SG N° 210/2022

Ciudadanos
Unidades Territoriales de Gestión Universitaria
Presentes.-

Atención: Secretaría Situada

Responsables de Gestión Académica Territorial
Tutores Nacionales y Regionales de Área de Conocimiento

Reciba un cordial saludo. Me dirijo a usted, en la oportunidad de informarles para su

conocimiento y fines consiguientes, las Unidades Curriculares de los Programas
Nacionales de Formación (PNF) que deben estar cursando los estudiantes participantes
de la Cohorte 2021 en su prosecución de estudios, correspondientes a Bachilleres
Trimestre I y II y Técnicos Superiores Universitarios Trimestre VII y VIII.

En tal sentido, se orienta a los Voceros de Secretaría Situada ULGU a realizar la

verificación en las Aulas Taller de las Unidades Curriculares que están cursando los
estudiantes participantes en los trimestres II y VIII, con la finalidad que la carga de notas
corresponda a la unidad curricular en su respectivo trayecto, trimestre y eje de
conocimiento, como se especifica a continuación:
 PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN
UNIDADES CURRICULARES, TRAYECTO I – TRIMESTRES I-II

BACHILLERES
CANTIDAD DE
EJE INTEGRACIÓN DE
PROGRAMA TRAY Trim. EJE PROYECTO EJE SOCIO CRÍTICO EJE DISCIPLINARIO UNIDADES
SABERES
CURRICULARES
Elementos Teórico
Laboratorio:
Teoría Social del Prácticos de la
Proyecto I: Práctica Vinculación teórico
Aprendizaje. Química y aplicación I
I Docente práctico I . Integración 5
Pedagogía y Didáctica
Transformadora I de las Ciencias
critica Matemática I
Naturales I
QUÍMICA I
Elementos Teórico
Laboratorio:
Prácticos de la
Proyecto II: Práctica Planificación Vinculación teórico
Química y aplicación II
II Docente educativa por práctico I . Integración 5
Transformadora II Proyecto de las Ciencias
Matemática II
Naturales II

CANTIDAD DE
EJE INTEGRACIÓN DE
PROGRAMA TRAY Trim. EJE PROYECTO EJE SOCIO CRÍTICO EJE DISCIPLINARIO UNIDADES
SABERES
CURRICULARES
Elementos Teórico
Teoría Social del
Prácticos de la Biología
Proyecto I: Práctica Aprendizaje. Laboratorio:
I
I Docente Pedagogía y Didáctica Integración de las 5
Transformadora I critica en el área de Ciencias Naturales I
Biomatemática
ciencias Naturales
BIOLOGÍA I
Elementos Teórico
Prácticos de la Biología
Proyecto II: Práctica Planificación Laboratorio:
II
II Docente educativa por Integración de las 5
Transformadora II Proyecto Ciencias Naturales II
Biología

CANTIDAD DE
EJE INTEGRACIÓN DE
PROGRAMA TRAY Trim. EJE PROYECTO EJE SOCIO CRÍTICO EJE DISCIPLINARIO UNIDADES
SABERES
CURRICULARES A
Teoría Social del Elementos Teórico
Proyecto I: Práctica Aprendizaje. Prácticos de la Física I Laboratorio:
I Docente Pedagogía y Didáctica Integración de las 5
Transformadora I critica en el área de Ciencias Naturales I
Matemática I
ciencias Naturales
FÍSICA I
Elementos Teórico
Proyecto II: Práctica Planificación Prácticos de la Física II Laboratorio:
II Docente educativa por Integración de las 5
Transformadora II Proyecto Ciencias Naturales II
Matemática I

CANTIDAD DE
EJE INTEGRACIÓN DE
PROGRAMA TRAY Trim. EJE PROYECTO EJE SOCIO CRÍTICO EJE DISCIPLINARIO UNIDADES
SABERES
CURRICULARES
Proyecto I:
I Observación en la Pensamiento crítico Introducción al inglés Producción escrita 4
LENGUA
Escuela
EXTRANJERA I
INGLÉS Proyecto II: Inglés en la escuela Alfabetización
II Pedagogía crítica 4
Conociendo la comuna primaria tecnológica

CANTIDAD DE
EJE INTEGRACIÓN DE
PROGRAMA TRAY Trim. EJE PROYECTO EJE SOCIO CRÍTICO EJE DISCIPLINARIO UNIDADES
SABERES
CURRICULARES
Proyecto I : Bases Educación física:
I teóricas y legales del El docente venezolano conceptualización y El lenguaje del cuerpo 4
EDUCACIÓN currículo del área de enfoque
I
FÍSICA Proyecto II Teoría y Planificación
Pedagogía de la Educación física y
II práctica de la educativa por 4
educación física convivencia
planificación docente Proyecto
 CANTIDAD DE
EJE INTEGRACIÓN DE
PROGRAMA TRAY Trim. EJE PROYECTO EJE SOCIO CRÍTICO EJE DISCIPLINARIO UNIDADES
SABERES
CURRICULARES
Proyecto I:Práxis Espacio geográfico Interculturalidad,
I pedagógica social Educación popular construido por los raíces indígenas, 4
Robinsoniano pueblos criollas y
GHC I
Proyecto II: La realidad Sentido territorial: la Realidad
Sistema educativo
II socioeducativa comunidad como socioproductiva de3 la 4
venezolano
venezolana espacio sociocultural comunidad y la

CANTIDAD DE
EJE INTEGRACIÓN DE
PROGRAMA TRAY Trim. EJE PROYECTO EJE SOCIO CRÍTICO EJE DISCIPLINARIO UNIDADES
SABERES
CURRICULARES
Ideas pedagógicas
La lengua como
Proyecto I: El docente, venezolanas
sistema: lo gramatical, Lenguajes digitales y
I contexto educativo y precursoras de la 4
ortográfico y educación
manejo del lenguaje transformación
semántico
LENGUA I educativa
Proyecto II: El
Educación Bolivariana:
docente, contexto Discurso, texto y Poderes creadores del
II Constructo histórico- 4
educativo y manejo contexto pueblo y educación
político
del lenguaje

CANTIDAD DE
EJE INTEGRACIÓN DE
PROGRAMA TRAY Sem EJE PROYECTO EJE SOCIO CRÍTICO EJE DISCIPLINARIO UNIDADES
SABERES
CURRICULARES

Planificación y análisis
Matemática y realidad
de la praxis docentes I Uso racional de los
Pensamiento
recursos naturales y
I pedagógico liberados 6
preservación del
Nuestroamericano
Problematización de la planeta I.
Cantidad y su didáctica
IAPT I.
MATEMÁTICA I

Planificación y análisis
Cambio y su didáctica
de la praxis docentes II Formación ciudadana Uso racional de los
y Constitución de la recursos naturales y
II 6
República Bolivariana preservación del
Problematización de la de Venezuela Forma y dimensión I y planeta II.
IAPT II. su didáctica

Nota: Problematización de la IAPT I. Corresponde al Eje de Praxis Transformadora, por lo tanto debe cursar
Planificación y Análisis de la Praxis Docente I y II

CANTIDAD DE
EJE INTEGRACIÓN DE
PROGRAMA TRAY Trim. EJE PROYECTO EJE SOCIO CRÍTICO EJE DISCIPLINARIO UNIDADES
SABERES
CURRICULARES
Uso social de la
Docente y su contexto Ciencias de la lengua: hablar, Desarrollo humano
I 4
educativo educación escuchar, leer, escribir integral
en la escuela
PRIMARIA I
Técnicas e
Pensamiento Legislación educativa Identidad, arraigo,
instrumentos de la
II pedagógico liberador y las leyes del Poder soberanía e 4
recolección de datos e
Nuestroamericano Popular independencia
información

CANTIDAD DE
EJE INTEGRACIÓN DE
PROGRAMA TRAY Trim. EJE PROYECTO EJE SOCIO CRÍTICO EJE DISCIPLINARIO UNIDADES
SABERES
CURRICULARES
Proyecto Práctica El docente y el
Lengua, cultura y
I Docente I :El docente Enfoque socio crítico contexto educativo de 4
JÓVENES, comunicación
y el contexto la educación de
ADULTOS Y I
Proyecto Práctica Filosofía para la Pensamiento
ADULTAS
II Docente II :El docente transformación de la Robinsoniano y Formación Ciudadana 4
y el contexto Educación de Jóvenes Transformación
 CANTIDAD DE
EJE INTEGRACIÓN DE
PROGRAMA TRAY Trim. EJE PROYECTO EJE SOCIO CRÍTICO EJE DISCIPLINARIO UNIDADES
SABERES
CURRICULARES
El docente y el
Proyecto Práctica
contexto educativo de
Institucional I: Lengua, cultura y
I Enfoque socio críticola educación de 4
Reconociendo mi comunicación
Jóvenes, Adultos y
contexto laboral
GESTIÓN Adultas
I
INSTITUCIONAL Pensamiento
Proyecto Práctica Filosofía para la
Robinsoniano y
Docente II :El docente transformación de la
II Transformación Formación Ciudadana 4
y el contexto Educación de Jóvenes,
Pedagógica de la
educativo Adultos y Adultas
Práctica Educativa

CANTIDAD DE
EJE INTEGRACIÓN DE
PROGRAMA TRAY Trim. EJE PROYECTO EJE SOCIO CRÍTICO EJE DISCIPLINARIO UNIDADES
SABERES
CURRICULARES

Diagnóstico Inclusión de los

Biografía colectiva, Pensamiento sociocultural como eje sabias, sabios,
I autobiografía y Sociocrítico de los integrador de la ancianas, líderes y 4
diagnóstico pueblos indígenas familia, la escuela y la lideresas en el
EDUCCIÓN
comunidad proceso educativo-
INDÍGENA
MENCIÓN I
EDUCACIÓN Proyecto II:
MEDIA Caracterización
Fonología y la fonética
sociocultural y Pedagogía e la Fonemas, diferencia y
para la investigación
II sociolingüística de las cosmovisión o idioma articulación de los 4
desde el mapeo
instituciones indígena idiomas indígenas
escolar comunitario.
educativas en la
comunidad indígena

CANTIDAD DE
EJE INTEGRACIÓN DE
PROGRAMA TRAY Trim. EJE PROYECTO EJE SOCIO CRÍTICO EJE DISCIPLINARIO UNIDADES
SABERES
CURRICULARES

Diagnóstico Inclusión de los

Biografía colectiva, Pensamiento sociocultural como eje sabias, sabios,
I autobiografía y Sociocrítico de los integrador de la ancianas, líderes y 4
diagnóstico pueblos indígenas familia, la escuela y la lideresas en el
EDUCCIÓN
comunidad proceso educativo-
INDÍGENA
MENCIÓN I
EDUCACIÓN Proyecto II:
PRIMARIA Caracterización
Fonología y la fonética
sociocultural y Pedagogía e la Fonemas, diferencia y
para la investigación
II sociolingüística de las cosmovisión o idioma articulación de los 4
desde el mapeo
instituciones indígena idiomas indígenas
escolar comunitario.
educativas en la
comunidad indígena

CANTIDAD DE
EJE INTEGRACIÓN DE
PROGRAMA TRAY Trim. EJE PROYECTO EJE SOCIO CRÍTICO EJE DISCIPLINARIO UNIDADES
SABERES
CURRICULARES

Convivencia y pautas
Biografía colectiva, Pensamiento de crianza en los Introducción en las
I autobiografía y ancestral de los pueblos indígenas primeras letras del 4
diagnóstico pueblos indígenas desde su forma de idioma indígena
EDUCCIÓN
aprender
INDÍGENA
MENCIÓN I
EDUCACIÓN Proyecto II:
INCIAL Caracterización
Formas de aprender
sociocultural y Pedagogía e la Cosmovisión desde la
de los pueblos
II sociolingüística de las cosmovisión o idioma fauna y la flora en los 4
indígenas en la
instituciones indígena pueblos indígenas.
iniciación de la cultura
educativas en la
comunidad indígena
 CANTIDAD DE
EJE TRABAJO
PROGRAMA TRAY Sem EJE EPISTEMOLÓGICO EJEESTÉTICO LÚDICO EJE POLÍTICO EJE AMBIENTAL UNIDADES
PRÁCTICO
CURRICULARES
Educación Bolivariana y
Sociedad

Proyecto Formación socio crítica Gestión de riesgo y

I Uso social de la Lengua 6
sociointegrador I I protección civil

Desarrollo y crecimiento
del niño y la niña en el
EDUCACIÓN contexto venezolano
I
INCIAL
Las TIC's en la Educación
Bolivariana
Actividad física, el
Cimientos de la Proyecto Formación socio crítica
II juego y la recreación Electiva 7
Educación Inicial sociointegrador I I
en Educación Inicial

Pedagogía
Transformadora

Nota: Eje de Trabajo Practico = Praxis Transformadora y Eje Político = Sociocrítica

 PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN
UNIDADES CURRICULARES, TRAYECTO I – TRIMESTRES I-II

TÉCNICOS SUPERIORES UNIVERSITARIOS

CANTIDAD DE
PROGRAMA TRAY Trim. EJE PROYECTO EJE SOCIO CRÍTICO EJE DISCIPLINARIO EJE INTEGRACIÓN DE SABERES UNIDADES
CURRICULARES
Proyecto: Práctica Laboratorios, teórico-práctico
Pensamiento Ciencias naturales para la
VII docente transformadora Proceso didáctico de la 4
pedagógico liberador transformación social I
III Química I
QUÍMICA III
Proyecto: Práctica Laboratorios, teórico-práctico
Desarrollo de la Ciencias naturales para la
VIII docente transformadora Proceso didáctico de la 4
Ciudadanía crítica transformación social II
III Química II

CANTIDAD DE
PROGRAMA TRAY Trim. EJE PROYECTO EJE SOCIO CRÍTICO EJE DISCIPLINARIO EJE INTEGRACIÓN DE SABERES UNIDADES
CURRICULARES

Proyecto: Práctica Pensamiento Laboratorio: Integración de los

Ciencias naturales para la
VII docente transformadora pedagógico liberador procesos didácticos de la 4
transformación social I
III Nuestroamericano Biología I
BIOLOGÍA III
Proyecto: Práctica Laboratorio: Integración de los
Desarrollo de la Ciencias Naturales para
VIII docente transformadora procesos didácticos de la 4
Ciudadanía crítica la transformación II
III Biología I I

CANTIDAD DE
UNIDADES
PROGRAMA TRAY Trim. EJE PROYECTO EJE SOCIO CRÍTICO EJE DISCIPLINARIO EJE INTEGRACIÓN DE SABERES
CURRICULARES A
CURSAR

Pensamiento
Proyecto: Práctica Ciencias naturales para la Laboratorios, teórico-práctico
VII pedagógico liberador 4
transformadora VII transformación social I Proceso didáctico de la Física I
Nuestroamericano
FÍSICA III

Proyecto: Práctica Desarrollo de la Ciencias naturales para la Laboratorios, teórico-práctico

VIII 4
transformadora VIII ciudadanía crítica transformación social I I Proceso didáctico de la Física II

CANTIDAD DE
PROGRAMA TRAY Trim. EJE PROYECTO EJE SOCIO CRÍTICO EJE DISCIPLINARIO EJE INTEGRACIÓN DE SABERES UNIDADES
CURRICULARES
Docente y contexto
VII Ciudadanía y legislación Inglés Salud integral 4
LENGUA educativo
EXTRANJERA III
INGLÉS IAP y enseñanza del inglés
VIII Psicología educativa Sintaxis Ambiente 4
I
 CANTIDAD DE
PROGRAMA TRAY Trim. EJE PROYECTO EJE SOCIO CRÍTICO EJE DISCIPLINARIO EJE INTEGRACIÓN DE SABERES UNIDADES
CURRICULARES
Proyecto: Sistematización Ciencia, tecnología y
Educación Física escolar:
de los procesos sociedad para los
VII Medios educativos para Pensamiento y comunicación 4
pedagógicos del área de procesos
el desarrollo motor
Educación Física transformadores
EDUCACIÓN
III
FÍSICA Prácticas corporales Educación física escola:
Desarrollo de la
desde la perspectiva medios educativos para Educación física y diversidad
VIII Investigación acción 4
territorial para la la consolidación de la desde la educación física
participativa II
descolonización iniciación deportiva

CANTIDAD DE
PROGRAMA TRAY Trim. EJE PROYECTO EJE SOCIO CRÍTICO EJE DISCIPLINARIO EJE INTEGRACIÓN DE SABERES UNIDADES
CURRICULARES
Proyecto: Praxis docente Movimientos
Análisis crítico liberador Integración Latinoamericana y
VII sustentada en el diálogo emancipadores de 4
del contexto social Caribeña
de saberes nuestra América

GHC III Capitalismo y

socialismo:
Potencialidades docentes Ideario bolivariano vs Doctrina
VIII Implicaciones políticas Pensamiento bolivariano 4
para el IAPT Monroe
socioeconómica y
culturales

CANTIDAD DE
PROGRAMA TRAY Trim. EJE PROYECTO EJE SOCIO CRÍTICO EJE DISCIPLINARIO EJE INTEGRACIÓN DE SABERES UNIDADES
CURRICULARES
Pensamiento
Proyecto: Aplicación del Oralidad, literatura y
VII pedagógico liberador El lenguaje de la imagen 4
proyecto I comunidad
Nuestroamericano I
LENGUA III
Pensamiento
Proyecto: Aplicación del Venezuela contada , escrita y
VIII pedagógico liberador La palabra en el Liceo 4
proyecto I I filmada
Nuestroamericano II

CANTIDAD DE
PROGRAMA TRAY Sem EJE PROYECTO EJE SOCIO CRÍTICO EJE DISCIPLINARIO EJE INTEGRACIÓN DE SABERES UNIDADES
CURRICULARES

Valoración de la
intervención de la práctica Cambio VI y su didáctica
docente I Consolidación de la
Investigación, innovación y
V Pedagogía crítica desde 6
emprendimiento I
la conciencia de clases
Ejecución de acciones Incertidumbre I y su
interventoras en IAPT I didáctica
MATEMÁTICA III
Geometría y su didáctica,
Consolidación de la Desarrollo de procesos
entre la teoría axiomática
práctica docente crítica I transformadores
y el contexto
fundamentados en la Investigación, innovación y
VI 6
formación en la emprendimiento II
Ejecución de acciones conciencia pedagógica Incertidumbre II y su
interventoras en IAPT I práctica didáctica

Nota: Ejecución de acciones interventoras en IAPT I y II, corresponde al Eje de Praxis Transformadora, por lo tanto
debe cursar Valoración de la Intervención de la Práctica Pedagógica docente I y Consolidación de la práctica
docente crítica I
 CANTIDAD DE
PROGRAMA TRAY Trim. EJE PROYECTO EJE SOCIO CRÍTICO EJE DISCIPLINARIO EJE INTEGRACIÓN DE SABERES UNIDADES
CURRICULARES
La educación popular como
PROYECTO: Bases teórica Integración social e
Docencia y práctica alternativa para el trabajo
VII metodológicas de la IAP inclusión en la escuela 4
reflexiva socio comunitario en la
aplicadas a la formación primaria
construcción del aprendizaje
PRIMARIA III
Educación trabajo social
Perspectiva en la enseñanza y
PROYECTO: IAP en la liberador y espacios
II Relaciones de poder aprendizaje de la lectura y la 4
praxis pedagógicas productivos en la escuela
escritura
primaria

CANTIDAD DE
PROGRAMA TRAY Trim. EJE PROYECTO EJE SOCIO CRÍTICO EJE DISCIPLINARIO EJE INTEGRACIÓN DE SABERES UNIDADES
CURRICULARES
Psicología educativa
Proyecto: Práctica para la transformación Educación popular para la
VII Docente III Mi práctica de la educación de construcción del Poder Idiomas 4
JÓVENES, pedagógica Jóvenes de Adultas y Popular
ADULTOS Y III Adultos
ADULTAS Proyecto: Práctica Sociología para la Acreditación de saberes
Docente III Mi práctica transformación de la y haceres en el contexto Actividad física, bienestar
VIII 4
pedagógica y la soberanía Educación de Jóvenes de Jóvenes , Adultas y personal y salud social
productiva Adultas y Adultos Adultos

CANTIDAD DE
PROGRAMA TRAY Trim. EJE PROYECTO EJE SOCIO CRÍTICO EJE DISCIPLINARIO EJE INTEGRACIÓN DE SABERES UNIDADES
CURRICULARES
Proyecto: Práctica
Institucional III Mi Psicología para la Manejo de riesgos
VII contexto laboral y la transformación de la socioambientales en el Idiomas 4
integración realidad contexto laboral
GESTIÓN sociocomnitaria
III
INSTITUCIONAL Proyecto: Práctica
Institucional III Mi Sociología para la
Atención al ciudadano y La actividad física, bienestar
VIII contexto laboral y la transformación de la 4
ética del servidor público personal y salud social
integración realidad
sociocomnitaria

CANTIDAD DE
PROGRAMA TRAY Trim. EJE PROYECTO EJE SOCIO CRÍTICO EJE DISCIPLINARIO EJE INTEGRACIÓN DE SABERES UNIDADES
CURRICULARES

Políticas educativas de la la interdisciplinariedad, la

El docente y la didáctica
educación indígena para oralidad y primeras letras
VII para las formas de Cartografía comunal 4
EDUCCIÓN el aprendizaje del idioma construcción de estructuras
aprender indígena
INDÍGENA y las culturas originarias del idioma indígena
MENCIÓN III
Metodología de la
EDUCACIÓN Pedagogía de los Los saberes y haceres
investigación con las Los proyectos educativos por
MEDIA saberes ancestrales de ancestrales para el
VIII formas de aprender de las pueblo indígena para las 4
las sabias y sabios en los aprendizaje progresivo
culturas e idiomas necesidades y gestión escolar
pueblos indígenas de las artes indígenas
indígenas II

CANTIDAD DE
PROGRAMA TRAY Trim. EJE PROYECTO EJE SOCIO CRÍTICO EJE DISCIPLINARIO EJE INTEGRACIÓN DE SABERES UNIDADES
CURRICULARES
Políticas educativas de la
El docente y la didáctica la oralidad, primeras letras y
Cartografía comunal educación indígena para
EDUCCIÓN VII para las formas de construcción de estructuras 4
indígena el aprendizaje del idioma
INDÍGENA aprender indígena del idioma indígena
y las culturas originarias
MENCIÓN III Metodología de la
Pedagogía de los Los saberes y haceres
EDUCACIÓN investigación con las Los proyectos educativos por
saberes ancestrales de ancestrales para el
PRIMARIA VIII formas de aprender de las pueblo indígena para las 4
las sabias y sabios en los aprendizaje progresivo
culturas e idiomas necesidades y gestión escolar
pueblos indígenas de las artes indígenas
indígenas II
 CANTIDAD DE
PROGRAMA TRAY Trim. EJE PROYECTO EJE SOCIO CRÍTICO EJE DISCIPLINARIO EJE INTEGRACIÓN DE SABERES UNIDADES
CURRICULARES
Comunalización,
El docente y el contexto legislación y disciplina
VII Danza indígena Simbiosis, cultura y ecología 4
EDUCCIÓN educativo indígena en los pueblos
INDÍGENA indígenas
MENCIÓN III Metodología de la Pedagogía educativa
El arte culinario indígena
EDUCACIÓN investigación con las desde las pautas de
como elemento Cultura indígena de América
INCIAL VIII formas de aprender de las crianza de las sabias y 4
integrador de la Latina
culturas e idiomas sabios en los pueblos
convivencia
indígenas en Venezuela II indígenas

CANTIDAD DE
PROGRAMA TRAY Trim. EJE EPISTEMOLÓGICO EJE TRABAJO PRÁCTICO EJEESTÉTICO LÚDICO EJE POLÍTICO EJE AMBIENTAL UNIDADES
CURRICULARES
Planificación y evaluación
en la Educación Inicial
Derechos Humanos del Saberes Ancestrales
Proyecto Expresión musical y
V niño y niña en el contexto Formación socio crítica III de los Pueblos 7
sociointegrador III corporal
Educativo venezolano Indígenas
Prevención y atención a la
Salud integral del niño y la
EDUCACIÓN niña
III
INCIAL Desarrollo de la lengua
oral y la lengua escrita en
niños de educación inicial
Necesidades Educativas Expresión teatral y
Proyecto
VI especiales y atención a la danzas tradicionales de Formación socio crítica III Electiva 7
sociointegrador III
diversidad Venezuela
Educación maternal, la
gestación y el parto
humanizado

Sin más a que hacer referencia y seguro de contar con su apoyo, se despide.

Atentamente,

LENIN ROMERO ROSA

SECRETARIO
Universidad Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson”
Según resolución conjunta N°0026/002, de fecha 25/04/19
Publicada en Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela
Número 41.632 de fecha 14/05/2019