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Institucin Educativa

Colegio Nuestra Seora de la Merced


Ragonvalia N:S
Resolucin Oficial N. 001723 del 10 de Noviembre de 2006
Emanada de la Secretara de Educacin Departamental
D A N E 154599000043 R U T 89501582 4
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DIOS UNION saber
La mejor Institucin Tcnica de la Regin
Ragonvalia N. S. Email codinsem@hotmail.com Telefax N. 5869033
Proyecto Educativo Institucional
Plan de rea MATEMATICAS





Colegio Nuestra Seora de la Merced
Ragonvalia
Norte de Santander


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1. IDENTIFICACIN
NOMBRE : INSTITUCION EDUCATIVA :COLEGIO DEPARTEMENTAL INTEGRADO NUESTRA SEORA DE LA MERCED
SEDES Y DIRECCIN
SEDE #. 1 Colegio Nuestra Seora de la Merced
Direccin : Calle 4 Avenida 1 Esquina - Barrio La Humildad
Telefax : 5869033
Correo electrnico : codinsem@hotmail.com
rea : Urbana
SEDE #. 2 Concentracin Escolar Ramn Gonzlez Valencia
Direccin : Avenida 3 Calle 12 - Barrio Centenario
rea : Urbana
SEDE #. 3 Concentracin Escolar Policarpa Salavarrieta
Direccin : Salida a Herrn - Barrio Juan XXIII
rea : Urbana
MUNICIPIO : Ragonvalia
DEPARTAMENTO : Norte de Santander
NUMERO DE IDENTIFICACIN
Colegio Nuestra Seora de la Merced:
DANE : 15459900043
NIT : 890.501.582-4
Concentracin Policarpa Salavarrieta:
DANE : 15459900042
Concentracin Escolar Ramn Gonzlez Valencia:
DANE : 15459900079
1.4 PROPIEDAD JURDICA
Todos los Establecimiento que conforman La Institucin Educativa pertenecen al Departamento.
1.5 JORNADA
Todas los Establecimientos que conforman la Institucin Educativa tienen Jornada Completa u Ordinaria.
1.6 MBITO
Todos los Establecimiento que conforman La Institucin Educativa poseen una Educacin formal.
1.7 NIVELES QUE OFRECE
Colegio Nuestra Seora de la Merced : Bsica Secundaria y Media Acadmica
Concentracin Policarpa Salavarrieta : Bsica Primaria (3 a 5)
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Concentracin Ramn Gonzlez Valencia : Preescolar y Bsica Primaria (1 y 2)
1.8 NUMERO DE ALUMNOS
Generalmente cada ao se matricula un numero que oscila entre 500 y 480 Alumnos.
1.9 NUMERO DE PADRES DE FAMILIA
Generalmente un numero que oscila entre 300 y 250 padres de familia y/0 acudientes
2. SITUACIN LEGAL
FECHA DE INTEGRACIN

Colegio Nuestra Seora de la Merced: Decreto No 262 del 16 de marzo de 1.971. - Resolucin de Aprobacin de Estudios No 001723 del 10 de Noviembre de 2.006
P.E.I inscrito en la Secretara de Educacin bajo el nmero 1295 del 12 de Febrero de 1.999.
Concentracin Policarpa Salavarrieta: Fundacin 1887 - Integracin Decreto 1678 Noviembre 19 de 1.982 - Creacin de la Concentracin Decreto 995 Diciembre 5 de
1.990.
Concentracin Ramn Gonzlez Valencia: Fundacin 1887 - Creacin de la Concentracin Decreto 00995 Diciembre 5 de 1.990
Nombre Completo del Director y/o Rector: ESP. JORGE ALIRIO TARAZONA ORTEGA
Grado del escalafn: Res Numero 14

JUSTIFICACIN

Las matemticas en la escuela, al igual que otras reas del conocimiento, contribuyen al desarrollo integral del educando permitindole, adems, el disfrute de
recrear, apropiarse y ojal enriquecer este acervo especfico y dinmico de conocimientos matemticos y formas de pensar fruto de la actividad humana.

A la pregunta por qu las matemticas en el currculo escolar? son muchas las respuestas, a modo de justificaciones, que diferentes perspectivas se han dado
y muy seguramente, cada maestro o maestra, tiene las suyas para compartirlas y confrontarlas con las de aquellos que se han inquietado por dicha pregunta.

Desde una perspectiva funcional, se defiende el derecho, compatible con los valores de un sistema democrtico justo, de unas matemticas para todos
ofrecidas por la escuela en su funcin de preparar al individuo para asumir un rol productivo en la sociedad. Ante una sociedad tan cambiante, tambin se
discute qu matemticas, cuntas y cmo se deben ensear en la escuela.
Otras justificaciones se relacionan con el derecho integral del individuo en cuanto consideran que la actividad matemtica en la escuela mejora la capacidad de
pensamiento y desarrolla aptitudes para explorar, conjeturar, razonar lgicamente y para apropiarse de mtodos matemticos que permitan enfrentar con
seguridad y solvencia situaciones problemas.
La belleza misma de las matemticas, su contribucin para comprender e interpretar acontecimientos e informacin, lo mismo que las satisfacciones
intelectuales que proporciona este tipo de conocimiento, son otras de las razones para que ellas se incluyan en el currculo escolar.

Justificaciones como las mencionadas han sido de alguna manera orientadoras de la experiencia que en educacin matemtica se ha venido implementando en el
pas. La Ley General de Educacin (ley 115de 1994) legitima esta experiencia y convoca a nuevos desarrollos acordes con nuestras necesidades y con las
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exigencias y retos que el mundo actual nos plantea. Es as como las matemticas se consideran como una de las reas obligatorias y fundamentales del
conocimiento y de la formacin que necesariamente se tendr que ofrecer de acuerdo con el currculo y el Proyecto Educativo Institucional (Art. Ley 115 de
1994).

A lo largo de la historia el empleo cotidiano de la matemtica nos obliga a insistir en la comprensin de los conceptos, en el manejo de los procesos y en la
formulacin y solucin de problemas.
Para la comprensin de procesos y de conceptos matemticos, se requiere un lenguaje comn para los diversos sistemas numricos. El lenguaje en la
matemtica debe se preciso, universal, en contraste con la ambigedad y la particularidad del lenguaje usual.

La formacin cultural del matemtico sugiere de la sntesis de estos dos lenguajes que permitan distinguir lo preciso de lo ambiguo y lo particular de lo general.

Esta propuesta busca desarrollar la capacidad de anlisis y la interpretacin de la realidad a travs de modelos matemticos, el desarrollo de habilidades en los
estudiantes que les permita razonar lgica, critica y objetivamente, en procesos aritmticos y geomtricos, el anlisis y la solucin de diferentes tipos de
problemas .
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2. OBJETIVOS GENERALES

1. Desarrollar habilidades en los alumnos que les permitan razonar lgica, crtica y objetivamente.
2. Utilizar modelos matemticos para interpretar y solucionar problemas de la realidad.
3. Adquirir profundidad, perseverancia e independencia en la actividad intelectual y bsqueda del conocimiento.
4. Adquirir precisin en la expresin verbal y familiaridad con el lenguaje y expresiones simblicas de las Matemticas.
5. Desarrollar habilidades en los procedimientos operativos, aritmticos y geomtricos y su capacidad para realizar generalizaciones.
6. Reconocer y valorar algunas de las funciones de las Matemticas en el desarrollo de la ciencia y en el mejoramiento de las condiciones de vida.
7. Resolver ejercicios y problemas mediante la utilizacin de los conceptos, leyes, postulados y estructura de las Matemticas.
8. Establecer relaciones de los conceptos matemticos con las dems reas a travs de los distintos grados de estudio.
9. Obtener una formacin social mediante la actividad investigativa y en la participacin activa en los trabajos para que se valore a s mismo y a los dems.
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3. MARCO TERICO

3.1 ENFOQUES

Para tomar decisiones relacionadas con la elaboracin, el desarrollo y la evaluacin de un currculo es necesario hacer una reflexin sobre la naturaleza de las matemticas y
la naturaleza del conocimiento matemtico escolar con el objeto que contrastar las concepciones con las planteadas en la literatura especializada y con las percibidas por
nosotros a lo largo de nuestra experiencia.
En lo que al hacer matemtico se refiere algunos profesores lo asocian con la actividad de solucionar problemas, otros con ordenar saberes establecidos y otros con el
construir nuevos saberes a partir de los ya conocidos siguiendo regla de la lgica.
El conocimiento matemtico escolar es considerado por algunos como el conocimiento cotidiano que tiene que ver con los nmeros y las operaciones y por otros como el
conocimiento matemtico elemental que tiene un papel esencialmente instrumental, que por una parte se refleja en el desarrollo de habilidades y destrezas para resolver
problemas en la vida diaria para usar gilmente el lenguaje simblico los procedimientos y algoritmos y, por otra en el desarrollo del pensamiento lgico formal.
Las concepciones acerca del conocimientos matemticos escolar provienen a travs de los siglos de las diversas posiciones y discusiones sobre el origen del la naturaleza de
las matemticas.
Las teoras sobre los f8undamentos de las matemticas tienen que afrontar el delicado reto de evitar caer el las paradojas y conseguir una solucin plenamente satisfactoria.
a) El platonismo
ste considera las matemticas como un sistema de verdades que ha existido desde siempre e independientemente del hombre. La tarea del matemtico es descubrir esas
verdades matemticas.
El platonismo reconoce que las figuras geomtricas, las operaciones y las relaciones aritmticas nos resultan en alguna forma misteriosas; que tienen propiedades que
descubramos solo a costa de una gran esfuerzo, y que existen otras que ni siquiera sospechamos ya que las matemticas trasciende la mente humana.

b) El logicismo
Este conocimiento considera que las matemticas son una rama de la lgica, con vida propia, pero con el mismo origen y mtodo, y que parte de una disciplina universal que
regira todas las formas de argumentacin. Propone definir los conceptos matemticos mediante trminos lgicos y reducir los teoremas de las matemticas y, mediante
empleo de deducciones lgicas.
Esta corriente reconoce la existencia de dos lgicas que se excluyen mutuamente: La deductiva y la inductiva. La deductiva parte de premisas generales para llegar a
conclusiones especificas. Y la inductiva parte de observaciones especficas para llegar a conclusiones generales.

c) El formalismo.

Esta corriente reconoce que las matemticas son una corriente de la mente humana y consideran que consisten solamente que axiomas, definiciones y teoremas con
expresiones formales que se ensamblan a partir de smbolos, que son manipulados o combinados de acuerdo con ciertas reglas preestablecidas.
El formalismo comienza con la inscripcin de smbolos en el papel; la verdad de la matemtica radica en la mente humana pero no en las construcciones que ella radica
interiormente, sino en la coherencia de las reglas del juego simblico. Las demostraciones tienen que ser rigurosas basado nicamente en las reglas independientemente de
las imgenes que asociamos con los trminos y las relaciones.

d) El Intuicionismo
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Considera la matemtica como el fruto de la elaboracin que hace la mente a partir de los que percibe a travs de los sentidos y tambin como el estudio de las
construcciones mentales cuyo origen puede identificarse con la construccin de los nmeros naturales.
El principio bsico del intuicionismo es que la matemtica se pueden construir; que parten de lo intuitivamente dado, de lo infinito y que solo existe lo que en ella se halla
construido mentalmente con la ayuda de la intuicin. El intuicionismo no se ocupa de estudiar ni describir la forma como se realizan en la mente las construcciones y la
intuiciones matemticas sino que supone que cada persona puede hacerse construcciones de esos fenmenos.

e) El constructivismo

Esta relacionado con el intuicionismo pues tambin considera que la matemticas son una creacin de la mente humana, y que nicamente tienen existencia real aquellos
objetos matemticos que pueden ser construidos por procedimientos finitos a partir de objetos primitivos.

El constructivismo matemtico es muy coherente con la Pedagoga Activa y se apoya en la sicologa Gentica; se interesa por las condiciones en las cuales la mente realiza
la construccin de los conceptos matemticos.
En la actualidad el papel de la filosofa continua siendo, dar cuenta de la naturaleza de las matemticas pero de perspectivas mucho ms amplias de las planteadas en las
escuelas filosficas.

3.2 FUNDAMENTOS LEGALES

El proyecto se sustenta en las siguientes bases legales:

CONTITUCION POLTICA DE COLOMBIA, en su artculo 67 consagra la educacin como un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene funcin social.

LEY GENERAL DE EDUCACIN

La Ley 115 de1994, Captulo1en el artculo 23. reas obligatorias fundamentales. Para el logro de los objetivos de la educacin bsica se establecen reas obligatorias y
fundamentales del conocimiento y de la formacin que necesariamente se tendrn que ofrecer de acuerdo con el currculo y el Proyecto Educativo Institucional; el artculo 30
Objetivos especficos de la educacin media; el artculo 31 reas fundamentales de la educacin media acadmica

En concordancia con lo anterior, la Ley 115 de 1994 dio autonoma a las instituciones educativas para definir, en el marco de lineamientos curriculares y normas tcnicas
producidas por el Ministerio de Educacin Nacional, su propio Proyecto Educativo Institucional (PEI).

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En Matemticas los estndares curriculares se encuentran organizados de acuerdo con los componentes del rea: (a) pensamiento numrico y sistemas numricos, (b)
pensamiento espacial y sistemas geomtricos, (c) pensamiento mtrico y sistemas de medidas, (d) pensamiento aleatorio y siste mas de datos, (e) pensamiento variacional
y sistemas algebraicos y analticos y (f) procesos matemticos referentes al planteamiento y resolucin de problemas, razonamiento matemtic o y comunicacin
matemtica.
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4. INTENSIDAD HORARIO POR GRADO

GRADOS
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
PRIMERO
6
SEGUNDO
6
TERCERO
4
CUARTO
4
QUINTO
4
SEXTO
3
SPTIMO
3
OCTAVO
3
NOVENO
3
DCIMO
3
UNDCIMO
4

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5. ESTRUCTURA CONCEPTUAL
PENSAMIENTO NUMRICO
Y SISTEMA NUMRICO
PENSAMIENTO MTRICO Y
SISTEMA DE MEDIDAS
PENSAMIENTO ESPACIAL Y
SISTEMA GEOMTRICO
PENSAMIENTO ALEATORIO
Y SISTEMA DE DATOS
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
SISTEMAS ALGEBRAICO Y ANALTICO
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4. OBJETIVOS E INDICADORES DE LOGROS

4.1 Grados primero, segundo y tercero.
* Compara, describe, denomina y cuantifica situaciones de la vida cotidiana, utilizando con sentido nmeros por lo menos hasta de cinco cifras.
* Expresa ideas y situaciones que involucran conceptos matemticos mediante lenguaje natural y representaciones fsicas, pictricas, grficas, simblicas y establece
conexiones entre ellas.
* Identifica y clasifica fronteras y regiones de objetos en el plano y en el espacio, reconoce en ellos formas y figuras a travs de la imaginacin, del dibujo o de la
construccin con materiales apropiados y caracteriza tringulos, cuadrados, rectngulos y crculos.
* Formula, analiza y resuelve problemas matemticos a partir de situaciones cotidianas, considera diferentes caminos para resolverlos, escoge el que considera ms
apropiado, verifica y valora lo razonable de los resultados.
* Identifica en objetos y situaciones de su entorno las magnitudes de longitud, volumen y capacidad; reconoce procesos de conservacin y desarrolla procesos de
medicin de dichas magnitudes, con patrones arbitrarios y con algunos patrones estandarizados.
* Relaciona los algoritmos convencionales o propios con los conceptos matemticos que lo sustentan, identifica esquemas y patrones que le permitan l legar a
conclusiones.
* Explora y descubre propiedades interesantes y regularidades de los nmeros, efecta clculos con datos de la realidad y utiliza creativamente materiales y medios.
* Reconoce y resuelve e4cuaciones sencillas y los representa grficamente mediante un smbolo.
* Aplica movimientos rgidos en el plano como traslaciones, rotaciones y reflexiones, identifica las propiedades que se conservan en cada movimiento y visualiza
transformaciones simples para descubrir reglas de combinacin que permitan crear patrones.


4.2 Grados: Cuarto, Quinto y Sexto.
* Identifica los nmeros naturales y los racionales positivos en su expresin decimal y fraccionaria, los usa en diferentes contextos y los representa de distintas formas.
* Construye y utiliza significativamente en una amplia variedad de situaciones las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con nmeros naturales y
con nmeros racionales positivos, establece relaciones entre estas operaciones y usa sus propiedades para la elaboracin del clculo mental y escrito.
* Explora y descubre propiedades interesantes y regularidades de los nmeros, utiliza habitual y crticamente materiales y medios para verificar predicciones, realizar y
comprobar clculos y resolver problemas.
* Investiga y comprende contenidos matemticos a partir de enfoques de resolucin de problemas, formula y resuelve problemas derivados de situaciones cotidianas y
matemticas, examina y valora los resultados teniendo en cuenta el planteamiento original del problema.
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* Interpreta datos presentados en tablas y en diagramas, comprende y usa la media, la mediana y la moda en un conjunto pequeo de datos y saca conclusiones
estadsticas.
* Reconoce la importancia de averiguar datos y procesar informacin para tomar decisiones, y de conocer y evaluar sus caractersticas en relacin con las decisiones
que se tomen.
* Reconoce caractersticas de slidos, figuras planas y lineales, los utiliza en su vida cotidiana en trabajos prcticos como mediciones, elaboracin de dibujos y
construccin de modelos.
* Identifica en objetos y situaciones de su entorno las magnitudes de longitud, rea, volumen, capacidad, peso, masa, amplitud de ngulos y duracin. Reconoce
procesos de conservacin y desarrolla procesos de medicin y estimacin de dichas magnitudes y las utiliza en situaciones de la vida diaria.
* Identifica y resuelve operaciones con nmeros enteros.
* Formula, argumenta y somete a prueba conjeturas y elabora conclusiones lgica

4.3 Grados: Sptimo, Octavo y Noveno
* Identifica y usa los nmeros enteros y los racionales en diferentes contextos, los representa de diversas formas y establece relaciones entre ellos; redefine las
operaciones bsicas en los sistemas formados con estos nmeros y establece conexiones entre ellas
* Investiga y comprende contenidos y procedimientos matemticos, a partir de enfoques de tratamiento y resolucin de problemas y generaliza soluciones y
estrategias para nuevas situaciones.
* Formula problemas a partir de situaciones dentro y fuera de las matemticas, desarrolla y aplica diversas estrategias para resolverlos, verifica e interpreta los
resultados en relacin con el problema original.
* Formula, argumenta y pone a prueba hiptesis, las modifica o descarta y reconoce las condiciones necesarias para que una propiedad matemtica se cumpla; aplica
estos procedimientos en la formulacin, anlisis y resolucin de problemas.
* Hace estimaciones sobre numerosidad, resultado de clculos y medicin de magnitudes concretas, a partir de sus propias estrategias y las utiliza como criterios para
verificar lo razonable de los resultados.
* Formula inferencias y argumentos coherentes, utilizando medidas de tendencia central y de dispersin para el anlisis de los datos, interpreta informes estadsticos y
elabora crticamente conclusiones.
* Elabora modelos de fenmenos del mundo real y de las matemticas a travs de sucesiones, de series y de las funciones lineal, constante, idntica opuesta, de
grfica lineal, cuadrtica y cbica.-
* Representa y analiza funciones utilizando para ello tablas, expresiones orales, expresiones algebraicas, ecuaciones y grficas y hace traducciones entre estas
representaciones.
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* .Interpreta listas de instrucciones, expresiones algebraicas y diagramas operacionales y de flujo, traduce de unos a otros y opera con ellos utilizando diferentes tipos
de nmeros.
* Construye e interpreta frmulas, ecuaciones e inecuaciones para representar situaciones que requieren variables, opera con cualquiera de ellas y encuentra
procedimientos para resolver ecuaciones e inecuaciones.
* Construye modelos geomtricos, esquemas, planos y maquetas utilizando escalas, instrumentos y tcnicas apropiadas y visualiza, interpreta y efecta
representaciones grficas de objetos tridimensionales.
* Visualiza, reconoce y efecta transformaciones de polgonos en el plano y las utiliza para establecer congruencia, semejanza y simetra entre figuras.
* Comprende y usa la proporcionalidad directa e inversa de magnitudes, en distinto contexto de la vida cotidiana y utiliza diferentes procedimientos para efectuar
clculos de proporcionalidad.

4.4 GRADOS DCIMO Y UNDCIMO.
* Da razones del porqu de los nmeros reales y explica por qu unos son racionales y otros irracionales.
* Utiliza el sentido de las operaciones y de las relaciones en sistemas de nmeros reales
* Interpreta instrucciones, expresiones algebraicas, diagramas operacionales y de flujo y traduce de unos a otros, en el sistema de los nmeros reales.
* Investiga y comprende contenidos matemticos a travs del uso de distintos enfoques para el tratamiento y resolucin de problemas; reconoce, formula y resuelve
problemas del mundo real aplicando modelos matemticos e interpreta los resultados a la luz de la situacin inicial.
* Elabora modelos de fenmenos del mundo real y de las matemticas con funciones polinmicas, escalonadas, exponenciales, logartmicas, circulares y
trigonomtricas; las representa y traduce mediante expresiones orales, tablas, grficas y expresiones algebraicas.
* Aplica modelos de funciones para tratar matemticamente situaciones financieras y transacciones comerciales frecuentes en la vida real.
* Analiza situaciones de la vida diaria generadoras de las ideas fuertes del clculo, tales como tasa de cambio, tasa de crecimiento y total acumulado; descubre y
aplica modelos de variacin para tratarlos matemticamente.
* Hace inferencias a partir de diagramas, tablas y grficos que recojan datos de situaciones del mundo real; estima, interpreta y aplica medidas de tendencia central, de
dispersin y de correlacin.
* Reconoce fenmenos aleatorios de la vida cotidiana y del conocimiento cientfico, formula y comprueba conjeturas sobre el comportamiento de los mismos y aplica
los resultados en la toma de decisiones.
* Formula hiptesis, las pone a prueba, argumenta a favor y en contra de ellas y las modifica o las descarta cuando no exista argumentacin.
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* Elabora argumentos informales pero coherentes y slidos para sustentar la ordenacin lgica de una serie de proposiciones.
* Detecta y aplica distintas formas de razonamiento y mtodos de argumentacin en la vida cotidiana, en las ciencias sociales, en las ciencias naturales y en las
matemticas; analiza ejemplos y contraejemplos para cambiar la atribucin de necesidad o suficiencia a una condicin dada.
* Planifica colectivamente tareas de medicin previendo lo necesario para llevarlas a cabo , el grado de precisin exigido, los instrumentos adecuados y confronta los
resultados con las estimaciones.
* Disfruta y se recrea en exploraciones que retan su pensamiento y saber matemtico y exigen la manipulacin creativa de objetos, instrumentos de medida y
materiales y medios.


5. ESTRUCTURA EN EL CONOCIMIENTO DEL AREA.

5.1 ESTANDARES PARA EL GRADO PRIMERO
Al terminar el primer grado, el programa de matemticas que los estudiantes hayan completado de acuerdo con el currculo implementando en cada institucin, deber
garantizar, como mnimo, los siguientes estndares para cada componente.

PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS

* Clasifica conjuntos de acuerdo con el nmero de objetos que se encuentran en ellos.
* Representa conjuntos de hasta 999 objetos , utilizando materiales concretos.
* Lee, escribe y ordena nmeros hasta 999.
* Reconoce los valores posicionales de los dgitos de un nmeros de hasta tres dgitos.
* Comprende el significado de la adicin , reuniendo dos conjuntos de objetos.
* Lleva acabo la operacin de la adicin ( con o sin reagrupacin ) de dos o ms nmeros de hasta tres dgitos.
* Comprende el significado de la sustraccin retirando uno o varios objetos de un conjunto de ellos.
* Lleva acabo la operacin de la sustraccin ( con o sin des agrupacin ) utilizando nmeros de hasta tres dgitos.
* Comprende la relacin que existe entre la adicin y la sustraccin.
* Modela, discute y resuelve problemas que involucran la adicin y la sustraccin , tanto por separado como simultneamente.

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PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS

* Describe y argumenta matemticamente acerca de figuras formas y patrones que pueden ser vistos o visualizados.
* Clasifica figuras y formas de acuerdo con criterios matemticos.
* Reconoce algunas figuras y formas geomtricas tales como punto, lneas rectas y curvas, ngulos, crculos, rectngulos, incluidos cuadrados, esferas y algunas de
sus partes y caractersticas ( lados, vrtices, superficies, etc. ).
* Se ubica en el espacio y da direcciones de manera precisa.
* Reconoce a plica traslaciones a objetos y figuras y los representa mediante objetos.

PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDA

* Compara y ordena objetos de acuerdo con la longitud, el rea, el volumen, el peso y la temperatura.
* Compara la duracin de dos o ms eventos.
* Utiliza medidas informales para mostrar el paso del tiempo.
* Conoce y nombra los das de la semana y los meses del ao.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

* Recoge informacin acerca de s mismo y de su entorno.
* Cuenta y tabula datos sencillos acerca de personas u objetos.
* Representa los datos recogidos mediante objetos concretos, dibujos o grficas de distintos tipos.

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS

* Ordena y clasifica objetos de acuerdo con su tamao, peso, cantidad u otros atributos medibles.
* Observa y predice el cambio de ciertos atributos medibles de los objetos a travs del tiempo.
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* Examina algunas propiedades de los nmeros y hace generalizaciones a partir de sus observaciones.

PROCESOS MATEMTICOS

1. Planteamiento y resolucin de problemas
* Hace preguntas respecto a su entorno y a objetos de uso diario.
* Platea problemas sencillos acerca del espacio y de los objetos que lo rodean.
* Resuelve problemas sencillos para los cuales debe acudir a la adicin y sustraccin de nmeros de hasta 100, previo anlisis de la informacin que recibe.
2. Razonamiento matemtico
* Observa patrones y hace conjeturas respecto de su comportamiento.
3. Comunicacin matemtica
* Utiliza el lenguaje de las matemticas para describir algunas de sus actividades cotidianas.

5.2 ESTANDARES PARA EL GRADO SEGUNDO

Al terminar el segundo grado, el programa de matemticas que los estudiantes hayan completado de acuerdo con el currculo implementando en cada institucin deber
garantizar, como mnimo, los siguientes estndares para cada componente.

PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS

Lee, escribe y ordena nmeros de hasta cinco o ms dgitos.
Lleva a cabo la adicin o la sustraccin (con o sin agrupacin), utilizando nmeros de hasta cinco (o ms) dgitos.
Compone y descompone nmeros por medio de la adicin.
Reconoce los valores posicionales de los dgitos de un nmero de hasta cinco (o ms) dgitos.
Modela o describe grupos o conjuntos con el mismo nmero de elementos y reconoce la multiplicacin como la operacin adecuada para encontrar el nmero total
de elementos en todos los grupos o conjuntos.
Cuenta de dos en dos hasta 100 ( o ms) y distingue los nmeros pares de los impares.
Reconoce la adicin de sumandos iguales como una multiplicacin y la representa como los smbolos apropiados.
Identifica la divisin como la operacin aritmtica necesaria para repartir en partes iguales un nmero dado de objetos.
Divide nmeros no mayores de 100 entre 2, 3, 4... hasta 9 partes e indica el resultado y el residuo.
Reconoce una fraccin como parte de un todo e identifica sus partes (numerador y denominador).
Representa fracciones de diversas formas.

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PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS

Reconoce y clasifica figuras y objetos de dos y tres dimensiones.
Reconoce y crea figuras simtricas.
Entiende y aplica rotaciones a objetos y figuras; las representa mediante dibujos.
Identifica el ngulo y sus componentes.

PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDA
Reconoce el metro como una medida estndar de longitud.
Estima en metros longitudes de hasta diez metros.
Reconoce la necesidad de medidas ms pequeas que el metro.
Demuestra conciencia del transcurso del tiempo en trminos de horas, minutos y segundos.
Calcula el peso de un objeto por medio de medidas informales.
Reconoce el gramo como una medida estndar de peso.




PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

Realiza encuestas y analiza los datos obtenidos.
Hace afirmaciones y extrae conclusiones sencillas a partir de ciertos datos.
Lee e interpreta datos tomados de grficas, tablas y diagramas.

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS.

Reconoce, describe y extiende patrones geomtricos y numricos.
Entiende y representa relaciones de igualdad y desigualdad entre nmeros.
Reconoce y da ejemplos de algunas propiedades generales de los nmeros tales como la conmutativa de la adicin y la multiplicacin.
Utiliza letras, figuras u otros smbolos para representar un objeto.

PROCESOS MATEMTICOS

1. Planteamiento y resolucin de problemas.

Reconoce los datos esenciales de un problema numrico sencillo e identifica la operacin aritmtica necesaria para resolverlo.
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Verifica la solucin de un problema que haya resuelto.

2. Razonamiento matemtico.
Hace conjeturas acerca de los nmeros y examina casos particulares, en busca de contraejemplos o argumentos para demostrarlas.

3. Comunicacin matemtica
Utiliza con propiedad la terminologa matemtica estudiada hasta el momento.

5.3 ESTANDARES PARA EL GRADO TERCERO

Al terminar el tercer grado, el programa de matemticas que los estudiantes hayan completado de acuerdo con el currculo implementado en cada institucin, deber
garantizar, como mnimo, los siguientes estndares para cada componente.

PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS.
Lee, escribe y ordena nmeros de cualquier cantidad de dgitos.
Identifica conjuntos de nmeros con propiedades comunes tales como mltiplos, divisores y factores primos.
Reconoce distintos usos de la multiplicacin ( para encontrar el rea de un rectngulo, por ejemplo ).
Hace cmputos con nmeros naturales y aplica las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva para las operaciones bsicas.
Descompone nmeros naturales pequeos en factores primos.
Utiliza aproximaciones apropiadas para hacer estimaciones.
Identifica fracciones equivalentes.
Compara y ordena fracciones comunes.
Suma y resta fracciones con el mismo denominador.
Comprende y halla el mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor de un conjunto de nmeros naturales

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS.
Identifica y escribe relaciones entre lneas ( por ejemplo, paralelas y perpendiculares ).
Clasifica ngulos agudos, rectos, planos u obtusos .
Clasifica tringulos de acuerdo con su tamao y forma.
Utiliza un sistema de coordenadas para ubicar puntos en el plano.
Reconoce y ejecuta transformaciones de estiramiento ( homotecias ), traslacin, reflexin y rotacin.
Identifica la transformacin necesaria para mover una figura a una posicin determinada.

PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS.
Comprende atributos como longitud, rea, peso, volumen, temperatura, Angulo, y utiliza la unidad apropiada parta medir cada uno de ellos.
Conoce y utiliza los factores de conversin entre unidades de un mismo sistema de medidas ( ejemplo : hora a minutos, centmetros a metros ).

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PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS.
Describe un evento como seguro, probable, improbable o imposible
Predice la probabilidad de ocurrencia de los resultados de un experimento y pone a prueba sus predicciones.
Investiga por qu algunos eventos son mas probables que otros.
Encuentra combinaciones y arreglos de objetos dadas ciertas restricciones.

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS.
Reconoce una ecuacin como una relacin de igualdad entre dos cantidades que se conserva, siempre y cuando se operen los mismos cambios en ambas
cantidades.
Encuentra el nmero que falta en una ecuacin sencilla
( ejemplo : 56 ? = 24 ).
Representa mediante una letra o un smbolo una medida o una cantidad desconocida.

PROCESOS MATEMTICOS

1. Planteamiento y resolucin de problemas.
Identifica y resuelve problemas que surgen de situaciones matemticas y experiencias cotidianas.
Reconoce que puede haber varias maneras de resolver un mismo problema.

2. Razonamiento matemtico.
Encuentra ejemplos que cumplen o refutan una afirmacin matemtica.
3. Comunicacin matemtica.
Escucha y lee acerca de problemas y soluciones matemticas; las comunica a otros por medio del lenguaje corriente y de trminos o smbolos matemticos
apropiados.
Representa y comunica ideas matemticas mediante representaciones concretas o diagramas.

5.3 ESTANDARES PARA EL GRADO CUARTO

Al terminar el cuarto grado, el programa de matemticas que los estudiantes hayan completado de acuerdo con el currculo implementado en cada institucin, deber
garantizar, como mnimo, los siguientes estndares para cada componente.

PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS.
+ Conoce las tablas de multiplicar hasta 12 x 12 y lleva acabo clculos mentales sencillos.
+ Identifica los nmeros enteros y su marco histrico.
+ Comprende diferentes significados de la multiplicacin y la divisin de nmeros naturales y la relacin que existe entre ellos.
+ Reconoce un decimal y puede expresarlo en forma expandida (ej: 2,31 = 2+3x10
-1
+ 1x10
-2
).
+ Escribe nmeros como porcentajes, fracciones o decimales y realiza la conversin de unos a otros.
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+ Reconoce y genera formas equivalentes de una fraccin.
+ Reconoce fracciones propias e impropias y mixtas y hace conversiones entre ellas.
+ Compara fracciones.
+ Suma y resta fracciones.
+ Compara fracciones decimales.
+ Suma y resta decimales.

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS.
+ Clasifica dibuja y construye objetos geomtricos de dos y tres dimensiones.
+ Entiende los conceptos de congruencia y semejanza.
+ Reconoce el crculo y la circunferencia y sus partes.
+ Utiliza modelos geomtricos para resolver problemas en otras reas de las matemticas e incluso en otras disciplinas.

PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS.
+ Comprende que una medida es una aproximacin y sabe que la utilizacin de diferentes unidades afecta la precisin de una medicin.
+ Deduce, comprende y utiliza frmulas para encontrar el rea de rectngulos y de tringulos rectngulos
+ Comprende el concepto de rea y superficie y desarrolla estrategias para hallar reas de slidos rectangulares.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS.
+ Resuelve problemas que implica la recoleccin, organizacin y el anlisis de datos en forma sistemtica.
+ Encuentra todos los resultados de llevar acabo un experimento sencillo y lo representa mediante una lista o un diagrama de rbol.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS.
+ Expresa relaciones matemticas por medio de ecuaciones e inecuaciones.
+ Investiga casos en los que el cambio de una cantidad variable se relaciona con el cambio en otra (ej: El cambio de la velocidad afecta la distancia recorrida).
+ Resuelve ecuaciones sencillas mediante mtodos tales como operaciones inversas, calculo mental o ensayo o error.

PROCESOS MATEMTICOS

1. Planteamiento y resolucin de problemas.
+ Utiliza estrategias, habilidades y conocimientos adquiridos previamente para resolver un problema dado.
+ Hace conexiones entre diferentes conceptos con el fin de resolver un problema.
+ Identifica estrategias para resolver un problema que pueden aplicarse en la solucin de otros problemas.

2. Razonamiento matemtico.
+ Obtiene conclusiones lgicas de situaciones matemticas mediante el uso informal del razonamiento tanto inductivo como deductivo.

3. Comunicacin matemtica.
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+ Explica la solucin de un problema de manera lgica y clara y apoya su solucin con evidencias tanto escritas como oral.
5.5 ESTANDARES PARA QUINTO GRADO

PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS
Investiga y comprende los nmeros negativos y realiza sumas y restas con ellos.
Comprende la recta numrica y puede ubicar en ella nmeros enteros, fraccionarios, decimales, negativos y porcentajes.
Multiplica y divide fracciones.
Multiplica y divide decimales.
Comprende y utiliza las razones y proporciones para representar relaciones cuantitativas.
Eleva cualquier nmero al cuadrado o al cubo y comprende el concepto de raz cuadrada y cbica.
Calcula las potencias de un nmero.
Tiene habilidad para el clculo mental.
Utiliza la calculadora en forma creativa.

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMTRICOS
Construye rectas y ngulos con medidas dadas.
Clasifica y reconoce los polgonos, sus componentes y propiedades (en particular, los tringulos y los cuadrilteros).
Clasifica y reconoce los paralelogramos, sus componentes ( diagonales,
Vrtices, lados) y sus propiedades.
Identifica el plano cartesiano y sus componentes y lo utiliza para examinar propiedades de las figuras geomtricas.
PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
Desarrolla, comprende y utiliza frmulas para encontrar reas de paralelogramos y tringulos.
Maneja con fluidez las unidades mtricas, cuadradas ( cm cuadrado, metro cuadrado, etc.).
Comprende el concepto de volumen y maneja las unidades mtricas, cbicas ( centmetro cbico, metro cbico, etc).
Comprende el concepto de peso y maneja las unidades mtricas correspondientes ( el gramo, el kilogramo, etc).

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA S DE DATOS
Encuentra la media, la mediana y la moda de un sistema de datos e interpreta su significado.

PENSANIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS
Representa y analiza las relaciones entre dos cantidades variables ( por ejemplo, la edad y la altura de una persona ), mediante tablas, grficas en el plano
cartesiano, palabras o ecuaciones.
Encuentra soluciones de una cantidad desconocida en una ecuacin lineal sencilla ( ejemplo : 7 ( x + 6 ) = 35 )

PROCESOS MATEMTICOS

1. Planteamiento y resolucin de problemas
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Extrae del enunciado de un problema la informacin pertinente y destaca la que no es.
Descompone un problema en componentes ms sencillos.
Utiliza relaciones aditivas y multiplicativas para resolver situaciones.
Problemticas dentro y fuera del contexto de la matemticas.

2. Razonamiento matemtico
Verifica la validez lgica de los procedimientos utilizados en la solucin de un problema.

3. Comunicacin matemtica
Presenta los procedimientos y resultados de un problema de manera clara sucinta y correcta.

5.6 ESTANDARES PARA EL GRADO SEXTO.
Al terminar el sexto grado, el programa de matemticas que los estudiantes m hayan completado de acuerdo al currculo implementado en cada institucin,
deber garantizar como mnimo, los siguientes estndares en cada componente:

PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS.
Realiza operaciones aritmticas de manera precisa y eficiente con nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales; utiliza la calculadora slo para los casos
ms complejos.
Comprende el sistema de numeracin en base 2, sus aplicaciones en la informtica y puede convertir un nmero en base dos a uno en base diez y viceversa.
Distingue entre nmeros racionales e irracionales y da ejemplos de ambos.
Comprende el concepto de radicacin y su relacin con la potenciacin.
Entiende el concepto de proporcin, conoce sus partes y propiedades, y las aplica para resolver problemas prcticos de proporcionalidad.
Comprende los conceptos de inters simple y compuesto y puede calcularlos.

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS
Identifica poliedros, sus componentes y sus caractersticas.
Reconoce un cilindro y sus partes.
Construye una recta paralela y una perpendicular a una recta dad con la utilizacin de varias herramientas ( escuadra, regla y comps)
Construye la bisectriz de una recta y un ngulo dados.
Distingue entre polgonos cncavos y convexos

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PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS.
Comprende el concepto de capacidad y maneja las unidades mtricas correspondientes (litro, Mililitro; etc)

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS.
Construye diagramas de barras, diagramas circulares y pictogramas a partir de una coleccin de datos.
Interpreta diagramas de barras, diagramas circulares y pictogramas y calcula frecuencias, medianas, modas a partir de ellas.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS ANALTICOS.
Comprende conceptos de conjunto, subconjunto, elemento de un conjunto, conjunto vaco y universo; da ejemplos de cada uno.
Dados dos conjuntos A y B, halla su interseccin y su unin.
Representa conjuntos y sus intersecciones y uniones mediante diagramas de Venns.
Comprende el concepto de pareja ordenada.
Dados dos conjuntos, A y B, encuentra el producto cartesiano AxB y lo representa en el plano cartesiano.

1. Procesos matemticos
Planteamiento y resolucin de problemas.
Resuelve problemas no rutinarios, mediante la seleccin de conceptos y tcnicas matemticas apropiadas.

2. Razonamiento matemtico:
Comprende los conceptos de proposicin y valor de verdad
Analiza correctamente el uso de los conectivos Y y O y los utiliza para construir las conjunciones y disyunciones.

3.Comunicacin matemtica.
Utiliza el lenguaje de las matemticas para comprender y explicar situaciones complejas.
5.7 ESTANDARES PARA EL GRADO SPTIMO.

Al terminar sptimo grado, el programa de matemticas que los estudiantes hayan completado de acuerdo con el currculo implementado en cada institucin, deber
garantizar, como mnimo, los siguientes estndares para cada componente.

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PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS
Identifica base y exponente de una potencia y sus propiedades.
Multiplica y divide potencias de la misma base.
Explica por qu un nmero elevado al exponente cero es igual a uno.
Interpreta las potencias con exponentes fraccionarios y negativos y realiza operaciones combinadas con ellas.

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS.
Reconoce los tringulos equilteros, issceles, escalenos, rectngulos, acutngulos y obtusngulos.
Conoce y aplica el hecho que la suma de los ngulos de todo tringulo es 180 o un ngulo plano.
Identifica y construye las alturas, bisectrices, mediatrices y medianas de un tringulo dado e identifica los catetos y la hipotenusa de un tringulo rectngulo.
Conoce el teorema de Pitgoras y algunas de sus demostraciones.
Reconoce tringulos semejantes y sus propiedades, y resuelve problemas prcticos relacionados con estos.
Identifica los cinco poliedros regulares y sus propiedades.

PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDA
Aplica las frmulas para hallar la circunferencia y el rea de un crculo.
Deduce y aplica las frmulas para encontrar el volumen y el rea de la superficie de un cilindro.
Deduce y aplica las frmulas para el rea de tringulos y paralelogramos.
Conoce y utiliza de manera apropiada la notacin cientfica en los casos que la justifican.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
Identifica el trmino probabilidad como un nmero entre cero y uno que indica que tan probable es que un evento ocurra.
Calcula la probabilidad de algunos eventos sencillos.
Hace inferencias significativas a partir de la moda, la mediana y la media de una coleccin de datos.

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS ANALTICOS.
Conoce las propiedades de una serie de razones iguales o proporciones.
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Encuentra un elemento desconocido en una proporcin.
Distingue entre magnitudes directamente proporcionales e inversamente proporcionales y resuelve problemas relacionados con estas.
Representa en el plano cartesiano la relacin entre dos variables.
Conoce la regla de tres simple y compuesta y las utiliza para resolver problemas pertinentes.

1. Procesos matemticos
Planteamiento y resolucin de problemas.
Formula problemas matemticos en el contexto de otras disciplinas y los resuelve con los conocimientos y herramientas adquiridas.

2. Razonamiento matemtico.
Reconoce una proposicin condicional y sus componentes (hiptesis y conclusin), da ejemplo de ellas e identifica las condiciones necesarias y suficientes para que
una proposicin condicional sea verdadera o falsa.
Argumenta en forma convincente a favor o en contra de una proposicin matemtica.

3. Comunicacin matemtica.
Utiliza lenguaje, notacin y smbolos matemticos para presentar modelar y analizar alguna situacin matemtica.

5.8 ESTANDARES PARA EL GRADO OCTAVO.

Al terminar octavo grado, el programa de matemticas que los estudiantes hayan completado de acuerdo con el currculo implementado en cada institucin, deber
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PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS
* Reconoce las propiedades de los nmeros irracionales.
* Comprende el significado y las propiedades de la recta real.

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS.
* Reconoce e identifica las propiedades de conos, prismas y pirmides.
* Reconoce ngulos adyacentes, complementarios, suplementarios y verticales y comprende a aplica sus propiedades.
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* Comprende el concepto de congruencia de dos o mas figuras geomtricas, as como las propiedades reflexiva, simtrica y transitiva de la congruencia.
* Conoce los teoremas acerca de lneas paralelas y lneas transversales a estas.
* Conoce y demuestra las propiedades de un tringulo issceles.
* Reconoce la simetra rotacional, sus componentes y propiedades.
* Identifica y clasifica los polgonos y sus partes y deduce sus propiedades fundamentales.
* Conoce, demuestra y aplica las condiciones para que dos tringulos sean congruentes o similares.
* Reconoce un grafo ( o red ) como un conjunto de puntos ( vrtices o nodos ) algunos de los cuales ( o todos ) estn unidos por lneas ( o arcos ).
* Modela situaciones de la vida real mediante grafos ( relaciones de amistad, parentescos, rutas de transporte, etc. ), y deduce propiedades del modelo.
* Conoce el concepto de grafo atravesable y conoce y demuestra informalmente el teorema de Euler para determinar si un grafo es atravesable o no.

PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDA
* Deduce y aplica las frmulas para el rea de superficie y el volumen de conos, prismas y pirmides.
* Deduce y aplica la frmula para la distancia entre dos puntos del plano cartesiano.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS.
* Encuentra el mnimo, mximo, rango y rango intercuartil de una coleccin de datos y deduce inferencias significativa de esta informacin.
* Identifica el espacio muestral de un experimento sencillo y calcula la probabilidad de eventos sencillos.

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS ANALTICOS.
* Reconoce una expresin algebraica, las variables y trminos que la componen.
* Distingue entre las diferentes clases de expresiones algebraicas ( racionales, irracionales, enteras, fraccionarias, etc. ).
* Dados valores para las variables de una expresin algebraica, halla el valor de esta.
* Reconoce un monomio y el grado de este.
* Halla sumas, diferencias, productos, cocientes y potencias de un monomio.
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* Reconoce un polinomio y sus partes.
* Halla la suma y diferencia de dos polinomios y conoce y comprende las propiedades de la adicin y sustraccin de polinomios.
* Halla el producto de dos polinomios y recuerda con facilidad los productos notables.
* Construye y utiliza el tringulo de Pascal para calcular las potencias de un binomio cualquiera.
* Halla el cociente de dos polinomios y recuerda y aplica los cocientes notables.
* Conoce, comprueba y aplica el teorema del residuo.
* Desarrolla tcnicas para factorizar polinomios, en particular, la diferencia de cuadrados, la suma y diferencia de potencias impares, los trinomios cuadrados perfectos
y otros trinomios factorizables.
* Reconoce una fraccin algebraica como el cociente indicado de dos polinomios.
* Suma, resta, multiplica, divide y simplifica fracciones algebraicas.
* Distingue entre una ecuacin y una identidad algebraica.
* Clasifica las ecuaciones de acuerdo con su grado y nmero de variables.
* Halla la solucin a cualquier ecuacin de primer grado en una variable.
* Reconoce una inecuacin de primer grado en una variable, halla su solucin y la representa en la recta real..
* Encuentra dos o mas soluciones de una ecuacin de primer grado en dos variables y las utiliza para representar la ecuacin en el plano cartesiano mediante una
lnea recta.
* Encuentra la solucin de una inecuacin lineal y la representa en la recta real.
* Utiliza una calculadora cientfica de manera creativa, para evaluar expresiones algebraicas y frmulas, resolver ecuaciones e inecuaciones y en general, para facilitar
el trabajo computacional.

PROCESOS MATEMTICOS.
1. Planteamiento y resolucin de problemas.
* Traduce problemas del lenguaje comn al algebraico y los resuelve satisfactoriamente.
* Idea un plan para resolver un problema y lo lleva acabo con xito.

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2. Razonamiento matemtico.
* Presenta demostraciones directas o indirectas de proposiciones matemticas significativas.

3. Comunicacin matemtica.
* Expone ante una audiencia, de manera convincente y completa argumentos matemticos.
5.9 ESTANDARES PARA EL GRADO NOVENO.

Al terminar noveno grado, el programa de matemticas que los estudiantes hayan completado de acuerdo con el currculo implementado en cada institucin, deber
garantizar, como mnimo, los siguientes estndares para cada componente.

PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS
Reconoce progresiones aritmticas y sus propiedades.
Deduce frmulas para un trmino cualquiera, as como la suma de los trminos de una progresin aritmtica.
Reconoce progresiones geomtricas y sus propiedades.
Deduce frmulas para un trmino cualquiera, as como la suma de los trminos de una progresin geomtrica.
Identifica fenmenos en la fsica, la ingeniera, la economa u otra ciencia que pueden modelarse mediante progresiones aritmtica y geomtricas.

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS.
Comprende el concepto de escala.
Interpreta y construye dibujos a escala.
Reconoce tringulos similares y sus propiedades.
Deduce y aplica las propiedades especiales de un tringulo con ngulos de 30, 60 y 90.
Conoce y calcula las razones trigonomtricas seno, coseno y tangente para los ngulos agudos de un tringulo rectngulo y las utiliza para resolver tringulos.
Realiza proyecciones planas de algunos slidos.
Conoce y aplica las frmulas para el rea de superficie y el volumen de una esfera.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
Interpreta diagramas, encuestas, grficas y tablas que recojan datos de asuntos cotidianos y hace inferencias y predicciones a partir de estos.
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Comprende y aplica las medidas de tendencia central en el anlisis de datos de diversa ndole.

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS ANALTICOS.
Dados dos conjuntos A y B, reconoce como una relacin entre A y B a cualquier subconjunto del producto cartesiano de A y B.
Reconoce el dominio y rango de una relacin.
Da ejemplos de relaciones entre conjuntos de nmeros y objetos.
Reconoce cuando una relacin entre dos conjuntos es una relacin.
Proporciona ejemplos de funciones entre conjuntos de nmeros reales, y si es el caso, las expresa mediante una frmula.
Reconoce una funcin lineal, construye su grfica en el plano cartesiano y halla sus principales atributos (pendiente, intersecciones con los ejes, etc. ).
Dada una recta en el plano cartesiano, halla su ecuacin.
Dados dos puntos en el plano cartesiano, encuentra la ecuacin de la recta que pasa por ellos.
Dada la pendiente de una recta y un punto que pasa por ella, deduce la ecuacin de la recta que pasa por ella.
Reconoce una funcin cuadrtica, construye su grfica en el plano cartesiano, describe sus principales caractersticas e identifica sus componentes principales.
Deduce los criterios para determinar si una ecuacin cuadrtica tiene o no soluciones reales y, en caso afirmativo, los mtodos para hallarla(s).
Reconoce los nmeros complejos como races no reales de una funcin cuadrtica, y desarrolla y comprende sus propiedades.
Identifica fenmenos en la fsica, la ingeniera, la economa u otras ciencias que pueden modelarse mediante funciones y ecuaciones cuadrticas.
Reconoce una funcin exponencial, construye su grfica en el plano cartesiano, describe sus caractersticas e identifica sus componentes principales.
Reconoce una funcin logartmica, construye su grfica en el plano cartesiano, describe sus principales caractersticas e identifica sus componentes principales.
Comprende el concepto de logaritmo, y deduce y aplica sus propiedades en la solucin de ecuaciones logartmicas y problemas prcticos.
Identifica fenmenos en la fsica, la ingeniera, la economa u otras ciencias que puedan modelarse mediante funciones y ecuaciones exponenciales o logartmicas.

PROCESOS MATEMTICOS

1. Planteamiento y resolucin de problemas.
Resuelve problemas cada vez ms complejos, descomponindolos en partes ms sencillas y aplicando una diversidad de estrategias.
Hace generalizaciones de las soluciones que obtiene.
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Utiliza de manera creativa una calculadora cientfica o graficadora para llevar acabo experimentos , probar conjeturas y resolver problemas.

2. Razonamiento matemtico.
Establece la validez de conjeturas geomtricas mediante la deduccin.
Aplica leyes bsicas de lgica para determinar el valor de verdad de algunas proposiciones compuestas.
Explica y justifica cmo lleg a una conclusin o a la solucin de un problema.

3. Comunicacin matemtica.
Utiliza el lenguaje matemtico de manera precisa y rigurosa en sus trabajos escritos y presentaciones orales.

5.10 ESTANDARES PARA EL GRADO DECIMO.

Al terminar dcimo grado, el programa de matemticas que los estudiantes hayan completado de acuerdo con el currculo implementado en cada institucin, deber
garantizar, como mnimo, los siguientes estndares para cada componente.

PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS.
- Utiliza argumentos de la teora de nmeros para justificar las relaciones que involucra a todos los nmeros reales.
- Desarrolla comprensin sobre permutaciones y combinatorias como una tcnica de conteo.

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS.
- Define la circunferencia, la parbola, la elipse y la hiprbola, identifica los elementos de cada una y deduce sus ecuaciones en el plano cartesiano.
- Utiliza relaciones trigonomtricas para determinar longitudes y medidas de ngulos.
- Visualiza objetos en tres dimensiones desde diferentes perspectivas y analiza sus secciones transversales.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS.
- Comprende y aplica las medidas de dispersin en el anlisis de datos de diversa ndole.
- Comprende los conceptos de probabilidad condicional e independiente y desarrolla herramientas para calcular la probabilidad en un evento compuesto.

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS.
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- Utiliza diferentes maneras para representar una funcin.
- Explora la funcin circular y reconoce las funciones trigonomtricas, construye sus grficas en el plano cartesiano y deduce sus propiedades principales.
- Reconoce las funciones trigonomtricas inversas, construye sus grficas en el plano cartesiano y deduce sus propiedades principales.
- Reconoce las identidades trigonomtricas fundamentales y deduce otras identidades a partir de ellas.
- Simplifica expresiones trigonomtricas.
- Deduce frmulas trigonomtricas para la suma y diferencia de ngulos, medios y dobles y otras frmulas bsicas.
- Resuelve ecuaciones y sistemas de ecuaciones trigonomtricas.

PROCESOS MATEMTICOS.

1. Planteamiento y resolucin de problemas.
- Utiliza ideas geomtricas y de la trigonometra para resolver problemas tanto de las matemticas como de otras disciplinas.
2. Razonamiento matemtic
- Identifica las condiciones necesarias y suficientes bajo las cuales la solucin de un problema o la demostracin de un teorema permanece vlida.

3. Comunicacin matemtica.
- Se comunica matemticamente mediante una variedad de herramientas y argumentos slidos.

5.11 ESTANDARES PARA EL GRADO UNDCIMO

Al terminar sptimo grado, el programa de matemticas que los estudiantes hayan completado de acuerdo con el currculo implementado en cada institucin, deber
garantizar, como mnimo, los siguientes estndares para cada componente.

PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS.
Reconoce una sucesin y sus propiedades.
Reconoce una serie y sus propiedades.

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMTRICO.
Analiza las propiedades de la grfica de una variedad de funciones en el plano cartesiano.
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Comprende la relacin entre la integral definida y el rea bajo la regin de una curva en el plano cartesiano.
Calcula el rea entre dos curvas en el plano cartesiano por medio de las tcnicas del clculo.
Comprende las frmulas para un volumen de rotacin y la aplica con propiedad.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS.
Encuentra e interpreta algunas medidas de dispersin (rango, desviacin de la media, desviacin estndar, varianza, etc.), de una coleccin de datos.
Comprende el concepto de variable aleatoria (discreta o continua).
Conoce y aplica las reglas bsicas de la probabilidad y las utiliza para resolver una variedad de problemas.
Comprende lo que es una distribucin de probabilidad y conoce las propiedades y aplicaciones fundamentales de las distribuciones binomial y normal.
Aplica las medidas de tendencia central y de dispersin en el manejo, interpretacin y comunicacin de informacin.

PENSAMIENTO VARIACIOAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS.
Comprende el concepto de funcin real y de variables real.
Comprende los conceptos de dominio y rango de una funcin y desarrolla herramientas para hallarlas.
Analiza las funciones de una variable investigando ratas de cambio, interceptos, ceros, asntotas y comportamiento local y global.
Explora las distintas maneras de representar una funcin, (tablas, grficas, etc.).
Combina y transforma funciones mediante operaciones aritmticas o la composicin e inversin de funciones.
Explora y comprende el concepto de lmite de una sucesin y de una funcin.
Desarrolla las propiedades del lmite de una funcin y calcula el lmite de una variedad de ellas.
Investiga y comprende lmites infinitos y en el infinito.
Distingue entre sucesiones divergentes y convergentes.
Comprende el concepto de funcin continua.
Comprende la derivada como la razn de cambio o como la pendiente de la recta tangente a una funcin continua de un punto dado.
Desarrolla mtodos para hallar derivadas de algunas funciones bsicas.
Explora la segunda derivada de una funcin y desarrolla sus propiedades y aplicaciones.
Explora y comprende los conceptos de antiderivadas e integral indefinida.
Explora y comprende la integral definida y desarrolla herramientas para hallar la in integral de algunas funciones fundamentales.
Comprende el teorema fundamental del clculo.

PROCESOS MATEMTICOS.

1. Planteamientos y resolucin de problemas.
Resuelve una amplia gama de problemas matemticos y de otras disciplinas mediante el uso de herramientas de distinto tipo y el desarrollo de estrategias
apropiadas.
Verifica la validez de la solucin a un problema identificando casos excepcionales.

2. Razonamiento matemtico.
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Hace razonamientos matemticos coherentes, explica y justifica sus deducciones e inferencias.

3.Comunicacin matemtica.
Lee, comprende y asume una posicin frente a una variedad de textos que utiliza lenguaje matemtico.
Se comunica por escrito y de manera oral en forma clara, concisa y precisa mediante el uso adecuado y riguroso del lenguaje matemtico.

7. PERFILES

PERFIL DEL DOCENTE
El rea de Matemticas necesita un profesor que:
Asuma su labor y compromiso con responsabilidad, demostrando continuamente una actitud positiva y alegre dispuesto a colaborar en todo lo que est a su alcance en
beneficio de su Comunidad Educativa.
Con su ejemplo transmita los valores de la responsabilidad, el orden, la justicia, la honestidad, sencillez, la amistad y el compaerismo siendo capaz de cultivarlos en sus
alumnos.
Se esmere constantemente por la investigacin y la lectura buscando siempre el cambio o mejoramiento de las estrategias metodolgicas con el fin de lograr un aprendizaje
ms eficiente de las Matemticas.
Promueva actividades en el aula que impidan la apata, el desinters y la pereza y por el contrario incentiven la prctica, el estudio, la investigacin, la creatividad, haciendo de
las clases momentos amenos e interesantes.

Utilice todos los medios y recursos que estn a su alcance para que su alumno aprenda Matemticas y se forme, ayudndolo a corregir errores, superar dificultades y adquirir
una formacin integral.
Disee, aplique y evale estrategias que permitan en el estudiante el desarrollo del pensamiento matemtico.
Exija calidad de aprendizaje en la medida en que se esmera por proporcionarle a todos sus estudiantes los medios necesarios para que la logre.
Colabore con la formacin de los alumnos exigindole continuamente disciplina, respeto por el otro, y cumplimiento de sus deberes escolares y de convivencia social.
Sea compaerista, integrndose con los dems docentes y participando positivamente en cualquier actividad que lo requiera.
Vincule activamente al Padre de Familia al proceso de formacin del alumno, concientizndolo para que asuma con responsabilidad este compromiso promoviendo un
trabajo unificado y continuo.

PERFIL DEL ALUMNO

El programa curricular de Matemticas propuesto en este documento incluye habilidades y destrezas, actitudes y valores, que habiliten al estudiante para participar en forma
eficaz y activa en la solucin de situaciones problemticas de la vida cotidiana, aportando su inteligencia y creatividad al desarrollo de la regin, y resaltando su autonoma
como individuo dentro de la sociedad. Terminado el ciclo de educacin bsica secundaria en la Institucin Educativa Colegio Nuestra Seora de la Merced es nuestro
propsito que:
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Cada vez son ms las profesiones que necesitan de las Matemticas. Desde aquellas, cuyo carcter es puramente exacto como fsica, qumica, economa e Ingeniera, hasta
otras tradicionalmente menos exactas, como la Biologa, Sociologa, Medicina, Lingstica y hasta Historia. Es importante anotar que las Matemticas desarrollan un
pensamiento lgico que permite la solucin de problemas de diversa ndole. La persona dedicada al estudio de las Matemticas adquiere habilidades para organizar datos
numricos.
El matemtico es un profesional que tiene la capacidad de concentrarse durante largos perodos de tiempo, muestra gran inters por el pensamiento lgico y analtico;
adems, tiene otras cualidades como: sentido de responsabilidad, capacidad de observacin, dedicacin, inters y espritu de investigacin.
La programacin implementada en La Institucin educativa colegio Nuestra Seora de la Merced, adems del desarrollo del conocimiento, quiere fomentar valores
fundamentales del individuo a travs de experiencias concretas propuestas en el aula y de la interaccin con el medio que lo rodea; al finalizar sus estudios secundarios se
quiere con respeto a:

LO QUE EL ALUMNO DEBE SABER:

Identificar las necesidades y problemtica del medio, con el fin de participar activamente en alternativas de solucin adecuada.
Formular soluciones problemticas y creativas ante problemas de diferente naturaleza.
Aplicar conceptos bsicos y procesos adecuados en la solucin de problemas de la vida cotidiana.
Aprovechar en forma eficaz los recursos del medio en que se desempea.
Analizar y juzgar resultados con espritu crtico.
Ser competente en Matemticas, es decir que desde ella logre construir, interpretando, argumentando y proponiendo soluciones cuando se enfrente a situaciones problemas.
LO QUE EL ALUMNO DEBE HACER
Utilizar los conocimientos adquiridos como un recurso valioso para la continuacin de estudios superiores o en su eficiente desempeo frente a situaciones laborales.
Demostrar habilidades y destrezas en la aplicacin de conceptos y tcnicas, adquiridos durante el proceso enseanza-aprendizaje frente a situaciones problemticas del diario
vivir.
Como exalumno de la Institucin Educativa colegio Nuestra Seora de la Merced de Ragonvalia y fundamentado en la estructura de su pensamiento, y como persona integra
y madura utilizar su autonoma en la toma de decisiones frente a situaciones de la vida diaria.
Establecer su papel dentro de la sociedad con espritu de servicio y solidaridad.

LO QUE EL ALUMNO DEBE APRENDER Y DESARROLLAR
Analizar, sintetizar y discriminar problemas matemticos de diversa ndole
Redactar y explicar con precisin problemas matemticos.
Plantear problemas modelo.
Manipular situaciones hipotticas.
Desarrollar la aptitud matemtica.
Estimar los valores humanos y disfrutar de su crecimiento personal.
Desarrollar su habilidad y su destreza para interpretar, plantear y solucionar problemas propuestos.
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Adquirir conocimientos matemticos.
2. ESTRATEGIAS

Una enseanza activa comprende:
- Conferencias o exposiciones, mesa redonda, investigaciones, prctica supervisada, estudio dirigido, mtodos inductivo y deductivo ( eleccin de un tema de discusin
que despierte controversia.), mtodo genrico (datos extrados de la realidad) y proyectos (programacin paulatina de actividades que interesan al alumno con miras a
obtener un resultado concreto).
- Trabajo supervisado en grupos de dos o ms estudiantes dirigido a practicar y ejercitar tcnicas o habilidades.
- Mtodo heurstico (conduccin del pensamiento del educando por medio de recursos pedaggicos adecuados, partiendo de una activa participacin ya que es l mismo o
el grupo quien llega a la solucin).
- Hacer que el alumno redacte y exprese las conclusiones, reglas y teoremas.
- Solucin de problemas: se busca desarrollar la habilidad de comprensin de lectura en el educando; ya que un problema requiere los siguientes pasos:
Comprensin del enunciado
Organizacin de los datos y simbolismo
Formulacin de la solucin
Operaciones
Comprensin del enunciado o familiarizacin con el problema:
a. Comprender la significacin global del problema planteado para buscarle posibles estrategias de solucin como explorar casos particulares, casos limites o casos
anlogos a aquel que plantea el problema, tcnicas que pueden ayudar a buscar estrategias, reformular el problema, por ejemplo, combinardo con texto matemtico.
b. Intentar diferentes representaciones grficas de solucin y colorearlas.
c. Descomponer o recomponer la situacin.
d. Cambiar la funcin de los elementos que intervienen en la solucin.
e. Explicar las estrategias heursticas, es decir, naturales, simples, triviales, que surgen del sentido comn; los individuos suelen trabajar con ellas sin explicarlas; por
ejemplo: el problema, es semejante a otros que ya conoces? cmo se resuelve estos? alguna idea te podra servir? te dan alguna pista sobre posible solucin?
cmo se relaciona la situacin de partida con la situacin final?
f. Imaginar un problema ms fcil para empezar y resolverlo, intentar luego aplicar el mtodo de resolucin al problema propuesto.
Organizacin de los datos o incubacin del problema:
Al trabajo consistente de familiarizacin con el problema, suele seguir en ocasiones un periodo en el que la mente se ocupa de otras cosas, pero el semiconsciente y el
inconsciente continan trabajando en el problema, incubando las ideas que se activaron en la fase anterior.
Formulacin de la solucin o inspiracin:
Un verdadero problema de investigacin no se puede resolver de una sola vez sino hay que abordarlo en repetidas ocasiones, esperando que en alguna de ellas se produzca
la inspiracin total o parcial, es decir, el momento en que se vea claro, es el momento del Eureka, de la recompensa al esfuerzo y al trabajo y conduce a la elaboracin de
una estrategia de resolucin; la inspiracin consta de varios procesos simultneos:
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a. Formulacin de la situacin en un contexto matemtico, que puede ser o no el mismo, aquel en que se venia formulando el problema. Precisamente uno de los bloqueos
en la resolucin de un problema es querer hacerlo en el mismo contexto en que ha sido planteado.
b. Empleo de un modo de razonamiento (induccin, deduccin, analoga, resolucin al absurdo, progresivo, regresivo, por casos, etc)
c. La representacin grfica de la situacin o la eleccin de una notacin adecuada para manejar de forma operativa los datos y las relaciones del problema.
d. Principio de economa, no hay que ir ms all del problema planteado sin necesidad, pero tampoco se puede determinar de antemano los conocimientos que habr que
emplear (principio de ausencia de fronteras)
e. Principio de la perseverancia, no se debe abandonar un proyecto antes de que nos haya sugerido algo til, examinemos tantos conceptos como sea posible.
Operaciones y verificacin:
El trabajo creador que ha concluido a la elaboracin de un plan de solucin, conlleva a un proceso de verificacin de la solucin por medio de un razonamiento demostrativo,
la verificacin puede ser un momento de emociones fuertes que puede resultar gozoso o por el contrario descorazonado.
Uso correcto del lenguaje matemtico para asegurarse que cada uno de ellos est bien comprendido, facilitando as el aprendizaje de hechos, relaciones y procesos.
Hablar de conceptos, vocabularios, procesos fundamentales, habilidades, destrezas. Esta terminologa tiene como objeto solamente fijar la atencin hacia objetivos
determinados, por ejemplo: si pedimos al educando que aplique los casos de factorizacin, el alumno deber realizar un proceso mental para el cual debe comprender qu es
factor, qu es comn y cul corresponde, si es factor comn, casos de binomios, casos de trinomios, casos de polinomios, o casos especiales, cualquiera de estos elementos
del proceso que falten o que no estn asimilados imposibilita al educando para resolver el problema.
- Formacin de conceptos
Eliminar en su vocabulario el aprendizaje memorstico repetitivo.
Proponer por el aprendizaje memorstico lgico.
Hacer que el alumno almacene los materiales bsicos para construir toda la teora matemtica que queremos edificar en la mente del alumno.
Partiendo de situaciones concretas como operaciones con polinomios, productos notables, cocientes notables, ecuaciones, factorizacin, que constituyen los grandes
conceptos constituidos paciente y cuidadosamente a travs de todos los aos, llegaremos a operar fracciones algebraicas y ecuaciones con fracciones que interesen al
educando con miras a obtener un resultado.
Tener siempre presente que la informacin de un concepto es un proceso dinmico. Cada concepto se elabora y perfecciona con la mente a medida que aumenta la madurez
del alumno y a medida que se insita en su elaboracin a travs de los aos, por ello es conveniente realizar seminarios, es decir participacin de un gran nmero.
Se debe ensear el concepto partiendo del reconocimiento de la descripcin y llegar a definirlo despus de un proceso en que se ha trabajado en el ejemplo.
- Actividades en clase
Exposicin y discusin sobre cada tema
Resmenes
Elaboracin y desarrollo de ejercicios propuestos
Trabajos en grupo supervisados
Refuerzo de temas que presenten dificultades
Desarrollo de ejercicios para el dominio del clculo matemtico
Desarrollo de talleres
- Actividades extra-clase
Solucin de ejercicios propuestos
Trabajos de investigacin o de consulta.
Desarrollo de talleres
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Elaboracin de problemas con datos de la vida diaria
Elaboracin de trabajos con recursos del medio
- Actividades de refuerzo
Desarrollo de guas de trabajo
Asesora constante a los alumnos que presenten dificultades
Actividades de recuperacin
Las actividades pedaggicas complementarias tienen que ver con aquellos estudiantes que habiendo desarrollando las actividades de recuperacin, persistan en la
insuficiencia y no alcancen los logros previstos.
La actividad pedaggica complementaria es otra oportunidad para quienes no son suficientes las recuperaciones ordinarias.
3. EVALUACIN

FUNDAMENTOS SOBRE EVALUACIN
El primer interesado en la evaluacin es el propio estudiante a fin de que pueda orientar su propio proceso de conocimiento. Al profesor tambin le interesa para considerar
nuevas metodologas de trabajo. Le interesa adems al conjunto de la institucin educativa para reorientar y mejorar su Proyecto Educativo Institucional.
La evaluacin tambin le interesa a las autoridades educativas para implementar nuevas polticas a travs de las cuales se mejore cada da la calidad de los procesos
educativos.
La evaluacin nos permite darnos cuenta de nuestros aciertos para afianzarlos y de nuestras dificultades para superarlas.






Nos permite, adems, descubrir los caminos exitosos y aquellos con dificultades hacia la bsqueda del conocimiento. Comprender qu aprendemos, cmo aprendemos y
cules son las mejores estrategias para lograrlo, es el propsito de la evaluacin.

CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN

La evaluacin debe ser continua, integral, sistemtica, flexible, interpretativa, participativa y formativa.
Continua, que se realice a lo largo de todo el proceso educativo.
Integral, que tenga en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo humano.
Sistemtica, que sea organizada, que guarde relacin con los fines de la educacin, los logros, los mtodos, las tcnicas y los registros.
Flexible, que tenga en cuenta las diferencias individuales: los intereses, las capacidades y limitaciones del estudiante.
Interpretativa, que busque comprender el significado de los procesos y los resultados del estudiante.
Evaluar Identificar
Logros
Dificultades
Afianzarlos
Superarlos
Mejorar
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Participativa, que involucre al estudiante, al padre de familia y al profesor.
Formativa, que permita reorientar los procesos educativos de manera oportuna, a fin de mejorarlos continuamente.
En el caso de las Matemticas se evalan los procesos generales y los conceptos especficos. Tambin se evalan las metodologas de estudio y la actitud del estudiante
frente a esta rea del conocimiento. En sntesis, se evalan las competencias bsicas.

LAS COMPETENCIAS BSICAS
Podemos entender una competencia bsica como un saber hacer frente a una tarea especfica, la cual se hace evidente cuando el sujeto entra en contacto con ella. Esta
competencia supone conocimientos, saberes y habilidades que emergen en la interaccin que se establece entre el individuo y la tarea, y que no siempre estn dados de
antemano. En sntesis, la competencia es el saber hacer, lo cual implica comprensin y aplicacin de conceptos y el desarrollo de habilidades.
Ser competente es saber resolver un problema ante una situacin especfica.
En el caso de las Matemticas, las competencias bsicas estn asociadas a la apropiacin y uso de los sistemas simblicos propios de esta rea.
Es necesario que el profesor de Matemticas contine evaluando para determinar qu tanto han aprendido los estudiantes y cules son sus dificultades para que de esta
manera reoriente las actividades pedaggicas. Sin embargo, a quien ms le interesa la evaluacin es al propio estudiante, por lo tanto es l quien puede y debe evaluarse a s
mismo, esto se llama autoevaluacin. El ejercicio tambin puede hacerlo junto con otros compaeros. El trabajo en grupo permite el intercambio de informacin enriqueciendo
el conocimiento de cada cual. Al ejercicio realizado por el estudiante cuando se evala con otros se llama coevaluacin.

LOS MEDIOS DE EVALUACIN
Existen varios medios para evaluar como la observacin, la entrevista, la encuesta, el dilogo, la discusin crtica y las pruebas objetivas, entre otras. Una prueba se puede
considerar como un reto. Es como una tarea que se coloca para saber si el estudiante es capaz o no de realizarla. Las pruebas estn constituidas en forma de preguntas.
Qu es una pregunta? Una pregunta es un enunciado que contiene informacin y a la vez plantea un interrogante, algo que no se conoce. Dependiendo de la respuesta dada
por el estudiante, se puede tener una idea de qu tanto dominio tiene sobre una determinada competencia.

TIPOS DE PREGUNTAS
Las preguntas usadas se pueden agrupar en dos clases: abiertas y cerradas.
Preguntas abiertas
Las preguntas abiertas tratan de temas amplios, dan la oportunidad de responder de manera libre, no dan ninguna pista, ni alternativas. Ante la misma pregunta abierta un
estudiante puede responder con las palabras diferentes de cmo contestara otro. Lo que se valora es la argumentacin, el significado y la lgica usada en su proceso de
razonamiento.
Preguntas cerradas
Las preguntas cerradas presentan informacin que sirve de pauta para la respuesta, la cual debe ser precisa. Esta exactitud permite comparar las respuestas dadas por un
estudiante frente a las respuestas del grupo. Existen varias clases de preguntas cerradas las siguientes son algunas de ellas:
Preguntas de completacin, se presenta un enunciado con un faltante de informacin para ser completada.
Preguntas de falso y verdadero, en este tipo de preguntas se presenta una proposicin, la cual hay que analizarla y decir si es falsa o es verdadero.
Pareamiento, en las pruebas de pareamiento se ubican dos columnas, una izquierda y otra derecha. Se debe establecer alguna relacin entre la informacin de la columna
izquierda con la columna de la derecha.
Seleccin mltiple con nica respuesta, las preguntas de seleccin mltiple estn conformadas por un tem y varias respuestas, dentro de las cuales, una es correcta.
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Guiados por las nuevas formas de evaluacin que propone el desarrollo formativo expresado en procesos, valores, habilidades, destrezas y produccin creativa del
conocimiento por el mismo estudiante; para que l construya los niveles de desarrollo comunicativo, investigativo y de conciencia.
Esta evaluacin se considera como un proceso dinmico y continuo de autocontrol paralelo al proceso educativo en general. Para esto se utilizan diversos medios con el fin
de establecer el alcance de los objetivos educacionales por parte de los alumnos en relacin con sus diferencias individuales.
Esta educacin integral tiene en cuenta elementos bsicos como son:
Los procesos y los valores: entendidos como el desarrollo permanente, integral y conciente de cada educando.
Evaluacin formativa: esta evaluacin ser cualitativa, remedial y realimentadora de los procesos del aprendizaje y se realizar mediante pruebas informales, anlisis de
trabajos y tareas y observacin del comportamiento.
Formacin integral: busca el desarrollo intelectual, afectivo, volitivo y psicomotor, que se desarrollar mediante observacin directa de trabajos en grupo, teniendo en cuenta
aspectos como creatividad, sntesis, anlisis, comprensin, solidaridad y colaboracin entre otros.
Desarrollo humano: que permita a cada estudiante llegar a ser autnomo, responsable y trascendente.
Otra parte importante es la responsabilidad entendida como el cumplimiento consciente, eficiente y oportuno de todos los deberes y obligaciones y el disfrute racional de los
derechos. Lo cual le permite de manera sistemtica la autoevaluacin entendida y practicada como la identificacin y sustentacin de aciertos y la correccin de errores por el
mismo estudiante.

Al utilizar todos estos medios logramos que el estudiante aprenda de una manera consciente, haciendo, descubriendo, produciendo y autoevalundose.
Con esto se busca un cambio en la prctica educativa, en el trabajo en el aula, en una toma de conciencia de cada educando en el aprendizaje, dejando atrs la repeticin del
conocimiento, de memoria mecnica, nociones y operaciones concretas, todo esto con el fin de que el estudiante adquiera capacidad de conceptualizacin, de anlisis, de
sntesis, habilidades y destrezas, actitud y valores.
Es indispensable ubicar el nfasis del rendimiento escolar no en la cantidad de conocimientos, sino en los procesos propios de la formacin humana, en funcin de los valores
que se persigan, con el fin de que el estudiante desarrolle todo el potencial educable en los niveles: comunicativo, lgico, investigativo, prctico, valorativo, decisorio y de
conciencia.
Esta evaluacin ser subjetiva y objetiva. Subjetiva debido a que el juicio de valor se fundamente en la apreciacin, la manera de pensar, de sentir, de querer, de la opinin de
quien evala.
Objetiva debido a que el juicio de valor se fundamenta en criterios reales y vlidos, ajenos a la opinin, querer o sentir de quien aplica la evaluacin.
Esta evaluacin cualitativa e integral comprende tres variables o elementos:
La cantidad de logros alcanzados en trminos de procesos y valores.
La calidad de los logros mediante cuantificadores E- B- I aplicados a la calidad de los logros y no a la cantidad de los mismos.
Los elementos indispensables para que esta evaluacin se exprese de manera integral y objetiva son:
Intelectual : excelente rendimiento
Psicomotor : muy hbil
Afectivo : colaborador
Valorativo : consagrado.
En cada una de los perodos de estudio se tendr en cuenta el siguiente proceso evaluativo:
Evaluaciones escritas que lleve al alumno a analizar situaciones y ejercicios prcticos relacionados con los temas.
Desarrollo de trabajos individuales y grupales en el aula de clase que refuercen los temas vistos.
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El comportamiento del estudiante mediante la observacin de su trabajo en el aula teniendo en cuenta el orden, la organizacin de apuntes, participacin en clase, su inters
por aclarar dudas, su capacidad de concentracin y su disciplina.
Preocupacin e inters del estudiante por superar las dificultades.
El desarrollo de guas de refuerzo y superacin de dificultades.
El inters del estudiante por realizar ejercicios por propia iniciativa.
BIBLIOGRAFA

BALDOR, Aurelio. Algebra de Baldor. Bogot: Cultural. 576 p.
CENTENO, Gustavo; CENTENO, Hollman y JIMENEZ RUZ, Nelsn. Matemtica Constructiva. Bogot: Libros y Libres, 1998. 288 p.

DE LA ROCA, Olga Mara. Matemtica. Bogot: Cobo, 1993. 224 p.
GUARN, Hugo; WILLS, Dario y TAKEUCHI, Yu. Haca la Matemtica. Bogot: Andino, 1983. 472 p.

HIRSCH, Christian; SCHOEN, Harold; LARSON, Roland y HOSTETLER, Robert. Trigonometra y Geometra Analtica. Bogot: Mc. Graw-Hill, 1989. 328 p.

LEN BELTRN, Gloria Patricia. Aventura Matemtica. Bogot: Norma, 1998. 136 p.

LONDOO, Nelson y BEDOYA, Hernando. Matemtica Progresiva, Aritmtica y Nociones de Geometra. Bogot: Norma, 1984. 284 p.

VILLEGAS, Mauricio; PLAZAS, Constanza y GORDILLO, Alberto. Matemtica 2000. Bogot: Voluntad, 1992. 320 p.

GOMEZ , Rauo, WILLS, Dario; GUARIN, Hugo; LONDOO, Nelson Matemtica Moderna Estructurada. Bogot. Norma, 1978. 222 p.


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UNIDAD N1 PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS Tiempo: Terico 40 Horas Prctico_____

ESTNDARES CURRICULARES DE DESEMPEO:

1. Reconoce las propiedades y caractersticas de las funciones trigonomtricas y su uso en la solucin de problemas.
2. Adquiere destreza en el anlisis trigonomtrico a travs de la demostracin de identidades y solucin de ecuaciones trigonomtricas.


TEMAS/SABERES

ESTANDARES
CURRICULARES DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS Y
RECURSOS

COMPETENCIAS
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
NIVELACIN

1.1 FUNCIONES
CIRCULARES

1.1.1 ngulo
1.1.2 ngulos orientados y
ngulos en posicin
cannico o normal
1.1.3 Medidas de los
ngulos
1.1.4 Equivalencias entre
el sistema
sexagesimal y el
sistema circular
1.1.5 Funcin Coordenada
1.1.5.1 Funciones Seno,
Coseno y tangente

1. Soluciona ejercicios
relacionados con las
equivalencias de los
diferentes sistemas de
medidas angulares.

2. Utiliza diferentes maneras
para representar una
funcin.

3. Define las razones
trigonomtricas en el
tringulo rectngulo como
el cociente entre la
magnitud de sus lados.


- Elaboracin de mapas conceptuales
explicativos.

- Representacin y anlisis de grficas.

- Desarrollo y orientacin de talleres
conceptuales y de aplicacin.

- Orientacin y revisin del trabajo
individual y de grupo.

INTERPRETATIVA

- Deduce la relacin
trigonomtrica que debe
usarse para resolver un
problema.

- A partir de graficas
interpreta y visualiza
problemas sobre
razones trigonomtricas.

- Determina la ecuacin
de una funcin
trigonomtrica con
algunas caractersticas

- Interpretacin de
grficas.

- Argumentacin y
planteamiento de
soluciones a travs del
desarrollo de los
talleres de aplicacin.

- Revisin peridica de
los mismos.

- Atencin, participacin
y responsabilidad en
clase.


- Desarrollo de
guas de
trabajo.

- Asesora
constante a
- los alumnos
que presenten
- dificultades.
- Trabajos,
talleres y
evaluaciones
- de
recuperacin.

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PLAN DE UNIDAD DE MATEMATICAS GRADO 10



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1.1.5.2 Funciones
Cotangente, Secante
y Cosecante
1.1.6 Identidades
elementales

1.2 FUNCIONES
TRIGONOMTRICAS

1.2.1 Relacin entre las
funciones
trigonomtricas de
ngulos
complementarios
1.2.2 Funciones
trigonomtricas de
un ngulo de 30, 45
y 60
1.2.3 Reduccin de
ngulos al primer
cuadrante
1.2.4 Reduccin de
funciones de ngulos
negativos
1.2.5 Lneas
trigonomtricas
1.2.6 Grficas de las
funciones circulares
o trigonomtricas
1.2.7 Funciones inversas

1.3 APLICACIONES

1.3.1 Problemas relativos
a tringulos
rectngulos
1.3.2 Problemas relativos
a tringulos
4. Aplica en forma general las
relaciones trigonomtricas
para hallar valores de
ngulos.

5. Dado el valor de una de las
relaciones trigonomtricas
de un ngulo halla el valor
de las dems.

6. Determina el valor de las
relaciones trigonomtricas
de ngulos de 30, 45, 60
y de sus simtricos.

7. Calcula los valores de las
funciones trigonomtricas
de cualquier ngulo.

8. Analiza el comportamiento
de las funciones
trigonomtricas a partir de
las lneas que la
representan.

9. Explora la funcin circular y
reconoce las funciones
trigonomtricas, construye
sus grficas en el plano
cartesiano y deduce sus
principales propiedades.

10. Reconoce las funciones
trigonomtricas inversas,
construye sus grficas en el
plano cartesiano y deduce
sus propiedades
principales.
dadas.

- Interpreta las relaciones
trigonomtricas como
funciones.

- Interpreta y resuelve
problemas fsicos que
involucran fenmenos
peridicos.

- Analiza el
comportamiento de las
funciones
trigonomtricas a partir
de las lneas que la
representan.

- Interpreta y diferencia
las diversas ecuaciones
e identidades
trigonomtricas.

- Contrasta los
procedimientos
seguidos en la solucin
de ecuaciones e
identidades
trigonomtricas para
determinar el ms
adecuado en la
solucin.

- Interpreta cuando en un
ejercicio o problema es
conveniente usar la ley
de seno o la ley de
coseno.
- Revisin del trabajo
desarrollado en clase y
de talleres.

- Actividades
complementarias
asignadas para la
casa.

- Aplicacin de pruebas
escritas.



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oblicungulos
1.3.2.1 Teorema del Seno
1.3.2.2 Teorema del Coseno

1.4 ANLISIS
TRIGONOMTRICO

1.4.1 Relaciones
fundamentales entre
las funciones
trigonomtricas
1.4.2 Identidades
trigonomtricas
1.4.3 Ecuaciones
trigonomtricas
1.4.4 Frmulas de adicin
y sustraccin de
ngulos
1.4.5 Funciones
trigonomtricas del
ngulo doble
1.4.6 Funciones
trigonomtricas de
un ngulo en funcin
de las del ngulo
mitad


11. Conoce y utiliza el teorema
de Pitgoras para resolver
tringulos rectngulos.

12. Interpreta y soluciona
problemas fsicos que
involucren tringulos
rectngulos.

13. Interpreta y soluciona
ejercicios y problemas que
involucren tringulos
oblicungulos aplicando
adecuadamente la ley del
seno y/o el teorema del
coseno.

14. Reconoce las identidades
trigonomtricas
fundamentales y deduce
otras identidades a partir de
ellas.

15. Simplifica expresiones
trigonomtricas.

16. Deduce las expresiones
generales que permiten
calcular las funciones
trigonomtricas de la suma
y diferencia de ngulos.

17. Aplica las expresiones de
las funciones
trigonomtricas para la
suma y diferencia de
ngulos.

ARGUMENTATIVA

- Establece la utilidad del
concepto razn
trigonomtrica.

- Construye argumentos
lgicos y procedimientos
para resolver problemas
sobre razones
trigonomtricas.

- Explica algunos
fenmenos peridicos
del mundo real usando
funciones
trigonomtricas.

- Utiliza las identidades
trigonomtricas para
demostrar nuevas
identidades.

- A partir da las grficas
de las relaciones
trigonomtricas
determina la solucin de
las ecuaciones
trigonomtricas.

- Expresa el uso prctico
y el significado de las
leyes de seno y coseno.

PROPOSITIVA
- Propone procedimientos
alternativos para
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18. Deduce frmulas
trigonomtricas para la
mitad y el doble de un
ngulo y otras frmulas
bsicas.

19. Aplica las expresiones de
las funciones
trigonomtricas para
ngulos dobles y medios.

20. Resuelve ecuaciones y
sistemas de ecuaciones
trigonomtricas.

resolver problemas
sobre razones
trigonomtricas.

- Usa procedimientos
propios para transformar
unidades de medida de
ngulos.

- Resuelve problemas
aplicando el concepto
de funcin peridica.

- Describe los
procedimientos para
solucionar una ecuacin
o identidad
trigonomtrica.

- Usa las leyes de seno y
coseno para deducir
expresiones tiles para
calcular el rea y
permetro de cualquier
triangulo.


UNIDAD N2 PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS Tiempo: Terico 20 Horas Prctico_____
ESTANDARES CURRICULARES DE DESEMPEO

3. Define la circunferencia, la parbola, la elipse y la hiprbola, identifica los elementos de cada una y deduce sus ecuaciones en el plano cartesiano.


TEMAS/SABERES

ESTANDARES
CURRICULARES DE
CONTENIDO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Y RECURSOS

COMPETENCIAS
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
NIVELACIN
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2.1 La lnea recta

2.2 Ecuacin de la
lnea recta

2.3 La
circunferencia

2.4 La parbola

2.5 La elipse

2.6 La hiprbola


1. Identifica los elementos de la
lnea recta y deduce su
ecuacin en el plano
cartesiano.

2. Determina dominio, rango y
representa la parbola a partir
de la ecuacin.

3. Identifica las secciones
cnicas como curvas
geomtricas y algebraicas.

4. Reconoce las propiedades que
caracterizan las secciones
cnicas por medio de
ecuaciones y grficas.

5. Visualiza objetos en tres
dimensiones desde diferentes
perspectivas y analiza sus
secciones transversales.

6. Resuelve problemas que
modelen situaciones que
tratan con secciones cnicas.


- Elaboracin de mapas
conceptuales explicativos

- Representacin y anlisis de
grficas.

- Desarrollo y orientacin de
talleres conceptuales y de
aplicacin.

- Orientacin y revisin del
trabajo individual y de grupo

INTERPRETATIVA

- Interpreta la relacin que
existe entre geometra
analtica, la geometra y el
lgebra.

- Dada la ecuacin de dos
rectas determina si son
paralelas, perpendiculares o
ninguna de ellas.

- Determina la ecuacin de
una cnica a partir de su
descripcin geomtrica.

- Construye cnicas a partir de
su descripcin geomtrica y
analtica.

ARGUMENTATIVA

- Dada una grfica de una
cnica determina sus
ecuaciones.

- Describe verbal y
analticamente los elemento
que identifican las cnicas
analizando sus semejanzas y
diferencias.


PROPOSITIVA

- Dados varios puntos de una
cnica, establece los criterios

- Interpretacin de grficas.

- Argumentacin y
planteamiento de
soluciones a travs del
desarrollo de los talleres de
aplicacin.

- Revisin peridica de los
mismos.

- Atencin, participacin y
responsabilidad en clase.

- Revisin del trabajo
desarrollado en clase y de
talleres.

- Actividades
complementarias
asignadas para la casa.

- Aplicacin de pruebas
escritas.


- Desarrollo de
guas de
trabajo.

- Asesora
constante a los
alumnos que
presenten
dificultades.

- Trabajos,
talleres y
evaluaciones
de
recuperacin.
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propios para determinar de
cual se trata.

UNIDAD 3. PENSAMIETO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS Tiempo: Terico 20 Horas Prctico_____
ESTANDARES CURRICULARES DE DESEMPEO

4. Interpreta diagramas, encuestas, grficos y tablas que recogen datos estadsticos.


TEMAS/SABERES

ESTANDARES CURRICULARES DE
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Y RECURSOS

COMPETENCIAS
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
NIVELACIN

3.1 Conjuntos y estadsticas

3.2 Conceptos bsicos:
media, mediana y moda

3.3 Datos agrupados

3.4 Distribucin de frecuencias

3.5 Histogramas y polgonos
de frecuencia

3.6 Medidas de tendencia
central

3.7 Medidas de dispersin

1. Comprende y aplica las medidas de
tendencia central en el anlisis de
datos de diversa ndoles.

2. Comprende y aplica las medidas de
dispersin en el anlisis de datos de
diversa ndoles.

3. Desarrolla comprensin sobre
permutaciones y combinatoria como
una tcnica de conteo.

4. Comprende los conceptos de
probabilidad condicional e

- Elaboracin de
mapas
conceptuales
explicativos

- Representacin y
anlisis de
grficas.

- Desarrollo y
orientacin de
talleres
conceptuales y
de aplicacin.

- Orientacin y

INTERPRETATIVA

- Identifica variables
discretas y
continuas ordinal y
nominal.
- Identifica la
frecuencia absoluta
y relativa en una
tabla.
- Interpreta el
mensaje de
cualquier grfica.
- Identifica los
conceptos de media,
mediana y moda,

- Interpretacin de grficas.

- Argumentacin y
planteamiento de soluciones
a travs del desarrollo de los
talleres de aplicacin.

- Revisin peridica de los
mismos.

- Atencin, participacin y
responsabilidad en clase.

- Revisin del trabajo
desarrollado en clase y de
talleres.

- Desarrollo de
guas de trabajo.

- Asesora
constante a los
alumnos que
presenten
dificultades.

- Trabajos, talleres
y evaluaciones de
recuperacin.
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3.8 Espacios muestrales

3.9 Principios fundamentales
de conteo

3.9.1 Concepto de
probabilidad
3.9.2 Probabilidad
condicional











independiente y desarrolla
herramientas para calcular la
probabilidad de un evento
compuesto.
revisin del
trabajo individual
y de grupo
media geomtrica y
armnica, rango,
cuartiles, deciles,
desviacin media,
varianza y
desviacin tpica.
ARGUMENTATIVA
- Explica con facilidad
tablas de
distribucin de
frecuencias.
- Argumenta con
claridad las medidas
de localizacin.
- Analiza el
comportamiento de
las medidas de
localizacin
estudiadas.
- Utiliza las medidas
de dispersin para
analizar una
distribucin.
- Describe los
fenmenos
aleatorios.
PROPOSITIVA
- Propone ejemplos
de poblacin y
muestra.
- Elabora tablas de
frecuencia para
variables discretas y
continua.

- Elabora e interpreta
cuadros y grficos
estadsticos.

- Actividades complementarias
asignadas para la casa.

- Aplicacin de pruebas
escritas.

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- Calcula los cuartiles,
deciles y
percentiles.

- Elabora estrategias
para el calculo de
probabilidad.












UNIDAD N1 PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMERICOS Tiempo: Terico 45 Horas Prctico_____

ESTANDAR CURRICULAR DE DESEMPEO:

1. Aplica el mtodo grfico y las restricciones del mtodo analtico para halar el dominio y rango de relaciones y funciones.



TEMAS / SABERES
ESTANDARES
CURRICULARES
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS Y
RECURSOS

COMPETENCIAS
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
NIVELACIN

1.1 Conjuntos numricos


1. Utiliza los argumentos de la
teora de nmeros para

- Explicacin de guas y
talleres.

INTERPRETATIVA


- Interpretacin de grficos.


- Desarrollo de
guas de trabajo.

COLEGIO NUESTRA SEORA DE LA MERCED

PLAN DE ASIGNATURA DE MATEMTICAS GRADO 11

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1.2 Intervalos, clases de
intervalos

1.3 Inecuaciones lineales
cuadrticas y
racionales

1.4 Producto cartesiano

1.5 Relaciones

1.6 Funciones

1.7 Mtodos para hallar el
dominio y rango de
una relacin o funcin

1.8 Anlisis grafico del
domino y rango de
relaciones y funciones
justificar las relaciones que
involucren a todos los
nmeros reales.

2. Encuentra la solucin de
inecuaciones lineales,
cuadrticas y racionales y las
representa en la recta real.

3. Comprende el concepto de
funcin real de variable real.

4. Determina con precisin el
dominio y rango de
relaciones y funciones.

- Representacin y anlisis de
grficos.

- Desarrollo y orientacin de
talleres conceptuales y de
aplicacin.

- Orientacin y revisin de
trabajo individual y de grupo.
- Identifica los
elementos del
conjunto de los
nmeros reales.

- Identifica las clases
de intervalos en el
conjunto R.

- Comprende los
conceptos de
producto cartesiano ,
Relacin y funcin.

ARGUMENTATIVA

- Da razones claras del
porque de los
nmeros reales y
explica el porque
unos son racionales y
otros Irracionales.

- A partir de grficas
Analiza el domino y
rango de Relaciones
y Funciones.

PROPOSITIVA

- Elabora estrategias
para hallar e conjunto
solucin de
Inecuaciones.

- Propone alternativas
de solucin para
hallar el dominio y
- Argumentacin y
planteamiento de
soluciones a travs del
desarrollo de talleres de
aplicacin.

- Revisin de talleres.

- Atencin, participacin y
responsabilidad en clase.

- Aplicacin de pruebas
escritas individuales y
grupales.

- Revisin de actividades
complementarias.

- Asesora
constante a los
alumnos que
presentan
dificultad.

- Trabajo, talleres
y evaluacin de
recuperacin.

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rango de relaciones y
Funciones.



UNIDAD N2 PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGREBRAICOS Y ANALTICOS Tiempo: Terico 45 Horas Prctico_____

ESTNDARES CURRICULARES DE DESEMPEO:

2. Elabora con originalidad estrategias para solucionar problemas de anlisis de funciones reales del contexto matemtico y de otras ciencias.
3. Elabora con originalidad estrategias para resolver correctamente lmites de funciones reales.
4. Resuelve problemas de continuidad y discontinuidad de funciones reales aplicando teoremas y propiedades de los lmites.
5. Elabora estrategias para resolver problemas de clculo diferencial e integral del contexto matemtico y de otras ciencias.


TEMAS / SABERES
ESTANDARES CURRICULARES
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS Y
RECURSOS

COMPETENCIAS
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
NIVELACIN

2.1 Anlisis de la funcin
constante y lineal

2.2 Anlisis de la funcin
cuadrtica

2.3 Anlisis de la funcin
polinmica

2.4 Anlisis de la funcin racional
y radical

2.5 Anlisis de la funcin
exponencial y logartmica

2.6 Anlisis de la funciones
trigonomtricas

2.7 lgebra de funciones

1. Analiza la funcin constante,
lineal y cuadrtica,
investigando grfico, dominio,
rango, intercepto, ceros,
asntotas, e intervalos de
crecimiento.

2. Analiza la funcin polinmica
investigando grfico, dominio,
rango, interceptos, ceros,
asntotas e intervalos de
crecimiento.

3. Analiza la funcin
exponencial y logartmica
investigando grfico, dominio,
rango, interceptos, ceros,
asntotas e intervalos de
crecimiento.

- Explicacin de
guas y talleres

- Representacin y
anlisis de
grficos

- Desarrollo y
orientacin de
talleres
conceptuales y de
aplicacin

- Orientacin y
revisin de trabajo
individual y de
grupo

INTERPRETATIVA

- identifica la funcin lineal,
cuadrtica, polinmica,
racional, radical. Exponencial y
trigonomtricas.

- Interpreta las sucesiones como
funciones con dominio en los
naturales y rango en los
reales.

- Interpreta el lmite de una
funcin.

- Interpreta la derivada como la
pendiente de la recta tangente
de una funcin.


- Interpretacin de
grficos.

- Argumentacin y
planteamiento de
soluciones a travs
del desarrollo de
talleres de
aplicacin.

- Revisin de talleres.

- Atencin,
participacin y
responsabilidad en
clase.

- Aplicacin de
pruebas escritas

- Desarrollo de
guas de
trabajo

- Asesora
constante a los
alumnos que
presentan
dificultad

- Trabajo,
talleres y
evaluacin de
recuperacin.

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2.8 Funcin compuesta

2.9 Funcin sucesin y sus
propiedades

2.10 Progresiones

2.11 Primera idea de lmite, limite
por la derecha y por la
izquierda

2.12 Evaluacin de lmites,
unicidad de limites

2.13 Teoremas y propiedades de
los lmites

2.14 Infinito. Limites infinitos,
limites al infinito.

2.15 Formas indeterminadas.
Limites especiales

2.16 Funciones continuas y
aplicaciones

2.17 Incremento de una funcin.
Incremento relativo y
derivada de una funcin.

2.18 Interpretacin geomtrica de
la derivada.

2.19 lgebra de derivadas.

2.20 Regla de la cadena.
Derivacin implcita

4. Analiza la funcin racional y
radical investigando grfico,
dominio, rango, interceptos,
ceros, asntotas e intervalos
de crecimiento.

5. Combina y transforma
funciones mediante
operaciones aritmticas o la
composicin e inversin de
funciones.

6. Resuelve problemas de
anlisis de funciones
relacionadas con otras
ciencias.

7. Explora y comprende el
concepto de lmite de una
sucesin y de una funcin.

8. Generaliza estrategias para
resolver problemas de
continuidad y discontinuidad
de funciones reales.

9. Construye el concepto de
derivada de una funcin
partiendo de la definicin de
incremento relativo.

10. Comprende la derivada como
la razn de cambio o como la
pendiente de la recta
tangente a una funcin
continua en un punto dado.

- Deduce y aplica las formulas
para establecer la derivada de
cualquier funcin dada.
ARGUMENTATIVA

- Analiza con base en grficas y
formulas el Dominio, rango,
interpretacin, valor de
crecimiento, si es par o impar
simtrica.

- Analiza funciones reales
relacionadas con otras
ciencias.

- A partir de la recta numrica
se representan sucesiones, da
argumentaciones para deducir
sin son convergentes o
divergentes.

- Justifica el porqu de la
existencias o no de limites de
funciones reales.

- Explica la solucin de limites al
infinito o limites infinitos.

- Realiza el anlisis de la
continuidad y discontinuidad
de funciones.

- Construye argumentos lgicos
para deducir las formulas de
derivacin.



individuales y
grupales.

- Revisin de
actividades
complementarias.
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2.21 Derivada de la funcin
exponencial y logartmica

2.22 Derivada de orden superior

2.23 Aplicaciones de la derivada
(Mximos y mnimos, puntos
de inflexin y concavidad)

2.24 Aplicacin de la derivada en
la solucin de problemas

2.25 Integral definida.
Propiedades

2.26 Integral indefinida. Mtodo
de integracin.

11. Desarrolla mtodos para
hallar las derivadas de
funciones reales, polinmicas,
productos y cocientes.

12. Determina la derivada de una
funcin compuesta aplicando
la regla de la cadena.

13. Desarrolla mtodos para
hallar la derivada de
funciones exponenciales y
logartmicas.

14. Halla la derivada de una
funcin implcitamente.

15. Generaliza estrategias para
resolver problemas de
anlisis de funciones
utilizando criterios de la
derivada.

16. Presenta habilidad en el
anlisis, interpretacin y
solucin de problemas de
mximos y mnimos.

17. Explora la segunda derivada
de una funcin y desarrolla
sus propiedades.
18. explora y comprende la
integral definida y desarrolla
herramientas para hallar la
integral de algunas funciones
fundamentales.
PROPOSITIVA

- Elabora estrategias para el
anlisis de funciones reales en
el contexto matemtico y de
otras ciencias.

- Aplica mtodos adecuados en
la solucin de lmites.

- Elabora procesos adecuados
para resolver problemas y
calcular derivadas de
funciones.



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UNIDAD No. 3 PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS Tiempo: Terico 30 Horas Prctico_____

ESTANDAR DE CONTENIDO:

6. Utiliza las medidas de tendencia central y de dispersin para analizar datos, interpretar informes estadsticos y elaborar conclusiones.


TEMAS / SABERES
ESTANDARES CURRICULARES
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS Y
RECURSOS

COMPETENCIAS
ACTIVIDADES DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE NIVELACIN

3.1 Qu es la estadstica

3.2 Historia de la
estadstica

3.3 Poblacin y muestra

3.4 Datos y variables

3.5 Distribucin de
frecuencias para
variables discretas

3.6 Distribucin de
frecuencias para
variables continuas

3.7 Histogramas y
polgonos de
frecuencias

3.8 Pictogramas

3.9 Curvas de frecuencia.

1. Construye diagramas de barras,
circulares y pictogramas a partir de una
coleccin de datos.

2. Interpreta diagramas de barras,
circulares y pictogramas y calcula
frecuencias medianas, modas y medias
a partir de ellas.

3. Hace inferencias significativas a partir
de la moda, la mediana y la media de
una coleccin de datos.

4. Encuentra el mnimo, mximo y rango
intercuartil de una coleccin de datos y
deduce inferencias significativas de esta
informacin.

5. Comprende y aplica las medias de
dispersin en el anlisis de datos de
diversa ndole.

6. Identifica el termino Probabilidad como
un nmero entero entre cero y uno que

- Explicacin de guas y
talleres

- Representacin y
anlisis de grficos

- Desarrollo y
orientacin de talleres
conceptuales y de
aplicacin

- Orientacin y revisin
de trabajo individual y
de grupo

INTERPRETATIVA

- Identifica variables
discretas y continuas
ordinal y nominal.

- Identifica la frecuencia
absoluta y relativa en
una tabla.

- Interpreta el mensaje
de cualquier grfica.

- Identifica los conceptos
de media, mediana y
moda, media
geomtrica y armnica,
rango, cuartiles,
deciles, desviacin
media, varianza y
desviacin tpica.

ARGUMENTATIVA


- Interpretacin de grficos.

- Argumentacin y
planteamiento de soluciones a
travs del desarrollo de
talleres de aplicacin.

- Revisin de talleres.

- Atencin, participacin y
responsabilidad en clase.

- Aplicacin de pruebas escritas
individuales y grupales.

- Revisin de actividades
complementarias.

- Desarrollo de guas de
trabajo.

- Asesora constante a los
alumnos que presentan
dificultad.

- Trabajo, talleres y evaluacin
de recuperacin.

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Frecuencias
acumuladas

3.10 Distribucin de
frecuencia relativa
percentiles

3.11 Media aritmtica,
mediana y moda

3.12 Caractersticas de la
media, mediana y
moda

3.13 Media geomtrica y
media armnica

3.14 Rango Cuartiles y
Deciles

3.15 Desviacin media y
Varianza

3.16 Desviacin tpica o
estndar y dispersin
relativa

3.17 Conceptos de
probabilidad

3.18 Aplicacin de la
probabilidad






indica qu tan probable es que un
evento ocurra.

7. Identifica el espacio muestral de un
experimento sencillo y calcula la
probabilidad de eventos sencillos.

8. Comprende los conceptos de
probabilidad condicional e
independiente y desarrolla herramienta
para calcular la probabilidad de un
evento compuesto.

9. Comprende el concepto de variable
aleatoria, discreta y continua.

10. Conoce y aplica las reglas bsicas de la
probabilidad y las utiliza para resolver
una variedad de problemas.
- Explica con facilidad
tablas de distribucin
de frecuencias.

- Argumenta con claridad
las medidas de
localizacin.

- Analiza el
comportamiento de las
medidas de localizacin
estudiadas.

- Utiliza las medidas de
dispersin para analizar
una distribucin.

- Explica el muestreo
aleatorio simple,
sistemtico y por
conglomeracin.

- Describe los
fenmenos aleatorios.

PROPOSITIVA

- Propone ejemplos de
poblacin y muestra.

- Elabora tablas de
frecuencia para
variables discretas y
continua.

- Elabora e interpreta
cuadros y grficos
estadsticos.
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- Calcula los cuartiles,
deciles y percentiles.

- Elabora estrategias
para el calculo de
probabilidad.


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MAPA FUNCIONAL DEL REA DE MATEMTICAS

COMPETENCIA ABARCADORA UNIDADES DE COMPETENCIA ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Desarrollar una slida comprensin de los
conceptos, procesos y estrategias
bsicas de la matemtica, as como la
capacidad de aplicar todo ello en la
solucin de problemas para expresar
nuevas ideas y descubrimientos y
reconocer los elementos matemticos
presentes en otras actividades creativas y
en diversas situaciones de la vida real.

1. Pensamiento y sistemas numricos

Identificar los sistemas numricos, las relaciones y operaciones que
existen entre ellos y las diferentes maneras de representarlos para
promover su aplicacin en situaciones reales de la vida cotidiana.

2. Pensamiento y sistemas geomtricos

Identificar y analizar las propiedades de los espacios bidimensional y
tridimensional, as como las formas y figuras geomtricas que se
hallan en ellos, para relacionar el uso de transformaciones,
traslaciones, simetras y presentar argumentos matemticos acerca de
relaciones geomtricas, adems de utilizar la visualizacin, al
razonamiento espacial y la modelacin geomtrica para resolver
problemas.

3. Pensamiento y sistemas de medidas

Comprender e identificar los atributos mensurables de los objetos y
del tiempo, para interpretar y calcular los diversos sistemas, unidades
y procesos de medicin.

Formular, plantear y resolver problemas y ejercicios que
permitan desarrollar herramientas y estrategias de carcter
matemtico.


Conocer e identificar diversas formas de razonamiento y
mtodos de demostracin para ejercitar la formulacin e
investigacin de conjeturas que permitan evaluar
argumentos y demostraciones matemticas.


Comunicar ideas matemticas de forma coherente, clara y
precisa para consolidar la manera de pensar.


Interpretar, argumentar y proponer textos grficos
matemticos de situaciones concretas para desarrollar un
espritu reflexivo sobre el proceso que ocurre cuando se
resuelve un problema o se toma una decisin.






COMPETENCIA ABARCADORA UNIDADES DE COMPETENCIA ELEMENTOS DE COMPETENCIA

4. Pensamiento aleatorio y sistema de datos

Desarrollar la capacidad de plantear situaciones susceptibles de ser
analizadas mediante la recoleccin sistemtica y organizada de datos
para interpretar, argumentar, ordenar y presentar estos datos,

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seleccionar y utilizar mtodos estadsticos, as como la relacin
analtica y evaluativo de ingerencias y predicciones.

5. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos

Adquirir progresivamente la comprensin de patrones, relaciones y
funciones, como la representacin y anlisis de situaciones y
estructuras matemticas mediante smbolos algebraicos y grficas
apropiadas para desarrollar la capacidad de anlisis del cambio en
varios contextos y emplear modelos matemticos para entender y
representar relaciones cuantitativas.




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TABLA DE SABERES GRADO PRIMERO

COGNITIVO
Saber conocer
PROCEDIMENTAL
Saber hacer
ACTITUDINAL
Saber ser

Identificar con facilidad la ubicacin espacial: arriba-
abajo; derecha-izquierda; adelante-atrs.

Identificar y escribir los nmeros de 0 a 9.

Identificar expresiones de suma y resta
Identificar e interpretar nmeros pares e impares.
Establecer relaciones de orden entre nmeros
mayores que 100.
Reconocer la unidad de mil y el valor de las distintas
monedas y billetes.

Determinar conjuntos teniendo en cuenta sus
caractersticas.
Realizar series hasta 19 en orden ascendente y
descendente.
Leer y escribir nmeros de dos cifras.
Desarrollar seriaciones muy fcilmente de distintas
formas.
Utilizar los signos de mayor que y menor que para
establecer Cantidades.
Leer y escribir nmeros del 20 en adelante.
Ejecutar sumas con pequeas cantidades.




Apreciar la prctica de nmeros de 0 al 19 hasta identificarlos
correctamente.
Mejorar la lateralidad en la escritura de algunos nmeros.
Buscar la asesora de los padres para retroalimentar la
prctica de la suma, la resta, en el tiempo libre.
Estimular el manejo adecuado de las lneas horizontales y
verticales en el cuaderno.
Promover la formacin de centenas a partir de la agrupacin
de decenas.



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COGNITIVO
Saber conocer
PROCEDIMENTAL
Saber hacer
ACTITUDINAL
Saber ser

Reconocer la diversidad de objetos y utilizar modelos
para esquematizarlos.


Reconocer el vocabulario bsico de la estadstica y
usar grficas sencillas para interpretar hechos
cotidianos.



Ejecutar restas con pequeas cantidades.


Analizar y resolver problemas de adicin en forma
sencilla.


Leer y escribir correctamente los nmeros hasta el 99.


Escribir y leer cantidades que van antes y despus de
un nmero dado.


Realizar series con nmeros hasta el 99.


Leer y escribir nmeros de tres cifras.


Retroalimentar la aplicacin correcta de las
situaciones de adicin y sustraccin en un problema
sencillo.


Valorar la suma y la diferencia de centenas exactas,
practicando el clculo mental.


Estimular la determinacin de regularidades,
semejanzas y diferencias entre figuras y cuerpos.


Diferenciar las manecillas del reloj y leer las horas.


Organizar el tiempo de acuerdo al calendario.



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TABLA DE SABERES GRADO SEGUNDO

COGNITIVO
Saber conocer
PROCEDIMENTAL
Saber hacer
ACTITUDINAL
Saber ser

Establecer la relacin de
pertenencia entre los
elementos de un conjunto.


Identificar lneas rectas,
curvas y figuras geomtricas
en objetos de su alrededor.


Identificar el producto de
serie de nmeros.


Reconocer los trminos de
la divisin y su significado.


Identificar el gramo como
unidad de medida de peso.

Formar conjuntos teniendo en cuenta
caractersticas comunes.


Descomponer nmeros dgitos en
unidades y decenas.


Descomponer nmeros de cuatro cifras
dndole el valor posicional.


Leer y escribir correctamente nmeros de
cuatro cifras.
Ejecutar correctamente adiciones y
sustracciones en nmeros de cuatro
cifras.
Escribir el factor y el producto que falta
en una multiplicacin dada.

Relacionar parejas de nmeros en el plano cartesiano segn las caractersticas comunes.


Promover la prctica de la relacin de pertenencia entre elementos de un conjunto.


Estimular la prctica de la descomposicin de nmeros de dos dgitos en unidades y decenas.


Adoptar la prctica de sustracciones y adiciones con nmeros de hasta cuatro cifras por agrupacin y
desagrupacin.
Estimular la interpretacin y el aprendizaje de las tablas de multiplicar.
Dar importancia a la aplicacin de las propiedades: modulativa, conmutativa y distributiva de la
multiplicacin.


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COGNITIVO
Saber conocer
PROCEDIMENTAL
Saber hacer
ACTITUDINAL
Saber ser



Escribir y realizar multiplicaciones por 4 y 5 cifras en el multiplicando y por una en el multiplicador.
Realizar divisiones de varios dgitos en el dividendo con desagrupacin.
Practicar ejercicios de divisin.
Representar grficamente y numricamente un fraccionario y sus partes.

Promover el planteamiento y el
desarrollo de problemas de
multiplicacin.

Valorar la comprensin y manejo
adecuado de los trminos de la
divisin y su significado.

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TABLA DE SABERES GRADO TERCERO

COGNITIVO
Saber conocer
PROCEDIMENTAL
Saber hacer
ACTITUDINAL
Saber ser

Identificar y formar conjuntos a partir de condiciones
dadas y reconocer las clases de estos.


Reconocer el valor posicional de los dgitos de un
nmero de 1 hasta 4 cifras.


Reconocer el efecto que tienen las operaciones
bsicas de suma y resta sobre los nmeros.

Identificar y resolver problemas de adicin y
sustraccin.

Identificar traza, rectas, ngulos y describir figuras
geomtricas.
Interpretar y explicar coherentemente la pertenencia
de usar una determinada unidad de medida y un
instrumento de medicin.


Componer y descomponer nmeros hasta de seis cifras.


Leer, escribir y clasificar cuerpos de dos y tres dimensiones y superficies.


Resolver y formular problemas de composicin u transformacin utilizando
la adicin y sustraccin.


Resolver sumas con nmeros hasta de seis dgitos y con operaciones hasta
de seis dgitos.


Aplicar las tablas de multiplicar en las operaciones bsicas de multiplicacin,
divisin, planteando y resolviendo problemas prcticos con operaciones
dadas.

Aplicar las propiedades de la multiplicacin.


Dar importancia a la composicin y
descomposicin de nmeros hasta de
6 cifras.


Valorar la comprensin y utilizacin
adecuada de las propiedades de la
adicin.


Avanzar en la interpretacin,
argumentacin y proposicin de
problemas de adicin y sustraccin.


Promover la prctica de divisiones por
una y dos cifras.


Estimular el reconocimiento y hallazgo
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conjuntos de los divisores de un
nmero, as como la diferencia de los
nmeros primos y compuestos.





COGNITIVO
Saber conocer
PROCEDIMENTAL
Saber hacer
ACTITUDINAL
Saber ser

Identificar, definir y hallar el conjunto de mltiplos de
un nmero.
Reconocer el concepto de metro y permetro.
Identificar irregularidades y propiedades de los
nmeros, utilizando diferentes instrumentos de
clculo, propiedades de los nmeros (pares,
impares, mltiplos y divisibles).


Resolver multiplicaciones abreviadas por 10, 100, 1000 y por una, dos y
tres cifras y problemas.


Utilizar y comprender las medidas de volumen y estandarizadas para
medir peso y tiempo.

Valorar el conocimiento de las fracciones
como parte de un todo e identificar el
numerador y denominador.


Diferenciar las fracciones propias de las
impropias y los homogneos de los
heterogneos.

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TABLA DE SABERES GRADO CUARTO

COGNITIVO
Saber conocer
PROCEDIMENTAL
Saber hacer
ACTITUDINAL
Saber ser

Identificar y diferenciar las relaciones mltiplos de,
es divisor de


Reconocer caractersticas de slidos, figuras planas
y lneas, realizando modelos de ellos.

dentificar nmeros naturales enteros positivos y
racionales positivos.

Reconocer en objetos magnitudes de longitud, rea

Realizar operaciones entre conjuntos (grficos).


Utilizar el algoritmo de adicin y sustraccin en nmeros naturales.


Resolver problemas de cotidianidad utilizando la multiplicacin y divisin.

Aplicar contenidos matemticos en la solucin de problemas.



Estimular la interpretacin, argumentacin
y proposicin de textos matemticos
grficos.


Promover el reconocimiento, interpretacin
y diferenciacin de datos presentados en
tablas y diagramas.


Diferenciar tipos de rectas y ngulos.
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y superficie.

Identificar operaciones con estadsticas.


Identificar la medida aritmtica, mediana y moda en
sistema de datos.
Realizar operaciones con fraccionarios, aplicando procesos de acuerdo a
la operacin bsica.

Utilizar la notacin decimal en fracciones.

Resolver divisiones por tres, cuatro cifras.



Diferenciar entre nmeros compuestos y
primos.



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TABLA DE SABERES GRADO QUINTO

COGNITIVO
Saber conocer
PROCEDIMENTAL
Saber hacer
ACTITUDINAL
Saber ser

Establecer diferencias entre la unin y la interseccin
de conjuntos.


Identificar proposiciones en el sistema lgico.


Identificar y establecer la verdad o falsedad de las
proposiciones simples o compuestas.


Identificar otros sistemas de numeracin y aplicar las
propiedades de los nmeros naturales de la adicin,
sustraccin, multiplicacin y divisin.


Definir y analizar diferentes sistemas de numeracin.


Reconocer y aplicar el sistema de relaciones y
funciones.

Realizar operaciones y problemas con conjuntos.


Resolver problemas del contexto social aplicando operaciones con
conjuntos.


Representar nmeros y establecer diferencias entre el sistema
decimal y otros.


Graficar fraccionarios en la recta, ubicando decimales.


Hallar el M.C.M. y M.C.D. en nmeros naturales.


Aplicar trabajos prcticos como mediciones, elaboracin de dibujos y
las caractersticas de slidos y figuras planas.


Estimular la representacin adecuada de
los nmeros naturales en diversas formas
y de los nmeros naturales en el plano
cartesiano.


Diferenciar entre potenciacin, radicacin
y logaritmacin.


Promover la aplicacin de la
proporcionalidad a problemas utilizando
regla de tres y la clasificacin de ngulos
midiendo su amplitud, conservando su
simetra.


Proponer la organizacin de datos,
diagramas y pictogramas.


COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
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Saber conocer Saber hacer Saber ser

Reconocer y aplicar procesos para hallar reas,
permetro y volumen de figuras geomtricas.

Determinar caractersticas y diferenciar datos
representados en tablas y diagramas.

Aplicar y clasificar la media, mediana y moda en la
organizacin de datos.



Motivar la realizacin, desarrollo y comprobacin de
clculos matemticos a las relaciones y
regularidades de los nmeros.

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TABLA DE SABERES GRADO SEXTO

COGNITIVO
Saber conocer
PROCEDIMENTAL
Saber hacer
ACTITUDINAL
Saber ser

Identificar y definir el conjunto y sus elementos.

Identificar y formular proposiciones.

Identificar y aplicar el concepto de punto, lnea, lnea
recta y curva.

Identificar y definir las figuras geomtricas bsicas.

Reconocer los diferentes sistemas de numeracin.

Reconocer el sistema geomtrico y hallar sus
respectas reas.
Identificar cuerpos geomtricos determinando sus
dimensiones.


Representar conjuntos y expresar por extensin y comprensin y
viceversa.

realizar operaciones con conjuntos tales como unin, interseccin,
diferencia y complemento.


Formular proposiciones compuestas y manejar los conectivos ,, v,
.
Realizar tablas de verdad correctamente.
Hallar el volumen de algunos cuerpos geomtricos.

Manejar las operaciones bsicas: adicin, sustraccin, multiplicacin,
divisin, potenciacin y radicacin, en nmeros enteros.


Motivar la lectura y escritura de
cantidades en nmeros romanos.


Precisar y estimular los procesos
para pasar del sistema de
numeracin decimal a otro
sistema y viceversa.


Dar importancia a la realizacin
de datos utilizando el concepto de
puntaje y frecuencia en datos
simples y datos de agrupacin.

Adoptar la utilizacin de datos
para hallar medidas de tendencia
central tales como: media,
mediana y moda.

Motivar la interpretacin,
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argumentacin y proposicin de
problemas de peso, capacidad y
tiempo.


COGNITIVO
Saber conocer
PROCEDIMENTAL
Saber hacer
ACTITUDINAL
Saber ser

Identificar y realizar operaciones con decimales.
Definir y convertir medidas de peso y capacidad.
Identificar y convertir unidades de tiempo.

Convertir correctamente medidas de longitud y de superficie.
Elaborar diagramas a partir de una tabla de frecuencias.
Manejar las operaciones bsicas con los nmeros fraccionarios.








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TABLA DE SABERES GRADO SPTIMO

COGNITIVO
Saber conocer
PROCEDIMENTAL
Saber hacer
ACTITUDINAL
Saber ser

Establecer comparaciones y
realizar operaciones con
nmeros racionales.


Interpretar y resolver
operaciones con nmeros
enteros, racionales, M.C.M,
M.C.D, y simplificacin de
fraccionarios.


Interpretar correctamente
diferentes tipos de grficas y

Ejecutar operaciones de multiplicacin y divisin de nmeros
enteros notando la importancia del desarrollo operativo en las
matemticas.


Practicar el correcto manejo de la ley de los signos.


Ordenar datos no agrupados en tablas de frecuencia.


Realizar y analizar grficos obteniendo conclusiones estadsticas.



Mostrar capacidad para el manejo operativo de la suma y resta de
nmeros enteros.


Motivar la investigacin de situaciones y problemas que involucran
operaciones con nmeros racionales.


Lograr habilidades al aplicar los nmeros racionales en la solucin de
problemas propuestos aplicados al contexto.


Ordenar con habilidad datos, marcas o variables x en tablas de
frecuencia.
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demostrar habilidad en su
elaboracin.


Interpretar, argumentar,
plantear y solucionar
problemas del contexto
utilizando nmeros enteros.


Definir y aplicar correctamente
el concepto de razn y
proporcin.


Interpretar, argumentar,
planear, enunciar y resolver
problemas de porcentajes.

Aplicar el sistema de nmeros enteros para interpretar y
solucionar problemas aplicados a la vida cotidiana.


Hallar correctamente la moda, mediana, media aritmtica, rango y
desviacin de la x a la media.



Dar importancia al desarrollo y formulacin de problemas donde se
involucre la regla de tres, en todas sus formas.


COGNITIVO
Saber conocer
PROCEDIMENTAL
Saber hacer
ACTITUDINAL
Saber ser

Identificar el metro lineal,
cuadrado, cbico, sus mltiplos
y submltiplos como unidades
de volumen.

Utilizar magnitudes proporcionales para solucionar problemas de
la vida cotidiana.


Ejecutar correctamente pequeas ecuaciones lineales.
Resolver representar grficamente de manera correcta una
funcin lineal.
Aplicar correctamente la frmula para hallar la longitud de la
circunferencia.

Plantear situaciones y problemas donde relacione capacidad,
peso y volumen.
Realizar figuras de polgonos regulares, hallando sus respectivas
reas.

Demostrar capacidad para operar con unidades de longitud.,
superficie, volumen, peso y tiempo.


Motivar la lectura comprensiva para interpretar, argumentar y
formular correctamente problemas con unidades de medida.

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MAPA FUNCIONAL DEL REA DE MATEMTICAS

COMPETENCIA
ABARCADORA
UNIDADES Y COMPETENCIAS ELEMENTOS DE COMPETENCIA











Desarrollar una slida
comprensin de los
conceptos, procesos y
estrategias bsicas de las
matemticas, as como la
capacidad de aplicar todo
ello en la solucin de
problemas para expresar
nuevas ideas y
descubrimientos y reconocer
los elementos matemticos
presentes en otras
actividades creativas y en
diversas situaciones de la
vida real.


1. Pensamiento y sistemas numricos

Identificar los sistemas numricos, las relaciones que existan entre
ellos y los diferentes maneras de representados para promover su
aplicacin en situaciones reales de la vida cotidiana.

2. Pensamiento y sistemas geomtricos

Identificar y analizar las propiedades de los espacios bidimensionales
y tridimensionales as como las formas y figuras geomtricas que se
hallan en ellos, para relacionar el uso de transformaciones,
traslaciones, simetras y presentar argumentos matemticos acerca
de las relaciones geomtricas, adems de utilizar la visualizacin, al
razonamiento espacial y la modelacin geomtrica para resolver
problemas.

3. Pensamiento y sistemas de medidas

Comprender e identificar los atributos mensurables de los objetos y
del tiempo para interpretar y calcular los diversos sistemas, unidades
y procesos de la medicin.



1. Formula, plantear y resolver problemas y ejercicios que permitan desarrollar
herramientas y estrategias de carcter matemtico.

2. Conocer e identificar diversas formas de razonamiento y mtodos de
demostracin para ejercitar la formulacin e investigacin de conjeturas que
permiten evaluar argumentos y demostraciones matemticas.

3. Comunicar ideas matemticas de forma coherente, clara y precisa para
consolidar la manera de pensar.

4. Interpretar, argumentar y proponer textos grficos matemticos de situaciones
concretas para desarrollar un espritu reflexivo sobre el proceso que ocurre
cuando se resuelve un problema o se toma una decisin.



COMPETENCIA ABARCADORA UNIDADES Y COMPETENCIAS ELEMENTOS DE COMPETENCIA

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4. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

Desarrollar la capacidad de plantear situaciones susceptibles de ser
analizadas mediante la recoleccin sistemtica y organizada de
datos para interpretar, argumentar, ordenar y presentar estos datos,
seleccionar y utilizar mtodos estadsticos, as como la relacin
analtica y evaluativo de ingerencias y predicciones.

5. Pensamiento variacional, sistemas algebraicos y analticos

Adquirir progresivamente la comprensin de patrones, relaciones y
funciones, como la representacin y anlisis de situaciones y
estructuras matemticas, smbolos algebraicos y grficas apropiadas
para desarrollar la capacidad de anlisis del cambio en varios
contextos y emplear modelos matemticos para entender,
representar relaciones cuantitativas.



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TABLA DE SABERES MATEMTICAS OCTAVO GRADO
COGNITIVO
Saber conocer
PROCEDIMENTAL
Saber hacer
ACTITUDINAL
Saber ser

Reconocer los nmeros reales e
identificar las propiedades de
cada conjunto, aplicndolas en
las operaciones.

Establecer las relaciones de
orden en los sistemas numricos.

Identificar y definir expresiones
algebraicas.

Reconocer expresiones
algebraicas que son binomios y

Realizar operaciones entre nmeros reales.

Utilizar e ilustrar los nmeros reales entre la recta numrica.

Aplicar las propiedades de los nmeros reales en la solucin de
problemas.

Hallar el valor numrico de cualquier expresin algebraica.

Realizar operaciones de adicin y sustraccin de expresiones
algebraicas.

Efectuar operaciones de multiplicacin y divisin de polinomios

Dar importancia a la identificacin y clasificacin de los
polgonos

Lograr habilidades de identificacin de los slidos.

Motivar la factorizacin de polinomios que tienen algn factor
comn.

Desarrollar competencias de factorizacin de polinomios por
agrupacin de trminos.

Habilitar el reconocimiento de los ngulos adyacentes,
complementarios, suplementarios y verticales.
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COGNI
TIVO
Saber
conoc
er
PROCEDI
MENTAL
Saber
hacer
ACTITU
DINAL
Saber
ser

Rec
ono
cer
y
fact
oriz
ar
exp
resi
one
s
alge
brai
cas
que
son
bino
mio
s y
ded
ucir
un
pro
cedi
mie
nto
par
a
fact

Resolv
er
sumas
y
restas
de
fraccio
nes
algebr
aicas.

Resolv
er
ecuaci
ones
de
fraccio
nes
algebr
aicas.

Calcul
ar el
rea
de
conos,
prisma
s y
pirmi

Des
arrol
lar
habi
lida
d
para
esta
blec
er
rela
cion
es
entr
e el
metr
o
cbi
co,
mlt
iplos
y
sub
mlt
iplos
.

Habi
litar
deducir un procedimiento para
factorizarlos.

Identificar y factorizar trinomios
cuadrados perfectos

Definir, clasificar los ngulos
segn sus medidas.

Reconocer expresiones
algebraicas que son trinomios y
deducir un procedimiento para
factorizarlos.

algebraicos.

Aplicar propiedades de los ngulos.

Aplicar los productos y cocientes notables para facilitar la
simplificacin de expresiones algebraicas.

Realizar divisiones de fracciones algebraicas.

Ejercitar la habilidad para desarrollar la potenciacin n-nesima
de un binomio utilizando el tringulo de Pascal.

Estimular la determinacin de frmulas para encontrar el rea de
figuras planas.
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oriz
arlo
s.
Ide
ntifi
car
par
ejas
de
frac
cion
es
alge
brai
cas.
Defi
nir
e
iden
tific
ar
rela
cion
es y
func
ione
s.
Ide
ntifi
car
func
ione
s
com
pue
stas
y
func
des.

Utilizar
las
frmul
as y
las
unidad
es de
volum
en en
la
soluci
n de
proble
mas.

Hallar
el rea
de
conos,
prisma
s y
pirmi
des.

Calcul
ar el
rea
total y
volum
en de
un
cilindro
y un
cono.

Aplicar
la
repr
ese
ntac
in
grfi
ca
de
func
ione
s en
el
plan
o
cart
esia
no.

Dar
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al
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ulo
y
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la
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cia
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relat
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in
grf
ica
line
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y
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gon
os.
Defi
nir
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rpre
tar
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n y
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os.
Ide
ntifi
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y
anal
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grf
icas
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cas.
Rec
la
funci
n
lineal.

Resolv
er
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produc
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notabl
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cocient
es
notabl
es y
aplicac
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factori
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ida
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cent
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zas
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Des
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ono
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las
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rent
es
pro
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ade
s de
los
coci
ent
es
not
able
s,
pro
duct
os
not
able
s y
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oriz
aci
n
en
solu
cin
de
ejer
cici
os

lida
des
para
la
utiliz
aci
n de
las
prop
ieda
des
en
la
reso
luci
n de
trin
gulo
s
rect
ng
ulos
y
para
reso
lver
prob
lem
as.


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PLAN DE ASIGNATURA DE MATEMTICAS GRADO OCTAVO


Temtica: 1. Sistemas de Conjuntos Numricos y Geomtricos
2. Sistema de conjuntos variacionales y Geomtricos

mpetencia abarcadora: Desarrollar una slida comprensin de los conceptos, procesos y estrategias bsicas de la matemtica, as como la capacidad de aplicar todo ello en la solucin de problemas para expresar
nuevas ideas y reconocer los elementos matemticos presentes en otras actividades creativas y en diversas situaciones de la vida real.


Unidades de competencia: Ver mapa funcional 5 - 3 -2

Elementos de competencia: Ver mapa funcional 1 2

Logros. Competencias de desempeo:

1.
Reconoce y utiliza el conjunto de nmeros irracionales, reales y plantea, soluciona problemas efectuando operaciones entre nmeros reales y sus propiedades.
Reconoce identifica las propiedades de los polgonos y slidos.

2.
Resuelve operaciones de polinomios algebraicos identificndolos y clasificndolos por sus caractersticas.
Comprende las diferentes propiedades de los productos y cocientes notables
Reconoce los ngulos que se forman entre las paralelas y una secante y comprende el concepto de congruencia.

Criterios de desempeo:

Los nmeros irracionales y reales se interpretan y grafican coherentemente.
Las operaciones entre nmeros reales y sus propiedades se desarrollan con razonamientos matemticos.
Las propiedades de los polgonos y los slidos se aplican correctamente en la interpretacin y argumentacin de ejercicios y problemas.

Los polinomios algebraicos se identifican y clasifican para operarios correctamente y el proceso de la factorizacin de expresiones algebraicas se desarrolla lgicamente.

El reconocimiento de los ngulos entre paralelas y secantes y la congruencia y simetra en figuras geomtricas se desarrolla con acertada validez.


Rango de desempeo o aplicacin:

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Asesora directa, seguimiento y participacin del alumno en el normal desarrollo de los procesos matemticos de operacionalidad de polinomios, factorizacin de las expresiones algebraicas, la interpretacin
de ngulos y la congruencia y simetra en figuras geomtricas conociendo, analizando y usando los mecanismos de participacin ciudadana.


INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO NUESTRA SEORA DE LA MERCED
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CONOCIMIENTOS
ESENCIALES
TIPOS DE
COMPETENCIA
LABORAL
ESTNDAR
AMBIENTES DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE:
ESTRATEGIAS RECURSOS DESEMPEO CONOCIMIENTO PRODUCTO

1. Sistema de
nmeros

1.1 .Conjunto de
nmeros irracionales
y reales.
1.2 Operaciones
entre nmeros
reales y sus
propiedades

2. Polinomios

2.1 Propiedades
de los productos
cocientes notables

2.1 Los ngulos

2.2 Congruencia y
simetra en figuras
geomtricas.

Organizacional-
gestin y manejo de
tiempos.


Organizacional
Gestin y
manejo de tiempos.

Organizacional-
Gestin y
manejo de los
recursos.

Organizacional-
Gestin y
manejo de la
informacin.

Organizacional
Gestin y manejo de
los recursos.

Las
variaciones de
nmeros y figuras.
Los
nmeros y
cmo se
organizan.
Lo espacial y
lo geomtrico
Las
variaciones y
el
pensamiento
algebraico y lo
espacial

Pensar con la
geometra.


Pensar con
variaciones y
algebra.

Trabajo
individual y en
grupo
Guas de trabajo que
orientan la interpretacin
de nmeros irracionales y
reales, de
polgonos y
slidos, el
proceso para
resolver
productos y
cocientes y
notables la
identificacin
de ngulos y, la
congruencia y
simetra en
figuras
geomtricas.

El conjunto de
Irracionales y
el conjunto de
los Reales.
Operaciones
algebraicas.
Polgonos y
slidos.
Mtodos para
resolver
productos
notables

Elementos y
figuras
geomtricas
del entorno.

Ejercicios y
problemas del
contexto real.




Evaluacin por
competencias
bsicas de
aplicacin de
los procesos
matemticos en
la identificacin
de los
elementos de
Racionales,
Irracionales; la
operacionalidad
algebraica y el
desarrollo del
pensamiento
espacial y
geomtrico






La revisin y
seguimiento de
los procesos de
interpretacin y
proposicin,
verificacin del
conocimiento y
aplicacin
correcta de los
sistemas
numricos,
variacionales y
geomtricos vistos.



Presentar
problemas del
lenguaje
comn
algebraico,
desarrollar
datos
factorialmente.


Idear un plan
para visualizar
ngulos,
congruencias y
simetras y
llevarlo a cabo
con xito.

3. Sistemas
algebraicos



Pensar con la



Casos de






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3.1 Factorizacin

3.2 Simplificacin
de fracciones

3.3 Operaciones
bsicas de
fracciones
algebraicas.

3.4 Frmulas para
reas de
superfcies planas.
volumen del cono.
prisma y
pirmides.

4. El plano
cartesiano y
funciones de
grficas lineales.

4.1 Aplicacin de
la funcin lineal.

4.2 Poblacin y
datos

4.3 Frecuencia
aleatoria y relativa.
Grficas. Medidas
de tendencia



Gestin y
maneo de la
informacin



Organizacional
Gestin y
manejo de
informacin
geometra.


Pensar con
variaciones y
con algebra.


Pensar con la
organizacin y
clasificacin
de datos


Trabajo individual y
en grupo.






Guas de
trabajo que
orientan los
procesos
matemticos de
desarrollo
algebraico,
geomtrico,
mtrico y
estadstico.
factorizacin



Expresiones
fraccionarias
algebraicas.



Frmulas
geomtricas



El plano
cartesiano



Datos
estadsticos



Problemas y
ejercicios del
contexto real.





Evaluacin y
desarrollo de
talleres por
competencias
bsicas que
evidencian la
aplicacin
correcta de los
procesos
matemticos en
la solucin de
problemas y
ejercicios
relacionados
con los temas
vistos.







La revisin y
seguimiento de
desempeo en el
aula y fuera de
ella, verifica el
conocimiento
correcto de los
temas
desarrollados
individualmente y
en grupo






Presentar y
sustentar el
estudio
estadstico de
las principales
causas y
consecuencias
de la violacin
y maltrato
infantil.
Presentar y
sustentar el
estudio
estadstico de
las principales
causas y
consecuencias
de la violacin
y maltrato
infantil.

Temtica: 3. Sistema algebraico de medidas y de datos
4. Sistema algebraico, geomtrico y de datos.


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Colegio Nuestra Seora de la Merced
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Resolucin Oficial N. 001723 del 10 de Noviembre de 2006
Emanada de la Secretara de Educacin Departamental
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La mejor Institucin Tcnica de la Regin
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Competencia abarcadora: Desarrollar una slida comprensin de los conceptos, procesos y estrategias bsicas de la matemtica, as como la capacidad de aplicar todo ello
en la solucin de problemas para expresar nuevas ideas y reconocer los elementos matemticos presentes en otras actividades creativas y en diversas situaciones de la vida real.


Unidades de competencia: Ver mapa funcional 5 - 4 - 2


Elementos de competencia: Ver mapa funcional 3 - 4


Logros. Competencias de desempeo:

3.
Simplifica fracciones algebraicas aplicando la factorizacin y ejecuta operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de fracciones algebraicas.

4.
Identifica el plano cartesiano y las funciones de grfica lineal

Interpreta y argumenta situaciones variadas de estudios estadsticos en las que se pueden evidenciar la importancia de una tcnica de muestreo y de las medidas de tendencia central.

Criterios de desempeo:

La factorizacin de fracciones algebraicas y simplificaciones de la misma se efectan con verdadero razonamiento matemtico.

Las operaciones bsicas de fracciones algebraicas se desarrollan adecuadamente.

Las frmulas para reas de superficie plana, volumen del cono, prisrna y pirmides se aplican correctamente.

El plano cartesiano y las funciones de grfica lineal se interpretan y grafican correctamente.

Las nociones de estadstica y probabilidad conducen al estudio y anlisis correcto de datos y al clculo acertado de las medidas de tendencia central de hechos de violacin y maltrato infantil.


Rango de desempeo o aplicacin:


Asesora y seguimiento individual y grupal con la participacin activa y constructiva del alumno analizando crticamente la informacin de los medios de comunicacin respecto a la violacin y maltrato de menores.

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TABLA DE SABERES MATEMTICAS NOVENO GRADO

COGNITIVO
Saber conocer
PROCEDIMENTAL
Saber hacer
ACTITUDINAL
Saber ser
APRESTAMIENTO:
Conocer y aplicar las
operaciones entre
polinomios.

Analizar, justificar y
aplicar las propiedades
de los nmeros reales.

Comprender las
relaciones entre las
operaciones con
reales.

Identificar una funcin
en su representacin
simblica como grfica.

Identificar modelos
reales en los que se
apliquen las funciones
exponenciales y
logartmicas.

Identificar, interpretar y
resolver inecuaciones
cuadrticas y describir
sus soluciones de
manera grfica.

Conocer y aplicar las
razones
Usar diversas estrategias para solucionar problemas.

Describir el comportamiento y caractersticas de las funciones lineales y
cuadrticas, as como de las funciones exponenciales y logartmicas.

Solucionar por diferentes mtodos sistemas de ecuaciones lineales 2 x 2 y
establecer la relacin entre ellas.

Establecer modelos de aplicacin de los nmeros complejos en la vida real.

Resolver ecuaciones cuadrticas y problemas por diversos mtodos analticos o
grficos y comprobar sus respuestas.

Aplicar la semejanza en la solucin de problemas y demostrar teoremas sencillos
de geometra mediante una argumentacin sustentada.

Organizar datos en distribucin de frecuencia y usar la estadstica para interpretar
medidas de tendencia central.


Encontrar modelos reales de aplicacin de las
funciones lineales y cuadrticas.


Habilitar la aplicacin de diversas estrategias para
solucionar problemas que originan sistemas de
ecuaciones de 2 x 2.


Reflexionar y aplicar las propiedades de los nmeros
complejos y sus operaciones.


Desarrollar habilidades para la solucin de problemas
de mximos y mnimos y de aplicacin del concepto de
sucesin en la solucin de problemas de economa y
de administracin.
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trigonomtricas en un
tringulo rectngulo.

Identificar las
propiedades de la
recta, de los ngulos
asociados a una
circunferencia y hacer
demostraciones acerca
de afirmaciones
hechas sobre crculos
y esferas.
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PLAN DE ASIGNATURA DE MA TEMA TICAS NOVENO GRADO

Temtica: 1. Sistema de Numeracin y Geometra
2. Sistema numrico y de Datos

Competencia abarcadora: Desarrollar una slida comprensin de los conceptos, procesos y estrategias bsicas de la matemtica, as como la capacidad de aplicar todo ello
en la solucin de problemas para expresar nuevas ideas y reconocer los elementos matemticos presentes en otras actividades creativas y en diversas situaciones de la vida real.

Unidades de competencia: Ver mapa funcional 5 - 2 -3- 4

Elementos de competencia: Ver mapa funcional 1 - 4

Logros. Competencias de desempeo:

1.
Comprende las diferentes propiedades de los productos notables, cocientes notables y factorizacin.
Determina la semejanza de los polgonos.
Enuncia y aplica las propiedades que se originan al trazar la hipotenusa de los tringulos rectngulos

2.
Halla la recta paralela y perpendicular a otra recta dad y soluciona sistemas de ecuaciones utilizando los mtodos vistos.
Resuelve problemas aplicando sistemas de ecuaciones.
Resuelve grficas a partir de datos
Interpreta grficas y saca conclusiones
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Criterios de desempeo

Las propiedades de los productos notables, cocientes notables y factorizacin se aplican coherentemente en la solucin de, planteo y formulacin de ejercicios y problemas.

Se aplica correctamente tcnicas e instrumentos para medir longitudes, reas de superficies y volmenes con niveles de precisin.

Se identifican y aplican los mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales y funciones lineales (plano cartesiano) con verdadero racionamiento matemtico.

Los conceptos bsicos de probabilidad estadstica y grficas de un sistema de datos se aplican en el anlisis de hechos y sucesos de orientacin sexual.


Manejo de desempeo o de aplicacin


Asesora directa del profesor al grupo y seguimiento de participacin individual comprendiendo la orientacin sexual como parte del libre desarrollo de la personalidad y rechazando cualquier discriminacin.


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RAGONVALIA

CONOCIMIENTOS
ESENCIALES
TIPOS DE
COMPETENCIA
LABORAL
ESTNDAR
AMBIENTES DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE:
ESTRATEGIAS RECURSOS DESEMPEO CONOCIMIENTO PRODUCTO


1. Propiedades de los
productos notables,
cocientes notables y
factorizacin. Tcnicas
e instrumentos para
medir longitudes reas
de superficies y
volmenes.





Organizacional-
gestin y manejo de
tiempos.



Organizacional
Gestin y manejo de
tiempos.



Organizacional-

Pensar con
variaciones y
con lgebra



Pensar con
las medidas y
la geometra



Pensar con





Trabajo
individual y en
grupo



Guas de
trabajo que
conducen al


Cocientes y
productos
notables
Mtodos de
factorizacin.


Ejercicios y
problemas
algebraicos y
espaciales del
contexto real.



La evaluacin y
desarrollo de
talleres por
competencias
bsicas que
evidencian la
adquisicin de
habilidades y
destreza en el
campo del
pensamiento





La revisin y
seguimiento
directo de las
estrategias de
evaluaciones y
desarrollo de
talleres verifican
claramente el
acertado






Hacer
conjeturas y
poner a prueba
predicciones
acerca de la
posibilidad de
ocurrencia del
aborto y
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2. Mtodos para
solucionar sistemas de
ecuaciones lineales.
Funciones lineales.
Inecuaciones.
Conceptos estadsticos.
Grficas de sistemas de
datos
Gestin y manejo de
los recursos.



Organizacional-
Gestin y
manejo de la
informacin.
variaciones y
algebra.



Pensar con la
organizacin y
clasificacin
de datos
autoaprendizaje y
aplicacin correcta
de los procesos
matemticos en la
solucin de
ejercicios y
problemas
propuestos en cada
uno de los trminos
a tratar.


Sistemas de
ecuaciones
lineales.


Plano
cartesiano.


Datos y
grficas
estadsticas
variacional y
sistemas
algebraicos y
analticos,
mtricos,
geomtricos y
estticos de los
temas
desarrollados.
conocimiento y
aplicacin
correcta de los
procesos
matemticos en
el desarrollo de
los temas
propuestos.
explicar
relaciones de
dependencia
en situaciones
econmicas,
sociales y de las
ciencias.


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3. Operaciones de
potenciacin y
radicacin.
Relaciones entre las
medidas de los lados en
tringulos rectngulos
especiales.
Razones
trigonomtricas en
tringulos rectngulos.


4. Caractersticas de las
funciones cuadrticas.
Conceptos y
funcionamientos
bsicos de las
funciones
exponenciales y
logartmicas.









Organizacional
Gestin y
manejo de los
recursos.



Gestin y
maneo de la
informacin
Organizacional



Gestin y
manejo de
informacin






Pensar con
los nmeros.




Pensar con la
Geometra y
con las
medidas.




Pensar con
variaciones y
con algebra.



Trabajo
individual y en
grupo




Ejercicios y
problemas de
relaciones de
medidas y
desarrollo de
las figuras
geomtrica, as
como el uso de
tablas de
logaritmos
propuestas y
orientadas en
una gula de
trabajo
individual y / o
grupal.





Ejercicios y
problemas del
contexto real
algebraico,
mtrico y
trigonomtrico.



Tablas de
logaritmos.







Evaluacin y
desarrollo de
talleres por
competencias
bsicas que
evidencian la
aplicacin
correcta de los
procesos
matemticos a
tratar.




La revisin
directa y revisin
oportuna de los
talleres
detallados,
evaluaciones
presentadas y la
participacin en
clase,
evidenciar el
pleno
conocimiento y
manejo del
pensamiento
numrico,
geomtrico,
mtrico y
algebraico de los
temas a tratar.




Demostrar las
capacidades
de
interpretacin,
argumentacin
y proposicin
matemtica a
travs de la
formulacin,
planteamiento,
solucin y
comprobacin
de ejercicios y
problemas
textuales y
grficos del
contexto real.


Temtica: 3. Sistema de Numeracin y Geometra
4. Sistema algebraico y de Datos


Competencia abarcadora: Desarrollar una slida comprensin de los conceptos, procesos y estrategias bsicas de la matemtica, as como la capacidad de aplicar todo ello
en la solucin de problemas para expresar nuevas ideas y reconocer los elementos matemticos presentes en otras actividades creativas y en diversas situaciones de la vida real.


Unidades de competencia: Ver mapa funcional 1 - 2 - 3 - 4 - 5

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Elementos de competencia: Ver mapa funcional 1 - 4


Logros. Competencias de desempeo:


3.
Maneja correctamente las operaciones de potenciacin y radicacin y aplica las relaciones entre las medidas de los lados de tringulos rectngulos especiales.
Especifica e identifica las razones trigonomtricas en tringulos rectngulos.

4.
Identifica las caractersticas de las funciones cuadrticas y su representacin grfica y, maneja conceptos y procedimientos de las funciones exponenciales y logartmicas.


Criterios de desempeo:

Las operaciones de potenciacin y radicacin se manejan con acertado razonamiento matemtico.
Las relaciones entre las medidas de los lados en tringulos rectngulos y las razones trigonomtricas se aplican y se argumentan con fundamentos lgicos matemticos.
Las caractersticas de la funcin cuadrtica y las funciones exponenciales y logartmicas son interpretadas y aplicadas correctamente en la realizacin de operaciones con ecuaciones que contienen funciones
cuadrticas, exponenciales y logartmicas.


Manejo de desempeo o aplicacin:

Asesora directa del profesor al grupo y seguimiento individual activa adquirindose, conocimiento y uso de estrategias para generar opciones frente a decisiones colectivas.





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TABLA DE SABERES GRADO DCIMO

COGNITIVO
Saber conocer
PROCEDIMENTAL
Saber hacer
ACTITUDINAL
Saber ser

Identificar los ngulos que se generan al cortar dos o
ms rectas.
Sealar las condiciones que deben cumplir los
tringulos cualquiera para ser semejante.

Identificar nuevas identidades trigonomtricas.

Interpretar las entidades de la suma y la diferencia
de ngulos.
Identificar y localizar sobre el plano cartesiano
conjunto de puntos.
Identificar cnicas a partir de ecuaciones.
Identificar, interpretar, procesar y analizar datos.


Completar equivalencias de ngulos cuyas medidas estn dadas en
grados radianes y rotaciones.
Calcular las razones trigonomtricas de un ngulo en posicin
normal, cuyo lado final se encuentra en un cuadrante.

Graficar alguna funciones trigonomtricas.

Aplicar el teorema de Pitgoras para resolver tringulos rectngulos.

Determinar las relaciones que existen en tringulos especiales, y el
valor exacto de expresiones trigonomtricas.

Hallar el valor de un ngulo desconocido a partir de una funcin
trigonomtrica inversa.


Lograr habilidades para hallar razones
trigonomtricas de ngulos en posicin
normal y para hallar el valor numrico de
expresiones trigonomtricas.

Adquirir destrezas en el anlisis
trigonomtrico a travs de la solucin de
ecuaciones trigonomtricas.
Habilitar la simplificacin de expresiones
trigonomtricas.

Adquirir destrezas para hallar la ecuacin
de la circunferencia, parbola, hiprbole y
elipse.

Habilitar la realizacin de estudios
estadsticos.



COGNITIVO
Saber conocer
PROCEDIMENTAL
Saber hacer
ACTITUDINAL
Saber ser

Identificar las medidas de tendencia central.

Resolver ecuaciones trigonomtricas y dar solucin para ngulos.
Resolver tringulos no rectngulos usando la ley de los senos y
cosenos.
Solucionar problemas mediante la ley de los senos y cosenos.
Utilizar la frmula de distancia para resolver problemas.
Determinar y hallar la pendiente de una recta cuya ecuacin se da.
Encontrar la ecuacin de la recta.
Resolver problemas usando la relacin existente entre las


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pendientes de las rectas paralelas.
Aplicar las frmulas de las cnicas.

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TABLA DE SABERES GRADO ONCE

COGNITIVO
Saber conocer
PROCEDIMENTAL
Saber hacer
ACTITUDINAL
Saber ser

Identificar y encontrar las formas de ecuacin de la
lnea recta.

Interpretar y deducir las ecuaciones de cada una de
las secciones cnicas a partir de sus elementos.



Identificar las medidas de tendencia central.



Interpretar y escribir proposiciones lgicas simples y
compuestas.



Identificar, definir, graficar y hallar el dominio y el
rango de una funcin real.






Reducir el sistema decimal a cualquier sistema y
viceversa.
Hallar la distancia entre dos puntos.
Encontrar el punto medio entre los dos puntos.

Hallar la recta paralela y la perpendicular a otra recta
dada.

Realizar la grfica de cada cnica conociendo los
elementos.

Hacer la grfica de la circunferencia, parbola, elipse
e hiprbole.

Representar grficamente los datos utilizando barras
y polgonos de frecuencia.

Construir tablas de verdad para expresiones lgicas.

Determinar el valor de verdad de algunos
enunciados con referente a la historia o situaciones
diarias.

Lograr habilidades para la solucin de ejercicios y
problemas aplicando el concepto de distancia,
pendiente y punto medio.





Habilitar la realizacin de estudios estadsticos, el
procesamiento y el anlisis de datos.





Adquirir destrezas para halla4e el conjunto solucin
de cada inecuacin expresando el resultado en
notacin de intervalos de conjunto y grfica.




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Interpretar la diferencia entre las clases de
sucesiones.

Utilizar las reglas de diferencia para tener
deducciones lgicas de situaciones reales o
matemticas.

Hacer ejercicios y problemas relacionados con los
conjuntos.

Hallar el conjunto solucin de una coleccin de
inecuaciones.

Resolver desigualdades representando la solucin e
intervalos.

Resolver inecuaciones lineales, cuadrticas, de valor
absoluto y cuadrtico.

Graficar funciones lineales, cuadrticas, de valor
absoluto y escalonado.

Resolver ejercicios aplicando las operaciones entre
las funciones reales.

Graficar funciones compuestas.

Resolver ejercicios relacionados con funciones
compuestas.

Encontrar el trmino general y particular de una
sucesin.
Adquirir destrezas en la solucin de ejercicios y
problemas aplicando los correspondientes teoremas
sobre derivadas.


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Saber conocer
PROCEDIMENTAL
Saber hacer
ACTITUDINAL
Saber ser

Graficar sucesiones y lmites.

Resolver ejercicios aplicando los teoremas de
lmites.

Resolver problemas de diferentes reas donde se
aplican las derivadas para los mximos y mnimos.

Aplicar los procesos de integracin.

Resolver ejercicios y problemas aplicando el
concepto integral.















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PLAN DE ASIGNATURA GRADO PRIMERO


1. PENSAMIENTO ESPACIAL Y NUMRICO
Competencia Abarcadora: (Ver mapa funcional)
Unidad de Competencia: (Ver mapa funcional 1 2 5)
Elementos de competencia: (Ver mapa funcional 3)

Conocimientos
Esenciales
Tipo de
Competencia
Laboral
Estndar
Logro/Competencia
de Desempeos
Ambiente de Aprendizaje
Criterios de
Desempeo
Rango de
Aplicacin
Evidencias
Estrategias Recursos
De
Desempeo
De
Conocimiento
De
Producto

1.1 Nocin de
conjuntos
Determinacin
de un
conjunto.
Presentacin
de conjuntos.
Comparacin
seriacin
Algunos
ningunos
Dimensiones
espaciales


1.2 Relaciones
espaciales
A la derecha
A la izquierda
Encima-
debajo
Detrs
adelante
Entre afuera

Organizacional
Gestin y
manejo de
recursos.












Organizacional
Gestin de
la informacin.

Los
nmeros y
cmo se
organizan.












Lo espacial
y la
geometra.

Determina conjuntos
teniendo en cuenta
sus caractersticas.
Lee y escribe
nmeros de dos
cifras. Identifica y
escribe los nmeros
de 0 a 9 y realiza
series hasta 19
ascendente y
descendente.
Identifica con
facilidad la ubicacin
espacial: arriba-
abajo; derecha-
izquierda; adelante-
atrs.

Trabajo
individual y en
grupo.

Juegos de
coleccin de
objetos.

Ejercicios de
ubicacin
espacial.

Prcticas de
ordenamiento.



Colecciones
de objetos
clasificados
por su forma,
color,
tamao,
textura, etc.,
y ordenables
de acuerdo a
uno o dos
criterios.






El saln de
clase, el
patio de
descanso.
Las
extremidades

Las
orientaciones
son
interpretadas
coherentemente.

Los juegos se
desarrollan
respetando las
indicaciones y
criterios ajenos.

La actuacin
conduce a todos
a ubicarse
normalmente en
el espacio.

Se siguen los
roles de
ordenacin de
objetos.

Participacin
formal con el
progresar en
el aula.

Participacin
formal en las
actividades
grupales.

Participacin
con pares.

Observacin
de las
caractersticas
y propiedades
de diversos
objetos en el
transcurso de
la actividad
individual y
grupal.



A travs de la
participacin
en la
descripcin de
objetos,
continuacin
de una serie,
bsqueda de
objetos
ausentes en
una serie y los
juegos de
ubicacin se
verifica la
apropiacin de
los
conocimientos.

Describir las
propiedades
de objetos,
continuar
una serie,
buscar
objetos
ausentes en
una serie y
ubicar un
objeto
siguiendo
instrucciones
donde se
observe el
proceso
matemtico
y espacial
vivido en la
actividad
individual y
grupal.
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dentro en el
borde; cerca
lejos.




2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y NUMRICO
Competencia Abarcadora: (Ver mapa funcional)
Unidad de Competencia: (Ver mapa funcional 1)
Elementos de competencia: (Ver mapa funcional 1)

Conocimientos
Esenciales
Tipo de
Competencia
Laboral
Estndar
Logro/Competencia
de Desempeos
Ambiente de Aprendizaje
Criterios de
Desempeo
Rango de
Aplicacin
Evidencias
Estrategias Recursos
De
Desempeo
De
Conocimiento
De
Producto

Mayor y menor
que




Nmeros del 20
al 99



Operaciones
bsicas.

Organizacional
Gestin de
la informacin.




Organizacional
Gestin y
manejo de
recursos.

Lo espacial
y la
geometra.


Los
nmeros y
cmo se
organizan.


Utilizar los signos >
y < para establecer
cantidades.

Lee y escribe
nmeros del 20 en
adelante.

Ejecuta sumas y
restas con pequeas
cantidades.

Analiza y resuelve
problemas de
adicin en forma
sencilla.

Trabajo
individual y
en grupo.

Juegos de
conteo, suma
y resta.



Los
estudiantes.

Bloques de
madera.

Tarjetas con
diferentes
dibujos.

Tapas de
gaseosa.

Bolsas con
nmeros de
un dgito
para armar
otros de ms
dgitos,
compararlos,
sumarlos,
restarlos.

Las preguntas
formuladas se
responden con
frases
relacionadas
con el orden.

Las indicaciones
son
interpretadas
coherentemente.

Las
intervenciones
se realizan
respetando los
criterios de los
dems.

Se dan
respuestas con
respeto y en

Intervencin
formal con el
profesor en
el aula.

Participacin
formal en los
juegos con
el profesor.

Conteo de
pares.

Observacin
directa en el
transcurso
del
desarrollo
de las
actividades
matemticas
tanto en
forma
individual
como
grupal.



A travs de las
proposiciones,
ensayos,
respuestas y
desarrollo de
los juegos
matemticos,
se evidencia el
desarrollo de
habilidades y
adopcin de
competencias
numricas y
espaciales.

Proponer y
ensayar formas
de comparar
colecciones en
forma segura,
formular
preguntas
relacionadas con
el orden,
descomponer
nmeros
mediante
representaciones
concretas y
luego
mentalmente
completar
operaciones en
las que falten
nmeros donde
se compruebe el
proceso
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forma acertada. matemtico
desarrollado a
travs del
pensamiento
espacial y
numrico.




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3. SISTEMA NUMRICO Y LGICO
4. SISTEMA NUMRICO, GEOMTRICO Y LGICO
Competencia Abarcadora: (Ver mapa funcional)
Unidad de Competencia: (Ver mapa funcional 1 - 2)
Elementos de competencia: (Ver mapa funcional 2)

Conoci
mientos
Esencial
es
Tipo
de
Comp
etenci
a
Labora
l
Est
ndar
Logro/Co
mpetenci
a de
Desempe
os
Ambiente de
Aprendizaje
Criterio
s de
Desem
peo
Rang
o de
Aplica
cin
Evidencias
Estrate
gias
Rec
urso
s
De
Desem
peo
De
Conoc
imient
o
De
Produ
cto

3.
Sistema
numrico
y lgico
Cantid
ades
antes
y
despu
s
Series
hasta
el 99
Nmer
os
pares
e
impare
s
Cente
nas a
partir
de la
agrupa
cin
Adici
n y
sustra
ccin
Proble
mas

Organi
zacion
al
Gesti
n y
manejo
de
recurso
s.















Organi
zacion
al
Gesti
n de la
informa
cin.

Los
nm
eros
y
cm
o se
orga
niza
n.



















Los
nm
eros

Lee, escribe
y realiza
series con
nmeros
hasta el 99.
Identifica
nmeros
pares e
impares y
forma
centenas a
partir de la
agrupacin
de decenas.
Lee y
escribe
nmeros
hasta de
tres cifras y
halla la
suma y la
diferencia
de centenas
exactas,
practicando
el clculo
mental.
Reconoce la
unidad de
mil y el valor
de las

Trabajo
individu
al y en
grupo.

Activida
des de
agrupac
in,
conteo,
seriaci
n, suma
y resta.









Talleres
de
descom
posicin
,
lectura,
escritur
a,
seriaci

Objet
os
cont
ables
.
Nm
eros
enter
os.
Billet
es y
mon
edas
de
diver
so
valor
.











Cart
as

Los
talleres
propues
tos son
desarrol
lados
con
lgica
matem
tica.

Las
activida
des
grupale
s se
realizan
respeta
ndo los
criterios
de los
dems.


La
argume
ntacin
matem
tica
conduc
e

Conve
rsaci
n
formal
con el
profes
or en
el
aula.



Partici
pacin
formal
en los
juegos
con el
profes
or.



Ejercic
ios y
proble
mas
sencill
os de
la
realida

Observ
acin y
seguim
iento
directo
en el
transcu
rso de
las
particip
acione
s en el
desarr
ollo
individ
ual y/o
grupal
de las
activid
ades
matem
ticas.



A
travs
de la
present
acin y
revisi
n de
cada
taller
propue
sto y
desarr
ollo, se
compru
eba la
adquisi
cin de
compet
encias
numri
cas,
geomt
ricas y
mtrica
s.

Prese
ntar
tallere
s
desarr
ollado
s e
sumas
,
restas,
reagru
pando
unidad
es,
decen
as y
centen
as.
Interpr
etar y
argum
entar
figuras
geom
tricas
, el
tiempo
, el
reloj y
el
valor
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cotidia
nos
La
moned
a

4.
Sistema
numrico
,
geomtri
co y
lgico
Desco
mposic
in de
nmer
os en
unidad
es,
decen
as,
centen
as.
Lectur
a y
escritu
ra de
nmer
os
Series
hasta
999
Suma
y resta
Proble
mas
Figura
s
geom
tricas
El
tiempo
El reloj
Tablas
y
cm
o se
orga
niza
n.








Lo
espa
cial y
la
geo
metr
a
Las
medi
das
Las
medi
das
Las
medi
das
distintas
monedas y
billetes.


Lee, escribe
y forma
series
correctamen
te con
nmeros
hasta el 999
y efecta
sumas y
restas
reagrupand
o unidades,
decenas,
centenas.
Reconoce la
diversidad
de objetos y
utiliza
modelos
para
esquematiz
arlos.
Determina
regularidade
s,
semejanzas
y
diferencias
entre figuras
y cuerpos.
Reconoce el
vocabulario
bsico de la
estadstica y
usa grficas
sencillas
para
interpretar
hechos
cotidianos.
n, suma
y resta
de
nmero
s.









Trabajo
individu
al.
y/o
elem
ento
s
cont
ables
.













Cale
ndari
o
Reloj
Dato
s

coheren
temente
al
entendi
miento
y
formaci
n de la
respons
abilidad
, la
honrad
ez y la
lealtad.
d
cotidia
na.
de
alguna
s
mone
das y
billete
s.


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Diferencia
las
manecillas
del reloj y
lee las
horas.
Organiza el
tiempo de
acuerdo al
calendario.

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO NUESTRA SEORA DE LA MERCED- RAGONVALIA
PLAN DE ASIGNATURA GRADO SEGUNDO


1 - 2 SISTEMA DE CONJUNTOS, NUMERACIN, GEOMTRICO Y LGICO
Competencia Abarcadora: (Ver mapa funcional)
Unidad de Competencia: (Ver mapa funcional 1 2 5)
Elementos de competencia: (Ver mapa funcional 1)

Conoci
mientos
Esencial
es
Tipo
de
Comp
etenci
a
Labor
al
Est
ndar
Logro/Co
mpetenci
a de
Desempe
os
Ambiente de
Aprendizaje
Criterio
s de
Desemp
eo
Rango
de
Aplicac
in
Evidencias
Estrat
egias
Recur
sos
De
Dese
mpe
o
De
Conoc
imient
o
De
Prod
ucto

1.
Agrupaci
n.
Perten
encia
Nocin
de
subco
njunto
s
Unin
de
conjun
tos
disyun
tos y
no

Organi
zacion
al
Gesti
n y
manejo
de
recurs
os.









Los
nm
eros
y
cm
o se
orga
niza
n.









Forma
conjuntos
establecie
ndo
relacin
de
pertenenc
ia entre
sus
elementos
.

Relaciona
parejas
de
nmeros
en el

Tallere
s de
desarr
ollo
individ
ual y/o
grupal.

Prctic
as de
interpr
etacin
,
argum
entaci
n y
propos

Los
nmer
os
natura
les.
Probl
emas
variad
os de
adicio
nes.
Figura
s
geom
trica
s.
Eleme

Los
problem
as y
ejercicio
s con
informaci
n
insuficie
nte,
necesari
a y con
demasia
da
informaci
n son
desarroll
ados con

Asesor
a y
dilogo
formal
con el
profeso
r en el
aula
para
aclarar
dudas
y/o
recibir
una
explica
cin.


Apreci
acin
acerta
da de
acuerd
o al
esprit
u
socio-
afectiv
o y a
la
import
ancia
que se
le den
a cada

Median
te la
lgica
matem
tica
aplicad
a en el
desarr
ollo de
cada
taller
propue
sto, se
verifica
la
adquisi
cin de

Utiliz
ar los
nm
eros
para
conta
r,
medi
r,
comp
arar
y
descr
ibir
situa
cione
s de
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disyun
tos.
Opera
ciones
entre
conjun
tos.
Pareja
s con
y sin
orden
Plano
cartesi
ano
Figura
s
geom
tricas
Desco
mposi
cin
de
nmer
os.

2.
Numerac
in
Nmer
os de
cuatro
cifras
Lectur
a y
escritu
ra de
nmer
os
Adici
n y
sustra
ccin
de
cuatro
cifras








Organi
zacion
al
Gesti
n y
manejo
de
recurs
os








Los
nm
eros
y
cm
o se
orga
niza
n.

plano
cartesiano
e
identifica
lneas
rectas,
curvas y
figuras
geomtric
as en
objetos de
su
alrededor.

Descomp
one
nmeros
dgitos en
unidades
y
decenas.

Descomp
one, lee y
escribe
nmeros
de cuatro
cifras.
Efecta
correctam
ente
adiciones
y
sustraccio
nes de
cuatro
cifras.
icin
de
proble
mas y
ejercici
os
sencill
os.


ntos
del
entorn
o.
Ejerci
cios
varios
de
sustra
ccin.
Las
letras
del
alfabe
to.





lgica
matemt
ica.

Los
talleres
de
ejecuci
n
individua
l y/o
grupal
son
desarroll
ados
respons
ablemen
te y con
importan
cia
matemt
ica.
Particip
acin
respetu
osa en
las
activida
des
orienta
das por
el
profeso
r.

Adquisi
cin de
valores
de
respons
abilidad
,
respeto
, lealtad
y
honrad
ez a
medida
que se
compru
eba la
exactitu
d
matem
tica.
uno de
los
proces
os
matem
ticos
desarr
ollado
s.

habilid
ades y
destrez
as en
el
manejo
de los
nmer
os y
del
conoci
miento
geom
trico.
la
vida
como
cunt
o ha
creci
do,
cunt
o
pesa,
cunt
o
diner
o
teng
o,
etc.


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Desco
mposi
cin
de un
nmer
o


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3 - 4 SISTEMA NUMERACIN, MEDIDA Y LGICA
Competencia Abarcadora: (Ver mapa funcional)
Unidad de Competencia: (Ver mapa funcional 1 2)
Elementos de competencia: (Ver mapa funcional 2)

Conocimientos
Esenciales
Tipo de
Competencia
Laboral
Estndar
Logro/Competencia
de Desempeos
Ambiente de Aprendizaje
Criterios de
Desempeo
Rango de
Aplicacin
Evidencias
Estrategias Recursos
De
Desempeo
De
Conocimiento
De
Producto

3. La
multiplicacin.
Las tablas de
multiplicar
Propiedades
de la
multiplicacin
Problemas
con la
multiplicacin



4. La Divisin
La divisin y
sus partes.
Nociones de
representaci
n grfica de
un
fraccionario.




Unidades de
peso.


Organizacional
Gestin y
manejo de
recursos.











Organizacional
Gestin y
manejo de
recursos

Los
nmeros y
cmo se
organizan.











Los
nmeros y
cmo se
organizan.


Realiza
multiplicaciones por
4 y 5 cifras en el
multiplicando y por
una en el
multiplicador y
escribe el factor o el
producto faltante en
una multiplicacin
dada.




Realiza divisiones de
varios dgitos en el
dividendo con
desagrupacin y
representa grfica y
numricamente un
fraccionario y sus
partes.


Identifica el gramo
como unidad de
medida del peso.

Talleres de
desarrollo
individual y en
grupo.

Ejercicios y
problemas de
interpretacin,
argumentacin,
proposicin,
aplicativas a la
multiplicacin y
a la divisin.



Tablas de
multiplicar.

Ejercicios y
problemas
cotidianos
del orden
matemtico.

Elementos
que se
pueden
pesar.






Las
actividades
de
agrupacin y
los ejercicios
y talleres-
problemas
de
multiplicaci
n y divisin
son
desarrollado
s
correctamen
te y con
lgica
matemtica.



Se da
importancia
a la
matemtica
a travs del
desarrollo
responsable
de ejercicios
y problemas
de la vida
cotidiana.

Participacin
responsable
con el
profesor en
las
ilustraciones
que permiten
el conteo de 2
en 2, de 3 en
3, etc.


Desarrollo
formal de
juegos con el
grupo para
hacer
multiplicacion
es y
determinar las
propiedades
del producto
por medio de
tarjetas con
puntos
organizados
en filas y
columnas.


Asesora
directa del
profesor con
el grupo para
la solucin de
ejercicios y

Evaluacin por
competencias
de
interpretacin,
argumentacin
y proposicin
de ejercicios y
problemas de
la realidad,
relacionados
con la
multiplicacin
y la divisin.


A travs del
desarrollo
correcto de
talleres de
multiplicacin y
divisin se
verifica la
apropiacin de la
lgica
matemtica y la
adquisicin de
competencias de
pensamiento y
sistema
numrico.

Proponer,
formular y
desarrollar
problemas
de
multiplicacin
y divisin
empleando
unidades de
peso y valor
econmico
y/o comercial
para
diligenciar
una factura
sencilla.


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problemas.








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PLAN DE ASIGNATURA GRADO TERCERO

1 - 2 SISTEMA DE CONJUNTOS, NUMERACIN, GEOMTRICO Y LGICO
Competencia Abarcadora: (Ver mapa funcional)
Unidad de Competencia: (Ver mapa funcional 1 2 5)
Elementos de competencia: (Ver mapa funcional 1)

Conoci
miento
s
Esenci
ales
Tipo
de
Comp
etenci
a
Labor
al
Est
ndar
Logro/Co
mpetenci
a de
Desempe
os
Ambiente de
Aprendizaje
Criterio
s de
Desem
peo
Rango
de
Aplicac
in
Evidencias
Estrate
gias
Recu
rsos
De
Dese
mpe
o
De
Conoc
imient
o
De
Prod
ucto

1.
Conjunt
os.
Conju
ntos
Clase
s de
conju
ntos
Dgito
s de
cuatr
o
cifras
Com
posici
n y
desc
ompo
sicin
de
nme
ros
hasta
de
seis
cifras
.
Nm

Organi
zacion
al
Gesti
n y
manejo
de
recurs
os.











Organi
zacion
al
Gesti
n y
manejo
de la
inform
acin

Los
nm
eros
y
cm
o se
orga
niza
n.











Lo
espa
cial y
la
geo
metr
a



Identifica
regularidad
es y
tendencias
en un
conjunto de
datos.

Reconoce
las
relaciones y
propiedades
de los
nmeros en
diferentes
contextos.
Lee y
escribe
nmeros
romanos.
Lee, escribe
y clasifica
cuerpos de
dos y tres
dimensione
s y
superficies.



Tallere
s
individu
ales y
grupale
s

Ejercici
os y
proble
mas de
interpre
tacin,
argume
ntacin
y
proposi
cin
aplicati
vas a la
compos
icin y
descom
posici
n de
nmero
s,
identific
acin y

Nme
ros
natur
ales.
Nme
ros
roma
nos.
Figur
as
geom
trica
s
identif
icada
s en
el
entor
no.
Activi
dades
econ
micas
y
come
rciale
s de
la

Las
orientaci
ones de
operaci
n y
clculo
son
interpret
adas
con
lgica
matem
tica.

Las
explicac
iones e
interven
ciones
estimula
n el
respeto,
la
respons
abilidad
y la
lealtad.

Las

Trabajo
formal
con el
profesor
en el
aula.

Asesor
a
directa
del
profesor
para el
desarrol
lo de loa
talleres
matem
ticos
propues
tos
individu
almente
y en
grupo.

Aclaraci
n de
dudas y
retroali

Evalua
cin
por
compe
tencias
de
interpr
etacin
,
argum
entaci
n y
propos
icin
de
ejercici
os y
proble
mas
relacio
nados
con las
operac
iones
bsica
s, los
cuerpo
s de
dos y

A
travs
de la
ejecuci
n de
los
talleres
, la
particip
acin
en
clase y
el
desarr
ollo de
la
evalua
cin
propue
sta por
compet
encias
bsica
s, se
verifica
la
apropi
acin y
el

Propo
ner,
formul
ar y
desar
rollar
proble
mas y
ejerci
cios
de la
realid
ad
aritm
tica y
geom
trica
vivible
en el
entor
no
para
la
prese
ntaci
n de
una
cotiza
cin
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eros
roma
nos
Cuer
pos
de
dos y
tres
dime
nsion
es y
super
ficies
Figur
as
plana
s y
slida
s

2.
Operaci
ones
bsicas
Adici
n y
sustr
acci
n
Nm
eros
hasta
de
seis
dgito
s
Probl
emas
con
opera
cione
s de
adici
n y
sustr




Organi
zacion
al
Gesti
n y
manejo
de
recurs
os.







Organi
zacion
al
Gesti
n y
manejo
de la
inform
acin



Los
nm
eros
y
cm
o se
orga
niza
n.







Lo
espa
cial y
la
geo
metr
a







Reconoce
el efecto
que tienen
las
operaciones
ms
bsicas de
suma y
resta sobre
los
nmeros.

Resuelve y
formula
problemas
de
composici
n y
transformaci
n,
utilizando la
adicin y la
sustraccin.

Identifica,
traza
recatas,
ngulos y
describe
figuras
geomtricas
.
clasific
acin
de
cuerpo
s de
dos y
tres
dimensi
ones y
superfic
ies,
operaci
ones
de
adicin
y
sustrac
cin y
verifica
cin de
figuras
geomt
ricas.


vida
cotidi
ana.
Elem
entos
de
trazos
y
medid
as.





interpret
aciones,
argume
ntacione
s y
proposic
iones
promue
ven la
lgica
matem
tica y a
libertas
de
pensami
ento.
mentaci
n del
conocim
iento
operaci
onal a
travs
de
ejercicio
s y
problem
as
matem
ticos de
la
cotidiani
dad
laboral y
social.
tres
dimens
iones y
superfi
cies,
las
figuras
planas
y
slidos
y otras
figuras
geom
tricas.

desarr
ollo de
habilid
ades y
destrez
as de
pensa
miento
numri
co,
geom
trico y
lgico.

sencill
a de
biene
s,
produ
ctos
y/o
servic
ios.


Institucin Educativa
Colegio Nuestra Seora de la Merced
Ragonvalia N:S
Resolucin Oficial N. 001723 del 10 de Noviembre de 2006
Emanada de la Secretara de Educacin Departamental
D A N E 154599000043 R U T 89501582 4
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acci
n
Figur
as
geom
trica
s
(trazo
s,
recta
s,
ngul
os)

3. SISTEMA DE CONJUNTOS, NUMERACIN, GEOMTRICO Y LGICO
4. SISTEMA DE CONJUNTOS, NUMERACIN, MTRICO, GEOMTRICO Y LGICO
Competencia Abarcadora: (Ver mapa funcional)
Unidad de Competencia: (Ver mapa funcional 1 2 3)
Elementos de competencia: (Ver mapa funcional 2)


Conoci
miento
s
Esenci
ales
Tipo
de
Compe
tencia
Labora
l
Est
ndar
Logro/Co
mpetenci
a de
Desempe
os
Ambiente de
Aprendizaje Criteri
os de
Desem
peo
Rango
de
Aplica
cin
Evidencias
Estrate
gias
Recur
sos
De
Desem
peo
De
Conoci
miento
De
Produ
cto

3.
Aplicacin
matemti
ca.
Multiplic
aciones
Multiplic
aciones
especial
es
La
divisin
Mltiplos
y
divisores
El metro
El

Organi
zacion
al
Gesti
n y
manejo
de
recurso
s.





Organi
zacion
al

Los
nm
eros
y
cm
o se
orga
nizan
.




Las
medi
das
Lo

Identifica y
aplica las
tablas de
multiplicar
en las
operaciones
bsicas de
multiplicaci
n y divisin,
planteando
y
resolviendo
problemas
utilizando
las
operaciones
dichas.

Tallere
s de
ejecuci
n
individu
al y
grupal.

Desarr
ollo de
los
proces
os
matem
ticos
a
travs

Nme
ros
natura
les y
racion
ales.
Opera
ciones
bsica
s.
Eleme
ntos,
figura
s y
cuerp
os del

Las
orienta
ciones
de
desarro
llo de
los
proces
os
matem
ticos
son
aplicad
as con
lgica
en la
soluci

Dilog
o
formal
con el
profes
or en
el aula.

Asesor
a
directa
del
profes
or al
grupo
y las
interve

Evalua
cin
por el
sistem
a de
compet
encias
de
interpre
tacin,
argume
ntacin
y
proposi
cin de
textos,
grfica

A
travs
de la
ejecuci
n de
los
talleres
matem
ticos
propue
stos se
verifica
la
adquisi
cin de
compet
encias

Prese
ntar el
desarr
ollo
de los
proce
sos
mate
mtic
os en
ejercic
ios y
proble
mas
del
interc
ambio
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permetr
o




4.
Desarrollo
matemti
co
Tablas
de
multiplic
ar
La
divisin
Los
fraccion
arios
Unidade
s de
medida
Geometr
a
(Clculo,
circunfer
encia,
polgono
s,
cuadrilt
eros)

Gesti
n y
manejo
de la
informa
cin




Organi
zacion
al
Gesti
n y
manejo
de
recurso
s.







Organi
zacion
al
Gesti
n y
manejo
de la
informa
cin
espa
cial y
la
geo
metr
a





Los
nm
eros
y
cm
o se
orga
nizan
.



Las
medi
das

Lo
espa
cial y
la
geo
metr
a


Analiza y
explica la
pertinencia
de usar una
determinada
unidad de
medida y un
instrumentot
e medicin.

Identifica
irregularidad
es y
propiedades
de los
nmeros
utilizando
diferentes
instrumento
s de clculo
(baco,
fracciones,
bloques
multibase,
etc.)
propiedades
de los
nmeros
(pares e
impares,
mltiplos y
divisibles).

Resuelve
problemas
relacionados
con la
medicin y
la
conversin
de
unidades.
de la
interpre
tacin,
argume
ntacin
y
proposi
cin de
proble
mas y
ejercici
os del
pensa
miento
numri
co,
espaci
al-
geomt
rico,
mtrico
y
lgico.


entorn
o.
El
metro
y
otras
unida
des
de
medid
as.





n,
interpre
tacin
y
argume
ntacin
de
ejercici
os y
proble
mas de
la
realida
d
cotidia
na.


ncione
s se
realiza
n
respet
ando
las
reglas
bsica
s del
dilogo
, como
el uso
de la
palabr
a y el
respet
o por
la
palabr
a de la
otra
person
a.

Aclara
cin de
dudas
y
correcc
in de
errores
,
colabor
ando
activa
mente
para el
logro
de
metas
comun
es en
el aula
y
s
matem
ticas,
ejercici
os y
proble
mas
relacio
nados
con las
operaci
ones
bsicas
, el
metro,
el
permet
ro, las
unidad
es de
medida
y la
geomet
ra.

numri
cas,
mtrica
s,
geomt
ricas y
lgicas
de los
conteni
dos
vistos.

mate
mtic
o
(peso-
Bolva
r) de
la
realid
ad
fronter
iza
incluy
endo
todos
los
temas
vistos.

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recono
ciendo
la
import
ancia
que
tienen
las
norma
s para
lograr
esas
metas.

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INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO NUESTRA SEORA DE LA MERCED- RAGONVALIA
PLAN DE ASIGNATURA GRADO CUARTO

1 - 2 SISTEMA DE CONJUNTOS, NUMERACIN, GEOMTRICO Y LGICO
Competencia Abarcadora: (Ver mapa funcional)
Unidad de Competencia: (Ver mapa funcional 1 2 5)
Elementos de competencia: (Ver mapa funcional 1)


Conoci
miento
s
Esenci
ales
Tipo
de
Compe
tencia
Labora
l
Est
ndar
Logro/Co
mpetenci
a de
Desempe
os
Ambiente de
Aprendizaje Criteri
os de
Desem
peo
Rango
de
Aplica
cin
Evidencias
Estrate
gias
Recur
sos
De
Desem
peo
De
Conoci
miento
De
Prod
ucto

1.
Operacio
nalidad
Conjun
tos
Mltipl
os y
divisor
es
Nmer
os
natural
es,
enteros
y
raciona
les
Algorit
mos
Figuras
planas
y
slidos



2.
Procesa
miento

Organi
zacion
al
Gesti
n y
manejo
de
recurso
s.





Organi
zacion
al
Gesti
n y
manejo
de la
informa
cin



Organi
zacion
al

Los
nm
eros
y
cm
o se
orga
nizan
.





Lo
espa
cial y
la
geo
metr
a




Los
nm
eros
y

Realiza
operaciones
entre
conjuntos y
reconoce las
relaciones y
criterios de
los nmeros
naturales.

Interpreta y
argumenta
las
caracterstic
as de los
slidos y de
las figuras
planas.




Resuelve el
algoritmo de
la
multiplicaci
n y las
tablas,
aplicndolos

Desarr
ollo de
talleres
matem
ticos
individu
ales y
grupale
s

Aplicac
in de
los
proces
os
matem
ticos
en la
interpre
tacin,
argume
ntacin
y
proposi
cin de
ejercici
os y
proble
mas

Nme
ros
natura
les y
entero
s.
Opera
ciones
bsica
s.
Objet
os
medib
les del
entorn
o.
Ejerci
cios y
proble
mas
de la
cotidia
nidad
mate
mtic
a.


Las
orienta
ciones
e
instruc
ciones
para el
desarro
llo de
los
proces
os
matem
ticos
son
aplicad
as con
fundam
entos
lgicos
en la
interpre
tacin,
argume
ntacin
y
proposi
cin de
ejercici

Asesor
a
formal
del
profes
or al
grupo
en el
aula,
observ
ndos
e la
cooper
acin y
muestr
a de
solidari
dad
entre
compa
eros
y el
trabajo
constr
uctivo
en
equipo
.


Evalua
cin y
desarro
llo de
talleres
de
interpre
tacin,
argume
ntacin
y
proposi
cin
matem
tica
de
conjunt
os,
nmero
s,
geomet
ra,
medida
s y
lgica.


En las
prctic
as
evaluat
ivos e
interve
ncione
s en el
desarro
llo de
los
talleres
propue
stos,
se
eviden
cia la
adquisi
cin de
compet
encias
de
identific
acin y
manejo
de os
proces
os
matem

Prese
ntar
aman
era
de
ensay
o
mate
mtic
o una
relaci
n de
ingres
os y
gasto
s
hogar
eos
de la
cotidi
anida
d
famili
ar.


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Algorit
mo
Proble
mas
Propie
dades
de la
multipli
cacin
Magnit
udes
(longitu
d, rea
y
superfi
cie)

Gesti
n y
manejo
de
recurso
s.



Organi
zacion
al
Gesti
n y
manejo
de la
informa
cin
cm
o se
orga
nizan
.



Las
medi
das

y
plantendolo
s para
resolver
problemas.

Comprende
y aplica las
propiedades
de la
multiplicaci
n y la
divisin en
la solucin
de
problemas.

Reconoce y
argumenta
las
magnitudes
de longitud,
rea y
superficie.

relacio
nados
con el
pensa
miento
numri
co,
geomt
rico,
mtrico
y
lgico.






os y
proble
mas de
la
realida
d
cotidia
na.


ticos.


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3 - 4 SISTEMA DE CONJUNTOS, NUMERACIN, GEOMTRICO Y LGICO
Competencia Abarcadora: (Ver mapa funcional)
Unidad de Competencia: (Ver mapa funcional 1 2)
Elementos de competencia: (Ver mapa funcional 3 - 4)


Conoci
miento
s
Esenci
ales
Tipo
de
Compe
tencia
Labora
l
Estn
dar
Logro/Co
mpetenci
a de
Desempe
os
Ambiente de
Aprendizaje
Criteri
os de
Dese
mpe
o
Rango
de
Aplicac
in
Evidencias
Estrate
gias
Recur
sos
De
Desem
peo
De
Conoci
miento
De
Pro
duct
o

3.
Notacin.
Tablas y
diagram
as
Fraccion
es con
operacio
nes
bsicas
Rectas y
ngulos
Notacin
decimal
en
fraccion
es.





4. Clculo
Clculos
mentale
s
Division
es por
tres
cifras
Sistema
s de

Organi
zacion
al
Gesti
n y
manejo
de
recurso
s.











Organi
zacion
al
Gesti
n y
manejo
de
recurso
s.

Organi
zacion

Los
nmer
os y
cmo
se
manej
an.



Lo
espaci
al y la
geom
etra






Los
nmer
os y
cmo
se
manej
an.

La
organi
zacin

Reconoce,
interpreta y
diferencia
datos
presentados
en tablas y
diagramas.

Realiza
operaciones
bsicas con
fraccionarios
aplicando
procesos
matemticos
, diferencia
tipos de
rectas y
ngulos y
utiliza la
notacin
decimal.

Efecta
clculos
mentales de
representaci
n en
operaciones
con
nmeros
naturales en

Talleres
de
aplicaci
n
matem
tica
propue
stos
individu
almente
y en
grupos.

Formul
acin,
interpre
tacin,
argume
ntacin
y
proposi
cin de
ejercici
os y
proble
mas
que
conduz
can al
desarro
llo de
los

Nme
ros
entero
s
racion
ales.
Eleme
ntos
medib
les
del
entorn
o.
Ejerci
cios y
proble
mas
de la
realid
ad
cotidi
ana.
Tabla
s y
diagra
mas.
Datos
estad
sticos.

Las
guas
de
trabajo
que
instruy
en
sobre
la
aplica
cin
correct
a de
los
proces
os
matem
ticos,
son
estudi
adas y
desarr
ollada
s con
funda
mento
lgico
operac
ional.



Asesor
a
directa
del
profeso
r al
grupo
en el
aula,
reconoc
indose
el
derecho
a la
privacid
ad e
intimida
d y
exigien
do el
respeto
a ello.



Evalua
cin y
desarro
llo de
talleres
matem
ticos
que
induce
n a la
interpre
tacin,
argume
ntacin
y
proposi
cin de
cada
uno de
los
temas
vistos
en
estas
unidad
es de
estudio
.


El
plantea
miento
y
resoluc
in de
proble
mas y
ejercici
os
matem
ticos
permite
visualiz
ar las
destrez
as,
habilid
ades y
conoci
miento
s
adquiri
dos
respect
o a
loas
conexi
ones
entre
diferent
es

Expli
car
la
solu
cin
de
un
probl
ema
de
man
era
lgic
a y
clara
y
apoy
ar su
solu
cin
con
evid
enci
a
tanto
oral
com
o
escri
ta.

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datos
(media
aritmtic
a,
mediana
y moda)
Nmero
s
compue
stos y
primos.

al
Gesti
n y
manejo
de la
informa
cin
y
clasifi
cacin
de
datos

Los
nmer
os y
cmo
se
manej
an.

sus cuatro
operaciones
bsicas.
Identifica
operaciones
con
estadsticas
y resuelve
divisiones
por 3 y 4
cifras.
Identifica y
argumenta
la medida
aritmtica,
mediana y
moda en
sistemas de
datos.
Diferencia
los nmeros
compuestos
y primos.




proceso
s
matem
ticos.

Gua de
trabajo







concep
tos y la
identific
acin
de
estrate
gias de
soluci
n.


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PLAN DE ASIGNATURA GRADO QUINTO

1 - 2 SISTEMA DE CONJUNTOS, NUMERACIN Y LGICA
Competencia Abarcadora: (Ver mapa funcional)
Unidad de Competencia: (Ver mapa funcional 1 5)
Elementos de competencia: (Ver mapa funcional 4)


Conoci
miento
s
Esenci
ales
Tipo
de
Comp
etenci
a
Labor
al
Est
ndar
Logro/Co
mpetenci
a de
Desempe
os
Ambiente de
Aprendizaje Criteri
os de
Dese
mpe
o
Rango
de
Aplica
cin
Evidencias
Estrate
gias
Recu
rsos
De
Dese
mpe
o
De
Conoci
miento
De
Produc
to

1.
Opera
ciones
con
conjun
tos
Sistem
a
lgico
Plano
cartesian
o

Tantolog
a y
lgica
matemti
ca







2.
Nmeros
naturales

Organi
zacion
al
Gesti
n y
manej
o de
recurs
os.











Organi
zacion
al
Gesti
n y
manej
o de
recurs

Los
nm
eros
y
cm
o se
orga
niza
n.











Los
nm
eros
y
cm
o se
orga
niza

Realiza
operaciones
y problemas
con
conjuntos.
Identifica
proposicion
es en el
sistema
lgico.
Representa
en diversas
formas los
nmeros
naturales.
Realiza
operaciones
y
problemas
con
conjuntos.
Identifica y
aplica las
propiedades
de los
nmeros

Desarr
ollo de
talleres
individu
alment
e y en
grupo

Ejecuci
n de
ejercici
os y
proble
mas
que
conduz
can a
la
interpre
tacin,
argume
ntacin
y
proposi
cin de
los
proces
os

Conju
nto de
los
nme
ros
natur
ales,
enter
os,
racion
ales.
Opera
cione
s
bsic
as.
Elem
entos
del
entor
no.
Ejerci
cios y
proble
mas
de la
realid

Los
tallere
s y
guas
propu
estos
para
la
aplica
cin
de los
proce
sos
mate
mtico
s de
las
opera
ciones
bsica
s de la
poten
ciaci
n,
radica
cin y
logarit
maci

Asesor
a y
orienta
cin
directa
del
profeso
r al
grupo
en el
aula,
recono
cindos
e y
rechaz
ndose
las
situacio
nes de
exclusi
n o
discrimi
nacin
en el
medio
escolar
.


Evalua
ciones,
talleres
y
particip
acione
s que
induce
n a la
interpr
etacin
,
argum
entaci
n y
propos
icin
de los
proces
os
matem
ticos
requeri
dos en
la
soluci
n de
ejercici

El
desarro
llo de
los
ejercici
os y
proble
mas
propue
stos,
revisad
os
cuidado
sament
e
conduc
e a
observa
r las
capacid
ades y
conoci
mientos
construi
dos
sobre el
sistema
numric

Argume
ntar el
poder
adquisiti
vo de la
moneda
colombi
ana y
venezol
ana a
travs
de
ejercicio
s y
problem
as del
comerci
o formal
cotidian
o entre
los dos
pases,
emplea
ndo las
grficas
corresp
ondient
es y el
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Opera
ciones
bsica
s y
propie
dades
Sistem
a
decim
al
Grfic
a en la
recta
numri
ca de
fraccio
narios
y
decim
ales
Potenc
iacin
Radica
cin
Logarit
maci
n

os.



n.


naturales en
las
operaciones
bsicas.
Analiza
diferentes
sistemas de
numeracin
y
representa
nmeros
establecien
do
diferencias
entre el
sistema
decimal y
otros.
Grafica
fraccionario
s en la recta
ubicando
decimales.
Diferencia y
calcula la
potenciaci
n,
radicacin y
logaritmaci
n.
matem
ticos,
promov
iendo
el
autoapr
endizaj
e y la
particip
acin
activa.


ad
cotidi
ana.
La
recta
num
rica
El
plano
cartes
iano.



n son
desarr
ollado
s
siguie
ndo
las
instruc
ciones
dadas
y
aplica
ndo
una
verda
dera
lgica
mate
mtica
.


os y
proble
mas
relacio
nados
con los
temas
desarr
ollados
.

o de
conjunt
os y
lgica
matem
tica.

uso de
la
calculad
ora en
forma
creativa
.



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3 - 4 SISTEMAS DE CONJUNTOS, NUMERACIN, MTRICO, GEOMTRICO Y LGICO
Competencia Abarcadora: (Ver mapa funcional)
Unidad de Competencia: (Ver mapa funcional 1 2 - 3)
Elementos de competencia: (Ver mapa funcional 1)

Conoci
miento
s
Esenci
ales
Tipo
de
Compe
tencia
Labora
l
Estn
dar
Logro/Co
mpetenci
a de
Desempe
os
Ambiente de
Aprendizaje Criteri
os de
Desem
peo
Rango
de
Aplica
cin
Evidencias
Estrat
egias
Recur
sos
De
Desem
peo
De
Conoci
miento
De
Produ
cto

3. El
M.C.M. y
el M.C.D.
Sistem
a de
relacio
nes y
funcion
es.

Geome
tra

Medici
n







4. Tablas
y
Diagram
as
Frmul
as
para
hallar
reas,
perme
tros y

Organi
zacion
al
Gesti
n y
manejo
de
recurso
s.


Organi
zacion
al
Gesti
n y
manejo
de la
informa
cin






Organi
zacion
al
Gesti
n y
manejo
de

Los
nmer
os y
cmo
se
organi
zan.



Lo
espaci
al
geom
etra,
las
medid
as







Los
nmer
os y
cmo
se
organi
zan.


Halla el
M.C.M. y el
M.C.D. en
nmeros
naturales y
reconoce y
aplica el
sistema de
relaciones y
funciones.

Aplica
trabajos
prcticos
como
mediciones,
elaboracin
de dibujos y
las
caracterstic
as de
slidos y
figuras
planas.



Determina
caracterstic
as y
diferencia
datos
presentados

Trabaj
o
individ
ual y
en
grupo
de
tallere
s y
ejercic
ios
que
condu
zcan
a la
aplica
cin
correc
ta de
los
proce
sos
mate
mtic
os de
relaci
n
aritm
tica,
geom
trica,
mtric
a,

Relaci
ones
y
funcio
nes.

Figura
s
geom
trica
s

Frm
ulas
de
clcul
o
espac
ial

Nme
ros
natura
les,
entero
s y
racion
ales.

Diagr
amas

Datos

Desarr
ollo y
argum
entaci
n de
los
ejercici
os y
proble
mas
propue
stos en
las
guas
de
trabajo,
siguien
do las
instruc
ciones
u
orienta
ciones
dadas
y
aplican
do
correct
amente
los
proces
os
matem

Asesor
a y
seguim
iento
directo
del
profeso
r en el
aula,
identific
ndose
las
decisio
nes
colectiv
as en
las que
interes
es de
diferent
es
person
as
estn
en
conflict
o y
proponi
endo
alternat
ivas de
soluci
n que

Evalua
cin y
talleres
de
aplicaci
n que
conduz
can a
la
interpr
etacin
,
argum
entaci
n y
proposi
cin de
proble
mas y
ejercici
os de
sistem
as de
conjunt
os,
numer
acin,
mtrica
,
estads
tica,
geomt
rica y

La
aplicaci
n
correct
a de
los
proces
os
matem
ticos
en la
soluci
n de
los
ejercici
os y
proble
mas
propue
stos,
verifica
n la
adquisi
cin y
desarro
llo de
compet
encias
numri
cas,
geomt
ricas,
estads

Prese
ntar
un
taller
de
tabula
cin,
clcul
o y
anlisi
s de
datos
de
una
investi
gacin
sencill
a de
lo
perjud
icial
que
es el
cigarril
lo en
el ser
huma
no y el
desarr
ollo de
ejercic
ios
donde
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volme
nes en
figuras
geom
tricas.
Organi
zacin
de
datos
segn
la
median
a y la
moda.
Lgica
matem
tica

recurso
s.

Organi
zacion
al
Gesti
n y
manejo
de la
informa
cin

Lo
espaci
al y la
geom
etra

La
organi
zacin
y
clasifi
cacin
de
datos

Las
variaci
ones
de
nmer
os y
figura
s

en tablas y
diagramas.

Reconoce y
aplica
procesos
para hallar
reas,
permetros y
volumen de
figuras
geomtricas
.

Aplica y
clasifica la
media,
mediana y
moda en la
organizacin
de datos.

Organiza
datos,
diagramas y
pictogramas
y resuelve y
comprueba
clculos
matemticos
, teniendo
en cuenta
las
regularidade
s de l os
nmeros.
estad
stica y
variaci
onal.


estad
sticos.

Eleme
ntos
del
entorn
o.

Ejerci
cios y
proble
mas
de la
realid
ad
cotidi
ana.



ticos.


tengan
en
cuenta
esos
interes
es.


lgica.

ticas,
mtrica
s y
lgicas.

apliqu
e los
proce
sos
para
hallar
perm
etro,
reas
y
volum
en de
figura
s
geom
tricas
.



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GRADO SEXTO

Temtica: 1. Sistema de conjuntos, numeracin, geomtrico y lgico
2, Sistema de numeracin .. de datos y lgico

Competencia Abarcadora: Ver mapa funcional

Unidad de Competencia: Ver mapa funcional 1 2 4 - 5

Elementos de competencia: Ver mapa funcional 1

Logros/Competencias de Desempeo:

1. Identifica y define el conjunto y sus elementos realizando operaciones con conjuntos tales como unin,
interseccin, diferencia y complemento.
Identifica y formula proposiciones manejando los conectivos , v, , >
Realiza tablas de verdad correctamente e identifica y aplica el concepto de: punto, lnea recta y curva.
Identifica y define las figuras geomtricas bsicas.

2. Reconoce los diferentes sistemas numricos y lee-escribe cantidades en nmeros romanos.
Pasa del sistema de numeracin decimal a otro sistema y viceversa.
Reconoce el sistema geomtrico y halla sus respectivas reas e identifica cuerpos geomtricos y halla sus
dimensiones.
Halla el volumen de algunos cuerpos geomtricos y realiza tabla de datos utilizando el concepto de
puntaje y frecuencia en datos simples y agrupados.

Criterios de Desempeo:
Planteamiento y resolucin de ejercicios y problemas propuestos, siguiendo las orientaciones dadas en las
guas de desarrollo de talleres aplicando correctamente el razonamiento matemtico y la comunicacin
matemtica.

Rango de Aplicacin:
Asesora y seguimiento directo del profesor al grupo de aula, comprendiendo a travs de las matemticas que
cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los dems se ven afectadas.



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Conocimie
ntos
Esenciales
Tipo de
Competen
cia
Laboral
Estndar
Ambiente de
Aprendizaje
Evidencias
Estrategias
Recurso
s
De
Desempe
o
De
Conocimie
nto
De
Producto

1. Conjuntos
Elementos
de un
conjunto.
Proposicion
es
Tablas de
verdad
Punto
Lnea
(recta y
curva)
Figuras
geomtrica
s






2. Sistemas
de
numeracin
Cantidades
en nmeros
romanos
Numeraci
n decimal
Cuerpos
geomtrico
s
Volumen
de algunos
cuerpos
Tabla de
datos

Organizaci
onal
Gestin y
manejo de
recursos.



Organizaci
onal
Gestin y
manejo de
la
informacin






Organizaci
onal
Gestin y
manejo de
recursos.





Organizaci
onal
Gestin y
manejo de
la
informacin


Las
variacion
es de
nmeros
y figuras.



Lo
espacial y
la
geometr
a







Los
nmeros
y cmo
se
organizan
.





Lo
espacial y
la
geometr
a

La

Desarrollo
de talleres
propuestos
individualm
ente y en
grupos,
orientados
a la
adquisicin
de
habilidades
y destrezas
en la
interpretaci
n,
argumentac
in y
proposicin
de los
procesos
matemtico
s
requeridos
en la
solucin de
ejercicios y
problemas
del
pensamient
o numrico,
geomtrico,
mtrico,
aleatorio y
analtico.



Elemento
s del
entorno.
Conjunto
s
Nmeros
del
conjunto
Z
Figuras
geomtri
cas
Nmeros
romanos
Nmeros
racionale
s
Datos
estadstic
os
Cuerpos
geomtri
cos
Ejercicio
s y
problema
s de
realidad
cotidiana
.




Evaluacin
y talleres
de
aplicacin
orientados
a la
adquisicin
de
competenci
as bsicas
(interpretac
in,
argumenta
cin y
proposicin
) a travs
del
razonamien
to
matemtico
coherente;
explicacin
y
justificacin
de las
deduccione
s e
inferencias
y de la
lectura,
comprensi
n y
asimilacin
de una
posicin
frente a
una
variedad de

A travs
del
seguimient
o oportuno
y adecuado
en la
aplicacin
de los
procesos
matemtico
s, se
verifica la
adquisicin
del
conocimien
to y el
desarrollo
de
habilidades
en el uso
adecuado y
riguroso del
lenguaje
matemtico
.


Formular y
resolver
problemas
aplicando
las
propiedade
s
fundament
ales de la
teora de
nmeros;
de los
sistemas
geomtrico
s, mtricos,
aleatorios y
analticos,
en
contextos
reales y
matemtic
os.



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organizac
in y
clasificaci
n de
datos

textos que
utilizan el
lenguaje
matemtico
.

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Temtica: 4. Sistema de numeracin y de datos
5, Sistema de numeracin y de datos

Competencia Abarcadora: Ver mapa funcional

Unidad de Competencia: Ver mapa funcional 1 2 4 - 3

Elementos de competencia: Ver mapa funcional 1 - 3

Logros/Competencias de Desempeo:

3. Manejar las operaciones bsicas de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin
en los nmeros enteros y convierte correctamente medidas de longitud, de superficie.

Utiliza las tablas de datos para hallar medidas de tendencia central como media, mediana y moda y elabora
diagramas a partir de una tabla de frecuencias.

4. Maneja las operaciones bsicas con los nmeros fraccionarios y resuelve problemas, utilizando el concepto
de razones y proposiciones.

Realiza operaciones con decimales y convierte medidas de peso y capacidad, convierte unidades de tiempo.

Criterios de Desempeo:

Planteamiento, formulacin y resolucin de los ejercicios y problemas propuestos en la gua de trabajo,
seleccionando correctamente los conceptos y tcnicas matemticas apropiadas, el uso correcto de los
conectivos lgicos el lenguaje adecuado para explicar situaciones complejas.

Rango de Aplicacin:

Asesora directa del profesor al grupo en el aula, analizando de manera crtica los pensamientos y acciones
cuando se est en una situacin de discriminacin y estableciendo si se est apoyando o impidiendo dicha
situacin con las acciones u omisiones.


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Conocimien
tos
Esenciales
Tipo de
Competen
cia Laboral
Estndar
Ambiente de
Aprendizaje
Evidencias
Estrategias
Recurs
os
De
Desempe
o
De
Conocimie
nto
De
Producto

3.
Operaciones
bsicas:
sustraccin,
adicin,
multiplicacin,
divisin,
potenciacin
y radicacin
con nmeros
enteros.

Medidas de
longitud
Medidas de
superficie
Tablas de
datos
Diagramas
a partir de
una tabla
de
frecuencia



4.
Operaciones
bsicas con
nmeros
fraccionarios
Problemas
utilizando el
concepto
de razones
y
proposicion

Organizaci
onal
Gestin y
manejo de
recursos.





Organizaci
onal
Gestin y
manejo de
la
informacin








Organizaci
onal
Gestin y
manejo de
recursos.






Organizaci
onal

Los
nmeros
y cmo
se
organizan
.





Lo
espacial y
la mtrica


La
organizac
in y
clasificaci
n de
datos




Los
nmeros
y cmo
se
organizan
.






Trabajo
individual y
en grupo.

Desarrollo
de guas
que
promueven
el
autoaprendi
zaje y
manejo
apropiado
de los
procesos
matemticos
,
geomtricos
, mtricos y
estadsticos.



Guas
de
trabajo.

Talleres
de
ejercicio
s y
problem
as de la
realidad
cotidian
a.

Element
os y
cuerpos
medible
s del
entorno
y del
contexto
real.

Nmero
s
enteros
y
racional
es.

Unidade
s de
tiempo.




Evaluacin
y
desarrollo
de talleres
orientados
a la
adquisici
n y manejo
de las
competenc
ias bsicas
en el
campo de
los
diversos
pensamien
tos
matemtic
os.


En la
presentaci
n de los
talleres
desarrollad
os se
verifica la
aplicacin
correcta del
conocimien
to en el
planteamie
nto y
resolucin
de
problemas
con
verdadero
razonamien
to y
comunicaci
n
matemtica
.


Resolver
problemas
no
rutinarios y
del
contexto
real,
demostran
do
capacidade
s de
interpretaci
n,
argumenta
cin y
proposicin
matemtica
.


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es.
Operacione
s con
decimales
Medidas de
peso y
capacidad
Unidades
de tiempo

Gestin y
manejo de
la
informacin


Las
medidas





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GRADO SPTIMO

Temtica: 1. Sistema de numeracin
2. Sistema de numeracin y de datos

Competencia Abarcadora: Ver mapa funcional
Unidad de Competencia: Ver mapa funcional 1 4
Elementos de competencia: Ver mapa funcional 1 - 4

Logros/Competencias de Desempeo:

1. Demuestra el manejo operativo correcto de las operaciones bsicas con nmeros enteros y racionales.

Ejercita el manejo correcto de la ley de los signos y con la aplicacin de operaciones con enteros, racionales,
M.C.M., M.C.D. y simplificacin de fraccionarios.

2. Ordena datos no agrupados en talleres de frecuencia y realiza y analiza grficos, obteniendo conclusiones
estadsticas as partir de las medidas de tendencia central.

Formula, plantea y soluciona ejercicios y problemas del contexto utilizando nmeros enteros.

Criterios de Desempeo:

Los ejercicios y problemas propuestos del contexto real, son interpretados y argumentados coherentemente.

Las propiedades de los nmeros enteros racionales son aplicadas correctamente en el manejo operativo de la
suma, la resta, la multiplicacin, la divisin, la potenciacin, radicacin y logaritmacin.

Con una o ms distribuciones numricas reaplican adecuadamente las medidas de tendencia central para el
anlisis estadstico de los derechos sexuales y reproductivos y sus implicaciones en la vida.

Rango de Aplicacin:

Asesora directa al grupo y seguimiento individual fomentando el dilogo y el entendimiento y promoviendo el
cuidado y reespeto del espacio pblico como patrimonio de todos.

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Conocimie
ntos
Esenciales
Tipo de
Competen
cia Laboral
Estndar
Ambiente de
Aprendizaje
Evidencias
Estrategi
as
Recurso
s
De
Desempe
o
De
Conocimie
nto
De Producto

1.
Operaciones
con nmeros
enteros

Operacione
s con
nmeros
decimales.






2. Estadstica

Tabla de
frecuencia
Nmeros
enteros y
problemas


Organizaci
onal
Gestin y
manejo de
recursos.








Organizaci
onal
Gestin y
manejo de
la
informacin





Los
nmeros
y cmo
se
organizan
.








La
organizac
in y
clasificaci
n de
datos.

Los
nmeros
y cmo
se
organizan
.




Trabajo
individual
y en
grupo.

Desarroll
o de
talleres a
travs de
guas que
orientan
los
procesos
matemti
cos para
operar
con ms
nmeros
enteros,
racionale
s y datos
estadstic
os.



El
conjunto
Z

El
conjunto
Q

Ejercicio
s y
problema
s de la
realidad
cotidiana
.

Datos
estadsti
cos de
educaci
n sexual.




Evaluacin
y desarrollo
de talleres
que
evidencian
la
interpretaci
n,
argumenta
cin y
proposicin
correctas
de los
nmeros
enteros y
racionales
y los
anlisis
estadstico
s.


La revisin
de las
evaluacion
es
presentada
s y de los
talleres
desarrollad
os.,
evidencian
claros
conocimien
tos de
operabilida
d con
elementos
de Z de Q y
de datos
estadsticos
.


Investigar,
formular y
desarrollar
estadsticam
ente las
causas de
los
embarazos
prematuros
en el medio
local.







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Temtica: 3. Sistema de numeracin y de datos
4. Sistemas numricos, geomtricos y de datos

Competencia Abarcadora: Ver mapa funcional
Unidad de Competencia: Ver mapa funcional 1 4 2
Elementos de competencia: Ver mapa funcional 3 - 4

Logros/Competencias de Desempeo:

3. Conoce y aplica correctamente el concepto de razn y proporcin y utiliza correctamente las magnitudes
proporcionales para solucionar problemas de la vida cotidiana.
Ejecuta correctamente ecuaciones lineales sencillas y resuelve y representa grficamente una ecuacin
lineal, llegando a plantear. Enunciar y resolver problemas de porcentajes donde se involucra la regla de tres.

4. Identifica el metro lineal, cuadrado, cbico, sus mltiplos y submltiplos como unidades de volumen
aplicando correctamente la frmula para hallar la longitud, superficie, volumen peso y tiempo, para resolver
ejercicios y problemas que relacionan capacidad, peso y volumen.

Realiza, interpreta y argumenta figuras de polgonos regulares hallando sus respectivas reas.

Criterios de Desempeo:

Las unidades, mltiplos y submltiplos de capacidad, peso, volumen y tiempo son interpretadas y aplicadas
correctamente en la solucin de ejercicios y problemas de contexto real.

Las magnitudes proporcionales conducen al desarrollo de ecuaciones lineales que son interpretadas y
resueltas adecuadamente.

La interpretacin, argumentacin y proposicin de figuras de polgonos regulares son adaptadas claramente
para hallar sus respectivas reas.

Rango de aplicacin:

Asesora directa y seguimiento individual y grupal, orientando la interpretacin y aplicacin correcta de los
sistemas numricos, geomtricos y de datos; promoviendo la libertad de expresin y el respeto a las opiniones
ajenas.


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Conocimien
tos
Esenciales
Tipo de
Competenc
ia Laboral
Estnda
r
Ambiente de
Aprendizaje
Evidencias
Estrategia
s
Recursos
De
Desempe
o
De
Conocimien
to
De
Product
o

3. Razn y
Proporcin
Magnitudes
proporcionales
(resolucin de
problemas)

Ecuaciones
lineales
Funcin
lineal
Resolucin
de
problemas
con
porcentajes
Regla de
tres



4. El Metro

Lineal,
cuadrado,
cbico,
mltiplos y
submltiplos
.
Unidades de
volumen
Longitud
(circunferen
cia)
Unidades de
longitud,
superficie,

Organizacio
nal
Gestin y
manejo de
la
informacin.













Organizacio
nal
Gestin y
manejo de
la
informacin


Las
variacion
es de
nmeros
y figuras.













Las
variacion
es de
nmeros
y figuras.





Trabajo
individual y
en grupo.

Guas de
trabajo que
promueven
la solucin
de
ejercicios y
problemas
de razones
y
proporcion
es,
unidades
de
longitud,
superficie,
volumen,
peso y
tiempo y la
interpretaci
n y
aplicacin
de los
polgonos
regulares.



Porcentaj
es,
ecuacin
y funcin
lineal.

Ejercicios
y
problema
s del
contexto
real.

Unidades
de
medidas.

Polgonos
regulares.





Evaluacin
y desarrollo
de talleres
que
evidencian
la
interpretaci
n,
argumentaci
n y
proposicin
correcta de
las razones
y
proporcione
s y de las
unidades de
medidas y
polgonos.


La ejecucin
de los
talleres
propuestos
individualme
nte y en
grupo,
permiten
observar el
claro
conocimient
o y
aplicacin
correcta de
los procesos
matemticos
en la
solucin,
formulacin
y
planteamient
o de
ejercicios y
problemas.


Present
ar
ejercicio
s y
problem
as
resuelto
s del
contexto
real, que
verifique
la
aplicaci
n
correcta
de la
regla de
tres en
los
ndices
de
inflacin
y
deflaci
n en
Colombi
a y la
frontera.


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volumen,
peso y
tiempo.
Polgonos



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GRADO OCTAVO

Temtica: 1. Sistema de conjuntos numricos y geomtricos
2. Sistema de conjuntos variacionales y geomtricos

Competencia Abarcadora: Ver mapa funcional
Unidad de Competencia: Ver mapa funcional 5 2 3
Elementos de competencia: Ver mapa funcional 1 - 2

Logros/Competencias de Desempeo:

1. Reconoce y utiliza el conjunto de nmeros irracionales y reales y plantea y soluciona problemas efectuando
operaciones entre nmeros reales y sus propiedades.
Reconoce e identifica las propiedades de los polgonos y slidos.
2. resuelve operaciones de polinomios algebraicos, utilizndolos y clasificndolos por sus caractersticas, y
aplica el proceso para factorizar expresiones algebraicas.
Reconoce los ngulos que se forman entre las paralelas y una secante y comprende el concepto de
congruencia y simetra en figuras geomtricas.
Criterios de Desempeo:
Los nmeros irracionales y reales se interpretan y grafican coherentemente.
Las operaciones entre los nmeros reales y sus propiedades se desarrollan con razonamiento matemtico.
Las propiedades de los polgonos y los slidos se aplican correctamente en la interpretacin y argumentacin
de ejercicios y problemas.
Los polinomios algebraicos se identifican y clasifican para operarlos correctamente y el proceso de la
factorizacin de expresiones algebraicas se desarrolla lgicamente.
El reconocimiento de los ngulos entre paralelas y secantes y la congruencia y simetra en figuras
geomtricas se desarrolla con acertada validez.
Rango de Aplicacin:
Asesora directa, seguimiento y participacin del alumno en el normal desarrollo de los procesos matemticos
de operacionalidad de polinomios, factorizacin de las expresiones algebraicas, la interpretacin de ngulos y
la congruencia y simetra en figuras geomtricas; conociendo, analizando y usando los mecanismos de
participacin ciudadana.



Conocimie
ntos
Tipo de
Competen
Estndar
Ambiente de
Aprendizaje
Evidencias
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Esenciales cia
Laboral
Estrategi
as
Recurso
s
De
Desempe
o
De
Conocimi
ento
De Producto

1. Sistemas
de conjuntos

Conjunto
de
nmeros
irracionale
s y reales.
Operacion
es entre
nmeros
reales y
sus
propiedade
s.
Polgonos
y slidos.




2. Polinomios

Factorizaci
n
Los
ngulos
(paralelas
y secante)
Congruenc
ia y
simetra en
figuras
geomtrica
s







Organizaci
onal
Gestin y
manejo de
los
recursos.





Organizaci
onal
Gestin y
manejo de
la
informaci
n




Organizaci
onal
Gestin y
manejo de
los
recursos.


Organizaci
onal
Gestin y
manejo de
la
informaci
n


Las
variacion
es de
nmeros
y figuras.

Los
nmeros
y cmo
se
organiza
n.

Lo
espacial
y la
geometr
a





Las
variacion
es y el
pensamie
nto
algebraic
o

Lo
espacial.

Pensar
con la
geometr
a.




Trabajo
individual
y en
grupo.

Guas de
trabajo
que
orientan
la
interpreta
cin de
nmeros
irracional
es y
reales, de
polgonos
y slidos,
el
proceso
de
factorizaci
n, la
identificac
in de
ngulos y
la
congruen
cia y
simetra
en figuras
geomtric
as.



El
conjunto
Q y el
conjunto
R.

Operacio
nes
algebraic
as.

Polgonos
y slidos.

Mtodos
de
factorizac
in.

Elemento
s y
figuras
geomtric
as del
entorno.

Ejercicios
y
problema
s del
contexto
real.





Evaluacin
por
competenci
as bsicas
de
aplicacin
de los
procesos
matemtico
s en la
identificaci
n de los
elementos
de Q y R;
la
operacional
idad
algebraica
y el
desarrollo
del
pensamient
o espacial y
geomtrico.


La revisin
y
seguimient
o de los
procesos
de
interpretaci
n,
argumenta
cin y
proposici
n, verifica
el
conocimie
nto y
aplicacin
correcta de
los
sistemas
numricos,
variacional
es y
geomtrico
s vistos.


Presentar
problemas del
lenguaje
comn
algebraico,
desarrollados
satisfactoriam
ente.
Idear un plan
para
visualizar
ngulos,
congruencias
y simetras y
llevarlo a
cabo con
xito.


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Temtica: 3. Sistema algebraico de medidas y de datos
4. Sistema algebraico, geomtrico y de datos

Competencia Abarcadora: Ver mapa funcional
Unidad de Competencia: Ver mapa funcional 5 4 2
Elementos de competencia: Ver mapa funcional 3 - 4

Logros/Competencias de Desempeo:

3. Simplifica expresiones algebraicas aplicando la factorizacin y ejecuta operaciones de adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin de fracciones algebraicas.
Deduce y aplica las frmulas para el rea de superficies planas y volumen de cono, prismas y pirmides.
4. Identifica el plano cartesiano y las funciones de grfica lineal.
Interpreta y argumenta situaciones variadas de estudios estadsticos en las que se pueden evidenciar la
importancia de una tcnica de muestreo adecuada y de las medidas de tendencia central.
Criterios de Desempeo:
La factorizacin de fracciones algebraicas y simplificacin de las mismas, se efectan con verdadero
razonamiento matemtico.
Las operaciones bsicas de fracciones algebraicas se desarrollan adecuadamente.
Las frmulas para reas de superficies planas, volumen de cono, prismas y pirmides se aplican
correctamente.
El plano cartesiano y las funciones de grfica lineal se interpretan y grafican correctamente.
Las nociones de estadstica y probabilidad conducen al estudio y anlisis correcto de datos y al clculo
acertado de las medidas de tendencia central de hechos de violacin y maltrato infantil.
Rango de Desempeo o Aplicacin:
Asesora y seguimiento individual y grupal con la participacin activa y constructiva del alumno, analizando
crticamente la informacin de los medios de comunicacin respecto a la violacin y maltrato de menores.


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Conocimien
tos
Esenciales
Tipo de
Competenc
ia Laboral
Estndar
Ambiente de
Aprendizaje
Evidencias
Estrategi
as
Recursos
De
Desempe
o
De
Conocimie
nto
De
Producto

3. Sistemas
Algebraico

Factorizaci
n.
Simplificaci
n de
fracciones
Operacione
s bsicas
de
fracciones
algebraicas
Frmulas
para reas
de
superficies
planas,
volumen de
de cono,
prismas y
pirmides.




4. El plano
cartesiano y
las funciones
de grfica
lineal.

Aplicacin
de la
funcin
lineal.
Poblacin y
datos

Organizacio
nal:

a. Gestin y
manejo de
los
recursos.





b. Gestin y
manejo de
la
informacin







Organizacio
nal
Gestin y
manejo de
la
informacin


Pensar
con
variacion
es y con
lgebra.






Pensar
con la
geometra







Pensar
con
variacion
es y con
lgebra.



Pensar
con la
organizac
in y
clasificaci
n de
datos.



Trabajo
individual
y en
grupo.

Guas de
trabajo
que
orientan
los
procesos
matemti
cos de
desarrollo
algebraic
o,
geomtric
o, mtrico
y
estadstic
o.




Casos de
factorizaci
n.

Expresion
es
fraccionari
as
algebraica
s.

El plano
cartesiano
.

Frmulas
geomtric
as.

Datos
estadstic
os.

Problema
s y
ejercicios
del
contexto
real.







Evaluacin
y
desarrollo
de talleres
por
competenc
ias
bsicas
que
evidencian
la
aplicacin
correcta
de los
procesos
matemtic
os en la
solucin
de
problemas
y
ejercicios
relacionad
os con los
temas
vistos.



La revisin
y
seguimiento
de
desempeo
en el aula y
fuera de
ella, verifica
el
conocimient
o y
aplicacin
correcta de
los temas
desarrollado
s
individualm
ente y en
grupo.


Presentar y
sustentar el
estudio
estadstico
de las
principales
causas y
consecuen
cias de la
violacin y
el maltrato
infantil..


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Frecuencia
absoluta y
relativa.
Grficas.
Medidas de
tendencia
central y de
dispersin.







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GRADO NOVENO

Temtica: 1. Sistema de numeracin y geomtrico
2. Sistema numrico y de datos

Competencia Abarcadora: Ver mapa funcional
Unidad de Competencia: Ver mapa funcional 5 2 3 4
Elementos de competencia: Ver mapa funcional 1 - 4

Logros/Competencias de Desempeo:

1. Comprende las diferentes propiedades de los productos notables, cocientes notables y factorizacin.
Determina la semejanza de los polgonos. Enuncia y aplica las propiedades que se originan al trazar la
hipotenusa de un tringulo rectngulo.
2. Halla la recta paralela y perpendicular a otra recta dada y soluciona sistemas de ecuaciones utilizando los
mtodos vistos. Resuelve problemas sobre ecuaciones lineales y utilizando conceptos de probabilidades.
Diferencia entre permutacin y combinacin y resuelve grficas a partir de la tabla de datos. Interpreta
grficas y saca conclusiones..
Criterios de Desempeo:
Las propiedades de los productos notables, cocientes notables y la factorizacin se aplican coherentemente
en la solucin, planteo y formulacin de ejercicios y problemas.
Se aplican correctamente tcnicas e instrumentos para medir longitudes, reas de superficie y volmenes con
niveles de precisin.
Se identifican y aplican los mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales y funciones lineales
(plano cartesiano) con verdadero racionamiento matemtico.
Los conceptos bsicos de probabilidad, estadstica y grficas de un sistema de datos se aplican en el anlisis
de hechos y sucesos de orientacin sexual.
Rango de Desempeo o Aplicacin:
Asesora directa del profesor al grupo y seguimiento de participacin individual, comprendiendo la orientacin
sexual como parte del libre desarrollo de la personalidad y rechazando cualquier discriminacin al respecto.

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Conocimien
tos
Esenciales
Tipo de
Competenc
ia Laboral
Estndar
Ambiente de
Aprendizaje
Evidencias
Estrategias Recursos
De
Desempe
o
De
Conocimie
nto
De
Producto

1.
Propiedades
de los
productos
notables,
cocientes
notables y
factorizacin.

Tcnicas e
instrumento
s para
medir
longitudes,
reas de
superficies
y
volmenes
con niveles
de
precisin..




2. Mtodos
para
solucionar
sistemas de
ecuaciones
lineales.

Funciones
lineales
(plano
cartesiano).
Ecuaciones
lineales.

Organizacio
nal:

a. Gestin y
manejo de
los
recursos.





b. Gestin y
manejo de
la
informacin





Organizacio
nal:

a. Gestin y
manejo de
los
recursos.





b. Gestin y
manejo de
la
informacin


Pensar
con
variacion
es y con
lgebra.






Pensar
con la
geometr
a







Pensar
con
variacion
es y con
lgebra.



Pensar
con la
organizac
in y
clasificaci
n de
datos.


Trabajo
individual y
en grupo.

Guas de
trabajo que
conducen al
autoaprendi
zaje y
aplicacin
correcta de
los procesos
matemtico
s en la
solucin de
ejercicios y
problemas
propuestos
en cada uno
de los
temas a
tratar.




Cociente
y
productos
notables.

Mtodos
de
factorizaci
n.

Ejercicios
y
problema
s
algebraico
s y
espaciale
s del
contexto
real.

Sistemas
de
ecuacione
s lineales.

Plano
cartesiano
.

Datos y
grficas
estadstic
as.





Evaluacin
y
desarrollo
de talleres
por
competenc
ias bsicas
que
evidencian
la
adquisici
n de
habilidade
s y
destrezas
en el
campo del
pensamien
to
variacional
y sistemas
algebraico
s y
analticos,
mtricos,
geomtrico
s,
aleatorios
y
estadstico
s de los
temas
desarrollad
os.



La revisin
y
seguimient
o directo de
las
estrategias
de
evaluacin
y desarrollo
de talleres
verifican
claramente
el acertado
conocimien
to y
aplicacin
correcta de
los
procesos
matemtico
s en el
desarrollo
de los
temas
propuestos.


Hacer
conjetura
s y poner
a prueba
prediccio
nes
acerca de
la
posibilida
d de
ocurrenci
a del
aborto, y
explicar
relacione
s de
dependen
cia en
situacione
s
econmic
as,
sociales y
de las
ciencias.


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Probabilida
des.
Conceptos
estadsticos
.
Grfica de
un sistema
de datos.











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Temtica: 3. Sistemas Numricos y Geomtricos
4. Sistemas algebraicos y de datos

Competencia Abarcadora: Ver mapa funcional
Unidad de Competencia: Ver mapa funcional 1 2 - 3 4 5
Elementos de competencia: Ver mapa funcional 1 - 4

Logros/Competencias de Desempeo:

3. Maneja correctamente las operaciones de potenciacin y radicacin, y aplica las relaciones entre las
medidas de los lados de tringulos rectngulos especiales.
Especifica e identifica las razones trigonomtricas en tringulos rectngulos.
4. Identifica caractersticas de las funciones cuadrticas y su representacin grfica y maneja conceptos y
procedimiento de las funciones exponenciales y logartmicas.
Criterios de Desempeo:
Las operaciones de potenciacin y radicacin se manejan con acertado razonamiento matemtico.
Las relaciones entre las medidas de los lados en tringulos rectngulos y las razones trigonomtricas se
aplican y se argumentan con fundamentos lgicos matemticos.
Las caractersticas de la funcin cuadrtica y de las funciones exponenciales y logartmicas son interpretadas
y aplicadas correctamente en la realizacin de operaciones con ecuaciones que contienen funciones
cuadrticas, exponenciales y logartmicas.
Rango de Desempeo o Aplicacin:
Asesora directa del profesor al grupo y seguimiento individual de participacin activa adquirindose
conocimiento y uso de estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas.



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Ambiente de
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Evidencias
Estrategi
as
Recursos
De
Desempe
o
De
Conocimie
nto
De
Producto

3.
Operaciones
de
potenciacin
y radicacin.

Relaciones
entre
medidas de
los lados en
tringulos
rectngulos
especiales.
Razones
trigonomtri
cas en
tringulos
rectngulos
.




4.
Caracterstica
s de la
funcin
cuadrtica.
Conceptos y
funcionamient
os bsicos de
las funciones
exponenciale
s y
logartmicas.





Organizacio
nal:

a. Gestin y
manejo de
los
recursos.





b. Gestin y
manejo de
la
informacin






Organizacio
nal:

a. Gestin y
manejo de
los
recursos.





Pensar
con los
nmeros
.


Pensar
con la
geometr
a y con
las
medidas
.


Pensar
con
variacion
es y con
lgebra.





Pensar
con
variacion
es y con
lgebra.





Trabajo
individual
y en
grupo.

Ejercicios
y
problema
s de
relaciones
de
medidas y
desarrollo
de figuras
geomtric
as, as
como el
uso de la
tabla de
logaritmo
s
propuesto
s y
orientado
s en una
gua de
trabajo
individual
o grupal.




Ejercicios y
problemas
del
contexto
real
algebraico,
mtrico y
trigonomtr
ico.

Tabla de
logaritmos.







Evaluacin
y
desarrollo
de talleres
por
competenc
ias
bsicas
que
evidencian
el
desempe
o correcto
en el
manejo de
los
procesos
matemtic
os de los
temas a
tratar.



La
observaci
n directa y
revisin
oportuna
de los
talleres
desarrollad
os,
evaluacion
es
presentada
s y la
participaci
n en clase,
evidencian
el pleno
conocimien
to y manejo
de
pensamient
o numrico,
geomtrico
y
algebraico
de los
temas
vistos.


Demostrar
las
capacidade
s de
interpretaci
n,
argumenta
cin y
proposicin
matemtica
s a travs
de la
formulacin
,
planteamie
nto,
solucin y
comprobaci
n de
ejercicios y
problemas
textuales y
grficos del
contexto
real.
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GRADO DCIMO
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Conocimie
ntos
Esenciales
Tipo de
Competenc
ia Laboral
Estnda
r
Ambiente de
Aprendizaje
Evidencias
Estrategi
as
Recursos
De
Desempe
o
De
Conocimie
nto
De
Producto

1.
Aprestamient
o

ngulos
Medicin y
transformac
iones
Operacione
s con
ngulos





2.
Trigonometra
.

Teorema
del seno y
del coseno,
aplicacione
s.
Identidades
y
ecuaciones
trigonomtri
cas.
Anlisis
trigonomtri
co.






Organizacio
nal-Gestin
y manejo de
la
informacin
y de
recursos.








Organizacio
nal-Gestin
y manejo de
la
informacin




Pensar
con
variacio
nes y
con
lgebra.









Pensar
con
variacio
nes y
con
lgebra.





Trabajo
individual
y en
grupo.

Gua de
trabajo
que
orienta
los
procesos
matemti
cos para
el
desarrollo
del
pensamie
nto
variacion
al y
algebraic
o.




Ejercicios y
problemas
del
contexto
real.
ngulos.
Teorema
del seno y
del coseno.
Elementos
de
medicin.
Figuras
geomtrica
s.
Plano
cartesiano.
Ecuaciones
trigonomtri
cas del
contexto
real.






Evaluaci
n y
desarrollo
de talleres
por
competen
cias
bsicas
que
sealan la
normal
aplicacin
de los
procesos
matemtic
os en el
estudio y
solucin
de los
temas
propuesto
s.



A travs de
la
participaci
n en clase
y la
presentaci
n eficiente
de las
evaluacion
es y
talleres se
evidencia
el
conocimien
to adquirido
y el uso
adecuado
del
pensamient
o
variacional,
numrico y
algebraico
desarrollad
o.


Formular,
plantear y
solucionar
ejercicios y
problemas
del contexto
real laboral,
econmico
y comercial
que
muestran
situaciones
de variacin
peridica
con
funciones
trigonomtri
cas.
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Temtica: 1. Pensamiento variacional y sistema algebraico y analtico
2. Sistema de numeracin y geomtrico

Competencia Abarcadora: Ver mapa funcional
Unidad de Competencia: Ver mapa funcional 5 1 2
Elementos de competencia: Ver mapa funcional 2 - 4

Logros/Competencias de Desempeo:

1. Identifica los ngulos que se generan al cortar dos o ms rectas y completa equivalencias de ngulos cuyas
medidas estn dada en grados radianes y rotaciones.
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Reconoce las propiedades y grafica las funciones trigonomtricas en un intervalo dado y analiza su
comportamiento.
2. Resuelve tringulos oblicungulos a travs de la solucin de problemas e identifica nuevas identidades
trigonomtricas.
Resuelve ecuaciones trigonomtricas y da solucin para ngulos y de tringulos no rectngulos usando la ley
de los senos y cosenos.
Criterios de Desempeo:
La medicin y transformacin y las operaciones con ngulos permite reconocer claramente las propiedades de
las funciones trigonomtricas y su uso en la solucin de problemas.
El anlisis trigonomtrico para la solucin de ecuaciones trigonomtricas se desarrolla con verdadero
razonamiento matemtico.
Rango de Desempeo o Aplicacin:
Asesora directa del profesor al grupo y seguimiento individual de participacin y trabajo eficiente,
presentndose argumentos y debates sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y
el bien particular; analizndose las opciones de solucin y reconocindose los mejores argumentos, as sean
distintos a los propios.








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Temtica: 3. Pensamiento espacial y sistema geomtrico
4. Pensamiento aleatorio y sistema de datos

Competencia Abarcadora: Ver mapa funcional
Unidad de Competencia: Ver mapa funcional 5 2 - 4
Elementos de competencia: Ver mapa funcional 1 - 4

Logros/Competencias de Desempeo:

3. Formula y resuelve problemas que involucran las propiedades de la recta.
Interpreta y define la circunferencia, la parbola, la elipse y la hiprbole, y deduce sus ecuaciones en el plano
cartesiano.
4. interpreta diagramas y encuestas que recogen datos estadsticos de variable, continua y aplica las medidas
de tendencia central en el anlisis de datos.

Criterios de Desempeo:
La recta, la circunferencia, la parbola, la elipse y la hiprbole, se estudian con fundamentos lgicos eficientes
que permiten deducir sus elementos, identificar sus caractersticas y desarrollar sus ecuaciones.
Los temas estadsticos tratados resaltan su funcionalidad de aplicacin en el estudio de sucesos y hechos que
argumentan y debaten una sociedad en conflicto y con miras de superacin.

Rango de Desempeo o Aplicacin:
Asesora directa al grupo en el aula y seguimiento individual de participacin activa y desempeo eficiente
comprendindose que cuando se acta en forma corrupta y se usan los bienes pblicos para beneficio
personal, se afectan todos los miembros de la sociedad.


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Conocimie
ntos
Esenciales
Tipo de
Competenc
ia Laboral
Estndar
Ambiente de
Aprendizaje
Evidencias
Estrategias
Recurso
s
De
Desempe
o
De
Conocimie
nto
De
Producto

3. La lnea
recta
La
circunferencia
La parbola
La elipse
La hiprbole







4.
Pensamiento
aleatorio.
Datos
agrupados
Distribucin
de
frecuencias
para variables
discretas y
continuas.

Histograma
s polgonos
de
frecuencia
y
diagramas
circulares.
Media
aritmtica,
media y
moda.
Media
geomtrica

Organizacio
nal-Gestin
y manejo de
la
informacin
y de
recursos.








Organizacio
nal-Gestin
y manejo de
la
informacin
y
orientacin
al servicio.




Pensamie
nto
espacial y
sistemas
geomtric
os.








Pensamie
nto
aleatorio y
sistemas
de datos.





Trabajo
individual y
en grupo.

Gua de
trabajo que
orienta al
autoaprendi
zaje y
desarrollo
del
pensamient
o espacial y
sistemas
geomtricos
y el
pensamient
o aleatorio y
sistemas de
datos de los
temas
propuestos.




Gua de
trabajo.
Figuras
geomtric
as.
Plano
cartesian
o.
Datos
estadstic
os.
Frmulas
y grficas
estadstic
as.






Evaluaci
n y
desarrollo
de talleres
por
competen
cias
bsicas
que
ilustran la
aplicacin
excelente
de los
procesos
matemtic
os en los
temas
espaciales
y
estadstico
s
propuesto
s.



La
participaci
n activa y el
desarrollo
eficiente de
las
evaluacion
es y
talleres,
evidencian
el
conocimien
to analtico
y procesal
de los
temas
geomtrico
s y
estadsticos
desarrollad
os.


Presentar
el punto
de
equilibrio
de una
actividad
comercial
y/o
mercadeo
, comn
en la
frontera
colombo-
venezola
na;
identifica
ndo
dilemas
de la vida
en las
que
entran en
conflicto
el bien
general y
el bien
particular.
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y media
aritmtica.






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GRADO UNDCIMO

Temtica: 1. Funciones y Grficas - Sucesiones
Conocimien
tos
Esenciales
Tipo de
Competenc
ia Laboral
Estndar
Ambiente de
Aprendizaje
Evidencias
Estrategi
as
Recurso
s
De
Desempe
o
De
Conocimie
nto
De
Producto

1. Funciones
y grficas
La recta
real.
Desigualda
des.
Funcin:
lineal,
cuadrtica,
polinmica
y racional.
Valor
absoluto y
parte entera
Operacione
s entre
funciones
inversas.
Grficas
Sucesiones






2. Lmite de
funciones

Nocin
Propiedade
s
Lmites
laterales,
infinitos,

Organizacio
nal


a. Gestin y
manejo de
recursos.



b. Gestin y
manejo de
la
informacin.











Organizacio
nal:
Gestin y
manejo de
recursos y
de la
informacin.



Pensamie
nto
variaciona
l y
sistemas
algebraico
s y
analticos.
















Pensamie
nto
variaciona
l y
sistemas
algebraico
s y
analticos.




Trabajo
individual
y en
grupo.

Gua de
trabajo
que
orienta los
procesos
matemtic
os y que
permiten
el
desarrollo
del
pensamie
nto
variaciona
l y
sistemas
algebraico
s y
analticos
de las
funciones
y grficas,
el lmite
de las
funciones
y la
funcionali
dad de las
derivadas.


Calculado
ra.
Ejercicios
y
problema
s del
contexto
real.
Funcione
s
Plano
cartesian
o
Derivadas
Sucesion
es







Evaluacin
y
ejecucin
eficiente
de talleres
que
evidencian
la
aplicacin
correcta
de los
procesos
matemtic
os con
razonamie
nto lgico.



La
participaci
n activa y el
trabajo
eficiente
visualizan
la
adquisicin
acertada de
los
conocimient
os y el
saber hacer
en el
desarrollo
de los
talleres
propuestos.


Caracteriz
ar cada
tipo de
funcin
concentra
ndo el
trabajo en
la
bsqueda
de las
propiedad
es de las
funciones
y no en el
trazado de
su grfica
a partir del
tabulado
de puntos.
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2. Lmite de Funciones - Derivada

Competencia Abarcadora: Ver mapa funcional
Unidad de Competencia: Ver mapa funcional 5 1
Elementos de competencia: Ver mapa funcional 1 - 4

Logros/Competencias de Desempeo:
1. Plantea y resuelve problemas en diferentes contextos que involucran funciones y aplica con criterio el
concepto de funcin para abordar y solucionar problemas.
Utiliza las sucesiones y las series para representar situaciones problemticas y analiza, evala y clasifica
series y sucesiones numricas.
Usa las propiedades de los lmites para evaluarlos y plantea situaciones que pueden ser interpretadas desde
el concepto de lmite.
Establece la relacin que existe entre las ideas de lmite y continuidad y utiliza la idea de derivada para
determinar la pendiente de la recta tangente a una curva en un punto dado.
Calcula derivadas a partir de sus propiedades y resuelve problemas que conducen a la idea de razn de
cambio.
indetermina
dos,
especiales.
Funcin
continua
Continuidad
en un
intervalo.
Derivada.




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Criterios de Desempeo:
La recta real y las funciones lineal, cuadrtica, polinmica y racional, se interpretan y argumentan
reconociendo las diferentes clases de sucesiones y sus clasificaciones de acuerdo a sus caractersticas.
El lmite de funciones y la aplicacin de derivada se visualizan y desarrollan con razonamiento matemtico.

Rango de Aplicacin:
Asesora directa al grupo en el aula y seguimiento individual en la participacin activa y el desempeo
eficiente en la ejecucin de los talleres y valorndose positivamente las normas constitucionales que hacen
posible la preservacin de las diferencias culturales y polticas, y que regulan nuestra convivencia.




Temtica: 3. Derivada y aplicaciones
4. La Integral Integracin. Estadstica y modelos probabilsticos

Competencia Abarcadora: Ver mapa funcional
Unidad de Competencia: Ver mapa funcional 5 4
Elementos de competencia: Ver mapa funcional 1 - 4

Logros/Competencias de Desempeo:

3. Utiliza la idea de derivada para determinar la pendiente de la recta tangente a una curva en un punto dado y
calcula derivadas a partir de sus propiedades.
Usa el concepto de funcin para maximizar y minimizar funciones y usa el concepto de derivada para trazar
grficas de funciones.
4. relaciona el concepto de integral con el lmite de una sumatoria y usa sumatorias para calcular el rea bajo
una grfica.
Utiliza los mtodos de sustitucin e integracin por partes para evaluar integrales y hace uso de la integral
para calcular reas y volmenes.
Interpreta y usa algunas medidas de dispersin y modelos de distribucin binomial, de posicin y normal.

Criterios de Desempeo:
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El lmite y estudio de la derivada y de la integracin se aplican en cada taller con fundamentos analticos,
interpretativos, argumentativos y proposicionales.
La estadstica y los modelos probabilsticas trascienden el campo de lo discreto y se extienden hacia los
contornos, donde se da importancia al conocimiento y manejo de los diferentes tipos de distribucin.

Rango de Desempeo o Aplicacin:
Asesora directa al grupo en el aula y seguimiento individual en la participacin activa y en el trabajo excelente
de desarrollo de los talleres propuestos, comprendindose qu es un bien pblico y participando en acciones
que velan por su buen uso, tanto en la comunidad escolar como en el municipio.

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Conocimie
ntos
Esenciales
Tipo de
Competen
cia
Laboral
Estnda
r
Ambiente de
Aprendizaje
Evidencias
Estrateg
ias
Recursos
De
Desemp
eo
De
Conocimi
ento
De
Producto
3. Derivada
Derivacin
implcita
Segunda
derivada
Derivacin
de
funciones
trigonomt
ricas y sus
inversas.
Derivacin
de
funciones
logartmica
s y
exponenci
ales.
Aplicacion
es.
4. La Integral
rea bajo
una curva
Integral
definida.
Teorema
fundament
al del
clculo.
Integraci
n
Estadstica
y modelos
probabilsti
cos
Medidas
de
dispersin.
Distribuci

Organizaci
onal:
Gestin y
manejo de
recursos y
de la
informaci
n.












Gestin de
manejo de
recursos y
de la
informaci
n.



Pensami
ento
variacion
al y
sistemas
algebraic
os y
analticos
.











Pensami
ento
variacion
al y
sistemas
algebraic
os y
analticos
.



Pensami
ento
aleatorio
y
sistemas
de datos


Trabajo
individual
y en
grupo a
travs de
guas
que
instruyen
el
manejo
correcto
de los
procesos
matemti
cos para
el
desarroll
o de los
talleres
algebraic
os,
variacion
ales y
estadstic
os
propuest
os.




Calculadora
graficadora.
Grficas y
problemas
de
derivadas
integrales.
Datos y
hechos de la
vida real
cotidiana
que puedan
ser
estudiados
estadsticam
ente.







Evaluaci
n y
ejecuci
n
eficiente
de
talleres
que
evidenci
an el
saber
hacer en
el
pensami
ento
variacion
al,
sistemas
algebraic
os,
analtico
s y
estadsti
cos de
los
temas
propuest
os y
resueltos
.



La
participaci
n activa y
el
desarrollo
eficiente
de las
evaluacion
es y
talleres
propuesto
s
visualizan
acertadam
ente el
conocimie
nto y el
saber
hacer en
el campo
de las
derivadas,
la
integraci
n y la
estadstica
y modelos
probabilsti
cos.


Presentar
un estudio
de
mercadeo
que
involucre
la
aplicacin
correcta
de las
derivadas,
la
integraci
n, la
estadstica
y los
modelos
probabilsti
cos.


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n
Variables








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