Guía Metodológica - E Ducación Secundaria-II Trimestre

General de Consejería de las Comunidades Educativas
Encuentros semanales “Creciendo en valores”

Educación Secundaria
Programación de contenidos – mayo
Mes No Fecha Eje Componente TEMA

13 3 HSE Conciencia Social Yo me pongo en tu lugar
14 10 Podes contar conmigo
Te respeto y te acepto como
Mayo 15 17
eres
Expreso lo que siento y
16 24 Relacione pienso, con respeto.
Interpersonales Compartiendo mis
17 31
aprendizajes
Tema 13: Yo me pongo en tu lugar
Objetivo: Fortalecer la habilidad de percibir lo que las otras personas están sintiendo, a fin
de responder de manera apropiada a las necesidades de los demás.
Duración Objetivo Actividad Paso a Paso Materiale
s
10 Compartir “Me siento Iniciamos el encuentro solicitando 10

Minutos sentimientos parte del organizarnos en círculo. Minutos
para grupo”
desarrollar En el centro del aula colocamos una caja de
confianza cartón, a su vez pedimos que saquen un papel
mutua y un lápiz, para que completen la siguiente
afirmación: “En este grupo me siento…”
Cada uno dobla en cuatro su papel y lo

deposita en la caja.
Revolvemos los papeles y le pedimos a cada

estudiante tomar uno al azar.
Podemos pedirles a diez estudiantes que lean

su papalito, cada uno intentará explicar
cómo se siente en el grupo de clase la
persona que lo escribió.
En dependencia de las respuestas,

s
reflexionamos sobre la importancia de

sentirnos bien en el grupo al cual
pertenecemos, sentirnos que formamos parte
de él, que somos aceptados y que podemos
contar con el apoyo de los demás, ya que eso
nos motivará a asistir a clase todos los
días y a esforzarnos para salir bien en
clase y establecer relaciones sanas de
amistad.
30 Percibir lo Poniéndome Orientamos que, vamos a realizar juego de 25

Minutos que las otras en el lugar roles, para lo cual, organizaremos equipos Minutos
personas están de los explicando que elijan una de las siguientes
sintiendo, demás situaciones para representarla:
para responder
de manera - Una adolescente embarazada.
apropiada a - Un estudiante que vive acoso escolar.
las - Un estudiante discapacitado que quiere
necesidades de pertenecer al equipo de futbol.
los demás. - Un estudiante que sale mal en clase.
- Una estudiante con un padre ausente.
s
Motivemos a los equipos a que, tengan en

cuenta:
 La posición de cada personaje y su
veracidad en relación con la
realidad.
 Los argumentos que plantea cada
personaje.
 Los conflictos que pueden surgir ante
la situación.
Tras finalizar cada representación, las

personas que están observando la situación
compartirán:
- ¿Cómo creen que se siente esa persona
ante esa situación?
- ¿Qué puedo hacer para ayudar a esa
persona?
También, daremos un espacio, para que cada

personaje exprese como se ha con lo que ha
representado.
s
Finalicemos describiendo la importancia de

ponerse en lugar de las personas, para
actuar de manera oportuna.
05 Lograr “Soy tu Les pedimos que cada estudiante dibuje un

Minutos reacciones regalo” lazo y se lo coloque donde deseen.
empáticas.
Luego, les orientamos que en tres hojas
diferentes dibujen un objeto que represente
el aprendizaje del encuentro de hoy.
Solicitamos que, se pongan de pie y al ritmo

de la música o sonido, se muevan por el
espacio, una vez se detenga el sonido tienen
que buscar a una persona, decirle “soy tu
regalo” y darle uno de los objetos
dibujados. Se realizan 3 movimientos.
Solicitamos que de manera voluntaria

compartan como se sintieron con la
actividad.
Expliquemos que, en el próximo encuentro se

realizará una “Feria Cultural”, para lo
s
cual, deben de organizarse en grupo, elegir

una cultura y una creencia específica de la
misma, para investigar y preparar una
presentación creativa.
Nos despedimos con un aplauso.
Tema 14: Yo respeto las tradiciones y creencias de los demás

Objetivo: Fortalecer el respeto a las tradiciones y creencias de otras culturales,
relacionándonos desde la comprensión, a fin de que conlleve a la paz y armonía.
s
10 Favorecer el “Nos Solicitemos que se formen en pareja, para

Minutos acercamiento dibujamos” que hagan una caricatura uno del otro,
en las cuando acaben de hacer la caricatura, nos
personas, a ponemos en círculo y pedimos que
través de la voluntariamente presenten la caricatura que
desinhibición han hecho de su compañero o compañera, dando
y expresión los siguientes datos: nombre, color y
artísticas pasatiempos favorito.
s
Importante: Recordemos en todo momento

fomentar la práctica del respeto.
De manera voluntaria compartirán como se

sintieron con esta actividad, destaquemos
la importancia de fortalecer la confianza
en el grupo, para el establecimiento de
vínculos emocionales que les permita
apoyarse entre sí.
40 Promover el Feria Decoremos el aula y organicemos, para
Minutos respeto a las cultural generar un ambiente festivo y de
tradiciones y intercambio.
creencias de Brindemos un espacio, para que, cada grupo
otras exponga lo preparado sobre la cultura que
culturas. eligieron en el encuentro anterior.
Cuando todos hayan expuesto, les solicitamos

que compartan de manera voluntaria:
- ¿Qué piensan sobre las creencias de las
culturas compartidas?
- ¿Por qué consideran que hay que
respetar esas creencias?
s
Finalicemos compartiendo que las y los

nicaragüenses somos multicultural,
multirracial y multiétnicos, la
interculturalidad es la clave para llegar a
una participación social plena, en la que
puedan sentirse personas de derecho.
Tema 15: Te respeto y te acepto como eres

Objetivo: Fortalecer la habilidad de relacionarse de manera positiva con personas de diversos
puntos de vistas.

s
10 Fomentar el “Paisaje Proponemos hacer un dibujo de nuestras Revist

Minutos respeto a las emocional” emociones representado, a través de un as,
diferencias. paisaje individual. tijera
s
Podríamos proporcionar recortes de revistas
o con anticipación solicitar que lleven
revistas y tijeras para recortar (opcional).
s
Una vez terminado nuestro dibujo lo

colocamos en la pizarra o en el pecho sin
hablar, solo se les pide que observen los
dibujos.
Formaremos grupos de 3 personas, para que,

compartan lo que representaron en sus
dibujos, hagamos énfasis en la importancia
de escuchar con respeto las diferentes
formas de pensar y sentir de sus compañeras
y compañeros.
De manera voluntaria compartirán lo

trabajado, también, podemos generar la
reflexión con la siguiente pregunta:
- ¿Qué podemos hacer para entender mejor
lo que piensan los demás?
Finalicemos haciendo énfasis en la

importancia de compartir con los demás y
aceptar las diferentes formas de pensar,
sentir y actuar.
30 Fortalecer la “Personas, Pedimos a cada uno que escoja una persona
Minutos habilidad de palabras, (artista, deportista, líder mundial), una
s
relacionarse lugar” palabra (un valor, un adjetivo) o un lugar

de manera que le sea significativo para ellas y ellos
(una finca, un departamento, un municipio).
positiva con
Una vez que ya tienen su información, les
personas con
pedimos que se formen en parejas, cada cual
diversos escucha a su compañero y procura comunicarse
puntos de con él y entenderlo. Al final se ponen los
vistas. dos de acuerdo en una sola palabra, persona
y lugar.
Se solicita que las parejas se unan a dos
parejas más (6 personas), los seis deberán
intercambiar y ponerse de acuerdo, en una
palabra.
En plenaria compartirán la persona, palabra
o lugar que seleccionaron, describiendo por
qué la eligieron y las estrategias que
utilizaron para ponerse de acuerdo.
Finalicemos destacando la importancia de
fortalecer el respeto a las diferentes
formas de pensar para convivir en armonía y
paz.
10 Compartir “Yo soy una Solicitamos escribir una característica
s
Minutos aprendizajes persona personal que denote respeto y aceptación por

del tema valiosa” los demás. Ejemplo: me importan las
personas, no su color.
Los colocamos en un lugar visible.
Nos despedimos con un fuerte aplauso.
Tema 16: Expreso lo que siento y pienso con respeto

Objetivo: Fortalecer la comunicación respetuosa y la escucha atenta para el establecimiento de
relaciones sanas.
Duración Objetivo Actividad Paso a Paso Materiales
10 Practicar la “Tres Orientemos que se formen en parejas, saquen objetos

Minutos escucha activa Objetos” tres objetos personales y compartan entre personales
y el respeto ellos el significado práctico o emocional
como elemento que tiene dicho objeto.
fundamental
para la Cuando hayan finalizado de compartir,
convivencia solicitamos que formen un circulo y de
armoniosa. manera voluntaria compartan:
- ¿Se sintieron escuchados?
- ¿Qué les hizo sentir que fueron

escuchados?
- ¿Consideraron que en este espacio se
comunicaron con respeto? ¿Por qué?
Finalicemos expresando la importancia de
escuchar de manera atentamente, ya que, a
través de la comunicación aportamos a la
convivencia armoniosa y el establecimiento
de una cultura de paz.
30 Practicar la Dragones Nos trasladamos a un espacio abierto y
Minutos comunicación formamos dos equipos de manera equitativa,
asertiva como les explicamos que, cada equipo se formará
elemento en hilera y se tomará de los hombros o la
fundamental cintura sin soltarse durante el de, la
para el logro persona que está al final tendrá amarrada
de metas y el una pañoleta (representa la cola del
establecimient dragón), que el equipo contrario intentará
o de quitar.
relaciones
sanas. Les solicitamos que, cada equipo se reúna
y establezca una estrategia para evitar que
le quiten la cola.
Realicemos 3 veces la actividad, en cada

intento daremos espacio, para que se reúnan
nuevamente y establezcan una estrategia.
El equipo ganador será el que haya tomado
más veces la cola del equipo contrario.
Cuando finalicen reflexionaremos con las

siguientes preguntas:
- ¿Consideran que la comunicación fue
importante para coordinarse como
equipo? ¿Por qué?
- ¿Cómo fue la comunicación que
establecieron en el equipo para
establecer estrategias?
10 Compartir de “La pelota Para finalizar el encuentro les pediremos

Minutos manera de papel” que para compartir lo que aprendieron el
creativa los día de hoy vamos a lanzar una pelota de
aprendizajes. papel y el que la agarre, compartirá en
base a:
- Una moraleja o valores
- refrán o
- una frase
que resuma el aprendizaje que obtuvieron

en el tema de hoy.
Tema 17: Compartiendo mis aprendizajes.

Objetivo: Reafirmar conocimientos y aprendizajes de los contenidos desarrollados del eje de
HSE: Autoconocimiento, Autorregulación, Conciencia del entorno social.
Estimada y estimado docente, este espacio estará protagonizado por tu creatividad, innovación,
entusiasmo y compromiso en este proceso, donde identificaras las mejores dinámicas para
brindarle oportunidad a tus estudiantes para reafirmen los conocimientos y aprendizajes
adquiridos, compartan las buenas prácticas y los compromisos en los encuentros de los meses de
febrero y marzo.
Elabora tu metodología
Generar un
espacio para Escribe aquí, el paso a paso, como lo
que realizarás.
adolescentes
reafirmen
los
aprendizajes
adquiridos.
“Lluvia de
aprendizajes
”
Compartir
las Escribe aquí, el paso a paso, como lo
experiencias realizarás.
y buenas
prácticas de
las y los
estudiantes
en el ámbito
familiar,
escolar y
comunitario.
“Buenas
prácticas”
Promover que
estén
comprometido Escribe aquí, el paso a paso, como lo

s en llevar a realizarás.
la práctica
todos los
aprendizajes
“Reafirmando
compromisos”
Programación de contenidos – Junio

HSE La comunicación basada en
18 7 valores para la buena
Relacione convivencia
Junio Interpersonales Trabajemos por el bien de
19 14
todos
En unidad hombres y mujeres
20 21
podemos hacer maravillas
Conversemos y busquemos
21 28
soluciones
Tema 18: La comunicación basada en valores para la buena convivencia
Objetivo: Practicar la comunicación afectiva en las relaciones personales, familiares y
comunitarias, que conlleve a la armonía.
s
15 min Reflexionar “Comunicació Brindemos un saludo con cariño y demos la

sobre la n creativa” bienvenida con alegría.
importancia de
la Orientamos que se formen en parejas
comunicación. (persona “A” y persona “B”), les
solicitamos que se pongan de pie, espalda
con espalda.
La persona “A”, elegirá un valor, el cual

compartirá a la persona “B”, sin decir
explícitamente el valor, por ejemplo;
Selecciona el valor de solidaridad,
compartirá que es un valor que te motiva
ayudar a los demás.
La persona B debe de dibujarlo basándose

en las descripciones de la persona A.
Compartimos los dibujos de los valores,

para darnos cuenta si atinamos con la
s
descripción de nuestra pareja.
Preguntamos cuales fueron las dificultades

que tuvieron y compartimos sobre la
importancia de la comunicación.
20 min Previo al desarrollo de la actividad,
prepararemos 8 tarjetas con frases que
describan una situación, puede ser una
situación que implique drama, humor,
alegría, miedo, desesperación, entre
otras. Asegurémonos que las situaciones
sean variadas.
Conformamos cuatro grupos con igual

cantidad de participantes, les damos 2
tarjetas a cada grupo y les compartimos
que:
1. Solo se podrá compartir los mensajes

de las tarjetas únicamente con los
integrantes del grupo.
2. Deben de preparar una dramatización
sin hablar donde representen la
s
situación reflejada en la tarjeta. El

aspecto relevante es que tendrán que
trasmitir la información solo con su
expresiones corporales y gestuales.
Cuando estén preparados les solicitaremos

que cada grupo represente la situación
asignada y el resto del equipo estará
atento para adivinar la situación que están
representando. El equipo que más
situaciones acierte será el ganador.
Al finalizar, destacamos la importancia de

nuestros gestos, expresiones corporales y
miradas, ya que estas denotan afectividad,
complementando así la capacidad de
intercambio de información.
10 min Expresar “Te comparto Solicitamos expresar nuestros aprendizajes

afectivamente mis saberes a través de mensajes positivos, expresando
nuestros con ternura, comprensión y afectividad.
aprendizajes afectividad”
Ejemplo: aprendí que el respeto es la base
de la buena comunicación.
Tema 19: Trabajemos por el bien de todos
Objetivo: Fortalecer actitudes y comportamientos que favorezcan el bien común mediante la
identificación de necesidades de la comunidad educativa para la elaboración e implementación
de acciones que aporten al bienestar de todas y todos.
s
10 Fortalecer la Preparamos de antemano tarjetas con nombres objetos

Minutos comunicación “Mi nuevo divertidísimos, como facilitadores también personale
mediante nombre” tomamos una tarjeta con nuestro nuevo s
actividades nombre, pedimos a los estudiantes que formen
recreativas un círculo, mientras tanto las tarjetas
que motiven la están en una bolsa, la que va rotando de
participación mano en mano hasta que todas y todos tienen
activa, el su nuevo nombre, el nombre que le aparezca
intercambio y será su nombre en toda la actividad, los que
la unidad digan el nombre real, tendrán que realizar
entre todas y una actividad que le propongamos como:
todos. cantar, bailar, contar un chiste, entre
otros.
Cuando finalicemos la importancia de
convivir en armonía para nuestro bienestar
y el de los demás.
20 min Identificar “Aportando Formamos equipos de cinco personas y les Paleógraf

necesidades de al bien orientamos que realicen lo siguiente: o.
s
la comunidad común” Marcadore

educativa para  Identificar necesidades de la comunidad s.
la elaboración educativa, en la que te gustaría
e aportar, por ejemplo; has observado a
implementación una persona con discapacidad que se le
de acciones dificulta ingresar en el centro
que aporten al educativo. Motivemos la elección a libre
bien común. albedrío.
 Brindar alternativas de solución.
 Presentar en plenaria lo trabajado.
Destaquemos que para convivir armónicamente

y participar en la construcción de una
sociedad justa y equitativa es necesario
asumir el apoyo mutuo como una herramienta
para favorecer el desarrollo de personas y
grupos. Ese apoyo parte de la consideración
de que lo que hagas para favorecer a los
necesitados, lo cual terminará
beneficiándote de forma directa o indirecta
porque todos necesitamos crecer, aprender y
desarrollarnos.
s
10 min Compartir de “Resolviend solicitamos tres voluntarios o voluntarias,

qué manera o para que pasen al frente y en seis minutos
puedo integrar necesidades sensibilicen a sus compañeros sobre la
a la vida los grupales” importancia de identificar las necesidades
aprendizajes. del grupo y la búsqueda de soluciones, que
los involucre a todos.
Tema 20: En unidad hombres y mujeres podemos hacer maravillas.

Objetivo: Fortalecer el trabajo cooperativo, a fin de que aporte al cumplimiento de metas y el
bienestar colectivo.
s
15 min Expresar de “Construyen Previo al encuentro escribimos el siguiente objetos

manera do la encabezado en una hoja de papel (haremos una personale
creativa el historia hoja por cada fila que haya en el aula). s
concepto e del trabajo
importancia en equipo” “En equipo quiero contribuir a la
del trabajo en construcción de un mundo mejor, para ello
equipo. necesito contar con: ...”,
s
Durante el desarrollo de la actividad,

explicamos que, construiremos una historia,
para lo cual se le entregará al primero de
la fila la hoja que preparamos previamente,
de manera que tiene que continuar con la
historia brindando su aporte, este tiene que
ser lo más rápido posible y luego pasarla
al de atrás, hasta que llegue al último de
la fila. El último de la fila que termine
primero levantará la mano y dirá alto, lo
que significa que son los ganadores en
terminar la historia.
Esperamos que el resto de filas termine y

compartimos las historias que serán leídas
por el ultimo de cada fila.
Al finalizar la construcción de la historia,

la leemos y extraemos la importancia de que
todas y todos podemos coexistir y trabajar
de forma cooperativa teniendo tolerancia,
solidaridad y comprensión.
s
Les brindamos un aplauso a las mejores

historias.
20 min Integrar Dinámica Formaremos dos grupos y les solicitamos que  Papeló
estrategias “Ganemos en se formen en fila, se escogerá a un capitán grafo.
grupales para equipo” ya sea mujer o varón y los equipos se
 Marcad
el trabajo conformarán de forma equitativa.
ores.
cooperativo.
Al estar todos los estudiantes en las dos
filas, procederemos a entregarles una
chimbomba a cada grupo (también puede ser
una botella o un objeto que se pueda pasar
de mano en mano sin dificultad) y les
explicamos que esta la deben de pasar en
medio de sus piernas a como lo indica la
imagen.
s
Demos la orientación de iniciar, el primer

equipo que lo haga más rápido será el equipo
ganador.
Al finalizar la dinámica compartimos que con

el trabajo colaborativo nos beneficiamos
todas y todos, para lo cual es importante
reconocer las fortalezas del grupo para
conseguir logros que beneficien al grupo.
10 min Compartir “Los Organizamos un grupo masculino, uno femenino
aprendizajes hombres y y uno mixto y les pedimos que expresen una
obtenidos en las mujeres idea sobre los aprendizajes obtenidos,
este encuentro del futuro” relacionada al futuro .
Tema 21: Conversemos y busquemos soluciones
Objetivo: Realizar ejercicios para solucionar conflictos de manera pacífica, a través del
diálogo y el consenso, que contribuyan a una cultura de paz.
s
15 min Aprender a Dinámica Demos la bienvenida de forma afectuosa, con objetos

calmarse ante “Inflarse buenos ánimos y con muy buen entusiasmo para personale
una situación como el inicio del encuentro. s
de conflicto. globos”.
Iniciamos explicando que, cuando nos
encontramos en una situación conflictiva,
esto nos produce una reacción emocional que
sentimos en nuestro cuerpo.
Expresamos que para calmarnos podemos poner

en practica muchas técnicas que ya hemos
venido aprendiendo en los encuentros, pero
hoy vamos a realizar una que se llama
inflarse como globos. Les pedimos que
respiren profundamente e inflen la panza lo
más que puedan, así como los bebes. Lo
podemos hacer una cinco veces.
Para finalizar, les pedimos que expresen

como se sienten, mencionando reacciones en
s
el cuerpo los cuales les indican que están

más calmados.
20 min Expresar las Dinámica Solicitamos a todas y todos los estudiantes  Papeló
diferentes “Buscando que cierren los ojos y escuchen con grafo.
formas de las atención.
 Marcad
resolver un soluciones”
ores.
conflicto, “Te encuentras caminando por la calle y ves,
identificando a lo lejos, a alguien que crees que conoces.
estrategias Te das cuenta que esa persona es una persona
para la con la que tienes muchos conflictos. A
elaboración de medida que te encuentras más cerca, te pones
un plan común más nervioso porque no sabes cómo reaccionar
a través de la cuando te cruces con ella. Se te ocurren
negociación y algunas alternativas… decide ahora cuál
el respeto. eliges y tómate unos minutos para recrear,
en tu imaginación, qué es lo que pasaría".
Les damos tiempo para pensar y expresamos:
“Ya ha pasado, esa persona se ha ido”. ¿Qué

sientes? ¿Está satisfecho con la manera que
te has comportado?”
Junto con los estudiantes invitamos a que
s
reflexionen sobre las alternativas que

consideraron para actuar, cuál escogieron,
qué motivos les motivó a escogerla y si se
sienten satisfechos.
Se dejan algunos minutos para que, en grupos

de 3 personas, discutan la actividad. Un
participante de cada grupo actuará como
portavoz de cara al debate del grupo
completo.
- Revisamos si las soluciones son
beneficiosas para ambas partes.
- Que promueva una cultura de paz.
- Que pongan en práctica técnicas de
mediación y negociación.
Terminamos felicitando a los grupos por sus
aportes a la resolución pacífica de
conflictos.
10 min Compartir Los Formamos un círculo y solicitamos que

aprendizajes refranes pensemos en refranes que conozcan y lo
del encuentro adapten al aprendizaje obtenido. De manera
de hoy voluntaria compartan lo realizado.
Programación de contenidos – Julio

Tomemos decisiones que nos
22 5 protejan a nosotros y a los
HSE Toma de demás.
Junio decisiones Adolescentes y jóvenes
23 12 podemos actuar con
responsabilidad.
Tema 22: Tomemos decisiones que nos protejan a nosotros y a los demás.
Objetivo: Potenciar estrategias para la identificación de alternativas de solución ante la toma
de decisiones.
s
10 Identificar “La vida de Solicitamos que escriban en una hoja, de 1 Objetos

Minutos los niveles de uno” a 20 cosas que le gustaría conseguir o personale
metas que realizar en la vida, al lado izquierdo s
dejando espacio para escribir al lado
podrían poner
derecho. (No importa si uno no alcanza a
en riesgo sus colocar 20 cosas)
vidas.
Después de 4 minutos aproximadamente cada
uno revisa el número de propuestas que
consiguió numerar.
Solicitamos colocar al lado derecho de cada

afirmación, una de las siguientes siglas
evaluadoras:
I: Importantísimo para mí, tengo que

realizar esto de cualquier modo.
B: Bueno para mí, pero sin máxima urgencia.
E: Puede esperar.
En grupo, cada uno presenta su lista y éste

–sin saber las siglas que cada uno colocó-
determina para cada cosa una sigla que le
s
parezca más adecuada (usa las mismas siglas

I, B, E, anteriormente explicadas).
Revisamos las listas y extraemos todas

aquellas cosas que les gustaría realizar y
que tienen que ver con situaciones que
defiendan y protejan la vida. Revisamos cual
sigla evaluadora le puso el estudiante y el
grupo para conocer si otras personas piensan
diferente.
Solicitamos la participación voluntaria

para que realice una reflexión de la
importancia de tomar decisiones que protejan
la vida personal y de los demás.
30 Identificar “El Compartamos con las y los estudiantes que Papelógra

Minutos situaciones de laberinto identificar las situaciones de riesgo que fo.
riesgo que de mis existen en los alrededores del centro
Marcadore
conlleven a la decisiones” educativo y en el barrio nos permite, tomar
s.
toma de medidas personales para cuidarnos y proteger
decisiones a los demás.
responsables
Les invitamos a que elaboren el laberinto
de los riesgos, de manera creativa.
s
Brindemos las siguientes sugerencias de lo

que podría llevar el laberinto:
- Lugares de riesgo: los cuales
aparentemente no existe peligro, ej.:
la cancha, etc.
- Vehículo: tiene que ver en cual
vehículo vamos a recorrer el laberinto
(carro, moto, a pie, bicicleta)
- Personas que nos podemos encontrar en
el laberinto: identificaremos a todas
las personas de las cuales confiamos,
desconfiamos y casi no conocemos, pero
que forman parte del laberinto.
- Caminos: reflejará los caminos seguros
que tenemos en los alrededores de la
escuela y el barrio (las calles más
transitadas y los caminos inseguros
(callejones solitarios y oscuros) los
cuales tenemos que decidir cuál tomar.
- Árboles que nos quitan la visibilidad:
son todos aquellos obstáculos que se
pueden presentar cuando busquemos la
salida del laberinto (personas).
- El sol: dentro de esta podrán escribir
s
el nombre de la persona o personas con

las que cuentan para encontrar la
salida del laberinto.
Al final, les invitamos a que expresen si

lograron salir de su laberinto, si salieron
sanos y salvos, si no lastimaron a alguien,
si tuvieron algún accidente por la
oscuridad, entre otro.
Finalicemos motivándoles a tomar decisiones

responsables para el cuido de la vida propia
y la de los demás.
10 Compartir de “me voy de Solicitamos la participación voluntaria y

Minutos manera viaje” pedimos que se organicen en círculo, le
creativa los decimos al que está a nuestra derecha me voy
aprendizajes de viaje y te dejo un abrazo. La persona que
del encuentro sigue tendrá que decir me voy de viaje y te
de hoy. dejo un abrazo, además agregar algo que
aprendió en el encuentro de hoy.
Terminamos cuando todos los voluntarios
hayan compartido sus aprendizajes.
s
nos despedimos con un fuerte aplauso.
Tema 23: Adolescentes y jóvenes podemos actuar con responsabilidad.

Objetivo: Identificar situaciones de riesgo que conlleven a la toma de decisiones responsables
para el cuido de la vida.

s
10 Valorar la “El espejo” Solicitamos que escriban en una hoja 3 objetos

Minutos importancia de adjetivos que definen en rasgos positivos personale
la toma de de su persona que valora y le gustaría s
decisiones mantener para fortalecer sus relaciones
basadas en la basadas en la seguridad, auto cuido y
seguridad, respeto.
auto cuido y
ejemplo: cuidadoso, cauteloso, valoro la
respeto hacia
vida de los demás.
uno mismo y
hacia los y 3 que definen en negativo rasgos que
demás reconoce de sí mismos y le gustaría cambiar
s
porque afecta las relaciones.

ejemplo: imprudente, temerario.
Una vez que tenemos la lista nos unimos al
compañero o compañera que tenemos más cerca,
quien nos completará con 3 adjetivos
positivos y 3 aspectos a mejorar, mostrando
rasgos de nuestra personalidad. Les damos
espacio para que cada uno observe lo que le
ha escrito.
Destacamos la importancia de reconocer
nuestras fortalezas para el cuido de la vida
y los aspectos que tenemos que mejorar.
30 Identificar “El camino Solicitamos realicen el camino de sus vidas, Papelógra

Minutos las decisiones de mi vida” dibujando un camino en una o dos hojas de fo.
positivas que papel, en dependencia del camino recorrido.
Marcadore
hemos tomado a
Nuestro camino va a partir de la niñez, s.
fin de
hasta el momento actual, o presente, a
reconocerlas
través de frases, palabras, dibujos.
como logros
individuales. En colores variados vamos a escribir todas
las buenas decisiones que tomamos durante
el periodo de la niñez y la adolescencia,
s
quienes nos apoyaron para tomar esas buenas

decisiones.
En otros colores que decidamos y que
diferencien las buenas decisiones vamos a
escribir las malas decisiones; la edad que
teníamos y las consecuencias.
En otra hoja vamos a escribir que aprendimos
de la dinámica “el camino de mi vida”,
voluntariamente compartimos nuestros
aprendizajes.
10 Hacer un “Dinámica Formemos equipos de tres o cuatro  List

Minutos repaso sobre Descubrir participantes cada uno, dependiendo del a de
los conceptos el tamaño del grupo. los
trabajados en Concepto” Expliquemos que, deberán elegir un tema que tema
el encuentro se puedan nombrar en una o muy pocas s de
palabras, relacionado con el tema abordado los
en el encuentro de hoy, por ejemplo: toma encu
de decisiones entr
Los temas elegidos en cada equipo no deben os.
ser escuchados por el resto de los grupos.
En una hoja deberán escribir las
definiciones de dichos temas sin que los
mismos sean nombrados, las frases deben
s
aludir el tema.
Una vez concluida la actividad se los
muestran al grupo, que tendrán que adivinar
a que tema pertenece dicha definición.

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Encuentros semanales “Creciendo en valores”

Mes No Fecha Eje Componente TEMA

10 Compartir “Me siento Iniciamos el encuentro solicitando 10

Cada uno dobla en cuatro su papel y lo

Revolvemos los papeles y le pedimos a cada

Podemos pedirles a diez estudiantes que lean

En dependencia de las respuestas,

reflexionamos sobre la importancia de

30 Percibir lo Poniéndome Orientamos que, vamos a realizar juego de 25

Motivemos a los equipos a que, tengan en

Tras finalizar cada representación, las

También, daremos un espacio, para que cada

Finalicemos describiendo la importancia de

05 Lograr “Soy tu Les pedimos que cada estudiante dibuje un

Solicitamos que, se pongan de pie y al ritmo

Solicitamos que de manera voluntaria

Expliquemos que, en el próximo encuentro se

cual, deben de organizarse en grupo, elegir

Nos despedimos con un aplauso.

Tema 14: Yo respeto las tradiciones y creencias de los demás

10 Favorecer el “Nos Solicitemos que se formen en pareja, para

Importante: Recordemos en todo momento

De manera voluntaria compartirán como se

Cuando todos hayan expuesto, les solicitamos

Finalicemos compartiendo que las y los

Tema 15: Te respeto y te acepto como eres

Duración Objetivo Actividad Paso a Paso Materiale

10 Fomentar el “Paisaje Proponemos hacer un dibujo de nuestras Revist

Una vez terminado nuestro dibujo lo

Formaremos grupos de 3 personas, para que,

De manera voluntaria compartirán lo

Finalicemos haciendo énfasis en la

relacionarse lugar” palabra (un valor, un adjetivo) o un lugar

Minutos aprendizajes persona personal que denote respeto y aceptación por

Tema 16: Expreso lo que siento y pienso con respeto

10 Practicar la “Tres Orientemos que se formen en parejas, saquen objetos

- ¿Qué les hizo sentir que fueron

Realicemos 3 veces la actividad, en cada

Cuando finalicen reflexionaremos con las

10 Compartir de “La pelota Para finalizar el encuentro les pediremos

que resuma el aprendizaje que obtuvieron

Tema 17: Compartiendo mis aprendizajes.

Duración Objetivo Actividad Paso a Paso Materiales

comprometido Escribe aquí, el paso a paso, como lo

Mes No Fecha Eje Componente TEMA

15 min Reflexionar “Comunicació Brindemos un saludo con cariño y demos la

La persona “A”, elegirá un valor, el cual

La persona B debe de dibujarlo basándose

Compartimos los dibujos de los valores,

descripción de nuestra pareja.

Preguntamos cuales fueron las dificultades

Conformamos cuatro grupos con igual

1. Solo se podrá compartir los mensajes

situación reflejada en la tarjeta. El

Cuando estén preparados les solicitaremos

Al finalizar, destacamos la importancia de

10 min Expresar “Te comparto Solicitamos expresar nuestros aprendizajes

10 Fortalecer la Preparamos de antemano tarjetas con nombres objetos

20 min Identificar “Aportando Formamos equipos de cinco personas y les Paleógraf

la comunidad común” Marcadore

Destaquemos que para convivir armónicamente

10 min Compartir de “Resolviend solicitamos tres voluntarios o voluntarias,