
D. 16 ¥
A. 5
34. (O Q~PHUR Pi[LPR GH SDTXHWHV GH
B. 6 GLPHQVLRQHV [ [ FP TXH SXHGH
C. 7 colocarse en una caja de dimensiones
D. 8 [[FPHV
32. Cuando un hombre que camina proyecta A. 10

una sombra igual a su altura, entonces el B. 12
ángulo de elevación q del sol es: C. 18
D. 24
35. Sobre una pared dividida en cuadros de

1 m de lado se pinta una letra Z como lo
LQGLFDOD¿JXUD
(OiUHDGHOD¿JXUDSLQWDGDHQP2 es:
A. 30° A. 18
B. 45° B. 20,5
C. 60° C. 21
D. 70° D. 24,5

49 15
36. Se marcan n puntos: 1, 2, ..., n sobre una circunferencia, y se ubican a igual distancia unos
de otros. Si el punto marcado 15 está directamente opuesto al marcado 49, el número de
puntos marcados en la circunferencia es:
A. 64
B. 66
C. 68
D. 70
Alimentos Frutas
Cereales
Regiones Banan. Naran. Piñas Uvas Total
R1 100 5 10 5 0 120
R2 40 4 10 1 5 60
R3 10 3 15 2 10 40
R4 250 8 15 2 5 280
Total 400 20 50 10 20 500
El cuadro muestra el registro de las toneladas de alimentos que ingresan a la Central Mayorista
de Medellín, procedentes de 4 regiones del país, en un período determinado.
37. 'HODVD¿UPDFLRQHVVLJXLHQWHVla única verdadera es:
A. con relación al total de alimentos provenientes de la región R2, el 40 % son cereales

B. con relación al total de cereales, el 62,5 % proviene de la región R4
C. con relación al total de alimentos provenientes de la región R3, el 90 % son frutas
D. con relación al total de naranjas, el 10 % proviene de la región R2

38. 'HODVD¿UPDFLRQHVVLJXLHQWHVla única falsa es:
A. el 20 % del total de alimentos corresponde a las frutas

B. el 30 % del total de las frutas proviene de la región R3
C. el 20 % del total de las frutas corresponde a las uvas
D. el 40 % del total del banano proviene de la región R1
39.
%
70
60
50
40
30
20
10
0
Con relación a la información del cuadro, el histograma anterior puede representar:
A. el porcentaje de banano proveniente de cada región, con respecto al total de banano

B. el porcentaje de frutas de cada tipo, provenientes de la región R1, con relación al total de
frutas provenientes de esta misma región
C. HOSRUFHQWDMHGHSLxDVSURYHQLHQWHVGHFDGDUHJLyQFRQUHVSHFWRDOWRWDOGHSLxDV
D. el porcentaje de frutas de cada tipo, provenientes de la región R2, con respecto al total de
frutas provenientes de esta misma región
2 6 S T
40. /D¿JXUDPXHVWUDHOGHVDUUROORGHXQFXER6LODVXPDGHORVQ~PHURVFRUUHVSRQGLHQWHVD
dos caras opuestas es 7, entonces R y S son respectivamente:
A. 1y5
B. 4y1
C. 4y5
D. 5y1

Preguntas 1 y 2. /D JUi¿FD orientada muestra las
LQÀXHQFLDVHVWDEOHFLGDVHQXQJUXSRGH
5 personas (P1, P2, P3, P4, P5), donde la
FRQH[LyQ 3i ĺ 3j indica que Pi LQÀX\H
directamente sobre Pj.
(1) (2) (3) (4) (5)
8QD FRQH[LyQ 3iĺ3jĺ3N, indica que

/DJUi¿FDPXHVWUDODVHFXHQFLDGHIRUPDFLyQGH Pi LQÀX\H LQGLUHFWDPHQWH VREUH 3N, es
arreglos elaborados con regletas rectangulares de decir, PiLQÀX\HVREUH3N a través de Pj
LJXDOWDPDxR que sería un intermediario.
1. El número total de regletas que posee el 3. 'H ODV VLJXLHQWHV D¿UPDFLRQHV la

arreglo número 10, construido siguiendo el única verdadera es
patrón ilustrado, es
A. P4 SXHGH LQÀXLU VREUH 31 por
A. 25 intermedio de 3 personas
B. 30 B. P1SXHGHLQÀXLUVREUH34 únicamente
C. 55 por intermedio de 2 personas
D. 100 C. P1 SXHGH LQÀXLU VREUH 34 en
forma directa o a través de 1 o 2
2. /D VXPD GH ODV ~OWLPDV ¿ODV KRUL]RQWDOHV intermediarios
generadas en el arreglo número 20, construido D. P1LQÀX\HVREUH34, pero P4 no puede
siguiendo el patrón ilustrado, es LQÀXLUGHQLQJ~QPRGRVREUH31
A. 50 Se construyen tablas de doble entrada

B. 54 SDUDPRVWUDUODLQÀXHQFLDGLUHFWDGHXQD
persona sobre otra, así
C. 57
D. 60
PJ
Preguntas 3 y 4.
Pi 1
P2
P1 P3
(OHQODLQWHUVHFFLyQGHOD¿ODGRQGH
está Pi con la columna donde está
Pj indica que Pi LQÀX\H GLUHFWDPHQWH
P5 P4 sobre Pj.

PJ
Pi 0
El 0 indica que Pi QRLQÀX\HGLUHFWDPHQWHVREUH3j
45°
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
P1 0 1 0 1 1 P1 0 1 0 1 1
6. El porcentaje del área del círculo
P2 1 0 1 1 0 P2 0 0 1 1 0
que está sombreada es
P3 0 1 0 1 0 P3 1 0 0 1 0
P4 1 1 1 0 1 P4 0 0 0 0 1
P5 1 0 0 1 0 P5 0 1 1 0 0
A. 25 %
B. 33.3 %
A. B. C. 37.5 %
D. 50 %
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
P1 0 0 1 0 0 P1 0 1 0 1 0 Preguntas 7 y 8.
P2 1 0 0 0 1 P2 1 0 1 1 0
P3 0 1 0 0 1 P3 1 0 0 1 1
P4 1 1 1 0 0 P4 0 1 0 0 0
P5 1 0 0 1 0 P5 0 0 0 1 0
a b c d
C. D.
4. De las tablas anteriores, la que representa el &RQUHODFLyQDODV¿JXUDVDQWHULRUHV

JUi¿FRGHLQÀXHQFLDVGDGRHV
7. De las siguientes parejas la única
A. A en la cual las fracciones del área
B. B sombreada con respecto al área
C. C total son diferentes es
D. D
A. ayb
b b B. byc
C. cyd
D. byd
8. Tres de los cuadrados anteriores

b b pueden completarse ensamblando
YDULDV YHFHV OD ¿JXUD VRPEUHDGD
4b
sin hacer superposiciones ni ajustes.
El único cuadrado en el cual esto no
5. (Q OD ¿JXUD HO iUHD GHO FXDGUDGR WRWDO FRQ es posible es
respecto al área del cuadrado sombreado, es
A. dos veces mayor A. a

B. tres veces mayor B. b
C. cuatro veces mayor C. c
D. cinco veces mayor D. d

A B C D
Ingreso
Agua tratada
para el servicio
Una industria posee una planta para el tratamiento previo de agua, destinada a algunos de sus
SURFHVRV(QHOJUi¿FRVHLQGLFDQWDQTXHV$%C, D, de igual capacidad. El tratamiento se
desarrolla normalmente así:
1) El agua a tratar ingresa inicialmente al tanque A, luego pasa sucesivamente por los tanques
%&\'8QDYH]WHUPLQDGDODHWDSDHQ'HODJXDVHYLHUWHDXQGHSyVLWRGHDJXDSDUD
el servicio.
2) En cada tanque el agua se aísla y recibe un tratamiento especial que requiere el mismo
tiempo de 1 día y medio, que llamaremos ciclo normal, permitiendo en esta forma la rotación
periódica y simultánea del sistema.
3) ÒQLFDPHQWHHQXQDVLWXDFLyQH[WUHPDFDXVDGDSRUODGHPDQGDH[FHVLYDGHDJXDSRUWUDWDU
RVDWXUDFLyQGH¿OWURVHQHOWDQTXH$VHSXHGHDOWHUDUHOIXQFLRQDPLHQWRGHOVLVWHPDHQODV
siguientes formas:
a. Evacuar la mitad de la capacidad del tanque D en el depósito de agua para el servicio, y

efectuar una rotación en todos los tanques por la misma cantidad; esto permite si se quiere,
el ingreso de un nuevo volumen de agua para tratar al tanque A, equivalente a la mitad de
su capacidad. Esta operación solo puede efectuarse como mínimo transcurrido medio día
GHVSXpVGHLQLFLDGRXQFLFORQRUPDO\H[LJHUHIRU]DUORVWUDWDPLHQWRVHQWRGRVORVWDQTXHV
b. Evacuar la mitad de la capacidad del tanque D, en el depósito de agua para el servicio,

trasladar la mitad del volumen de C a D y trasladar la mitad del volumen de A directamente
a C. Esta operación solo puede efectuarse transcurrido mínimo un día después de iniciado
un ciclo normal, y no permite el ingreso de agua al tanque A hasta terminar el ciclo normal.
([LJHDGHPiVUHIRU]DUORVWUDWDPLHQWRVHQORVWDQTXHV&\'VRODPHQWH
Bajo las condiciones descritas, responde las preguntas indicadas.
9. “Del volumen de agua que se encuentra en un momento dado en el tanque D”, la única de
ODVRSFLRQHVTXHVHSXHGHD¿UPDUFRQFHUWH]DHV
A. el agua pasó por B

B. el agua pasó por B y por C
C. el agua pasó por A y por C
D. el agua pasó por A y por B

10. Aceptando como verdadera la siguiente información:
“La mitad del volumen de B ha sido trasladada a C antes de terminar un ciclo normal”. La
única opción que no concuerda lógicamente con ella es
A. el tanque A puede recibir la mitad de su volumen de agua para tratar

B. ~QLFDPHQWHORVWDQTXHV&\'QHFHVLWDQUHIRU]DUVXVWUDWDPLHQWRV
C. ha transcurrido como mínimo medio día luego de iniciado el ciclo normal
D. se ha dado una rotación en todos los tanques
11. De las siguientes situaciones descritas la única que no es posible es
A. un volumen dado de agua requirió menos de 6 días para iniciar su proceso en A y terminar
su evacuación en D
B. evacuar la mitad del tanque D al cabo de medio día después de iniciado un ciclo normal
C. un volumen dado de agua que ahora está en D, no ha pasado por B
D. vaciar completamente el tanque A medio día después de iniciado un ciclo normal
12. Aceptando como verdaderas las siguientes proposiciones:

“El tanque D ha evacuado la mitad de su contenido antes de terminar un ciclo normal. Se
QHFHVLWD UHIRU]DU ORV WUDWDPLHQWRV HQ WRGRV ORV WDQTXHV´, una proposición que se puede
deducir lógicamente de ellas es
A. KD\GHPDQGDH[FHVLYDGHDJXDSRUWUDWDURKD\VDWXUDFLyQGH¿OWURVHQHOWDQTXH$
B. la mitad del contenido de A se trasladará directamente a C
C. el tanque A no puede completar su capacidad
D. en el tanque B no habrá rotación en el volumen de su contenido
13. El ángulo barrido por el horario del reloj durante 80 minutos es
A. 40°
B. 60°
C. 70°
D. 80°
Población +RPEUHV Mujeres TOTAL

Medios
Internet 10 20 30
Periódico 30 40 70
Radio 80 80 160
Televisión 120 20 140
TOTAL 240 160 400
El cuadro muestra los resultados obtenidos en una encuesta aplicada a 400 personas, con relación
DOSULQFLSDOPHGLRXWLOL]DGRSDUDLQIRUPDUVHVREUHORVVXFHVRVGLDULRVRFXUULGRVHQHOSDtV

14. 'HODVD¿UPDFLRQHVVLJXLHQWHVla única verdadera es
A. el 80 % de la población encuestada son mujeres

B. HOGHORVKRPEUHVXWLOL]DQFRPRPHGLRSULQFLSDOODWHOHYLVLyQ
C. HOSRUFHQWDMHGHORVKRPEUHV\HOSRUFHQWDMHGHODVPXMHUHVUHIHULGRVDVXUHVSHFWLYRVH[R
TXHXWLOL]DQFRPRPHGLRSULQFLSDOODUDGLRHVLJXDO
D. HOGHODVPXMHUHVXWLOL]DFRPRPHGLRSULQFLSDOHOSHULyGLFR
15. 'HODVD¿UPDFLRQHVVLJXLHQWHVla única falsa es
A. el porcentaje relativo a los hombres que eligen la televisión es igual al porcentaje relativo a
las mujeres que eligen la radio
B. con relación al total de personas que eligieron la Internet, el 33.3 % son hombres
C. HOGHODSREODFLyQWRWDOKL]RVXHOHFFLyQHQWUHOD,QWHUQHW\HOSHULyGLFR
D. con relación al total de personas que eligieron la radio, el 40 % son mujeres
Medios
Internet
Periódico
Radio
Televisión %
0 10 20 30 40 50 60 70 80
16. &RQ UHODFLyQ D OD LQIRUPDFLyQ VXPLQLVWUDGD HQ HO FXDGUR OD JUi¿FD DQWHULRU UHSUHVHQWD
frente a cada medio, los porcentajes correspondientes a
A. la respuesta de los hombres con respecto al total de los hombres

B. la respuesta de las mujeres con respecto al total de mujeres
C. la respuesta de las mujeres con respecto a la población total
D. la respuesta de la población total
17. (OQ~PHURWRWDOGHUHFWiQJXORVGHWHUPLQDGRVHQOD¿JXUDHV
A. 5
B. 7
C. 8
D. 9

18. &RQPRQHGDVGHHOQ~PHURGHIRUPDVGLVWLQWDVGHWHQHUVLGHEHWHQHU
al menos una moneda de cada una es
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
Tiempo 1 2 3 4 5 6
Actividades
A &iOFXORV\GLVHxRV
B Remoción de escombros
C Adecuación del terreno
D Construcciones
El cronograma muestra las actividades necesarias, y su duración en meses, para la reconstrucción

de una unidad residencial en la ciudad de Armenia.
Las actividades tienen la siguiente secuencia obligatoria en su ejecución:
• Las actividades A y B pueden ejecutarse simultáneamente

/DDFWLYLGDG&SXHGHLQLFLDUVHXQDYH]ODDFWLYLGDG%VHKD\DHMHFXWDGRHQXQ
/DDFWLYLGDG'VRODPHQWHSXHGHLQLFLDUVHXQDYH]WHUPLQDGDVODVDFWLYLGDGHV&\$
19. Si las actividades anteriores se ejecutan dentro de la secuencia descrita en los tiempos
VHxDODGRVel número mínimo en meses que requiere la reconstrucción de la unidad es
A. 7
B. 8
C. 9
D. 11
20. Si la actividad A requirió un mes menos, pero las actividades B y C emplean cada una un
mes más y la empresa encargada de la actividad D se compromete a ejecutarla en un mes
menos, entonces el número mínimo en meses que requiere la construcción de la unidad,
manteniendo la secuencia obligatoria de ejecución, es
A. 6y½
B. 7
C. 7y½
D. 8

21. Con respecto a la programación inicial, 23. Teniendo en cuenta la información
si la actividad A se demoró un mes más, GLVSRQLEOH HO Q~PHUR Pi[LPR GH
pero la actividad B se ejecutó en un mes placas que se debe investigar es
menos y las demás actividades se ejecutan
HQ ORV WLHPSRV VHxDODGRV PDQWHQLHQGR A. 250
la secuencia obligatoria de ejecución, B. 300
entonces el número mínimo en meses que C. 500
requiere la reconstrucción de la unidad es D. 1.000
A. 5y½ 24. El departamento de tránsito ha

B. 8 recopilado la siguiente información
C. 8y½ adicional. La tercera letra en cualquier
D. 9 placa solo corresponde a una de las
10 primeras letras del alfabeto.
22.
± 8Q VHJXQGR WHVWLJR D¿UPy TXH OD
última cifra de la placa es el 6.
7HQLHQGR HQ FXHQWD OD YDOLGH] GH OD

información inicial y completándola
(QODVHULHJUi¿FDDQWHULRUHOFXDGURVLJXLHQWHHV con esta última, entonces el número
Pi[LPR GH SODFDV TXH VH GHEHQ
investigar es
A. 250
B. 300
(a) (b) ( (d) C. 500
D. 1.000
A. (a)
B. (b) Juan le dice a su esposa: “Si me gano
C. (c)
la lotería, entonces te compro un carro”.
D. (d)
Puede suceder que:
Preguntas 23 y 24.
a) Juan se gana la lotería y le compra el
carro a su esposa
El departamento de tránsito adelanta una
investigación sobre el propietario de un auto b) Juan se gana la lotería, pero no le
quien después de causar un accidente, huyó. compra el carro a su esposa
Se conoce la siguiente información: c) Juan no se gana la lotería, pero le
compra el carro a su esposa
• Toda placa está compuesta por tres letras y d) Juan no se gana la lotería y no le
tres dígitos (números del 0 al 9). Un testigo compra el carro a su esposa
del accidente aportó estos datos:
5HFRUGy H[DFWDPHQWH ODV GRV SULPHUDV 25. Juan incumple su promesa en
letras de la placa
• Sobre la tercera letra afirmó que era A. los casos (b) y (d)
una vocal B. los casos (b), (c) y (d)
• Del último dígito solo recuerda que es el 6 C. los casos (c) y (d)
o el 9 D. el caso (b) únicamente

26. Marcos, Luisa, Néstor y Rosa fueron contratados como entrenadores para los deportes de
baloncesto, tenis de campo, tenis de mesa y voleibol, no necesariamente en ese orden. La
hermana de Marcos entrenará tenis de campo.
Néstor comparte con Marcos su disgusto por el baloncesto y con Rosa su falta de habilidad
para los deportes de raqueta.
El siguiente cuadro puede ayudar a registrar la información y las conclusiones obtenidas.
M L N R
Baloncesto
Tenis de campo
Tenis de mesa
Voleibol
Marcos, Luisa, Néstor y Rosa son respectivamente los entrenadores de
A. voleibol, tenis de campo, baloncesto, tenis de mesa

B. tenis de mesa, tenis de campo, voleibol, baloncesto
C. tenis de mesa, voleibol, baloncesto, tenis de campo
D. baloncesto, tenis de mesa, voleibol, tenis de campo
Preguntas 27 y 28.
Y
6
5
4
3
2
1
x
-5 -4 -3 -2 -1 0
Orden 1.ª 2.ª 3.ª 4.ª 5.ª ----

X –5 –4.5 –4 –3.5 –3 ----
Y 1 1.5 2 2.5 3 ----
/DJUi¿FDDQWHULRUVHKDFRQVWUXLGRWUD]DQGRVHJPHQWRVUHFWLOtQHRVHQHORUGHQLQGLFDGR\FRQ
H[WUHPRVHQORVHMHV;\<GHDFXHUGRFRQODVFRRUGHQDGDVVHxDODGDVHQODWDEODVLJXLHQGRXQD
ley de formación determinada.

27. Las coordenadas en X y en Y del segmento de orden 10, son respectivamente
A. –1 y 5
B. –1.5 y 5.5
C. –0.5 y 5.5
D. 0y6
28. 'HODVD¿UPDFLRQHVVLJXLHQWHVla única verdadera es
A. las áreas de cada uno de los triángulos rectángulos, que tienen como hipotenusa los
segmentos rectilíneos, son iguales
B. ORVVHJPHQWRVUHFWLOtQHRVWUD]DGRVWLHQHQODPLVPDPHGLGD
C. SDUD WRGRV ORV VHJPHQWRV UHFWLOtQHRV OD GLVWDQFLD GHVGH DO H[WUHPR VREUH HO HMH ; HV
GLVWLQWDDODGLVWDQFLDGHVGHDOH[WUHPRVREUHHOHMH<
D. para todos los segmentos, la diferencia entre sus coordenadas en el eje Y y en el eje X
es igual
29. 8Q WDQTXH GH UHVHUYD GH DJXD XWLOL]D XQD ERPED QHXPiWLFD SDUD VXUWLUVH GH XQ UtR
cercano. Todos los días la bomba sube el nivel del agua 2 m; por la noche, el agua se
¿OWUDGHUHJUHVRDOUtR\HOQLYHOEDMDFP
(OQLYHOPi[LPRDOFDQ]DGRSRUHOWDQTXHGXUDQWHHOTXLQWRGtDGHOOHQDGRHV
A. 10 m
B. 8.50 m
C. 8.00 m
D. 7.50 m
30. $XQDERWHOODOOHQDGHDOFRKROVHOHH[WUDHSDUWHGHHVWH\VHVXVWLWX\HSRUDJXDGHVSXpV
VHVDFDGHODVROXFLyQ/DSDUWHGHDOFRKROFRQWHQLGDHQHVWDVHJXQGDH[WUDFFLyQFRQ
respecto a la cantidad inicial es
A. 1/25
B. 4/25
C. 2/5
D. 1/5
31. Un periódico informó sobre unas elecciones, pero no dijo quién quedó en cada puesto.
Los puestos eran: presidente, vicepresidente, secretario y tesorero. Los elegidos, no
QHFHVDULDPHQWHHQHORUGHQSDUDORVSXHVWRVDQWHULRUHVIXHURQHOVHxRU%RWHURODVHxRUD
8ULEHHOVHxRU0HVD\ODVHxRUD=HD
(QHOGLDULR¿JXUDEDQORVVLJXLHQWHVWLWXODUHV
(1) Mesa y Zea felicitan al nuevo vicepresidente

(2) Uribe, primera mujer presidente
(3) =HDH[WHVRUHURHQXQQXHYRSXHVWR

El siguiente cuadro puede ayudar a registrar la información y las conclusiones.
B U M Z
Presidente
Vicepresidente
Secretario
Tesorero
Los elegidos en los puestos de presidente, vicepresidente, secretario y tesorero fueron

respectivamente.
A. Uribe, Botero, Mesa, Zea

B. Mesa, Uribe, Zea, Botero
C. Uribe, Botero, Zea, Mesa
D. Botero, Zea, Uribe, Mesa
Se designan los siguientes conjuntos:
8+DELWDQWHVGHODFLXGDGGH0HGHOOtQ
Tomando este conjunto como referencial, se designan los subconjuntos:
M: Usuarios del tren metropolitano

V: Propietarios de un automóvil
B: Usuarios de transporte en bus
U U U U
A B C D
32. 'HORVGLDJUDPDVDQWHULRUHVODUHJLyQVRPEUHDGDTXHUHSUHVHQWDH[DFWDPHQWHHOFRQMXQWR
formado por los propietarios de un automóvil que son usuarios del metro o del transporte en
bus, pero no son usuarios de ambos medios de transporte, corresponde al diagrama.
A. A
B. B
C. C
D. D
33. (OQ~PHURWRWDOGHFXERVGH[[TXHSXHGHQ
DFRPRGDUVHHQHOFDMyQGHOD¿JXUDHV
6 A. 4
B. 6
3 C. 8
9 D. 9

Número Operadores Resultados

0 ¨ 0
1 ¨ 1/2
2 ¨ 2
1 1
2 ¨ ¨ 1/2
1 ¨ 1/4
El cuadro muestra los resultados obtenidos en una calculadora, cuando a los números indicados
VHOHVDSOLFDHQVHFXHQFLDORVRSHUDGRUHVDQRWDGRV/DVRSHUDFLRQHVHMHFXWDGDVHQ \¨VRQ
¿MDV
34. /DVRSHUDFLRQHVGH¿QLGDVSRU \¨VRQUHVSHFWLYDPHQWH
A. duplicar y dividir por dos

B. elevar al cuadrado y dividir por dos
C. duplicar y dividir por cuatro
D. H[WUDHUUDt]FXDGUDGD\GLYLGLUSRUGRV
35. (OUHVXOWDGRGHODRSHUDFLyQ ¨¨¨HV
A. 2
B. 1
C. 1/2
D. 1/4
36. La única opción en la cual se cumple la igualdad es
A. ¨ ¨
B. ¨¨
C. ¨ ¨ ¨¨¨
D. ¨ ¨¨¨
En una reunión de deportistas de diferentes clubes, se encontraron Ana, Sara, David y José. Cada
uno de ellos practica solamente uno de los siguientes deportes: natación, patinaje, gimnasia y
tenis de campo, no necesariamente en este orden. Los 4 se sentaron alrededor de una mesa
cuadrada y se obtuvo la siguiente información:
/DSHUVRQDTXHSUDFWLFDQDWDFLyQVHVHQWyDODL]TXLHUGDGH$QD
• Sara y David se sentaron en puestos contiguos
• La persona que practica gimnasia estaba al frente de José

3XHGHVXWLOL]DUHOVLJXLHQWHFXDGURSDUDRUJDQL]DU\DQDOL]DUODLQIRUPDFLyQDQWHULRU\ODTXHVH
adicionará posteriormente.
Persona Ana Sara José David

Deportes ( )
Natación
( )
Ana
Patinaje
Gimnasia ( )
Tenis
37. 'HODVD¿UPDFLRQHVVLJXLHQWHVGHOD~QLFDTXHVHWLHQHFHUWH]D es
A. Sara es tenista
B. Ana es patinadora
C. José es nadador
D. David es gimnasta
38. 'HODVD¿UPDFLRQHVVLJXLHQWHVla única que no es posible es
A. las dos mujeres se sentaron en posiciones contiguas

B. José se sentó contiguo a la persona que juega tenis
C. David no es el tenista
D. Ana es la gimnasta
3RVWHULRUPHQWHVHFRQRFLyTXHXQDPXMHUVHVHQWyDODL]TXLHUGDGHODSHUVRQDTXHSUDFWLFDED
el patinaje.
39. &RQHVWDLQIRUPDFLyQDGLFLRQDGDDODLQIRUPDFLyQLQLFLDOVHSXHGHD¿UPDUTXHORVGHSRUWHV
practicados por Ana, Sara, José y David son respectivamente en su orden
A. patinaje, gimnasia, natación, tenis

B. tenis, patinaje, natación, gimnasia
C. patinaje, tenis, natación, gimnasia
D. tenis, gimnasia, natación, patinaje
40. Si se establece un orden en los asientos numerados de 1 al 4 y no hay ninguna otra restricción,
entonces el número de formas distintas como se pudieran haber sentado es
A. 36
B. 24
C. 16
D. 12

1. A Carla se le asigna la tarea de pintar las 84 caras visibles de una torre construida con cubos
LJXDOHVXELFDGDHQXQDHVTXLQDGHXQDKDELWDFLyQ\TXHVLJXHHOGLVHxRTXHVHPXHVWUDHQ
OD¿JXUD
El número de pisos de la torre que debe pintar Carla es
A. 8
B. 9
C. 6
D. 7
Preguntas 2 y 3.
&DUROLQDSLQWDXQFXERGHURMR\OXHJRORFRUWDHQ[[ FXERVPiVSHTXHxRVGHLJXDO
WDPDxR
2. (OQ~PHURGHFXERVFRQH[DFWDPHQWHFDUDVSLQWDGDVHV
A. 8
B. 10
C. 6
D. 12
3. El número de cubos con al menos 2 caras pintadas es
A. 16
B. 20
C. 8
D. 12

4. &RQ HO ¿Q GH DXPHQWDU ODV YHQWDV HQ XQ DOPDFpQ GH FDPLVHWDV VH SODQWHD OD VLJXLHQWH
promoción: por la compra de 3 camisetas se da un descuento del 10 % en el precio de la
segunda camiseta y un descuento del 20 % en el precio de la tercera. Todas las camisetas
tienen el mismo precio.
Si se quiere establecer un único valor de descuento por la compra de 3 camisetas que

equivalga al valor planteado en la promoción, el valor de este descuento en el precio de las
3 camisetas es
A. 20 %
B. 30 %
C. 10 %
D. 15 %
5. /D¿JXUDLOXVWUDXQSDVLOORUHFWDQJXODUTXHGHEHFXEULUVHFRQEDOGRVDVQHJUDV\EODQFDVFRQ
ODVGLPHQVLRQHVLQGLFDGDVHQOD¿JXUD
9L
L
L 2L
L
(OQ~PHURGHPDQHUDVSRVLEOHVGHFXEULUHOSDVLOORXWLOL]DQGREDOGRVDQHJUD\ODVGHPiV
blancas es
A. 6
B. 7
C. 4
D. 5
6. (QOD¿JXUDVHLOXVWUDODUHSUHVHQWDFLyQGHGRVQ~PHURVD\E
a 0 b
Dados los siguientes enunciados:
, D[E!,, a < 0 III) a – b > 0

b
la única opción verdadera es
A. I, II y III son verdaderas

B. solamente I es verdadera
C. solamente II es verdadera
D. solamente I y II son verdaderas

7. Juan está empacando libros en cajas y ha observado que si coloca 6 libros en cada caja, le
sobran 2 libros, pero si coloca 10 libros en cada caja le sobran 3 cajas. El número de cajas
que tiene Juan es
A. 8
B. 9
C. 6
D. 7
8. 6HWLHQHQWUHVPRQHGDVLGpQWLFDVFRQODVSRVLFLRQHVVHxDODGDVHQOD¿JXUD
Cara Sello Cara
/DSUREDELOLGDGGHTXHDOVHOHFFLRQDUDOD]DUGRVGHHOODVVLQLPSRUWDUHORUGHQ\DOYROWHDUODVVH
obtengan 3 sellos, es
A. 1 B. 1
4 2
C. 1 D. 2
3 3
9. 'RQ-XOLRYHQGHSDSDVHQXQDSOD]DGHPHUFDGR3DUDSHVDUODVFXHQWDFRQXQDEDODQ]DGH
EUD]RVLJXDOHV\SHVDVGLVWLQWDV31, P2 y P3FRPRODVPRVWUDGDVHQOD¿JXUD
? ? ?
eOFRORFDHQXQRGHORVGRVSODWRVXQDRGRVRODVWUHVSHVDVSDUDSHVDURNJ
Entre las tres pesas, el peso de la mayor es
A. NJ
B. NJ
C. NJ
D. NJ
10. La diferencia entre los cuadrados de dos números enteros consecutivos es 37. Entonces la suma
de estos dos números es
A. 41
B. 43
C. 32
D. 37

11.
Q
P O
(OJUi¿FRPXHVWUDFLUFXQIHUHQFLDVGHUDGLR5WDQJHQWHVHQWUHVt\XQWULiQJXORFX\RVYpUWLFHV
son los centros de las 3 circunferencias.
&RQUHVSHFWRDOSHUtPHWURGHOǻ234\ODFLUFXQIHUHQFLDGHFHQWURHQ4VHSXHGHGHFLUFRQ
FHUWH]DTXH
A. es menor el perímetro del triángulo que la longitud de la circunferencia

B. es igual
C. se requieren más datos para poder relacionarlos
D. es mayor el perímetro del triángulo que la longitud de la circunferencia
12. $FRQWLQXDFLyQVHLOXVWUDQODVSULPHUDV¿JXUDVGHXQDVHULHGHFXDGUDGRVTXHFRQWLHQHQD
VXYH]FXDGUDGRVPiVSHTXHxRVVRPEUHDGRV
(1) (2) (3)
/DIUDFFLyQGHOiUHDVRPEUHDGDTXHFRUUHVSRQGHUtDDOD¿JXUDHV
A. 81/128
B. 90/256
C. 85/256
D. 21/64
13. &RQFXERVGHODGR8VHFRQVWUX\HXQEORTXHFRPRVHPXHVWUDHQOD¿JXUD\OXHJRVHFXEUH
completamente con pintura.
La fracción del volumen del bloque que está formada por cubos que no tienen ninguna cara
pintada es
12
A. 2/5
B. 3/8
C. 1/2 8
D. 1/3 10

14.
'DGDODVHFXHQFLDJUi¿FDDQWHULRUGHODVRSFLRQHVVLJXLHQWHVODTXHFRQWLQ~DODVHFXHQFLDHV
A B C D
A. C
B. D
C. A
D. B
Preguntas 15 y 16.
(Q FLHUWD FLXGDG GHVFRQRFLGD OD XQLGDG PRQHWDULD HV HO NULSWyQ 'HELGR D VX SRFD DFWLYLGDG
FRPHUFLDOODV~QLFDVPRQHGDVTXHFLUFXODQHQODFLXGDGVRQODVGH\NLSWRQHV/RVFLXGDGDQRV
tienen entonces que arreglárselas para hacer sus pagos con solo los valores de estas monedas.
3RU HMHPSOR SDUD SDJDU XQD KDPEXUJXHVD TXH FXHVWD NULSWRQHV XQD SRVLELOLGDG HV TXH HO
ciudadano pague con dos monedas de 10 y le devuelvan dos de 7.
15. El número mínimo de monedas que es necesario entregar para pagar una comida que cuesta
NULSWRQHVHV
A. 6
B. 7
C. 4
D. 5

16. Un ciuGDGDQR HQWUHJD FLQFR PRQHGDV GH NULSWRQHV SDUD SDJDU XQD HQWUDGD 'H ODV
siguientes opciones la única que no es posible para pagar el precio de la entrada es
A. NULSWRQHV
B. NULSWRQHV
C. NULSWRQHV
D. NULWRQHV
17. (QXQDEROVDRSDFDKD\ERODVQHJUDVEODQFDV\URMDV6HVDFDXQDERODDOD]DUODSRVLELOLGDG
de que sea negra es ¼, la probabilidad de que sea blanca es 1/3 y el número de bolas rojas
es 10. El número de bolas en la bolsa es
A. 48
B. 50
C. 24
D. 30
18. El número de veces que aparece el 5 en la numeración de un libro de 155 páginas es
A. 32
B. 36
C. 20
D. 30
19. Si X • Y = 2X + 3Y, entonces el valor de a que satisface la igualdad (a + 3) • (a – 1) = 123 es
A. 20
B. 24
C. 12
D. 18
20. 8QFRPHUFLDQWHFRPSUDFDPLVHWDVHQORWHVGHSRU\ODVYHQGHDSRU(O
Q~PHURGHFDPLVHWDVTXHGHEHYHQGHUSDUDJDQDUHV
A. 10
B. 12
C. 15
D. 18

21. /DVXPDGHQ~PHURVHV/DUD]yQGHOSULPHUQ~PHURDOVHJXQGRHV\ODGHOVHJXQGR
al tercero es ¾. Entonces el tercer número es
A. 15
B. 18
C. 9
D. 12
Preguntas 22 y 23.
Un circuito eléctrico está formado por 9 bombillos y 6 interruptores a, b, c, d, e y f como se

LOXVWUD HQ OD ¿JXUD /RV FtUFXORV QHJURV UHSUHVHQWDQ ERPELOORV DSDJDGRV \ ORV EODQFRV
bombillos encendidos. Los interruptores a, b y c controlan los bombillos dispuestos a lo largo
GHODVOtQHDVKRUL]RQWDOHVPLHQWUDVTXHORVLQWHUUXSWRUHVGH\IFRQWURODQORVERPELOORVGLVSXHVWRV
en las líneas verticales. Si tocamos un interruptor cualquiera, los bombillos dispuestos en la línea
correspondiente cambian de estado: los que estaban apagados se encienden y viceversa.
d e f
a
Figura 1
22. Si inicialmente todos los bombillos están encendidos, entonces en las opciones
presentadas la secuencia de interruptores que debe tocarse para llegar al estado indicado
HQOD¿JXUDHV
A. a, e y c
B. c, e y b
C. a, b y c
D. a. d y e

23. Si iniFLDOPHQWHHOHVWDGRGHOFLUFXLWRHVHOPRVWUDGRHQOD¿JXUD
d e f
a
Figura 2
GHODVVLJXLHQWHVRSFLRQHVHO~QLFRHVWDGRTXHQRHVSRVLEOHREWHQHUWRFDQGRFRPRPi[LPRGRV
veces los interruptores es
a) d e f b) d e f
a a
b b
c c
c) d e f d) d e f
a a
b b
c c
A. a
B. b
C. c
D. d

24. (OFRVWRGHSLQWDUXQFXERGHFPGHDULVWDIXH3LQWDUXQFXERGHFPGHDULVWD
costará
A.
B.
C.
D.
25. 6HGH¿QHXQDRSHUDFLyQHQORVQ~PHURVUHDOHVDVt
(t)a es 0 cuando t < a

Y (t)aHVFXDQGRWD
6LWHVXQQ~PHURUHDOWDOTXHWHQWRQFHVHOYDORUGH% W 3 + 5(t)9 + 2 es
A. 5
B. 6
C. 7
D. 3
Preguntas 26 y 27.
(QOD¿JXUDVHPXHVWUDHOPDSDGHXQOXJDU'HVGHHOSXQWR2SDUWHQGRVH[SORUDGRUDV$QGUHD
KDFLDHOSXQWR$\%HDWUL]KDFLDHOSXQWR%$PEDVFDPLQDQDXQDYHORFLGDGFRQVWDQWHGHNPK
x x x
x x
O
B
5 km
26. 'XUDQWH ORV UHFRUULGRV ODV H[SORUDGRUDV FDUJDQ FDGD XQD XQ UDGLR FRPXQLFDGRU SDUD
mantener el contacto.
$FXHUGDQ TXH$QGUHD VH FRPXQLFDUi FRQ %HDWUL] HQ ORV SXQWRV PDUFDGRV FRQ ; 6L ORV
UDGLRVWLHQHQXQDOFDQFHGHNPHOQ~PHURGHYHFHVTXHVHSXHGHQFRPXQLFDUHV
A. 4
B. 5
C. 2
D. 3

27. 'H ODV ¿JXUDV VLJXLHQWHV OD TXH UHSUHVHQWD OD GLVWDQFLD TXH VHSDUD D ODV H[SORUDGRUDV D
medida que transcurre el tiempo durante su recorrido es
distancia distancia
km km
A B
2 2
1 1
distancia distancia
km km
C D
2 2
1 1
A. A
B. B
C. C
D. D
Puntos 28 a 31.
Norte
6
5
4
3
2
1
6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6
Oeste 1 Este
2
3
4
5
6
Sur

Cuatro móviles que se designan por 1, 2, 3, y 4 efectúan los movimientos que se describen a
continuación sobre el plano cuadriculado, partiendo todos ellos del punto 0. Los movimientos se
originan siempre sobre los lados de las cuadrículas, un número entero de veces y solamente en
GLUHFFLRQHVKRUL]RQWDOHV\YHUWLFDOHV/RVVHQWLGRVHVWH\RHVWHVHFRQVLGHUDQRSXHVWRVHQWUHVt
y lo mismo para los sentidos norte y sur.
- Móvil 1: 5 unidades al oeste, 3 unidades al norte

- Móvil 2: 2 unidades al norte, 3 unidades al oeste, 1 unidad al norte, 2 unidades al oeste
- Móvil 3: 3 unidades al este, 5 unidades al sur
- Móvil 4: 2 unidades al este, 3 unidades al norte, 7 unidades al oeste
28. De las proposiciones siguientes la única verdadera es
A. tres móviles terminan en el mismo punto

B. todos los móviles terminan en puntos diferentes
C. las distancias recorridas por cada uno de los móviles son diferentes
D. únicamente dos móviles recorren la misma distancia
29. De las proposiciones siguientes la única verdadera es
A. si dos móviles terminan en el mismo punto, entonces recorren la misma distancia

B. si dos móviles recorren la misma distancia, entonces terminan en el mismo punto
C. si dos móviles no terminan en el mismo punto, entonces no recorren la misma distancia
D. hay dos móviles que no recorren la misma distancia y terminan en el mismo punto
30. Suponiendo como verdadera la siguiente información: “un móvil que parte de un punto P ha
recorrido: a unidades al norte, b unidades al oeste, c unidades al sur, d unidades al este y ha
WHUPLQDGRHQHOSXQWRSÓD~QLFDD¿UPDFLyQTXHSXHGHKDFHUVHFRQFHUWH]DHV
A. a+b+c+d=0
B. a=b=c=d
C. a=cyb=d
D. el punto P es necesariamente el punto 0
31. $FHSWDQGRFRPRYHUGDGHUDVODVVLJXLHQWHVD¿UPDFLRQHVEDMRODVFRQGLFLRQHVJHQHUDOHVGHO
problema: “un móvil sale de un punto A y llega a un punto B (A diferente de B). Un móvil 2
sale de B y llega al punto A, los dos móviles salen al mismo tiempo, con la misma velocidad
\OOHJDQDOPLVPRWLHPSRDVXVGHVWLQRVUHVSHFWLYRV´GHODVD¿UPDFLRQHVVLJXLHQWHVOD~QLFD
TXHVHFRQFOX\HOyJLFDPHQWHGHODVD¿UPDFLRQHVDQWHULRUHVHV
A. el número de unidades recorridas en cada sentido es igual para cada uno de los móviles
B. ORVPyYLOHVVHFUX]DQHQXQSXQWRGHVXUHFRUULGR
C. el número de unidades recorridas por el móvil 1 en cada sentido es igual a las recorridas por el
móvil 2 en sentido opuesto
D. ORVPyYLOHVQRVHFUX]DQHQ ningún punto de su trayecto

32. M
I C
En el diagrama se representan los siguientes conjuntos:
0 +DELWDFLRQHVGHODFLXGDGGH0HGHOOtQ
Tomando M como conjunto referencial, se designan los subconjuntos
, +DELWDFLRQHVTXHWLHQHQVXVFULSFLyQD,QWHUQHW
& +DELWDFLRQHVTXHWLHQHQVXVFULSFLyQSDUDWHOpIRQRFHOXODU
7 +DELWDQWHVTXHWLHQHQVHUYLFLRGHWHOHYLVLyQ
$ +DELWDQWHVTXHWLHQHQVHUYLFLRGHWHOHYLVLyQFRQVXVFULSFLyQDXQDDQWHQDSDUDEyOLFD
/DUHJLyQVRPEUHDGDHQHOGLDJUDPDUHSUHVHQWDH[DFWDPHQWHORVKDELWDQWHVGHODFLXGDG
de Medellín:
A. usuarios del servicio de televisión que no tienen suscripción al servicio de antena parabólica
B. usuarios con suscripción a Internet, celular y servicios de televisión que no tienen suscripción
a la televisión por una antena parabólica
C. usuarios con servicios de televisión que tienen suscripción a Internet o a teléfono celular,
pero que no tienen suscripción a la televisión por antena parabólica
D. usuarios del servicio de televisión que no tienen suscripción a una antena parabólica,
agregados a los usuarios suscritos a Internet y celular
33.
(QORVFtUFXORVGHOD¿JXUDVHGHEHQFRORFDU
los 7 primeros números pares mayores que
8, sin repetirlos, de modo que la suma de los
3 números ubicados en los círculos unidos
por una línea recta, sea siempre la misma y
ODPi[LPDSRVLEOH
Dicha suma es
A. 50
B. 52
C. 46
D. 48

34. AXQDERWHOODGHOHFKHVHOHH[WUDHóSDUWHGHOHFKH\VHVXVWLWX\HSRUDJXDGHVSXpVVHVDFD
óSDUWHGHODVROXFLyQ/DSDUWHGHOHFKHFRQWHQLGDHQHVWDVHJXQGDH[WUDFFLyQFRQUHVSHFWR
a la cantidad inicial es
A. 1/16
B. 3/16
C. 2/4
D. 1/4
Preguntas 35 a 37.
(QOD¿JXUDVHLOXVWUDXQDWDEODTXHVHH[WLHQGHLQGH¿QLGDPHQWHKDFLDDEDMR\KDFLDORVODGRV
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
1 1
2 2 3 4
3 5 6 7 8 9
4 10 11 12 13 14 15 16
5 17 18 19 20 21 22 23 24 25
&DGDQ~PHURXELFDGRHQODUHJLyQQRVRPEUHDGDGHODWDEODHVWiGHWHUPLQDGRSRUOD¿OD\OD
FROXPQDTXHRFXSD3RUHMHPSORHOVHHQFXHQWUDHQOD¿ODFROXPQD'LUHPRVHQWRQFHV
que las coordenadas del 2 son (2, -1). Las coordenadas del 8 por ejemplo son (3, 2).
35. Las coordenadas del número 50 son
A. (8, -7)
B. (8, -6)
C. (7, 6)
D. (7, 7)
36. El número correspondiente a las coordenadas (11, 8) es
A. 254
B. 315
C. 102
D. 118

37. $FHUFDGHODVFRRUGHQDGDV ± VHSXHGHDILUPDUFRQFHUWH]DTXH
A. no le corresponde un número
B. le corresponde el número 2.501
C. le corresponde a un número par
D. le corresponde a un número múltiplo de 3
38. 'HORVDOXPQRVGHXQFROHJLRWRPDQFODVHVGH7HDWURGH'DQ]D\QLQJXQD
GHHVWDV(OQ~PHURGHHVWXGLDQWHVTXHWRPDQFODVHVGH7HDWUR\'DQ]DHV
A. 95
B. 100
C. 85
D. 90
39. (QORVQ~PHURVUHDOHVVHGH¿QHODRSHUDFLyQ
A+B
A•B= FRQ$\%
AB
El resultado de la operación (1 • 3) • (2 • 1) es
A. 17/3
B. 17/12
C. 8/9
D. 2
40. Ana, Laura y Diana son estudiantes, cada una, de uno de los siguientes programas:
Bacteriología, Matemáticas y Filosofía, no necesariamente en este orden. Se conoce además
la siguiente información sobre la asignación de sus programas:
Si Ana estudia Bacteriología, entonces Diana no estudia Filosofía

Si Laura estudia Bacteriología o Filosofía, entonces Ana estudia Matemáticas
Si Ana estudia Matemáticas o Filosofía, entonces Laura estudia Bacteriología
Bacteriología Matemáticas Filosofía
Ana
Laura
Diana
Los programas estudiados por Ana, Laura y Diana son respectivamente
A. Filosofía, Matemáticas, Bacteriología

B. Matemáticas, Bacteriología, Filosofía
C. Bacteriología, Filosofía, Matemáticas
D. Matemáticas, Filosofía, Bacteriología

COMPETENCIA LECTORA
OBJETIVOS
&RQRFHU\PDQHMDUSDODEUDVKRPyIRQDVSDUyQLPDV\KRPyQLPDVFRQHO¿QGHFRPSUHQGHU
ORVWUHVFRQFHSWRVPHMRUDUODRUWRJUDItD\DPSOLDUHOXQLYHUVROp[LFRGHOHVWXGLDQWH
• Ampliar el acervo cultural del estudiante mediante un taller de cultura general, con el objetivo
de incentivar el espíritu investigativo del alumno, lo que le brinda una gran oportunidad para
su crecimiento personal.
• Ampliar el conocimiento con respecto a los géneros literarios, como el ensayo, a través de
la lectura de uno de los grandes ensayistas colombianos, sobre una temática vigente y que
OOHYDDODUHÀH[LyQ
• Recordar algunos elementos básicos de la mitología griega por medio del taller de inteligencia
verbal.
JUSTIFICACIÓN
La ortografía, tan apreciada en otros tiempos, parece ser ahora algo pasado de moda, innecesario;
QR REVWDQWH HV QXHVWUR GHEHU UHWRPDUOD UHIRU]DUOD \ KDFHU XQ DGHFXDGR XVR GH ODV UHJODV
JUDPDWLFDOHVFRQHO¿QGHPHMRUDUHOGLVFXUVRHVFULWR\HOOp[LFRORVFXDOHVVHFRQVWLWX\HQHQ
herramientas fundamentales en un futuro profesional.
De otro lado, la lectura continua y analítica de cuentos, ensayos y demás géneros de la literatura,
HV LQGLVSHQVDEOH SDUD DGTXLULU XQD H[FHOHQWH FRPSUHQVLyQ OHFWRUD \ SRU HQGH XQD PHMRU
preparación para los diferentes retos que a diario se nos presentan, tanto en la vida académica y
laboral como en nuestras relaciones con las demás personas.
HOMÓFONAS, PARÓNIMAS, HOMÓNIMAS
(ANAGRAMAS Y PALÍNDROMAS)
Homonimia
Las palabras homónimas son las que siendo iguales que otras en la forma, tienen distinta
VLJQL¿FDFLyQ
EJEMPLO
vino o(bebida)
vino o(verbo venir)
Las palabras homónimas pueden ser de dos tipos
1. Homófonas: Cuando las palabras se diferencian en la escritura pero tienen la misma

pronunciación.
EJEMPLO
6DYLDĺMXJRQXWULWLYRGHODVSODQWDV
6DELDĺSHUVRQDTXHSRVHHFRQRFLPLHQWRV
2. Homógrafas: Cuando las palabras tienen la misma escritura, y por consiguiente la misma
pronunciación.
EJEMPLO
DOSDFDĺPDPtIHURUXPLDQWHGHODPLVPDIDPLOLDGHODVOODPDV
DOSDFDĺPHWDOEODQFRSDUHFLGRDODSODWD
Parónimas
Palabras semejantes en su pronunciación y en su escritura.
EJEMPLO
aptitud o capacidad
actitud o postura
PREUNIVERSITARIO • COMPETENCIA LECTORA | LIBRO 8 69

Palíndromas
7pUPLQRRIUDVHTXHVHOHHLJXDOGHL]TXLHUGDDGHUHFKDTXHGHGHUHFKDDL]TXLHUGD
EJEMPLO
somos Anita lava la tina
Anagramas
Palabras que resultan de la transposición de las letras de otra palabra.
EJEMPLO
Roma o amor
irónicamente orenacimiento
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
huso uso YH] ves sabia savia hay ay ahí
hojear ojear errar herrar acético ascético cenado senado
acerbo acervo haber a ver cause cauce cocer coser
estirpe H[WLUSH novel nobel bacía vacía aprehendió aprendió
cerrar serrar vello bello gallo gayo pullas puyas
gira jira rebeló reveló abría habría deshecho desecho
combino convino DEUD]DUVH abrasarse hecho echo vaya valla
callo cayo libido lívido YHUD] verás PH]D mesa
consciente consiente ingerir injerir as KD] más mas
aya halla UL]D risa arrolló arroyo boto voto
1. Canadá se ____________ al norte del continente americano.

8QDEXHQDBBBBBBBBBBBFRQWULEX\HDODHGXFDFLyQLQWHJUDOGHORVQLxRV
2. Esperaban ansiosos poder encontrarse y _____________ después de tanto tiempo.

El calor de esa tarde era insoportable, él sentía que iba a ___________.
70 PREUNIVERSITARIO • COMPETENCIA LECTORA | LIBRO 8

3. Manifestaba sus opiniones con _________, sin importar qué sintieran los demás.
(OBBBBBBBBBGHXQDFRPXQLGDGHVVXPD\RUULTXH]D
4. Él ___________ el perro con su bicicleta, pero afortunadamente no lo lastimó.

En invierno siempre se crece el ___________.
5. Messi es un ________ en el fútbol.

BBBBBBBBBVLHPSUHORTXHWHKDJDIHOL]
6. La _________ del barbero ya estaba muy sucia.

Cuando despertó, su cama estaba _________.
7. A ella le __________ viajar en la noche.

Si __________ los ingredientes como dice la receta, la torta quedará deliciosa.
8. El país le dio la oportunidad al ___________ en blanco, como signo de protesta.

Yo ____________ el balón en todos los partidos.
9. /RTXHBBBBBBBBBBHQPLVSDODEUDVORH[SUHVRHQPLPLUDGD
La embarcación quedó estropeada después de chocar contra un ___________.
10. Sabina salió de __________ por toda Europa.

&RUWyXQDBBBBBBBBBGHSDxRSDUDFRQIHFFLRQDUODVSUHQGDV
11. A ella le gusta __________ los libros antes de comprarlos.

Desde la ventana solía __________ a todo el que pasaba.
12. El candidato al __________ se retractó en su discurso.

Se enfermó después de haber ____________.
13. (OBBBBBBBBBGHODUD]yQGHEHSULPDUDQWHVGHWRGRDFWR
Salieron a comprar el __________ para poder hilar.
14. BBBBBBBBB¿EUDD\XGDDPDQWHQHUXQDEXHQDVDOXGFDUGLRYDVFXODU
Para evitar problemas, no se debe _________ en asuntos ajenos.
15. Es un mito que la ingesta de mariscos aumenta la __________.

Cuando la vio llegar quedó __________ y estupefacto.
16. Es considerado un __________, pues está recién egresado de la universidad.

(Q*DEULHO*DUFtD0iUTXH]UHFLELyHOBBBBBBBBBBGHOLWHUDWXUD

17. Se considera _________ a una persona con amplio conocimiento adquirido a través de la
H[SHULHQFLD\HOHVWXGLR
La ___________ del aloe vera favorece la circulación sanguínea.
18. (OODVHBBBBBBBBBBHOFDEHOORFXDQGRYDDDVLVWLUDXQD¿HVWD
Su __________ estrepitosa lo delató.
19. Pudo ___________ llegado temprano, pero se quedó dormido.

Ella fue ___________ qué ocurría, pero ya era demasiado tarde.
20. eOQRSRGtDBBBBBBBBBBBXQDYH]PiVVHUtDLPSHUGRQDEOH
Su trabajo era __________ los caballos del establo.
21. A ella le gusta ___________ sus propios vestidos.

__________ las verduras durante mucho tiempo les resta propiedades nutritivas.
22. Si lo __________ dile que lo estoy buscando.

UnDBBBBBBBBBBFRPLHQ]DVXQOLEURQRSXHGHVSDUDUGHOHHUOR
23. La información para la investigación debe ser __________.

Asómate y __________ qué hermoso está el paisaje.
24. Su rostro era tan ___________ que la admiraban por donde pasaba.
El __________ de su barba era copioso.
25. Siempre le ___________ mucho chocolate al pastel.

El ___________ fue materia de investigación para las autoridades.
26. (VWHDxRIXHBBBBSURGXFWLYRTXHHODQWHULRU
TeKDVHVIRU]DGRPXFKRBBBBBBQRORVX¿FLHQWHSDUDJDQDU
27. Esta ensalada tiene mucho __________.

Un hombre _________ es quien busca la perfección espiritual.
28. Ella siempre __________ la puerta con cuidado, para no despertar a los demás.
El veneno le __________ causado la muerte

29. El libro estaba __________, yo lo vi.
____________, que alegría verte de nuevo
BBBBBBBBBBBBBTXHWHQHUFXLGDGRFRQORTXHVHD¿UPDSDUDQRFRPHWHUHUURUHV
30. Es probable que su llegada le _________ alegría.

El _________ del río está lleno de piedras.
31. $ODVVHLVGHODPDxDQDFDQWDHOBBBBBBBBBB
Se ponía un atuendo _______________ cuando salía de paseo.
32. El _________ de las frutas sirve como abono para las plantas.
Después de escuchar la noticia, él quedó __________.
33. &RPRQROHJXVWyHOGLVFXUVRFRPHQ]yDODQ]DUBBBBBBBBBFRQWUDHOFDQGLGDWR
LasBBBBBBBBBFRQODVTXHHVWLPXODQODVUHVHVHVWiQPX\D¿ODGDV
34. En esa __________ publicitaria aparece información irrelevante.

__________ temprano para que le alcance el tiempo.
35. +D\SHUVRQDVTXHVHFRQVLGHUDQVXSHULRUHVSRUVXBBBBBBBBB
Debes ir al médico para que te _________ el tumor.
36. Acuérdese de _________ la ventana si llueve.

Se debe __________ la madera para hacer el mueble.
37. Al bebé le gusta que su mamá lo __________ en la cuna.

La _________ que compré es de madera.
38. _________ al delincuente luego de encontrarlo culpable.

Después de estudiar mucho __________ la lección.
39. (OODBBBBBBBBVXVHFUHWRGHVSXpVGHWHQHUORRFXOWRPXFKRVDxRV
El sindicato de la empresa se __________ porque no se le tuvo en cuenta.
40. Él es __________ del error que cometió.

Ella _________ mucho a su mascota.

APAREAMIENTO
(VFULEHHQHOHVSDFLRGHODFROXPQD%HOQ~PHURFRUUHVSRQGLHQWHDOVLQyQLPRRVLJQL¿FDGR
de la columna A.
COLUMNA A COLUMNA B
1. ÒOWLPRWH[WRGHO1XHYR7HVWDPHQWR ___ Everest

2. Fiordo ___ rueca
3. Avasallar ___ braille
4. Convertía en piedra a quien la miraba ___ orador y político griego
5. Arma antigua de fuego ___ mancebo
6. Ámbito ___ averno
7. Título de algunos emperadores alemanes BBBYDVRFRQ¿JXUDGHFXHUQRTXH
8. Cría y cuidado de las abejas VLPEROL]DODDEXQGDQFLD
9. Dios de los vientos en la mitología griega ___ aurífero
10. Que lleva o contiene oro ___ San José
11. $UWHGHGRPHVWLFDUDYHVSDUDODFD]D ___ pueblos semitas
___ sujeto presumido
12. Monte más alto del mundo
___ atropellar
13. Sistema de escritura para los ciegos
___ choque de dos cuerpos
14. Capital de Costa Rica
___ baca
15. Animal que carece de patas
___ creador del psicoanálisis
16. %HELGDDOFRKyOLFD\FLXGDGGH6XL]D
BBBDUFDEX]
17. ,Q¿HUQR
___ persona que abusa de su poder
18. Demóstenes
___ Apocalipsis
19. Fenicios, hebreos, acadios
___ cetrería
20. Dilatación anormal de una arteria ___ contorno de un espacio o lugar
21. Colisión ___ islamismo
22. Muchacho, hombre soltero ___ apicultura
23. Fantoche ___ golfo
24. Instrumento para hilar ___ ápodo
25. Sigmund Freud ___ Eolo
26. Cornucopia ___ aneurisma
27. Conjunto de dogmas y preceptos de la religión de Mahoma ___ Medusa
28.4XHWLHQHGRVFDEH]DV ___ bicéfalo
29. Déspota ___ Ginebra
30. Parte superior del auto para transportar equipajes BBBNiLVHU

IndLFDORVVLJQL¿FDGRVGHODVSDODEUDVUHVDOWDGDVHQVXUHVSHFWLYRRUGHQ
1. El hampón me asaltó cuando iba llegando a mi casa.

Compré un vestido de boda ampón del talle hacia abajo.
A. conjunto de pícaros – prenda

B. prenda – del hampa
C. maleante – amplio
D. ahuecado – maleante
2. El balido de ese animal es más agudo que el de la oveja.

Es YiOLGR decir no cuando se está en desacuerdo con algo.
A. YR]GHOFRUGHUR±DFHSWDEOH
B. DFHSWDEOH±YR]GHOFDUQHUR
C. YR]GHOFDUQHUR±¿UPH
D. YR]GHORVPDPtIHURV±YHUGDGHUR
3. +DFHUODVpaces proporciona sosiego.

Ojalá que pases a la universidad.
A. fórmula de saludo – entrega de la pelota en un juego

B. acción de pasar – relación armoniosa entre personas
C. relación armoniosa entre personas – acción de pasar
D. movimiento de las manos – ausencia de ruido
4. ¡Ah!, no puedo creerlo, voy a conocer el mar.

HaOOHJDGRHVHGtDTXHWDQWRKHVRxDGR
A. LQWHUMHFFLyQ±DX[LOLDU±SUHSRVLFLyQ
B. LQWHUMHFFLyQ±SUHSRVLFLyQ±DX[LOLDU
C. indignación – negación – preposición
D. DX[LOLDU±SUHSRVLFLyQ±LQWHUMHFFLyQ
PREUNIVERSITARIO • COMPETENCIA LECTORA • ACTIVIDAD EVALUATIVA 7 | LIBRO 8 75

5. Parece un irrespeto decirle YHMHWHa alguien mayor.
Espero que el cultivo YHJHWHPHMRUSDUDODSUy[LPDFRVHFKD
A. germinar – anciano
B. vida tranquila – germinar
C. GHHGDGDYDQ]DGD±YLGDRUJiQLFD
D. anciano – germinar
6. El royo de aquel árbol todavía no ha madurado.

El rolloGHWHODTXHWUDMHURQQRDOFDQ]ySDUDODVFDPLVHWDV
A. fruto biche – material en forma cilíndrica

B. color parecido al oro – cilindro
C. alimento mal cocido – madero redondo
D. material en forma cilíndrica – cilindro
7. Casi me ahogo con una olaJLJDQWHFXDQGRPHEDxDEDHQHOPDU

Hola, esa fue la única palabra que escuché de sus labios.
A. GHQRWDFLyQGHH[WUDxH]D±YDULDFLyQHQODWHPSHUDWXUDGHXQOXJDU
B. RQGDTXHVHIRUPDHQODVXSHU¿FLHGHODVDJXDV±VDOXGRIDPLOLDU
C. PRYLPLHQWRLPSHWXRVRGHJHQWHDSLxDGD±SDUDOODPDULQIHULRUHV
D. saludo familiar – aparición repentina de algo
8. ¡Eh!, qué alegría volver a verte, te heH[WUDxDGRPXFKR
A. DX[LOLDU±LQWHUMHFFLyQ
B. interjección – para preguntar
C. LQWHUMHFFLyQ±YHUERDX[LOLDU
D. SDUDOODPDUDDOJXLHQ±DX[LOLDU
9. Mientras FDYR en la arena, veo que al cabo ha llegado una lancha.
A. HQDOJXQRVR¿FLRVKLORRKHEUD±FDGDXQRGHORVH[WUHPRVGHODVFRVDV
B. OHYDQWDU\PRYHUODWLHUUDFRQODD]DGD±OHQJXDGHWLHUUDTXHSHQHWUDHQHOPDU
C. OHYDQWDU\PRYHUODWLHUUDFRQODD]DGD±HQDOJXQRVR¿FLRVKLORRKHEUD
D. KXURQHUDRPDGULJXHUD±HQODVDGXDQDVOtRSHTXHxRTXHQROOHJDDIDUGR
10. El abuelo le regaló un bate de béisbol para que le diera buena suerte.
Un YDWH es una persona dotada de sensibilidad poética.
A. adivino – poeta
B. palo grueso que golpea la pelota – poeta
C. adivino – palo grueso que golpea la pelota
D. persona que compone poesía – garrote
76 PREUNIVERSITARIO • COMPETENCIA LECTORA • ACTIVIDAD EVALUATIVA 7 | LIBRO 8

11. Calló lo que pensaba durante mucho tiempo, hasta que un día no aguantó más.
El avión cayó en la profundidad del mar.
A. no decir algo – moverse de arriba abajo por la acción del propio peso
B. cesar de hablar – llegar al término de la vida (morir)
C. tirar o hacer caer algo a alguien – abstenerse de manifestar lo que se siente
D. llegar al término de la vida (morir) – tirar o hacer caer algo a alguien
12. Después de cerrar la puerta recordó que no traía las llaves.

SerrarHVXQDODERUGHH[SHUWRVSXHVUHTXLHUHGHFXLGDGR
A. cortar o dividir algo – estorbar o impedir el paso

B. MXQWDUORVSiUSDGRV±GLFKRGHXQDSHUGL]
C. FRUWDURGLYLGLUDOJR±GLFKRGHXQDSHUGL]
D. asegurar con cerradura – cortar o dividir algo
13. La muerte de mi abuela es reciente.

Aún se resiente por las secuelas del dolor que le causa.
A. levadura – sentir dolor o molestia

B. que ha sucedido hace poco – sentir dolor o molestia
C. acabado de hacer – que ha sucedido hace poco
D. VHQWLUGRORURPROHVWLD±HPSH]DUDÀDTXHDU
14. No te vayas de mi vida, eres muy importante para mí
A. pronombre – adjetivo posesivo

B. adjetivo posesivo – pronombre
C. preposición – pronombre
D. adjetivo posesivo – adverbio
15. No todas las aves que tienen alas pueden volar.

Si halas muy fuerte, puedes reventar la cuerda.
A. DUUDVWUDUSRUODIXHU]D±UHERUGHGHODVYHQWDQDVGHODQDUL]
B. órganos pares de algunos animales para volar – tirar hacia sí de algo
C. partes de cada uno de los lados del avión – succionar un líquido
D. HPSXxDURDVLUDOJR±SDUWHLQIHULRUGHOVRPEUHURTXHURGHDODFRSD
16. Si siempre hace caso a sus propios intereses, es porque se valora a sí.
A. conjunción condicional – pronombre personal

B. D¿UPDFLyQ±D¿UPDFLyQ
C. FRQMXQFLyQFRQGLFLRQDO±D¿UPDFLyQ
D. pronombre personal – conjunción condicional

17. La masa de la pizza estaba deliciosa.
Lo hirieron de muerte con una maza, como era de costumbre en aquella época.
A. aparato de gimnasia de madera u otro material – concurrencia de algunas cosas

B. volumen, conjunto, reunión – persona pesada y molesta
C. PH]FODGHKDULQDFRQDJXD\OHYDGXUD±DUPDDQWLJXDGHKLHUUR
D. persona pesada y molesta – grupo numeroso de personas
18. Yo testo varias veces cuando estoy escribiendo un texto.
A. hacer testamento – pasaje citado de una obra escrita u oral

B. tachar – enunciado o conjunto coherente de enunciados orales o escritos
C. pasaje citado de una obra escrita u oral – hacer testamento
D. GHFODUDURD¿UPDUFRPRWHVWLJR±SDVDMHFLWDGRGHXQDREUDHVFULWDXRUDO
19. Las mejores sábanas son las que están hechas de seda.
Será multado quien no ceda el paso a las ambulancias.
A. KLORIRUPDGRFRQKHEUDVPX\¿QDVTXHVHXWLOL]DSDUDFRVHU±GDU
B. cerda de algunos animales – perder tiempo, espacio, posición
C. UHQGLUVHVRPHWHUVH±KLORIRUPDGRFRQKHEUDVPX\¿QDV
D. GLFKRGHDOJRVRPHWLGRDXQDIXHU]DH[FHVLYD±UHQGLUVHVRPHWHUVH
20. La encuesta censualIXHUHDOL]DGDSDUDXQDLQYHVWLJDFLyQGHODFLXGDG

Ella era una mujer muy atractiva y sensual.
A. perteneciente o relativo al censo – que incita o satisface los placeres

B. SHUWHQHFLHQWHRUHODWLYRDODVVHQVDFLRQHVGHORVVHQWLGRV±VH[XDO
C. que incita o satisface los placeres – perteneciente o relativo al censo
D. que produce censura – perteneciente o relativo a las sensaciones de los sentidos
Completa las oraciones con la palabra adecuada.
21. En el accidente él se golpeó fuertemente la ______.
A. cien
B. sien
C. ]LHQ
D. [Len

22. Ella no ______ para solucionar los problemas.
A. cabila
B. NDELOD
C. cavila
D. NDYLOD
23. BBBBBBBXQOXJDUWUDQTXLORHVLPSRUWDQWHSDUDTXHÀX\DHOSHQVDPLHQWR
A. Abitar
B. +DELWDU
C. Avitar
D. +DYLWDU
24. Cuando me _______ de esperar me iré.
A. harte
B. arte
C. jarte
D. arthe
25. (OFRQWLQHQWHPiVJUDQGHGHOPXQGRHVBBBBBSRUVXH[WHQVLyQ\SREODFLyQ
A. Asía
B. hacia
C. Asia
D. Acia
26. In útero es el último disco que _____ Nirvana en 1993.
A. gráva
B. grába
C. grava
D. graba
27. Si ____ el lado positivo, será más fácil afrontar la vicisitudes.
A. bes
B. YH]
C. EH]
D. ves

28. La investigación del crimen carece de información ______ porque no hubo testigos.
A. berás
B. YHUD]
C. verás
D. EHUD]
29. /DVLJODGHLPSXHVWRVREUHHOYDORUDxDGLGRRGHLPSXHVWRVREUHHOYDORUDJUHJDGRHVBBBB
A. IBA
B. IVA
C. +,%$
D. +,9$
30. Tomar una _____ de café al día permite reducir el riesgo de cáncer de hígado y vejiga.
A. tasa
B. tassa
C. WD]D
D. WD[D
31. Ella preparó su trabajo con ____ cuidado.
A. ]XPR
B. sumo
C. [XPR
D. ]XPPR
32. 7UDMRXQBBBBBBBGHOHxDSDUDDYLYDUHOIXHJR
A. D]
B. has
C. as
D. KD]
33. (QVXBBBBBBGHELHQHVHOODHQWUHJyKDVWDOD¿QFDTXHOHKDEtDFRVWDGRWDQWR
A. cección
B. sección
C. sesión
D. cesión

34. No siempre lo que cuenta es la _________ sino lo que se hace.
A. hintensión
B. intención
C. intensión
D. hintención
35. /DMXH]GHFLGLyTXHHOBBBBTXHGDDELHUWRSRUQXHYDVLQFRQVLVWHQFLDV
A. caso
B. FD]R
C. ND]R
D. NDVR
36. No me gusta la literatura contemporánea, sino la literatura __________.
A. clásica
B. clácica
C. clasica
D. clacica
37. (OORVKLFLHURQVXPD\RUBBBBBBBBSHURQRIXHVX¿FLHQWHSDUDJDQDUHOSDUWLGR
A. KHVIXHU]R
B. H]IXHUVR
C. esfuerso
D. HVIXHU]R
38. La cría de la ballena se llama __________.
A. bayenato
B. vayenato
C. ballenato
D. vallenato
39. _________ a un sospechoso no es hacer justicia.
A. haprender
B. apreender
C. aprender
D. aprehender
40. El _______ es un metal blanco-plateado que toma un color plateado-amarillento cuando se

H[SRQHDODLUH
A. bario
B. vario
C. varyo
D. baryo

CULTURA GENERAL
1. Bucarest es la capital de
A. Bulgaria
B. Dinamarca
C. Rumania
D. Checoslovaquia
2. Se denomina galactófago a la persona que solo se alimenta de
A. vegetales
B. leche
C. cereales
D. peces
3. Un galicismo es
A. una tendencia a imitar la cultura de los habitantes de Galicia

B. XQDSDODEUDSURSLDGHXQDUHJLyQGH(VSDxD
C. XQDSDODEUDIUDQFHVDXWLOL]DGDHQHOFDVWHOODQR
D. una práctica religiosa surgida en Galilea
4. A la persona oriunda del Japón se le llama
A. nipón
B. lusitano
C. carioca
D. bolchevique
5. A una tela entretejida con hilos de oro o plata se le denomina
A. lagar
B. macramé
C. chantillí
D. brocado

6. Se conoce como vendimia a la cosecha de
A. FDxD
B. uvas
C. PDt]
D. aceitunas
7. 8QDGHODVVLJXLHQWHVREUDVSHUWHQHFHDOHVFULWRUHVSDxRO/RSHGH9HJD
A. (OOD]DULOORGH7RUPHV
B. Fuenteovejuna
C. La Celestina
D. El poema de Mio Cid
8. Napoleón Bonaparte murió en la isla de
A. Córcega
B. &HUGHxD
C. Sicilia
D. Santa Elena
9. Alfred Nobel inventó
A. los premios Nobel

B. el dinamómetro
C. la dinamita
D. la bombilla eléctrica
10. “Rocinante” es el nombre del caballo montado por
A. Alejandro Magno
B. Simón Bolívar
C. Napoleón Bonaparte
D. don Quijote
11. Se denomina “Nirvana” al cielo de
A. los musulmanes
B. los japoneses
C. los budistas
D. los nepotistas

12. Atila era el rey de
A. los hunos
B. los visigodos
C. los normandos
D. ORVYLNLQJRV
13. La lira era la moneda nacional de
A. Francia
B. Italia
C. Yugoslavia
D. Grecia
14. (OÀDPHQFRHVXQDPDQLIHVWDFLyQVRFLRFXOWXUDOGHODUHJLyQGH
A. Andalucía
B. Nápoles
C. Varsovia
D. Praga
15. El hundimiento del “Titanic” se le atribuye a
A. un tornado
B. un iceberg
C. un maremoto
D. un huracán
16. La bebida típica de los argentinos se denomina
A. gaucha
B. pampera
C. VDNH
D. mate
17. La aspiración del pueblo judío por recobrar a Palestina como su patria se denomina
A. p[RGR
B. sionismo
C. diáspora
D. apartheid

18. Trípoli es la capital de
A. Libia
B. Líbano
C. Uganda
D. Senegal
19. (QXQHGL¿FLRHOiWLFRHVWiXELFDGR
A. en el primer piso
B. en el parqueadero
C. en el último piso
D. en la recepción
20. El nepotismo es
A. una enfermedad viral originaria de Timor Oriental

B. XQDWHRUtDTXHD¿UPDTXHHOKRPEUHHVODPHGLGDGHWRGDVODVFRVDV
C. la preferencia hacia los parientes para asignarles cargos públicos
D. HOGHSRUWHQDFLRQDOGH$ODVNDSUDFWLFDGRJHQHUDOPHQWHHQYHUDQR
21. Mueble que sirve para sostener libros, partituras, etc.
A. canapé
B. seibó
C. quinqué
D. atril
22. 3DUDKDEODUGHXQSH]GHDOJXLHQTXHUHPD\GHDOJRTXHHVWiGHPRGDSRGHPRVXWLOL]DU
la palabra
A. delfín
B. bacalao
C. remero
D. boga
23. El haraquiri es
A. el jefe del budismo japonés

B. la unidad monetaria de Tailandia
C. un modo de suicidio japonés
D. un puerto marítimo japonés

24. La palabra “gliptoteca” hace alusión a
A. un museo de esculturas
B. una colección de estampillas
C. una celebración griega en honor a Zeus
D. una colección de pergaminos antiguos
25. 8QDQLPDOTXHVHDOLPHQWDSULQFLSDOPHQWHGHÀRUHVVHGHQRPLQD
A. ÀRUtYRUR
B. herbívoro
C. antófago
D. ÀRUyIDJR
26. A la desembocadura de un río caudaloso en el mar se le llama
A. UHÀXMR
B. marejada
C. estuario
D. creciente
27. )DPLOLDLWDOLDQDGHRULJHQHVSDxROTXHFXHQWDHQWUHVXVPLHPEURVDOSDSD$OHMDQGUR9,\D
su hijo César, hábil político y militar del Renacimiento
A. Bonaparte
B. Borbón
C. Borgia
D. Médicis
28. /DVFXHYDVSUHKLVWyULFDVGH(VSDxDOODPDGDV$OWDPLUDVRQIDPRVDVSRU
A. VXVULTXH]DVDXUtIHUDV
B. sus aguas termales
C. sus fósiles de grandes saurios
D. sus pinturas rupestres
29. Francisco de Orellana es
A. el fundador de Quito
B. HOGHVFXEULGRUGHOUtR$PD]RQDV
C. un famoso escritor uruguayo
D. un destacado pintor argentino

30. /DYH[LORORgía es la disciplina que estudia
A. monedas, estampillas y escudos

B. platelmintos, anélidos y crustáceos
C. banderas, pendones y estandartes
D. libros, mapas y papiros
31. $SDUDWRTXHSHUPLWHH[SORUDUODFDYLGDGDEGRPLQDO
A. intrascopio
B. laparoscopio
C. ventroscopio
D. endoscopio
32. Compositor italiano, autor de numerosas óperas como la Traviata y Rigoletto
A. Claudio Monteverdi
B. Gioacchino Rossini
C. Tommaso Albinoni
D. Giuseppe Verdi
33. )LOyVRIRJULHJRIDPRVRSRUODDQpFGRWDTXHSURWDJRQL]yDOEXVFDUDOPHGLRGtDFRQXQD
linterna “un hombre”
A. +HUiFOLWR
B. Demóstenes
C. Diógenes
D. Diomedes
34. Director de cine, gran maestro del suspenso, entre sus películas se destacan Los pájaros y
Alarma en el tren
A. /XLV%XxXHO
B. Bertolt Brecht
C. 5RPDQ3RODQVN\
D. $OIUHG+LWFKFRFN
35. 5HLQDGH(JLSWRIDPRVDSRUVXEHOOH]DHVSRVDGH$NKHQDWyQ
A. Cleopatra
B. Osiris
C. Nefertiti
D. Octavia

36. $YHUDSD]GLXUQDGHJUDQWDPDxRFDUDFWHUL]DGDSRUODDXVHQFLDGHSOXPDVHQOD
FDEH]D\FXHOOR
A. águila
B. buitre
C. halcón
D. cernícalo
37. 3URSDJDGRUIUDQFpVGHODUHIRUPDFDWyOLFDHQ)UDQFLD\HQ6XL]DVXGRFWULQDSURSRQHOD
supresión completa de las ceremonias y de la tradición
A. Martín Lutero
B. Juan Calvino
C. Ulrico Zwinglio
D. Ítalo Calvino
38. Pintor y litógrafo francés, autor de grandes pinturas murales entre las que se destaca La
libertad guiando al pueblo
A. Auguste Renoir
B. Van Rijn Rembrandt
C. Claude Monet
D. (XJpQH'HODFURL[
39. Batracio urodelo, del cual se pensaba antiguamente que podía vivir en el fuego
A. iguana
B. camaleón
C. lagarto
D. salamandra
40. Orden de mamíferos ungulados que tienen trompa prensil como el elefante
A. proboscidios
B. paquidermos
C. prensiles
D. equinodermos
41. Entre los pueblos indígenas, fueron considerados como mejores navegantes los
A. catíos
B. guajiros
C. caribes
D. arawDN

42. El sitiRPiVHOHYDGR\IRUWL¿FDGRGHODVFLXGDGHVGHODDQWLJXD*UHFLDUHFLEHHOQRPEUHGH
A. cúpula
B. acrópolis
C. polis
D. ciudadela
43. ³(O~OWLPRWURYDGRU´QDFLyHQ&KLTXLQTXLUiHQ\PXULyHQ6HOHFDOL¿FDFRPRHO
mejor intérprete de las ideas y sentimientos del pueblo colombiano; es
A. Miguel Ángel Osorio

B. Neftalí Ricardo Reyes
C. Candelario Obeso
D. -XOLR)OyUH]
44. Familia de crustáceos que tienen cinco pares de patas, como el cangrejo
A. decápodos
B. miriápodos
C. cefalópodos
D. gasterópodos
45. Arquitecto griego, constructor del laberinto de Creta, en el que fue encerrado el Minotauro
A. Dédalo
B. Ícaro
C. Arquímedes
D. Teseo
46. %HELGDDOFRKyOLFDTXHVHVDFDGHO]XPRGHODVPDQ]DQDV
A. VDNH
B. guarapo
C. sidra
D. horchata
47. 'LRVDJULHJDTXHSHUVRQL¿FDDOD/XQD
A. Perséfone
B. Deméter
C. Proserpina
D. Selene

48. La forma correcta de escribir la palabra hueso en diminutivo es
A. huesito
B. huesecito
C. huesecillo
D. huesico
49. (QODVÀRUHVVHHQFXHQWUDQORVyUJDQRVUHSURGXFWRUHVGHODVSODQWDV(OyUJDQRIHPHQLQR
GHODÀRUVHOODPD
A. pistilo
B. corola
C. estambre
D. FiOL]
50. Patriarca hebreo, conquistador de la tierra de Canaán
A. Abraham
B. Moisés
C. Josué
D. Isaac
51. Es una célebre pintura del siglo XVII, donde aparece, junto a otros personajes, el
DXWRUUHWUDWRGHVXDXWRU'LHJR9HOi]TXH]
A. Las bañistas
B. Las meninas
C. Las ménades
D. Las hilanderas
52. Uno de los principales puertos del mundo es
A. Ottawa
B. 1XHYD<RUN
C. )LODGHO¿D
D. Sâo Paulo
53. Monte de Grecia consagrado a Apolo y a las musas
A. Parnaso
B. Olimpo
C. Atlas
D. Peloponeso

54. VHORFRQTXHVHFXEUHQORVMXGtRVODFDEH]D\HOFXHOORHQODVLQDJRJD
A. turbante
B. taled
C. menorah
D. tul
55. $YHIDEXORVDTXHVHGHMDEDTXHPDUHQXQDKRJXHUD\UHQDFtDGHVXVFHQL]DV
A. equidna
B. HV¿QJH
C. IpQL[
D. arpía
56. Parte de la arqueología que estudia las armas de mano y armaduras antiguas
A. armería
B. cinegética
C. heráldica
D. panoplia
57. Con las pieles de la cabra y el carnero se fabrica
A. el palimpsesto
B. el papiro
C. el pergamino
D. ODJDPX]D
58. (OFRQVWUXFWRUGHOFDQDOGH6XH]HQIXH
A. James Watt
B. Giuseppe Garibaldi
C. Fernando de Lesseps
D. Robert Fulton
59. Pirámide más grande del mundo, en Egipto, con 232 metros de base y 146.5 de elevación
A. Keops
B. Kefrén
C. Micerino
D. menhir

60. Princesa griega que provocó la guerra de Troya
A. Penélope
B. +HOHQD
C. Tetis
D. Artemisa
61. 1LHWRELVQLHWR\WDWDUDQLHWRVRQHQVXRUGHQORVWUHVSULPHURVGHVFHQGLHQWHV¢FyPRVH
llama el cuarto?
A. FKR]QR
B. cuarterón
C. tetragenario
D. ancestro
62. La “Novena sinfonía” de Beethoven también se conoce como
A. La pastoral
B. La inconclusa
C. La coral
D. La heroica
63. +HUPDQRGH0HQHODRUH\GH(VSDUWDGLULJLyDORVFDXGLOORVJULHJRVHQHOVLWLRGH7UR\D6X
HVSRVD&OLWHPQHVWUDHUDKHUPDQDVWUDGH+HOHQD
A. Aquiles
B. +pFWRU
C. Ulises
D. Agamenón
64. Dios del sol en la mitología egipcia
A. Osiris
B. Ra
C. Isis
D. Anubis
65. (QPLWRORJtDPRQVWUXRVFRQFDEH]DGHPXMHU\FXHUSRGHEXLWUHFUXHOHV\YRUDFHV
3HUVRQL¿FDQORVYLHQWRVIXULRVRV
A. Ménades
B. Arpías
C. Quimeras
D. Gárgolas

66. /H\SHQDOTXHFRQGHQDDOFXOSDEOHDVXIULUHOPLVPRGDxRTXHFDXVyFRQVXGHOLWR
A. Ley sálica
B. Ley de Moisés
C. Ley de Dracón
D. Ley del talión
67. /iPLQDGHODWyQPX\DGHOJD]DGDTXHLPLWDHORUR(QOHQJXDMH¿JXUDGRFRVDGHSRFR
valor y mucha apariencia
A. oropimente
B. metaloide
C. oropel
D. bisutería
68. Fueron pioneros del modernismo, EXCEPTO
A. /HyQGH*UHLႇ
B. José Martí
C. José Asunción Silva
D. Rubén Darío
69. 4XLHQGHVFXEULyODJUDYHGDGDOYHUFDHUXQDPDQ]DQDGHXQiUEROIXH
A. Einstein
B. Kepler
C. Newton
D. Galileo
70. +HOVLQNLHVODFDSLWDOGH
A. Polonia
B. República Checa
C. Finlandia
D. Suecia
71. La obra más famosa del escritor alemán Thomas Mann es
A. El lobo estepario
B. El tambor de hojalata
C. La montaña mágica
D. Así habló Zaratustra

72. La guerra dHORV&LHQ$xRV VHGLRHQWUH
A. Inglaterra y Francia
B. Estados Unidos e Inglaterra
C. Francia y Alemania
D. Inglaterra y Alemania
73. Martín Lutero fue
A. el padre del calvinismo

B. JUDQGHIHQVRUGHODUD]DQHJUDHQ((88
C. iniciador de la Reforma protestante
D. gran reformista político en Alemania
74. Una pagoda es
A. el templo de las deidades de algunos pueblos de Oriente

B. un nido fabricado por algunas especies de pájaros
C. XQD¿HVWDULWXDOGHDOJXQRVSXHEORVSROLQHVLRV
D. HOGLH]PRRIUHFLGRSRUORV¿HOHVPXVXOPDQHV
75. Son libros sagrados de la India, EXCEPTO
A. Mahabharata
B. Ramayana
C. Bhagavad-gita
D. Torá
76. El inventor del pararrayos, en 1752, fue
A. Thomas Alva Edison

B. %HQMDPtQ)UDQNOLQ
C. Isaac Newton
D. Samuel Colt
77. Se le denomina “La Puerta de Oro de Colombia” a
A. Buenaventura
B. Medellín
C. Barranquilla
D. Canal de Panamá

78. Se le dio el nombre de “el Profeta” a
A. Jesucristo
B. Alá
C. Mahoma
D. Krishna
79. A Al Capone se le conoció por ser
A. pederasta
B. WUD¿FDQWHGHGURJDV
C. SUR[HQHWD
D. WUD¿FDQWHGHEHELGDVDOFRKyOLFDV
80. La capital de Escocia es
A. +DPEXUJR
B. Edimburgo
C. 6DO]EXUJR
D. Brandeburgo
81. Nombre del palacio del Gobierno argentino
A. Casa de la Moneda
B. Casa Blanca
C. &DVDGH0LUDÀRUHV
D. Casa Rosada
82. 3DtVPiVSHTXHxRGHOPXQGR
A. Mónaco
B. Montecarlo
C. Estado de la ciudad del Vaticano
D. Tíbet
83. /XJDUTXHWRGRPXVXOPiQGHEHYLVLWDUPtQLPRXQDYH]HQVXYLGD
A. el monte Sion
B. el monte Getsemaní
C. el Taj Mahal
D. la Kaaba (La Meca)

84. /D'HFODUDFLyQGHORV'HUHFKRVGHO+RPEUH\GHO&LXGDGDQRVHGLRHQ
A. Inglaterra en 1810
B. Francia en 1789
C. Inglaterra 1556
D. Francia en 1659
85. *DEULHO*DUFtD0iUTXH]UHFLEHHO1REHOHQBBBBBBBBBBHQBBBBBBBBBB
A. 1984 – Colombia
B. 1979 – San Petersburgo
C. 1982 – Estocolmo
D. 1981 – Washington
86. Albert Einstein recibe el Nobel de ____________ en _______
A. Química – 1920
B. Matemática – 1928
C. Física – 1921
D. 3D]±
87. El seudónimo de Lucila Godoy Alcayaga es
A. $OHMDQGUD3L]DUQLN
B. (PLO\'LFNLQVRQ
C. Gabriela Mistral
D. Madame Bovary
88. En el libro la Ilíada, Tetis era madre de
A. Néstor
B. Agamenón
C. +HOHQD
D. Aquiles
89. Son escritores latinoamericanos, EXCEPTO
A. Camilo José Cela

B. 2FWDYLR3D]
C. Álvaro Mutis
D. Jorge Luis Borges

90. La Edad Media también es conocida como la época
A. de la religiosidad
B. del antropocentrismo
C. del geocentrismo
D. de la Reforma
91. Volcán más importante de Japón
A. Fujiyama
B. $NLKLWR
C. Mitsuri
D. Datsuhi
92. Llegada de un objeto (hidroavión) al mar
A. DWHUUL]DMH
B. amarcigado
C. DPDUL]DMH
D. amarantáceo
93. País más poblado del mundo
A. Japón
B. India
C. Indonesia
D. China
94. Portugués, ganador del Premio Nobel de literatura en 1998
A. Jorge Amado
B. José Saramago
C. Juan Manuel Roca
D. Diego Rivera
95. La bolsa que llevan los canguros en el abdomen se llama
A. marsupia
B. cloaca
C. ]DULJH\D
D. giba

96. Patriarca hebreo, padre de doce hijos que fundaron las doce tribus de Israel
A. Moisés
B. Abraham
C. Jacob
D. David
97. 3DUWHGHOD]RRORJtDTXHHVWXGLDORVJXVDQRV
A. ornitología
B. adenología
C. helmintología
D. gusanología
98. A la persona que imita de manera afectada las opiniones y ademanes, que para él son de
personas distinguidas, se le denomina
A. esnobista
B. transformista
C. imitador
D. intelectualista
99. El vómer es un hueso
A. GHODQWHEUD]R
B. del pie
C. de la rodilla
D. GHODQDUL]
100. “Molière” es el seudónimo de
A. Francisco María Arouet

B. )pOL[*DUFtD6DUPLHQWR
C. Giovanni Battista Montini
D. Juan Bautista Poquelín

1. El santo patrono de Irlanda es
A. san Juan Bosco

B. san Patricio
C. santo Domingo Savio
D. VDQWR'RPLQJRGH*X]PiQ
2. La insulina se produce en
A. ODKLSy¿VLV
B. el hígado
C. el duodeno
D. el páncreas
3. El muralista, esposo de Frida Kahlo, fue
A. Diego Rivera
B. /HyQ7URWVN\
C. David Alfaro Siqueiros
D. Oswaldo Guayasamín
4. Son obras del escritor y periodista uruguayo Eduardo Galeano
A. El libro de los abrazos y Úselo y tírelo

B. La Tregua y Gracias por el fuego
C. Viaje a pie y Los negroides
D. El desbarrancadero y La Virgen de los sicarios
5. El último rey inca fue
A. Cuauhtémoc
B. 7XWDQNDPyQ
C. Atahualpa Yupanqui
D. &KLFKpQ,W]i

6. Qué escritor no consiguió el Premio Nobel a causa de sus posturas políticas
A. *DEULHO*DUFtD0iUTXH]
B. Jorge Luis Borges
C. Mario Vargas Llosa
D. Ernesto Sábato
7. 0HGLDQWHODVEXODVDOHMDQGULQDVH[SHGLGDVSRUHOSDSD$OHMDQGUR9,HOPXQGRIXHGLYLGLGR
entre las dos potencias marítimas siguientes
A. (VSDxD\3RUWXJDO
B. )UDQFLD\+RODQGD
C. Italia y Bélgica
D. Escocia y Grecia
8. El Renacimiento, movimiento de renovación cultural de las sociedades europeas entre los

siglos XIV y XVI, tuvo como elemento común
A. la inspiración de la cultura grecorromana

B. las características de la cultura medieval
C. la búsqueda de la plena libertad religiosa
D. HOLQWHUpVH[FOXVLYRSRUODFLHQFLD\ODWpFQLFD
9. El aporte más grande que Roma dio a la humanidad fue
A. la igualdad
B. el derecho
C. la libertad
D. la democracia
10. Fue reina de Macedonia y madre de Alejandro Magno
A. Aspasia de Mileto
B. Friné de Tebas
C. Diotima de Mantinea
D. Olimpia de Epiro
11. El periodo histórico comprendido entre la segunda mitad del siglo XVIII y principios del XIX
en el que se llevaron a cabo transformaciones socioeconómicas, tecnológicas y culturales
de la historia de la humanidad recibe el nombre de
A. Revolución francesa
B. Revolución europea
C. Revolución inglesa
D. Revolución Industrial

12. La capoeira es un baile que tiene sus raíces en
A. Zaire
B. Brasil
C. Cuba
D. Puerto Rico
13. $QWHUD¿ODPHQWR\SLVWLORVRQHOHPHQWRVGHOD
A. arquitectura
B. mitología
C. ÀRU
D. gastronomía
14. El maestro de Simón Bolívar fue
A. 6LPyQ5RGUtJXH]
B. Antonio José de Sucre
C. Francisco Miranda
D. Atanasio Girardot
15. /DIDPRVDH[SUHVLyQ³2MRSRURMRGLHQWHSRUGLHQWH´SURYLHQH
A. del libro de la biblia llamado Deuteronomio, en el cual el rey David pretende regular las
buenas costumbres de su pueblo
B. GHXQSURFHGLPLHQWRMXUtGLFRTXH¿JXUDHQGRVGHORVDUWtFXORVGHOFyGLJRVDQFLRQDGRSRU
+DPPXUDEL D& IXQGDGRUGHO,PSHULREDELOyQLFR
C. del código de derecho romano instaurado por Julio César y con el cual se pretendía frenar
los abusos de autoridad por parte de los ciudadanos
D. del libro de los muertos, escrito por el faraón Ramsés II, mediante el cual se pretendía
DOFDQ]DUODHTXLGDGHQODVFRVWXPEUHVGHODJOHED
16. Cuando hablamos de una persona famélica, es porque esta se halla
A. irritable
B. hambrienta
C. furiosa
D. deprimida
17. ¢&RQTXpPDWHULDOHVFXOSLy0LJXHOÈQJHO/D3LHGDGXELFDGDHQHO9DWLFDQR"
A. bronce
B. madera
C. mármol
D. yeso

18. ¢&yPRDSRGDURQD-RVp%RQDSDUWHHQ(VSDxD"
A. Pepe Botella
B. Chepe el gordo
C. Pepe problemas
D. Chepe trifulcas
19. /DFLYLOL]DFLyQHWUXVFDVHGHVDUUROOD
A. en el golfo pérsico
B. al oeste del Ganges
C. en Mesopotamia
D. en la península itálica
20. Un espacio cubierto de vegetación en medio del desierto es un
A. arrecife
B. estuario
C. atolón
D. oasis
21. La jibia es un
A. molusco
B. insecto
C. reptil
D. SH]
22. ¢4XpOHHXQTXLURPDQWHSDUDSUHGHFLUHOIXWXUR"
A. el residuo del café

B. ODFHQL]DGHOFLJDUULOOR
C. ODVHQWUDxDVGHORVDQLPDOHV
D. la líneas de la mano
23. (ODYLyQTXHODQ]yODERPEDDWyPLFDTXHFD\yVREUHODFLXGDGMDSRQHVDGH+LURVKLPD\OD
arrasó casi por completo tenía el nombre de
A. Enola Gay
B. Little Boy
C. El Espíritu de San Luis
D. El Concorde

24. ¢4XpUH\UHFLELyHOFDOL¿FDWLYRGH(O6DELR"
A. Felipe IV
B. Carlos V
C. Luis XIV
D. Alfonso X
25. Persona que instauró la democracia en Atenas
A. Sócrates
B. Pericles
C. Diógenes
D. Demóstenes
26. Fue considerado el más grande teólogo de la Edad Media
A. Martín de Porres
B. $JXVWtQGH+LSRQD
C. Tomás de Aquino
D. Juan Bosco
27. Uno de los pensadores más importantes contemporáneo de Kepler y Galileo que, como
estos, fue víctima de la persecución eclesiástica, muerto en la hoguera a manos de la Santa
Inquisición
A. Giordano Bruno
B. Nicolás Copérnico
C. Albert Einstein
D. Erasmo de Rotterdam
28. Fray Tomás de Torquemada fue
A. el descubridor de la piedra Rosetta en 1799, la que fue la clave para descifrar los caracteres
egipcios, pues contenía inscripciones en tres tipos de escritura
B. HO IUDLOH TXH UHRUJDQL]y OD ,QTXLVLFLyQ HVSDxROD \ IXH HO PD\RU LQVSLUDGRU GHO GHFUHWR GH
H[SXOVLyQGHORVMXGtRVHQ
C. un fraile peruano de la orden de los dominicos, el primer santo mulato de América, conocido
WDPELpQ FRPR HO VDQWR GH OD HVFRED SRU VHU UHSUHVHQWDGR FRQ XQD HVFRED HQ OD PDQR
como símbolo de su humildad
D. el principal defensor de los indígenas siendo el «procurador o protector universal de todos
los indios de las Indias» hispánicas

29. Segundo rey de Roma (716 a. C.-674 a. C.), sucesor de Rómulo. Fue además el creador
GHODVSULQFLSDOHVLQVWLWXFLRQHVUHOLJLRVDVGHTXLHQVHGLFHTXHPDQGyHGL¿FDUHOWHPSORGH
Jano, al pie del monte Argileto. Se ocupó también de reformar el calendario dividiéndolo en
doce meses lunares
A. Tito Livio
B. 7XOLR+RVWLOLR
C. Numa Pompilio
D. Servio Tulio
30. Maestro de Alejandro Magno
A. Aristóteles
B. Platón
C. Sócrates
D. Erasmo
31. Fue el primer dirigente romano vivo cuyo rostro apareció en una moneda en circulación
A. Marco Antonio
B. Calígula
C. Nerón
D. Julio César
32. Fue el primer Presidente de los Estados Unidos entre 1789 y 1797 y Comandante en Jefe
del Ejército Continental revolucionario en la guerra de la independencia de los Estados
Unidos (1775-1783). En los Estados Unidos se le considera el Padre de la Patria
A. George Washington
B. Abraham Lincoln
C. )UDQNOLQ'HODQR5RRVHYHOW
D. -RKQ)LW]JHUDOG.HQQHG\
33. Fue un activista contra el apartheid SROtWLFR \ ¿OiQWURSR TXH IXQJLy FRPR SUHVLGHQWH GH
Sudáfrica en el periodo de 1994 a 1999. Su gobierno se dedicó a desmontar la estructura social
y política heredada del apartheidDWUDYpVGHOFRPEDWHFRQWUDHOUDFLVPRLQVWLWXFLRQDOL]DGROD
SREUH]D\ODGHVLJXDOGDGVRFLDO\ODSURPRFLyQGHODUHFRQFLOLDFLyQVRFLDO
A. Mahatma Gandhi
B. Mohamed Ali
C. Martin Luther King
D. Nelson Mandela
34. Fue un inventor, ingeniero mecánico, ingeniero electricista y físico, de origen serbio. Es
considerado el promotor más importante del nacimiento de la electricidad comercial
A. Isaac Newton
B. 1LNROD7HVOD
C. Thomas Alva Edison
D. Albert Einstein

35. Fue nombrado personaje del milenio (1000 al 2000)
A. Cristóbal Colón
B. Isaac Newton
C. Gengis Kan
D. Charles Darwin
36. Es considerado el escritor más importante de la lengua alemana y uno de los mayores
H[SRQHQWHVGHOURPDQWLFLVPR
A. Johann Wolfgang von Goethe

B. )UDQ]$QWRQ%HFNHQEDXHU
C. +HUPDQQ+HVVH
D. Thomas Mann
37. 1DFLy HQ VHSWLHPEUH GH HQ$OFDOi GH +HQDUHV &RPEDWLy HQ OD EDWDOOD GH /HSDQWR
GRQGHVXIULyXQDKHULGDTXHOHLQPRYLOL]yHOEUD]RL]TXLHUGR(QIXHWRPDGRSULVLRQHUR
SRU FRUVDULRV \ OOHYDGR D$UJHO GRQGH IXH UHWHQLGR FLQFR DxRV HQ FDXWLYHULR /LEHUDGR HQ
YROYLyD(VSDxD\VHFDVy$UUXLQDGDVXFDUUHUDPLOLWDUVHGHGLFyVLQVXHUWHDOWHDWUR
Se abocó plenamente a la literatura, pero no pudo superar sus problemas económicos. Murió
en Madrid en abril de 1616.
A. Lope de Vega
B. Miguel de Cervantes Saavedra
C. %HQLWR3pUH]*DOGyV
D. Ramón María del Valle Inclán
38. La leucemia es una enfermedad del sistema circulatorio; la tuberculosis es una enfermedad
que ataca el sistema
A. digestivo
B. respiratorio
C. H[FUHWRU
D. circulatorio
39. &XDQGRKD\GH¿FLHQFLDGHXQDKRUPRQDOODPDGDLQVXOLQDODSHUVRQDVHHQIHUPDGH
A. hipertiroidismo
B. diabetes
C. cáncer
D. acromegalia
40. La Primera Ministra hindú, asesinada en 1984, fue
A. Indira Gandhi
B. Margaret Thatcher
C. Coco Chanel
D. (OL]DEHWK%iWKRU\

EXTRANJERISMOS
La ciencia y la modernidad han necesitado nuevas palabras que se han ido creando por derivación
GHDOJXQDV\DH[LVWHQWHVRVHKDQIRUPDGRDSDUWLUGHYRFDEORVJULHJRVRODWLQRV/DOHQJXDHVSDxROD
desde que se consolidó como tal, ha incorporado términos provenientes de otras lenguas.
'HQWURGHORVYRFDEORVFRQVLGHUDGRVFRPRH[WUDQMHULVPRVQDWXUDOL]DGRVVHFDOL¿FDQORVJDOLFLVPRV
los anglicismos, los lusitanismos, los italianismos y los germanismos, entre otros.
Propios del habla inglesa y abundan en la nuestra. Esto tiene su

H[SOLFDFLyQ HQ HO KHFKR GH TXH HO LQJOpV HV XQR GH ORV LGLRPDV PiV
WUDGXFLGRVDOHVSDxRO3RURWUDSDUWHVHGHEHDORVDGHODQWRVWHFQROyJLFRV
ANGLICISMOS
\FLHQWt¿FRV
Ejemplos: ERLFRWHDUÀLUWHDUOtGHU
(VXQDGHODVOHQJXDVTXHPiVLQÀXHQFLDKDWHQLGRHQODQXHVWUDVLQ
GXGDDOJXQDSRUHOJUDQQ~PHURGHWUDGXFFLRQHVGHOIUDQFpVDOHVSDxRO
GALICISMOS 'HVGHHOVLJOR;,FRPHQ]DURQDLQFRUSRUDUVHDOFDVWHOODQR
Ejemplos: homenaje, manjar.

Los términos provenientes del portugués han tenido también su parte de
LQÀXHQFLDHQHOHVSDxROHQODDFWXDOLGDGDSHQDVHVSRVLEOHLGHQWL¿FDUORV
LUSITANISMOS pues su incorporación a nuestra lengua data de siglos atrás.
Ejemplos:PRUULxDPROLQREX]R
7DPELpQODLQÀXHQFLDGHODOHPiQKDVLGRFRQVLGHUDEOHVLQHPEDUJRKR\
es apenas perceptible.
GERMANISMOS
Ejemplos: botar, boya, bodrio.
3RUUD]RQHVKLVWyULFDVORViUDEHVLQÀX\HURQSRGHURVDPHQWHHQ(VSDxD
en todos los órdenes, enriqueciendo así la lengua nuestra con muchas
ARABISMOS voces de procedencia árabe.
Ejemplos: almacén, alcalde, aldaba.
&RPR HO IUDQFpV \ HO LQJOpV HO LWDOLDQR LQÀX\y \ VLJXH KDFLpQGROR HQ
nuestra lengua, aunque en menor medida que aquellos. Los italianismos
ITALIANISMOS VHHPSH]DURQDLQFRUSRUDUDSDUWLUGHORVVLJORV;9,\;9,,
Ejemplos:GLVHxRFDEULRODpizza.

+D\ XQ JUDQ Q~PHUR GH SDODEUDV TXH SRU LQÀXHQFLD GH ORV PHGLRV GH FRPXQLFDFLyQ VH KDQ
DGRSWDGRHQHOKDEODFRWLGLDQDFRQVXIRUPD\SURQXQFLDFLyQH[WUDQMHUDVHQPXFKRVFDVRVHVWDV
SXHGHQVHUUHHPSOD]DGDVSRUH[SUHVLRQHVFDVWL]DV\DH[LVWHQWHVHQQXHVWUDOHQJXD
EJEMPLO
Referee — árbitro
SABÍAS QUE
“Asesino” tiene su origen en el árabe hassasin, “bebedor de hasís, luego hachís; los asesinos
eran los seguidores de una secta musulmana que, embriagados con hachís, cometían
crímenes y vejaciones de toda índole”.
6HxDODODRSFLyQTXHGDHOHTXLYDOHQWHHQHVSDxRODOH[WUDQMHULVPRVXEUD\DGR
1. %DQFRORPELDHVXQDHQWLGDGTXHJR]DGHgood will en toda Latinoamérica
A. condiciones especiales
B. buen crédito
C. buena fe
D. buenos préstamos
2. Durante toda su estancia en Europa, el conferencista sostuvo un DႇDLUH con una francesa
A. discusión
B. investigación
C. H[SRVLFLyQ
D. aventura
3. /D DQFLDQD YLYH HQ XQD XUEDQL]DFLyQ GH DOWR standing SXHV VXV QLHWRV WLHQHQ PDJQt¿FDV
entradas
A. ubicación espaciosa y cómoda

B. ORFDOL]DFLyQDPSOLD\DLUHDGD
C. posición económica y social
D. espacio cómodo y sombreado

4. El estándar de vida de los países latinoamericanos es similar en muchos aspectos
socioeconómicos
A. economía
B. nivel
C. reglamento
D. gobierno
5. /RVDOPDFHQHVe[LWRPDQWLHQHQXQJUDQVWRFN en sus espaciosas bodegas
A. alimentos enlatados
B. control de calidad
C. mercancías en reserva
D. depósito de perecederos
6. Mucha gente suele dar paseos en las tardes por el boulevard
A. bar
B. calleja
C. avenida
D. periferia
7. El grupo de teatro hará su debutHOSUy[LPRYLHUQHVFRQXQDREUDGH6KDNHVSHDUH
A. función
B. escena
C. actuación
D. estreno
8. 3DUDREWHQHUH[FHOHQWHVIRWRJUDItDVHQXQUHFLQWRFRQSRFDOX]VHGHEHWHQHUHQFXHQWDTXH
la cámara tenga un buen ÀDVK
A. destello
B. lente
C. OX]
D. obturador
9. 'HELGR D OD JUDQ HVFDVH] GH LQVWUXPHQWDO TXLU~UJLFR OD FOtQLFD FHQWUDO UHDOL]y XQ VWDႇ en
procura de una solución
A. UHXQLyQH[WUDRUGLQDULD
B. llamado de emergencia
C. reunión del equipo directivo
D. suspensión de servicios

10. Los directivos de Pepalfa decidieron hacer un ORFNRXW para hacer presión sobre los huelguistas
A. cese
B. cierre
C. paro
D. manifestación
11. La prensa, la radio, la televisión y otros mass mediaVRQGHJUDQLQÀXHQFLDHQODIRUPDFLyQ

de los jóvenes ciudadanos
A. WUDQVPLVRUHVGHVHxDO
B. receptores de información
C. información de masas
D. medios de comunicación
12. Después de ir a comer estuvimos viendo un UHPDNH de «Drácula» en el teatro central
A. conversatorio
B. nueva versión
C. conferencia
D. cineforo
13. /RVFRPHUFLDQWHVTXHSHUVLJXHQPD\RUHVJDQDQFLDVHQVXVPHUFDQFtDVSUH¿HUHQKDFHUOD
compra free on board
A. gratuitamente
B. libre de impuestos
C. en permuta
D. rebajada
14. La misión del Grand Jury en Estados Unidos es celebrar un juicio preliminar para dictaminar
si hay o no, indicios de culpabilidad
A. Gran Jurado
B. acusatorio
C. jurado de acusación
D. juicio previo
15. 8QQXHYRDUWLVWDKDUHDOL]DGRVXSULPHUDH[SRVLFLyQHQHO0XVHRGH$UWH0RGHUQRDXQTXH
su propuesta es innovadora, tiene un estilo naif
A. cursi
B. GH¿QLGR
C. innovador
D. ingenuo

16. En la última reunión de diplomáticos internacionales se desarrolló un WRXUG¶KRUL]RQ sobre la
SD]GHOPXQGR
A. vuelta de hoja
B. visión de conjunto
C. gira panorámica
D. recorrido visual
17. 3DUDHOSUy[LPRIHVWLYDOGHWHDWURHQ0DQL]DOHVYLHQHFRQLQYLWDFLyQHVSHFLDOXQDtroupe de
teatro francés
A. cofradía
B. sociedad
C. FRPSDxtD
D. banda
18. $QWHORVFRQWLQXRVWHVWLPRQLRVGHHQFXHQWURVFRQREMHWRVH[WUDWHUUHVWUHV(VWDGRV8QLGRVKD
destinado un grupo de investigación versado en ufología
A. ciencia que estudia los ovnis

B. HVWXGLRGHVHUHVH[WUDWHUUHVWUHV
C. ciencia que estudia el espacio
D. estudio de fenómenos astrales
19. La actitud de un voyeurHVYHUJRQ]DQWHSXHVHVWHVHRFXOWDSDUDVDFLDUVXD¿FLyQFRQWHPSODQGR

a otros
A. contemplativo
B. mirón
C. admirador
D. espía
20. Un gran deportista siempre requerirá de un sponsor para permitirse ascender y triunfar
en su carrera
A. entrenador
B. ascenso
C. deporte
D. patrocinador
21. El crash¿QDQFLHURGHUHDYLYyHQWUHPXFKRVODLGHDGHLQYHUWLUHQLQPXHEOHV
A. DO]D
B. DPRUWL]DFLyQ
C. desplome
D. interés

22. La población me[LFDQDHYLGHQFLDVXchovinismoDOUHFKD]DUFRQJUDQDIHFWDFLyQFDVLWRGROR
H[WUDQMHUR
A. UHFKD]RGHORVH[WUDQMHURV
B. SDWULRWLVPRH[DJHUDGR
C. discriminación racial
D. arraigo tradicional
23. Debido al ballottageGHORVYRWRVHQODV~OWLPDVHOHFFLRQHVVHKL]RSUHFLVRKDFHUXQDVHJXQGD

vuelta
A. minoría
B. conteo
C. empate
D. mayoría
24. /D¿JXUDFHQWUDOGHOFHUWDPHQIXH$OED7UXMLOORTXLHQQRWXYRSUREOHPDHQFDPELDUVXORRN
GHHMHFXWLYDSRUHOGHUHLQDGHEHOOH]D
A. mirada
B. H[DPHQ
C. apariencia
D. semblante
25. Que un personaje político sea sorprendido en un DႇDLUH es causa de impopularidad y

GHVFRQ¿DQ]D
A. viaje de negocios
B. asunto legal
C. negocio ilícito
D. relación incestuosa
26. Cuando necesite pastas para clutchVROLFLWHXQDFRWL]DFLyQGLUHFWDGHORVSURYHHGRUHV
A. embrague
B. frenos
C. dispositivo
D. motor
27. (OPLQLVWURDVHYHUyTXHQRVHSHUPLWLUiTXHODVH[HQFLRQHVDUDQFHODULDVVHFRQYLHUWDQHQ
mecanismos de subfacturación o importación a precios de dumping
A. oferta
B. demanda
C. competencia legal
D. competencia desleal

28. Quien cXOWLYDXQGHSRUWHSXHGHOOHJDUDFRQYHUWLUVHHQXQPDJQt¿FRGHSRUWLVWD\VHUVRORXQ
amateur mientras se dedica a otra profesión
A. amante
B. fanático
C. admirador
D. D¿FLRQDGR
29. Según el índice de desempleo por el cual atraviesa el país, un gran número de personas no
tiene mucho chance de conseguir empleo
A. suerte
B. posibilidad
C. despliegue
D. fortuna
30. 8QDUWLVWDGH+ROO\ZRRGSXHGHJDQDUPLOHVGHGyODUHVSRUVXEUHYHSDUWLFLSDFLyQHQ
un spot
A. breve documental sobre cine

B. dirección y producción de una película
C. película publicitaria de corta duración
D. patrocinio a cambio de crédito
31. En la actualidad el PDUNHWLQJ es indispensable para cualquier empresa que desee sobrevivir
en un mundo tan competitivo como el nuestro
A. venta
B. negocio
C. comerciar
D. mercadeo
32. Deben implementarse programas para la prevención y control de doping en cada país
A. dopaje
B. dopar
C. doparse
D. dopando
33. La administración no se hace responsable de la pérdida total o parcial de los artículos

guardados en el ORFNHU
A. cómoda
B. mueble
C. casillero
D. gabinete

34. EllaJXVWDEDPXFKRGHODVQRYHODVURPiQWLFDV\SDVDEDODVQRFKHVOH\HQGRDODOX]
del quinqué
A. vela
B. candelabro
C. candil
D. lámpara
35. Abogados Alicante es un bufete GH iPELWR QDFLRQDO FRQ XQD DPSOtVLPD H[SHULHQFLD
profesional
A. clientela de abogados
B. despacho de abogados
C. servicios legales
D. defensa legal
36. 3HQpORSH&UX]HVWXGLDODSRVLELOLGDGGHSDUWLFLSDUHQXQ¿OPHIUDQFRHVSDxROD¿QDOHVGH
HVWHDxR
A. documental
B. cine
C. película
D. rodamiento
37. /DHGLWRULDODFDEDGHODQ]DUXQOLEURTXHUHFRSLODORVPHMRUHVcómics de las últimas décadas
A. secuencias
B. revistas
C. YLxHWDV
D. historietas
38. /RVWH[WRVHGLWDGRVGHEHQOOHYDUXQSLHFRQHOQRPEUHFRPSOHWRGHODXQLYHUVLGDGDFRPSDxDGR
del símbolo copyright
A. derechos de autor
B. FRSLD¿HO
C. impresión limitada
D. copia original
39. Durante la Segunda Guerra Mundial, uno de los guetos más importantes fue el de Varsovia
A. discriminaciones raciales
B. barrios de marginados
C. suburbios de clase baja
D. comunidades de judíos
40. Copiar conlleva a la aparición de estándaresTXHSHUPLWHQTXHORVEHQH¿FLRVGHODVLGHDV

se universalicen
A. clases
B. copias
C. patrones
D. estilos

APAREAMIENTO
1. Albania __ Ámsterdam
2. +XQJUtD __ Dublín
3. Noruega __ Beirut
4. Ucrania __ Camberra
5. Polonia __ Kampala
6. +RODQGD __ Taipéi
7. Portugal __ Bucarest
8. Rumania __ Kabul
9. Austria __ Nueva Delhi
10. Irlanda __ El Cairo
11. Libia __ Ciudad del Cabo
12. Senegal BB 'DNDU
13. Uganda BB $QNDUD
14. Marruecos __ Kingston
15. Egipto __ Oslo
16. Etiopía __ Manila
17. ,UDN __ Bagdad
18. Líbano __ Teherán
19. Israel __ Kiev
20. Turquía __ Abuja
21. Irán __ Rabat
22. Afganistán __ Islamabad
23. Jamaica __ Tirana
24. Australia __ Jerusalén
25. Filipinas __ Trípoli
26. Taiwán __ Addis Abeba
27. 3DNLVWiQ __ Varsovia
28. India __ Viena
29. Sudáfrica __ Budapest
30. Nigeria __ Lisboa
RECUERDA QUE
/DGHVFULSFLyQSUHWHQGHFDUDFWHUL]DURUHSUHVHQWDUFRQSDODEUDVODLPDJHQGHXQREMHWR
persona, animal o un lugar.

Ubica en el espacio en blanco el extranjerismo que corresponda según el contexto.
1. Ese ______________ monta un precioso caballo
A. jinete
B. jockey
C. referee
D. corredor
2. (QOD¿HVWDGHDQRFKHKXERPXFKDJHQWHGHODBBBBBBBBBBBBBBB
A. alta sociedad
B. night club
C. high life
D. weekend
3. Muchos adolescentes se inician en la drogadicción en los famosos ___________
A. shock
B. bridge
C. garden party
D. after party
4. Es mejor viajar en _______________, pues el viaje se hace más cómodo
A. coche
B. pullman
C. weekend
D. toilette
5. Ese restaurante es muy bueno, lo que ofrecen es _______________
A. bocatto di cardinale
B. pianissimo
C. high life
D. garden party

6. -XDQ QXQFD TXLVR HVWXGLDU QL HVIRU]DUVH SRU QDGD DVt TXH ¿QDOPHQWH VH FRQYLUWLy HQ XQ
_______________
A. vividor
B. gentleman
C. gigoló
D. jockey
7. Esta noche iremos al nuevo __________ que abrieron en la ciudad
A. garden party
B. centro nocturno
C. night club
D. estadero
8. El ___________ centro de la selección Colombia cometió un error
A. back
B. referee
C. round
D. defensa
9. Pasamos un maravilloso ____________ en las playas de El Rodadero
A. ¿QGHVHPDQD
B. garden party
C. time
D. weekend
10. A mi tía le encanta salir en las tardes a jugar ____________ con sus amigas
A. cartas
B. tute
C. turmequé
D. bridge
11. El ________________ con sus decisiones perjudicó al equipo local
A. árbitro
B. córner
C. referee
D. back

12. Ese jugador cometió un ____________ contra el portero
A. córner
B. score
C. error
D. foul
13. El accidente automovilístico de su padre le causó un terrible _______________
A. round
B. shock
C. doping
D. sobresalto
14. La tendencia artística de esos estudiantes de plásticas es el _______________
A. cubismo
B. performance
C. kit
D. video
15. El ____________ de la nueva casa quedó mal construido
A. NLW
B. glamour
C. mezzanine
D. brigde
16. Esta tarde iremos al ____________ a jugar tenis
A. night club
B. mezzanine
C. kindergarten
D. country club
17. 0LKHUPDQRVHSDVDORV¿QHVGHVHPDQDYLHQGRSHOtFXODVGHOBBBBBBBBBBBBB
A. far west
B. weekend
C. fútbol
D. cuplés

18. Antes de viajar, Jorge nos dejó su ________ para que le escribiéramos
A. access
B. correo
C. e-mail
D. address
19. /RVSiUYXORVWLHQHQPD\RUSRVLELOLGDGGHVRFLDOL]DUVHHQHOBBBBBBBBBBBBBBB
A. garden party
B. set
C. after party
D. kindergarten
20. (OSUy[LPRGtDIHVWLYRVDOGUHPRVGHBBBBBBBBBBBBBDODVDIXHUDVGHODFLXGDG
A. show
B. pícnic
C. pitcher
D. score
21. Ese equipo de béisbol tiene un buen _______________
A. jockey
B. córner
C. pitcher
D. referee
22. El ________ de sintonía del noticiero subió ostensiblemente durante el último mes
A. show
B. set
C. plató
D. rating
23. Los _________, han infestado la televisión en los últimos tiempos
A. garden party
B. reality shows
C. after party
D. ratings

24. Los _________, en la mayoría de los casos, se encargan de distorsionar la realidad
A. noticieros
B. rating
C. mass media
D. debuts
25. 3DUHFHTXHOD¿QDOLGDGGHORVBBBBBBBBBIXHUDGHJUDGDUODLQWLPLGDGGHODVSHUVRQDV
A. talk shows
B. mass media
C. far west
D. night club
26. El ___________ es una tendencia en la cual un artista involucra en la obra su propio cuerpo
A. grand prix
B. body art
C. drag queen
D. ÀDVKEDFN
27. Desde que le regalaron el computador, lo único que le gusta hacer es ________
A. compact disc
B. búsquedas
C. chatear
D. prêt a porter
28. Encontré un gran libro en el _______ de historia
A. stand
B. bufete
C. scooter
D. camerino
29. La _______________ es un medio que ha revolucionado las comunicaciones
A. gouache
B. ÀDVKEDFN
C. encarta
D. Internet

30. En el último caPSHRQDWRPXQGLDOVHKL]RpQIDVLVHQHOBBBBBBBBBB
A. referee
B. R௺VLGH
C. fair play
D. córner
31. +DQFRQVWUXLGRRWURBBBBBBBBBHQODVDIXHUDVGHODFLXGDG
A. web
B. mall
C. round
D. jet
32. El nuevo gimnasio no tiene un ________ adecuado
A. backup
B. chatroom
C. vestier
D. outdoor
33. +D\TXHDSUHQGHUDPDQHMDUELHQODLQWHUQHWSDUDQDYHJDUHQHOBBBBBBBBBBBB
A. ciberespacio
B. intranet
C. driver
D. e-mail
34. El campeón noqueó a su contrincante en el cuarto ___________
A. time
B. link
C. hacker
D. round
35. El personaje principal de las películas de vaqueros es el ___________
A. grand prix
B. gunman
C. drag queen
D. power ranger

36. Adquirí un reproductor de __________ a muy buen precio
A. scanner
B. mailing list
C. compact disc
D. network
37. Durante la última década en los sitios nocturnos se han puesto de moda los _______________
A. gunman
B. drag queen
C. sellers
D. telnet
38. El ____________ es un fenómeno del arte contemporáneo
A. word art
B. banner
C. chat
D. kitsch
39. Juan Pablo Montoya compitió en el ______________ de automovilismo
A. round point
B. grand prix
C. 3DUtV'DNDU
D. parking-valet
40. Es necesario tener ___________ de todos los documentos y archivos del computador
A. mailing lists
B. drivers
C. e-mails
D. backups

COMPRENSIÓN DE
LECTURA
TEXTO I
¢3RUTXpHQXQSXHEORGH(VWDGRV8QLGRVKD\XQDERPELWDTXHIXQFLRQDKDFHFDVLDxRV
PLHQWUDVTXHODVQXHYDVQRGXUDQPiVGHGRFHPHVHV"3RUTXHHQORVDxRVORVIDEULFDQWHV
GHERPELWDVVHUHXQLHURQHQ6XL]DSDUDSRQHUOHVXQWRSHGHPLOKRUDV PHQRVGHORTXH
funcionaban las de Thomas Alva Edison en 1881) y poner en marcha el motor secreto de nuestra
sociedad: la obsolescencia programada. Desde entonces, celulares, electrodomésticos, juguetes
y hasta la ropa tienen una fecha de vencimiento fría y perversamente calculada para vender más.
El documental “Comprar, tirar, comprar” que TVE ha colgado de manera gratuita en su página
de Internet, reconstruye la historia de esta maquinaria invisible que está inundando el mundo
GHEDVXUD\TXHUHVSRQGHXQDSUHJXQWDFHQWHQDULD¢DGyQGHYDODOX]FXDQGRVHDSDJD"$ORV
bolsillos de los fabricantes de bombitas.
La idea de que el mercado no puede parar en su reinvención permanente es la prueba de su

eterno retorno generando la ilusión de lo nuevo, creando públicos para cada uno de sus productos
que después serán obsoletos y habrá que ir en busca de otros que estén al alcance de nuevos y
más nuevos consumidores.
3HURQRVRORODREVROHVFHQFLDDOFDQ]DDSURGXFWRVREMHWRVODFRQWLQXDUHLQYHQFLyQGHOPHUFDGR
WDPELpQKDOOHYDGRDDTXHOORTXHGLFHHOJHyJUDIR'DYLG+DUYH\³DFXPXODFLyQSRUGHVSRVHVLyQ´
convertir en objeto de mercado, la seguridad social, la salud, la vivienda y la misma educación.
Recordemos que uno de los eslogans más preciados que se pusieron de moda en los 90 era aquel
TXHQRV³FRQYHQFtD´GHODPRGHUQL]DFLyQGHO(VWDGRHVDPRGHUQL]DFLyQKDEtDLPSOtFLWDPHQWH
declarado obsoletas a las empresas públicas y estatales (que sabemos que no son sinónimos);
también había “decretado” que era una obsolescencia pretender que los fondos jubilatorios los
administrara el Estado.
(OHVORJDQGHODPRGHUQL]DFLyQTXHQRHVPiVTXHHOSURFHVRGHSULYDWL]DFLyQGHORS~EOLFRSDUD
TXH ODV FRUSRUDFLRQHV PiV SRGHURVDV UHGREOHQ VXV RSWLPL]DFLRQHV GH JDQDQFLDV JHQHUDQGR
nuevos mercados sigue su curso, aunque con variables, en aras de la productividad.
Tomado de: http://www.argenpress.info/2011/10/de-la-obsolescencia-programada-la.html

1. (O WH[WR LQLFLD FRQ XQ FXHVWLRQDPLHQWR TXH SUHWHQGH BBBBBBBBBBBB GRV BBBBBBBBB
divergentes.
A. cohesionar – tendencias
B. contrastar – fenómenos
C. VHxDODU±SURGXFWRV
D. aclarar – conceptos
2. Según la respuesta que se da a dicho interrogante, con relación a la calidad de los productos
y servicios, es acertado decir que
A. JUDFLDV D HOORV OD VRFLHGDG KD ORJUDGR VLJQL¿FDWLYRV DYDQFHV HQ ODV H[SHFWDWLYDV
socioeconómicas y culturales de sus miembros
B. ORVDYDQFHVFLHQWt¿FRVWHFQROyJLFRV\VRFLRFXOWXUDOHVGHODDFWXDOLGDGVRORIXHURQSRVLEOHV
por la hegemonía del consumismo
C. la duración limitada de productos y servicios va en detrimento del consumo responsable y la
HVFDODD[LROyJLFDGHOKRPEUH
D. HOFDVRGHODFDOLGDGGHODVERPELOODVHVXQDPHWiIRUDSDUDH[SOLFDUHOFDUiFWHULQRFXRGH
algunos productos de consumo masivo
3. &XDQGRHODXWRUKDEODGHORVDxRVVHUH¿HUHD
A. los ~OWLPRVYHLQWHDxRVGHOVLJOR;,;
B. la década comprendida entre 1920 y 1929
C. ORVYHLQWHSULPHURVDxRVGHOVLJOR;;
D. FDGDGtDGHODxR
4. El tope de mil horas acordado por los fabricantes de bombitas, nos da a entender que la
duración de este objeto
A. debía ser a lo sumo de 1000 horas

B. GXUDUtDXQPi[LPRGHKRUDV
C. era el 50 % de 1000 horas
D. HTXLYDOtDDGtDVH[DFWDPHQWH
5. 7KRPDV$OYD(GLVRQVHWUDHDFRODFLyQHQHOWH[WRFRQHO¿QGH
A. equiparar las bombillas de hoy con las de la época de este inventor

B. mencionar al inventor del motor secreto de la sociedad occidental
C. FRQWUDSHVDUODYLGDGHODVERPELOODVGHORVDxRVFRQODVKHFKDVSRUHVWHLQYHQWRU
D. VHxDODUDOSULQFLSDOGHWUDFWRUGH la obsolescencia programada del siglo XX

6. La obsolescenFLDSURJUDPDGDHVWiUHODFLRQDGDFRQODVVLJXLHQWHVLGHDVGHOWH[WREXCEPTO
A. el funcionamiento de una bombilla desde hace más de un siglo en los Estados Unidos
B. la fecha de caducidad que actualmente tienen los celulares, los electrodomésticos, los
juguetes e incluso las prendas de vestir
C. la conversión en objeto de mercado a la seguridad social, a la salud, a la vivienda y a la
misma educación
D. HO HVORJDQ GH OD PRGHUQL]DFLyQ HV HO SURFHVR GH SULYDWL]DFLyQ GH OR S~EOLFR SDUD TXH ODV
FRUSRUDFLRQHVPiVSRGHURVDVUHGREOHQVXVRSWLPL]DFLRQHVGHJDQDQFLDV
7. El fragmento “… reconstruye la historia de esta maquinaria invisible que está inundando el

PXQGRGHEDVXUD\TXHUHVSRQGHXQDSUHJXQWDFHQWHQDULD¢DGyQGHYDODOX]FXDQGRVH
apaga?” (párrafo 1)
A. VHFRQVWLWX\HHQODLGHDFHQWUDOGHOWH[WR
B. remite al origen y evolución de la bombilla eléctrica
C. UHIXWDORSODQWHDGRSRUHODXWRUGHOWH[WR
D. da cuenta de la trama de una producción periodística
8. (QHOWH[WRVHGLFHTXHHOPHUFDGRJHQHUDODLOXVLyQGHORQXHYRHVRTXLHUHGHFLUTXH
ORV FRPSUDGRUHV LQÀXHQFLDGRV SRU GLFKD ¿JXUDFLyQ EDVDQ VXV KiELWRV GH FRQVXPR
principalmente en
A. ODD¿UPDFLyQSRSXODUTXHGLFH³ORTXHVHKDGHHPSHxDUTXHVHYHQGD´
B. ODFUHHQFLDDSLHMXQWLOODVHQODFDOLGDGGHXQSURGXFWREDVDGDHQVXVLQFRQWDEOHVDxRVGH
duración
C. XQDRSLQLyQTXHSXHGHH[SOLFDUVHFRQODH[SUHVLyQ³ODMDUUDQXHYDKDFHHODJXDEXHQD´
D. la antigua frase coloquial que dice “el trabajo y la economía son la mejor lotería”
9. /DH[SUHVLyQ³VXHWHUQRUHWRUQR´VXEUD\DGDHQHOSiUUDIRGRVKDFHDOXVLyQD
A. las cosas nuevas

B. la reinvención del mercado
C. la ilusión de lo nuevo
D. la reinvención de las ideas
10. Son situaciones cotidianas en las que se evidencia lo planteado en el párrafo dos, EXCEPTO
A. HOODQ]DPLHQWRFRPHUFLDOGHOSULPHUWHOpIRQRPyYLOHQ(VWDGRV8QLGRVHQ
B. HOUHPDNHGHODSHOtFXODFuria de Titanes de 2010, inspirada en la versión de 1981
C. ODUHDSDULFLyQGHORVSDQWDORQHVERWDWXERGHORVRFKHQWDWUHLQWDDxRVGHVSXpV
D. el renacimiento del movimiento de las chicas Pin UpRFKHQWDDxRVGHVSXpVGHVXVFRPLHQ]RV

11. Según el párrafo tres, la “acumulación por desposesión” consiste en
A. transformar en negocio los productos de uso cotidiano en cualquier sociedad

B. atesorar bienes de los cuales no puede demostrarse que son propiedad de alguien
C. considerar como producto mercantil la salud, la educación y la seguridad social
D. cohonestar el carácter no lucrativo de servicios como la salud, la vivienda y la educación
12. La palabra “eslogans”VXEUD\DGDHQHOSiUUDIRFXDWURHVXQDQJOLFLVPRTXHHQHVWHFRQWH[WR

se asocia con la
A. acumulación por desposesión

B. renovación de la industria privada
C. SULYDWL]DFLyQGHHPSUHVDVS~EOLFDV
D. RSWLPL]DFLyQGHHPSUHVDVHVWDWDOHV
13. 'HDFXHUGRFRQORSODQWHDGRHQHOWH[WRSXHGHGHGXFLUVHTXHSDUDHOVLVWHPDVRFLRHFRQyPLFR
imperante en el mundo, el término “obsoleto” alude a
A. XQ SURGXFWR R VHUYLFLR TXH SRU VX SURORQJDGD GXUDFLyQ DPHQD]D OD H[LVWHQFLD GH ODV
empresas, puesto que el consumo disminuye
B. WRGDFRVDFX\DGXUDFLyQVHDLQIHULRUDFLQFRDxRV\DTXHGHEHUHSDUDUVHRFDPELDUVHSRU
otro producto nuevo
C. los fondos privados de pensión, porque a diferencia de los fondos estatales, sí pueden
JDUDQWL]DU HO ELHQHVWDU ¿QDQFLHUR GH ORV WUDEDMDGRUHV WUDV VX UHWLUR HQ XQD HYHQWXDO FULVLV
¿QDQFLHUDGHOSDtV
D. la constante renovación del currículo educativo, pues esto imposibilita llevar un seguimiento
GHOSURJUHVRHQODFDOLGDGGHODHQVHxDQ]D
14. 3RUHOFRQWHQLGR GHOWH[WRSRGHPRV GHFLUTXHHOFRQFHSWRGHREVROHVFHQFLD SURJUDPDGD

está relacionado principalmente con la __________ y la ________.
A. educación – antropología
B. economía – sociología
C. informática – electrónica
D. política – mercadeo
15. 'HDFXHUGRFRQHOFRQWHQLGRGHOWH[WRSRGHPRVFRQFOXLUTXHODREVROHVFHQFLDSURJUDPDGD
según el autor
A. es un mal necesario para los integrantes de la sociedad contemporánea, dado que es la

única vía para lograr calidad de vida en igualdad de condiciones
B. es conditio sine qua non porque de otro modo la ciencia y la tecnología no tendrían el
HVSDOGDUD]RGHODVHPSUHVDVPXOWLQDFLRQDOHV\GHORVJRELHUQRV
C. consiste en la única salida para mejorar las prácticas educativas, sociales y administrativas,
ya que permite su continua renovación y por eso es sinónimo de progreso
D. va en detrimento de la permanencia de la vida en el planeta, puesto que todas aquellas
cosas inservibles y antiguas, van a parar a diversos ecosistemas, sin prever sus
SRWHQFLDOHVGDxRV

TEXTO II
ME CAÍ DEL MUNDO Y NO SÉ POR DÓNDE SE ENTRA

(PARA MAYORES DE 50)
1. Lo que me pasa es que no consigo andar por el mundo tirando cosas y cambiándolas por
el modelo siguiente solo porque a alguien se le ocurre agregarle una función o achicarlo
un poco...
2. No hace tanto, con mi mujer, lavábamosORVSDxDOHVGHORVFUtRVORVcolgábamos en la cuerda

junto a otra ropita, los planchábamos, los doblábamos y los preparábamos para que los
volvieran a ensuciar.
3. Y ellos, nuestros nenes, apenas crecieron y tuvieron sus propios hijos se encargaron de tirar
todo por la bordaLQFOX\HQGRORVSDxDOHV
4. ¡Se entregaron inescrupulosamente a los desechables! Sí, ya lo sé. A nuestra generación

siempre le costó botar. ¡Ni los desechos nos resultaron muy desechables! Y así anduvimos
SRUODVFDOOHVJXDUGDQGRORVPRFRVHQHOSDxXHORGHWHODGHOEROVLOOR
5. Yo no digo que eso era mejor. Lo que digo es que en algún momento me distraje, me caí del
mundo y ahora no sé por dónde se entra. Lo más probable es que lo de ahora esté bien, eso
QRORGLVFXWR/RTXHSDVDHVTXHQRFRQVLJRFDPELDUHOHTXLSRGHP~VLFDXQDYH]SRUDxR
el celular cada tres meses o el monitor de la computadora todas las navidades. […]
6. 'HµSRUDKt¶YHQJR\RGHFXDQGRWRGRHVRH[LVWtD\QDGDVHWLUDED<QRHVTXHKD\DVLGR
mejor. Es que no es fácil para un pobre tipo al que lo educaron con el ‘guarde y guarde que
DOJXQD YH] SXHGH VHUYLU SDUD DOJR¶ SDVDUVH DO µFRPSUH \ ERWH TXH \D VH YLHQH HO PRGHOR
QXHYR¶ +D\ TXH FDPELDU HO DXWR FDGD DxRV SRUTXH VL QR HUHV XQ DUUXLQDGR$XQTXH HO
coche esté en buen estado. Y hay que vivir endeudado eternamente para pagar el nuevo,
¡Pero por Dios! […]
7. $KRUDPLVSDULHQWHV\ORVKLMRVGHPLVDPLJRVQRVRORFDPELDQGHFHOXODUXQDYH]SRUVHPDQD
sino que, además, cambian el número, la dirección electrónica y hasta la dirección real.
8. Y a mí me prepararon para vivir con el mismo número, la misma mujer, la misma casa y el
mismo nombre... Me educaron para guardar todo. Lo que servía y lo que no. Porque algún día
las cosas podrían volver a servir. […]
9. ¢6HUiTXHFXDQGRODVFRVDVVHFRQVLJXHQIiFLOPHQWHQRVHYDORUDQ\VHYXHOYHQGHVHFKDEOHV
con la misma facilidad con la que se consiguieron? […]

10. (VWRVRORHVXQDFUyQLFDTXHKDEODGHSDxDOHV\GHFHOXODUHV'HORFRQWUDULRVLPH]FOiUDPRV
ODVFRVDVWHQGUtDTXHSODQWHDUPHVHULDPHQWHHQWUHJDUDPLVHxRUDFRPRSDUWHGHSDJRGH
RWUD FRQ PHQRV NLOyPHWURV \ DOJXQD IXQFLyQ QXHYD 3HUR \R VR\ OHQWR SDUD WUDQVLWDU HVWH
mundo de la reposición y corro el riesgo de que ella me gane de mano y sea yo el entregado.
Eduardo Galeano
7RPDGRGHKWWSZZZIRURSXUDYLGDFRPGRFXPHQWRVUHÀH[LRQSGI
16. (OWtWXOR³0HFDtGHOPXQGR\QRVpSRUGyQGHVHHQWUD´QRVVXJLHUHTXHHODXWRUGHOWH[WR
A. hace una alusión metafórica a las personas que han sido emancipadas en una sociedad
LQFRPSHWHQWHORTXHJHQHUDUHFKD]R
B. KDEODGHOGHVGpQTXHH[SUHVDHOPXQGRFRQWHPSRUiQHRSRUDTXHOORVTXHVRQLQFDSDFHVGH
DGDSWDUVHDODVH[LJHQFLDVGHDQWDxR
C. insinúa que en la sociedad contemporánea algunos de sus integrantes, sin notarlo, pierden
participación en la misma
D. HVXQSURVFULWRTXHDEDQGRQyODVRFLHGDG\QRVDEHFyPRLQWHJUDUVHDHOODRWUDYH]
17. En el primer párrafo, Galeano se muestra como una persona reticente a deshacerse de las
FRVDV\UHHPSOD]DUODVSRURWUDV'HDFXHUGRFRQHOWH[WRXQDVLWXDFLyQKLSRWpWLFDHQODFXDO
HODXWRUDFHSWDUtDXQDVROLFLWXGGHGLFKDQDWXUDOH]DHV
A. FRQVHJXLU XQ WHOHYLVRU QXHYR SRUTXH HO TXH OOHYDED DxRV HQ OD FDVD VH GDxy \ \D QR
H[LVWHQORVUHSXHVWRVSDUDDUUHJODUOR
B. UHHPSOD]DU HO JXDUGDUURSDV SRU RWUR TXH UHVXOWD PiV H[FOXVLYR \ D OD PRGD VHJ~Q ORV
estereotipos sociales imperantes
C. cambiar un refrigerador convencional por otro con una puerta que sirve de espejo, que
además tiene candado
D. comprar un computador que tiene las mismas características que el que se tiene en casa,
salvo un programa nuevo
18. Las palabras subrayadas en el párrafo dos, además de indicar una serie de acciones
conjuntas, nos sugieren que el trato dado a las cosas tenía un transfondo
A. XWLOLWDULVWDUD]yQSRUODFXDOVHERWDEDQORVSDxDOHVWUDVXVDUORVXQSDUGHYHFHV
B. materialista, porque a los objetos se les puede dar un mantenimiento siempre y cuando sean
catalogados socialmente como vigentes
C. HPRFLRQDOSXHVWRTXHDOVHUFRQVHJXLGDVFRQFLHUWRHVIXHU]RODVFRVDVGHEtDQFRQVHUYDUVH
y darles un trato especial para prolongar su uso
D. HFRQyPLFR \D TXH HV PiV RQHURVR XWLOL]DU SURGXFWRV UHXWLOL]DEOHV TXH RSWDU SRU ORV
desechables

19. La locución “tirar todo por la borda”, puede ser interpretada como
A. renunciar a los logros obtenidos con anterioridad

B. deshacerse desconsideradamente de alguien o de algo
C. liberarse de todo tipo de responsabilidades adquiridas
D. despilfarrar los bienes obtenidos a lo largo del tiempo
20. /DH[SUHVLyQ³Vt\DORVp´ SiUUDIR HVGLFKDSRUHODXWRUFRQHO¿QGH
A. confesar que él nunca podrá eliminar los productos desechables

B. reconocer que las nuevas generaciones dan mejor uso a los productos de un solo uso
C. GHPRVWUDUTXHODVSHUVRQDVPD\RUHVGHFLQFXHQWDDxRVVRQLQFDSDFHVGHERWDUVXVFRVDV
D. anticiparse a una posible respuesta de un lector de las nuevas generaciones, sobre lo que
debe eliminarse
21. &XDQGR*DOHDQRHQHOSiUUDIRFXDWURD¿UPDTXHSDUDORVGHVXJHQHUDFLyQQLORVGHVHFKRV
OHVUHVXOWDEDQWDQGHVHFKDEOHVHVWiKDFLHQGRXQDD¿UPDFLyQSDUDGyMLFDSXHVWRTXH
A. HVH[DJHUDGRD¿UPDUTXHODVSHUVRQDVSUHIHUtDQXVDUSDxXHORVVXFLRVHQYH]GHOLPSLRV
B. las personas contemporáneas de Galeano intentaban prolongar el uso de los productos que
hoy consideramos como basura
C. ODVSHUVRQDVGHFLQFXHQWDDxRVRPiVQRGDEDQLPSRUWDQFLDDODVFRVDVPDWHULDOHVORTXH
los llevaba a despilfarrar
D. todas las personas de la tercera edad se niegan a aceptar que los objetos tienen una
vida útil
22. (QHOSiUUDIRFLQFRHODXWRUGLFH³QRFRQVLJRFDPELDUHOHTXLSRGHP~VLFDXQDYH]SRUDxR
el celular cada tres meses o el monitor de la computadora todas las navidades”, con lo cual
quiere dar a entender que
A. SDUDpOQRHVDFHSWDEOHUHHPSOD]DUFRQWLQXDPHQWHHVWHWLSRGHFRVDVVLQHYDOXDUVXFRQGLFLyQ
y vigencia
B. GDGD VX FRQGLFLyQ VRFLRHFRQyPLFD QR WLHQH IRUPD GH UHHPSOD]DU ORV HOHFWURGRPpVWLFRV
averiados
C. DSHVDUGHVXVHVIXHU]RVHVLPSRVLEOHTXHSXHGDDGTXLULUGLFKRVDUWtFXORVVLQWHQHUTXH
endeudarse
D. siendo una persona “chapada a la antigua”, considera que estos objetos son puras fruslerías

23. /DVFRQVLJQDV³JXDUGH\JXDUGHTXHDOJXQDYH]SXHGHVHUYLUSDUDDOJR´\³µFRPSUH\ERWH
que ya se viene el modelo nuevo”, son
A. semejantes
B. antagónicas
C. sincrónicas
D. equivalentes
24. Las consignas presentes en el punto 23 aparecen entre comillas para indicar que son
formuladas por
A. Eduardo Galeano
B. los nietos del autor
C. la población en general
D. la esposa de Galeano
25. (QHOWH[WRVHDSUHFLDTXH*DOHDQRVHPXHVWUDUHWLFHQWHDFDPELDUVXVFRVDVSRUHOVLPSOH
KHFKRGHUHHPSOD]DUODVSRUPRGHORVQXHYRVORFXDOOROOHYDDHVWDUHWHUQDPHQWHHQGHXGDGR
8QUHIUiQTXHSXHGHGDUFXHQWDGHORVSDUFRVKiELWRV¿QDQFLHURVGHODXWRUHV
A. ORTXHQDGDQRVFXHVWDYROYiPRVOR¿HVWD
B. olla grande, testamento chico
C. FRPDPRV\EHEDPRVTXHPDxDQDPRULUHPRV
D. el trabajo y la economía son la mejor lotería
26. Galeano se muestra reticente a aceptar los hábitos que tienen las nuevas generaciones de
ERWDUODVFRVDVSRUTXH\DKD\PRGHORVQXHYRV6RQH[SUHVLRQHVHQHOWH[WRTXHGDQFXHQWD
de ello, EXCEPTO
A. lo más probable es que lo de ahora esté bien, eso no lo discuto

B. a mí me prepararon para vivir con el mismo número, la misma mujer, la misma casa y el
mismo nombre
C. GHµSRUDKt¶YHQJR\RGHFXDQGRWRGRHVRH[LVWtD\QDGDVHWLUDED
D. no consigo andar por el mundo tirando cosas y cambiándolas por el modelo siguiente solo
porque a alguien se le ocurre agregarle una función o achicarlo un poco
27. El interrogante que aparece en el párrafo nueve tiene la intención de
A. hacer un juicio a priori de aquellas personas que les cuesta trabajo desprenderse de algo
que adquirieron de forma cómoda
B. cuestionar a todos los jóvenes, pues son únicamente ellos los que consiguen las cosas sin
HVIXHU]R\GHLJXDOPDQHUDVHGHVKDFHQGHHOODV
C. indagar sobre un hábito que se ha vuelto costumbre en gran parte de la sociedad
contemporánea
D. emitir una críticDDODVSHUVRQDVTXHGHVYDORUL]DQGRODVFRVDVSHUHQQHVGHFLGHQDSDUWDUODV

28. En otras palabras, para Galeano el concepto “desechable” está relacionado con el
A. Q~PHURGHYHFHVTXHSXHGHXWLOL]DUVHXQDFRVDDQWHVGHTXHSDVHGHPRGD
B. detrimento en la ponderación que se les da a las cosas de fácil acceso
C. GHVSOD]DPLHQWRGHODYDORUDFLyQGHORPRGHUQRSRUODGHORDQWLJXR
D. acaparamiento de objetos desechables porque pueden ser útiles en otra ocasión
29. *DOHDQRD¿UPDHQHO~OWLPRSiUUDIRTXHHOWH[WRHVVRORXQDFUyQLFD(VRTXLHUHGHFLUTXHOD
IXQFLyQGHOWH[WRHV
A. describir detalladamente los hábitos de consumo de la sociedad contemporánea

B. H[SRQHUXQSUREOHPDVRFLDOTXHDPHQD]DFRQDQLTXLODUODHVFDODD[LROyJLFDGHODKXPDQLGDG
C. defender la idea del progreso sustentada en la valoración de la novedad por la novedad
D. FRQWDUDOJXQDVYLYHQFLDVH[SHULPHQWDGDVSRUHOHVFULWRUHQFRQWUDVWHFRQODVFRVWXPEUHV
de hoy
30. 8QUHIUiQTXHSRGUtDKDEHUXWLOL]DGRHODXWRUSDUDOODPDUODDWHQFLyQGHVXVDPLJRV\IDPLOLDUHV
acerca de sus hábitos de consumo es
A. escoba nueva barre bien

B. ODQRYHGDGGHKR\HVORDQWLJXRGHOPDxDQD
C. círculo en la luna, novedad ninguna
D. de dinero y bondad, quita siempre la mitad
31. En el último párrafo se hace una insinuación en la cual el autor advierte
A. VREUHODFRVL¿FDFLyQGHODVUHODFLRQHVLQWHUSHUVRQDOHVDOWUDWDUDORVVHUHVKXPDQRVFRPR
objetos de reposición
B. que la reposición indiscriminada de los productos denominados desechables se aprecia
especialmente con productos de aseo personal y tecnología
C. TXHVXHVSRVD\DOHKDVLGRLQ¿HO\SUHWHQGHFDPELDUORSRUXQKRPEUHGHPHQRVHGDG
D. TXHWDQWRpOFRPRVXHVSRVDKDQVLGRLQ¿HOHV\HVWiQHVSHUDQGRODRSRUWXQLGDGSDUDGDUSRU
terminado su vínculo conyugal
TEXTOS I y II
32. (OWH[WROHDSRUWDUtDDOWH[WR
A. una descripción detallada del botar lo viejo porque ya se viene lo nuevo

B. un testimonio cotidiano en el que se evidencia la obsolescencia programada
C. XQDUHÀH[LyQVREUHHOFRQFHSWRGHOYDORUGHORGHVHFKDEOH
D. XQDUHVHxDDFHUFa de los hábitos de consumo de los adultos mayores

33. (OWH[WROHDSRUWDUtDDOWH[WR
A. XQDUHÀH[LyQSHUVRQDOVREUHHOYtQFXORHPRFLRQDOFRQODVSHUWHQHQFLDV
B. XQDQiOLVLVH[WHQVRVREUHORVKiELWRVGHFRQVXPRGHODVRFLHGDGRFFLGHQWDO
C. una descripción general acerca de la duración de algunos objetos de uso cotidiano como los
bombillos
D. OD GH¿QLFLyQ TXH H[SOLFD HO SRUTXp OD JHQWH GHVHFKD VXV SHUWHQHQFLDV DO SRFR WLHPSR GH
haberlas obtenido
34. (OWtWXORGHOGRFXPHQWDOPHQFLRQDGRHQHOWH[WRVHFRUUHVSRQGHFRQODVLJXLHQWHH[SUHVLyQ
GHOWH[WR
A. comprar, tirar, comprar

B. ¡ni los desechos nos resultaron muy desechables!
C. compre y bote que ya se viene el modelo nuevo
D. JXDUGH\JXDUGHTXHDOJXQDYH]SXHGHVHUYLUSDUDDOJR
35. 8QDFDUDFWHUtVWLFDFRP~QDDPERVWH[WRVHVTXHVXVDXWRUHV
A. tienen vastos conocimientos en economía, administración y mercadeo

B. son personas inmersas en el sistema de producción capitalista
C. PDQL¿HVWDQXQPLVRQHtVPRDFpUULPRTXHORVPDQWLHQHUHOHJDGRVGHOPXQGR
D. coinciden en que hoy casi todo tiene valor comercial
36. /DIXQFLyQGHODFRPXQLFDFLyQSUHGRPLQDQWHHQHOWH[WRHVODBBBBBBBHQFRQWUDVWHFRQ
ODIXQFLyQGHODFRPXQLFDFLyQTXHVREUHVDOHHQHOWH[WRGHQRPLQDGDBBBBBBBBBB
A. emotiva – apelativa
B. referencial – emotiva
C. apelativa – poética
D. fática – poética
37. (QHOHQVD\RGHOHVFULWRUFRORPELDQR:LOOLDP2VSLQD³(OFDQWRGHODVVLUHQDV´HODXWRUD¿UPD
que “… la publicidad… Esta potestad ha descubierto lo que descubrió Schopenhauer, que
el destino del hombre no es más que una cadena de apetitos que siempre se renuevan,
XQDQKHODUTXHMDPiVHQFXHQWUDVXVDFLHGDGGH¿QLWLYDXQJLUDUHWHUQDPHQWHHQODUXHGD
de la necesidad y en la ilusión de satisfacerla…”. Esta aseveración se corresponde con
el concepto
A. GHODREVROHVFHQFLDSURJUDPDGDGHOWH[WR
B. GHODSULYDWL]DFLyQGHODVHPSUHVDVHVWDWDOHVGHOWH[WR
C. GHJXDUGDUTXHDOJXQDYH]SXHGHVHUYLUSDUDDOJRGHOWH[WR
D. GHOHWHUQRUHWRUQRPHQFLRQDGRHQHOWH[WR

38. La posición del autor
A. QRHVHYLGHQWHHQHOWH[WRQLHQHO
B. HVPiVH[SOtFLWDHQHOWH[WR
C. HVH[SOtFLWDHQDPERVWH[WRV
D. VRORHVHYLGHQWHHQHOWH[WR
39. (O SVLFyORJR \ SVLFRSHGDJRJR -$ /ySH] HQ XQR GH VXV HVFULWRV D¿UPD OR VLJXLHQWH ³«
¢3XHGHTXHJHQpWLFDPHQWHORVVHUHVKXPDQRVQRVHDPRVFDSDFHVGHPDQWHQHUXQDUHODFLyQ
en el tiempo a causa de que poseemos cierta obsolescencia programada en lo referente a las
UHODFLRQHVGHSDUHMD"¢3XHGHTXHVHDHVWDFXOWXUDFRQVXPLVWDODTXHSURPXHYDTXHHOVHU
humano ‘use’ a otros seres humanos durante un tiempo y luego decida que ya no les vale,
FXDQGRDOJRIDOODSUH¿ULHQGRLUDFRPSUDURWURµSURGXFWR¶QXHYR"´/DDQWHULRUDVHYHUDFLyQ
encaja en
A. HOWH[WR
B. QLQJXQRGHORVWH[WRV
C. VRORHQHOWH[WR
D. WDQWRHQHOWH[WRFRPRHQHO
40. -RQ(,OOHVFDV0DUWtQH]HQVXWH[WR³3XEOLFLGDGDUWH\SURSDJDQGDREVROHVFHQFLDSURJUDPDGD
\ GRORUHV GH FDEH]D´ GLFH OR VLJXLHQWH ³« QDGLH TXH TXLHUD VHU FRQVLGHUDGR cool puede
llevar unas gafas de sol durante una década a no ser que pretenda que se rían de él cuando
llegue a la playa; pero si espera dos décadas, será muy posible que la moda retro le permita
ponerse las Ray-Ban de su padre. Este último tipo de obsolescencia inducida por las modas,
WRGDYtDIXQFLRQDUD]RQDEOHPHQWHELHQSDUDORVLQWHUHVHVHPSUHVDULDOHVHQSURGXFWRVFRPR
automóviles, televisores, ropa, software informático, etc., los cuales mantienen ritmos de
UHQRYDFLyQIRUPDOH[WUHPRV«´/RDQWHULRUHVWiUHODFLRQDGR
A. WDQWRFRQHOWH[WRFRPRFRQHOWH[WR
B. VRORFRQHOWH[WR
C. ~QLFDPHQWHFRQHOWH[WR
D. FRQQLQJXQRGHORVGRVWH[WRV

TEXTO I
1. 'HELGR D FLHUWD UD]yQ LQH[SOLFDEOH HO VHQWLGR GHO ROIDWR QR RFXSD HQWUH ORV GHPiV HO DOWR
SXHVWR TXH PHUHFH +DVWD VH OH SRGUtD FRPSDUDU HQ FLHUWR PRGR FRQ HO iQJHO FDtGR /R
acogemos francamente en nuestra conversación, cuando trata de embriagarnos con los
perfumes que emanan del bosque, o cuando nos seduce con la fragancia de los jardines
maravillosos. Pero cuando nos hace notar algún olor feo ya no lo tratamos ni siquiera
como a un ángel rebelde, sino más bien como a un demonio; y esto provoca su injusto
castigo, pues realmente nos ha hecho el favor de advertirnos y no queremos reconocerlo.
(VVXPDPHQWHGLItFLOPDQWHQHUHOYHUGDGHURVLJQL¿FDGRGHODVSDODEUDVFXDQGRVHGLVFXWH
sobre los prejuicios de la humanidad. Por eso me resulta molesto tener que referirme a las
percepciones olfativas, las cuales deberían ser siempre verídicas y dignas.
2. 6HJ~QPLH[SHULHQFLDHOROIDWRHVXQVHQWLGRLPSRUWDQWtVLPR(QFXHQWURHQpOXQDDXWRULGDG
VXSHULRU GHELGD D VX QREOH]D TXH WDQWR KHPRV GHVFXLGDGR \ PHQRVSUHFLDGR 7RGRV
UHFRUGDPRVODRUGHQGHO6HxRUSDUDTXHHOLQFLHQVRDUGLHUDVLHPSUHDQWHHODOWDUH[KDODQGR
su perfume suave y delicado. Dudo que haya en el mundo sensación visual más deliciosa
TXHODGHORVDURPDVTXHVH¿OWUDQDWUDYpVGHODVUDPDVFDOGHDGDVSRUHOVRO\PHFLGDV
por el viento; o, más aún, que la de esa marea de perfumes que ora se dilata, ora se hunde
HQHOpWHUSDUDVXUJLUXQDYH]PiVOOHQDQGRHORUEHFRQVXGXO]XUDLQYLVLEOH. Los vapores
del universo nos hacen VRxDUFRQPXQGRVTXHQXQFDYLPRV\UHFRUGDU¿HOPHQWH\FRQOD
YHORFLGDGGHOUHOiPSDJRODVpSRFDVGHQXHVWUDVPiVJUDWDVH[SHULHQFLDV1RSXHGRROHUODV
DPDSRODVVLQUHYLYLUODVPDxDQDVHVWiWLFDVTXHSDViEDPRVPLPDHVWUD\\RYDJDQGRSRUORV
campos, mientras aprendía yo nuevas palabras y los nombres de las cosas. El olfato es un
mago poderosoTXHQRVWUDQVSRUWDDWUDYpVGHPLOHVGHPLOODV\GHWRGRVORVDxRVYLYLGRV
La fragancia de las frutas me transporta hasta mi casa del Sur, o bien aviva en mi memoria
ODVWUDYHVXUDVGHFKLFXHODHQDTXHOKXHUWRGHGXUD]QHURV
3. 2WURVRORUHVWDQLQVWDQWiQHRVFRPRHItPHURVKDFHQTXHPLFRUD]yQVHGLODWHGHM~ELORRVH
FRQWUDLJDFRQXQUHFXHUGRKRQGDPHQWHSHQRVR6RORDOSHQVDUHQHOORVPLQDUL]SHUFLEHXQ
JUDQQ~PHURGHSHUIXPHVTXHDVXYH]VXVFLWDQGXOFHVUHPLQLVFHQFLDVGHORVYHUDQRVLGRV
y de los remotos campos de mieses maduras…
4. Las sensaciones táctiles son permanentes y precisas. Los distintos olores, en cambio,
VRQIXJDFHV\FDPELDQWHVHQVXVPDWLFHVHQVXVJUDGRV\HQORVSXQWRVGRQGHÀRWDQ
Pero hay algo más en el olor, algo que me proporciona el sentido de la distancia. Estaría
SRUOODPDUORKRUL]RQWHODOtQHDGRQGHHORORU\ODIDQWDVtDVHHQFXHQWUDQHQHOOLQGHURPiV
lejano del perfume.

5. Más que el tacto o el gusto, el olfato me permite suponer el modo con que la vista y el olor
GHVHPSHxDQSUREDEOHPHQWHHVWDVIXQFLRQHV. El tacto parece residir en el objeto tocado, ya
TXHKD\XQURFHGHVXSHU¿FLHV(QHOROIDWRQRKD\QRFLyQGHOUHOLHYH\HORORUQRSDUHFH
residir en el objeto en sí, sino en el órgano. Desde el momento que huelo un árbol a cierta
distancia, es comprensible para mí que una persona lo vea sin necesidad de tocarlo. No
PH H[WUDxD HO KHFKR GH TXH HVD PLVPD SHUVRQD FDSWH FRQ VX UHWLQD OD LPDJHQ GHO iUERO
desprovista de relieve; ya que mi olfato percibe al árbol como una esfera traslúcida, carente
de capacidad y de volumen. Dejados en libertad, los olores no nos sugieren nada. Debo
DSUHQGHUDVRFLiQGRORVFRQPLVVHQVDFLRQHVDMX]JDUVHJ~QHOORVODGLVWDQFLDHOOXJDUODV
DFWLYLGDGHV\ORVDOUHGHGRUHVHQODPLVPDIRUPDTXHVHJ~QPHGLFHQODJHQWHMX]JDWDOHV
KHFKRVVHJ~QORVRORUHVHOVRQLGR\ODOX]
6. Manifestaré sinceramente que mi conocimiento de las gentes en general se debe a

GHWHUPLQDGDV H[DOWDFLRQHV +DVWD OOHJR D GLVWLQJXLU PX\ D PHQXGR HO WUDEDMR HQ TXH ODV
personas se hallan ocupadas. Los olores propios de la madera, del hierro, de la pintura y
de las drogas quedan adheridos a las prendas de vestir de quienes manipulan con ellos. Es
DVtFRPRGLVWLQJRDXQFDUSLQWHURGHXQKHUUHURDXQDUWLVWDGHXQDOEDxLORGHXQTXtPLFR
Cuando alguien pasa rápidamente de un sitio a otro, percibo un olor que me indica el lugar
donde ha estado: la cocina, el jardín o la alcoba del enfermo. Las diversas fragancias y
olores que se desprenden del jabón, del agua de tocador, de la ropa limpia, de los materiales
de lana y seda y de los guantes, me proporcionan agradables ideas de frescura y buen
JXVWR1RTXLHURGHFLUFRQHVWRTXH\RSRVHDXQDFDSDFLGDG\VXWLOH]DROIDWLYDVFRPRODVGH
los sabuesos y algunos animales salvajes. Los lisiados y los ciegos, sobre todo, no deben
¿DUVHGHPDVLDGRGHPLGHVWUH]DWRPiQGRODFRPRHMHPSORSRUTXHDSDUWHGHODJXD\GHORV
rastros ya gastados, o de las huellas confusas y contradictorias, hay muchas otras cosas que
me dejan perpleja. No obstante, las emanaciones humanas son tan variadas y tan fáciles de
reconocer como las manos y las caras.
7. Las que provienen de las personas que más quiero son tan precisas y evidentes para mí, que
nada puede borrarlas. Pienso que reconocería instantáneamente las de un amigo íntimo, aún
HVWDQGRHQHOFRUD]yQGHOÈIULFD\ORKDUtDFRQODPLVPDSURQWLWXGGHOSHUURHVHKHUPDQR
mío que ladra...
8. (VPX\GLItFLOH[SUHVDUFRQSDODEUDVORTXHHVHQVtODIXJD]HPDQDFLyQSHUVRQDO'LUtDVH
TXHQRH[LVWHXQYRFDEXODULRDGHFXDGRSDUDGHVFULELUFRQULJXURVD¿GHOLGDGORVGLVWLQWRV
olores. Por esa causa, en más de una ocasión debo recurrir a una frase o metáfora
DSUR[LPDGD$OJXQDVSHUVRQDVHPDQDQXQRVRORUHVYDJRVHLQVXEVWDQFLDOHVTXHÀRWDQ
HQ HO DPELHQWH EXUODQGR WRGR HVIXHU]R TXH WUDWH GH LGHQWL¿FDUORV SUHYLDPHQWH (VWR
\RORFRQVLGHURFRPRHOIXHJRIDWXRGHPLH[SHULHQFLDROIDWLYD$OJXQDVYHFHVGR\FRQ
SHUVRQDVGHVSURYLVWDVGHXQDHPDQDFLyQSHFXOLDU\UDUDYH]HVWDFODVHGHJHQWHVVRQ
joviales o amenas. En cambio el que tiene una emanación fuerte posee muy a menudo
gran vitalidad y energía y una mente vigorosa.

9. Las emanaciones masculinas, por regla general, son más intensas que las femeninas,
más vivas, más ampliamente diferenciadas que las de nosotras, las mujeres. En las de los
KRPEUHVMyYHQHVH[LVWHDOJRHOHPHQWDODOJRSDUHFLGRDOIXHJRDODWRUPHQWD\DOVDOLWUHGHO
PDU/DWHQGHM~ELOR\GHGHVHR6XJLHUHQWRGDVODVFRVDVTXHVRQDODYH]IXHUWHVEHOODV\
JR]RVDV<PHSURSRUFLRQDQXQVHQWLPLHQWRGHDOHJUtDItVLFD0HSUHJXQWRVLRWUDVSHUVRQDV
KDQREVHUYDGRFRPRORKHKHFKR\RTXHWRGRVORVQLxLWRVWLHQHQXQDPLVPDH[KDODFLyQ
pura, simple, indescifrable, como su personalidad incipiente. Solo a la edad de seis a siete
DxRV HV FXDQGR FRPLHQ]DQ D LQGLYLGXDOL]DUVH HQ HVWH VHQWLGR Entonces, sus olores se
desarrollan y maduran junto con sus energías mentales y musculares.
10. /RTXH\RKHHVFULWRDFHUFDGHOROIDWRHVSHFLDOPHQWHGHOKXPDQRVHUiWDOYH]LQWHUSUHWDGR
como el sentimiento normal de una persona que carece de la noción del “Mundo de la
UHDOLGDG\GHODEHOOH]DTXHVRORODYLVWDSHUPLWHSHUFLELU´([LVWHQDOJXQDVSHUVRQDVFLHJDV
para el olor o sordas para el sonido. Pero la mayoría de ellas son ciegas y sordas para el
ROIDWR 1R UHFKD]DUtDPRV XQD FRPSRVLFLyQ PXVLFDO WHQLHQGR FRPR ~QLFR WHVWLPRQLR HO GH
XQRtGRLQFDSD]GHGLVWLQJXLUXQDFRUGHGHRWURQLWDPSRFRQRVDWUHYHUtDPRVDMX]JDUXQ
cuadro conforme al parecer de un crítico insensible al color. Las sensaciones del olfato, que
regocijan, instruyen y enaltecen mi vida, no dejarán de ser agradables simplemente porque
algún crítico que dispone de los anchos y brillantes senderos de la vista no haya pensado
en cultivar su sentido olfativo. Sin las sensaciones tímidas, fugaces y hasta frecuentemente
LQDGYHUWLGDV\VLQODVFHUWH]DVTXHWDQWRHOJXVWRFRPRHOROIDWR\HOWDFWRPHSURSRUFLRQDQ
me vería obligada a tomar prestada de los demás mi concepción del universo. Carecería
HQWRQFHVGHHVDDOTXLPLDSRUPHGLRGHODFXDOLQIXQGRDKRUDDPLPXQGROX]\FRORU\PH
faltaría la centella celeste de Proteo, dominadora de la forma. La realidad sensitiva que se
va entretejiendo y soporta todas las pruebas y ensayos de mi imaginación veríase frustrada.
La tierra sólida se ablandaría bajo mis pies y se dispersaría por el espacio. Los objetos tan
queridos por mis manos perderían sus relieves y se convertirían en cosas muertas, entre las
que yo andaría como si fueran fantasmas invisibles.
7RPDGRGHEORFV[WHFFDWYLOXWHLF¿OHVNHOOHUKHOHQHOPXQGRGRQGHYLYRGRF
1. (O WtWXOR GHO WH[WR HV ³(O ROIDWR HO iQJHO FDtGR´ 2WUR HQFDEH]DGR TXH GDUtD FXHQWD GHO
contenido de la lectura es
A. “el olfato, un sentido importantísimo”, puesto que es el único sentido que nos permite evocar
las vivencias remotas
B. ³¿VLRORJtDGHOROIDWR´GDGRTXHVHH[SOLFDHOSURFHVRGHSHUFHSFLyQGHORVDURPDVHQHOVHU
humano
C. ³HO OHQJXDMH GH ORV DURPDV´ SRUTXH SDUD FDGD RORU H[LVWH XQ WpUPLQR TXH OR GHQRPLQD
inequívocamente
D. “apología del olfato”, ya que se habla de las bondades que tiene dicha facultad para dar
sentido al mundo real

2. En el primer párrafo se habla de la relación del hombre con el olfato. De esta podría decirse
que es
A. consecuente, puesto que es lógico subvalorar una habilidad que nos sirve para detectar
cosas desagradables
B. LQMXVWD SRUTXH D HVWH VHQWLGR VH OH GD HO HVSDOGDUD]R SRU SUHYHQLUQRV DQWH SRWHQFLDOHV
DPHQD]DV
C. ambigua, ya que el concepto que tiene el hombre sobre este sentido está condicionado por
lo que nos haga percibir
D. procelosa, dado que esta habilidad confunde continuamente al hombre, debido a su
QDWXUDOH]DLQHTXtYRFD
3. La palabra “sino”, subrayada en el párrafo 1, tiene como propósito
A. contraponer la idea del olfato como algo impredecible, con otra de carácter adverso
B. equiparar las concepciones diversas que se tienen de un sentido corporal
C. UHIRU]DUXQDD¿UPDFLyQFRQRWUDFRPSOHPHQWDULD
D. KDFHUXQDDFODUDFLyQGHXQFRQFHSWRH[SOLFDGRFRQDQWHULRULGDGHQHOHVFULWR
4. /DUD]yQLQH[SOLFDEOHTXHODDXWRUDPHQFLRQDHQHOWH[WRBBBBBBBBBBBDORODUJRGHOPLVPR
A. se aclara
B. no se hace evidente
C. se trata minuciosamente
D. HVH[SOtFLWD
5. &RQODH[SUHVLyQ³(VVXPDPHQWHGLItFLOPDQWHQHUHOYHUGDGHURVLJQL¿FDGRGHODVSDODEUDV
cuando se discute sobre los prejuicios de la humanidad” (párrafo 1), la autora quiere
decir que
A. el sentido de las palabras está supeditado a los convencionalismos humanos

B. ODVFUHHQFLDVVRFLDOHVGHSHQGHQGHOVLJQL¿FDGRRWRUJDGRDODVSDODEUDV
C. QRH[LVWHXQVRORVLJQL¿FDGRYHUGDGHURGHODVSDODEUDVSXHVWRGDVHOODVFRQQRWDQDOJ~Q
prejuicio
D. ODGL¿FXOWDGGHFRQVHUYDUHOVLJQL¿FDGRUHDOGHODVSDODEUDVUDGLFDHQODQDWXUDOH]DLPSDUFLDO
de las mismas
6. 7HQLHQGRHQFXHQWDODD¿UPDFLyQPHQFLRQDGDHQHOSXQWRDQWHULRUSXHGHGHFLUVHTXHVRQ
discusiones permeadas por prejuicios, MENOS
A. considerar que el origen de todas las enfermedades tiene un trasfondo punitivo divino
B. creer que ciertas profesiones como la docencia y la enfermería solo pueden ser ejercidas
por mujeres
C. D¿UPDUTXHODYLGDHQODWLHUUDVHKDWUDQVIRUPDGRJUDFLDVDPHFDQLVPRVHYROXWLYRV
D. suponer que todos los integrantes de un determinado grupo racial o sociocultural son
malhechores

7. De acuerGRFRQORGLFKRHQHOSiUUDIRODQREOH]DGHOROIDWRHVOHJLWLPDGDHQ
A. un versículo de la Biblia
B. las órdenes de un dios
C. los mundos nunca vistos
D. ORVDxRVYLYLGRV
8. /D RUDFLyQ ³ORV YDSRUHV GHO XQLYHUVR QRV KDFHQ VRxDU FRQ PXQGRV TXH QXQFD YLPRV´
SiUUDIR WLHQHXQDH[SOLFDFLyQ
A. metafórica porque la autora está haciendo alusión a los recuerdos más lúcidos que
podemos tener
B. KLSHUEyOLFD\DTXHHOVHUKXPDQRHVFDSD]GHUHFRUGDURORUHVTXHMDPiVFRQRFLy
C. metonímica, pues el universo mencionado no remite a nuestro entorno cercano
D. SDUDGyMLFDGDGRTXHUHVXOWDFRQWUDGLFWRULRVRxDUFRQDOJRGHORTXHQRVRVSHFKDPRV
VXH[LVWHQFLD
9. /DH[SUHVLyQ³VXGXO]XUDLQYLVLEOH´ SiUUDIR KDFHDOXVLyQ
A. al orbe
B. a los perfumes
C. a los aromas
D. al éter
10. $O¿QDOGHOSiUUDIRVHGDXQDQRFLyQGHOROIDWRHVWDHVGHWLSR¿JXUDGRSXHVWRTXH
A. en efecto, el olfato es un gran hechicero que nos transporta al pasado y nos permite
UHYLYLUH[SHULHQFLDV
B. VRQODVUHPHPEUDQ]DVODVTXHWLHQHQXQRORUHQSDUWLFXODU\SRUHVRVHFRQVLGHUDDOROIDWR
como mágico
C. se está destacando el poder asociativo del olfato, que nos hace relacionar aromas
con recuerdos
D. GLFKRVHQWLGRHVHQJDxRVR\QRVKDFHSHUFLELUODVFRVDVGHPDQHUDYDJD\VXEMHWLYD
11. (QHOSiUUDIRVHKDEODGHOROIDWR\ODVH[SHULHQFLDVSDVDGDV(QHOSiUUDIRVHKDEODGHO
olfato asociado con
A. los instantes
B. las reminiscencias
C. los sentimientos
D. los perfumes

12. En la oraFLyQ ³RWURV RORUHV WDQ LQVWDQWiQHRV FRPR HItPHURV KDFHQ TXH PL FRUD]yQ VH
dilate de júbilo o se contraiga con un recuerdo hondamente penoso” (párrafo 3), la partícula
subrayada indica una
A. GLV\XQFLyQTXHVLUYHSDUDH[SUHVDUXQDDOWHUQDQFLDH[FOX\HQWHHQWUHGRVVLWXDFLRQHV
B. XQLyQXWLOL]DGDSDUDDxDGLUGRVRPiVHOHPHQWRVHQXQHQXQFLDGR
C. DFODUDFLyQSRUTXHVHXQHQSURSRVLFLRQHVTXHH[SUHVDQORPLVPRSHURHQGLYHUVDIRUPD
D. H[FOXVLyQ TXH HV XWLOL]DGD SDUD LQGLFDU SURSRVLFLRQHV RSXHVWDV TXH VRQ WRWDOPHQWH
incompatibles
13. 'H DFXHUGR FRQ OR SODQWHDGR SRU OD DXWRUD RWUD VLJQL¿FDFLyQ TXH SRGUtD GiUVHOH DO
WpUPLQR³KRUL]RQWH´ SiUUDIR HV
A. OtPLWHYLVXDOGHODVXSHU¿FLHWHUUHVWUHGRQGHSDUHFHQMXQWDUVHHOFLHOR\ODWLHUUD
B. conjunto de posibilidades o perspectivas que se ofrecen en un asunto o materia
C. término temporal previsto para un estudio o actuación
D. HVSDFLRFLUFXODUGHODVXSHU¿FLHGHOJORERHQFHUUDGRSRUGLFKDOtQHD
14. En el párrafo 4 se hace
A. una comparación que hace evidente las características opuestas entre dos formas de
percepción
B. XQD HMHPSOL¿FDFLyQ TXH GD FXHQWD GH ORV PDWLFHV \ JUDGRV GH ORV DURPDV TXH SXHGHQ
percibirse por el olfato
C. un análisis de las propiedades volubles de las sensaciones táctiles
D. una síntesis de las características de los sentidos corporales.
15. De la oración “más que el tacto o el gusto, el olfato me permite suponer el modo con que la
YLVWD\HORORUGHVHPSHxDQSUREDEOHPHQWHHVWDVIXQFLRQHV´ SiUUDIR SXHGHLQWHUSUHWDUVH
que, EXCEPTO
A. los sentidos trabajan de forma asociada, lo que nos permite construir una noción del mundo
desde perspectivas heterogéneas
B. el olfato y el gusto son sentidos que se complementan, puesto que tienen funciones análogas
C. OD DXWRUD GHO WH[WR FRQVLGHUD TXH SXHGH GHGXFLU HO IXQFLRQDPLHQWR GH DOJXQRV VHQWLGRV
basándose en los principios de otro tipo de percepciones
D. HOWDFWR\HOJXVWRGHSHQGHQH[FOXVLYDPHQWHGHOROIDWRSDUDGHVDUUROODUVXVWDUHDVDFDEDOLGDG

16. Según lo planteado en el párrafo 5 sobre el olfato, puede deducirse que
A. GLFKDIDFXOWDGSRUVtVRODHVLQ~WLOSDUDSHUFLELUORVREMHWRVSXHVWRTXHHOURFHGHVXSHU¿FLHV
que hay en el reconocimiento de los mismos carece de volumen
B. HVWHH[LVWH~QLFDPHQWHHQODQDUL]SRUORWDQWRHVXQDSHUFHSFLyQVXEMHWLYDTXHDGROHFHGH
veracidad y comprobabilidad
C. SDUDTXHVXVSHUFHSFLRQHVVHDQFRQ¿DEOHVGHEHQDVRFLDUVHFRQRWUDVVHQVDFLRQHVFRPR
aquellas relacionadas con la audición y la vista
D. al igual que la vista, necesita de otros sentidos para conocer realmente un objeto en sí, es
decir, su relieve y volumen
17. 'HDFXHUGRFRQHOFRQWHQLGRGHOWH[WRGHODDXWRUDSXHGHGHFLUVHTXH
A. hace parte del grupo de personas que subvalora las propiedades del olfato
B. posee limitaciones visuales y auditivas, lo que hace que se valga del olfato de forma más
consciente que quienes no tienen estos inconvenientes
C. ubica al olfato como la percepción más importante, puesto que solo él nos da información
sobre volúmenes y relieves
D. adolece de falta de percepción olfativa normal para los seres humanos
18. /DUHODFLyQHQWUHODD¿UPDFLyQGH7KRPDV/HZLV³ODFpOXODUHFHSWRUDROIDWLYD « HVHQVt

misma una auténtica neurona que pertenece al cerebro, pero que se encuentra a mucha
distancia, al aire libre, olfateando el mundo”; y la del párrafo 5 “el olor no parece residir en el
objeto en sí, sino en el órgano” es de
A. RSRVLFLyQ SXHV PLHQWUDV OD SULPHUD D¿UPD TXH HO VHQWLGR GHO ROIDWR UHVLGH HQ HO PXQGR
H[WHUQRODVHJXQGDDUJX\HTXHHQORVREMHWRVQRUHVLGHQORVDURPDV
B. complementariedad porque la primera dice qué célula del cuerpo es la encargada del olfato
y la segunda habla de la parte del cuerpo encargada de este sentido
C. HTXLYDOHQFLDSXHVODSDUWHGHOFXHUSRDODTXHVHUH¿HUHODSULPHUDD¿UPDFLyQHVODPLVPD
DODTXHDOXGHODDXWRUDGHOWH[WR
D. FDXVDOLGDGSRUTXHSDUDSRGHUSHUFLELUORVRORUHVODQDUL]GHEHWHQHUQHXURQDVTXHLGHQWL¿TXHQ
el aroma de los objetos
19. 'HDFXHUGRFRQORH[SUHVDGRHQHOSiUUDIRVRQSURIHVLRQDOHVDORVTXHSXHGHUHFRQRFHUVH
por el olor, EXCEPTO
A. una cocinera
B. una estilista
C. XQ¿OyVRIR
D. un carnicero

20. LaFDSDFLGDGDVRFLDWLYDTXHQRVEULQGDHOROIDWRVHHYLGHQFLDHQODVLJXLHQWHD¿UPDFLyQ
GHOWH[WR
A. las emanaciones humanas son tan fáciles de reconocer como las manos y las caras
B. dejados en libertad, los olores no nos sugieren nada
C. HOROIDWRPHSHUPLWHVXSRQHUHOPRGRFRQTXHODYLVWD\HORORUGHVHPSHxDQSUREDEOHPHQWH
estas funciones
D. QRSXHGRROHUODVDPDSRODVVLQUHYLYLUODVPDxDQDVHVWiWLFDVTXHSDViEDPRVPLPDHVWUD\
yo vagando por los campos
21. El párrafo 6 sirve para
A. ilustrar al lector sobre la capacidad que nos brinda el olfato de distinguir a las personas de
acuerdo con lo que hacen
B. describir meticulosamente algunos aromas propios de una profesión en particular
C. UHDOL]DUXQDFODVL¿FDFLyQMHUiUTXLFDGHFLHUWDVSURIHVLRQHVXR¿FLRV
D. H[SOLFDUHOVLJQL¿FDGRTXHOHVRWRUJDQORVLQYLGHQWHVDORVDURPDVGHRWUDVSHUVRQDV
22. De acuerdo con lo planteado en el párrafo 6, las personas con limitaciones visuales no
GHEHQFRQ¿DUGHPDVLDGRHQODKDELOLGDGGHODDXWRUDXQDUD]yQSDUDGHVFRQ¿DUVHJ~QHO
WH[WRHV
A. las emanaciones humanas son tan fáciles de reconocer como las manos y las caras
B. hay muchos olores que la dejan desconcertada
C. HODJXD\ODVKXHOODVFRQIXVDVQRUHYLVWHQQLQJXQDGL¿FXOWDGGHUHFRQRFLPLHQWR
D. QRVLHPSUHHVSRVLEOHLGHQWL¿FDUDORVDPLJRV
23. “Me detuve, toda mi atención concentrada en los movimientos de sus dedos. De repente
percibí una conciencia nebulosa como algo olvidado, un estremecimiento de regresar a lo
pensado; y de alguna manera se develó ante mí el misterio del lenguaje.
6XSHHQWRQFHVTXHµDJXD¶VLJQL¿FDDOJRGHOLFLRVDPHQWHIUHVFRTXHÀXtDHQPLPDQR(VD
SDODEUDYLYDGHVSHUWyPLDOPDOHGLROX]DOHJUtD£OLEHUWDG´
(O IUDJPHQWR DQWHULRU WRPDGR GHO WH[WR Historia de mi vida GH +HOOHQ .HOOHU JXDUGD XQD
UHODFLyQGLUHFWDFRQODVLJXLHQWHLGHDGHOWH[WR
A. más que el tacto o el gusto, el olfato me permite suponer el modo con que la vista y el olor
GHVHPSHxDQSUREDEOHPHQWHHVWDVIXQFLRQHV
B. desde el momento que huelo un árbol a cierta distancia, es comprensible para mí que una
persona lo vea sin necesidad de tocarlo
C. ORVYDSRUHVGHOXQLYHUVRQRVKDFHQVRxDUFRQPXQGRVTXHQXQFDYLPRV\UHFRUGDU¿HOPHQWH
\FRQODYHORFLGDGGHOUHOiPSDJRODVpSRFDVGHQXHVWUDVPiVJUDWDVH[SHULHQFLDV
D. HOWDFWRSDUHFHUHVLGLUHQHOREMHWRWRFDGR\DTXHKD\XQURFHGHVXSHU¿FLHV « KD\QRFLyQ
del relieve

24. Considerando la información del párrafo 8, una situación cotidiana en la que se utilice una
PHWiIRUDSDUDLQWHQWDUH[SUHVDUXQDLPSUHVLyQROIDWLYDHV
A. la percepción del aroma cítrico de unas naranjas maduras cuando se está al aire libre
B. un asado que deja la ropa de los asistentes con olor ahumado
C. HQXQDUHXQLyQVRFLDOHQFRQWUDUDDOJXLHQDOLFRUDGR\H[SUHVDUTXHVXDOLHQWRHVGHFDUFDMDGD
de caimán
D. en un partido de fútbol, detectar el olor de los jugadores sudorosos, diciendo que es fuerte
25. En el párrafo 8, la autora dice que se ha encontrado con personas desprovistas de un olor
particular. Este fenómeno también lo podemos encontrar en
A. “El perfume”, pues el protagonista de la obra era un individuo carente de individualidad

olfativa
B. “El olor de la guayaba”, porque en él los autores hablan del proceso creativo de la escritura
C. “El aroma de la lavanda”, ya que la protagonista se enamora de un jardinero que le obsequia
GLFKDÀRU
D. ³(OPDQXVFULWRGHODURVD\VXSHUIXPH´SXHVODDXWRUDVHLQVSLUDHQXQMDUGtQGHHVWDVÀRUHV
SDUDHVFULELUHOWH[WR
26. Según el párrafo 8, la autora hace uso de frases o metáforas para
A. HPSOHDUODVSDODEUDVH[DFWDVSURSLDVGHXQDHPDQDFLyQHQSDUWLFXODU
B. GH¿QLUREMHWLYDPHQWHHQTXpFRQVLVWHQODVHPDQDFLRQHVSHUVRQDOHVIXJDFHV
C. UHWUDWDUGHIRUPDDSUR[LPDGDORVGLYHUVRVRORUHVTXHSXHGHQWHQHUODVSHUVRQDV
D. GHWHFWDUDDTXHOODVSHUVRQDVTXHEXUODQDTXLHQHVVHHVIXHU]DQSRULGHQWL¿FDUODV
27. /DH[SUHVLyQ³HVPX\GLItFLOGHH[SUHVDUFRQSDODEUDVORTXHHVHQVtODIXJD]HPDQDFLyQ
SHUVRQDO´VHUHODFLRQDFRQODD¿UPDFLyQ
A. SDUDFXDOTXLHUFRVDTXHVHTXLHUHGHFLUVRORKD\XQDSDODEUDSDUDH[SUHVDUODXQYHUERSDUD
DQLPDUOD\XQDGMHWLYRSDUDFDOL¿FDUOD
B. el principio de la sabiduría consiste en llamar a las cosas por su verdadero nombre
C. que la verdad sea la fragancia y no la agitación del mundo
D. HOVLJQL¿FDGRGHOQRPEUHQRHVHOREMHWR(OVLJQL¿FDGRUHVLGHHQHOXVRVHPiQWLFR
28. +HOOHQ.HOOHUHQHOSiUUDIRFRQVLGHUDDDTXHOORVGLItFLOHVGHLGHQWL¿FDUSRUVXVHPDQDFLRQHV
FRPRHOIXHJRIDWXRGHVXH[SHULHQFLDROIDWLYD&RQHVWDD¿UPDFLyQHOODKDFHXQDBBBBBBB
entre estos elementos, dada la __________ de ambos.
A. GLIHUHQFLDFLyQ±QDWXUDOH]D
B. comparación – imprecisión
C. correlación – oposición
D. ponderación – relatividad

29. En el párrafo 9,+HOOHQ.HOOHUD¿UPDTXHHQODVHPDQDFLRQHVPDVFXOLQDVH[LVWHDOJRSDUHFLGR
al fuego, a la tormenta y al salitre del mar. Si hacemos una asociación de estos matices
olfativos con rasgos de carácter, estos serían
A. UHWUDLPLHQWRVRVLHJRLPSDYLGH]
B. ímpetu, arrojo, fogosidad
C. arrebato, impasibilidad, apocamiento
D. SODFLGH]PHODQFROtDM~ELOR
30. 6HJ~QORGLFKRHQHOSiUUDIRHODURPDGHORVSHTXHxRV
A. VHSDUWLFXODUL]DDQWHVGHWHUPLQDUODSULPHUDLQIDQFLD
B. presenta matices maduros, de acuerdo con su condición mental
C. no ha desarrollado una singularidad que lo diferencie
D. SRQHHQHYLGHQFLDHOVLPSOLVPRSURSLRGHWRGRVORVQLxRV
31. /DSDODEUD³HQWRQFHV´ SiUUDIR VLUYHSDUDLQGLFDUHQHOWH[WR
A. una relación analógica entre la infancia y los aromas incipientes

B. una oposición entre las energías mentales infantiles y las de los hombres jóvenes
C. una aclaración sobre el proceso de desarrollo físico y mental en la primera infancia
D. una causalidad entre el aroma personal y el estadio de desarrollo
32. 6HJ~Q OR GLFKR HQ HO WH[WR VL TXLVLpUDPRV VLQWHWL]DU VREUH ODV FODVL¿FDFLRQHV KHFKDV SRU
ODDXWRUDHQORVSiUUDIRV\SRGUtDPRVD¿UPDUTXHHVWHORKDFHGHVGHXQDSHUVSHFWLYD
________ mientras que aquel se enfoca en lo ________.
A. ODERUDO±¿VLROyJLFR
B. antropológica – pediátrico
C. biológica – ocupacional
D. genérica – investigativo
33. /D H[SUHVLyQ ³PXQGR GH OD UHDOLGDG \ GH OD EHOOH]D TXH VROR OD YLVWD SHUPLWH SHUFLELU´
SiUUDIR DSDUHFHHQWUHFRPLOODVFRQHO¿QGH
A. LQGLFDUTXHODD¿UPDFLyQHVXQDDSUHFLDFLyQSHUVRQDOGHODDXWRUD
B. UHIRU]DUODRSLQLyQJHQHUDOTXHVHWLHQHGHODYLVWDFRPRHO~QLFRVHQWLGRVLJQL¿FDWLYR
C. mostrar el punto de vista de alguien que no entiende cómo percibe el mundo una persona
con limitaciones sensoriales
D. poner en entredicho la noción de mundo real que tienen las personas sin limitaciones
34. 'H OD H[SUHVLyQ ³SHUR OD PD\RUtD GH ellas son ciegas y sordas para el olfato”, podríamos
LQIHULUTXHODH[SUHVLyQVXEUD\DGDKDFHDOXVLyQD
A. las personas ciegas para el olor

B. las personas sordas para el sonido
C. las personas sin limitaciones visuales y auditivas
D. aquellos denominados sordociegos

35. Cuando la aXWRUDKDEODGHODVSHUVRQDVVRUGDVSDUDHOVRQLGRVHHVWiUH¿ULHQGRD
A. quienes teniendo una facultad auditiva normal, son incapaces de diferenciar diversos sonidos
B. aquellos privados del sentido de la escucha
C. TXLHQHVWLHQHQXQDDSUHFLDFLyQPXVLFDOGH¿FLHQWH
D. los que tienen la condición de sordoceguera de forma congénita
36. 'H OR D¿UPDGR HQ HO ~OWLPR SiUUDIR GHO WH[WR SXHGH FRQFOXLUVH TXH SDUD OD H[SHULHQFLD
SHUVRQDOGH+HOOHQ.HOOHUORVVHQWLGRV
A. entorpecieron su cosmovisión, ya que al tener limitaciones visuales y auditivas no pudo

elaborar una imagen objetiva del mundo
B. cobran una importancia diferente a la que le otorgan las personas consideradas normales, lo
que se evidencia en su percepción del entorno, valiéndose del olfato
C. son entidades que no se constituyen en un referente del mundo real y por eso debe tomar
prestada de los demás la concepción del universo
D. VRQIDFXOWDGHVGHVFRQRFLGDVTXHGLItFLOPHQWHOHKDQVLGR~WLOHVSDUDGHVHPSHxDUVHHQ
su entorno
37. 3RGHPRVGHFLUGHODDFWLWXGGH+HOOHQ.HOOHUKDFLDODVSHUVRQDVVLQOLPLWDFLRQHVTXH
A. HVPRUGD]DORODUJRGHOWH[WR
B. está cargada de un sentimiento de inferioridad
C. HVGHIHQVLYDDOLQLFLR\QHXWUDODO¿QDO
D. se torna crítica en el último párrafo
38. 'HOWH[WRSXHGHD¿UPDUVHTXH
A. en él predomina un estilo impersonal y objetivo

B. HVXQDH[SHULHQFLD¿FWLFLDEDVDGDHQKHFKRVUHDOHVDLVODGRV
C. SODQWHDGHIRUPDREMHWLYDORVSULQFLSLRV¿VLROyJLFRVGHOROIDWR
D. VHFRQVWLWX\HHQXQGRFXPHQWRDXWRELRJUi¿FR
39. <SRUORWDQWRSRGHPRVD¿UPDUTXHHVGHWLSR
A. descriptivo, puesto que retrata algunos recuerdos personales de la autora

B. DUJXPHQWDWLYR SRUTXH HQ pO VH PDQL¿HVWDQ DOJXQDV FRQVLGHUDFLRQHV SDUWLFXODUHV VREUH HO
olfato
C. H[SRVLWLYRGDGDVODVH[SOLFDFLRQHVVREUHHOROIDWRDVRFLDGRFRQODVSHUVRQDVVXVHGDGHV\
profesiones
D. QDUUDWLYRSRUTXHVHUHODWDQFLHUWRVHSLVRGLRVSHUVRQDOHVGH+HOOHQ.HOOHU
40. &XDQGR HQ HO WH[WR OD DXWRUD KDEOD GH OD FHQWHOOD FHOHVWH GH 3URWHR GRPLQDGRUD GH OD
IRUPDHVWiKDFLHQGRDOXVLyQ
A. al olfato
B. a la alquimia
C. a la realidad
D. a la lX]

COMPRENSIÓN DE
LECTURA
TEXTO I
PONER ES MÁS QUE COSA DE GALLINAS
VOZ DE ALERTA SOBRE “VIRUS DE LA IGNORANCIA ACADÉMICAMENTE IMPARTIDA”
1. En Colombia y los países vecinos, muchísimas personas —inclusive con preparación

XQLYHUVLWDULD²£\DQRVHDWUHYHQDXWLOL]DUXQRGHORVYHUERVIXQGDPHQWDOHVGHOLGLRPD(O
H[WUDxRIHQyPHQRYLHQHRFXUULHQGRHQORV~OWLPRVGLH]DxRV
2. 'DGR TXH XQR GH ORV VLJQL¿FDGRV GH SRQHU HV GHSRVLWDU ORV KXHYRV en las escuelas
QRUPDOHVVHLQVWUX\HDORVIXWXURVPDHVWURVSDUDTXHORSURKtEDQHQWUHHODOXPQDGR
mediante la famosa frasecita:
“¡Las únicas que ponen son las gallinas!”.
3. Sucede que a ese mismo verbo se le ha atribuido un doble sentido, que el morbo y la
mojigatería imperantes han tomado muy en serio... Además, los jóvenes no tienen defensas
FRQWUDHVWHWLSRGHDJHQWHVGDxLQRV, pues los programas educativos les están generando
una peligrosa desnutrición intelectual.
4. La segunda parte del problema consiste en que se ha optado por colocar donde iría
poner, asumiendo con ingenuidad que ambos verbos son sinónimos en todos los
casos, menos el “prosaico de las gallinas” y en el “obsceno”: constantemente oímos en
OD FDOOH H[SUHVLRQHV WDQ HUUyQHDV FRPR KD\ TXH FRORFDU DWHQFLyQ OH YDQ D FRORFDU
WUDEDMRFROyTXHVHHVDEDWDFROyFDWHDKDFHUODWDUHDRKDVWDPHFRORTXpWULVWHLa
televisión, la radio y la prensa escrita están involucradas en la multiplicación del mal: allí
los guerrilleros colocan en emergencia a las poblaciones y las autoridades se colocan
estrictas. Los parlamentariosQRVHTXHGDQDWUiVWRGRVORVGtDVKDEODQGHFRORFDUHQ
WHODGHMXLFLRFRORFDUSRUREUDFRORFDUXOWLPiWXPV\FRORFDUVHGHDFXHUGR(QODV
pláticas religiosas, los sacerdotes no corren más el riesgo de poner nada en manos del
6HxRUFRPRHUDXVXDOHQODWtQ\HQFDVWHOODQRDKRUDWRGRVHORcolocan.

5. +HPRV heredado uno de los idiomas más evolucionados y difundidos del planeta, pero
²SRU FRQRFHUOR DSHQDV VXSHU¿FLDOPHQWH² OR PDOWUDWDPRV D QXHVWUR amaño, como si
fuera un juguete barato de nosotros “solitos”.
6. No se trata de desistir de la fuente de humor que puede representar un doble sentido, la

propuesta es hacer un llamado a los educadores, comunicadores, políticos, sacerdotes y
dirigentes en general, para que juntos combatamos este virus de la ignorancia académicamente
LPSDUWLGD TXH DPHQD]D VHJXLU GLVWRUVLRQDQGR \ PXWLODQGR QXHVWUR YRFDEXODULR EiVLFR
£(VWDPRV DQWH XQD SHVWH SDUHFLGD D OD GHO LQVRPQLR HQ 0DFRQGR TXH OH HVWDED
KDFLHQGRROYLGDUDODJHQWHTXpHUDQODVFRVDV\SDUDTXpVHUYtDQ
7. De seguir obedeciendo a la prohibición de poner, sustituyéndolo siempre por colocar, pronto

no vamos a poder componer música: habrá que “comcolocarla”, y tendremos que referirnos
D0R]DUWFRPRHO³FRPFRORFDGRU´6HJXUDPHQWHWDPSRFRVHQRVSHUPLWLUiVXSRQHUQDGD
solo será de buenas maneras “sucolocar”...
8. No se puede perder de vista cuánto nos urgen los siguientes 22 verbos, conformados por
GLYHUVRVSUH¿MRV\HOYRFDEOR³LQQRPEUDEOH´
$QWHSRQHUFRPSRQHUFRQWUDSRQHUGHSRQHUGHVFRPSRQHUGLVSRQHUHQWUHSRQHUH[SRQHU
imponer, indisponer, interponer, oponer, predisponer, presuponer, reponer, sobreponer,
superponer, suponer, transponer (o trasponer, válido de ambas maneras).
9. (Q HO KDEOD FRWLGLDQD R VHD HQ HO UHJLVWUR OLQJtVWLFR FRORTXLDO PXFKRV DGYHUELRV H[LJHQ
poner(se), para describir el paso de un estado a otro: poner(se) bien o mal, grave, tembloroso,
FDEL]EDMRPHGLWDEXQGRHXIyULFRIHOL]HWF
10. De igual manera, ciertos adjetivos requieren el verbo poner R VX UHÀH[LYR ponerse, para
las transformaciones o alteraciones cualitativas: poner(se) bueno o malo, bonito, decrépito,
putrefacto, etc.
11. Tornar y tornarse son sinónimos de poner y ponerse, pero únicamente dentro de un registro
OLQJtVWLFRHOHYDGRcomo el perteneciente a las ciencias o a la poesía: la sustancia tornó
WXUELRVORVÀXLGRVRHOYHUJHOVHWRUQyOiQJXLGR; pero no se dice en una conversación informal
“me torné colorado” o “ella se va a tornar furiosa”.
12. Dejar, quedar (o quedarse) y volver (o volverse), están así mismo emparentados con poner
(o con ponerseUHVSHFWLYDPHQWH SHURGHVWDFDQPiVELHQHOUHVXOWDGR¿QDOTXHODWUDQVLFLyQ
13. ¡Poner(se) HV SXHV SRU H[FHOHQFLD QDGD PHQRV TXH HO YHUER GH ODV PXWDFLRQHV R GHO
incesante devenir de los seres vLYRV\ODVFRVDVHQHVSDxRO

14. &RORTXHPRVRWUDYH]ODVFRVDVHQVXVLWLRSRQJDPRVRWUDYH]ODPHVDSDUDFRPHU\GHMHPRV
que el sol se siga escondiendo en el poniente.
15. (VRGHFRORFDUVHDOORUDUHUDSDUDSODxLGHUDVDTXLHQHVVHOHVSDJDEDSDUDTXHGHUUDPDUDQ
sus lágrimas y se lamentaran a gritos en los entierros.
16. Las gallinas no tienen nada de prosaicasVLQHOODVQRH[LVWLUtDQORVEL]FRFKRVQLODVWRUWDV
17. Admiremos los huevos —de cualquier animal—, como esos maravillosos recipientes, donde
se fabrica y transporta gran parte del milagro de la vida.
18. /RVVXSRVLWRULRVVRQPHGLFLQDVH¿FDFHVFRQWUDPXFKDVGROHQFLDV\DXQTXHWUDWiUDPRVGH
convertirlos en “sucolocatorios”, tendrían que seguirse administrando como siempre.
19. (QVHxpPRVOHVDQXHVWURVQLxRVTXHFDGDSDUWHGHVXFXHUSRHVEXHQD\TXHDXQFXDQGR
otros piensen lo contrario, la naturalidad vale la pena.
/X]0DUtD%UDYR5HVWUHSRSURIHVRUDGH
la Facultad de Artes de la Universidad de Antioquia.
1. 8QD GH ODV UD]RQHV SRU ODV FXDOHV PXFKRV KDEODQWHV QR VH DWUHYHQ D XWLOL]DU XQR GH ORV
YHUERVIXQGDPHQWDOHVGHOLGLRPDVHJ~QODDXWRUDGHOWH[WRHV
A. SRUODGHVFRQWH[WXDOL]DFLyQGHOYHUERponer en algunos casos

B. porque semánticamente el verbo ponerFDUHFHGHVLJQL¿FDGR
C. por el doble sentido que se le da al verbo colocar
D. porque se cree que el verbo poner es una acción propia de las gallinas
2. De acuerdo con los elementos involucrados en la multiplicación del mal, propuestos en el

cuarto párrafo, podemos decir que una escala acertada en su orden ascendente sería
A. la televisión, radio, guerrilleros, prensa y religiosos

B. televisión, radio, prensa, parlamentarios y sacerdotes
C. radio, autoridades, guerrilleros, prensa, radio y la televisión
D. sacerdotes, parlamentarios, prensa, radio y la televisión
3. AmañoVLJQL¿FDHQHOSiUUDIR
A. DUWL¿FLR
B. alegría
C. acomodo
D. ardid

4. La frase “estamos ante una peste parecida a la del insomnio en Macondo, que le estaba
haciendo olvidar a la gente qué eran las cosas y para qué servían!”, del párrafo 6, tiene
como propósito
A. complementar la idea del párrafo estableciendo una analogía

B. HVWDEOHFHUXQVHQWLGROLWHUDULRTXHUHVLJQL¿TXHHOWH[WR
C. UHWRPDUXQDFLWDGH*DUFtD0iUTXH]TXHSURIXQGL]DHQHOWHPD
D. PHWDIRUL]DUODWHVLVIXQGDPHQWDOGHOWH[WR
5. En el fragmento “hemos heredado uno de los idiomas más evolucionados y difundidos

del planeta, pero —SRUFRQRFHUORVXSHU¿FLDOPHQWH—ORPDOWUDWDPRVDQXHVWURDPDxR´(O
FRQHFWRUVXEUD\DGRSXHGHVHUUHHPSOD]DGRVLQTXHFDPELHHOVHQWLGRGHOWH[WRSRU
A. por lo tantoSRUTXHLQWURGXFHXQDH[SOLFDFLyQ
B. sin embargo porque establece una relación de oposición entre las ideas
C. y porque relaciona ideas complementarias
D. además porque amplía la información
6. 6RQH[SUHVLRQHVHUUyQHDVVHJ~QHOWH[WREXCEPTO
A. hay que colocar atención

B. las autoridades se colocan estrictas
C. colocarse de acuerdo
D. coloque el libro en el estante
7. /D H[SUHVLyQ TXH DSDUHFH DO LQLFLR GHO WH[WR YR] GH DOHUWD YLUXV GH OD LJQRUDQFLD
DFDGpPLFDPHQWHLPSDUWLGD GHEHHQWHQGHUVHFRPR
A. programas formativos que desarrollan una degeneración intelectual

B. la cátedra tiende a distorsionar y mutilar nuestro vocabulario básico
C. reestructuración morfosintáctica de los verbos poner y colocar
D. el desconocimiento de algunas reglas gramaticales por parte de algunos académicos
8. No se puede perder de vista cuánto nos urgen los siguientes 22 verbos, conformados por
GLYHUVRVSUH¿MRV\HOYRFDEOR³innombrable”, la palabra subrayada hace referencia al verbo
A. colocar
B. anteponer
C. poner
D. sucolocar

9. El refrán que podría decir el hablante que hace buen uso del verbo colocar es
A. ODVFRVDVQRVRQGHOGXHxRVLQRGHOTXHODVQHFHVLWD
B. hay que poner los puntos sobres las íes
C. plata es el buen hablar y oro es el buen callar
D. hay un lugar para cada cosa y cada cosa en su lugar
10. (OSURSyVLWRSULQFLSDOGHOWH[WRHV
A. VHxDODUODLPSRUWDQFLDGHOYHUERponerHQHVSDxRO\DFODUDUDOJXQRVXVRVHVSHFt¿FRVTXH
posee el verbo colocar
B. GLVHQWLU GH OD IRUPD FRPR PDOWUDWDPRV D QXHVWUR DPDxR HO LGLRPD PiV HYROXFLRQDGR \
difundido del planeta
C. combatir el virus de la ignorancia académicamente impartida a nuestros jóvenes ingenuos
D. establecer una comparación gramatical entre las derivaciones del verbo poner y el
verbo colocar
11. Cuando algunos hablantes dicen “las únicas que ponen son las gallinas” lo hacen para dar a
entender que
A. las personas no saben usar el verbo poner

B. las gallinas son las únicas que ponen
C. yo no soy gallina, por lo tanto, debo usar el verbo colocarHQYH]GHSRQHU
D. solo las gallinas están dotadas para poner huevos
12. (QHOSiUUDIRFLQFRODDXWRUDD¿UPDTXH
A. ODVOHWUDVHVSDxRODVFRQHOWLHPSRKDQGHMDGRKXHOODVLQVXSHUDEOHVDXQTXHDWURSHOODGDVSRU
HOFRQWH[WRGHODpSRFD
B. los políglotas maltratan y manejan a su antojo la gramática contemporánea
C. el lenguaje se deteriora como consecuencia de su adaptación a las leyes del hablante
D. el latín es uno de los idiomas más complejos y admirados del globo terráqueo
13. “Además, los jóvenes no tienen defensas contra HVWHWLSRGHDJHQWHVGDxLQRVÓDH[SUHVLyQ

VXEUD\DGDKDFHUHIHUHQFLDHQHOWH[WRD
A. las personas morbosas

B. los jóvenes mojigatos
C. ODHUUyQHDUHVHPDQWL]DFLyQGHOYHUERponer
D. la peligrosa desnutrición intelectual

14. El DRAE (Diccionario dHOD5HDO$FDGHPLD(VSDxROD UHJLVWUDDFHSFLRQHVGHOYHUERponer.
/DVVLJXLHQWHVVRQDOJXQDVGHHOODVPHQFLRQDGDVHQHOWH[WREXCEPTO
A. dejar algo a la resolución, arbitrio o disposición de otro

B. GLFKRGHXQDVWUR2FXOWDUVHHQHOKRUL]RQWH
C. H[SRQHUDOJRDODDFFLyQGHXQDJHQWHGHWHUPLQDGR
D. GLVSRQHUDOJRSDUDXQFLHUWR¿Q
15. Cuando ponemos algo en la mesa simplemente ejercemos la acción de llevarlo con la mano
hasta ese lugar y soltarlo allí; cuando lo colocamos estamos siendo más precisos, pues se
DVXPHTXHH[LVWHXQRUGHQHQYLUWXGGHOFXDOHVFRJHPRVHOOXJDUHQHOTXHGHEHLUHOREMHWR
De lo anterior podemos inferir que
A. poner y colocar no son entonces propiamente sinónimos, sino dos matices de una acción
B. DPERV YHUERV VRQ VLQyQLPRV SRUTXH FRQVHUYDQ HO PLVPR VLJQL¿FDGR VHJ~Q OD DFFLyQ VLQ
LPSRUWDUHOFRQWH[WR
C. poner es el verbo más correcto para describir una acción
D. el verbo colocar es más descriptivo y elegante para designar una acción
16. ³0HQRVHQHOµSURVDLFRGHODVJDOOLQDV¶´VXEUD\DGRHQHOFXDUWRSiUUDIRVLJQL¿FDTXH
A. el verbo poner se opone semánticamente a colocar

B. el verbo colocarHVHTXLSDUDEOHHQFXDOTXLHUFRQWH[WRFRQHOYHUERponer
C. FXDQGRVHWUDWDGHGHSRVLWDUKXHYRVGHEHXWLOL]DUVH~QLFDPHQWHHOYHUERponer
D. FXDQGRGHJDOOLQDVVHWUDWDDPERVYHUERVVHXWLOL]DQGHPDQHUDLQGLVWLQWD
17. 'HOWH[WRVHLQ¿HUHTXHEXCEPTO
A. la acepción del verbo poner es su relación con las aves y otros animales ovíparos
B. quien omite el verbo ponerGHVXOp[LFRVXHOHFRPHWHUPXFKRVHUURUHV
C. el verbo poner ha caído en el desprestigio, por cuenta de algunos académicos y catedráticos
D. colocar no es simplemente poner, sino poner donde corresponda
18. (QHOWH[WRVHGLFHEXCEPTO
A. ORVSURIHVRUHVSURKtEHQDORVMyYHQHVXWLOL]DUHOYHUERponer
B. por atribuírsele un doble sentido, el verbo ponerUHVXOWDDQ¿EROyJLFR
C. a partir del verbo colocar se derivan un sinnúmero de verbos compuestos
D. el maltrato al idioma es consecuencia de conocerlo solo someramente

19. /DH[SUHVLyQ³DTXtSRQJRWpUPLQRDHVWDFROXPQD\FRORFRHOSXQWR¿QDO´HVDQiORJDFRQ
A. la maestra se puso brava y le colocó una mala nota en el cuaderno

B. mi esposo se colocó en el Senado y colocó su chaleco en la silla
C. hay que colocarle un nombre a la bebé y componer una canción
D. los parlamentarios se colocan de acuerdo para poner la ley de inversión
20. (QODH[SUHVLyQ³£ODV~QLFDVTXHSRQHQVRQODVJDOOLQDVÓDDXWRUDXWLOL]DODVFRPLOODV\ORV
VLJQRVGHDGPLUDFLyQFRQHO¿QGH
A. VHxDODUTXHVHHVWiXVDQGRXQVLJQL¿FDGRHQVHQWLGRGHQRWDWLYR
B. sugerir TXHHOVLJQL¿FDGRQRVHWRPDHQVHQWLGROLWHUDO
C. resaltar una ironía que se hace adrede
D. LQGLFDUTXHHVXQDFLWDWH[WXDO\VXELUODHQWRQDFLyQ
21. &RQUHVSHFWRDODXWLOL]DFLyQGHXQRGHORVYHUERVIXQGDPHQWDOHVGHOLGLRPDHOWH[WRKDEOD
de un problema segmentado en dos partes, que se mencionan respectivamente así
A. ODXWLOL]DFLyQGHOYHUERcolocarHQYH]GHponer\ODSURKLELFLyQSDUDXWLOL]DUHOYHUERponer
B. ³GHSRVLWDUKXHYRV´FRPRHO~QLFRVLJQL¿FDGRGDGRDOYHUERponer\XWLOL]DULQGLVWLQWDPHQWH
los verbos poner y colocar
C. ODSURKLELFLyQHQWUHPLHPEURVGHODFRPXQLGDGDFDGpPLFDSDUDXWLOL]DUHOYHUERSRQHU\OD
XWLOL]DFLyQGHOYHUERcolocarHQYH]GHponer
D. el uso el verbo ponerHQYH]GHcolocar y asumir los verbos poner y colocar como sinónimos
22. 2WURWtWXORSDUDHOWH[WRSRGUtDVHU
A. Las gallinas son las únicas que ponen

B. Poner se opone semánticamente a colocar
C. Los compuestos del verbo poner
D. La importancia del verbo poner
23. 'HOIUDJPHQWRUHVDOWDGRDO¿QDOGHOSiUUDIRVHLVSXHGHLQIHULUVHTXH
A. es posible que el verbo poner a manos de los ignorantes se convierta en un arcaísmo

B. muchos profesores se han olvidado de las diferentes acepciones del verbo poner
C. la población ignorante desconoce los diferentes usos del verbo poner\SRUHVRQRORXWLOL]DQ
D. la ignorancia es como el insomnio, hace olvidar el nombre de las cosas y su uso

24. (QHOWH[WRVHGLFHTXHEXCEPTO
A. los mass media también hacen mal uso del verbo colocar
B. HOHVSDxROHVXQRGHORVLGLRPDVTXHPiVVHKDEODHQHOPXQGR
C. poner y poner(se) VRQXWLOL]DGRVSDUDLQGLFDUFDPELRVGHHVWDGRRGHFXDOLGDG
D. poner y tornar pueden usarse indistintamente porque son verbos sinónimos
25. 'HDFXHUGRFRQORVSiUUDIRVQXHYH\GLH]XQYHUERUHÀH[LYRHVDTXHOTXH
A. permite transformaciones o alteraciones cualitativas

B. YDDFRPSDxDGRGHXQSURQRPEUHSHUVRQDO
C. es común en el habla cotidiana
D. está precedido por el verbo poner
26. /DDOXVLyQGHODDXWRUDD0R]DUWWLHQHFRPR¿QDOLGDG
A. H[SOLFDUHOSURFHVRSRUHOTXHXQYHUERUHHPSOD]DDORWUR
B. criticar el apelativo con el que muchos historiadores hacen alusión al compositor austriaco
C. mostrar la inminente degradación del idioma
D. discrepar del mensaje que el compositor incluía en sus melodías
27. De acuerdo con el párrafo trece, el verbo poner
A. HVYDULDEOHPRUIROyJLFDPHQWHHQFRQWH[WRVHQORVTXHGHVFULEHHOGHYHQLUGHOWLHPSR
B. HVXWLOL]DGRHQHOLGLRPDHVSDxROSDUDGHVFULELUHOSURFHVRGHXQDWUDQVIRUPDFLyQ
C. HVXWLOL]DGRHQHOLGLRPDHVSDxROSDUDLQGLFDUHOUHVXOWDGRGHXQDWUDQVIRUPDFLyQ
D. SXHGHFDPELDUVXVLJQL¿FDGRGHSHQGLHQGRGHOFRQWH[WRHQHOTXHVHLQVHUWD
28. 6RQSURSyVLWRVGHOWH[WREXCEPTO
A. VHxDODUODLPSRUWDQFLDGHOYHUERponerHQHVSDxRO
B. H[SOLFDUHQTXpFDVRVVHXWLOL]DHOYHUERcolocarHQYH]GHponer
C. LOXVWUDUHQTXpFDVRVVHXWLOL]DHOYHUERcolocar
D. H[KRUWDUDORVDFDGpPLFRVSDUDTXHHQVHxHQHODGHFXDGRXVRGHOYHUERponer
29. 'HDFXHUGRFRQHOWH[WRHVXQYHUERTXHSXHGHXWLOL]DUVHSDUDGHVFULELUHOSDVRGHXQHVWDGR
a otro o un cambio de cualidad
A. quedar
B. volver
C. dejar
D. tornar

30. (QHOWH[WR³HOUHJLVWUROLQJtVWLFRFRORTXLDO´HVORPLVPRTXH
A. HOUHJLVWUROLQJtVWLFRHOHYDGR
B. el habla cotidiana
C. la fraseología popular
D. HOVLJQL¿FDGRFRQQRWDWLYRGHXQDSDODEUD
31. /DSDODEUD³SURVDLFDV´VXEUD\DGDHQHOSiUUDIRVLJQL¿FD
A. vulgares
B. LQVLJQL¿FDQWHV
C. inútiles
D. desabridas
32. Según la autora, los verbos tornar y tornarseSXHGHQXWLOL]DUVHHQWH[WRVGHFDUiFWHU
A. histórico y poético
B. informativo y anecdótico
C. FLHQWt¿FR\OLWHUDULR
D. político y mitológico
33. (QHOSiUUDIRVHXWLOL]DXQOHQJXDMH
A. PHWDIyULFRSRUTXHVHUH¿HUHDORVKXHYRVFRPRUHFLSLHQWHVTXHFRQWLHQHQYLGD
B. irónico, ya que hace una burla sutil a quienes consumen huevo
C. KLSHUEyOLFRSRUTXHH[DJHUDHOYDORUTXHWLHQHXQDOLPHQWRWDQVLPSOHFRPRHOKXHYR
D. FRORTXLDOGHELGRDOXVRGHXQUHJLVWUROLQJtVWLFRFRQRFLGRFRP~QPHQWH
34. Si chicHVXQDSDODEUDDGRSWDGDGHOIUDQFpVHVGHFLUXQJDOLFLVPRTXHVLJQL¿FDdistinción,
eleganciaHQWRQFHVODH[SUHVLyQ³HVPiVFKLFGHFLUFDEHOORTXHSHOR´
A. la dirían las personas que dicen ponerHQYH]GHcolocar

B. es un ejemplo del buen uso del idioma
C. SRGUtDVHUXWLOL]DGRSRUODDXWRUDGHOWH[WRSDUDDSR\DUVXWHVLV
D. la dirían las personas que dicen colocarHQYH]GHponer
35. (QHOWH[WRVHGLFHTXH
A. algunos usan el verbo colocarSDUDGDUOHXQGREOHVHQWLGRDODH[SUHVLyQ

B. XQDSDODEUDFRPSXHVWDSXHGHVHUDTXHOODTXHFRQVWDGHXQSUH¿MR\XQOH[HPD
C. HOHVSDxROHVHOLGLRPDPiVHYROXFLRQDGR\GLIXQGLGRGHOSODQHWD
D. los verbos poner y colocarVRQVLQyQLPRVHQWRGRVORVFRQWH[WRV

36. ³(VRGHFRORFDUVHDOORUDUHUDSDUDSODxLGHUDVDTXLHQHVVHOHVSDJDEDSDUDTXHGHUUDPDUDQ
sus lágrimas y se lamentaran a gritos en los entierros”.
'HOIUDJPHQWRDQWHULRUVHLQ¿HUHTXHXQDGHODVDFHSFLRQHVGHOYHUERcolocar es
A. disponerse para llevar a cabo una acción

B. derramar lágrimas y lamentarse a gritos
C. acomodar a alguien, poniéndole en algún estado o empleo
D. SDJDUOHDXQDSHUVRQDSRUXQWUDEDMRUHDOL]DGR
37. (QODH[SUHVLyQ³ODIDPRVDIUDVHFLWD´XWLOL]DGDSRUODDXWRUDGHOWH[WRDO¿QDOGHOVHJXQGR
párrafo, se percibe
A. una ironía
B. un tono peyorativo
C. un doble sentido
D. un tinte jocoso
38. 'HDFXHUGRFRQHOSiUUDIRSXHGHD¿UPDUVHTXH
A. DODVSDODEUDVQXQFDOHVFDPELDHOVLJQL¿FDGR
B. DXQDSDODEUDOHSXHGHFDPELDUHOVLJQL¿FDGRSHURQXQFDHOVLJQL¿FDQWH
C. KD\SDODEUDVDODVTXHDOFDPELDUOHVHOVLJQL¿FDGRWDPELpQOHVFDPELDHOVLJQL¿FDQWH
D. KD\SDODEUDVDODVTXHOHVSXHGHFDPELDUHOVLJQL¿FDQWHSHURQRHOVLJQL¿FDGR
39. (QHOIUDJPHQWRUHVDOWDGRGHOSiUUDIRVHLVODDXWRUDGHOWH[WRKDFHUHIHUHQFLDD
A. un pueblo de Colombia y a una epidemia que lo asoló hasta hacerlo desaparecer

B. un lugar imaginario y a un suceso fantástico de una obra literaria
C. su pueblo natal y a la pandemia que afectó a sus habitantes
D. XQDFLXGDGH[WUDQMHUD\DOPDOGH$O]KHLPHUTXHDIHFWyDODSREODFLyQ
40. (QHOSiUUDIRRFKRODDXWRUDQRPEUDORVYHUERVFRQIRUPDGRVSRUGLYHUVRVSUH¿MRV\HOYHUER
ponerGHORFXDOSXHGHD¿UPDUVHTXH
A. HQFXDOTXLHUDGHORVYHUERVQRPEUDGRVVHSXHGHUHHPSOD]DUODSDUWtFXODSRQHUSRUFRORFDU
B. GHVGHHOSXQWRGHYLVWDPRUIROyJLFRORVSUH¿MRVVRQODSDUWHLQYDULDEOH\FRQPD\RUFRQWHQLGR
semántico en cada uno de los verbos nombrados
C. la parte invariable de los verbos nombrados es el vocablo "poner", por lo tanto en cada uno
GHHVWRVVLHPSUHDSDUHFHXQQXHYRVLJQL¿FDGRGHOYHUERponer
D. semánticamente hablando, al verbo ponerVHOHSXHGHDJUHJDUFXDOTXLHUSUH¿MRSDUDFUHDU
nuevas palabras

DEMOCRACIA Y PARTICIPACIÓN
/DGHPRFUDFLDHVXQFDPLQREDVWDQWHODUJR\SURSLDPHQWHLQGH¿QLGR+D\XQPtQLPRGHFRQGLFLRQHV
que se pueden denominar “derechos humanos”; pero el derecho no es más que un mínimo, porque
de nada sirven los derechos si no tenemos posibilidades. Si solo tenemos derechos, eso puede
OOHJDUDVHUDOJRPX\UHVWULQJLGR¢que todo el mundo tenga derecho a elegir y a ser elegido, aunque
ni siquiera sepa leer? La democracia consiste en algo más, aunque los derechos son importantes.
El derecho fundamental es el derecho a diferir, a ser diferente. Cuando uno no tiene más que el
derecho a ser igual, todavía eso no es un derecho.
3HURDGHPiVGHGHUHFKR²GHFtD&DUORV0DU[²HVQHFHVDULDODSRVLELOLGDG
La democracia va en tres direcciones: la una es la posibilidad, la otra es la igualdad, y la otra es

la racionalidad.
La igualdad debe ser una búsqueda económica y cultural. Es casi una burla para una población
GHFLUTXHWRGRVORVFLXGDGDQRVVRQLJXDOHVDQWHODOH\VLQRORVRQDQWHODYLGD¢4XpGLFHODOH\"
$QDWROH)UDQFHGLMRHQHOVLJORSDVDGR4XHGDSURKLELGRDULFRV\SREUHVGRUPLUEDMRORVSXHQWHV´
Desde luego, solo les queda prohibido a los pobres, porque los ricos no se van a dormir bajo los
puentes. Si no hay igualdad ante la ley, se convierte en una burla.
Pero la igualdad ante la vida es algo que es necesario conquistar. Es una tarea; no se decreta:
“todos son iguales”; es una búsqueda.
La apertura democrática es la búsqueda de una

democracia que no sea burla para la población.
Para ello se necesita una actividad que es la
que vamos a promover aquí. La podemos llamar
“participación”, lo cual es una manera de decir.
/RDQWHULRUVLJQL¿FDTXHODGHPRFUDFLDQRVH
decreta, se logra. Si un pueblo no la conquista
por su propia lucha, por su actividad, no le
va a llegar desde arriba. No hay reformas
agrarias que no vengan de una búsqueda de los
FDPSHVLQRVGHXQDRUJDQL]DFLyQFDPSHVLQD
de una lucha campesina.

/DFRQTXLVWDGHODGHPRFUDFLDVXSRQHODRUJDQL]DFLyQGHOSXHEORHQPXFKRVQLYHOHV6HSXHGH
hacer en los barrios, en una junta de acción comunal, en las comunidades indígenas... Y esta
RUJDQL]DFLyQHVHVHQFLDOSRUTXHHVODPDQHUDTXHWLHQHHOSXHEORGHSURGXFLUVXSURSLDFXOWXUDQR
solo de recibirla. Nosotros hablamos mucho de que vamos a dar más educación, a implementar
programas de educación a distancia..., pero no se trata solamente de eso. Se trata de la lucha por
XQDUHFRQTXLVWDGHDOJRTXHVHSHUGLyKDFHPXFKRWLHPSRGLJDPRVGHVGHOD(GDG0HGLD+DFH
PXFKRWLHPSRTXHHOSXHEORGHMyGHFUHDUFXOWXUD1RVRWURV\DQRWHQHPRVXQIRONORU/RKXERHQ
OD(GDG0HGLDFXDQGRHOSXHEORFUHDEDYHUGDGHUDVPDUDYLOODVFXOWXUDOHVHO&DQFLRQHURHVSDxRO
los cuentos de hadas, las catedrales góticas. Él era creador de la cultura.
Para que pueda ser el pueblo creador de la cultura es necesario que tenga una vida común. Cuando
se dispersa, se DWRPL]D, cuando cada uno vive su miseria en su propio rincón, sin colaboración,
sin una empresa y sin un trabajo común, entonces pierde la capacidad de crear cultura. Ahora
puede que la reciba por medio del transistor, de la televisión o por cualquier otro medio, pero como
consumidor, no como creador.
(VQHFHVDULRTXHHOSXHEORYXHOYDDFUHDUFXOWXUD(VRHVHVHQFLDOHQXQDGH¿QLFLyQPRGHUQD
de la democracia. Ahora ni crea ni recibe, y no estaría mal que por lo menos recibiera, pero no
HVVX¿FLHQWH
Tenemos que plantearnos metas altas. Una meta muy interesante es la de un pueblo creador. Esto
no se mide por las estadísticas. Las estadísticas nos informan porcentajes acerca de la población
que sabe leer y escribir, de la que ha terminado la escuela primaria o el bachillerato, pero eso no
es todavía una cultura.
/DFXOWXUDKD\TXHKDFHUOD0iVD~QODVHVWDGtVWLFDVHQJDxDQ(VPXFKRPiVFXOWRXQFDPSHVLQR
analfabeto que sepa narrar, contar una cacería, hacer una canoa, hacer una casa de habitación
con un estilo propio, que uno de esos bachilleres que estamos fabricando, pero en las estadísticas
DSDUHFHQFRPREDFKLOOHUHV(VPiVFXOWRXQSXHEORTXHSURGX]FDDOJRTXHWHQJDXQHVWLORTXH
WHQJDXQDPDQHUDGHYLYLU3HURSDUDHVRWLHQHTXHRUJDQL]DUVH
El pueblo disperso, las masas impotentes, cada cual —como he dicho— refugiado en el rincón de
VXSHTXHxDPLVHULDVLQPiVUHODFLRQHVTXHGHOLQGHURVGHFHORVHVXQSXHEORTXHQRSURGXFH
nada. Es necesario que el pueblo se organice en comunidades de barrios, de campesinos, es
decir, comunidades de cualquier tipo, porque mientras esté disperso está perdido; está perdido no
solamente porque hay tanta miseria —eso también es muy grave—, sino porque no tiene cultura
y creatividad propias.
0DU[GHFtD²\GLVF~OSHQPHTXHORYXHOYDDFLWDUSHURHVPX\LQWHUHVDQWH²TXHHQHOSURFHVR
de desarrollo capitalista el trabajador había perdido la inteligencia del proceso, lo cual quiere decir
TXHHOKRPEUHTXHWUDEDMDTXHYHQGHXQDIXHU]DGHWUDEDMRGXUDQWHRFKRKRUDVGLDULDVSRUXQ
salario, ni siquiera sabe lo que está haciendo. No sabe qué es lo que hace, tampoco para qué se
hace ni por qué se hace. En otros términos, no dirige el proceso, ni siquiera lo entiende.

+XER Xna época en que estaba muy cerca
el artesano del arte. Ni siquiera había una
posibilidad de diferenciarlos bien. No se
distinguía bien un artista de un artesano que
KDFtDXQSDUGH]DSDWRVXQYLROtQXQFXDGUR
y que sabía cómo hacerlo, como un artista. A
ese período artesanal ya no podemos volver.
El pueblo ya no puede apropiarse de la
inteligencia del proceso individualmente, sino
por medio de la colaboración de la comunidad.
Lo que nosotros llamamos una apertura
democrática es una búsqueda de una nueva
FRPXQLGDG GH XQ SXHEOR TXH H[LMD TXH
SLHQVHTXHUHFODPHTXHSURGX]FD$KRUDELHQHVDFRPXQLGDGHVWiLJXDOPHQWHHQIXQFLyQGHOD
racionalidad. Quiero poner en primer plano el tema de la racionalidad, porque es necesaria para
que pueda haber democracia.
La racionalidad surgió hace mucho en la democracia griega, pero no como dice el evangelio de san
Lucas: “La verdad os hará libres”. Surgió al revés: es la libertad la que vuelve a la gente verdadera
porque la obliga a discutir.
9R\ D GH¿QLU PX\ UiSLGDPHQWH HO FRQFHSWR GH UDFLRQDOLGDG DSR\iQGRPH HQ XQR GH ORV PiV
JUDQGHVUDFLRQDOLVWDVTXHKD\DWHQLGRODKLVWRULDKXPDQD.DQWeOGH¿QLyODUDFLRQDOLGDGGLFLHQGR
que consistía esencialmente en tres principios:
1. Pensar por sí mismo

2. Pensar en el lugar del otro
3. Ser consecuente
Pensar por sí mismo no quiere decir —no nos equivoquemos en esto— ningún prurito de
originalidad. Uno piensa por sí mismo cuando lo que piensa, uno mismo lo puede argumentar y,
si le va muy bien, demostrar.
Cuando yo digo que los tres ángulos de un triángulo suman dos rectos, y lo puedo demostrar en el
WDEOHUR\RSLHQVRSRUPtPLVPRDXQTXHHVR\DORVDEtD(XFOLGHVGHVGHKDFHDxRV3HQVDU
por sí mismo quiere decir que el pensamiento no es delegable, no es delegable en un Papa ni en
un partido; ni en un líder carismático; ni en un comité central; ni en una iglesia, ni en nadie. Lo que
uno no piensa por sí mismo, no lo piensa, simplemente lo repite.
/RVJULHJRVWXYLHURQXQDYHQWDMDPX\QRWDEOHVREUHRWURVSXHEORVGHOD$QWLJHGDGTXHIXHODGH
QRFRQWDUFRQXQWH[WRVDJUDGRHQUHODFLyQFRQHOFXDOXQRSXGLHUDUHVXOWDUKHUHMH1RWHQtDQORV
perniciososDX[LOLRVGHO(VStULWX6DQWRQLOD%LEOLDQLHO&RUiQQLQDGDSRUHOHVWLORHQWRQFHVHUD
SRVLEOHFXDOTXLHUFRVDIXHUD+HUiFOLWRR3DUPpQLGHVRSHQVDUORFRQWUDULRGH+HUiFOLWR<HVRORV
obligó a crear la lógica y a formular los términos de ella. Los obligó a ser racionalistas.

El pensamiento racional se cDUDFWHUL]DSRUTXHWLHQHXQUDVJRGHPRFUiWLFRHVHQFLDOUDVJRTXH
QRVYDDD\XGDUDGH¿QLUODVGRVFRVDVODUDFLRQDOLGDGSRUODGHPRFUDFLD\ODGHPRFUDFLDSRU
ODUDFLRQDOLGDG3RUTXHFXDQGRDOJXLHQKDEODFRPRXQOyJLFRRFRPRXQFLHQWt¿FROHKDEODDXQ
LJXDOSHURQRKDEODQXQFDXQFLHQWt¿FRGHDUULEDDEDMR
El discurso racional es un discurso que nos pide permiso: “permítanme una hipótesis”. El
pensamiento racional es una clave de la democracia.
El principio “pensar por sí mismo” tiene como su equivalente inmediato dejar que el otro piense
también por sí mismo; ni de arriba abajo, ni de abajo a arriba. De abajo a arriba se suplica, se
solicita, se pide, a lo mejor se obedece, pero no se demuestra. Se demuestra solo entre iguales.
3RUHVRWDPELpQIXQGDURQORVJULHJRVXQDpWLFDWDQH[WUDRUGLQDULDPHQWHIXHUWHTXHHVODpWLFDTXH
FRUUHVSRQGHDODUDFLRQDOLGDGXQDpWLFDKRUL]RQWDOHVGHFLUHQWUHLJXDOHV/RVJUDQGHVYDORUHV
eran la amistad, la hospitalidad, la reciprocidad. No la caridad —de arriba abajo—, ni la abnegación
—de abajo a arriba—, ni la paciencia, ni la humildad.
Si nosotros vamos a luchar por un mundo democrático, tenemos que aprender una ética
GHPRFUiWLFDTXHGHVGHOXHJRFRQVWDGHYDORUHVKRUL]RQWDOHVHQWUHLJXDOHV
(OVHJXQGRSULQFLSLRNDQWLDQRGHODUDFLRQDOLGDGHV³SHQVDUHQHOOXJDUGHORWUR´(OPRYLPLHQWR
TXHVHGLULJHKDFLDDOOiDSHQVDUHQHOOXJDUGHORWURDUHFRQRFHUTXHHORWURSXHGHWHQHUODUD]yQ
DKDFHUHOHVIXHU]RGHYHUKDVWDTXpSXQWRVHSXHGHDSUHQGHUGHpOHVXQPRYLPLHQWRTXHYD
contra toda discriminación. En primer lugar, contra todo racismo, uno se va a poner en lugar del
RWUR<VLHORWURHVWiPX\OHMRVGHQRVRWURVVLHVWiHQXQDWULEXSRUHMHPSOR¢TXpKDFHPRVSDUD
ponernos en su lugar? Tenemos que respetar su punto de vista, tenemos que saber que nuestro
punto de vista no es el único, que hay otros puntos de vista en los cuales a lo mejor se pueden
entender cosas que desde el nuestro no logramos entender. Pensar en el lugar del otro es dar ese
SDVRQRFUHHUTXHWHQHPRVQRVRWURVHOFHQWURGHODUD]yQ\ODWRWDOLGDGGHODYHUGDG
Ese es el segundo movimiento de la racionalidad y es también un movimiento en dirección a la

democracia. El tercero es muy difícil de llevar a cabo: “ser consecuente”. No se trata de ser terco.
Quiere decir que si nosotros tenemos una tesis cualquiera, y las consecuencias necesarias de esa
tesis resultan ser contradictorias o absurdas, debemos abandonarlas si queremos ser consecuentes
con la lógica. Y esto es muy distinto de ser terco.
7HQHU SRU WDQWR HQ OD YLGD XQD JUDQ GLVSRQLELOLGDG D FDPELDU HV OD ~OWLPD H[LJHQFLD GH OD
racionalidad. A cambiar los puntos de vista si se demuestra que lo que estábamos sosteniendo
eran disparates y nosotros mismos los vemos. En una carta muy famosa que Platón mandó desde
6LFLOLDDORVDPLJRVGH'LRQGHFtDHQWUHRWUDVFRVDVTXHODYHQWDMDGHWHQHUXQDSRVLFLyQ¿ORVy¿FD
es que en esta ocurre algo muy distinto de lo que ocurre en el comercio, porque cuando uno hace
una discusión, y la hace racionalmente, allí el que pierde gana, porque tenía un error y encontró
una verdad; lo que quiere decir que el que gana pierde porque simplemente él sostuvo la verdad.

(VDDFWLWXGDELHUWDDODUDFLRQDOLGDGHVQHFHVDULDSDUDGH¿QLUORVWpUPLQRVGHOFRPSURPLVR
GHODGHPRFUDFLD(OFDPLQRGHODGHPRFUDFLDSDVDSRUODUDFLRQDOLGDGVHGH¿QHHQWpUPLQRV
de racionalidad. Pero no solo en esos términos, sino también en términos de la igualdad de
posibilidades.
Es necesario desarrollar una idea clara de la democracia. Es bueno decretarla, pero no es

VXILFLHQWH$ORVSXHEORVFRPRDORVLQGLYLGXRVQRVHOHVSXHGHMX]JDUSRUORTXHGLJDQGHVt
mismos, sino por lo que hacen. Un individuo puede declarar que él es un genio incomprendido
al que sin embargo todo el mundo toma por bobo; pero no se le puede aceptar por el solo hecho
de que lo declare, pues tendría que hacer cosas geniales. Lo mismo pasa con los países: no
HVSRUORTXHGHFODUHQHQODFDUWDFRQVWLWXFLRQDOSRUORTXHVHOHVSXHGHMX]JDUVLQRSRUODV
relaciones sociales, la manera como vive la gente; una sociedad vale tanto como las relaciones
que tienen los hombres unos con otros y no tanto por lo que diga algún decreto, algún papel,
así sea la Constitución.
La idea de una apertura democrática es un concepto de la sociedad. Nosotros hemos dicho

³SDUWLFLSDWLYD´SRUGHFLUDOJR4XHODJHQWHSXHGDRSLQDUQRHVVX¿FLHQWHTXHSXHGDDFWXDUHV
necesario, y que pueda actuar en aquello que le interesa, en su comunidad, en su barrio, en su
municipio. Pero para poder actuar tiene que tener bases, instrumentos culturales y materiales. La
FUHDFLyQGHXQPXQGRGHLQVWUXPHQWRVFROHFWLYRVHVODDSHUWXUDGHPRFUiWLFD¢(VWRVHSXHGH
llamar “participación”? Sin duda puede llamarse así.
Cuando un gremio actúa en el barrio, por ejemplo en autoconstrucción, desde luego necesita
elementos materiales, tiempo, entusiasmo, no tener miedo ni humildad (esta es una virtud poco
GHPRFUiWLFD QHFHVLWDWHQHUHVSHUDQ]D HVDVtHVXQDYLUWXGGHPRFUiWLFD
$KRUDFXDQGRXQSXHEORDFW~DDOFDQ]DPD\RUHVp[LWRVTXHFXDOTXLHUSURJUDPDGRURUDFLRQDOL]DGRU
y es por eso que el pueblo puede hallar soluciones, en los niveles más elementales de la vida
cotidiana, a sus propias necesidades. Cuando el pueblo no participa en la programación, se
GDQ FDVRV FRPR ODV XUEDQL]DFLRQHV SRSXODUHV TXH VRQ XQRV FDMRQFLWRV GH YLYLHQGD TXH QR
corresponden a sus necesidades de vida. A los
SURJUDPDGRUHV VH OHV ROYLGy TXH KDEtD QLxRV
que estos no pueden estar guardados en un
cuartico, que necesitan espacios comunes para
jugar, para manifestarse, que necesitan tiempo,
SRUTXH XQD VHxRUD QR SXHGH HVWDU FRQ FXDWUR
muchachitos pegados a la bata todo el día en
una cocina. Entonces necesitan guarderías y
el pueblo va encontrando sus necesidades y
la forma de resolverlas. No debe esperar que
todo llegue desde arriba pero sí se requiere
un gobierno que por lo menos permita que el
SXHEOR H[LMD TXH VH RUJDQLFH TXH SURPXHYD

instrumentos colectivos7RGRHVRHVORTXHDKRUDQRVRWURVSRGHPRVGH¿QLUFRPRXQDGHPRFUDFLD
XQDGHPRFUDFLDUHVWULQJLGDSHURTXHEXVFDODSDUWLFLSDFLyQ¢/DSDUWLFLSDFLyQHQTXpFRQTXpR
FRQTXLpQ"¢&RQHOJRELHUQR"1RODSDUWLFLSDFLyQHQODWUDQVIRUPDFLyQGHVXYLGD<HVRQRYD
VLQFRQÀLFWR
Nosotros tenemos una democracia muy restringida también en el sentido económico, y debemos
decirlo claramente. En nuestras ciudades hay una gran cantidad de tierra urbana acumulada
SRUXQDVSRFDVIDPLOLDVHQHVSHUDGHYDORUL]DFLyQPLHQWUDVHOSXHEORQRWLHQHGyQGHYLYLU\VH
instala en invasiones de lagunas y laderas. Esto es lo menos democrático del mundo. Y ahí hay
XQFRQÀLFWRGHLQWHUHVHVGHFODVH1RVHSXHGHHVWDUFRQODYLYLHQGDSRSXODU\DOPLVPRWLHPSR
respetar como si fuera sagrada una propiedad que se tiene sin hacer nada, solamente esperando
TXHVHYDORULFHODWLHUUDXUEDQD3DUDHVWDUFRQODYLYLHQGDSRSXODUKD\TXHHQWUDUHQFRQÀLFWRGHO
PLVPRPRGRTXHSDUDHVWDUFRQODUHIRUPDDJUDULD(QFRQÀLFWRFRQTXLHQHVKDQPRQRSROL]DGR
ODWLHUUD(VRQRVHSXHGHHYLWDUQLHVEXHQRFDOODUORFRPRVLQRH[LVWLHUD
4XLVLHUDSRQHUXQHMHPSORSDUDPRVWUDUODGLIHUHQFLDGHLQWHUHVHV+DEtDXQDPLJRTXHVHOODPDED
GRQ/XLV2VSLQDXQPLOORQDULRDQWLRTXHxRTXHSRUORGHPiVHVFULELyXQOLEURPX\QRWDEOHGH
HFRQRPtD /D VHxRUD GH pO OOHJD XQ GtD GHO PHUFDGR \ OH GLFH ³£&RPR HVWi GH FDUD OD FDUQH
así como vamos, no sé a dónde vamos a llegar”, y le objeta don Luis: “¡Pero cómo se le ocurre
preocuparse por eso, si por cada libra de carne que nosotros compramos, vendemos veinte mil”.
(VDHVODLQÀDFLyQSHURHVTXHpOVDEtDGHHFRQRPtD\ODVHxRUDQR
1RVRWURVQRSRGHPRVHYLWDUUHFRQRFHU\DVXPLUORVFRQÀLFWRV(VWRLPSOLFDEiVLFDPHQWHXQD
cosa: nosotros estamos del lado de los que tengan más necesidades y menos posibilidades.
6RORDVtVHSXHGHVHUGHPyFUDWD1RHVVX¿FLHQWHDXQTXHHVEXHQRTXHODFHQVXUDQRYD\DD
decirle a nadie “usted no tiene derecho a hablar”, o “usted sí tiene derecho a hablar” o a recortar
los periódicos. Para ser demócrata hay que estar del lado de las necesidades, de los que tienen
menos posibilidades concretas. Si no, no hay apertura democrática.
Generalmente se dice —es una idea vieja y no es incorrecta, desde luego— que democracia es
libertad. Pero libertad es posibilidad. Uno no tiene las libertades porque están escritas en alguna
parte, por hacer aquello que la ley no le prohíbe. Es todavía necesaria otra cosa: que no se lo
prohíba la vida. Puede que la ley no le prohíba a nadie entrar a la universidad, pero sí se lo prohíbe
la vida, sí se lo prohíbe la economía, sí se lo prohíben los hechos; de todas maneras no tiene
libertad de educarse. La libertad está en el orden de la posibilidad.
¢4XpOLEHUWDGWLHQHHOFDPSHVLQRTXHSHUGLyVXSDUFHODHQODPDODFRVHFKDRHQXQDEXHQD²QR
se sabe qué es peor—?, le toca irse de tuguriano a buscar una ciudad dónde vivir. Tiene la libertad
de ser tuguriano, ¡pero no tiene ninguna otra! Y no es que la policía le prohíba, o el gobierno, pues
él tiene la libertad de ser tuguriano.

No asumamos nunca una GH¿QLFLyQQHJDWLYDde la libertad: es todo aquello que no nos prohíban.
$VXPDQRVXQDGH¿QLFLyQSRVLWLYDGHODOLEHUWDGHVDTXHOORTXHODYLGDQRVSHUPLWHKDFHU<HQWRQFHV
QRVSRGUHPRVSRQHUDOXFKDUSRUXQDDSHUWXUDGHPRFUiWLFDTXHQRSXHGHH[LVWLUVLQSDUWLFLSDFLyQ
popular. Es en los barrios donde la gente tiene que aprender a hacer sus cooperativas, a hacer sus
FDVDVDWHQHUVXRUJDQL]DFLyQDGLULJLUVHSRUVtPLVPD(VDOOtGRQGHVHDPSOtDODGHPRFUDFLDVL
no, no la ampliamos en ninguna parte.
Estanislao Zuleta. Junio de 1988.
1. (OWHPDGHOWH[WRDQWHULRUHV
A. ética e igualdad
B. cultura y democracia
C. apertura y racionalidad
D. democracia y participación
2. 'HDFXHUGRFRQHOWH[WRHOGHUHFKRVLQODSRVLELOLGDG
A. no resulta para nada relevante

B. HVXQFDPLQRWRWDOPHQWHLQGH¿QLGR
C. es equitativo, mas no por ello racional
D. aunque resulta ser racional, no es equitativo
3. &RQ OD SUHJXQWD ¢TXH WRGR HO PXQGR WHQJD GHUHFKR D HOHJLU \ D VHU HOHJLGR DXQTXH QL
siquiera sepa leer?, el autor
A. trae a colación una de las ventajas de la democracia

B. da un claro ejemplo de una de las fragilidades de la democracia
C. HMHPSOL¿FDXQFDVRGHXQDGHPRFUDFLDSDUWLFLSDWLYD
D. resalta el hecho de la posibilidad en un tipo de gobierno
4. Para el autor los tres elementos determinantes para ejercer una verdadera democracia, son
A. búsqueda, apertura y actividad

B. UHIRUPDRUJDQL]DFLyQ\FRQTXLVWD
C. posibilidad, igualdad y racionalidad
D. cultura, posibilidad y dignidad
5. (QHOWH[WRODSDODEUD³DFWLYLGDG´WLHQHTXHYHUFRQOD
A. participación
B. igualdad
C. cultura
D. educación

6. El conocLGRDGDJLR³ODXQLyQKDFHODIXHU]D´
A. QRHVFRQVHFXHQWHFRQORH[SUHVDGRHQODOHFWXUD
B. es aplicable solo a cierto tipo de culturas
C. YDHQXQDGLUHFFLyQRSXHVWDDOVHQWLGRGHOWH[WR
D. HVDSOLFDEOHDOWH[WR
7. De acuerdo con Estanislao Zuleta, para que haya una verdadera apertura democrática un
pueblo debe
A. FRQWUDGHFLUMX]JDUUDFLRQDOL]DU\RSLQDU
B. SURGXFLUUHFODPDUH[LJLU\SHQVDU
C. DFWXDUUHVWULQJLULQYDGLU\UHÀH[LRQDU
D. SRVLELOLWDUFROHFWLYL]DUSURJUDPDU\OXFKDU
8. Estanislao Zuleta asevera que en la Edad Media el pueblo
A. era el creador de la cultura

B. vivía resignado a su miseria
C. VHRUJDQL]DEDHQMXQWDVGHDFFLRQHVFRPXQDOHV
D. dejó de crear cultura
9. De acuerdo con la lectura, la democracia no se decreta, sino que se
A. logra
B. dispersa
C. PDVL¿FD
D. UDFLRQDOL]D
10. Para Estanislao Zuleta las estadísticas no funcionan porque
A. PLHQWUDVPiVHVWDGtVWLFDVVHUHDOLFHQPiVH[SXHVWRHVWDUiHOSXHEORDQWHODVHJUHJDFLyQ
B. estas no miden con los parámetros que demarcan la verdadera cultura de un pueblo
C. DOPDQHMDUFLHUWRWLSRGHSURFHVRVQRFXPSOHQFRQODVPHWDVH[LJLGDVSRUHOSXHEOR
D. estas no hacen diferencia entre el saber popular y el saber académico
11. (OWUDEDMDGRUVHJ~Q0DU[SHUGLyODLQWHOLJHQFLDGHOSURFHVRSRUTXH
A. trabaja ocho horas diarias por un salario

B. se vendió a un patrón capitalista
C. ni lo dirige ni lo entiende
D. no diferencia al artesano de la artesanía

12. 6RQH[SUHVLRQHVFRQVHFXHQWHVHQHOWH[WR
A. bachillerato, cultura
B. pensamiento racional, humildad
C. relaciones sociales, constitución
D. pueblo disperso, masa impotente
13. (QHOWH[WR=XOHWDGL¿HUHFRQHOSHQVDPLHQWRGH
A. Kant
B. 0DU[
C. san Lucas
D. Platón
14. ³3HQVDUSRUXQRPLVPR´VLJQL¿FDSDUDHODXWRUTXH
A. uno debe ser creativo y debe saber delegar

B. se debe argumentar y demostrar lo que se piensa
C. es necesario poseer cierto carisma y no ser repetitivo
D. así no se argumente, se debe ser muy convincente
15. Los griegos fueron racionalistas porque
A. no se guiaron por ningún tipo de doctrina

B. SHQVDURQORFRQWUDULRGH+HUiFOLWR
C. IXHURQKHUHMHVDQWHVXVWH[WRVVDJUDGRV
D. sacaron provecho de las creencias de otros pueblos
16. 8QUHIUiQTXHFRQWUDGLFHSDUWHGHODLGHDIXQGDPHQWDOGHOWH[WRHV
A. en tierra de ciegos, el tuerto es rey

B. más sabe el diablo por viejo que por diablo
C. a rey muerto, rey puesto
D. el buey solo bien se lame
17. 'HDFXHUGRFRQODOHFWXUDHOSHQVDPLHQWRUDFLRQDOVHFDUDFWHUL]DSRUTXH
A. es delegable e incondicionado
B. tiene un rasgo democrático
C. HVOyJLFRFRPRHOGHORVFLHQWt¿FRV
D. obliga a crear y a pensar una lógica

18. Y esto permite que
A. se maneje de manera vertical

B. se presenten virtudes como la caridad
C. no se hable de arriba abajo
D. los otros puntos de vista sean mejores
19. De acuerdo con la lectura, la hospitalidad se diferencia de la humildad en que
A. PLHQWUDVHVWDHVYHUWLFDODTXHOODHVKRUL]RQWDO
B. aquella es generosa y esta no lo es
C. HQWDQWRHVWDHVUHFtSURFDDTXHOODHVKRUL]RQWDO
D. sin la una no se puede dar la otra
20. En cuanto al hecho de que el pueblo sea un receptor de la cultura, el autor del ensayo
opina que
A. HVVX¿FLHQWHPDVQRQHFHVDULR
B. HVWDQVX¿FLHQWHFRPRQHFHVDULR
C. HVVX¿FLHQWHPHQWHQHFHVDULR
D. HVQHFHVDULRSHURQRHVVX¿FLHQWH
21. Con respecto a las estadísticas, el autor opina que estas dicen verdades
A. a medias
B. de Perogrullo
C. GHDSXxR
D. irrefutables
22. De la democracia y la racionalidad se dice que deben manejarse
A. de manera aislada
B. en un doble sentido
C. VRORGHVGHXQDSHUVSHFWLYDFLHQWt¿FD
D. de arriba abajo
23. Entre los principios de la racionalidad, el más difícil de llevar a cabo es
A. pensar por sí mismo

B. pensar en lugar del otro
C. ser consecuente
D. crear cultura
24. Y este principio no tiene nada que ver con
A. la creatividad
B. la racionalidad
C. el absurdo
D. la terquedad

25. De acuerdo FRQHOWH[WRHVSRVLEOHD¿UPDUTXH
A. ODLJXDOGDGUDFLRQDOL]DODSRVLELOLGDG
B. la racionalidad posibilita la igualdad
C. la posibilidad iguala la racionalidad
D. es posible igualar la posibilidad
26. El enunciado “una sociedad vale tanto como las relaciones que tienen los hombres unos
con otros y no tanto por lo que diga algún decreto, algún papel, así sea la Constitución”,
sugiere que
A. del dicho al hecho hay mucho trecho

B. no con quien naces, sino con quien paces
C. la pared y la muralla son el papel del canalla
D. dura es la ley, pero es la ley
27. “En nuestras ciudades hay una gran cantidad de tierra urbana acumulada por unas pocas
IDPLOLDVHQEXVFDGHYDORUL]DFLyQ´(VWDVWLHUUDVUHFLEHQHOQRPEUHGH
A. terrenos baldíos
B. tierra labrantía
C. lotes de engorde
D. elefantes blancos
28. $OJRTXHQRWLHQHVHQWLGRGHDFXHUGRFRQORH[SUHVDGRHQHOWH[WRVHUtD
A. preocuparse por la carestía de la carne siendo un ganadero

B. FRPSDUDUHQDOJ~QPRPHQWRODLQÀDFLyQFRQODHFRQRPtD
C. GHOLQHDUXQDGHPRFUDFLDUHVWULQJLGD\SDUWLFLSDWLYDDODYH]
D. establecer programas de vivienda popular y permitir los lotes de engorde
29. Para el autor del ensayo solo se puede ser demócrata
A. fomentando verdaderas reformas agrarias

B. ejecutando proyectos que permitan una mejor educación
C. RUJDQL]DQGRMXQWDVGHDFFLRQHVFRPXQDOHVSDUDFUHDUYLYLHQGD
D. estando al lado de los que tienen menos posibilidades y están más necesitados
30. El término atomizaVXEUD\DGRHQHOWH[WRWLHQHTXHYHUFRQEXCEPTO
A. dispersa
B. divide
C. aglutina
D. aísla

31. 6LODGHPRFUDFLDUHVXOWDVHUXQFDPLQREDVWDQWHODUJR\SURSLDPHQWHLQGH¿QLGRHQWRQFHV
podríamos catalogarla como
A. H[WHQVD\PDOKDGDGD
B. compleja y objetiva
C. intrincada y disoluta
D. dispendiosa y relativa
32. 3DUDTXHKD\DXQDYHUGDGHUDGHPRFUDFLDODOLEHUWDGGHEHLUDFRPSDxDGDGHOD
A. posibilidad
B. responsabilidad
C. agremiación
D. censura
33. La gente tiene que aprender a hacer sus cooperativas
A. de acuerdo con sus posibilidades

B. en los barrios
C. incluso por encima de la ley
D. pero antes debe educarse
34. (OSHUVRQDMHTXHHVFLWDGRYDULDVYHFHVHQHOWH[WRHV
A. Anatole France
B. Platón
C. Luis Ospina
D. 0DU[
35. La palabra “restringida´VXEUD\DGDHQHOWH[WRSXHGHVHUUHHPSOD]DGDSRU
A. limitada
B. permisiva
C. obsoleta
D. acorde

36. De acueUGRFRQORH[SUHVDGRHQHOWH[WRKDEODUGHXQDGHPRFUDFLDTXHQRVHDSDUWLFLSDWLYD
es una
A. búsqueda
B. conquista
C. falacia
D. falsa estadística
37. El término “perniciosos´VXEUD\DGRHQHOWH[WRSXHGHUHHPSOD]DUVHSRUEXCEPTO
A. GDxLQRV
B. perjudiciales
C. nocivos
D. generosos
38. Para Estanislao Zuleta, dos términos que no son compatibles resultan ser
A. FRQTXLVWD\RUJDQL]DFLyQ
B. KXPLOGDG\HVSHUDQ]D
C. creación y cooperativismo
D. paciencia y humildad
39. Si la ley no prohíbe el ingreso a la universidad,
A. el joven debe cumplir la ley para ingresar a ella

B. está posibilitando el desarrollo cultural de un pueblo
C. debe entonces posibilitar el fácil acceso a la misma
D. HQWRQFHVH[LVWHXQDYHUGDGHUDDSHUWXUDGHPRFUiWLFD
40. (QFXDQWRDODYHQWDMDGHWHQHUXQDSRVLFLyQ¿ORVy¿FDHQXQDGLVFXVLyQ3ODWyQGHFtDTXH
A. el que pierde,gana
B. el que no pierde gana
C. el que no gana pierde
D. ni se pierde ni se gana

INTELIGENCIA VERBAL
1. Nace de la espuma que forman en el 4. +LMD GH (GLSR \ <RFDVWD VREHUDQRV GH
mar los testículos cercenados de Urano. 7HEDV$FRPSDxDD(GLSRHQVXGHVWLHUUR
6LPEROL]D HO DWUDFWLYR VH[XDO SRVHH XQ hasta la muerte de este, después regresa
FHxLGRUTXHODKDFHLUUHVLVWLEOHDKRPEUHV a Tebas. Pero su sino está marcado
y a dioses por la tragedia. Sus hermanos mueren
en la guerra de los siete contra Tebas,
A. Andrómaca uno a manos del otro. Creonte decreta
B. Afrodita H[HTXLDVGHUH\SDUD(WHRFOHV\SURKtEH
C. Antígona sepultar el cuerpo de Polinices, bajo
D. Calipso pena de muerte. Acude durante la noche
a derramar sobre su hermano los polvos
2. +LMR GH $WUHR \ $pURSH 5H\ GH $UJRV rituales. Es sorprendida y su tío Creonte
\ GH 0LFHQDV &RPDQGD OD H[SHGLFLyQ dictamina su muerte enterrándola viva
hacia Troya para recuperar la esposa y en la tumba donde ella se suicida
los tesoros que le han sido arrebatados
a su hermano Menelao A. Antígona
B. Atenea
A. Cerbero
C. ,¿JHQLD
B. +HIHVWRV
D. Medea
C. Agamenón
D. Odiseo
5. Cabecilla de los pretendientes de
Penélope. Era violento y orgulloso.
3. 1RGUL]D GH =HXV VHJ~Q OD OH\HQGD
Intentó matar al hijo de Odiseo (Ulises),
también es el nombre de la cabra con
7HOpPDFR ,QFLWD D VXV FRPSDxHURV D
cuya leche se amamantó a Zeus. Con
dilapidar la fortuna de Odiseo a base de
OD SLHO GH HVWD FDEUD =HXV VH KL]R VX
banquetes, para obligar a Penélope a que
famosa égida, piel de cabra que Zeus
se decida por uno de sus pretendientes.
llevaba sobre los hombros a modo de
armadura. Además está relacionada con Es el primer pretendiente que cae bajo
la cornucopia ODVÀHFKDVGH2GLVHR
A. +HOHQD A. Menelao
B. Yocasta B. Antínoo
C. Ariadna C. Midas
D. Amaltea D. Morfeo

6. +LMRGH3HOHR\ODGLRVD7HWLV(VWDORVXPHUJLyHQHOUtR(VWLJLDTXHFRQFHGtDHOGRQGHOD
invulnerabilidad. Su punto débil era el talón, que no había tocado el agua, pues era el sitio
por donde su madre lo sujetaba. Fue el principal héroe en el sitio de Troya
A. Néstor
B. Aquiles
C. Orestes
D. Patroclo
7. +LMRGH=HXV\+HUD(VHOGLRVGHODJXHUUDSRUH[FHOHQFLDHQRFDVLRQHVVHOHLGHQWL¿FD
con el combate mismo, aunque sus empresas bélicas no siempre son recompensadas
FRQHOp[LWR
A. Perseo
B. Pigmalión
C. Ares
D. Polifemo
8. +LMDGH0LQRV\3DVtIDH(QDPRUDGDGH7HVHROHGLRHOKLORTXHD\XGyDOKpURHDVDOLUGHO
laberinto después de matar al Minotauro
A. Atenea
B. ,¿JHQLD
C. Medea
D. Ariadna
9. +LMDGH=HXV\/HWR+HUPDQDJHPHODGH$SROR(VODGLRVDFD]DGRUD\SURWHFWRUDGHODIXHU]D
vegetativa. A ella se le ofrecen los primeros frutos de la recolección. Está íntimamente ligada
a las leyendas y los cultos de su hermano Apolo. Diosa virgen, interviene en numerosos
mitos relacionados con la virginidad
A. Rea
B. Tetis
C. Artemisa
D. Medea
10. +LMDGH=HXV\0HWLV(VXQDGHODVVHLVGLRVDVSULQFLSDOHVGHOSDQWHyQJULHJRFOiVLFR'LRVD
de la sabiduría, guardiana de la justicia y las leyes. Aunque es una diosa virgen, actúa como
PDGUHDGRSWLYDGHKpURHVFRPR3HUVHRR7HVHR6HUHSUHVHQWDFRQFDVFRODQ]D\HVFXGR
VREUHHOTXHVROtD¿JXUDUODFDEH]DGHOD*RUJRQD
A. Atenea
B. Penélope
C. Antígona
D. Asteria

11. +LMRGH-iSHWR\&OtPHQH(VXQ7LWiQ/LGHUyDORVWLWDQHVHQVXOXFKDFRQWUDORV2OtPSLFRV
Al perder, fue condenado por Zeus a cargar sobre sus hombros la bóveda del cielo
A. Asclepio
B. Cronos
C. Perseo
D. Atlas
12. Es una de las nueve musas, generalmente es ella quien las conduce. Preside la poesía
OtULFD1RUPDOPHQWHHVFRQVLGHUDGDPDGUHGH2UIHRGH+LPHQHRGHODV6LUHQDV\GH/LQR
(QVHxyFDQWRD$TXLOHV$SDUHFHFRPRMXH]HQODGLVSXWDHQWUH$IURGLWD\3HUVpIRQHSRUOD
posesión del hermoso Adonis
A. Deyanira
B. Calíope
C. Electra
D. Equidna
13. +LMDGH3RVHLGyQ\GH*HD0RQVWUXRTXHYLYtDRFXOWRHQXQDFXHYDVLWXDGDHQHOHVWUHFKR
de Mesina. Varias veces al día provocaba unos enormes remolinos que todo lo engullían.
Se tragó a toda la tripulación de Odiseo (Ulises); solo él consiguió salvarse. Al otro lado del
estrecho habitaba Escila, otro monstruo legendario
A. (V¿QJH
B. Eurídice
C. Caribdis
D. Galatea
14. %DUTXHUR GHO +DGHV FREUD XQ yEROR SRU DWUDYHVDU HO ODJR (VWLJLD D ODV DOPDV TXH KDQ
UHFLELGRKRQUDVI~QHEUHVSXHVODVDOPDVGHORVLQVHSXOWRVGHEHQYDJDUGXUDQWHFLHQDxRV
DQWHVGHHQWUDUHQHO+DGHV6HOHUHSUHVHQWDFRPRXQDQFLDQRFRQEDUEDRMRVOODPHDQWHV
y vestido pobremente
A. Ganimedes
B. Glauco
C. +HOLR
D. Caronte
15. 0RQVWUXRVRSHUURFRQWUHVFDEH]DV\FRODGHVHUSLHQWH*XDUGDEDODVSXHUWDVGHO+DGHV
impidiendo que los muertos salieran y los vivos entraran
A. Cerbero
B. +HUDFOHV
C. +HUPHV
D. Layo

16. +LMRV GH 8UDQR \ GH *HD %URQWHV (VWpURSHV \$UJHV 6HUHV GH JUDQ HVWDWXUD \ HQRUPH
IXHU]DFRQXQVROR RMR VLWXDGR HQOD IUHQWH3URSRUFLRQDURQ D=HXVHOUD\R\HOWUXHQRD
3RVHLGyQHOWULGHQWH\D+DGHVHOFDVFRTXHORKDFtDLQYLVLEOH
A. Minotauros
B. Cíclopes
C. Centauros
D. Moiras
17. +LMD GH +HOLR \ 3HUVHLV 9LYtD HQ OD LVOD GH (HD (V XQD UHSXWDGD PDJD DO LJXDO TXH VX
hermana Pasífae y su sobrina Medea. Convertía en animales a todos los que llegaban a las
FRVWDVGHVXLVOD8OLVHVWXYRTXHHQIUHQWDUVHDHOODSDUDOLEHUDUDVXVFRPSDxHURVGHOD
forma animal que les había dado. También aparece en la leyenda de los Argonautas
A. Quimera
B. Selene
C. Circe
D. Sibila
18. +LMRGH8UDQR\*HD3HUVRQL¿FDFLyQGHOWLHPSR6RUSUHQGLyDVXSDGUHPLHQWUDVGRUPtD\
le cortó los testículos, instigado por Gea. Se casó con su hermana Rea. Como sus padres
le habían predicho que sería destronado por uno de sus hijos, se los tragaba a medida que
Rea los iba concibiendo. Finalmente Zeus lo destronó, como él hiciera con su padre Urano
A. Cronos
B. Sísifo
C. Tánato
D. Teseo
19. Es el inventor por antonomasia, destacó también como arquitecto y como escultor. Participa
HQYDULDVOH\HQGDVHQODVTXHVLHPSUHVHSRQHGHPDQL¿HVWRVXLQJHQLR(QWUHRWURVLQYHQWRV
creó el laberinto del Minotauro, el autómata de bronce de Talos y unas alas para volar
A. Tritón
B. Prometeo
C. Dédalo
D. Peleo
20. +LMRGH=HXV\6pPHOH'LRVGHOYLQR'XUDQWHVXQLxH]IXHLPSODFDEOHPHQWHSHUVHJXLGR
SRUODFHORVD+HUD6LHQGRDGROHVFHQWHGHVFXEULyODIRUPDGHKDFHUYLQRFRQHOIUXWRGHOD
YLxD<DDGXOWRVHLQVWDOyHQHO2OLPSRVHQWiQGRVHHQHOOXJDUTXHOHFHGLHUD+HVWLD)XHHO
esposo de Ariadna, después de que Teseo la abandonara
A. Dioniso
B. Paris
C. Palinuro
D. Pan

PSICOORIENTACIÓN
ANSIEDAD
PRESENTACIÓN
El término ansiedad proviene del latín anxietasFRQJRMDRDÀLFFLyQ&RQVLVWHHQXQHVWDGRGH
PDOHVWDUSVLFRItVLFRFDUDFWHUL]DGRSRUXQDVHQVDFLyQGHLQTXLHWXGLQWUDQTXLOLGDGLQVHJXULGDGR
SUHRFXSDFLyQDQWHORTXHVHYLYHQFLDFRPRXQDDPHQD]DLQPLQHQWH\GHFDXVDLQGH¿QLGD/D
diferencia básica entre la ansiedad normal y la patológica, es que esta última se basa en una
YDORUDFLyQLUUHDORGLVWRUVLRQDGDGHODDPHQD]D
La ansiedad es un estado en el que aparecen sentimientos de aprensión, incertidumbre y tensión

SRUDQWLFLSDUXQDDPHQD]DUHDORLPDJLQDULD/DDQVLHGDGFRQWLQXDGDSXHGHLPSHGLUDOHVWXGLDQWH
DOFDQ]DUORVREMHWLYRVTXHVHSURSRQH(VWXGLDULUDOH[DPHQ\DSUREDUVHFRQYLHUWHQHQREVWiFXORV
LQVDOYDEOHV+D\PXFKRVSHQVDPLHQWRVTXHODGHVHQFDGHQDQ(OPLHGRDTXHGDUVHHQEODQFRHO
temor a decepcionar a los padres o el simple pensamiento de que todos los estudiantes del aula
saben más que uno mismo.
La ansiedad tiene que ver con la manera en que cada

alumno valora o interpreta la situación a la que se ve
sometido. En general, “la ansiedad no viene provocada
SRUXQH[DPHQHQVtVLQRSRUODVFRQVHFXHQFLDVTXHFDGD
alumno deriva de ello”.
Como ejemplo podemos pensar en un alumno que necesita

obtener una matrícula o un sobresaliente para continuar
manteniendo su beca de estudios. Esta situación, el pensar
que no sacará esa nota, perderá su beca y no podrá
continuar con sus estudios, es lo que provocará que su
QLYHOGHHVWUpVWHQJDXQHIHFWRDPSOL¿FDGRURPXOWLSOLFDGRU
y que acabe convirtiéndose en ansiedad.
PREUNIVERSITARIO • PSICOORIENTACIÓN | LIBRO 8 171

LOS SÍNTOMAS
Es importante detectar esta ansiedad y estrés para poder,

TEN PRESENTE: después, combatirlos. “Los síntomas de la ansiedad vienen
dados en tres planos que se relacionan y retroalimentan
La ansiedad, tiene que ver mutuamente”:
con la manera en que cada
alumno valora o interpreta En primer lugar, nos encontramos el nivel mental o cognitivo.
la situación a la que se ve
/RV VtQWRPDVPiV FRPXQHV VHUtDQ SUHRFXSDFLyQ H[WUHPD
sometido. En general, “la
ansiedad no viene provocada LQVHJXULGDGIDOWDGHFRQ¿DQ]DGHVFRQFHQWUDFLyQGL¿FXOWDG
SRU XQ H[DPHQ HQ Vt VLQR para tomar decisiones, aprensión, sentimiento de inferioridad,
por las consecuencias que VHQVDFLyQGHSpUGLGDGHFRQWUROGL¿FXOWDGHVDODKRUDGHOHHU\
cada alumno deriva de ello”. FRPSUHQGHUGL¿FXOWDGHVSDUDUHFRUGDUSDODEUDVRFRQFHSWRV
bloqueo mental (“quedarse en blanco”).
(Q VHJXQGR OXJDU QRV HQFRQWUDPRV HO QLYHO ¿VLROyJLFR /RV VtQWRPDV PiV FRPXQHV VHUtDQ
respiración agitada o entrecortada, sudoración, sequedad de boca, opresión en el pecho, náuseas,
dolor de estómago.
Y por último, a nivel conductual, los síntomas más comunes serían: falta de apetito o comer en
H[FHVRWDUWDPXGHRKDEODUUiSLGRULVDQHUYLRVDPDQLSXODUFRQWLQXDPHQWHREMHWRVUHDFFLRQHV
LPSXOVLYDV FRPRDEDQGRQDUXQH[DPHQ UHVSRQGHUVLQUHÀH[LRQDU
ANSIEDAD ANTE LOS EXÁMENES
Caso: “… Me levanto por la mañana y lo primero que viene a la

cabeza es el examen de la semana que viene. Me empiezo a
poner nerviosa y se me hace un nudo en el estómago... Seguro
TXHQRORKHSUHSDUDGRORVX¿FLHQWH\UHSUREDUp«RORSHRU
me quedo en blanco, me bloqueo… Tengo que ponerme a
estudiar, pero se me hace una montaña… Me sudan las manos
y me cuesta concentrarme... Es lo mismo que me pasa a la
hora de hacer el examen, ¡pero justo antes, es aún peor!….
Así seguro que lo haré mal. Lo mejor sería no presentarme y
por lo menos así no sufriré tanto ni decepcionaré a nadie…”.
3RGHPRV GH¿QLU OD DQVLHGDG DQWH ORV H[iPHQHV FRPR XQ

PLHGRLQWHQVR\SHUVLVWHQWHTXHVHH[SHULPHQWDIUHQWHDR
ante la anticipación de, situaciones de evaluación dentro del
ámbito educativo. Esta evaluación académica puede referirse
DH[iPHQHVHVFULWRVRUDOHVWUDEDMRVRLQIRUPHVUHVSRQGHU
preguntas en clase, etc.
172 PREUNIVERSITARIO • PSICOORIENTACIÓN | LIBRO 8

(Q XQ VHQWLGR PiV DPSOLR OD DQVLHGDG DQWH ORV H[iPHQHV
TEN PRESENTE: forma parte de la ansiedad de evaluación, que puede aparecer
La ansiedad debe HQFRQWH[WRVQRDFDGpPLFRVFRPRLQWHUYHQFLRQHVHQS~EOLFR
ser reconocida por el HQWUHYLVWDV GH WUDEDMR H[SRVLFLRQHV HWF (Q GH¿QLWLYD DQWH
estudiante como una cualquier situación donde las capacidades de la persona son
emoción excesiva evaluadas.
o irracional, generar
reacciones intensas que
interfieren en su vida /DVSHUVRQDVFRQDQVLHGDGDQWHORVH[iPHQHVH[SHULPHQWDQ
GHPDQHUDVLJQL¿FDWLYD diversas manifestaciones emocionales, fisiológicas y
y no aparecer como psicológicas. Sentirán por tanto emociones como miedo,
consecuencia de no WHQVLyQLQVHJXULGDGLQTXLHWXG\SiQLFR3RGUiQH[SHULPHQWDU
haberse preparado o síntomas físicos como taquicardia, palpitaciones, mareo,
no haber estudiado lo
GRORUGHFDEH]DWHQVLyQPXVFXODUVXGRUDFLyQGL¿FXOWDGSDUD
VX¿FLHQWH
respirar, molestias digestivas, etc. A nivel mental podrán notar
GL¿FXOWDG SDUD FRQFHQWUDUVH \ SHQVDU FRQIXVLyQ GL¿FXOWDG
SDUDFRQWURODUODVSUHRFXSDFLRQHVSHQVDPLHQWRVQHJDWLYRVUHODWLYRVDOUHQGLPLHQWRGH¿FLHQWHD
QRDOFDQ]DUVXVH[SHFWDWLYDVRODVGHORVGHPiVDFRQVHFXHQFLDVQHJDWLYDVGHXQSRVLEOHEDMR
UHQGLPLHQWRPLHGRDQRVHUFDSD]\VHUPHQRVTXHORVGHPiVHWF7RGRVHVWRVSHQVDPLHQWRV\
VHQVDFLRQHVGL¿FXOWDQODFRQFHQWUDFLyQHQODWDUHD
Un aspecto importante a tener en cuenta es que esta ansiedad debe ser reconocida por la propia
SHUVRQDFRPRH[FHVLYDRLUUDFLRQDOJHQHUDUUHDFFLRQHVLQWHQVDVTXHLQWHU¿HUHQHQODYLGDGHOD
SHUVRQDGHPDQHUDVLJQL¿FDWLYD\QRDSDUHFHUFRPRFRQVHFXHQFLDGHQRKDEHUVHSUHSDUDGRR
QRKDEHUHVWXGLDGRORVX¿FLHQWH
¿CÓMO SE MANTIENE EL PROBLEMA?
Cuando la persona ya ha desarrollado la ansiedad ante los

H[iPHQHVODSUR[LPLGDGGHXQDSUXHEDDFDGpPLFDVXVFLWDOD
anticipación del posible fracaso, las consecuencias del mismo RECUERDA QUE
UHVSHFWRDXQRPLVPRRUHVSHFWRDORVSDGUHVFRPSDxHURV
Cuando la persona ya ha
y profesores; por ejemplo), y de esta forma se disparan las
desarrollado la ansiedad ante
SUHRFXSDFLRQHV\ORVVtQWRPDVTXHODDFRPSDxDQ PLHGRV los exámenes, la proximidad
DFWLYDFLyQ¿VLROyJLFD« 'HHVWDPDQHUDODSHUVRQDVH¿MD de una prueba académica
HVSHFLDOPHQWHHQODGL¿FXOWDGGHODPDWHULDHQODIDOWDGH suscita la anticipación
FRQ¿DQ]DHQORVIUDFDVRVDQWHULRUHVHWF(VWRSXHGHOOHYDU del posible fracaso, las
a que la persona intente estudiar más horas y repasar más consecuencias del mismo y
de esta forma se disparan
la materia, aunque la interferencia de sus preocupaciones
las preocupaciones y los
\ VX DQVLHGDG SRGUiQ GL¿FXOWDU VX HVWXGLR \ SRU WDQWR VX síntomas que la acompañan.

efectividad. Si la persona pertenece al grupo con carencias en habilidades de estudio, la
interferencia de la ansiedad todavía será mayor. El miedo anticipatorio y el malestar que conllevan
SXHGHQSURYRFDUTXHODSHUVRQDLQFOXVRGHFLGDQRSUHVHQWDUVHDOH[DPHQFRVDTXHDODODUJD
mantiene aún más el problema.
8QDYH]HQHOH[DPHQODDWHQFLyQGLULJLGDDORVSHQVDPLHQWRVQHJDWLYRVVREUHHOIUDFDVRODIDOWD
de capacidad para hacerlo bien… y las sensaciones físicas desagradables, merman la capacidad
DWHQFLRQDOGLULJLGDDODWDUHDDODFRPSUHQVLyQGHODSUXHEDDSRGHUUD]RQDU\UHFRUGDU\SRU
WDQWRSXHGHLQÀXLUHQHOUHQGLPLHQWR(YLGHQWHPHQWHQRWRGDVODVSHUVRQDVFRQDQVLHGDGDQWH
ORV H[iPHQHV WLHQHQ XQ EDMR UHQGLPLHQWR \D TXH GH PDQHUD QDWXUDO HPSOHDPRV HVWUDWHJLDV
TXHFRPSHQVDQHVWDVGL¿FXOWDGHV\QXHVWURUHQGLPLHQWRSXHGHVHUDGHFXDGRVLQHPEDUJROD
H[SHULHQFLDVXIULGDVHUiEDVWDQWHGHVDJUDGDEOH\DODFDEDUHOH[DPHQORPiVSUREDEOHHVTXH
se sientan agotados.
¿QUÉ PUEDES HACER?
El estrés no es otra cosa que energía que nos

ayuda a ponernos en marcha. Por tanto, podemos
D¿UPDUTXH³HOHVWUpV HQVXMXVWRSXQWR HVXQD
reacción normal y positiva, ya que esta actúa
como un protector preparándonos para la acción;
sin esa dosis de energía vital no afrontaríamos
los desafíos que nos plantea la vida”.
Por eso, el estrés regulado y adecuado contribuye

positivamente a la concentración, a la potencia
física. De hecho, los deportistas cuando van a
competir suelen obtener mejores resultados si su
nivel de ansiedad es más elevado de lo habitual.
Sin embargo, no siempre es así. En algunas

ocasiones, la ansiedad deja de ser adaptativa y
acaba provocando muchas molestias, desasosiego
y sufrimiento. “En este caso se convierte en un
inhibidor del rendimiento, entorpeciendo la
capacidad de atención y concentración”.
/DDQVLHGDGDQWHORVH[iPHQHVVHSXHGHFRQYHUWLUHQXQYHUGDGHURSUREOHPDFXDQGRXQDSHUVRQD
VHHVWUHVDWDQWRDOKDFHUXQH[DPHQTXHQRSXHGHFRQWURODUORVQHUYLRVD¿QGHFRQFHQWUDUVHHQ
ODVSUHJXQWDVGHOH[DPHQ\GDUORPi[LPRGHVtPLVPD'HWRGRVPRGRVVHQWLUVHSUHSDUDGRSDUD
DIURQWDUHOUHWRSXHGHD\XGDUDPDQWHQHUODDQVLHGDGDQWHORVH[iPHQHVDXQQLYHOPDQHMDEOH

- Preparar bien el examen: algunos alumnos creen que lo único que necesitan para aprenderse
ODPDWHULD\KDFHUELHQORVH[iPHQHVHVDVLVWLUDFODVH3HURSDUDDSUHQGHUVHXQDPDWHULDKDFH
falta mucho más que intentar absorber toda la información en clase. Por eso son tan importantes
ORVEXHQRVKiELWRVGHHVWXGLR\ODVEXHQDVWpFQLFDVGHHVWXGLR\SRUHVRHVWXGLDUVRORODQRFKH
DQWHVGHOH[DPHQQRSHUPLWHREWHQHUHOQLYHOGHFRPSUHQVLyQPiVSURIXQGRTXHVHFRQVLJXH
estudiando regularmente.
0XFKRVHVWXGLDQWHVFRPSUXHEDQTXHVXDQVLHGDGDQWHORVH[iPHQHVGLVPLQX\HFXDQGRHPSLH]DQ
a estudiar mejor o más regularmente. Tiene sentido, cuanto mejor te sepas la materia, más seguro
te sentirás y esperarás hacerlo mejor. Si esperas hacerlo bien, estarás más relajado mientras
KDFHVHOH[DPHQGHVSXpVGHORVSULPHURVPRPHQWRVGHQHUYLRVLVPR
- Controlar los pensamientos: “No son los acontecimientos los que generan ansiedad, sino
la interpretación que se hace de ellos”. Pensamientos negativos como “nunca aprobaré esta
asignatura”, “esta carrera es demasiado difícil para mí”, “no valgo para la ingeniería” o “soy un
desastre”, entre otros, son los que generan lecturas erróneas de la realidad, que empeoran los
VtQWRPDVItVLFRV\KDFHQTXHHOHVWXGLDQWHVHSDUDOLFH³(VPX\LPSRUWDQWHDSUHQGHUDLGHQWL¿FDU
esos pensamientos (que todos tenemos en mayor o menor medida) y a desmontarlos con una
respuesta positiva”. “El estudiante debe decirse a sí mismo ‘yo ya he pasado por situaciones
SDUHFLGDVDQWHV\KHVDOLGRYLFWRULRVR0HKHSUHSDUDGRORVX¿FLHQWH\ORYR\DKDFHUELHQ¶´
8WLOL]DXQSRFRGHHVWUpVDWXIDYRUel estrés es el mecanismo de aviso de tu cuerpo, es una

VHxDOTXHWHD\XGDDSUHSDUDUWHSDUDDOJRLPSRUWDQWHTXHHVWiDSXQWRGHVXFHGHU8WLOt]DOR
HQWXSURSLREHQH¿FLRHQYH]GHUHDFFLRQDUDQWHHOHVWUpVDPHGUHQWiQGRWHODPHQWiQGRWHR
TXHMiQGRWHGHOH[DPHQFRQWXVDPLJRVDGRSWDXQHQIRTXHDFWLYR'HMDTXHHOHVWUpVWHUHFXHUGH
TXHGHEHVSUHSDUDUELHQHOH[DPHQFRQDQWHODFLyQ/RPiVSUREDEOHHVTXHDVtHYLWHVTXHHO
estrés te domine. Después de todo, a nadie le estresan pensamientos sobre lo bien que le puede
LUHQXQH[DPHQ

- No alterar el ritmo de sueño: GRUPLUSRFR\PDOGHVHVWDELOL]DHOHVWDGRItVLFR\PHQWDO³(V
IXQGDPHQWDOQRPRGL¿FDUODVKRUDVGHDFRVWDUVH\OHYDQWDUVHVHJXLUHOKRUDULRKDELWXDOGHVXHxR
de entre siete y ocho horas al día y no echarse siestas de más de media hora”. Quedarse parte
de la noche tratando de asimilar todos los contenidos que han quedado pendientes no es una
buena opción, “el cansancio aumenta las posibilidades de sufrir ansiedad y bloqueo mental”.
3ODQL¿FDUHORFLR muchas horas de estudio no equivalen a mejores resultados. “Si no aprendemos

a descansar y a relajarnos, somos presa fácil de la ansiedad”. Para sentirse bien y rendir al
Pi[LPRHVQHFHVDULRLQWHUFDODUHOWUDEDMRFRQDFWLYLGDGHVGHRFLRTXHSHUPLWDQGHVFRQHFWDU\
GHVFDUJDUWHQVLRQHV³5HVSHWDUQXHVWUDVQHFHVLGDGHV\HTXLOLEULRHVFODYHSODQL¿FDUQXHVWUR
tiempo de ocio nos ayudará a aprovechar mejor las horas de estudio sabiendo de antemano que
tenemos una recompensa”.
- Acepta tus errores:RWUDFRVDTXHSXHGHVKDFHUHVLQWHQWDUUHODWLYL]DUORVHUURUHVTXHFRPHWDV

sobre todo si eres muy perfeccionista y tiendes a ser muy crítico contigo mismo. Todo el mundo
FRPHWHHUURUHV\WDOYH]KD\DVRtGRHQERFDGHWXVSURIHVRUHVTXHORVHUURUHVVRQRSRUWXQLGDGHV
GHDSUHQGL]DMH$SUHQGHUDWROHUDUORVHUURUHVHVXQDIDFXOWDGPX\YDOLRVD
- Practicar ejercicios de relajación: abordar la ansiedad con

técnicas de relajación es aconsejable tanto durante el tiempo de
HVWXGLRFRPRHQHOPRPHQWRSUHYLRDODUHDOL]DFLyQGHOH[DPHQ RECUERDA QUE
“El estudiante debe ser consciente de lo que le pasa. Concentrar
la atención en la respiración y hacerla progresivamente más es muy importante
profunda y lenta ayuda a desconectar, calmarse e iniciar el DSUHQGHUDLGHQWL¿FDUORV
HVWXGLR HQ FRQGLFLRQHV ySWLPDV´$O FRPHQ]DU XQD SUXHED pensamientos negativos
el nerviosismo puede provocar que el estudiante sienta que (que todos tenemos en
se ha quedado en blanco, que no le surgen las ideas, pero mayor o menor medida)
es una sensación momentánea. “A medida que analice el y a desmontarlos con
H[DPHQLUiRUJDQL]DQGRWRGRVORVFRQRFLPLHQWRVDFXPXODGRV una respuesta positiva.
y estructurando las respuestas. Para ello hace falta parar y
UHVSLUDUSURIXQGDPHQWH+DFHUXQHVTXHPDGHOFRQWHQLGRTXH
se va a desarrollar también ayuda”.
- Cuídate: WDPELpQWHSXHGHD\XGDUHOKHFKRGHDSUHQGHUIRUPDVGHWUDQTXLOL]DUWH\GHFHQWUDUWH
cuando estás tenso o ansioso. A algunas personas les bastará con aprender técnicas de
respiración. Si practicas regularmente los ejercicios de respiración (cuando no estés estresado),
WXFXHUSRDSUHQGHUiDYHUHVRVHMHUFLFLRVFRPRXQDVHxDOSDUDUHODMDUVH<SRUGHVFRQWDGR
FXLGDQGRGHWXVDOXGSRUHMHPSORGXUPLHQGRORVX¿FLHQWHKDFLHQGRHMHUFLFLRItVLFR\FRPLHQGR
GHIRUPDVDOXGDEOHD\XGDUiVDWXPHQWHDUHQGLUDOPi[LPR
- Pide ayuda: DSHVDUGHTXHFLHUWDGRVLVGHDQVLHGDGDQWHORVH[iPHQHVSXHGHVHUSRVLWLYDXQD

GRVLVH[FHVLYDHVRWURFDQWDU6LFXDQGRWHUHSDUWHQHOH[DPHQWHSRQHVWDQQHUYLRVRTXHVH
te queda la mente en blanco y se te olvida una materia que te sabías, probablemente necesitas
D\XGDSDUDFRQWURODUHOQLYHOGHDQVLHGDGDQWHORVH[iPHQHV
7RGRDSUHQGL]DMHUHTXLHUHWLHPSR\SUiFWLFD\DSUHQGHUDVXSHUDUODDQVLHGDGDQWHORVH[iPHQHV
QRHVGLIHUHQWH$XQTXHQRHVDOJRTXHYD\DDGHVSDUHFHUGHODQRFKHDODPDxDQDHOKHFKRGH
DIURQWDU\DSUHQGHUDFRQWURODUODDQVLHGDGDQWHORVH[iPHQHVWHD\XGDUiDDSUHQGHUDFRQWURODU
HOHVWUpVORTXHWHVHUiGHJUDQD\XGDHQPXFKDVRWUDVVLWXDFLRQHVDSDUWHGHORVH[iPHQHV

EJERCICIO DE APLICACIÓN
/RVHMHUFLFLRVGHUHODMDFLyQVRQODIRUPDPiVH¿FD]\VHQFLOODMXQWRFRQODVWpFQLFDVGHUHVSLUDFLyQ
de reducir los síntomas provocados por el estrés o la ansiedad.
&RQHOORVSRGUiVDOFDQ]DUXQHVWDGRWRWDOGHWUDQTXLOLGDGHOLPLQDUODWHQVLyQPXVFXODUGHVSHMDUWX
mente y dormir mejor, eliminando problemas de insomnio y nerviosismo en tan solo unos minutos
y de forma natural.
EJERCICIO DE RELAJACIÓN DE SCHULTZ

3DUDFRPHQ]DUHVWHHMHUFLFLRGHUHODMDFLyQTXHWHD\XGDUiDUHODMDUWH\DHOLPLQDUORVVtQWRPDVGH
ansiedad, cierra los ojos con el objetivo de que nada te distraiga, no te preocupes si te distraes,
vuelve a hacer el ejercicio desde el principio y continúa relajándote.
El primer paso para relajarte:
5HVSLUD SURIXQGDPHQWH PDQWpQ HO DLUH VHJXQGRV \ H[KDOD OHQWDPHQWH PLHQWUDV UHSLWHV
PHQWDOPHQWH ³HVWR\ FRPSOHWDPHQWH WUDQTXLOR FDGD YH] PiV UHODMDGR´ 5HSLWH HVWD RSHUDFLyQ
YDULDVYHFHVWHD\XGDUiDUHODMDUWHDQWHVGHFRPHQ]DUHOHMHUFLFLR

ReliMDWHSRUSDUWHV
$KRUDTXH\DHVWiVELHQWUDQTXLOR\UHODMDGR¿MDWXPHQWHHQWXSLHUQDGHUHFKDVLHQWHHOFDORU
GH WX SLHUQD GpMDOD FRPSOHWDPHQWH ÀRMD FDGD YH] PiV ÀRMD \ UHODMDGD WyPDWH HO WLHPSR TXH
QHFHVLWHVUHSLWHPHQWDOPHQWH³0LSLHUQDGHUHFKDHVWiFRPSOHWDPHQWHUHODMDGDFDGDYH]PiV´
,JXDOPHQWHUHODMDWXSLHUQDL]TXLHUGDVLHQWHHOFDORUGHWXSLHUQD\UHSLWH³0LSLHUQDL]TXLHUGD
HVWiFRPSOHWDPHQWHUHODMDGDFDGDYH]PiVPX\OHQWDPHQWH´
De igual modo, continúa con tu abdomen, siente el calor de esta parte de tu cuerpo y repite
PHQWDOPHQWH³0LDEGRPHQHVWiFRPSOHWDPHQWHUHODMDGRFDGDYH]PiVUHODMDGR´
Continúa con tu pecho, siente el calor de tu pecho y relájalo, repite: “Mi pecho está completamente
UHODMDGRFDGDYH]PiVPLFRUD]yQODWHVHUHQR\PLUHVSLUDFLyQHVIiFLO\DJUDGDEOHFDGDYH]PHMRU´
De igual modo, relaja los músculos de tu espalda, siente calor en tu espalda y relájala, repite: “Mi
HVSDOGDHVWiFRPSOHWDPHQWHUHODMDGDFDGDYH]PiVUHODMDGD´
Relaja tus hombros, siente calor en tus hombros y repite: “Mis hombros están relajados, completamente
UHODMDGRVPLUHODMDFLyQHVFDGDYH]PD\RUHQWRGRPLFXHUSR´
Relaja tu cuello y tu nuca, siente calor en ambas partes de tu cuerpo y repite mentalmente: “Mi
FXHOOR\PLQXFDHVWiQFRPSOHWDPHQWHUHODMDGDVFDGDYH]PiV´
3RU~OWLPRFRQFpQWUDWHHQWRGDVODVSDUWHVGHWXFDEH]D6LHQWHHOFDORUGHWXVPHMLOODVIUHQWH
PDQGtEXOD\GHPiVSDUWHVGHWXFDEH]DUHOiMDODV\SLHQVDPHQWDOPHQWH³7RGDVODVSDUWHVGHPL
FDEH]DVHHQFXHQWUDQSURIXQGDPHQWHUHODMDGDVFRPSOHWDPHQWHUHODMDGDV´
Disfruta de tu relajación:
8QDYH]TXHKD\DVUHODMDGRWXFXHUSRSRUFRPSOHWRGLVIUXWDFLQFRPLQXWRVGHODUHODMDFLyQQR
pienses en nada, simplemente continúa tranquilo y relajado.
Cuando salgas de este ejercicio tendrás una total sensación de descanso y bienestar y un mayor
control sobre tus acciones; tu estrés habrá desaparecido por completo.
3DUDVDOLUGHODUHODMDFLyQUHDOL]DXQDUHVSLUDFLyQSURIXQGDDEUH\FLHUUDORVGHGRVGHWXVPDQRV
\SLHVDUULED\DEDMRGHVSHUp]DWH\DEUHORVRMRVWHVHQWLUiVWRWDOPHQWHGHVFDQVDGR\UHODMDdo.

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- Bajado de: KWWSVZZZSH[HOVFRPSKRWRPDQLQZKLWHVKLUWXVLQJPDFERRNSUR
- Bajado de: KWWSVEUIUHHSLNFRPIRWRVJUDWLVPHQLQDPRUHQDGRUPLQGRQDPHVDBKWP
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Libro 8 Udea

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¡HAZ PARTE DE LA SOLUCIÓN!

Una sola gota de petróleo contamina 25 litros de agua potable; el

“Solo después de que el último árbol sea cortado,

LIBRO 8 - PREUNIVERSITARIO • RAZONAMIENTO LÓGICO Y COMPETENCIA LECTORA

Una publicación de INSTRUIMOS.

ISBN obra completa: 978 - 958 - 5515 - 08 - 6

HOMÓFONAS, PARÓNIMAS, HOMÓNIMAS (Anagramas y palíndromas) ......... 69

CULTURA GENERAL (Ejercicios de aplicación) ...................................................... 82

EXTRANJERISMOS .................................................................................................... 106

COMPRENSIÓN DE LECTURA .................................................................................. 122

COMPRENSIÓN DE LECTURA .................................................................................. 144

INTELIGENCIA VERBAL ............................................................................................ 167

BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA .............................................................................. 179

Esquemas de razonamiento abstracto

/D¿JXUDPXHVWUDXQDHVFXDGUD\XQDGLDJRQDO( ) . Observa que la escuadra gira en sentido

Continuando con la secuencia y comparando con las alternativas, la opción es la A.

Por lo tanto, la primera y la novena casillas serán iguales.

PREUNIVERSITARIO • RAZONAMIENTO LÓGICO | LIBRO 8 7

8 PREUNIVERSITARIO • RAZONAMIENTO LÓGICO | LIBRO 8

Teniendo en cuenta las anteriores figuras,

En las preguntas 2 y 3 elige la opción

PREUNIVERSITARIO • RAZONAMIENTO LÓGICO • ACTIVIDAD EVALUATIVA 1 | LIBRO 8 9

Teniendo en cuenta las anteriores figuras,

10 PREUNIVERSITARIO • RAZONAMIENTO LÓGICO • ACTIVIDAD EVALUATIVA 1 | LIBRO 8

PREUNIVERSITARIO • RAZONAMIENTO LÓGICO • ACTIVIDAD EVALUATIVA 1 | LIBRO 8 11

2 3. 6L HO OLVWyQ VH GHVOL]D \ HO H[WUHPR VXSHULRU $ VH

8Q OLVWyQ GH PDGHUD WLHQH VXV H[WUHPRV B. (¥; ¥12 )

A. 4,1 < L < 4,2 A. el área es igual para todos

PREUNIVERSITARIO • RAZONAMIENTO LÓGICO • ACTIVIDAD EVALUATIVA 2 | LIBRO 8 13

A. 9 - 17 osos comen tanto como 170 chimpancés.

14 PREUNIVERSITARIO • RAZONAMIENTO LÓGICO • ACTIVIDAD EVALUATIVA 2 | LIBRO 8

11. La fuente de un centro comercial tiene el siguiente comportamiento cíclico: cuando se

PREUNIVERSITARIO • RAZONAMIENTO LÓGICO • ACTIVIDAD EVALUATIVA 2 | LIBRO 8 15

16 PREUNIVERSITARIO • RAZONAMIENTO LÓGICO • ACTIVIDAD EVALUATIVA 2 | LIBRO 8

A. el 1 contiene maní y el 4 chocolate

A. si el 2 contiene chocolate, entonces el 4 contiene maní

21. 6LSDUDWRGRQ~PHUR[VHGH¿QHODRSHUDFLyQ ‹[› [2 – 1 y si se sabe que ‹2› – ‹a› = a2,

PREUNIVERSITARIO • RAZONAMIENTO LÓGICO • ACTIVIDAD EVALUATIVA 2 | LIBRO 8 17

22. Para cualquier par de números a y b, el símbolo GH¿QHODVLJXLHQWHRSHUDFLyQ

23. Si a E ±GHODVVLJXLHQWHVRSFLRQHVGHOD~QLFDTXHVHWLHQHFHUWH]DHV

1.er cuadrado gris

2.ª región formada por baldosines blancos

18 PREUNIVERSITARIO • RAZONAMIENTO LÓGICO • ACTIVIDAD EVALUATIVA 2 | LIBRO 8

En la escogencia del uniforme para un equipo de

26. /DV UD]RQHV HQWUH DVSLUDQWHV \ 29. (OQ~PHURGHWULiQJXORVHQOD¿JXUDHV

PREUNIVERSITARIO • RAZONAMIENTO LÓGICO • ACTIVIDAD EVALUATIVA 2 | LIBRO 8 19

Los asistentes a un encuentro deportivo están &DOL¿FDFLyQ No

A. 20.000 - Para cada pregunta bien respondida

32. A. cada uno dejó una pregunta sin responder

20 PREUNIVERSITARIO • RAZONAMIENTO LÓGICO • ACTIVIDAD EVALUATIVA 2 | LIBRO 8

36. Si M, T y F dejaron de responder el

PREUNIVERSITARIO • RAZONAMIENTO LÓGICO • ACTIVIDAD EVALUATIVA 2 | LIBRO 8 21

22 PREUNIVERSITARIO • RAZONAMIENTO LÓGICO • ACTIVIDAD EVALUATIVA 3 | LIBRO 8

5. Si la clave es AONDR, entonces la iteración seleccionada es la:

8. 'DGDVODVSDODEUDV,'($1,'($62%(6$,21(6GHODVD¿UPDFLRQHVVLJXLHQWHVla única

A. Ninguna de ellas corresponde a una clave

X: Todas las personas chismosas son inconformes

PREUNIVERSITARIO • RAZONAMIENTO LÓGICO • ACTIVIDAD EVALUATIVA 3 | LIBRO 8 23

A. La distancia entre O y M sea 5 veces la distancia entre M y P

24 PREUNIVERSITARIO • RAZONAMIENTO LÓGICO • ACTIVIDAD EVALUATIVA 3 | LIBRO 8

13. Si la fábrica quiere investigar cómo

PREUNIVERSITARIO • RAZONAMIENTO LÓGICO • ACTIVIDAD EVALUATIVA 3 | LIBRO 8 25

17. 'HODVD¿UPDFLRQHVVLJXLHQWHVla única verdadera es:

A. Si h aumenta, entonces l aumenta

8Q OLVWyQ GH PDGHUD WLHQH VXV H[WUHPRV B. (¥; ¥12 )

22. Para cualquier par de números a y b, el símbolo GH¿QHODVLJXLHQWHRSHUDFLyQ

23. Si a E ±GHODVVLJXLHQWHVRSFLRQHVGHOD~QLFDTXHVHWLHQHFHUWH]DHV

26. /DV UD]RQHV HQWUH DVSLUDQWHV \ 29. (OQ~PHURGHWULiQJXORVHQOD¿JXUDHV

8. 'DGDVODVSDODEUDV,'($1,'($62%(6$,21(6GHODVD¿UPDFLRQHVVLJXLHQWHVla única

20. 6LD E E DHQWRQFHVGHODVD¿UPDFLRQHV

4. De las tablas anteriores, la que representa el &RQUHODFLyQDODV¿JXUDVDQWHULRUHV